小括號(hào)課件匯總

小括號(hào)課件。

老師工作中的一部分是寫教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師教育教學(xué)素質(zhì)提高的必要途徑，如何做好教案課件的編寫呢？也許以下內(nèi)容“小括號(hào)課件”合你需求，以下內(nèi)容可能對(duì)您有所幫助請(qǐng)仔細(xì)閱讀！

小括號(hào)課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第6～9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算中小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)分步算式列出對(duì)應(yīng)的綜合算式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題

（1）2+7脳5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36梅4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計(jì)算

32－8梅8=答案20+16梅4=答案30－4+5=答案

二、教學(xué)教材第49頁例3

1、計(jì)算58－（14＋6）

先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？

2、用遞等式計(jì)算

7脳（7－5）=答案（77－42）梅7=答案

（1）讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

（2）按格式計(jì)算上面兩題。

（3）說說7脳（7－5）與7脳7－5一樣嗎？

（77－42）梅7與77－42梅7一樣嗎？

3、練習(xí)

（1）教材第49頁做一做第1題。

注意每題的計(jì)算順序。

（2）教材第49頁做一做第2題。

注意每組中小括號(hào)的作用：改變計(jì)算順序。

4、教材第49頁做一做第3題。

（1）第1題

①應(yīng)先算什么？再算什么？

先算乘法，再算減法。

②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？

③如何列綜合算式？

65－5脳6后面的乘法需要加小括號(hào)嗎？為什么？

注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。

④這題這樣列綜合算式：5脳6－65，對(duì)嗎？為什么？

（2）同法做第2題，讓學(xué)生明白小括號(hào)在算式中的作用。

在需要改變計(jì)算順序時(shí)要用到小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。

注意正解使用小括號(hào)。

2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。

3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。

四、布置作業(yè)

教材第51頁練習(xí)十一第7題。

小括號(hào)課件【篇2】

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．

2．通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．

活動(dòng)一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．

我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．

……

二、探究解題策略．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理．

1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．

教案點(diǎn)評(píng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

入課時(shí)，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小括號(hào)課件【篇3】

問題解決是80年代以來國(guó)際數(shù)學(xué)教學(xué)的三大趨勢(shì)之一。聯(lián)合國(guó)教課文組織早在八十年代初就提出：“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心。”一個(gè)良好的問題解決過程實(shí)際上是學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過程。在教學(xué)“小括號(hào)”時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)――小括號(hào)“再創(chuàng)造”的過程，體會(huì)使用小括號(hào)的實(shí)際意義和合理性，收到了良好的效果?，F(xiàn)摘錄“小括號(hào)”教學(xué)片斷：

（1）利用課件動(dòng)態(tài)出示主題圖，讓學(xué)生觀察，積累感性經(jīng)驗(yàn)。

師：你從圖上知道些什么？能提出什么問題？誰能完整的地說一說？ 生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？

（1）師：請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或畫一畫，并說一說你知道了什么？問題是什么？

（2）學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

（3）交流學(xué)生作品，鞏固學(xué)生對(duì)問題的理解。

師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算？說一說先算什么，再算什么。 學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。（10-2-3）

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請(qǐng)你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計(jì)算的。

師隨學(xué)生的發(fā)言板書：

師:按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，該怎樣列算式？

此時(shí)：教師出示：10―2+3這樣列式可以嗎？【激發(fā)學(xué)生有效地進(jìn)行思考】

這樣列式先算2+3嗎？

小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說明你要表達(dá)的意思。

師：你能在算式“10―2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎? 試一試。

學(xué)生可能會(huì)有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算。 把2+3用方框框起來表示先算。

把2+3用括號(hào)括起來表示先算。?????

教師：小朋友們的想法都很有創(chuàng)意，在實(shí)際的計(jì)算時(shí)我們用哪個(gè)符號(hào)呢？

學(xué)生：老師，我知道，實(shí)際計(jì)算時(shí)我們使用的是小括號(hào)，書上都是這樣寫的。

教師：你說得對(duì)，在實(shí)際計(jì)算時(shí)我們總不能你畫橫線，我畫圈，你畫兔子，我畫門，我們規(guī)定了一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)――小括號(hào)，我們一起來學(xué)習(xí)使用小括號(hào)。

組織學(xué)生說說感受，用一個(gè)統(tǒng)一的`符號(hào)來表示。揭示“小括號(hào)”

師將算式10―2+3加上小括號(hào)，再讓學(xué)生說說這個(gè)算式先算什么，再算什么。

小括號(hào)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3、初步感受引入新符號(hào)的必要性，提會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小括號(hào)的意義。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例3主題圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？能不能把條件和問題連起來說一說？

有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)，還剩下幾個(gè)五角星？

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、擺一擺

小朋友們，請(qǐng)你用手里的學(xué)具代替五角星擺一擺，怎樣才能知道剩下幾個(gè)五角星。

2、反饋，交流。

要求還剩幾個(gè)五角星，你打算怎么計(jì)算呢？說一說先算什么，再算什么？

方法1：先算出減去2個(gè)剩下多少，再算出減去3個(gè)剩下多少。。

算式：10-2-3=5

方法2：先算出一共減去幾個(gè)，在算出還剩下幾個(gè)。

3、創(chuàng)造小括號(hào)

按照剛才小朋友說的先算出一共減去幾個(gè)，在算出還剩下幾個(gè)。的方法，應(yīng)該怎樣列式呢？

先算：2+3=5

再算：10-5=5

怎么才能用一道算式來表示呢？請(qǐng)你試著寫一寫！

方法1：10-2+3=5

方法2：10-2-3=5

方法3：10-2-3=5

4、認(rèn)識(shí)小括號(hào)

小朋友們的辦法都很好！可是看到這么多的符號(hào)，你有什么想法呢？

是啊！符號(hào)太多太亂了，而且其他人也不能知道你的意思，看來應(yīng)該找一個(gè)簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一的符號(hào)，來表示先算后面的2+3，數(shù)學(xué)家?guī)臀覀冞x擇了用（）來表示，它叫小括號(hào)。（板書）

10-（2+3）=5

現(xiàn)在你來說說這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么嗎？

總結(jié)：一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思呢？（要先算小括號(hào)里面的）

三、鞏固練習(xí)

1、完成p74做一做。

先說一說下面各題你應(yīng)該先算什么，再計(jì)算。

2、完成練習(xí)十七第3題。

說說你想先算什么，再列算式。

3、完成練習(xí)十七第1題。

說說上下兩式有什么區(qū)別？在計(jì)算時(shí)要注意什么？

4、完成練習(xí)十七第2題。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，知道了小括號(hào)的作用，說一說這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)吧！

小括號(hào)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第48頁、練習(xí)十一。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)，熟練掌握三、四步計(jì)算式題和帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算。

2．在練習(xí)中明確運(yùn)算順序，弄清先乘除后加試中的先乘除不是先乘后除，而是乘在前先算乘，除在前先算除。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、實(shí)物投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問：我們學(xué)過了四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法，要注意的有哪幾點(diǎn)？

（先看清楚，再想明白，然后做正確）

2．口答：（用投影卡片出示）

38412＋173（50－26）5156十243

374＋81203－35687335－357

（二）基本練習(xí)

1．第1題。（小黑板出示）

（1）看清楚題目中的每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)。

（2）想明白每道題目的運(yùn)算順序。

（3）獨(dú)立完成四道題目，用投影校對(duì)運(yùn)算結(jié)果。

（4）統(tǒng)計(jì)每組同學(xué)的答對(duì)題數(shù)，及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2．討論下面各題，討論后再計(jì)算，（以四人小組討論）

160＋24040－302

160＋240（40－30）2

（160＋240）（40－30）2

（1）同桌同學(xué)互相說說以上三道題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)所在。

（2）每位同學(xué)自己獨(dú)立完成三道題目，并先作自我評(píng)價(jià)。

（3）設(shè)問：為什么以上三題的計(jì)算結(jié)果都不相同，是什么符號(hào)在起作用？

（三）變式練習(xí)

1．判斷下面的題目運(yùn)算是否錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤改正過來。

（1）請(qǐng)各位同學(xué)看課本第48頁中的第3題，先審題，再判斷。

（2）讓中等偏下的兩名學(xué)生講述思考方法和過程，指出錯(cuò)處，并要求本人能說明錯(cuò)的原因。

（3）為幫助全班同學(xué)都弄清這2道題目，教師再用投影儀把這兩道題出示。再作分析，矯正。強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

2．根據(jù)數(shù)字變化填寫運(yùn)算符號(hào)。（投影出示）

①200○l00○50○16○80②200○100○50○16○80

＝300○800○80＝200○2○1280

＝290＝198○1280

＝1478

以上①、②兩題讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)，自提注意點(diǎn)。

（四）訓(xùn)練小結(jié)

1．課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)及評(píng)價(jià)。

（1）做課內(nèi)作業(yè)第48頁第4題中的四小題。（約做5分鐘）

（2）當(dāng)場(chǎng)校對(duì)，并自己指出錯(cuò)處，及時(shí)訂正。

2．小結(jié)、設(shè)問：四則計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？

（五）分層練習(xí)

1．大部分同學(xué)做第48頁第2題。

2．做完第2題的同學(xué)，有時(shí)間請(qǐng)完成第49頁第5題。

3．中等及以上的同學(xué)可做第6題。

（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第40頁（四十）。

（3）帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算

小括號(hào)課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容；教科書第3435頁，想想做做第15題

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

2、初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

63＋370－20346－28＋4

提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書課題）

二、新授

1、提問（1）用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本筆記本？

（2）先求什么？算式是怎樣的？

再求什么？算式是怎樣的？

（3）你能列出綜合算式嗎？

2、討論：50-205和（50-20）5

（1）括號(hào)的作用是什么？

（2）是否需要加括號(hào)？

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述算式鞏固運(yùn)算順序

4、出示試一試

（1）提問：先算什么？為什么？

（2）指出：算式里不管有什么運(yùn)算，有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。

（3）獨(dú)立計(jì)算，2生板演

（4）交流評(píng)改，讀出兩個(gè)綜合算式

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算。提問：這組算式是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

2完成想想做做第3題。

⑴同學(xué)們分組進(jìn)行計(jì)算。

⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？

3、完成想想做做第4題。

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

第2、6題。

課前思考：

1：教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。如果學(xué)生列出（50-20）/5，可以讓學(xué)生說說使用了什么符號(hào)。這個(gè)小括號(hào)在算式中起什么樣的作用。如果學(xué)生只列出50-20/5，可以啟發(fā)學(xué)生想想這道題應(yīng)該先算什么，這樣列式對(duì)不對(duì)。由此引出小括號(hào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)它的作用，并明確運(yùn)算順序。

2：試一試可以先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，在組織交流。在交流中進(jìn)一步明確小括號(hào)的作用和相應(yīng)的運(yùn)算順序，并適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。

3：第3題可以先讓學(xué)生說說每組兩道題的運(yùn)算順序有什么不同，再算出得數(shù)進(jìn)行比較，體會(huì)不同的運(yùn)算順序可以算出不同的結(jié)果，從而養(yǎng)成在計(jì)算前認(rèn)真審題的習(xí)慣。

4：第7題在計(jì)算后可以說說每組中兩道題有什么不同，又有什么相同。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，與從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和，結(jié)果是一樣的。

課后反思：

教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能體會(huì)到括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。通過對(duì)情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)50-205和（50-20）5這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號(hào)，改變?cè)械倪\(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教后反思：

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。例題通過實(shí)際問題引出要用小括號(hào)的情景。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)感到，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的理解的較好，基本都能理解。相對(duì)于沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生做有小括號(hào)的正確率還高一點(diǎn)。但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生對(duì)于解決實(shí)際問題時(shí)，列綜合算式時(shí)還不能靈活運(yùn)用小括號(hào)。有些學(xué)生不需要用小括號(hào)的也去用，我想可能學(xué)生對(duì)于小括號(hào)的作用還沒真正理解。明天的課還需強(qiáng)調(diào)，練習(xí)。

課后反思:

本節(jié)課是有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序比較熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，例如88/22=44這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。避免這樣的錯(cuò)誤一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算驗(yàn)算的習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的能力。

小括號(hào)課件【篇7】

9＋3= 4＋3= 7＋5= 12－7= 14－5=

3＋5＋7= 5＋4－3= 10－2＋5=

“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友——小括號(hào)”2．認(rèn)識(shí)小括號(hào)及作用

“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

請(qǐng)幫小熊算算好嗎？猜猜小兔和小狗是怎樣算的？

說說這兩個(gè)算式先算什么？再算什么？想一想，小括號(hào)的作用是什么？

以后，先算的部分在前面，括號(hào)就可以省略,例如（2＋3）＋7＝12的括號(hào)就可以省略。

以后看到一個(gè)算式里有括號(hào)，怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)看這道題15－（6＋2）＝？①請(qǐng)同學(xué)讀題，想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號(hào)應(yīng)該怎樣算？

②學(xué)生回答后教師板書：一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。③做下面各題，說一說先算什么，再算什么。

12－5＋4＝14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

13－4＋5＝7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7+（7－6）＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

結(jié)論：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號(hào)，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)，就從左往右按順序計(jì)算。

2.下面3個(gè)題目中，哪題先算“4＋6”？為什么？

13－4＋6 = 13－（4＋6）=4＋6－5 =

4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ?hào)使等式成立 14－9－3＝2 79－8＋1＝70

10-3+4= （10-3）+ 4=

還有使用小括號(hào)的必要嗎？

在什么情況下才使用小括號(hào)？

8+4+7=13—6+3=

12—（3+5）= 5+（2+4）=6+

15—（10—6）=20—（5+5）=7+

自己寫出兩道含有小括號(hào)的算式，并說說先算什么。

5.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答問題嗎？

(1)、一根彩帶長(zhǎng)58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米， ？

(2)、媽媽買回7個(gè)蘋果和9個(gè)梨,吃掉了3個(gè)梨?，F(xiàn)在蘋果和梨共有多少個(gè)？

6、在下列橫線上填寫“”或“=”

小括號(hào)課件【篇8】

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)．

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題．

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：??）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：??）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會(huì)列式？板書：

（2）觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：??讓學(xué)生自己練習(xí)說計(jì)算過程，然后指名說一說．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片“鴿子圖”

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰會(huì)列式？你是怎么想的？

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算．

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)．

這個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺．

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做．

訂正時(shí)說計(jì)算過程．

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰算得又對(duì)又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對(duì)的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計(jì)算．

標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

1．在講臺(tái)上放上信箱．

2．發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封信．

3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯(cuò)的信．

使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。

一張超市商品價(jià)目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價(jià)格（整元）；兩張購物表（如下）

小括號(hào)課件【篇9】

一、說教材

在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中，《小括號(hào)》是在二年級(jí)下冊(cè)第一單元《解決問題》例2中出現(xiàn)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。通過學(xué)生熟悉的購買面包的情境，解決“還剩多少個(gè)面包？”這個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，采用多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法，重在解決問題的方法。

而在一年級(jí)新教材中，小括號(hào)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運(yùn)算，以及能解決簡(jiǎn)單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排。從剪星星的情境入手，通過兩種不同的解題思路，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，感受小括號(hào)產(chǎn)生的必要性，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的加、減混合計(jì)算，明確含有小括號(hào)的加、減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。最終落腳點(diǎn)是運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)的是算法。在這里，小括號(hào)的出現(xiàn)，也增加了式題的變化，能提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

因此本節(jié)課的定位是讓學(xué)生通過問題情境，感受小括號(hào)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，明白小括號(hào)的意義，知道有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，會(huì)按照正確的順序口算含有小括號(hào)的加、減混合式題。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了不含小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，并能解決簡(jiǎn)單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題，有一定計(jì)算和分析解決問題的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在前面的口算學(xué)習(xí)中，會(huì)用圈、畫等符號(hào)標(biāo)注口算過程，這為學(xué)生“創(chuàng)造”小括號(hào)提供了素材。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材內(nèi)容的理解，我們?cè)O(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合計(jì)算。

2、經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3、感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，形成初步的符號(hào)意識(shí)。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，知道有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。

四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

2、探索交流，解決問題。

自主探索——合作交流——對(duì)比思考——共同優(yōu)化，形成結(jié)論

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！?/p>

在教學(xué)中，通過問題情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生自主嘗試動(dòng)腦思考、小組合作交流，去探究、發(fā)現(xiàn)新知。教師適時(shí)指導(dǎo)并提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，思維指向所要解決的問題，引發(fā)學(xué)生思考探討，想出辦法、找出途徑，從而達(dá)到解決問題的目的。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生形成的過程，自主建構(gòu)知識(shí)，師生共同歸納總結(jié)出計(jì)算的順序。

3、鞏固應(yīng)用。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先通過一分鐘常規(guī)口算練習(xí)，將學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練落實(shí)到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。再通過一組加、減兩步式題口算，回顧沒有小括號(hào)的加、減混合計(jì)算的計(jì)算順序，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）引導(dǎo)與嘗試

從三個(gè)層次進(jìn)行新知教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

通過課件動(dòng)態(tài)展示教材74頁例3的情境圖，讓學(xué)生直觀感受生活情境中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。通過直觀操作，為新知提供研究的素材，并為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。

2、探索交流，解決問題。

學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流形成兩種解決問題的方法：一種是學(xué)生熟悉的連減方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算的過程，算出結(jié)果；另一種是先加后減的思路。在此過程中注重發(fā)散學(xué)生的思維，用不同的方法解決問題，并訓(xùn)練學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程，抽象成算式，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物操作——表象操作——符號(hào)操作的思維過程。

然后聚焦到“先加后減”的方法，通過嘗試將兩道算式寫成一道算式，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不能先算加法該怎么辦？讓學(xué)生感受到引入符號(hào)的必要性，進(jìn)而想辦法“創(chuàng)造”符號(hào)，最后統(tǒng)一符號(hào)，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，形成初步的符號(hào)意識(shí)。

3、總結(jié)歸納

總結(jié)歸納主要是促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、新知識(shí)模塊的建立、解題技能的優(yōu)化和思想方法的提高。因此在學(xué)生經(jīng)歷了剛才的“創(chuàng)造”過程，已經(jīng)初步明白小括號(hào)的作用，再通過幾個(gè)式題練習(xí)，明確先算什么，再算什么后，總結(jié)歸納出有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

（三）鞏固運(yùn)用

做一做：通過算一算、說一說、比一比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，沒有小括號(hào)的算式按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

練習(xí)十七第3題：通過一道實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用小括號(hào)的意識(shí)和能力。

摘蘋果：趣味練習(xí)。激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鞏固運(yùn)算順序。低年級(jí)學(xué)生要保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須有吸引他們的內(nèi)容，摘蘋果增強(qiáng)計(jì)算的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)參與的積極性。

小括號(hào)課件【篇10】

第三課時(shí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算⑴

【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁，想想做做第1～5題。

【教學(xué)要求】

⒈通過講座和交流，使學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

⒊讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

含小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

⒉出示例題圖

請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。

⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題：

①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本練習(xí)本？

②請(qǐng)同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205

為什么？應(yīng)該怎么辦？

④請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果

提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

追問：加小括號(hào)的作用是什么？

⒉教學(xué)試一試：

①出示題目，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。

②提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？

③提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

同學(xué)們算一算，指名板演。

⒉完成想想做做第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。說說為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？

⒊完成想想做做第4題。

指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號(hào)？

⒋全課小結(jié)：今天我們?cè)诹芯C合算式的過程中用到了什么符號(hào)？算式中有它，會(huì)有什么作用？

四、布置作業(yè)

小括號(hào)課件【篇11】

第十課時(shí)小括號(hào)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。

2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。

2、能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影片、口算卡。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝

5＋6＝11－4＝

2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計(jì)算順序。

（二）探究新知

1、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。

2、教學(xué)例2。

⑴出示糖果投影圖：

從圖上看到了什么？

⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：

①從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。

②把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。

③樣列算式呢？板書：“10—2—3＝”“10—（2+3）=”

第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書課題：“小括號(hào)”

師生共同根據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式。

10—2—3＝10—（2+3）=

④引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。

10—2—3＝先算10—2＝8，再算8—3＝5。（板書結(jié)果）

10—（2+3）=先算2+3＝5，再算10—5＝5。（板書結(jié)果）

（三）全課小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的?！保ò鍟?/p>

教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5＋（）＝11是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6，而10—（2＋3）括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2＋3＝5

板書設(shè)計(jì)：

春季，教學(xué)

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