猴王出世課件通用

猴王出世課件。

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猴王出世課件 篇1

【教材分析】

這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與猴群玩耍的時(shí)候，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

文章按事情發(fā)展順序，可分為三個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和猴群一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫(xiě)群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

這石猴是集猴、神、人三者與一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡，是一個(gè)感受日月精華的石猴，出世充滿(mǎn)了神奇色彩。其次他具有動(dòng)物的特點(diǎn)，野性、機(jī)靈、頑皮。第三，他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，又是還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無(wú)窮的魅力，吸引著一地啊又一代的讀者。

【學(xué)情分析】

根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說(shuō)《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋?zhuān)蚵宰髦v解，但不需要逐字逐句地解釋。

在閱讀方法方面，要繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解石猴出世的過(guò)程，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)了解石猴出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

難點(diǎn)本篇課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此重點(diǎn)是理解這些詞的意思并進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引起興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們都知道《西游記》嗎？在《西游記》中你最喜歡哪個(gè)人物？（孫悟空）你能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)你心中的孫悟空是怎樣的形象嗎？

2.播放視頻“猴王出世”片段。

同學(xué)們，剛剛播放的視頻主要講了什么事？

（石猴出世并成文猴王的過(guò)程）

剛剛我們看到的是電視劇猴王出世的過(guò)程，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下21課看看作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)猴王出世過(guò)程的。這篇課文是用古代白話文寫(xiě)的，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，讀起來(lái)耐人尋味。

二、初讀課文，讀通語(yǔ)句

1.參照課文注釋?zhuān)杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂得地方同學(xué)間相互交流。

2.認(rèn)識(shí)字詞“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等。

【講解學(xué)生提出的讀不懂的句子，講明白大致意思即可】

三、默讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，想一想課文主要講了什么事情。

（課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與猴群玩耍的時(shí)候，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的事情。）

2.想一想課文可以分為幾個(gè)部分。（三部分）

[第一部分（第1自然段）:講石猴出世及他的生活情況。

第二部分（2~3自然段）：講石猴和猴群一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分（第4自然段）：寫(xiě)群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。]

3.【指名讀第一自然段】

（1）這一段中那些句子寫(xiě)了石猴的出生？用自己的話說(shuō)說(shuō)他是怎樣出生的？

四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有蘭芝相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一石猴。

（這一段以及其精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出了石猴的出生環(huán)境及經(jīng)過(guò)。他是在一個(gè)神奇的仙境寶地中，由一塊飽受日月精華的石頭瞬間迸裂產(chǎn)生的。開(kāi)頭就寫(xiě)了石猴的身世跟其他不一樣，為后文全書(shū)寫(xiě)孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下伏筆。）

【齊讀此句】

（2）石猴出生之后的生活是什么樣的？用自己的話說(shuō)一下。另外他是個(gè)什么形象的猴子？

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（這一句作者寫(xiě)了石猴日常生活的多個(gè)方面。語(yǔ)言精練，寥寥幾筆，勾勒出一個(gè)在林間自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的小石猴。）

【齊讀此句】

4.課文的第二三部分講述了石猴成為美猴王的過(guò)程。

【指名讀二三四自然段】總結(jié)一下石猴成為美猴王的過(guò)程。

石猴成為美猴王過(guò)程的關(guān)鍵句子：

1“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

2真是個(gè)我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住也省的受老天之氣。

3眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。

【引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴成為美猴王的過(guò)程】

5.通過(guò)讀二三四自然段，你感受到石猴什么樣的形象特點(diǎn)？找出表現(xiàn)石猴形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（1）連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

（“暝、蹲、縱、跳”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)，表現(xiàn)出孫悟空的勇敢無(wú)畏、毛遂自薦、聰明伶俐、身手不凡）

【帶感情讀】

（2）石猴端坐在上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。

（眾猴進(jìn)入水簾洞后玩性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后?？纱藭r(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒，提出人要講信用，按先前講的拜他為王。從對(duì)他的語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們可以看出石猴的聰明、機(jī)敏、坦率；看出他做事有心計(jì)，是天生做首領(lǐng)的材料。）

【齊讀】

四、內(nèi)容總結(jié)，感受形象

1.本文主要講了什么事？

（石猴出世及他成為美猴王的過(guò)程）

2.石猴是怎樣出生的？

（他是在一個(gè)神奇的仙境寶地中，由一塊飽受日月精華的石頭瞬間迸裂產(chǎn)生的。）

3.他是怎樣成為美猴王的？

（他第一個(gè)穿過(guò)水簾洞，發(fā)現(xiàn)了安身的好去處，贏得了群猴的敬仰、崇拜，被擁戴為王。）

4.課文中的猴王有著怎樣的形象特點(diǎn)？

（機(jī)靈、頑皮、聰明、勇敢、天真、活潑、講信用、自由自在、快活逍遙、聰明伶俐、身手不凡、勇敢無(wú)畏、毛遂自薦、活潑可愛(ài)、敢做敢為）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

21猴王出世

勇敢無(wú)畏、充滿(mǎn)自信、身手不凡、敢作敢為

石猴美猴王

猴王出世課件 篇2

星期五上第十冊(cè)語(yǔ)文21課的時(shí)候，講得是四大名著之一的《西游記》第一回，文章主要寫(xiě)了石猴的來(lái)歷以及石猴如何當(dāng)上猴王的過(guò)程。這是一篇略讀課文，所以上課時(shí)間我讓學(xué)生以自學(xué)為主，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：石猴是怎么出世的？石猴又是如何當(dāng)上美猴王的？

學(xué)生很開(kāi)心，因?yàn)橛钟凶灾鞯臅r(shí)間的。每個(gè)人都很認(rèn)真的看課文，因?yàn)槭撬麄兏信d趣的文章?？赐暾n文后，有很多同學(xué)開(kāi)始了“竊竊私語(yǔ)”——討論。這是我上語(yǔ)文課的一點(diǎn)要求：略讀課以大家自學(xué)為主，小組可以進(jìn)行討論。我覺(jué)得這樣學(xué)生可以更加自主也可以更好的來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同學(xué)們很聽(tīng)話，都按照我的要求做了。

最后是搶問(wèn)搶答時(shí)間。也就是回答我的提問(wèn)。叫起來(lái)回答的同學(xué)都很好的把我的問(wèn)題答清楚了。輪到學(xué)生提問(wèn)不懂問(wèn)題了。錢(qián)柯萊又站起來(lái)了。這是一個(gè)很聰明，思維很活躍的小男孩，平時(shí)總是有很多的問(wèn)題，就像電視劇《宰相劉羅鍋》里的劉墉一樣，不上奏是不可能的。

他也是，語(yǔ)文課不提問(wèn)題也是不可能的。他慢慢站起來(lái)問(wèn)了：“老師，為什么猴子也用我們?nèi)说恼Z(yǔ)言，而且還懂文言文？”

我心里真是覺(jué)得無(wú)奈，因?yàn)槲乙恢庇X(jué)得這個(gè)問(wèn)題幾乎所有人都應(yīng)該明白的，更何況我印象中的聰明學(xué)生。不過(guò)既然有提問(wèn)，就應(yīng)該要解決，于是我請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)回答。

“因?yàn)槭菍O悟空寫(xiě)的，孫悟空神通廣大。”

“不，是如來(lái)寫(xiě)的，他的法力比孫悟空高呢。”

“我感覺(jué)是觀音設(shè)的局，是想造就孫悟空，然后去西天取經(jīng)?！?/p>

“……”

我心里想笑，不過(guò)一半是苦笑。居然沒(méi)有同學(xué)說(shuō)出《西游記》是神話小說(shuō)這一點(diǎn)。于是我暗自搖搖頭，心里想著：“小魔鬼們（我一直這樣稱(chēng)呼我的學(xué)生），心思該從《西游記》里回來(lái)了。

“其實(shí)我們應(yīng)該從《西游記》本身去思考一下，大家想想這是一部什么小說(shuō)，然后應(yīng)該就明白了。又有幾個(gè)學(xué)生回答了，但還是沒(méi)人說(shuō)出這個(gè)答案。最后終于一個(gè)小女孩站起來(lái)：“老師，因?yàn)椤段饔斡洝肥巧裨捫≌f(shuō)，是虛構(gòu)的，就像我們平時(shí)看的童話小說(shuō)一樣，很多東西都不是真的。”

我笑了，很開(kāi)心。還是有學(xué)生能夠找出問(wèn)題所在的。真怕學(xué)生就停留在童話的世界里回不到現(xiàn)實(shí)。其實(shí)我心里明白并不是班上的學(xué)生不夠聰明想不到這一點(diǎn)，只是他們腦子還沉浸在自己感興趣的世界里，不愿意出來(lái)。

其實(shí)作為老師的我，內(nèi)心也是很矛盾的，我很抱歉我打斷了孩子們的活躍思維，但是學(xué)習(xí)語(yǔ)文有時(shí)候也需要“殘忍”的，不能一味的縱容孩子們。這個(gè)恐怕也是很多語(yǔ)文老師的無(wú)奈啊。

猴王出世課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，體會(huì)猴王無(wú)畏的性格。

【教材分析】

１、教學(xué)內(nèi)容：本課是第三組的第五篇課文，是古典小說(shuō)《西游記》中的一個(gè)片段，課文敘述了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

２、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)。

【課時(shí)安排】１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、興趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡孫悟空，那么你們知道，在最初時(shí)，他是怎樣出世，又是怎樣成為花果山美猴王的嗎？今天就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》第一回中的一個(gè)片段──《猴王出世》。

二、“閱讀提示”自學(xué)課文

放課文錄，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

１、組織交流。

２、小組內(nèi)交流：猴王是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？可充分的說(shuō)，相互補(bǔ)充。

（全班交流。）

３、有什么不懂的地方？引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

４、把自己喜歡的段落讀給同學(xué)和老師聽(tīng)。

先說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀，讀后師生評(píng)議。

５、學(xué)生讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子，讀出猴子的頑劣和石猴的膽大，敢做敢說(shuō)。

６、有感情的朗讀全文。

７、抄寫(xiě)喜歡的句子或詞語(yǔ)。

三、課外拓展

美猴王如何學(xué)得一身本領(lǐng)、怎么會(huì)跟著唐僧去西天取經(jīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀《西游記》，語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得認(rèn)真，誰(shuí)讀后收獲大。

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文。

２、搜集有關(guān)孫悟空的資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

猴王出世

猴王出世：生活情況

山澗源頭：發(fā)現(xiàn)水簾洞

猴王出世課件 篇4

同桌兩人合作，用找關(guān)鍵詞句的方法，讀一讀，議一議，這究竟是一只怎樣的石猴，同時(shí)想想作者在語(yǔ)言表達(dá)上有怎樣的特色，在書(shū)上做好批注。

2.隨機(jī)引導(dǎo)：你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴？

自由快樂(lè)的`石猴

出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下， 朝游峰洞之中。

（1）說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的石猴？

（2）你從哪里體會(huì)到了石猴的自由、快樂(lè)？

（3）請(qǐng)三位同學(xué)讀讀這句話。其他同學(xué)想一想，他們?cè)撛鯓臃止ぃ?/p>

（4）聽(tīng)完同學(xué)的朗讀，你感受到這組文字有什么特點(diǎn)嗎？（富含節(jié)奏。）

（5）請(qǐng)帶上節(jié)奏讀一讀這三組文字。

食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；

與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（6）這段文字除了讓我們感受到語(yǔ)言的節(jié)奏外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（富于變化。）

（7）你覺(jué)得這樣的文字和石猴的自由快樂(lè)有什么聯(lián)系嗎？

小結(jié)：富有節(jié)奏、富于變化的語(yǔ)言和石猴的性格特點(diǎn)之間是多么合拍。如此貼切的言語(yǔ)表達(dá)，在17讀《西游記》的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感觸更深。

頑皮率真的石猴

（1）古人說(shuō)“言為心聲”，要真正認(rèn)識(shí)這是一只怎樣的石猴，我們還可以從它的話語(yǔ)中去探尋一番。快速?gòu)奈闹姓乙徽颐鑼?xiě)石猴語(yǔ)言的句子。 ? 出示：

“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

“大造化！大造化！”

“沒(méi)水！沒(méi)水！……”

“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”

（2）自由讀讀，你發(fā)現(xiàn)石猴說(shuō)話有什么特點(diǎn)？（重復(fù)、短促，每句17中都有感嘆號(hào)。）

（3）根據(jù)老師的提示，試著學(xué)學(xué)石猴的樣子說(shuō)一說(shuō)。

（4）你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子？（頑皮、率真。）

（5）吳承恩用重復(fù)、短促的語(yǔ)言，塑造了石猴頑皮、率真的性格。讀到這里，你想說(shuō)什么？

勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)的石猴

（1）出示石猴入洞探查的文字。

（2）說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為這是一只勇敢無(wú)畏的石猴？

（3）讀這段文字，要特別留意石猴的什么？（動(dòng)作。）抬頭觀看 仔細(xì)再看 再走再看 看罷多時(shí) 左右觀看

（4）讀讀石猴反復(fù)做的動(dòng)作，感受這是一只怎樣的石猴。

小結(jié)：同學(xué)們，吳承恩用上準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)以及反復(fù)的手法，就把石猴勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)的形象輕松描繪出來(lái)了。

3.讀到這里，我們不僅感受到了石猴的性格特點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)了《西游記》這部古典白話小說(shuō)的特點(diǎn)――（結(jié)合板書(shū)）語(yǔ)言豐富、貼切。如果你讀原著，會(huì)有更深刻的感觸。

六、延伸話題，引導(dǎo)走向原著

1.同學(xué)們，正是因?yàn)閰浅卸髫S富的語(yǔ)言表現(xiàn)力，展現(xiàn)在我們眼前的石猴形象才會(huì)如此豐滿(mǎn)。你瞧，它時(shí)而活潑歡快，時(shí)而頑皮率真，時(shí)而又這樣膽大心細(xì)，處處讓人覺(jué)得它是真實(shí)的存在。

課上到這里，老師突然想到一個(gè)有趣的問(wèn)題：如果當(dāng)初眾猴沒(méi)有“不傷身體者，我等即拜他為王”的提議，你覺(jué)得石猴會(huì)不會(huì)那么踴躍地站出來(lái)？

2.大家可以結(jié)合自己熟悉的《西游記》故事中的情節(jié)，也可以用課文中的相關(guān)描述作依據(jù)。請(qǐng)按這樣的格式把自己的想法寫(xiě)在紙上。（出示：我覺(jué)得石猴

_______________， 因?yàn)開(kāi)_____________。）

3.小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)《西游記》的故事情節(jié)已有一定的了解，不過(guò)，如果能進(jìn)一步閱讀《西游記》這部經(jīng)典的原著，相信大家會(huì)對(duì)這部著作有更多、更深的了解。

猴王出世課件 篇5

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、讀課文，這部分都講了些什么？

2、通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容。

3、集體討論問(wèn)題。

1）理解詞意。

乃挈瞑目沖貫石竅石碣造化

2）石猴是怎樣跳入瀑布泉中的？跳入后的情景怎樣？他的心情是怎樣的？什么叫“喜不自勝”？

3）看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

二、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容

1、讀課文，這部分內(nèi)容講的是什么？

2、眾猴進(jìn)洞后的表現(xiàn)怎么樣？

3、“人而無(wú)信，不知其可”是什么意思？石猴說(shuō)這話的目的是什么？

4、理解詞語(yǔ)

供伏無(wú)違序齒排班

三、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀全文。

2、講講“猴王出世”的故事。

3、講講你知道的《西游記》里的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花果山：仙石石猴

↓

水簾洞：天造地設(shè)猴王出世

↓

美猴王：高登王位

猴王出世課件 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:

抓住重點(diǎn)句子，品味石猴的形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

本篇課文的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有著比較明顯的區(qū)別。對(duì)比兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語(yǔ)及句子的意思。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

(播放《西游記》開(kāi)頭的主題曲)

1、同學(xué)們一定都看過(guò)電視劇《西游記》吧?在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?你能說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?

2、同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無(wú)畏的孫悟空究竟從哪兒來(lái)?是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的'呢?相信這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧。

設(shè)計(jì)意圖:

本文主要講的是猴王出世，所以一開(kāi)始播放《西游記》開(kāi)頭的主題曲，讓學(xué)生很快就想到石猴從石頭崩出的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、對(duì)照課下注釋讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)，師生交流。

2、交流自學(xué)情況，匯總難懂的字詞和句子及1個(gè)多音字，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)與句子的意思。呵[hē]①怒責(zé):呵禁。②呼氣:呵凍|呵氣。[呵呵]笑聲:笑呵呵。[呵護(hù)]愛(ài)護(hù)、保護(hù)。③同“嗬”。

呵[ɑ]同“啊”。

3、同學(xué)默讀課文，思考一下這篇文章主要講述了一個(gè)什么故事。

石猴是從哪兒來(lái)的?他是怎樣成為猴王的?

4、交流自學(xué)情況。

三、品味語(yǔ)言，研讀“石猴出世”。

1、全班交流，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、重點(diǎn)語(yǔ)句:“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！?/p>

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

(2)這段話寫(xiě)出了什么?(石猴的出世過(guò)程)

(3)談?wù)勛约褐懒耸锏膩?lái)歷后的感受。

3、石猴的生活:“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>

(1)句子采用了什么修辭手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?

(句子采用排比的修辭手法，描寫(xiě)了石猴的飲食、交友和起居，讀起來(lái)朗朗上口)

(2)老師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)

快樂(lè)老家，自由天堂啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出石猴的快樂(lè)、自由。(指名讀)

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫(xiě)石猴的重點(diǎn)語(yǔ)句，再析詞解句、體會(huì)寫(xiě)法、感受形象，小組自主、合作閱讀，使學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、交流感受，賞讀“石猴稱(chēng)王”。

1、過(guò)渡:就是這只活潑可愛(ài)的小石猴，他還很聰明、勇敢、有擔(dān)當(dāng)呢!快讓我們一起去看看它是怎樣稱(chēng)王的吧!

2、課件出示句子:

“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁?！?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出表示石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體味寫(xiě)作特點(diǎn)。(蹲、縱、跳、睜、看)

(2)從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)?(勇敢無(wú)畏、身手不凡、敏捷可愛(ài)……)

3、老師總結(jié):是的，這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。

4、了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，再來(lái)看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的?請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子:

石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”

5、想象石猴說(shuō)話時(shí)的表情，有感情地朗讀。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴。

(敢作敢為、充滿(mǎn)自信、當(dāng)仁不讓……)

6、交流文章中其余描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生自主、合作交流，不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并通過(guò)想象石猴表情、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生腦海中的美猴王形象漸漸清晰。

五、體會(huì)猴、人、神集一體的形象。

1、同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象。他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可愛(ài);他更像一個(gè)人，勇敢無(wú)畏;同時(shí)，我們還感受到了他的神異出眾。(板書(shū):猴、人、神)

2、從課文哪些地方，可以看出石猴是一個(gè)集猴、人、神于一體的形象?

學(xué)生找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師板書(shū):猴+人+神=神話人物

六、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山等)

2、老師:是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中，有所收獲。

猴王出世課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。

3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀懂課文。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：（課前放歌曲）

一、導(dǎo)入：

1、談話：上課之前我放了一首歌，有誰(shuí)留心聽(tīng)出了是哪首歌？

知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？

大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級(jí)的人物，無(wú)人不知無(wú)人不曉。那你知道《西游記》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的21課《猴王出世》就是節(jié)選自吳承恩的原著《西游記》。 板書(shū)課題，加“﹡”，問(wèn)：這符號(hào)是什么意思？

二、指導(dǎo)學(xué)法：

1、回憶學(xué)習(xí)方法：略讀課文咱們?cè)趺磳W(xué)？（自學(xué)）

打開(kāi)書(shū)107頁(yè)，你覺(jué)得這篇課文有什么特點(diǎn)？

明確：這篇古代白話文，有400多年的歷史了。

說(shuō)到這，沒(méi)讓你想起點(diǎn)什么？（《景陽(yáng)岡》）

像這類(lèi)課文，不需要我們逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。

2、明確任務(wù)：這節(jié)課我們要解決什么問(wèn)題呀？（引出自學(xué)提示）

學(xué)習(xí)略讀課文最重要的就是讀懂自學(xué)提示，（出示）讀讀吧，看誰(shuí)最先找要解決什么問(wèn)題。指名說(shuō)。

3、出示問(wèn)題：《西游記》咱們那么熟了，誰(shuí)能現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)的？

那你們一定也知道他是怎樣成為猴王的？

4、師：?jiǎn)栴}雖然已經(jīng)解決了，我們還是應(yīng)該看看課文中是怎樣描寫(xiě)的。

為了更好的讀懂這篇課文，我們前面學(xué)到、用到過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法？（出示）

三、品析課文：

1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。

課文讀懂了沒(méi)有？能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？板書(shū)。

2、快速瀏覽課文，找一找文中哪些內(nèi)容寫(xiě)的是石猴從哪來(lái)的，哪些內(nèi)容寫(xiě)的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子？

指名回答。板書(shū)。

3、此時(shí)在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們?cè)摳墒裁戳?？（抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟猴子形象）

今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，來(lái)看一看吳老先生是怎樣刻畫(huà)這只猴子的。

默讀課文，看哪些描寫(xiě)猴子的語(yǔ)句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。

這是一只怎樣的猴子。

（有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫(huà)、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。）

4、感悟形象，品味語(yǔ)言：

說(shuō)說(shuō)吧，文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？

（1）“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴?！保◣煟赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得欣賞。）

（2）“那猴在山中……朝游峰洞之中?！保ǔ鍪荆?/p>

師：為什么喜歡這句話？（不管學(xué)生說(shuō)什么，以此為借口，引到讀。）

那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。自由讀。

交流（讓學(xué)生說(shuō)充分）。

肯定學(xué)生的想像力。

師：寥寥數(shù)語(yǔ)，就讓我們看到了石猴那么多快樂(lè)的生活畫(huà)面，可見(jiàn)語(yǔ)言既凝練又生動(dòng)。

如果大家關(guān)注語(yǔ)言文字，再來(lái)讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作上還藏著許多秘密呢。（去字）讀讀吧！

（如無(wú)發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎？）

動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫(xiě)了什么？

這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來(lái)只精力充沛的。對(duì)，聲音動(dòng)起來(lái)了， 猴子也就跳起來(lái)了，快樂(lè)的心情也就出來(lái)了。誰(shuí)還來(lái)？真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。）

你還有什么發(fā)現(xiàn)？

四個(gè)字、動(dòng)物：都有哪些動(dòng)物？

這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系？（親朋好友）理解“蟲(chóng)”。

師引讀，你看我多幸福，你也來(lái)試試！指名讀。

問(wèn)：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎？

師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語(yǔ)言的魅力。

再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

對(duì)偶：你是不是特別喜歡詩(shī)詞？古人常把對(duì)偶用在詩(shī)詞中。

給我們讀讀吧。嗯，有詩(shī)的韻味。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。）

（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無(wú)憂無(wú)慮自由自在的快樂(lè)生活，大家都先練練。指名讀。

小結(jié)：類(lèi)似這樣凝練的語(yǔ)言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說(shuō)：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥， 黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開(kāi)石凳石桌，排列仙酒仙肴。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的語(yǔ)句？

（3）“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺?！保ū扔饕脖晃覀冋业搅?。）

（4）“古云：禽有……獸語(yǔ)。”（又是一句凝練的語(yǔ)言。）

（5）“連呼了三聲……我進(jìn)去．”（又是語(yǔ)言又是動(dòng)作描寫(xiě)。）

這是對(duì)猴子的什么描寫(xiě)？板書(shū)語(yǔ)言，出示這句話。

告訴你，我也喜歡這句話，你先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？

想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對(duì)比。）

看看，我把它改了一下，你們覺(jué)得怎么樣？

師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語(yǔ)言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語(yǔ)言還藏著好幾句呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？指名說(shuō)。

找到“石猴喜不自勝……大造化！”時(shí)，體會(huì)心情，練習(xí)朗讀。

（讀得好，問(wèn)：石猴當(dāng)時(shí)什么心情？再指名讀。）

（讀得不好，說(shuō)：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)??！再試試。）

還找到那句了？（找全后出示）

師：這幾句都是對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫(xiě)，而這種重復(fù)性的語(yǔ)言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點(diǎn)?，F(xiàn)在你們就是一只只可愛(ài)的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？

（如無(wú)動(dòng)作：猴子說(shuō)話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對(duì)，加上幾個(gè)動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)。）

（如有人有動(dòng)作：它配上動(dòng)作了，演得更像猴子了。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來(lái)。）

小結(jié)：吳老先生寫(xiě)得好，你們讀得更好。

這句中除了有對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫(xiě)，還有什么？板書(shū)動(dòng)作。你來(lái)讀一讀吧。（好 夸：這猴子動(dòng)作真靈橋。 不好說(shuō)：表示動(dòng)作的詞與我們可以讀得稍重，這樣可以更好的體會(huì)他的勇敢和動(dòng)作的靈巧。）

誰(shuí)來(lái)讀讀你找的描寫(xiě)猴子動(dòng)作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。）

（6）“這股水……受澇天之氣?！薄镄南胨恕＃磥?lái)這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料。看來(lái)你平時(shí)也很會(huì)關(guān)心人。）

（7）“列位呵……何不拜我為王？” —石猴聰明。（不但聰明，還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。）

（8）如學(xué)生說(shuō)石猴會(huì)選擇說(shuō)話時(shí)機(jī)，說(shuō)明他聰明。（看來(lái)這是一只有勇有謀的猴子。）

(9)“眾猴聽(tīng)說(shuō)……遂稱(chēng)美猴王?！保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水?dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。）

四、拓展：

1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過(guò)《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀。

在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事？

2、有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語(yǔ)言等我們?nèi)テ肺丁Ｍ瑢W(xué)們可以繼續(xù)

用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。

3、如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開(kāi)討論，相信 大家會(huì)有更多收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

21猴王出世

石猴————猴王

探洞

活潑可愛(ài) 自由自在 機(jī)靈頑皮 聰明勇敢

敏捷靈巧 自信坦率 心想他人 有勇有謀

講誠(chéng)信

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