語(yǔ)文集體備課教案十三篇

語(yǔ)文集體備課教案。

我會(huì)全力以赴制作一份讓您滿(mǎn)意的“語(yǔ)文集體備課教案”，如果您想要隨時(shí)查看本文請(qǐng)將其收藏起來(lái)。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。寫(xiě)好教案課件，避免重點(diǎn)內(nèi)容漏報(bào)。

語(yǔ)文集體備課教案(篇1)

一、單元說(shuō)明：

本單元以書(shū)為主題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文和一個(gè)綜合活動(dòng)。其中，《神奇的書(shū)》是一首短小精悍的詩(shī)，歌頌了書(shū)的神奇與美麗；《走遍天下書(shū)為侶》告訴我們，無(wú)論走到哪里，書(shū)都是我們最親密的伴侶；而《憶讀書(shū)》和《我的長(zhǎng)生果》，以生動(dòng)的事實(shí)和個(gè)人的親身經(jīng)歷，講述了讀書(shū)的樂(lè)趣以及讀書(shū)的重要性。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟出一部好書(shū)如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華；它能凈化人的心靈，陶冶人的情操，能給人帶來(lái)無(wú)窮的震撼力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。綜合活動(dòng)的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力和讀書(shū)的興趣。使學(xué)生通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃，掌握一些讀書(shū)方法，懂得讀書(shū)的一些注意事項(xiàng)等。

教學(xué)本單元時(shí)，要緊緊圍繞著書(shū)這個(gè)主題，邊學(xué)習(xí)課文邊結(jié)合后面的綜合活動(dòng)，進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的計(jì)劃安排。學(xué)完課文進(jìn)入綜合活動(dòng)時(shí)，可對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行一次匯報(bào)總結(jié)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，摘抄、積累課文中的好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系自己的讀書(shū)的感受，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的比喻以及對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，對(duì)知識(shí)的向往。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，從中概括出讀書(shū)的方法，運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、教材建議：

教學(xué)課文《神奇的書(shū)》時(shí)，可在學(xué)生初步了解詩(shī)的大體意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。然后帶著這種理解，再讀每一小節(jié)，加深對(duì)詩(shī)的理解。之后讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)書(shū)的神奇表現(xiàn)在那里，抓住文中重點(diǎn)的詩(shī)句來(lái)理解?？芍攸c(diǎn)理解書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗的深刻含義。

《憶讀書(shū)》一課，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)習(xí)本文時(shí)，避免瑣碎的分析和逐個(gè)段落的講解，要讓學(xué)生從整體入手，抓住文章的要點(diǎn)?？稍趯W(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，冰心奶奶在這篇文章里最想告訴我們什么呢，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話(huà)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)，這就是本文項(xiàng)主要告訴我們的。然后再深入課文，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來(lái)概括一下讀書(shū)有哪些好處呢，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。最后由讀書(shū)的好處多引到應(yīng)該多讀書(shū)并要讀好書(shū)。這兩部分內(nèi)容可讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后談體會(huì)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總而言之，統(tǒng)而言之這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用?？山Y(jié)合具體內(nèi)容來(lái)理解，并結(jié)合上文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出他們是總的而言，或總體而言的意思，起總結(jié)、概括的作用。

《走遍天下書(shū)為侶》在教學(xué)中，要重視朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀過(guò)程中，感悟文章內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣、收獲，進(jìn)而總結(jié)出一書(shū)為伴的原因?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想：你有沒(méi)有這樣的感受，讓你選擇你會(huì)怎樣？理由是什么？讀了這篇課文你有什么感受？

拓展閱讀中的《我的長(zhǎng)生果》建議在導(dǎo)入后，可讓學(xué)生查工具書(shū)，掃清字詞障礙，接著指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解課文的思路，概括文章的主要內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者怎樣通過(guò)敘述讀書(shū)、作文的情況，揭示出閱讀與協(xié)作的相輔相成的關(guān)系，再在這個(gè)基礎(chǔ)上，想一想作者要告訴我們什么，并體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這個(gè)意思的，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，感悟本文過(guò)渡和照應(yīng)方面的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生的自主感悟。

綜合活動(dòng)結(jié)合本單元四篇有關(guān)讀書(shū)的課文編排的。目的是讓學(xué)生學(xué)著規(guī)劃自己的讀書(shū)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，掌握讀書(shū)的方法，并對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。

四、教學(xué)時(shí)間：建議教學(xué)1113課時(shí)。

語(yǔ)文集體備課教案(篇2)

小學(xué)語(yǔ)文組集體備課二次教案

《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

３、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

１、從具體內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。

2、體會(huì)作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

１、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)生搜集到的有關(guān)抗美援朝的資料。

２、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：１９５０年，美帝國(guó)主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國(guó)邊境。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國(guó)”的號(hào)召，派出中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮前線(xiàn)和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)三年，打敗了美帝國(guó)主義。

３、板書(shū)：抗美援朝時(shí)間１９５１年～１９５３年。

4、出示預(yù)習(xí)要求：

１９５８年，最后一批中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)朝鮮，中朝兩國(guó)軍民在火車(chē)站依依惜別。中國(guó)人民志愿軍對(duì)朝鮮人民說(shuō)：“再見(jiàn)了，親人！”朝鮮人民也對(duì)中國(guó)人民志愿軍說(shuō)：“再見(jiàn)了，親人！”（板書(shū)課題）。

５、板書(shū)課題，質(zhì)疑：

⑴讀了課題后，你想知道些什么？

⑵預(yù)習(xí)時(shí)，你遇到了哪些問(wèn)題？

二、學(xué)習(xí)課文

１、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容： 第一關(guān)：讀懂課文內(nèi)容：

（1）快速瀏覽課文，找找課文主要寫(xiě)中國(guó)人民志愿軍跟哪些朝鮮人民依依惜別？（2）交流討論。（大娘、小金花、大嫂）

２、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)朝鮮人民為志愿軍做了哪些事？ ⑴學(xué)習(xí)第一自然段： ①出示學(xué)習(xí)要求：

默讀思考：這一段主要講志愿軍向誰(shuí)道別？她為志愿軍做了哪些事？（邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。）

②小組內(nèi)交流討論。

③匯報(bào)討論的結(jié)果。（補(bǔ)洗衣服、送打糕、救傷員）④想一想：

朝鮮大娘是不是只做了這幾件事？你從哪里看出還做了好多事？說(shuō)明了什么？

⑤有感情地練習(xí)朗讀。（對(duì)大娘，如對(duì)長(zhǎng)輩慈母，應(yīng)懷者敬重的情感讀。）⑥歸納學(xué)習(xí)這段的方法：（默讀、勾畫(huà)、體會(huì)、感情讀）。

⑵請(qǐng)學(xué)生用同樣的方法分小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。小金花、大嫂各為志愿軍做了哪些事？

①分小組學(xué)習(xí)：（一、二組學(xué)習(xí)第二自然段；

三、四組學(xué)習(xí)第三自然段。）②匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

③練習(xí)有感情的朗讀二、三自然段。（分別用親切、關(guān)切的情感去讀）⑶體會(huì)作者的表達(dá)方法：

第三關(guān)：讀課文前三個(gè)自然段的開(kāi)頭與結(jié)尾，以及４～６自然段，體會(huì)作者表達(dá)了什么思想感情。

①小黑板出示這些句子

②讓學(xué)生把這幾句話(huà)改寫(xiě)成陳述句進(jìn)行朗讀比較 ③朗讀課文的四至六自然段。

④通過(guò)對(duì)以上課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得 “再見(jiàn)了，親人”是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？是不是僅僅指課文中寫(xiě)到的這三個(gè)人？為什么稱(chēng)為“親人”和“親愛(ài)的土地”？（用鮮血凝成的比天高、比海深的情意，不是親人勝似親人。）

⑤有感情地練習(xí)朗讀最后三個(gè)自然段。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

這篇課文是從志愿軍的角度來(lái)寫(xiě)的，因?yàn)樗麄冊(cè)谂R別時(shí)候想起了朝鮮人民的深情厚意。

但是，在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)，因?yàn)橹驹杠娨矠槌r人民做出了巨大的犧牲。（介紹抗美援朝英烈的事跡）

五、布置作業(yè)

查閱、搜集有關(guān)抗美援朝的資料和圖片、故事等。板書(shū)設(shè)計(jì)

再見(jiàn)了，親人

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)：１９５０年～１９５３年

１９５８年，最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮。大娘

洗補(bǔ)衣服 幾夜沒(méi)合眼

送打糕 雪中送炭

救傷員 失去小孫孫 鮮血凝成（依依惜別）

小金花：救老王，失去媽媽 深情厚誼 大嫂：挖野菜，失去雙腿

小學(xué)語(yǔ)文組集體備課二次教案

《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

教師激情導(dǎo)入：2003年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神州五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。1．引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河，沿著時(shí)間的隧道，乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，自定目標(biāo)

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示，自己來(lái)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。

三、自讀自悟，合作交流

（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。（2）交流載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線(xiàn)索，教師相機(jī)板書(shū)：

古人的奇妙想象——美好的夢(mèng)想

萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行——大膽的嘗試

人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展

↓載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力

↓神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

（3）交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處

四、拓展讀寫(xiě)，升華情感

1．“神州五號(hào)”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？

2．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一

談“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。

3．“千年夢(mèng)圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不

歡欣鼓舞？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢(mèng)》，并結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)

自己的感受。

4．時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰菸逄?hào)” 飛行成功僅僅三年，“神州六號(hào)”載人

航天飛船又飛上了太空。

五、完成小黑板鞏固練習(xí)題，師作講解。

六、布置作業(yè)

查閱、搜集有關(guān)航天事業(yè)的資料和圖片、故事等。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

千年夢(mèng)圓在今朝

古人的奇妙想象——美好的夢(mèng)想

萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行——大膽的嘗試

人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展

↓載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力

↓神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

語(yǔ)文集體備課教案(篇3)

【單元主題解讀】

這個(gè)單元主要以求知與讀書(shū)為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書(shū)問(wèn)題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個(gè)單元又是全套書(shū)惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀(guān)點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

《應(yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書(shū)”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評(píng)“王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書(shū)人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分。”

《談讀書(shū)》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書(shū)的智慧；接著闡述讀書(shū)的方法，提倡讀書(shū)與討論、作文結(jié)合起來(lái)；最后闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說(shuō)理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。”接著從“不求甚解”的出處入手，全面解釋陶淵明的原話(huà)，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀(guān)點(diǎn)作了否定。在批駁過(guò)程中闡述讀書(shū)的要訣在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)讀的正面主張。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.識(shí)記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)

2.教學(xué)生如何在閱讀中提煉文章的論點(diǎn)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫(xiě)、說(shuō)訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的特點(diǎn)。通過(guò)讀來(lái)體味語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的求知習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.

語(yǔ)文集體備課教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)記11個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。

3、正確朗讀課文;說(shuō)一個(gè)“不懂就問(wèn)”的事例。

4、明知不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。懂得不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。

1、 板書(shū)并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的呢?

2、 出示第二小節(jié)。

3、 交流讀后的感受。

師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認(rèn)真讀書(shū)的話(huà)，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

4、 揭示課題：39、不懂就問(wèn)

5、 學(xué)習(xí)生字：懂

過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。

2、指名學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

霎：注意讀準(zhǔn)翹舌音。

3、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)概括課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入了解。

師：那時(shí)候在私塾上課，先生從來(lái)都是讓學(xué)生讀、背課文，至于書(shū)里的意思，從來(lái)是不說(shuō)的?？蓪O中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢?于是，他就向他的老師提出了一個(gè)問(wèn)題，這是一個(gè)什么問(wèn)題呢?

1、出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問(wèn)是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”

(1)教師引讀第3小節(jié)。

(2)理解“壯著膽子”的意思，體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。)

2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4-8節(jié)。

3、學(xué)生讀后交流，教師隨機(jī)板書(shū)。

(1)板書(shū)：

同學(xué)們：嚇呆了、鴉雀無(wú)聲

老師：拿著戒尺、厲聲

收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下

講得很詳細(xì)

師：老師為什么沒(méi)有打?qū)O中山?(因?yàn)閷O中山一字不漏地把課文背了出來(lái)。體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他。)

(2)隨機(jī)指導(dǎo)：

鴉雀無(wú)聲：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“鴉雀無(wú)聲”的含義。

厲聲：區(qū)分“厲”和“歷”

一字不漏：教師在田字格里范寫(xiě)“漏”字，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)。

戒尺：查字典理解。

4、朗讀課文4-8節(jié)。

師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問(wèn)的呢?

5、學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。

(1)齊讀句子。

(2)男女生輪讀句子。

6、 明白道理：不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

語(yǔ)文集體備課教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀(guān)察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

主要板書(shū)：

23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

1．板書(shū)：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2．再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

4．認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導(dǎo)寫(xiě)字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫(xiě)字。

語(yǔ)文集體備課教案(篇6)

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)

計(jì)集體備課

課題：石頭書(shū)（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）

2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話(huà)正確，流利、有感情地朗讀課文。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、激趣導(dǎo)入⒈書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，題目是：石頭書(shū)⒉看了課文題目，你有什么想法？回答：一般書(shū)都是紙做的，這本書(shū)怎么會(huì)是石頭的呢/這本書(shū)有什么作用和價(jià)值呢？揭題質(zhì)疑

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，自由輕聲朗讀課文。

2、提出自學(xué)要求：①默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。②會(huì)讀生字。交流：

1、出示詞語(yǔ)：勘探、叔叔奇怪、一冊(cè)、足跡、礦物刨根問(wèn)底、煤炭、地殼、好奇、不禁

2、指名逐個(gè)讀，指名理解詞語(yǔ)。

1、齊讀生字詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字。

3、指導(dǎo)朗讀課文。2朗讀課文，畫(huà)出生字或不理解的詞語(yǔ)。

3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、解釋詞語(yǔ)，勘探：測(cè)定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問(wèn)底：追究底細(xì)，尋根究底。

3、齊讀生字詞。

4、重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

5、讀通順課文。

1、各自輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)：好奇、奇怪高興

2、回答：他看到一位叔叔在聚精會(huì)神地看一塊石頭。朗讀課文，理解詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

1、主要寫(xiě)了誰(shuí)？讓學(xué)生畫(huà)出他們?cè)谡麄€(gè)事情過(guò)程中感情變化的詞語(yǔ)。

2、“好奇”是什么意思？川川為什么好奇呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問(wèn)題/我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。在朗讀中讀出這種好奇的心情。在朗讀中讀出好奇的心情。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；zqmbj.cn

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：石頭書(shū)（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

1、兩個(gè)好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問(wèn)題，是哪些？請(qǐng)學(xué)生把它們畫(huà)出來(lái)。

2、根據(jù)學(xué)生提出的四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容。

1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。提出了四個(gè)問(wèn)題哪里有書(shū)哇？這書(shū)上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？

2、用“刨根問(wèn)底”來(lái)形容。把向叔叔提出的一連串問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

二、細(xì)讀課文

1、書(shū)、字、畫(huà)分別是什么呢？

2、指名分節(jié)朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁是”什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？⑷“刨根問(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？

1、邊聽(tīng)邊思考回答。

2、書(shū)是指那一塊的石頭。書(shū)上的字是指各種痕跡和礦物，書(shū)上的畫(huà)是植物和動(dòng)物的礦物。

3、讀出勘探隊(duì)員的自豪感。

4、思考省略號(hào)表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用方面理解石頭書(shū)上的書(shū)、字、畫(huà)。

三、練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、請(qǐng)學(xué)生把自己知道的知識(shí)結(jié)構(gòu)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)石頭哪兒像書(shū)。

2、能不能用“因?yàn)?-----所以--------”說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)？

3、出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？你們看，這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

4、讓學(xué)生比較一下，上面兩句話(huà)有什么不同。

1、把了解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、同桌互說(shuō)。

3、全班交流，因?yàn)槭^一層一層的，上面還有“字”有“畫(huà)”所以像一本書(shū)朗讀比較。把了解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。作業(yè)練習(xí)分角色朗讀課文。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：

18、小稻秧脫險(xiǎn)記（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解部分詞語(yǔ)的意思。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）

2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，學(xué)習(xí)生字詞課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書(shū)課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。

2、領(lǐng)讀，“險(xiǎn)”是什么意思？那“脫險(xiǎn)”呢？看到這個(gè)課題，有什么想知道的？

3、讀課題，質(zhì)疑

1、讀課題

2、質(zhì)疑：（1）、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（2）、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)？……揭題質(zhì)疑

二、指導(dǎo)初讀課文

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫狻?/p>

2、檢查自讀情況（1）、出示生字詞脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負(fù)、喘氣、紛紛、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)（2）、檢查讀課文情況按自然段逐段指名朗讀可分為遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后三部分，自己試試。哪一部分著墨較對(duì)，重點(diǎn)在寫(xiě)？（3）、指導(dǎo)了解課文主要內(nèi)容初讀課文

1、自讀課文讀課文理解字詞

2、匯報(bào)自讀情況（1）、認(rèn)讀、理解生字詞拼讀（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)提出自己還不理解的詞語(yǔ)（2）、讀課文個(gè)別分自然段讀課文，理清脈絡(luò)。（3）讀全文，了解課文大意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示生字：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負(fù)、喘、紛

1、讀生字、組詞

2、觀(guān)察生字字形及在書(shū)上田字格中的位置

3、用鋼筆描紅正確書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1、讀課文書(shū)寫(xiě)生字各兩遍說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：

18、小稻秧脫險(xiǎn)記（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)課文朗讀感悟的基礎(chǔ)上知道除草劑、噴霧器能保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。（能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。）

2、用自己的話(huà)復(fù)述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)志趣課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞

2、初讀了課文，你知道這個(gè)故事主要講了什么嗎？

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段過(guò)渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

1、請(qǐng)大家讀課文第一、二自然段，畫(huà)出寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思。

2、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容（1）

指名讀課文（2）

指導(dǎo)表演

3、指導(dǎo)朗讀

二、學(xué)習(xí)第一部分（遇險(xiǎn)）

1、自讀課文第一、二自然段，畫(huà)出“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語(yǔ)，反復(fù)讀課文，理解這幾個(gè)詞在文中的意思。

2、朗讀、表演（1）、個(gè)別讀課文（2）、練習(xí)表演“遇險(xiǎn)”畫(huà)出寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、要求：讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)理解課文出示圖片，認(rèn)識(shí)“噴霧器”，資料介紹“除草劑”小稻秧這時(shí)候是怎樣的心情？找出書(shū)上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？

4、指導(dǎo)分角色讀、演

三、學(xué)習(xí)第三部分（脫險(xiǎn)）

1、自讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)

2、讀課文同桌互讀，個(gè)別讀

3、說(shuō)說(shuō)各自讀懂了什么

4、讀、演以小組為單位，分角色朗讀或表演體會(huì)人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。

四、復(fù)述課文

1、朗讀課文

2、演一演課文內(nèi)容演一演課文內(nèi)容

五、布置作業(yè)

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。默讀課文，回憶故事情節(jié)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：

19、航天飛機(jī)（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀通課文。學(xué)習(xí)生字。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）

2、讀懂語(yǔ)言，拓展知識(shí)。（積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣：誰(shuí)知道我國(guó)的第一位航天英雄是誰(shuí)？他乘坐的是哪一艘航天飛船？

2、介紹“神州五號(hào)”了解有關(guān)航天英雄楊利偉的情況。交流收集的圖片，文字資料。激趣導(dǎo)入

二、初讀指導(dǎo)

1、談話(huà)導(dǎo)入：在國(guó)際上，只有美國(guó)，俄羅斯等少數(shù)幾個(gè)國(guó)家能夠發(fā)射航天飛機(jī)，那么航天飛機(jī)是怎樣的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀，想想課文是從哪些方面來(lái)介紹航天飛機(jī)的？畫(huà)出有關(guān)詞句。

3、歸納總結(jié)：課文從三方面介紹了航天飛機(jī)。交流：

1、自由朗讀課文，畫(huà)出文

中的有關(guān)詞句。

2、小組交流討論。

3、各組上臺(tái)交流討論情況。

1、朗讀詞語(yǔ)，讀出對(duì)詞語(yǔ)的解釋。

2、聯(lián)系上下文，理解部分詞語(yǔ)的意思，呼嘯

龐然大物抖擻

智慧老人無(wú)影無(wú)蹤帕米爾高原朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。糾正讀音。一架番盤(pán)頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無(wú)影無(wú)蹤。

2、指導(dǎo)識(shí)記詞語(yǔ)并加以解釋。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記字形字叉的方法。

1、描紅。抄寫(xiě)生字2個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：19航天飛機(jī)（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，知道航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)。（能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況 一復(fù)習(xí)舊知出示詞語(yǔ)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、課文介紹了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)航天飛機(jī)的特點(diǎn)。

二、理解課文內(nèi)容第一節(jié)：

1、默讀第1節(jié)

2、第二小節(jié)：思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？用筆畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。自由朗讀智慧老人說(shuō)的話(huà)，畫(huà)出航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高，更快，作用更大的詞語(yǔ)，填寫(xiě)表格。畫(huà)出老人離開(kāi)普通飛機(jī)的句子。討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰(shuí)不能代替誰(shuí)？引導(dǎo)想象，普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？指導(dǎo)朗讀全文。

1、默讀課文，思考：一架普通飛機(jī)在沒(méi)有見(jiàn)到航天飛機(jī)前是什么樣的？你從哪兒看出來(lái)的？

2、用“一會(huì)兒”-------“一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)。

1、默讀思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？

2、從哪些詞語(yǔ)可看出飛機(jī)一定要把他弄明白？

3、用“究竟”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4、完成填空：航天飛機(jī)翅膀是（），腦袋（）機(jī)尾（）

自由朗讀，完成填空：飛行高度：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）從車(chē)海之濱到帕米爾高原行時(shí)：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）作用：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）默讀并理解相關(guān)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣。朗讀全文，理解詞語(yǔ)，想象普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？

三、指導(dǎo)自人介紹。假如你是航天飛機(jī)該怎樣介紹自己呢？可從三方面來(lái)介紹同桌練說(shuō)。個(gè)別上臺(tái)介紹。介紹航天飛機(jī)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：習(xí)作6第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀(guān)察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，寫(xiě)下來(lái)。（留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。）

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。（能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，足以表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：按順序，寫(xiě)得生動(dòng)逼真。新課標(biāo)第一網(wǎng)課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、練習(xí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣。

1、要求：夸一夸自己的一種學(xué)習(xí)用品。

2、出示說(shuō)話(huà)句式：我的------真棒，因?yàn)樗?-------。

3、小結(jié)過(guò)渡：老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長(zhǎng)，難分高下呀！這樣吧，我們來(lái)把它寫(xiě)成再比一比。怎么寫(xiě)呢？

1、自由練習(xí)。

2、集體交流。

3、產(chǎn)生寫(xiě)的興趣，并思考應(yīng)該怎樣去寫(xiě)。

練習(xí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法。

1、導(dǎo)讀例文，讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。

2、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀文，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受，為什么？

3、小結(jié)例文的寫(xiě)法：例文

用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)氣來(lái)介紹鉛筆刨刀，抓住質(zhì)地、形狀、顏色、用途寫(xiě)。寫(xiě)得很有條理。

4、出示圖畫(huà)：指導(dǎo)觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀(guān)察鉛筆刨刀。

5、讓學(xué)生口頭交流觀(guān)察的方法。

1、輕讀例文，想想：作者描寫(xiě)了鉛筆刨刀的哪些方面？

2、讀后交流：質(zhì)地、形狀、顏色、用途。

3、讀后感到很親切，因?yàn)橹械奈揖褪倾U筆刨刀。

4、按順序觀(guān)察。

5、口頭交流自己觀(guān)察的方法。小結(jié)例文的寫(xiě)法，讓學(xué)生口頭交流觀(guān)察的方法。

三、運(yùn)用寫(xiě)法，集體口述

1、出示轎車(chē)文具盒。

2、提問(wèn)：你想先介紹文具盒的哪些方面？

3、指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。

1、觀(guān)察轎車(chē)。

2、練習(xí)口頭表述并交流。

3、個(gè)別口述。

練習(xí)口頭表述轎車(chē)文具盒的內(nèi)部特征及用途。

四、個(gè)人說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用寫(xiě)法。

1、提出話(huà)題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱(chēng)介紹。介紹時(shí)注意要有條理。2、個(gè)別說(shuō)。

1、各自按順序，抓特點(diǎn)練說(shuō)。

2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)6（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好有關(guān)多音字，寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。（能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）

2、讀準(zhǔn)多音字。重點(diǎn)與難點(diǎn)：積累成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、學(xué)會(huì)字詞句。

1、指明讀題目，弄清本題要求。

2、指導(dǎo)多音字在句子中的讀音規(guī)律。

3、巡視、糾正。

4、分組讀句子。

5、讓學(xué)生練習(xí)讀“稱(chēng)”和“興”的另外讀音。并組詞。

1、同桌交流：你是怎么讀的？

2、小組合作查字典，看讀得對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)的意思。

3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。

4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。

5、說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞。讀準(zhǔn)字音，并能組詞。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1、出示要寫(xiě)的字。

2、在田字格黑板上示范寫(xiě)，提出明確的要求。

3、巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

1、說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。

2、小組討論：仔細(xì)觀(guān)察比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描紅，仿影。正確書(shū)寫(xiě)

三、讀讀背背。

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示八條成語(yǔ)。

3、小結(jié)：八個(gè)成語(yǔ)都帶有“風(fēng)、雨”其中有些是描寫(xiě)天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？給予適時(shí)講解。

4、指導(dǎo)理解意思。“和風(fēng)細(xì)雨、斜風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨”主要寫(xiě)天氣。

5、出示《竹石》

6、質(zhì)疑

1、自由讀，想想學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？

2、個(gè)別讀，領(lǐng)讀。交流：

3、說(shuō)說(shuō)知道的成語(yǔ)意思。

4、練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

3、自由讀，提出不懂的詞。會(huì)讀會(huì)背并理解成語(yǔ)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)6（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。（能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：有次序地講清小制作的制作過(guò)程。課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、學(xué)好毛筆字

1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)：折有“橫折”和

“豎折”。

3、書(shū)寫(xiě)橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

4、書(shū)寫(xiě)豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

5、練習(xí)描紅。

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折。

2、寫(xiě)后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎折。

4、定后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

5、練習(xí)描紅。

二、介紹小制作

1、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求。

2、提供一些表示先后次序的詞語(yǔ)：先--------然后---------接著------最后--------

3、巡回指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)練說(shuō)。-

4、總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。

1、明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。

2、制作展示：分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正。

3、產(chǎn)品推銷(xiāo)會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。

4、聽(tīng)老師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話(huà)可說(shuō)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

語(yǔ)文集體備課教案(篇7)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案

教材分析：

愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)使盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛(ài)的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“人間真情”的專(zhuān)題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人之間相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。

這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！豆旁?shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài)，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦，《給予是快樂(lè)的》闡釋了愛(ài)的哲理。這一篇篇充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受愛(ài)，體會(huì)到愛(ài)的力量，并懂得如何去愛(ài)。

教學(xué)本組教材可用13~15課時(shí)。其中精讀課文6~7課時(shí)，略讀課文2~3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、品嘗文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)部分內(nèi)容能夠背誦。

3、理解課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

4、分析文章內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。

5、感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。

學(xué)情分析及策略建議：

“人間最美是真情”，這句話(huà)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻未必深刻感受得到。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，多讀、多想、多體會(huì)，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。在每課教學(xué)的最后，可引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。20 古詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。

3、結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4、積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛(ài)、友情的溫馨。教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。課前準(zhǔn)備

1、搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—2首；

2、預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平；

3、課文插頁(yè)的掛圖。第一課時(shí)

對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題

1、師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫(xiě)下來(lái)：

“黃金萬(wàn)兩容易得，人間知己最難尋?！?/p>

2、導(dǎo)語(yǔ)，揭題。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說(shuō)，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說(shuō)的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書(shū)課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。

b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：古詩(shī)描述了一件什么事?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)。

a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：

知詩(shī)人——解詩(shī)題——理詩(shī)句——明詩(shī)意——入詩(shī)境——悟詩(shī)情

3、“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。

a、指名簡(jiǎn)介李白。

b．說(shuō)說(shuō)詩(shī)題給了我們哪些信息?

c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。

4、明詩(shī)意。

a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。

b、查字典或借助課文提供的注釋?zhuān)阉鼈儭耙谱ⅰ钡皆?shī)行中，讀懂詩(shī)句的意思；記下不懂的問(wèn)題，標(biāo)注在書(shū)中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。

5、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩(shī)句中體會(huì)到的?

6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說(shuō)詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見(jiàn)”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫(huà)面，小組合作將李白與

盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來(lái)等。)

7、小組匯報(bào)、交流。

(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來(lái)想象爛漫的春天景象，并能用

一小段話(huà)描寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)

8、誦讀詩(shī)句，體會(huì)情感。

a．找出一對(duì)近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。拓展延伸，自主學(xué)習(xí)

1、出示唐朝王維的《山中送別》：

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。

[注釋] a、罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門(mén)。

2、出示自學(xué)要求。

a、有感情地朗讀、背誦該詩(shī)。

b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩(shī)，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，嘗試賞讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。板書(shū)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐·李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。作業(yè)

1、背誦兩首古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩(shī)。

2、在浩如煙海的詩(shī)歌王國(guó)里，有關(guān)友情的古詩(shī)也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)?！皟?nèi)外聯(lián)動(dòng)”，擴(kuò)大“容量”

1、先出示課文中古詩(shī)：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩(shī)：《別董大》。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

[注釋]

董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽(yáng)落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。

2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。

3、學(xué)生交流、匯報(bào)。

(形式自選?？上日f(shuō)第一首，也可先說(shuō)第二首，更歡迎兩首一起說(shuō)。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。

b．“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰(shuí)? c．“故人”一詞與“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的哪個(gè)詞相似?體會(huì)兩位詩(shī)人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎?為什么?

4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”

1、請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩(shī)做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。

2、師出示小練筆要求：

自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。

a、當(dāng)時(shí)李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請(qǐng)展開(kāi)合理想象，把李白的神情、動(dòng)作等描述下來(lái)。

b．王維與元二借酒餞行，請(qǐng)想象一下，當(dāng)時(shí)二人會(huì)有怎樣的表情流露，并會(huì)說(shuō)些什么。c、請(qǐng)用具體、生動(dòng)的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場(chǎng)景描述下來(lái)。

3、學(xué)生練筆，師課堂巡視。

4、師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。課堂總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生們嘗試用一句話(huà)談?wù)勛约簩?duì)友情的理解。

作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

下（去）

（西）黃鶴樓──揚(yáng)州

（東）

（湖北?。?/p>

送元二使安西

勸更

友情

作業(yè)

1、默寫(xiě)《送元二使安西》。

2、修改課堂小練筆。教學(xué)反思

搭

石 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重、難點(diǎn)

品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。課前準(zhǔn)備

1、生字新詞卡片。

2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時(shí)

激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)

1、激趣導(dǎo)入

(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒(méi)去贊美雄偉壯麗的大橋，沒(méi)去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?

2、質(zhì)疑定標(biāo)。

“搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問(wèn)題，你有什么疑問(wèn)?

教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。如： a、什么是“搭石”? b．搭石是怎樣鋪成的? c、人們是怎樣過(guò)搭石的? d．為什么搭石留給作者這么深的印象? ??

個(gè)性自讀，自主感知

1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案，并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。

3、第三遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段并寫(xiě)上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。合作交流，釋疑解難

1、同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

2、小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受，提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)相互幫助解決。

3、全班交流，反饋。

解決幾個(gè)問(wèn)題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。a、什么是“搭石”?

b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景? c、作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石? 練習(xí)

1、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。

b．交流識(shí)記方法，寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫(xiě)成“矛”。)c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2、抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。尋美悟情，晶讀熏陶

1、尋美，知情。

課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見(jiàn)的具體“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng)，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2、賞美，悟情。

組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)

例一：“上了點(diǎn)年歲的人??直到滿(mǎn)意了才肯離去。”

讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無(wú)論??只要??“直到??才??’’)從中體會(huì)老人的公益之心。

例二：“每當(dāng)上工、下工??給人畫(huà)一般的美感?！?/p>

a．

看圖，品讀這段話(huà)，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

b．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。

例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?a．“風(fēng)景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫(huà)家或攝影師，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。

． c、各小組推舉代表匯報(bào)。

(如：背老人過(guò)搭石；相讓?zhuān)涣鲃?dòng)的畫(huà)；緊走搭石??)

例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)??” a、你是怎樣理解最后一段話(huà)的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)噷?xiě)幾句。

3、誦美，傳情。

a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。b．評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感。

4、創(chuàng)美，抒情。

a、有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。課后延伸，拓展

選做題：

a、背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

21、搭石

默默無(wú)聞

無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思

跨越海峽的生命橋 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“海峽、桂樹(shù)、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿(mǎn)懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。課前準(zhǔn)備

1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛(ài)幫助的故事。

2、一張中國(guó)地圖(或制作課件)。第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。

2、揭題。出示地圖(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫(xiě)“灣、峽”。整體感知

1、自由讀，用一兩句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)

2、從地圖上找出“杭州市”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”。

3、思考：“生命橋”在課文中指什么? 自學(xué)生字詞

1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。

2、分類(lèi)檢查讀音：a，8個(gè)生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類(lèi)，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”

為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類(lèi)。

4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。學(xué)習(xí)一、二自然段

1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。

2、出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：

這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。

3、討論：你覺(jué)得哪句寫(xiě)得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢(qián)病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。)

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句?？缭胶{的生命橋

杭州 —— 血脈親情 —— 臺(tái)灣

小錢(qián)—— 美好情感—— 年輕人 李博士?? 作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事。

第二課時(shí) 情境導(dǎo)入

1、出示課文插圖。談話(huà)：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢(qián)的?哪些地方最使你感動(dòng)?

2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。@

3、4、教師的引導(dǎo)策略：

可以從正面引導(dǎo)，如：

a．面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么? b．面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做? c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?

也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：

a、這位青年難道不想念家人是否平安? b．李博士和青年難道不怕余震嗎? c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)

5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。升華情感

1、有感情地朗讀第七自然段。

2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(xiě)(說(shuō))一句話(huà)。

b．完成練筆(或填空)之后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)句子的理解。

3、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”)a．想象：如果有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。

4、朗讀背誦全段。作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、小作文：以小錢(qián)的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫(xiě)一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。板書(shū)設(shè)計(jì)

21、搭石

默默無(wú)聞

無(wú)私奉獻(xiàn)

教學(xué)反思

23* 卡羅納 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流． 課前準(zhǔn)備

1、課文插頁(yè)的掛圖。

2、寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。教學(xué)過(guò)程

推介新書(shū)，揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書(shū)，該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎?《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書(shū)課題)。初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來(lái)、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的? c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的? d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?

2、學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。

3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問(wèn)題為例)小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。)欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3、師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》D巴，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。布置作業(yè)

1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。

2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

23、卡羅納

語(yǔ)言

動(dòng)作

神情

老師的愛(ài)

痛失母愛(ài)

得到

同學(xué)的愛(ài)（我）

長(zhǎng)輩的愛(ài)

教學(xué)反思

24* 給予是快樂(lè)的 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。課前準(zhǔn)備

1、詞語(yǔ)卡片。

2、收集有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛(ài)。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。(板書(shū)課題)

2、看了課題，你最想知道什么問(wèn)題? 出初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

2、前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。

3、反復(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：

圣誕禮物

饒有興趣

閃亮

羨慕

寬裕

驚嘆

不由自主

顯然

神氣

濕潤(rùn)

喜悅

4、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事? 精讀課文，探究情感

1、自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書(shū)上作些批注。

2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題： a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出? b．保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說(shuō)說(shuō)他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎? c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?

3、齊讀最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：你怎么理解“給予真是令人快樂(lè)的”?請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

4、分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

拓展閱讀，感悟主題

1、輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事?

2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話(huà)的理解。

3、交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。作業(yè)

1.24的作業(yè)

2.抄生字詞 板書(shū)設(shè)計(jì)

２４、給予是快樂(lè)的

保羅

小男孩

驚訝

不是希望??而是希望??

又錯(cuò)了

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地六 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂(lè)于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)交際能力。

2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

3、熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè)施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。

4、了解“杏林春滿(mǎn)”的成語(yǔ)故事和用法。

5、看圖作文，或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備

1、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。

2、收集學(xué)生習(xí)作常見(jiàn)的錯(cuò)例。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話(huà)

1、假如有一天，小錢(qián)跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說(shuō)什么呢? a、分角色模擬對(duì)話(huà)。

b．指名上臺(tái)對(duì)話(huà)，引導(dǎo)評(píng)議。

2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話(huà)，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際

1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：

(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來(lái)，只好坐在家門(mén)口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)??

(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門(mén)內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來(lái)了雨傘和外套??(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書(shū)桌上，悶悶不樂(lè)。原來(lái)這次語(yǔ)文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過(guò)呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚(yú)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)，走一步，歇一步，十分艱難??

2、四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。

3、派代表上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)當(dāng)好評(píng)委。

4、小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過(guò)不少類(lèi)似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來(lái)講述發(fā)生在我們身邊的故事。心靈溝通，感受真情

課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂(lè)。

1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。

2、分角色模擬對(duì)話(huà)，其他兩個(gè)當(dāng)聽(tīng)眾進(jìn)行評(píng)議。

3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。

4、指名表演對(duì)話(huà)情景。

小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過(guò)我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。

第二、三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng) 指導(dǎo)看圖寫(xiě)文

觀(guān)察畫(huà)面，整體感知

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀(guān)察：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思?

“勝似親人”說(shuō)明了什么? 合理想象，豐富畫(huà)面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周?chē)木拔镞M(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?

5、想象畫(huà)面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫(huà)面上的人物活起來(lái)。仔細(xì)觀(guān)察，捕捉細(xì)節(jié)

1、引導(dǎo)觀(guān)察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細(xì)觀(guān)察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。

3、指導(dǎo)寫(xiě)細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。

試寫(xiě)片段，評(píng)議修改

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。

2、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫(xiě)的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫(xiě)的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿(mǎn)是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。(這兩段話(huà)的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體。)指導(dǎo)寫(xiě)自己身邊的事 明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。

c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋(píng)果可能是阿姨給自己的孩子買(mǎi)的。我感到這蘋(píng)果雖很常見(jiàn)，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫(xiě)抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改

1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)修改。習(xí)作講評(píng)

我是小小鑒賞家

教師推薦幾個(gè)寫(xiě)得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；

b．語(yǔ)言是否符合人物身份；

c、小女孩心理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)。

3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。

(也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改)妙語(yǔ)連珠 妙手回春 最滿(mǎn)意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě))(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿(mǎn)意的句段(最不具體的描寫(xiě))(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修

改

后 理

由

修改謄寫(xiě)，習(xí)作展覽

將修改謄寫(xiě)后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

a、學(xué)生讀對(duì)話(huà)，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書(shū)方法給我們什么啟發(fā)。

師生共同討論，歸納：善于使用工具書(shū)；懂得聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。

a、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，你也可能有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語(yǔ)的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。b．四人小組交流自己理解詞語(yǔ)的方法。c、班級(jí)交流。

3、小結(jié)：在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。日積月累

1、激情導(dǎo)人。

我們中華民族是禮儀之邦，向來(lái)以助人為樂(lè)，樂(lè)善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

2、練讀名言。

a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。

b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。

a．嘗試運(yùn)用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運(yùn)用。

b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話(huà)作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫(xiě)下來(lái)，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。

5、擴(kuò)充積累。

摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。成語(yǔ)故事(杏林春滿(mǎn))

1、了解內(nèi)容，明白含義

a、學(xué)生自由讀“杏林春滿(mǎn)”，了解故事主要內(nèi)容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿(mǎn)”這個(gè)成語(yǔ)是怎樣來(lái)的? c、“杏林春滿(mǎn)”用來(lái)說(shuō)明什么?

2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。

a、從這個(gè)故事，你體會(huì)到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱(chēng)得上“杏林春滿(mǎn)”?能說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎?(如：李時(shí)珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)

3、激發(fā)動(dòng)機(jī)，練講故事。

這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)你們回去講給他們聽(tīng)聽(tīng)并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。

4、課后延伸，積累成語(yǔ)。

讀更多的成語(yǔ)故事，井把讀過(guò)的成語(yǔ)摘抄下來(lái)。作業(yè)

1.在家聽(tīng)寫(xiě)(詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn))2.會(huì)默(日積月累)3.完成本單元作文 教學(xué)反思：

語(yǔ)文集體備課教案(篇8)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。

3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)幾種樹(shù)葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語(yǔ)。

4、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的變化特點(diǎn)。

2、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文錄音、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題：

1、師：看，今天哪個(gè)朋友來(lái)到了我們的課堂上?(出示課件)

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和小兔有關(guān)的課文(出示課題：38、小兔和樹(shù)的對(duì)話(huà))。

2、指名讀課題。

3、理解“對(duì)話(huà)”

二、信息交流，了解情況：

1、師：昨天請(qǐng)小朋友預(yù)習(xí)了課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么?

2、學(xué)生交流自學(xué)所得

(1)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：套、素、被、產(chǎn)、棵、怕、減、仍

(2)齊讀詞語(yǔ)：楓葉、外套、葉綠素、產(chǎn)生、減少、仍然、平安

解釋“葉綠素”

(3)板書(shū)：樹(shù)葉

楓樹(shù)變紅

樺樹(shù)脫落

松樹(shù)不變

3、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們把課文讀得怎么樣。

指名9人一人讀一節(jié)。

三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：

1、師：你們讀得真好，想不想聽(tīng)老師讀一遍?

2、聽(tīng)課文錄音，思考：小兔在和楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的對(duì)話(huà)過(guò)程中心情發(fā)生了哪些變化?用“。。?！比Τ雒鑼?xiě)小兔心情的詞語(yǔ)。

3、交流，并用句式“小兔是因?yàn)椤！焙汀耙驗(yàn)?，所以小兔?！闭f(shuō)說(shuō)為什么小兔的心情會(huì)有這些變化。

4、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)要把這些表示小兔不同心情的詞語(yǔ)讀得稍微重一些，并且讀出小兔每次說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

(1)自由準(zhǔn)備

(2)挑戰(zhàn)讀

(3)男女生對(duì)讀

5、師：聽(tīng)了樹(shù)的話(huà)，小兔學(xué)到了哪些知識(shí)?小組合作學(xué)習(xí)。

6、以表演的形式進(jìn)行問(wèn)題的交流(可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà))

7、板書(shū)：原因

產(chǎn)生花青素

減少水分蒸發(fā)

有保護(hù)膜

四、仿照課文，拓展說(shuō)話(huà)：

1、師：你們想不想讓小兔學(xué)到更多關(guān)于秋天的知識(shí)?找你的好朋友一起仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

2、以表演的形式交流

五、總結(jié)全文：

板書(shū)：

小兔和樹(shù)的對(duì)話(huà)

樹(shù)葉原因

楓樹(shù)　變紅產(chǎn)生花青素

樺樹(shù)　脫落減少水分蒸發(fā)

松樹(shù)　不變有保護(hù)膜

語(yǔ)文集體備課教案(篇9)

主題：《我多想去看看》

參加人員：一年級(jí)全體語(yǔ)文教師

教材分析：

以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的心愿。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)二類(lèi)生字。認(rèn)識(shí)偏方“心”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的向往和熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì)參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課，引出天安門(mén)的升旗儀式，體會(huì)“多想去看看”的情感。

二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀(guān)”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感，體會(huì)他想到北京去的心情。

三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對(duì)首都的向往和熱愛(ài)，設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。

組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：

一、低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，掌握扎實(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，就是一首詩(shī)歌，重點(diǎn)在朗讀上，設(shè)計(jì)精妙的引導(dǎo)語(yǔ)，領(lǐng)著學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來(lái)，尤其是老師的范讀不可忽略。

三、讓學(xué)生體會(huì)天安門(mén)的升旗儀式是如何壯觀(guān)可以插入一段天安門(mén)升旗儀式的視頻，用最直觀(guān)的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

四、生字的書(shū)寫(xiě)一定要砸實(shí)記牢，書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序老師要帶學(xué)生多書(shū)空幾遍，老師一定要范寫(xiě)，重視描紅，帶著學(xué)生寫(xiě)。

本次備課活動(dòng)總結(jié)：

本次教研活動(dòng)分為非常熱烈，老師們對(duì)本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了指導(dǎo)，使我有了新的想法，感覺(jué)有較大的收獲。

語(yǔ)文集體備課教案(篇10)

年

級(jí)

三

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

六

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《神話(huà)故事》

單元內(nèi)容

分

析

本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。《古詩(shī)兩首》《寓言二則》和《大禹治水》是精讀課文，《那咋鬧?！肥锹宰x課文。通過(guò)默讀初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中人物精神品質(zhì)。

單元學(xué)情

分

析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)46個(gè)字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，抓住主要情節(jié)講述故事。

3.默讀初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中人物精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞

4.語(yǔ)的意思，增加詞匯量。

5.背誦古詩(shī)《古詩(shī)兩首》，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)意思。

6.了解成語(yǔ)故事，并主動(dòng)和他人交流。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2，生字、詞的讀寫(xiě)。

3.對(duì)本單元課文的理解和習(xí)作

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

11課時(shí)

課時(shí)分配

課

題

課時(shí)

21、《古詩(shī)二首》

22、《寓言二則》

23、《大禹治水》

24、*《哪吒鬧?！?/strong>

百花園六

語(yǔ)文集體備課教案(篇11)

第四單元 教材簡(jiǎn)析:

本單元一共有四篇課文，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。

《天游峰的掃路人》通過(guò)描寫(xiě)作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交往，表現(xiàn)了掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神，以及作者對(duì)掃路人的敬佩之情。

《錢(qián)學(xué)森》記敘了錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)以及沖破阻攔回到新中國(guó)的經(jīng)歷，贊揚(yáng)他為我國(guó)火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，顯示了老一輩科學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義高尚情懷。

《海天驕子》歌頌了新一代中國(guó)軍人的風(fēng)采?？磮D作文要想象后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。

練習(xí)有8道題。有用鋼筆描紅，詞語(yǔ)搭配，照樣子寫(xiě)句子，熟記成語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)毛筆字等。教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”本單元的教學(xué)便是，注意語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一?！敝塾趯W(xué)生素質(zhì)的全面提高。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本單元課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。

5、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解文中蘊(yùn)含的道理。

2、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、多媒體課件。課時(shí)安排：

本單元共有10課時(shí)，安排如下：

13．《天游峰的掃路人》??????????2課時(shí)

14．《錢(qián)學(xué)森》??????????????2課時(shí)

15．《海天驕子》?????????????2課時(shí)

16．《雜交水稻之父》△??????????1課時(shí)

練習(xí)4 ?????????????????3課時(shí)

相信《語(yǔ)文集體備課教案十三篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了語(yǔ)文集體備課教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！