去括號課件教案5篇

括號課件教案。

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去括號課件教案 篇1

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用：本節(jié)課是蘇科版七年級上第三章第5節(jié)的內(nèi)容，是在去括號，合并同類項的基礎(chǔ)上，講述整式的加減運算。本節(jié)課由數(shù)到式，承前啟后，是在整式加減過程中注意如何去括號，同時要注意在去括號的時候符號發(fā)生的變化，為后面方程等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：A、學(xué)生在掌握合并同類項與去括號的基礎(chǔ)上，掌握整式加減的一般步驟。B、理解整式的加減的實質(zhì)就是去括號，合并同類項。C、能夠正確地進(jìn)行整式的加減運算。

（2）能力目標(biāo)：A、使學(xué)生進(jìn)一步增強運算能力。B、培養(yǎng)用代數(shù)的方法解幾何問題的思路，以及解決實際生活中的問題的能力。（3）情感目標(biāo)：

整式的加減就是去括號，合并同類項，使代數(shù)式中符號簡化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

3、重點難點

重點：掌握整式的加減運算的一般步驟，能正確地進(jìn)行整式的加減運算。難點：利用整式的加減運算，解決簡單的實際問題。

二、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：以舊引新，通過操作發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律．因為整式的加減就是去括號、合并同類項，因此，本節(jié)所學(xué)的知識實際上是對前面所學(xué)知識的一個鞏固、深化。整式的加減內(nèi)容是本節(jié)的重點，本節(jié)的核心內(nèi)容就是計算。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意講、練結(jié)合。教學(xué)設(shè)計中，除了安排一定量的例題外，還安排了相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，以使學(xué)生更好地落實計算的要求。

2、學(xué)習(xí)方法：練習(xí)→總結(jié)步驟→練習(xí)

三、教學(xué)手段資源電腦、數(shù)學(xué)模型四、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

10①法則（多媒體打出幻燈片）②練習(xí)1、－（2m－3）2、x+2（y－z）3、3x–（2x–5y）4、3a—2（a+b）

【教法說明】通過法則及簡單的計算，幫助學(xué)生回顧舊知識，以引出新知識。

（二）情境創(chuàng)設(shè)

15準(zhǔn)備三張紙片：倆張全等的等腰直角三角形，一張長方形。等腰直角三角形的直角邊長等于長方形的寬，斜邊等于直角三角形的長。用它們拼出形狀不同的四邊形，并計算它們的周長。通過拼圖，可得到4種圖形：梯形，長方形，平行四邊形，四邊形。分別計算它們的周長（分別將圖形用多媒體打出）。（周長相等嗎？面積呢？）將任意倆個四邊形的周長相加減，計算周長和及周長差。上面的計算就是整式的加減運算。由此得出，整式加減運算的方法：進(jìn)行整式的加減運算時，如果有括號先去括號，再合并同類項。

【教法說明】學(xué)生動手拼圖，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時增強了學(xué)生的動手能力。以合并同類項、去括號為鋪墊，從而引出本節(jié)知識，自然順暢，學(xué)生不會感到整式加減法陌生。

（三）例題教學(xué)201．求2a—4a+1與—3a+2a–5的差。練習(xí)：練一練12．先化簡，再求值：5（3ab—ab）–4（—ab+3ab），其中a=—2，b=3。練習(xí)：練一練3

【教法說明】講練結(jié)合，對每個例題都進(jìn)行分析，把握題目的重點以及容易出現(xiàn)的錯誤。同時通過不同的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)增強運算能力，掌握整式加減的一般步驟，將這節(jié)的知識點靈活的運用起來，加深了學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。

四、板書設(shè)計

例題演練

五、作業(yè)習(xí)題

3.5 2、3

去括號課件教案 篇2

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個基礎(chǔ)知識點，是以后化簡代數(shù)式、分解因式、配方法等知識點當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，對于初一學(xué)生來說接受該知識點存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程，所以又是一個難點，由此不難看出，該知識點在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊地位和重要作用。

●教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：1）學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則，并較為牢固地掌握。

2）能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式。

2、能力目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

2）鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。

3）培養(yǎng)學(xué)生的知識分解、知識整合能力。

3、情感目標(biāo)：1）讓學(xué)生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。

2）通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。

●教學(xué)重難點

重點：去括號法則及其運用。

難點：括號前面是“—”號，去括號時，應(yīng)如何處理。

●教法與學(xué)法分析

為充分體現(xiàn)教師是課堂活動的組織者和推動者，同時鑒于七年紀(jì)學(xué)生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點，為突破難點，選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)，借助多媒體動畫吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在整個學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

●教學(xué)流程圖

綜合以上各方面的分析，緊扣教學(xué)重點，力求突破教學(xué)難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)置為以下幾個環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)舊知

承前啟后

創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

探究學(xué)習(xí)

歸納總結(jié)

動畫演示

深化理解

理解應(yīng)用

拓展升華

反饋調(diào)控

評價激勵

問題備份

全面考慮

●教學(xué)實施過程

教學(xué)步驟 教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動

（一）回顧舊知，承前啟后 1、什么叫做同類項？ 2、敘述合并同類項的法則。 3、若a、b、c均為有理數(shù)，請指出以下代數(shù)式中的同類項及其系數(shù)，并進(jìn)行合并。 ① a+2b-c ②a+（3c+2b-a）-（2a-c）

由于有括號學(xué)生暫時無法正確指出各項系數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。 問題：第三問第二小題你會進(jìn)行合并嗎？

回答 （意圖：對舊知識進(jìn)行進(jìn)一步加深和鞏固）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 問題一： 周三下午，校圖書館起初有a名同學(xué)，后來某年級組織同學(xué)來閱讀，第一批來了b位同學(xué)，第二批又來了c位同學(xué)，則館內(nèi)一共有多少位同學(xué)？ ① a+（b+c） ② a+b+c 1、聯(lián)系：它們等值 2、區(qū)別：①式有括號②式?jīng)]有括號。 3、從①式到②式叫去括號。

1、你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題？ 2、這幾個表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？ 3、從①式到②式你能給它起個名字嗎？

觀察、思考、回答

小組討論，發(fā)現(xiàn)見解，相互點評，達(dá)到共識。 （意圖：給學(xué)生充分的交流空間，在學(xué)習(xí)過程中體會“取長補短”的涵義，以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，同時提高語言組織能力及邏輯推理能力。

（三）探究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)

a + （ b + c ） = a + （ + b + c ） = a + b + c

動畫演示： 法則：括號前面是“+”號，去掉括號及其前面的“+”號，括號內(nèi)各項不變號。 1、讓學(xué)生觀察思考后回答： ①、a+b+c又可以讀作什么？ ②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。 3、對學(xué)生的不同見解暫時保留，對得出的結(jié)論給予評價。 觀察討論 回答問題

共同探討 分類總結(jié)

（意圖：抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，加入動畫演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂活動）

（四）創(chuàng)設(shè)情景，繼續(xù)新課 問題二： 若圖書館內(nèi)原有a位同學(xué)，后來有些同學(xué)因上課要離開，第一批走了b位同學(xué)，第二批又走了c位同學(xué)，則館內(nèi)還剩下多少位同學(xué)？ ①a-（b+c） ②a-b-c 1、聯(lián)系：它們等值 2、區(qū)別：①式有括號②式?jīng)]有括號。 3、從①式到②式叫去括號。

1、你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題？ 2、這幾個表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？ 3、從①式到②式你能給它起個名字嗎？

觀察、思考、回答

小組討論，發(fā)現(xiàn)見解，相互點評，達(dá)到共識。 （意圖：給學(xué)生充分的交流空間，在學(xué)習(xí)過程中體會“取長補短”的涵義，以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，同時提高語言組織能力及邏輯推理能力。

（五）探究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)

a - （ b + c ） = a - （ + b + c ） = a - b - c

動畫演示： 法則：括號前面是“-”號，去掉括號及其前面的“-”號，括號內(nèi)各項要變號。 1、讓學(xué)生觀察思考后回答： ①、a-b-c又可以讀作什么？ ②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。 3、對學(xué)生的不同見解暫時保留，對得出的結(jié)論給予評價。 觀察討論 回答問題

共同探討 分類總結(jié)

（意圖：抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，加入動畫演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂活動）

（六）理解應(yīng)用，拓展升華 解釋以下三個問題（理解部分） 1、法則以等式、文字方式出現(xiàn) ①a+（b+c）=a+b+c ②a-（b+c）=a-b-c ①括號前是“+”號，去掉括號連同它前面的“+”號，括號內(nèi)各項不變號。

②括號前是“-”號，去掉括號連同它前面的“-”號，括號內(nèi)各項要變號。

2、法則中關(guān)鍵詞語的理解“連同”指括號及括號前的符號，所以去括號不僅要去括號還包括它前面的符號。 3、隱性的一個條件要求：括號內(nèi)第一項為“+”號時，這個“+”號一般是不寫的，但你要把它顯現(xiàn)出來。

教師點評指導(dǎo)。 特別是第三個問題 要予以特別說明。

學(xué)生概括總結(jié)法則。 （意圖：使學(xué)生領(lǐng)悟到剖析數(shù)學(xué)知識的方法和途徑）

鞏固應(yīng)用（應(yīng)用部分） 例1：去括號 ① a+（b+c）②a-（b-c） ③a-（-b+c）④a-（-b-c） 例2：先去括號，再合并同類項 ①（x-y-z）+（x-y+z）-（x-y-z）②（a+2ab+b）-（a-2ab+b） ③3（2x-y）-2（3y-2x） 閱讀：當(dāng)x=-2，y=-1時求多項式 3（2x-y）-2（3y-2x）的值 解：原式=（6x-3y）-（6y-4x）=6x-3y-6y+4x =10x-9y 所以當(dāng)x=-2，y=-1時 原式=10x-9y =10×（-2）-9×（-1） =31

例題的處理：教師啟發(fā)、引導(dǎo)、矯正，并從學(xué)生角度提出問題。例2③在解題步驟上要引導(dǎo)學(xué)生，保證解題的正確性、高效性。

教師請不同數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生就閱讀部分給以說明，進(jìn)行點評。

學(xué)生自己探究思考后回答相應(yīng)結(jié)果，并簡述理由。

（意圖：體現(xiàn)彈性，滿足學(xué)生不同需求，突出分層教學(xué)）

（七）反饋調(diào)控，評價激勵 1、練習(xí) 教科書P110練習(xí)1、2、3題

2、課堂小結(jié) （以問答形式，讓學(xué)生參與小結(jié)，有利于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果）。 1、教師就學(xué)生練習(xí)分別給以指導(dǎo)。 2、及時表揚鼓勵。 3、強調(diào)書寫格式。

問題：1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、你有什么收獲？

認(rèn)真完成，適時加以討論。 （意圖：及時給予分層強化訓(xùn)練，強調(diào)重點、糾正錯誤點、緊扣關(guān)鍵點。）

去括號課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運算的計算；

2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系，能用三步計算解決相關(guān)的實際問題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗；

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重難點：

理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序

教學(xué)資源：

投影、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說說在不含括號的混合運算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號的混合運算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個問題。

揭示課題：含有小括號的混合運算（板書）

二、自主探究

1、出示例題：計算300-（120+25×4），說說：這道題有什么樣的特征？

2、先獨立計算，并指名一人板演；

3、小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計算的？

4、在班內(nèi)匯報交流算法；

5、小結(jié)：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。

三、鞏固反思

1、完成“想想做做”第1題

（1）學(xué)生獨立計算，指名2人板演；

（2）指名板演學(xué)生說一說：是按照怎樣的順序進(jìn)行計算的？

（3）集體訂正。

2、完成“想想做做”第2題

（1）學(xué)生任選其中一組獨立進(jìn)行計算，想想：這一組的三道題有什么聯(lián)系？同時指名2人板演。

（2）集體訂正；

（3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？

（4）指出：在含有小括號的兩步與三步混合運算中，都要先算小括號里的。

3、完成“想想做做”第4題和第5題

（1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息；

（2）小組討論解決問題的思路，幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系；

（3）匯報交流解題的思路；

（4）學(xué)生口答列式。

四、總結(jié)質(zhì)疑

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)：“想想做做”第3題、第4題和第5題。

板書設(shè)計：

含有小括號的混合運算

300 -（ 120 + 25×4）

=300 -（120 + 100）

=300 - 220

=80

先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。

去括號課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識小括號，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題．

(二)加深對小括號作用的理解，進(jìn)一步掌握運算順序，提高學(xué)生練習(xí)的興趣．

教學(xué)重點和難點

重點：會計算帶小括號的加減兩步式題，知道一個算式里有括號，先算括號里面的．

難點：理解小括號在計算中的作用．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算．

4＋3＋2 8－6－1 9＋6－8 12－7＋6

2．口算．

20＋3 34＋5 48＋50 60＋15

9＋20 4＋81 91＋7 70＋29

7＋52

(二)學(xué)習(xí)新課

1．談話引出課題．

師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一個新朋友，它的名字叫小括號——又稱圓括號，記作“( )”．［邊說邊板書課題：小括號記作( )］小括號的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個故事．

2．教學(xué)例2．

出示例2實物圖．

師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”

師：請同學(xué)們也來幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準(zhǔn)備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的．

甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊，再加上7塊紅色的是12塊．

師：如果用算式表示出來，應(yīng)該先算什么，再算什么？

生：用算式表示出來，就是先算2加3得5，再算5加7得12．

師：先算的2加3要用小括號括起來．

教師完成板書：

乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊．用算式表示出來，就是先算3加7得10，再算2加10得12．

師：怎樣表示先算3加7呢？

生：先算的3加7要用小括號括起來．

指名到黑板上添加小括號．

師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號括起來的部分要先算．一個算式里有小括號，就應(yīng)先算小括號里面的．

算式：(2＋3)＋7=12里，有沒有小括號都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時，括號可以省掉不寫．

3．教學(xué)例3．

出示例3 15－(6＋2)=____

師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算．

指名口述計算過程，教師板書：

(三)鞏固反饋

1．算一算，說一說．

12－5＋4=11 先算12減5得7，

再算7加4得11．

12－(5＋4)=3 先算5加4得9，

再算12減9得3．

師：這兩道題的數(shù)目和計算符號完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是小括號的威力了．由于第2小題增加了小括號，計算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了．同學(xué)們一定要記?。涸谝粋€算式里有括號，必須先算括號里面的，再算括號外面的．

2．看圖計算．

3．選擇答案．(把正確的答案填在方框里)

(1)19－9－7=□ (2)60－(30－20)=□

①17 ②3 ①50 ②10

(3)17－(2＋8)=□ (4)8＋(60－40)=□

①7 ②10 ①28 ②18

4．把每一橫行、每一豎行的三個數(shù)相加的和寫在( )里．

5．游戲——找朋友．

發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片，先請一位學(xué)生到前面來說：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說：“你的朋友在這里．”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗是否找到朋友了．

以一組題目為例：

15＋4－2 9＋(10－2) 12＋(13－8) 18－(9－8) 19－(1＋1)

6．思考題．

給算式添上小括號

(1)8＋60－40=28

(2)90－40＋20=30

(3)17－9－6=14

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是認(rèn)識小括號，知道在一個有括號的算式里，先算括號里面的．首先出示例2的實物圖，通過講故事的形式引出小括號，目的是引起學(xué)生的興趣和有意注意．說明三個數(shù)相加可以按照不同的順序算，如果用算式表示出來，先算的部分要用小括號括起來，體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過程．在這里還不要求學(xué)生遇到三個數(shù)連加要用不同的方法計算．練習(xí)的設(shè)計也著重突出了小括號在計算中的作用．游戲——找朋友在寓教于樂的同時培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

板書設(shè)計

去括號課件教案 篇5

一 、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是去括號法則及其運用，去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個重要的基礎(chǔ)知識，是以后化簡代數(shù)式、分解因式、解方程（組）與不等式（組）、配方法、函數(shù)等知識點當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)之一。對于七年級學(xué)生來說接受該知識存在一個思維上的轉(zhuǎn)變過程，所以又是一個難點，由此可以看出，去括號在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊的地位和重要的作用。

二、目標(biāo)分析

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則，并較為牢固地掌握。 2、能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式、解決簡單的問題。。

過程與方法目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程，形成一些解決問題的策略，特殊到一般再到特殊，化繁為簡等；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，口頭表達(dá)能力，知識的分解、知識的整合能力。 情感與價值目標(biāo)：

1、通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的意識。

2、了解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；去括號使代數(shù)式中的符號簡化，便于合并，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

三、重難點分析

重點: 去括號法則及其應(yīng)用。

難點: 括號前面是“一”號，去括號時，括號內(nèi)各項應(yīng)如何處理。 重難點的突破：

1、讓學(xué)生理解去括號法則產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程。

2、口訣記憶：去括號，看符號：是“+”號，不變號，是“一”號，全變號。

四、教法學(xué)法分析

教師是課堂活動的組織者和推動者，并且七年級學(xué)生的思維呈現(xiàn)出的特點是：具體、直觀、形象。為突破難點，選用“情境→探索→發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)，借助游戲吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的未知欲，求勝欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整個學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與，勇于探索，合作交流”的探究式學(xué)習(xí)方法為主，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

五、設(shè)計理念

1、本節(jié)課借助游戲，設(shè)置問題情境及練習(xí)題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動腦、動手，讓他們主動參與到教學(xué)活動中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺能力，還啟發(fā)學(xué)生的探索的靈感，從中獲得數(shù)學(xué)的思想、方法、能力和素質(zhì)，同時也獲得對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建一個和諧、開放的思考、討論、探究的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界，學(xué)生從中獲得知識、方法、科學(xué)精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、教學(xué)流程

綜合以上分析，為了緊扣教學(xué)重點，突破難點，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1

2

七、教學(xué)反思

1、營造了民主，寬松的教學(xué)氛圍，建立了平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在輕松的心態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。

2、情景設(shè)置有特色，切合學(xué)生實際，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；自學(xué)材料中的問題設(shè)置有思維梯度，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，親歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，提高了探索能力和數(shù)學(xué)化意識。

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