教案心得總結(jié)。
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XX月18日下午,由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李老師作報(bào)告——《讓鮮花在愛的哺育下朵朵盛開》,以敘事的形式把她工作中發(fā)生的故事,受到的啟發(fā)向我們娓娓道來。結(jié)合本人的理解,認(rèn)為班主任工作始終是圍繞著一個(gè)“愛”字才得以順利開展的。
盡管一個(gè)班內(nèi)幾十個(gè)孩子的性格迥異,天賦不盡相同,但上帝是公平的,在某些方面,每個(gè)人身上肯定都被賦予了超越他人的才能。有熱情開朗的,如歌;有活潑好動(dòng)的,如舞;有敏感聰慧的,如詩;有多才多藝的,如畫。
但有時(shí)我們經(jīng)常會(huì)抱怨,某某學(xué)生,是要長相沒長相,要智力沒智力,也沒什么運(yùn)動(dòng)、音樂、美術(shù)方面的潛能,怎么越看越一無是處呢?有這樣想法的老師,是因?yàn)槟銢]走近他,你并不了解他,他身上的閃光點(diǎn)還沒有被挖掘出來。
身為班主任,更不能有這樣的想法,你需要去關(guān)懷、去幫助、去引導(dǎo)自己的每一位學(xué)生,讓他們至少要做到:當(dāng)面對生活時(shí),要微笑著說:“太好了”;當(dāng)面對困難時(shí),要勇敢的說:“我能行”;當(dāng)與人相處時(shí),要主動(dòng)地說:“我?guī)湍恪薄?/p>
我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),一些年輕教師、尤其是剛畢業(yè)的青年教師,與學(xué)生的關(guān)系通常會(huì)比較好,很受學(xué)生的歡迎。學(xué)生有什么高興、苦惱的事,都愿意向他們訴說。其實(shí)原因很簡單,這是因?yàn)樗麄儎倓偖厴I(yè),身上還帶有學(xué)生的影子,能夠站在學(xué)生的角度,更好的去理解、尊重學(xué)生,容易走進(jìn)學(xué)生的情感世界,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,這樣他們就更容易與學(xué)生形成一種朋友關(guān)系。
而我們有些老師,就是因?yàn)閷W(xué)生的理解不夠,又沒有進(jìn)行很好的溝通,有時(shí)的一些做法,明明是為了學(xué)生好,而學(xué)生卻不領(lǐng)情,反而把我們的“好心當(dāng)成驢肝肺”。
三、愛就是信任、愛就是鼓勵(lì)
相信每一個(gè)學(xué)生的能力,是我們正常實(shí)施教育的前提,決不能主觀的認(rèn)為某某學(xué)生已經(jīng)到了無可救藥、一無是處的地步,而放棄對他的管理,漠視他的存在,甚至在言語和行為上歧視他。有很多時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)閯e人藐視的眼光或者是一句嘲笑的話語,而變得再也不敢在別人面前大聲歌唱、高聲講話、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
美國心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為:一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20~30%,而當(dāng)他受過激勵(lì)后,其能力可以發(fā)揮80~90%。所以我們不要吝嗇,給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句肯定的話語,他或許就會(huì)還你一個(gè)很大的驚喜?!坝|摸童心,讓教育閃動(dòng)著生命的色彩,讓生活充滿教育的靈性。”
當(dāng)老師的見過的學(xué)生太多了,容易犯一種職業(yè)病,動(dòng)不動(dòng)就把幾個(gè)孩子放一塊比較,比著比著,有些孩子越來越出類拔萃,有些孩子可就越來越?jīng)]自信了。和同事們聊起來,不僅是對自己的學(xué)生,就是對自己的孩子也這樣,因?yàn)槲覀円娺^的好學(xué)生實(shí)在太多了,就總是拿著別人的優(yōu)點(diǎn)去和自己孩子的缺點(diǎn)做比較。
這樣一來就對自己的孩子越來越?jīng)]耐心,越來越斤斤計(jì)較,給孩子更多的是指責(zé)、否定,而很少在某些方面肯定他們。時(shí)間長了,就會(huì)和孩子起一些不必要的沖突,我們就會(huì)一臉迷惑的說:“怎么管得了別人的孩子,就是不會(huì)管自己的孩子呢?”
有人說“每個(gè)孩子都是掉落人間的天使,只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了,老師就是為天使縫補(bǔ)翅膀的人?!泵總€(gè)學(xué)生都渴望成為一個(gè)老師、同學(xué)眼中的好學(xué)生,都渴望得到老師的注意、重視,都希望受到平等的待遇。一個(gè)學(xué)生,如果在整個(gè)受教育階段,始終處于尊嚴(yán)被漠視、權(quán)力被剝奪的處境。那么,他的思想和行為只能在服從或反抗的兩極間游走,絕無機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)與他人平等、友好的相處。
歌德曾說過:“一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn);一本書可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn);一位教育家可以改變一個(gè)民族的民滾。”教師是否擁有感悟人生的深刻頭腦、洞曉事理的聰慧心靈、觸摸脈搏的人文關(guān)懷、飛揚(yáng)跳蕩的激情熱血,已不僅僅是個(gè)人品質(zhì)的問題,而事關(guān)下一代的素質(zhì)甚至靈魂。
教師絕不能做照亮別人卻毀滅自己的“蠟燭”,我們要有創(chuàng)造性的去工作,在工作中不斷地汲取養(yǎng)分,不斷的充實(shí)自己。讓自己在照亮別人的同時(shí),本身反而越燃越亮,在工作中體驗(yàn)著幸福,實(shí)現(xiàn)著人生價(jià)值的永存和人格的升華。教師也不是“苦行僧”,我們是積極進(jìn)取者、美好生活的創(chuàng)造者。我們在工作中發(fā)現(xiàn)著美、創(chuàng)造著美、貢獻(xiàn)著美。
班主任工作繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)力,同時(shí)還擔(dān)著一定風(fēng)險(xiǎn),但我們相信,一切的矛盾都會(huì)在溝通中得以解決,一切的分歧都會(huì)隨時(shí)間而消逝。
圖片的處理教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】
《圖片的處理》是江蘇初中《信息技術(shù)》(上)第六單元第2節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)內(nèi)容主要是介紹簡單的圖片處理方法,是上節(jié)內(nèi)容的延伸,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷加工圖片的活動(dòng)過程,體驗(yàn)利用圖片表達(dá)主題,同時(shí)也為后面制作多媒體作品打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以ACDsee軟件為圖片加工的工具,教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng),要求學(xué)生能夠熟練掌握。 【學(xué)情分析】
教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng),掌握了多媒體技術(shù)的概念及應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握一些簡單的圖片處理方法。圖片是學(xué)生最喜愛和最容易感知理解的的信息之一,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性比較高而且樂于探索,再加上學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng),而ACDSee軟件是比較簡單的一款軟件,因此比較適合學(xué)生自主探究。根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容不易過深,重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟以及激發(fā)學(xué)生的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能: 1.通過對圖片進(jìn)行曝光操作方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握用ACDSee改變圖像明暗度的方法與技能;
2.通過對圖片進(jìn)行裁剪和旋轉(zhuǎn)操作方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握用ACDSee獲取圖片某一部分或調(diào)整圖片的方向的方法與技能;
3.通過對圖像進(jìn)行濾鏡操作方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生能用ACDSee把圖片處理成藝術(shù)效果(鏡像)的方法與技能。 過程與方法:會(huì)處理簡單的圖片素材 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察和語言表達(dá)能力; 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力;
3.在處理圖片的過程中,體驗(yàn)圖片處理帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):利用ACDSee對圖片進(jìn)行裁剪、旋轉(zhuǎn)、調(diào)節(jié)圖片明暗度。 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)需要對圖片進(jìn)行正確的美化等處理。 【教學(xué)方法】講解演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí) 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、引入 1.創(chuàng)設(shè)情境
師:2011年4月22日是第42個(gè)世界地球日,為做好世界地球日宣傳活動(dòng),增強(qiáng)中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,為此我市舉辦了中小學(xué)世界地球日環(huán)保攝影活動(dòng),老師收集了一些環(huán)保主題的圖片供大家欣賞。 欣賞一組環(huán)保圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 (1)使用ACDsee打開“圖片“文件夾 (2)欣賞圖片
(3)觀察圖片(部分圖片存在一定缺陷)
風(fēng)光攝影速成教程前期攝影準(zhǔn)備山岳景觀拍攝水景畫卷拍攝沙漠戈壁拍攝古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)拍攝
師:大家覺得這些照片拍的怎么樣,有什么缺陷嗎? 生:倒了、太暗、太亮
師:本節(jié)課的任務(wù)就是將這些有缺陷的照片進(jìn)行加工處理。 2.確定課題:圖片處理
二、新課
1.教師知識講授 (1)圖片處理
師:那到底什么是圖片處理呢?對圖像進(jìn)行裁剪、縮放、旋轉(zhuǎn)、制作各種特殊效果等稱為圖像處理。對圖像處理進(jìn)行處理可以使圖像變得更美觀,甚至產(chǎn)生奇妙的藝術(shù)效果。
(2)了解常用的圖片處理工具
師:我們一般要借助于工具來對圖片進(jìn)行處理,那同學(xué)們知道哪些圖片的處理工具? 生:ACDsee、我形我速、Photoshop 師:ACDsee 不僅能瀏覽圖片而且可以對圖片進(jìn)行處理,我形我速方便快捷圖片的處理與輸出Photoshop是專業(yè)的圖片處理軟件,功能比較強(qiáng)大,最后一個(gè)可牛影像是一款簡單易學(xué)的圖像處理工具而今天的主角是ACDsee這個(gè)工具來處理圖片。
(3)認(rèn)識ACDsee 師:ACDSee不僅僅是一款看圖軟件, 更廣泛應(yīng)用于圖片的獲取、管理、后期處理和優(yōu)化。 2.任務(wù)探究
(1)調(diào)整照片亮度
師:請看第一張圖片,這張圖片有什么缺陷?
生:太暗了,應(yīng)該要亮一點(diǎn)。 教師講解演示操作: ①啟動(dòng)ACDsee ②打開演示文件夾中的圖片1 ③工具——曝光——調(diào)整黑色、白色和伽碼值 學(xué)生操作練習(xí) 學(xué)生上臺演示
(2)調(diào)整曝光照片
師:相反的在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到那些曝光的照片該怎么處理呢(亮度太亮) 教師演示操作: ①啟動(dòng)ACDsee ②打開演示文件夾中的圖片2 ③編輯器—亮度/對比度/伽碼值 學(xué)生操作練習(xí) 學(xué)生上臺演示
(3)學(xué)生探究學(xué)習(xí) (1)調(diào)整圖片方向 ①分析圖片 ②學(xué)生探究
③學(xué)生演示說明(工具—翻轉(zhuǎn)) (2)裁剪圖片 ①分析圖片
教師與學(xué)生共同分析圖片,了解圖片處理的需求,需裁掉部分圖像。 ②學(xué)生探究
③學(xué)生演示說明(編輯器——裁剪)
④學(xué)生操作練習(xí) (3)旋轉(zhuǎn)圖片 ①分析圖片 ②學(xué)生探究
③學(xué)生演示說明(編輯器——旋轉(zhuǎn)) ④學(xué)生操作練習(xí)
本次任務(wù)需要旋轉(zhuǎn)一定角度,可以先讓學(xué)生探究后再作適當(dāng)?shù)姆治?。從而使學(xué)生掌握。 (4)比一比
師:經(jīng)過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),大家學(xué)了曝光、旋轉(zhuǎn)和裁剪操作,同學(xué)們想不想檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果呢?下面呢我們來個(gè)比賽看看誰的動(dòng)作最快。 學(xué)生操作,評出最快選手,給予表揚(yáng)。 (5)圖片格式的轉(zhuǎn)化 ①學(xué)生分析圖片 師:這張圖片是用什么繪制的?
生:這張圖片是使用畫圖工具繪制的。
師:畫圖工具繪制的圖畫一般是BMP格式的,網(wǎng)絡(luò)上常用的圖片是JPG格式的。那我們的任務(wù)是將BMP格式的圖片轉(zhuǎn)化成JPG格式的。
②學(xué)生探究(將BMP格式轉(zhuǎn)換成JPG格式,并比較轉(zhuǎn)換前后圖像的特點(diǎn)) ③學(xué)生演示說明(工具——格式轉(zhuǎn)換——JPG格式) 生:BMP的質(zhì)量好。圖片文件JPG的小而BMP的大。
師:JPG格式的圖片容量小,下載速度快。所以是我們廣泛使用的一種圖片格式。BMP圖片質(zhì)量最好,打印效果好。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Office系列軟件,對Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識,對菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令有了一定的了解,通過一系列任務(wù)讓學(xué)生自主探究完成,在學(xué)生完成任務(wù)的過程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令,讓學(xué)生掌握圖片處理的基本方法。 3.拓展 師:請大家觀察屏幕上的兩張圖片,有什么不同? 生:兩朵一模一樣的荷花。
師:恰當(dāng)?shù)氖褂脼V鏡和繪圖工具可以為圖片添加不同的效果 學(xué)生打開圖片操作。
三、小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
生:裁剪、曝光、旋轉(zhuǎn)、濾鏡和圖片格式的轉(zhuǎn)換。 師:希望大家能學(xué)有所用,在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用這些工具對圖片進(jìn)行處理。 【教學(xué)反思】
首先觀看環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生
自主探究學(xué)習(xí),鍛煉了學(xué)生積極思考的能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。同時(shí)讓探究好的學(xué)生上臺演示講解,給學(xué)生充當(dāng)小教師的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生在鞏固知識的同時(shí),自主學(xué)習(xí)能力和相互學(xué)習(xí)能力得到很好的鍛煉。
在教學(xué)過程中,語言不夠規(guī)范、簡潔。對于學(xué)生的評價(jià)語言也太過單調(diào),可以再設(shè)計(jì)一些有深度的任務(wù)。
通過班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的教育觀。熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為好朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,已成為全社會(huì)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。愛和責(zé)任是 我們教師的師德之魂,如何去愛和付諸行動(dòng),總結(jié)了以下四點(diǎn):
理解是包容、寬容。我們老師應(yīng)包容每一位學(xué)生,他們都是未成年的孩子,教育、教學(xué)活動(dòng)中,孩子們難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,老師不能一味地批評和指責(zé),要善于把自己放在學(xué)生的角度理解他們的幼稚行為。例如:今年我們這里大旱,學(xué)校附近近百畝的香瓜長到小拳頭那么大就被旱死了。場子棄收,我們班的小平聽到這個(gè)消息,中午放學(xué)后家也沒回,到香瓜地里撿香瓜,為了多撿一點(diǎn),結(jié)果下午遲到了半個(gè)多小時(shí)。我了解小平的家境,單親,生活比較比較困難,孩子很難吃上一次叫好的水果餐。當(dāng)時(shí)我并沒有批評他用,而是和他談心,談生活,談學(xué)習(xí),談近期內(nèi)班中的趣事。在談話中讓他從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,讓他知道認(rèn)真學(xué)習(xí),將來認(rèn)真做人,什么水果餐都會(huì)有?!跋愎鲜录焙?,小平在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真了。只有通過這樣的溝通和談心,才不至于使學(xué)生因一次過失而與老師疏遠(yuǎn),他們才可以扔掉“包袱”,大膽前行,塑造健全的人格。
學(xué)生間存在個(gè)性差異,每個(gè)學(xué)生都有不同的潛能,愛好、興趣和特長。有位專家說過,課堂是什么,課堂是出錯(cuò)的地方,孩子是孩子,沒有不犯錯(cuò)的孩子,更沒有不肯改錯(cuò)的孩子。所以當(dāng)我們扳下臉批評學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)多角度看待充滿生機(jī)、活力和個(gè)性化的孩子,多角度全方位地評價(jià)他們,我們班主任在和他們談話時(shí),態(tài)度要親切、誠懇、平易近人 。使他們感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們消除拘束,緊張情緒,愿和老師交心、談心,導(dǎo)出錯(cuò)誤原因。而我們班主任應(yīng)給他們提供改錯(cuò)的機(jī)會(huì),給他們提供反思的空間,讓他們真誠地面對生活,面對每一個(gè)人,從而使他們都能得到充分全面的發(fā)展。
在新課程理念背景下的課堂強(qiáng)調(diào)師生間的民主和諧。那么只有在一個(gè)安全寬松的場境中,學(xué)生才能無拘無束地表達(dá)自己,課堂才會(huì)出現(xiàn)小手如林的教學(xué)美境。作為老師,我們應(yīng)用我們應(yīng)有的寬容和愛心,來營造寬松和諧安全的場境。在我們的課堂上,老師的一個(gè)關(guān)注的眼神,能使學(xué)生如沐春風(fēng),一個(gè)真誠的微笑能使學(xué)生信心滿懷。例如我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小山用筆尖刺前面女同學(xué)的頭飾,于是我笑著對全班同學(xué)說:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇觀,我們班的小山舉手發(fā)言的時(shí)候手中拿筆的,不知道他是不是經(jīng)常這樣的。
十年樹木,百年樹人。對學(xué)生的教育是一個(gè)漫長的期待和守候過程。需要耐心和愛心的呵護(hù),每一顆心靈都是美麗和脆弱的,我們只有付出百倍的堅(jiān)持和努力,才能取得成功。
班主任應(yīng)更懂得賞識學(xué)生,尤其待進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,更需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉,并及時(shí)給予真誠的表揚(yáng),使他們體現(xiàn)到尊重、信任和支持的快感,讓他們體會(huì)到老師的一番愛心和誠心。
作為班主任一定要善待他們,真誠地向他們傾注情感,用真心善意去打動(dòng)他們,啟發(fā)他們,誘導(dǎo)他們,逐步增強(qiáng)他們的自信心,并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們,使他們產(chǎn)生師生情感的`“共鳴”,使他們恢復(fù)理智和自尊,使他們對學(xué)習(xí)充滿信心和勇氣,使他們轉(zhuǎn)變成人們期待的好學(xué)生。
通過班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到,班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是主要的教育者,及時(shí)洞悉學(xué)生心理,對學(xué)生教育動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨,建立平等和諧的師生關(guān)系,定然潤物無聲,收到預(yù)期的教育成效,這是我通過班主任學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
十月份我參加了小學(xué)班主任培訓(xùn)。這是我工作來第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn),我覺得組織這樣的活動(dòng)非常好,對如何進(jìn)一步開展好班主任工作非常有幫助。由衷感謝老師們?yōu)槲覀儼才帕艘淮未芜@樣精彩的講座,使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采,我們感謝教委、教培中心給我們提供了這樣的機(jī)會(huì)。希望能繼續(xù)參加這樣的學(xué)習(xí),讓老師在工作中找到快樂。這是多頭得益的好事,老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。經(jīng)過為期一個(gè)月的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我的感想很深。
一、班主任角色定位。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級,了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。(二)由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對權(quán)威的,學(xué)生對老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級,要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,進(jìn)行廣泛的民主選舉。(三)由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水
平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話:“沒見過這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的?,F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;,要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識,班主任不僅要具有精深的所教知識,而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說:“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠?!痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí),我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過,要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
在改期開放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評,或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評,但并不是說不批評,而是說要會(huì)批評,才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的?!?正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤,也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表揚(yáng),也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時(shí)的工作,表揚(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的基本原則:教師批評學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評,而是不公正的批評; 批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法,還要選擇批評的時(shí)機(jī)和場合 ,努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。(二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛是法寶。俗話說:“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛,真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛之有情;嚴(yán)而有方,愛而有法。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
大三花了將近半年的時(shí)間去搞第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的作品,本來比賽早就完成了,開學(xué)還將所有的比賽花費(fèi)的發(fā)票遞交了上去,最后學(xué)校還要我們寫一篇比賽心得,今晚花了兩個(gè)鐘的時(shí)間寫下了下來這篇比賽心得,真的有點(diǎn)長,轉(zhuǎn)發(fā)到自己的博客上,見證下自己曾經(jīng)的步伐。
轉(zhuǎn)眼間,大三過去了,在大三的第一個(gè)學(xué)期的最后幾天,我們的參賽作品綠色環(huán)保自動(dòng)吸塵黑板擦通過了答辯,最后得到了學(xué)校老師,領(lǐng)導(dǎo)的肯定,成為其中的一個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目,得到了學(xué)校的大力支持。
立項(xiàng)之后,我們就開始了作品的制作階段。寒假期間,我們首先通過上網(wǎng)買回了一個(gè)現(xiàn)成的電動(dòng)吸塵黑板擦進(jìn)行研究,然后拆了里面的渦輪風(fēng)扇用到我們的作品制作中。然后在寒假期間幾次出到大德路去找我們制造作品需要的零件。
大三的第二個(gè)學(xué)期一開始,我們就開始專注于作品的制作。首先通過上網(wǎng)以及老師,同學(xué)的幫助,找了很多地方,終于找到了合適我們制作作品所需要的零件滾筒以及塑料小齒輪,這兩樣零件不多好找,最終我們是看到了玩具車上面的車輪跟里面的齒輪,因?yàn)閺耐婢哕嚿厦嫒∠逻@種在市場上單件少的零件比較劃算,不然我們又要花錢去訂做,成本就高了。
買回滾筒以及小齒輪后,我們開始自己設(shè)計(jì)錐齒輪。在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我們運(yùn)用課本學(xué)到的知識,計(jì)算并設(shè)計(jì)了我們需要的齒輪,不過當(dāng)我們將我們設(shè)計(jì)好的錐齒輪參數(shù)拿到外面叫師傅訂做的時(shí)候開始遇到了一些問題。由于我們只是運(yùn)用課本上的知識,沒有什么社會(huì)上的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),將我們設(shè)計(jì)的參數(shù)拿去加工的時(shí)候,師傅跟我們說那樣的參數(shù)的小錐齒輪沒法加工,模數(shù)太小了,機(jī)床沒法加工。我們問了很多家,終于找到一家能加工我們參數(shù)的錐齒輪的商鋪,跟老板核查好參數(shù)之后,這樣就完成了錐齒輪的設(shè)計(jì)工作。
目前正在進(jìn)行課程改革,這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng),把學(xué)生如何獲得知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這次培訓(xùn)也改變了一部分教師對信息技術(shù)的畏難情緒。以前,在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺不順手,關(guān)鍵是自己懂得太少,通過這次培訓(xùn),對信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路,尤其是電子白板的直觀性和易操作性,為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
通過對電子白板的安裝和界面的認(rèn)識、白板主要功能的介紹,全體教師參與,自由操作,演示實(shí)習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),使大家感到長了許多見識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
一、在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,特別要體現(xiàn)在多媒體課件中,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;
二、在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;
三、使用多媒體教學(xué),可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。過去教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡單的教具,實(shí)施“一塊黑板,一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言,成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在,我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓教學(xué)形式多樣化,擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi),輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來,記憶的效果會(huì)更好,而且興趣更高
在培訓(xùn)過程中,大家深深的體會(huì)到,在教學(xué)中,我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通,開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生的認(rèn)識程度,學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識,擴(kuò)大知識面,使他們增長見識。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但多媒體課件的生動(dòng)逼真,電子白板的易操作性,直觀性仍歷歷在目。本次培訓(xùn)已經(jīng)觸及一線教師課堂改革的靈感深處,我們將在今后的教育教學(xué)工作當(dāng)中極力爭取將生動(dòng)逼真直觀可視引進(jìn)課堂,引領(lǐng)我們的課堂!
在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中,常常會(huì)聽到你的課備得如何?……,教案寫得怎樣?……;最終,無論你的課堂教學(xué)效果怎樣,都會(huì)說到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計(jì))。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題,凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個(gè)子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一,在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)該怎樣去備課,才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中,這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì),即教案設(shè)計(jì),可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng):備過程;所以我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課。
時(shí)間很快,一學(xué)期的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程已經(jīng)接近尾聲,在整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程中,有很多方面值得團(tuán)隊(duì)小組成員做個(gè)總結(jié),創(chuàng)新設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)。小組完成了整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)流程中的需求分析、概要設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),詳細(xì)設(shè)計(jì),編碼,測試,以及文檔的編寫和完善。在整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程中,收獲了很多,同時(shí)也存在很多不足,也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)??偨Y(jié)如下:
本學(xué)期在對最優(yōu)選課系統(tǒng)的開發(fā)有了更深的認(rèn)識,主要對本學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、存在的問題、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)、實(shí)踐方面:
對于小組完成的最優(yōu)選課系統(tǒng),把樹的廣泛應(yīng)用和動(dòng)態(tài)規(guī)劃理論知識用于具體的實(shí)踐項(xiàng)目中,實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)的理念。之前很少接觸到動(dòng)態(tài)規(guī)劃理論的知識,通過本學(xué)期的項(xiàng)目,自己學(xué)到的不僅僅是在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作下完成了項(xiàng)目,更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,懂得如何更好的開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目,如何對實(shí)際問題進(jìn)行緊密的思考,找到良好的解決方案。在小組成員的幫助下,自己學(xué)到了很多知識,特別是算法思想方面體會(huì)最為深刻;老師也教導(dǎo)我們要從類的使用者向類的開發(fā)者轉(zhuǎn)變,通過學(xué)習(xí),從中體會(huì)頗多。
在整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程中,系統(tǒng)的開發(fā)屬于瀑布式的開發(fā)。下面對瀑布式的開發(fā)做個(gè)簡單的總結(jié):
瀑布模型規(guī)定了各項(xiàng)軟件工程活動(dòng),包括:制定開發(fā)計(jì)劃,進(jìn)行需求分析和說明,軟件設(shè)計(jì),程序編碼。測試及運(yùn)行維護(hù),并且規(guī)定了它們自上而下,相互銜接的固定次序,如同瀑布流水,逐級下落。
3個(gè)時(shí)期:計(jì)劃--開發(fā)--運(yùn)行
8個(gè)階段:問題定義-可行性研究-需求分析-概要設(shè)計(jì)-詳細(xì)設(shè)計(jì)-編碼-測試-維護(hù)
2、存在的問題和教訓(xùn)方面:
在整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程中,存在很多問題;同時(shí)也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
(1)存在的問題:在整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程中,我個(gè)人覺得最嚴(yán)重的問題就是時(shí)間分配和項(xiàng)目開發(fā)的效率問題。由于組員選課和自己時(shí)間安排的不一樣,很大程度上影響了整個(gè)時(shí)間、進(jìn)度的安排;此外我對任務(wù)計(jì)劃想象得很樂觀,在計(jì)劃完成一項(xiàng)任務(wù)之前,計(jì)劃的時(shí)間與實(shí)際花費(fèi)的時(shí)間存在很大的差別,這樣時(shí)間往往不足夠,導(dǎo)致沒有樂觀地按時(shí)完成小組計(jì)劃的任務(wù)。
(2)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn):對存在的種種諸多問題需要進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。無論做什么事情,都要對其進(jìn)行合理的計(jì)劃和安排,不能把事情想象得太樂觀或者悲觀,需要進(jìn)行周密的計(jì)劃,只有這樣才能夠有效、按時(shí)完成任務(wù)。此外,我們必須認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)各方面的知識,只有你儲備的知識達(dá)到一定的量時(shí),你才能更好的完成項(xiàng)目的開發(fā),才不容易造成項(xiàng)目的未按時(shí)完成或者完成的項(xiàng)目未達(dá)標(biāo)等情況的發(fā)生。因此,我們需要不斷的積累知識,學(xué)會(huì)很好的規(guī)劃自己的時(shí)間。只有這樣,才能提高學(xué)習(xí)、實(shí)踐的效率。
3、體會(huì)方面:
(1)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)已經(jīng)接近尾聲,組員的合作和互相學(xué)習(xí)也一學(xué)期了。我不得不說,我們小組是一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)。雖然在項(xiàng)目開發(fā)過程中存在這樣那樣的問題,但是我們都互相的幫助和關(guān)懷,這一點(diǎn)是值得肯定的。團(tuán)隊(duì)是決定項(xiàng)目成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素,一個(gè)成功的項(xiàng)目必須擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)。
(2)通過這門課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,自己找到了自己在學(xué)習(xí)和技術(shù)上的優(yōu)缺點(diǎn),對今后的發(fā)展有重要的指導(dǎo)意義。
(3)編碼技術(shù)并非是軟件的全部。
我覺得在整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程中,單有編碼技術(shù)也是不行的,需求、設(shè)計(jì)、測試、維護(hù)和文檔還是占了很大的比重。畢竟軟件屬于服務(wù)型行業(yè),用戶并非都是計(jì)算機(jī)專業(yè)的,例如:需求就占了項(xiàng)目開發(fā)中一定的比重,你開發(fā)的項(xiàng)目必須滿足客戶的需求,要有可行性、可靠性和易用性;隨著軟件的快速發(fā)展,測試占的比重也越來越大。
最后,非常謝謝李老師對我們項(xiàng)目的指導(dǎo),使我們的項(xiàng)目進(jìn)行得更好;同時(shí)也非常謝謝我們小組的組員們,我們一起伴隨著整個(gè)項(xiàng)目走過了有喜有悲的一學(xué)期,讓我收獲了很多,不但是知識的增長,更珍貴的是我們的合作友誼和團(tuán)隊(duì)精神,謝謝你們!
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)
有幸參加了教育部班主任工作培訓(xùn)班,雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是名師的指導(dǎo)加上豐富的教育實(shí)例使我大開眼界,受益匪淺。以下,我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)的心得體會(huì):
“親其師,信其道”,老師要以自己獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生,征服學(xué)生。人們常說“教師是人類靈魂的工程師”,我說“班主任是學(xué)生素質(zhì)的雕塑師”,所以作為一名班主任應(yīng)具備多種能力、扮演多重角色,老師的工作才會(huì)順利進(jìn)行,那么如何塑造班主任的形象,增添班主任的魅力呢?我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一位積極健康的班主任必然帶出一批積極健康的學(xué)生,如果一位班主任整天滿腹牢騷,唉聲嘆氣,學(xué)生必然受到其傳染,也會(huì)失去生活中的勇氣和快樂,更不要說在老師身上得到榜樣的力量,班主任的情緒能直接影響學(xué)生的情緒,學(xué)生的情緒又會(huì)反作用于班主任。因此班主任必須有自我控制情緒的能力,做一名“陽光”老師,才是學(xué)生們喜歡的老師。
反思,能讓我們少走彎路。有一次在班會(huì)上講到每個(gè)人要學(xué)會(huì)反思:人之所以要高出其他動(dòng)物一個(gè)層次,關(guān)鍵的一個(gè)問題就是人會(huì)時(shí)刻在反思,而其他動(dòng)物卻很少。我們很少見一個(gè)人做完一件事情之后沒有任何反應(yīng),我們事后所表現(xiàn)出來的喜怒哀樂其實(shí)都是反思之后最初等的表現(xiàn)形式。反思能讓我們明白哪些事情可做,哪些事情不能做,哪些是經(jīng)驗(yàn),哪些是教訓(xùn),讓我們更能明辨是非,糾正我們所走的路。
要做一個(gè)有魅力的班主任,也許還需要很多的條件,心態(tài)的自我調(diào)整、知識內(nèi)涵的提升都是離不開的,因而我的成長之路還很漫長,雖然已經(jīng)取得了學(xué)生們的認(rèn)可,可與自己的目標(biāo)還有一定的距離,還需要有大量的工作去做,因?yàn)橹挥性诓煌5膶W(xué)習(xí)和反思中才能取得進(jìn)步。我相信只要付出,就會(huì)有收獲,不需要計(jì)較太多,只須每天早上起來,看到那一張張可愛的笑臉,就是最幸福的了。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。
幼兒的年齡比較小,自控能力比較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。(班主任工作?)但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
“沒有規(guī)矩,不成方圓?!比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級混亂的原因,是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī),有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感,有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展
橋梁,是通過大家的互相聯(lián)系,不斷的溝通,齊心協(xié)力建立起來的。也離不開家長們的大力支持,家長的支持對我們的教育工作至關(guān)重要,我們將充分挖掘家長的資源,做好家長工作。
1、“家園共育”是我們溝通的一個(gè)橋梁。我們會(huì)定期的向家長匯報(bào)幼兒在園的各種表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容,介紹一些育兒的經(jīng)驗(yàn)和一些先進(jìn)的信息,也請家長來談?wù)勛约旱慕套咏?jīng)驗(yàn),摘取幼兒生活中的點(diǎn)滴,請家長配合,共同培育幼兒。
2、個(gè)別訪談。利用交接孩子的時(shí)間、電話聯(lián)系、家訪等形式進(jìn)行個(gè)別的交流、不僅能增進(jìn)相互之間的了解,也使家長和老師更容易溝通,更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從而促進(jìn)每個(gè)孩子的成長。
3、“家園聯(lián)系冊”每月一次向家長匯報(bào)孩子的進(jìn)步和存在的問題,家長也及時(shí)的反饋幼兒在家的表現(xiàn),使我們彼此更加的了解,能更好的教育好孩子。
培訓(xùn)是短暫的,但是這次培訓(xùn)留給我們的思考是持續(xù)不斷的。如何在《綱要》精神的指導(dǎo)下,緊扣滲透式教材,緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際,發(fā)掘出幼兒的最大潛力是值得每一位老師不斷探索的問題。
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精彩紛呈的圖像處理》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本:廣東省初級中學(xué)課本 信息技術(shù)第三冊 第一章《圖像處理》 第二節(jié)《精彩紛呈的圖像處理》 P10-19
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
了解圖像大小尺寸及常用單位;知道進(jìn)行選取時(shí)依照不同的需要選取不同的工具;知道圖像羽化的設(shè)置;知道圖像的縮放旋轉(zhuǎn)及調(diào)整顏色的方法;掌握保存文件的不同后綴名的方法。
2.過程與方法
采用創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法,將知識技能融合于生活任務(wù)中,創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的任務(wù)情境。
采用簡單合適的分組方法,在任務(wù)操作過程中融入合作交流的因子,倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生能通過體驗(yàn)“創(chuàng)作之旅”的歷程,培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習(xí)慣,探求一般規(guī)律的意識。注重開放性思維及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力,并注重于學(xué)生良好的表達(dá)能力的養(yǎng)成。 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識,使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
二、學(xué)生分析
初中生在認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展上都較小學(xué)生有了較大的提高,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)著重于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識技能后的“個(gè)性化”塑造和
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長遠(yuǎn)意義上的信息素養(yǎng)能力的養(yǎng)成。
在學(xué)生心理方面,初中生好奇心重,喜歡動(dòng)手嘗試,但抽象思維和對知識的靈活應(yīng)用能力相對較弱。前面學(xué)過文字處理有更強(qiáng)的直觀性和趣味性,而本章節(jié)相對死板一些。教師想盡辦法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充分理解任務(wù),理解具體的應(yīng)用情境,符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在教學(xué)內(nèi)容方面著重于幫助學(xué)生理清概念,理順?biāo)悸?,通過多種方法降低學(xué)習(xí)難度,簡化操作過程。在設(shè)計(jì)中,通過創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)作之旅”的情景、小組學(xué)習(xí)、教師個(gè)別輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過自主探索來解決任務(wù)。從而達(dá)到一個(gè)知識重新建構(gòu)的過程。
三、教材分析
1.本節(jié)的作用和地位
本節(jié)是Photoshop第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,在整個(gè)章節(jié)中居于重要地位,利用素材創(chuàng)作出作品的思考過程,引導(dǎo)學(xué)生使用Photoshop軟件學(xué)習(xí)素材選取及處理技巧,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)圖像加工處理技能。
2.本節(jié)主要內(nèi)容
本節(jié)主要是介紹新建文件、建立選區(qū)、圖像羽化效果、圖像的變換效果、調(diào)整圖像顏色、保存文件。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):建立選區(qū),圖像變換效果的不同操作方法及技巧。
教學(xué)難點(diǎn):調(diào)整圖像顏色。
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4.課時(shí)要求:1課時(shí)
四、教學(xué)理念
通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度,對于技術(shù)水平較高的同學(xué),教師鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長,帶動(dòng)技術(shù)水平相對較低的同學(xué),將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,各有所得。本節(jié)從宣傳畫的欣賞激情,宣傳畫的制作步驟開始入手,對成品宣傳畫進(jìn)行分析,利用創(chuàng)作之旅五個(gè)站點(diǎn)來貫穿學(xué)習(xí)素材的區(qū)域的選取、羽化、變換效果、調(diào)整顏色的優(yōu)化處理等進(jìn)行創(chuàng)作。
五、教學(xué)策略
通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)際生活需求情景──利用已經(jīng)收集到的素材制作成宣傳畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師采取創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究等多種教學(xué)方法。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)生為主要的學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)環(huán)境
1.多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。
3.Photoshop、PowerPoint。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)
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學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)第一節(jié),展示幻燈片第2張。
2.請欣賞創(chuàng)意廣告圖片,展示幻燈片第3張。
師:同學(xué)們我們剛才看到的廣告作品,你想不想嘗試呢? 學(xué)生回憶第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生觀看感受。
生回答。
復(fù)習(xí)Photoshop軟件的工具箱,為新課使用工具箱作準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
作品分解
揭示課題
1.展示創(chuàng)作的一般流程圖?;脽羝?張。
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2.宣傳畫分解成二個(gè)素材,再利用素材去對應(yīng)原始素材,揭示課題。
師:經(jīng)過以上的分析,現(xiàn)在開始我們的創(chuàng)作之旅吧!
了解創(chuàng)作流程。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
利用宣傳畫的分解揭示課題,讓學(xué)生初步了解素材的選取。
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自
主
探
究
合
作
學(xué)
習(xí)
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第一站
新建文件
師:在每做一個(gè)作品之前先要確定作品的尺寸大小,首先來到我們創(chuàng)作之旅的第一站“確定圖像大小”。
師簡介圖像大小的尺寸單位及色彩模式。
任務(wù):新建文件。
結(jié)合“教師操作錄像”文件夾里的新建文件.exe和書本P11,完成任務(wù)。
自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
體驗(yàn)成就感。
第二站
建立選區(qū)及羽化
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師:新文件建好了,第一站順利通過,現(xiàn)在進(jìn)入我們創(chuàng)作之旅的第二站“素材的選取”。
任務(wù):建立選區(qū)及羽化。利用素材選取出運(yùn)動(dòng)員和火炬。
教師示范演示介紹選區(qū)工具。適合于選取規(guī)則圖像的矩形選框工具,適合于選取不規(guī)則圖形的套索工具,適合于選取色彩單一或一致圖像的工具魔棒工具。
以前后相鄰的四人為一小組,完成的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。
教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)不同的素材選取不同的選取工具進(jìn)行操作。
學(xué)生操作,結(jié)合書本P12-14,完成任務(wù)(可以利用不同的素材來進(jìn)行創(chuàng)作,也要參看相應(yīng)的教師操作錄像)。
小組合作。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,注重開放性思維及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以小組和教師個(gè)別輔導(dǎo)的方式,突出重點(diǎn),降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
第三站
圖像的變換操作
師:創(chuàng)作之旅第三站“素材的變換效果”。
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任務(wù):對所選取的運(yùn)動(dòng)員和火炬進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)等操作。
教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
請學(xué)生說說操作中的技巧。
教師結(jié)合學(xué)生的表述進(jìn)行小結(jié)。
結(jié)合教師操作錄像及書本P14-16,完成任務(wù)(學(xué)生根據(jù)自己選取的素材進(jìn)行變換操作)。
生說技巧。
充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)作思想,給學(xué)生以發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
關(guān)注不同層次的學(xué)生。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,突出重點(diǎn)。
學(xué)生體驗(yàn)成就感,激勵(lì)創(chuàng)作熱情。
第四站
調(diào)整圖像顏色
師:同學(xué)們,在前面一站中我們完成非常好,大家對比一下對于二個(gè)素材,是不是感覺到色彩不協(xié)調(diào),那么進(jìn)行我們的創(chuàng)作之旅第四站“素材的顏色調(diào)整”。
任務(wù):對所選取的運(yùn)動(dòng)員和火炬進(jìn)行亮度\對比度、色彩進(jìn)行調(diào)整。
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以小組合作進(jìn)行操作。YJS21.cOm
教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
學(xué)生利用“曲線”、“色階”、“色彩平衡”、“亮度/對比度”調(diào)整素材的顏色,完成任務(wù)。
小組合作。
充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)作思想。
合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。降低學(xué)習(xí)難度,有效地突破難點(diǎn)。
學(xué)生體驗(yàn)成就感,激勵(lì)創(chuàng)作熱情。
第五站
保存文件
師:創(chuàng)作之旅終點(diǎn)站“作品的保存”。
任務(wù):保存文件。
師提醒學(xué)生注意保存的格式。
“需要再次進(jìn)行修改的作品一定要以.psd的格式保存。作品已經(jīng)定稿的可以選擇保存為jpg或bmp格式?!?/p>
學(xué)生查看教師操作錄像相關(guān)文件,結(jié)合書本P19自主練習(xí)。保存文檔。 自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
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欣賞與評價(jià)
師:今天如果你是老師,你怎樣評價(jià)一個(gè)作品?
請學(xué)生回答。
師匯總學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(素材選區(qū)、變換角度的合理性,色彩過度是否和諧,作品的整體是否協(xié)調(diào)。)
小組評作品并上傳一個(gè)優(yōu)秀作品到教師機(jī)上。
觀看優(yōu)秀作品展。請學(xué)生點(diǎn)評作品的閃光點(diǎn)。
教師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。
師提問:在做此作品的過程中,你覺得有哪些地方是需要特別注意的?你覺得你的成功之處在什么地方? 生思考評價(jià)作品標(biāo)準(zhǔn)。
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學(xué)生紛紛發(fā)表自己意見。
小組內(nèi)評。
上傳作品。
學(xué)生點(diǎn)評。
學(xué)生講述制作過程中的注意事項(xiàng)。
讓學(xué)生思考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為今后學(xué)生的創(chuàng)作打下一定的基礎(chǔ)。
本節(jié)是第二節(jié),傳統(tǒng)評價(jià)作品的方式對于學(xué)生來說費(fèi)時(shí)費(fèi)力。采取讓學(xué)生思考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行,可以減少時(shí)間,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來源于學(xué)生,更有利于學(xué)生的使用,使學(xué)生在今后創(chuàng)作作品的過程中能進(jìn)行自我評價(jià)。
加深學(xué)生對作品的認(rèn)識。
學(xué)生總結(jié)出在做的過程中遇到的問題──選取不同的選區(qū)工具,增減選區(qū)等。 課堂小結(jié)
展示幻燈片第5張。
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由原始素材合成為作品的過程。
回應(yīng)引入,加深學(xué)生對創(chuàng)作流程的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習(xí)慣。
九、學(xué)習(xí)評價(jià)
學(xué)生通過體驗(yàn)“創(chuàng)作之旅”的情景學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的積極性高。對于創(chuàng)作作品有了初步的認(rèn)識,消除了部分學(xué)生對于創(chuàng)作的恐懼心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生對于全局思考問問題的習(xí)慣。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流能力得到提高。
十、教學(xué)反思
本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),始終關(guān)注著學(xué)生的興趣。組織不同的運(yùn)動(dòng)員和火炬的素材,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己自主性,選取不同的素材進(jìn)行創(chuàng)作。不同的素材,使用的選取方法、變換效果、圖像顏色調(diào)整的方法就不相同,給學(xué)生以發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過“創(chuàng)作之旅”的每一站,每個(gè)小任務(wù)的完成來體驗(yàn)一個(gè)又一個(gè)的成就感。課堂氣氛融洽,師生共同構(gòu)建平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。
《PS圖形圖像處理》實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱
圖像處理教學(xué)工作總結(jié)(共9篇)
數(shù)字圖像處理實(shí)習(xí)報(bào)告
一次函數(shù)的圖像j教學(xué)設(shè)計(jì)
二次函數(shù)圖像和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中,常常會(huì)聽到你的課備得如何?……,教案寫得怎樣?……;最終,無論你的課堂教學(xué)效果怎樣,都會(huì)說到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。
在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計(jì))。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題,凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個(gè)子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一,在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)該怎樣去備課,才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中,這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì),即教案設(shè)計(jì),可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng):備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課。
A、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法
一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)
1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動(dòng)過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其相互關(guān)系
2、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案,分析其各自的優(yōu)劣
3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
4、綜合以上調(diào)研分析,提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想。
二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案
運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計(jì)》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格》)
三、根據(jù)教案設(shè)計(jì),制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件
根據(jù)教案設(shè)計(jì),制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件,同時(shí)也便于通過課件直觀評價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果。課件的示范和評價(jià)方法如下:
1、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺體會(huì)、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法:
2、在你的教案設(shè)計(jì)中,系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?
3、在你的教案設(shè)計(jì)中,教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?
4、在你的教案設(shè)計(jì)中,運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?
5、在你的教案設(shè)計(jì)中,學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?
6、在你的教案設(shè)計(jì)中,如何設(shè)計(jì)課堂形成性評價(jià)?在你的教案設(shè)計(jì)中,是否用到學(xué)習(xí)需求分析?
B、備課的方法與形式
但在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮:
一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重
幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性,要求達(dá)成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重,顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求,從這個(gè)角度說,傳統(tǒng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是:過程和方法的考慮,必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺,必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是:可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容:一是:本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問題,許多教師怕新課程的"放",擔(dān)心的是失去音樂的"命根",足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí),保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排,自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,不必要去展開,去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
二、改變課堂結(jié)構(gòu),化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
新課程理念認(rèn)為,課程是經(jīng)驗(yàn),課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,因而新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,在這種交流中生成新的知識,求得新的發(fā)展。所以,備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法,二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,靈活設(shè)計(jì)活動(dòng),盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三,咬文嚼字,多向思維,給足學(xué)生自由思考的空間,充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問題,促進(jìn)新知識的生成。教師要想多說也不行,只能做導(dǎo)演。
三、做好組織和引導(dǎo)工作,落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)
要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式,保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工,以實(shí)現(xiàn)合作,尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合
傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì),一旦物化為教案,就一勞永逸,反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì),只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題,只為學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適,教學(xué)中,有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行,教師要觀察、傾聽,了解學(xué)生的原始理解,發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程,完成第二次備課。此時(shí),不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案,只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則,不是老師牽著學(xué)生走,而是學(xué)生思維推著老師走,使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法,又不能擱置學(xué)生的問題,而是順著學(xué)生的思維探究下去,時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思,是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析。可反思諸如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)、如何擴(kuò)大交流、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題,也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思,可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為,可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論,促進(jìn)教師自身的成長,因而是非常可貴的。備好課是上好課的先決條件。
教師備課主要是備教材、備學(xué)生、備方法、備自己、備能力培養(yǎng)等,達(dá)到挖掘教材要“深”,教學(xué)方法要“活”,講課要“精”,傳授知識要“準(zhǔn)”,教學(xué)效果要“高”的目的。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù)。這是教學(xué)的根本依據(jù)。其次就是剖析教材,掌握教材的編排體系,掌握知識的來龍去脈,抓住教材的知識結(jié)構(gòu),確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案。深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功,是運(yùn)用“少、精、活”教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。為此,必須注意以下幾個(gè)問題:第一,弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用,它所需要的知識基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識的基礎(chǔ)?第二,知識結(jié)構(gòu)分幾個(gè)層次?哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵?怎樣突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)和關(guān)鍵?第三,本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進(jìn)行認(rèn)真思考、反復(fù)研磨。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點(diǎn),要在精讀基礎(chǔ)上,對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻、全面剖析。掌握知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性,搞清楚各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點(diǎn)。教師要正確地分析教材的難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分,教師要設(shè)法解決這些難點(diǎn),掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙,才能使其掌握完整的知識體系。教師除了正確地分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以外,還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點(diǎn)。所謂教材的關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中對于掌握某一方面的知識能起作用的部分內(nèi)容。解決了關(guān)鍵點(diǎn)就能一通百通,事半功倍。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲,備課要注意上、中、下三類學(xué)生。以中等學(xué)生為主要對象,設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。不要一刀切,要因材施教,使上等學(xué)生學(xué)得多一點(diǎn),好一點(diǎn),對后進(jìn)學(xué)生要循循善誘,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這就需要在課前周密設(shè)計(jì),細(xì)致安排。做到既統(tǒng)一要求,又區(qū)別對待,這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。若不選擇好的方法,就必然不能收到良好的效果。正如南宋時(shí)期朱熹所說:“事必有法,然后可成。師舍是則無以教,弟子舍是則無以學(xué)。”所以備好方法是個(gè)不容忽視的大問題。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則:根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法,同時(shí)還要注意靈活性、啟發(fā)性。目前普遍采用的教學(xué)方法有:講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等。隨著教學(xué)改革的深入,如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題,我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),掌握探索科學(xué)知識的一把金鑰匙,這是比什么都更有用的知識和能力。備好能力的培養(yǎng),這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動(dòng)向。每一節(jié)課除了傳授知識外,同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力,教師在備課時(shí)培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù),培養(yǎng)能力的措施要明確。只有如此,課堂上才能得心應(yīng)手,只有這樣長期堅(jiān)持下去,學(xué)生的能力才能不斷提高,培養(yǎng)創(chuàng)造性開拓人才才有希望?!皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞,因素很多,但教師的情緒、態(tài)度卻是一個(gè)很重要的因素。教師應(yīng)對教育有一顆赤誠的心,有光榮感和責(zé)任心,對學(xué)生要滿腔熱情。在教學(xué)行為舉止方面落落大方,感情充沛,語言清晰。
11月24我們學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)《學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討》,經(jīng)過聽課學(xué)習(xí)以及和其他老師的交流,我確實(shí)有一些收獲。下面淺談這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及我自已認(rèn)識和體會(huì):
一、充分的課前備課
點(diǎn)撥好是高效課堂的保證。教師要想點(diǎn)撥的準(zhǔn)確、規(guī)范必須在備課上狠下功夫。雖然導(dǎo)學(xué)案貫穿課堂教學(xué)的始終,但導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生的預(yù)習(xí)服務(wù)的,重在學(xué)生預(yù)習(xí)過程的引導(dǎo),有了導(dǎo)學(xué)案并不能代替教師的備課。我在講授新課時(shí)一般要備四遍課:第一遍粗備教材內(nèi)容,對教材的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)有一個(gè)大概的了解;第二遍備本節(jié)課相關(guān)的試題,特別是近幾年的中考題,清楚中考考查的內(nèi)容;第三遍結(jié)合試題及有關(guān)的輔導(dǎo)材料進(jìn)行精細(xì)備課,對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展和完善;第四遍結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的批改情況備教學(xué)設(shè)計(jì),我個(gè)人認(rèn)為這是備課中最難得地方,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先就是對問題排列順序和難易程度進(jìn)行設(shè)置,其次就是知識的前后聯(lián)系,相關(guān)知識點(diǎn)的歸納分類及典型例題的分析引導(dǎo),最后備重難點(diǎn)的突破及板書設(shè)計(jì)。只有經(jīng)過精細(xì)備課之后,對課堂的把握才能游刃有余、有的放矢。
二、緊湊的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)通過小組成員的合作探究及老師的精講點(diǎn)撥不僅解決了預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)掌握的知識點(diǎn)更加深入、扎實(shí)、系統(tǒng),而且更為重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了解題的方法和技巧。隨著新課改的實(shí)施,構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語教學(xué)的追求。有效的課堂活動(dòng)能使學(xué)生的大腦皮層參與活動(dòng);能開拓學(xué)生思維,使他們感受到學(xué)習(xí)的艱辛和快樂,使其身心得到發(fā)展。如何才能使高效課堂的效率更高、效益更好呢?
1、要相信學(xué)生、更要相信學(xué)生的能力。在學(xué)生討論的時(shí)候,要不時(shí)的深入學(xué)生之中體現(xiàn)出你對學(xué)生的關(guān)注同時(shí)傾聽一下學(xué)生的討論有沒有疑問;在學(xué)生展示時(shí)對于那些敢于展示的同學(xué),除了用贊賞的目光表示對他的支持外,還要用表揚(yáng)的言語去鼓勵(lì)他,即使回答錯(cuò)誤,也要耐心堅(jiān)持讓他回答完整,再通過其他同學(xué)的矯正警醒同學(xué)們不要犯類似的錯(cuò)誤。
2、利用過程化教學(xué),通過設(shè)置一系列由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問題,利用現(xiàn)有的知識積極引導(dǎo)學(xué)生去思考,形成思維縝密、邏輯性強(qiáng)的推理過程去攻克難點(diǎn),在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)論得出有據(jù)、注重邏輯推理的良好習(xí)慣。
3、通過典型例題的解答過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和解題技巧。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我就有意識的去訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,在審題時(shí)首先要把題干逐層分析,找出考查的相關(guān)的知識點(diǎn),練習(xí)學(xué)生的發(fā)散思維的能力;其次找準(zhǔn)關(guān)鍵字即解題的切入點(diǎn);最后運(yùn)用相關(guān)知識通過合理的邏輯推理得到正確答案。
4、活用導(dǎo)學(xué)案,使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮更大的作用。在進(jìn)行授課時(shí),我們不一定按照導(dǎo)學(xué)案上知識設(shè)置的順序進(jìn)行教學(xué),只要是有利于教學(xué),我們甚至先利用后面課堂檢測中錯(cuò)的較多的試題引出要講的知識點(diǎn),并對其進(jìn)行補(bǔ)充、完善。這樣學(xué)生的印象或許更深刻。
5、教師的點(diǎn)撥要準(zhǔn)確、規(guī)范,專業(yè)術(shù)語運(yùn)用的恰到好處,一語中的。對于易錯(cuò)的知識點(diǎn)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
6、注意板書,使知識提綱網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。在高校課堂的最后都有歸納總結(jié)的要求,所以在板書設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能做到科學(xué)、精煉、易記,另外還要注意板書的主次分明、布局合理,以便于學(xué)生對整節(jié)課的內(nèi)容一目了然,能更好的進(jìn)行總結(jié)歸納。在教學(xué)中我還教給了學(xué)生進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)化的一種方法,即框圖填充法:一節(jié)課一個(gè)小框圖就形成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò),一單元就是一個(gè)大網(wǎng)絡(luò),一冊書就是一個(gè)完整的知識體系,這樣一節(jié)課的知識在整本書中的位置及其聯(lián)系就有了,對于知識的記憶和運(yùn)用很有幫助。
三、扎實(shí)的課下落實(shí)
落實(shí)好是高效課堂的生命。對于作業(yè)我要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,做題時(shí)盡量不翻書、不討論獨(dú)立完成作業(yè)的原則,把所學(xué)的新知識先認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍,理解透徹然后再去做題,以增加正確率,對于做錯(cuò)的題目,即使不整理在錯(cuò)題檔案上,也要經(jīng)過大腦的再加工,分析錯(cuò)因,避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,同時(shí)回扣課本,檢查沒有掌握的知識點(diǎn)。再就是學(xué)完一單元對于考察相同或相近知識點(diǎn)的題目進(jìn)行分類整理,找出其中的規(guī)律,提升自己的解題能力。同時(shí)根據(jù)錯(cuò)題也要反思自己的課堂教學(xué),為以后的復(fù)習(xí)或者下次的新授課積累經(jīng)驗(yàn)。
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