幼兒語言教案十三篇

幼兒語言教案。

俗話說，不打無準備之仗。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“幼兒語言教案十三篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒語言教案【篇1】

一、說設計意圖 《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充滿想象力的童話故事。牛叔叔帶來的牛很神奇，喂它吃什么顏色的蔬菜，會擠出什么顏色的牛奶，小動物喝了，都變了。小兔子變成了小黃兔，小白兔變成了小黃貓。

故事中大膽的想象引領幼兒走進神奇的童趣世界，幼兒會……

一、說設計意圖

《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充滿想象力的童話故事。牛叔叔帶來的牛很神奇，喂它吃什么顏色的蔬菜，會擠出什么顏色的牛奶，小動物喝了，都變了。小兔子變成了小黃兔，小白兔變成了小黃貓。

故事中大膽的想象引領幼兒走進神奇的童趣世界，幼兒會更加注意蔬菜的顏色特征，隨著故事情節(jié)的發(fā)展想象還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜，小朋友們也來喂奶牛吃蔬菜，在講述、游戲活動中發(fā)展幼兒的語言表述能力，想象能力。

二、說活動目標、準備、重難點

1了解故事內容，體驗故事中神奇想象帶來的樂趣；

2.借助故事中的魔術想象力，引導兒童注意蔬菜的顏色特征；

三。在活動中培養(yǎng)兒童的語言表達能力和想象能力。

活動準備：

1*牛**，兔子，貓，鹿，狐貍雙面**；

2、故事動畫片；錄音、**磁帶。

活動重難點：

重點：了解故事內容，積極講述；

難點：用故事中的句型來講述；仿編故事情節(jié)；

三、說教法、學法

《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

1、講解法

教師用生動生動的語言向孩子們講解知識的某些方面。例如，講故事、組織孩子復述故事、幫助孩子理解詩歌、故事內容、講解單詞概念等。

2、形象教學法

用生動生動的語言和夸張的表情和動作，講述了小動物的神奇變化。

3、情境教學法

根據文學作品所描繪的情節(jié)，創(chuàng)設表演場景，激發(fā)兒童的表達和表達，從而促進兒童語言表達能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學中，幼兒理解故事內容之后，老師便帶領幼兒到牛大叔家的農場去做客。創(chuàng)設了相應的表演情景，在活動室周圍的墻上貼上了**牛，籃子里擺滿了各種顏色的蔬菜，讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛，一邊喂奶牛，一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色，幼兒說道：

牛，牛，我給你大黃色的南瓜和黃色的牛奶。喂完牛后，孩子們模仿擠奶。

4、游戲法

游戲是孩子們非常喜歡的一種活動。兒童學習快，在游戲中效果明顯。老師可以選擇有趣的發(fā)音游戲。在游戲中，要注意聽孩子們的發(fā)音，立即糾正，并演示正確的發(fā)音。

四、說活動過程

一、開展關于奶牛的談話，引入故事。

1老師：孩子們，今天我們班有個客人。讓我們聽聽。是誰？（**錄音牛叫）【dg15.com 工作總結之家】

2、師：看，它來了？（出示奶牛**）

老師：這不是一頭普通的牛。它是一頭神奇的奶牛。（幼兒觀察）

它生產的牛奶和我們喝的牛奶不同。今天，老師給你們帶來了一個奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目，認讀。

2、 欣賞故事，聽老師講故事，了解故事的一般內容。

師：這個故事的名字叫什么？故事里都有誰？

3、 操作**，**課件，幫助孩子們理解故事，學會用故事語言講述故事。

老師：這個故事很有趣。讓我們仔細看看這是什么？

（1） 操作**并提問以理解故事。

1、（師指著兔子）提問：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？小白兔變成了一只什么顏色的兔子？

2問：小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？小黑貓變成什么顏色了？

3、提問：小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化？誰來講一講。

教師小結前面部分故事：喝了彩色牛奶，小動物們都變了樣，小白兔變成了***，小黑貓變成了***，小花鹿變成了……

4.問題：小動物已經成為它們的新自我，但是如果它們想要變回原來的自我，該怎么辦？

（2） **動畫，欣賞整個故事。

（3） 引導孩子們模仿故事情節(jié)，并將其他哪些小動物喂給奶牛吃蔬菜。

老師：看到小動物變了，小青蛙也來了。它想成為

四、游戲：我喂奶牛吃蔬菜

老師：看著彩色的牛奶，老師也想喝一杯，孩子們，你想喝嗎？牛叔叔邀請我們去他的農場。

1、****開汽車，小朋友們坐汽車到農場。

2、認識各種蔬菜，描述各種蔬菜。

牛大叔的菜地里種了很多蔬菜。讓我們看看。請兒童給各種蔬菜命名：紅辣椒，青黃瓜。

3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。

你想喝什么顏色的牛奶？你應該選什么蔬菜？大聲地告訴奶牛。

3、幼兒游戲：喂奶牛吃蔬菜。

老師：喂牛的時候不要驚慌。先選蔬菜，然后喂它們。

4、幼兒游戲。

5、聽**擠牛奶。

幼兒語言教案【篇2】

活動目標：

1.積極創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。

2.嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3.體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

1.卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張、棉墊圖片一張。

2.幼兒游戲用的動物胸卡（刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各3個）。

3.開汽車的背景音樂，塑料圈15個。

活動過程：

一、導入部分：

1.師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造？為什么？

2.師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧！

二、創(chuàng)編故事（第1段）

（一）創(chuàng)編人物對話。

1.師：咦，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會怎么邀請小熊上車呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

2.師：還能更熱情點嗎？我們一起來學一學小猴。（師幼共同表演）

3.師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）

4.師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會怎么說？（你的車太小了，我要等大一點的車。）

5.師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢？

（二）欣賞精彩句式。

1.師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）

2.師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？

3.師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！ 4.師：現在，誰來說說剛才小猴的辦法？（引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）

三、創(chuàng)編故事（第2段）

（一）創(chuàng)編人物對話。

1.師：小猴厲害吧？我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧！嘀嘀嘀，又遇到誰了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎么了？

2.師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會怎么問？蛋寶寶會怎么說？我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。

3.師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說？

4.師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？

5.師：蛋寶寶會怎么說？小猴會怎么幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。）

（二）套用經典句式。

1.師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢？小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎？（打開教具汽車的車門）哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎么樣了？

2.師：現在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。

四、完整欣賞

師：小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧！（教師配樂完整講述師幼共同編出的故事）

五、語言游戲

1.師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了？（出示游戲用的5種動物胸卡）

2.師：它們坐車會遇到什么困難？小猴會怎么解決？（幼兒相互討論后個別發(fā)言）

3.師：這么多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎？請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。

4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發(fā)了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。）

5.交流游戲中的創(chuàng)編。

師：誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？

六、結束活動

師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧！

故事《小猴的出租車》

小猴子新買了一輛出租車，終于上路了。

“滴滴......”小猴子看見路邊有只小熊在東張西望，小猴問：“你坐我的車子嗎？”

小熊看了一下車子，搖搖頭說：“我太胖了，肚子大，你的座位太小，我會把你的車椅子坐壞的?！?/p>

小猴說：“別急，包你滿意，”

小猴子摁了下按鈕，座位就自動往后移，空出了一大塊地方。

小熊坐了上去，腿伸直了，可舒服了，它點了點頭說：“我很滿意！”.............

活動反思：

《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索,以開放性、假設性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試續(xù)編故事情節(jié)的教學活動。

幼兒語言教案【篇3】

活動背景：

三只小兔坐在林子里的草地上，笑嘻嘻一塊兒吃東西，（開心的野餐活動，我也喜歡。聽故事孩子的心也隨著兔子一起野餐去了。）一只小兔說：“我吃狐貍。”（奇怪？！兔子敢吃狐貍？）一只小兔說：“我吃大灰狼?！保ú坏昧?！兔子居然敢吃大灰狼！這可是其他故事中沒有的事。）一只小兔說：“我吃老虎?！保ㄊ裁?？！老虎可是森林之王，是什么樣的兔子！老虎也敢吃？）躲在大樹后面的狐貍、灰狼、老虎聽了，害怕極了，悄悄的溜走了。（真神奇！三只兔子把真的狐貍、大灰狼、老虎也嚇跑了，真讓孩子們高興。）

三只小兔吃什么？哦！他們在吃動物餅干。（謎底揭曉，不動腦筋的狐貍、大灰狼、老虎也被兔子嚇跑了）

詼諧的故事，有趣的環(huán)節(jié)，兇猛狡猾的狐貍、大灰狼、老虎被弱小的小兔子戰(zhàn)勝了，真讓人痛快，孩子看到這些圖片會有什么反應呢？讓孩子帶著問題觀察圖片，來編個故事，會有什么樣的故事結果呢？帶著這個問題，我們開展了以下活動。

活動目標：

1、初步學習觀察圖片，試一試自己連起來說說圖片。

2、喜歡自己觀察圖片和有講述故事的初步愿望。

活動準備：

圖片、自制獎杯若干。

活動過程：

一、出示圖片引起幼兒觀察圖片的興趣。

1、教師用簡單的要求直接導入活動。

我們一起來看看圖片講講故事，比一比誰的故事講的最好聽？

2、觀察圖片、告知線索、揣摩故事情節(jié)。

（1）出示圖片，引導觀察。

提問：

你看到了什么？

你能夠告訴三只小兔在什么地方？

（2）告知線索，揣摩情節(jié)。

狐貍、大灰狼、老虎可想吃著三只小兔，可是他們最后卻悄悄溜走了，這是怎么回事？

二、根據線索，講述故事。

誰想成為“故事大王”，就勇敢的上來講一講。

三、講述故事，整體感知老師編的故事。

寶寶講的故事真好，老師也來講一講，和你們比一比。

四、頒獎典禮

誰講的故事最好聽。

五、活動結束。

幼兒園托班語言活動設計--不玩大剪刀

目標:

1、理解故事的含義，懂得不能玩大剪刀的原因。

2、初步學習沿物體的邊線剪紙。

準備:

1、圖片

2、故事

3、兒童剪刀人手一把，畫有裙子或汗衫的作業(yè)紙每人一張。

過程:

1、出示圖片。

2、讓幼兒說說畫面上的物體和講的事情。

3、幼兒討論：為什么小孩子不能玩大剪刀?

4、幼兒操作：學媽媽裁衣服。要求幼兒沿著衣服的線條剪，不用剪刀頭對著別人，注意用剪刀時的安全。

附:

不玩大剪刀

媽媽用大剪刀剪花布，給點點做條背帶褲。

點點學著媽媽的樣子，用大剪刀剪報紙。“哎喲!”點點的小手被大剪刀咬了一口，流血了。媽媽給點點包扎好傷口，還對點點說：“不玩大剪刀，要用媽媽給你的安全小剪刀。”

點點用安全小剪刀剪彩色紙，剪了一朵漂亮的窗花。

幼兒語言教案【篇4】

活動名稱：過新年

活動目標:

1、通過對如何過新年的討論，讓幼兒了解中國傳統(tǒng)節(jié)日-春節(jié)以及習俗。

2、鍛煉幼兒的語言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語言描述過年的情景。

3、培養(yǎng)幼兒能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。

活動準備: ppt 課件 ,泡泡泥。

活動過程：

1、老師講故事，引起幼兒興趣。

老師講年的傳說故事，讓幼兒了解年的來歷。

2、談話導題

師："新年就要來到了，大家都很高興，讓我們來想一想，怎樣過新年才快樂呢？"

（引導幼兒回憶過年的習俗，大膽發(fā)言）

2、幼兒自由討論

師：請想好了的小朋友來講一講，去年的時候是什么過的？心情怎么樣？

（要求小朋友用流暢的語言詳細描述當時的情景，且描述當時的心情是詞語要豐富）

3、出示ppt：包括年畫、對聯(lián)、團圓飯、守歲、爆竹等圖片），請小朋友看一看，這些都是什么？并說一說。

（對年畫的圖案和色彩進行描述，并說出年畫的含義，對春聯(lián)的對稱性突出討論，討論年夜飯不可缺少的菜是什么，討論守歲的意義，對于爆竹的色彩、聲音、安全性進行討論等等）

4、回憶去年小朋友給家人朋友拜年的情景，請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的？我們在拜年的時候說了些什么？

5、告訴小朋友，新年是一年的新開始，小朋友又大了一歲了。提問：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，應該怎樣做？

6、學習用泡泡你包餃子：

（1）泡泡泥揉成球體；

（2）把球體壓扁，做成餅狀；

（3）把球形的的餡放在餅上；

（4）把餅對折，把餡包在其中，餃子就做好了。

（引導幼兒表達積極的新年愿望）

活動小結：我們不僅自己要快樂的過新年，而且還有給身邊的人送去自己的.祝福，我們已經學會了很多拜年的話，還可以把自己的祝福畫出來，做成賀年卡，送給自己最喜歡的人，好嗎？

幼兒語言教案【篇5】

名稱一：小熊拉拉畫大樹

材料：

教學掛圖、故事錄音、小熊拉拉畫大樹

過程：

1.出示教學掛圖，幼兒邊聽故事錄音邊看圖片。

2.教師講故事，在講解的過程中，對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復強化或與幼兒對話。

3.幼兒再次聽故事錄音。

4.教師在幼兒聽故事過程中，引導幼兒觀察圖片。

提示：

1.活動1―2部分進行時，不要將幼兒用書發(fā)下，避免幼兒聽故事時分散注意力。

2.教師在講解的過程中，對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復強化或與幼兒對話，其主要目的是為了幫助幼兒讀懂、聽懂故事內容。

3.活動后，可在午餐、午休等時段播放故事錄音給幼兒聽，加深對故事的印象。

附：故事

小熊拉拉畫大樹(可可)

小熊拉拉很喜歡畫畫，它不畫太陽、不畫小雞，就是喜歡畫大樹。拉拉畫了大樹粗粗的 “身體”，又畫了大樹長長的“手臂”，還給大樹畫了許多許多的頭發(fā)?！翱墒谴髽錄]有腳怎么 能站住呢?”拉拉拍拍自己的腦袋想了又想?！班耍辛?”拉拉給大樹的地底下，畫上了長長 短短好幾條腿，于是，大樹就不怕風吹雨打了。

名稱二：小熊拉拉畫大樹

目標：

學習手眼一致地按要求粘貼

材料：

小熊拉拉畫大樹圖、膠水、抹布

過程：

1.教師告訴幼兒粘貼的內容及示范粘貼的方法：膠水不能擠得太多，涂膠水時，要從圖片的中間向四邊慢慢地抹開，粘貼完成后，要將手指上的膠水擦在抹布上。

2.幼兒嘗試按要求粘貼樹葉和小熊。

3.教師進行個別指導：樹葉要與樹干連接在一起，掌握粘貼的情況等。

提示：

1.活動前，教師先將樹葉和小熊剪下來。

2.要特別關注幼兒涂抹膠水的情況，對個別幼兒給予適當的幫助和鼓勵。

名稱三：小熊鉆山洞

目標：

練習手腳協(xié)調地鉆爬

材料：

舊的大紙箱剪去一部分空間

過程：

1.師生一起將大紙箱排成不同的造型。

2.告訴幼兒這是一條長長的隧道，我們扮演的小熊要從不同的山洞里鉆爬出來。

3.幼兒分別在有空間的紙箱洞里鉆爬。

提示：

1.“山洞”可以有不同高低、大小。

2.一種山洞隧道的造型鉆爬完以后，師生一起改變山洞隧道的造型，以提高幼兒的興趣。

幼兒語言教案【篇6】

教學目標：

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。

2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

教學重點：

幼兒大膽想象故事情節(jié)教學難點：嘗試小組合作編講故事教學準備：

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT教學課時:30分鐘教育理論依據：

一）選材的依據：

1、源于園本特色。結合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習性及一些益鳥的特殊本領有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

2、幼兒發(fā)展?！毒V要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達靈活多樣，并力求與別人不同；對文字產生了很大的興趣。

二）價值的分析：

1.提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關注于生活、關注于身邊發(fā)生的事。

2.有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。

3.促進幼兒樂于學習，大膽想象表達的愿望。

三）目標的內涵：

1.情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。

2.經驗與認知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關注鳥類。

3.語言與能力：能根據畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。

教學過程：

（一）興趣導入：

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經驗回憶）2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢？（幼兒猜想）3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？

（二）想想說說：

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、教師巡回指導：大膽想象。

3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。

過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？

（三）聽聽看看：

1、教師播放課件，幼兒欣賞。

2、提問：1）現在你知道為什么鳥窩會走路了吧？

2）你喜歡小鹿嗎？為什么？

3、小結：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

（四）情感遷移：

1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢？

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

教學評析：

此次活動是結合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。

教學反思：

此次活動是結合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。

從活動實施效果來看，目標達成較好。

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