小學六年級課件七篇

小學六年級課件。

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。要知道寫一份完整教案課件，會讓學生更加高效掌握知識點，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？接下來是編輯為大家整理的“小學六年級課件”，希望這些信息能夠?qū)δ兴鶐椭吞峁┮恍┙梃b！

小學六年級課件(篇1)

學習目標

1.學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學重點

1.體會課文中含義深刻的句子的意思。

2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學準備

生字生詞卡片、小黑板（或課件）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.說出糟糕的反義詞和極的近義詞。

2.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？

二、檢查預習，初步感知

1.檢查預習情況。

朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

2.學生當場識記生字詞。

⑴給本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

⑵課件出示讀讀寫寫。

老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學們根據(jù)個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）

精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途___________________________

__________________

（3）互相交流識記方法。

學生也可以動手抄個別字詞一兩遍。（課堂上學生動口不動手不好。）

三、嘗試自讀，討論交流

學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師則密切關(guān)注學生的自學狀況，釋疑解惑。

四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽

組織學生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時，教師則扮演類似實話實說主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導，并把來自學生的各種學習方法、學習所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。

五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

1.聽錄音（或老師）范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學困生讀個別段落。

2.朗讀指導要點：

⑴母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。

⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。

3.想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。

六、課堂作業(yè)

1.抄寫生字。

2.抄寫要求正確讀寫的詞語。

七、課外作業(yè)

1.在課文中找出自己喜歡的短語，并畫記起來。

2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。

第二課時

一、積累詞句，升華情感

1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)

小學六年級課件(篇2)

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學第十一冊第一單元P16——18

教學目標：

知識目標：了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。

能力目標：能運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決簡單實際的問題。

情感目標：在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，感受極限思想。

教學重點：

能運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決簡單實際的問題。

教學難點：

能運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決簡單實際的問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．（出示P16中草坪噴水插圖）請同學們觀察這幅插圖，說說從圖中你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識嗎？

2. 這個圓形的面積指的是哪部分呢？

3. 今天這節(jié)課我們就來學習圓的面積。（板書：圓的面積）

二、探究思考,解決問題。

1.請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大？

2.用數(shù)方格的方法求圓面積大小

①出示P16方格圖，讓同學們看懂圖意后估算圓的面積，學生可以討論交流。

②指明反饋估算結(jié)果，并說明估算方法及依據(jù)。

3.在實際生活中往往要有一個精確的結(jié)果，我們接下來就來討論一個能計算圓面積的方法。

三、探索規(guī)律

1.大家還記得我們以前學習的平行四邊形、三角形、梯形面積公式是怎么推導來的嗎？

2.那么圓形的面積可由什么圖形面積得來呢？

3.拿出剪好的圖形拼一拼，能成為一個什么圖形？拼成的圖形與原來的'圓形有什么關(guān)系？

4.同學們操作，教師巡視.

5..大家想象一下，如果把一個圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近什么圖形？

6.你能否由平行四邊形或者長方形的面積公式得到圓形面積公式呢？并說出你的理由。

①因為拼成的平行四邊形的底也就是圓形周長的一半；平行四邊形的高就是圓形的半徑。而平行四邊形面積=底×高，那么圓形面積公式=圓周長的1/2×半徑即可。

②因為拼成的長方形的長也就是圓形周長的一半，長方形的寬就是圓形的半徑。而長方形面積=長×寬，那么那么圓形面積=圓周長的1/2×半徑即可。

7用字母怎么表示圓面積公式呢？

四、應用圓面積公式

1．現(xiàn)在請大家用圓面積公式計算噴水頭轉(zhuǎn)動一周可以澆灌多大面積的農(nóng)田。

2.第18頁第1題

學生獨立解答，集體訂正的時候要求學生說出每一步計算過程和依據(jù)。

3. 第18頁第2題

讓學生理解題意后，鼓勵學生在頭腦中想象，猜一猜結(jié)果，然后在地上畫一個半徑是1米的圓，讓學生看看，并試著站一站。

板書設(shè)計：

圓的面積

平行四邊形面積=底×高，

圓形面積公式=圓周長的1/2×半徑

圓形面積公式=圓周率圓×半徑2

小學六年級課件(篇3)

一、教學目標。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。

3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點、難點：

引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的'白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，我們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、我們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

1、默讀課文，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

2、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）學生匯報，老師給予指導。

（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

小學六年級課件(篇4)

1.根據(jù)下面提供的內(nèi)容，寫一篇英語短文。要求語句通順，條理清楚，字數(shù)不少于50個單詞。

Mary 是個英國女孩，五年級學生，十二歲。她向別人自我介紹，并介紹她的家庭。她有個雙胞胎姐姐，爸爸是醫(yī)生，媽媽是老師，她非常愛他們，他們也很愛她。

范文：

My name is Mary. I come from England. I am an English girl. I am a student. I am in Grade Five. I like my teacher. Her English is good. There are four people in my family. I have a twin sister. My father is a doctor. My mother is a teacher. I love them very much. They love me, too.

要求：

條理清楚，意思連貫，語句通順，標點正確，書寫清晰、規(guī)范；

要將提示詞全部體現(xiàn)在作文中；不得少于50個單詞。

I am Tony. I a have a computer. I have a net friend. His name is Jack. He is 12 years old. He is a student. He likes surfing the net. We often talk with each other in the chat room. We talk in English. My English is good now. He is a good boy. I like him very much. Do you want to have a net friend?

3.Jack 昨天跟他媽媽買東西，請根據(jù)下表的信息，寫一篇不少于60個單詞的小作文。

Happy Shop：Some pieces of candy ￥4 A roll of toilet paper ￥5

Mr. Chen’s Store：A carton of ice cream￥15

Uncle Eddy’s Store：A bottle of shampoo￥45 A pair of socks￥8

Big Blue Department Store：A bag of chips ￥9 Toy car ￥105

范文：

Yesterday was Jack’s shopping day. He went shopping with his mother.

They went to the Happy Shop . They bought some pieces of candy. They are 4 yuan. They bought a roll of toilet paper. They bought a carton of ice cream at Mr. Chen’s Store .They bought a bottle of shampoo and a pair of socks at Uncle Eddy’s Store . They went to the Big Blue Department Store. They bought a toy car. It’s 105 yuan. They were very happy.

4.假設(shè)你是May, 請用不少于60個單詞來向你的'筆友Jay介紹你的家庭情況，請在文中使用3個最高級和2個比較級。

I’m very happy to be your pen-friends. I have a warm family. There are four people in my family. My father is the tallest and the oldest in my family. My mother is beautiful. She is a teacher. She is thinner than my father. I am a student. I am three years older than my sister. My sister is the youngest in my family. I love my family. What about you?

5.描寫你的周末生活，注意用一般現(xiàn)在時。

I have happy weekend.

On Saturday morning I always have English CLASses at school. I study hard in the CLASsroom. In the afternoon I often play computer games. On Sunday morning I often draw pictures. Sometimes I visit my grandmother and grandfather. Sometimes I listen to music. On Sunday afternoon I often do housework or go shopping.

So I love weekends.

小學六年級課件(篇5)

教學目標：

1.繼續(xù)學習文言文斷句的方法，感受文言文的特點。

2.理解課文內(nèi)容，了解王安石煉字的經(jīng)歷，理解課文的意思。

3.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態(tài)度。

教學重點：

讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復述。

教學難點：

品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態(tài)度。

課時安排：

2課時

教學準備：

幻燈片

教學過程：

第一課時

一、復習導入，設(shè)下懸念

背誦詩歌《泊船瓜州》

王安石選用綠”字，還有一段故事呢，讀課文，了解故事內(nèi)容。

二、練習朗讀課文

1.組間巡視，隨機指導。

2.組織學生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)

3.指導斷句。

三、指導學生理解古文的大概意思

1.組織學生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。

2.指導學生用自己的話復述故事。

四、學習生字

認讀生字?？陬^組詞。指導書寫“荊”字。

五、布置作業(yè)

熟讀課文，用自己的話復述故事。抄寫注釋。

第二課時

一、復習導入

復述課文。

二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文

1.讀課文。通過比較，賞析“綠”字

點撥學生體會“綠”字的妙用：a.春風給江南帶來了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感;c.“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩人想回家的念頭。

指導吟誦，教師小結(jié)。

一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時也要注意遣詞用句。整首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的強烈的思念之情。

2.讀課文。

3.交流感受。

重點詞語：圈去注復圈去旋如是始

引導學生理解課文內(nèi)容，學習古人嚴謹認真的態(tài)度。

三、布置作業(yè)

1.背誦并默寫《泊船瓜州》。

2.把課文改寫成小故事。

小學六年級課件(篇6)

一． 教學目標：

1． 學會本文14個生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、眺望”等詞語。

2． 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3． 讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

二． 教學重點、難點：

1． 通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強，以少勝多的原因。

2． 學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

一． 復習導入：

師：上節(jié)課，我們學習了課文的1----4自然段，知道了曹操的軍隊和周瑜的軍隊在兩岸對峙，戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免，我們先來復習這篇課文的生字詞。

CAI出示課文詞語，開火車讀。

1． 這是雙方當時的基本情況，（出示CAI），“東吳”3萬人，而曹操號稱80萬人，但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的北魏，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的呢？這是我們這節(jié)課要學習的重點。

3． 那現(xiàn)在我們來看課文，分析周瑜火攻的計策是怎樣一步一步實施的？

4． 出示自學提示：

（1）。默讀課文，思考a.火攻分為哪幾步實施，每一步主要做了什么？

（2）找出描寫東南風的句子，分析東南風和火攻有什么幫助？

“周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的?！边@句雞蛋指的是什么？（東吳的軍隊）石頭指的是什么？（曹軍）那周瑜3萬人的軍隊跟曹操80萬人的軍隊硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎？（實力強的跟實力弱的硬碰）

5．CAI出示東南風的句子。

這一天，東南風很急，江面上波浪滔天。

江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風向北岸駛來。

不錯，趁著東南風來的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺。

黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。

東吳他們利用了東南風這種有利的條件，又避免了硬碰這種不利的條件，叫揚長避短。

7．這次火攻能取得成功，除了周瑜、黃蓋聰明，能隨機應變之外，還有一個人也起了很大作用。

c?.曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。

3． 課文怎樣形容曹軍落敗的場面，請同學自由朗讀10,11自然段，畫出有關(guān)詞語（丟盔棄甲，無心應戰(zhàn)）

4． 除了課文的這些詞語外，你還想到其他什么詞語（狼狽而逃，落荒而逃，抱頭鼠竄，殘兵敗將，哭爹喊娘，狼狽不堪，驚慌失措）

5． 我們一邊想象當時的情景，一邊把10，11自然段讀一讀，讀出狼狽的語氣。（個別讀，范讀，齊讀）

三． 總結(jié)：

（手指板書）周瑜占據(jù)了天時，地利，人和，又加上有黃蓋的計策，揚長避短，使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。

四． 拓展競賽：

老師知道有不少同學都喜歡《三國演義》這部名著，下面請同學們以課文為內(nèi)容，運用這些關(guān)聯(lián)詞語，說說你對赤壁之戰(zhàn)的認識。

師舉例：東吳雖然弱小，但是面對強大的敵軍，它沒有驚慌失措，而是動腦筋，想辦法，看準對手的弱點，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。

以少勝多??（火攻）????????火攻曹營????????揚長避短

[《赤壁之戰(zhàn)》語文教案 (人教版六年級下冊)]

小學六年級課件(篇7)

1、走近冰心作品

學習目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。

學習內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

學習準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

學習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題

學生進入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設(shè)計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫·凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學生回味，細聽

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

2、成長的美麗

——《草房子》閱讀指導課

【指導目的】

1、通過指導幫助學生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點。

2、品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。

3、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

【指導重點】

1、品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。

2、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

【指導過程】

一、導入

讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。

1、出示：（配樂讀）

《草房子》是一首詩。

———肖復興

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。

———崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。 ———樊發(fā)稼

2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。

出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。

第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

3、你覺得你達到了哪一層境界？

二、以檢查的方式，初步走進人物。

老師出題考考大家：

1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說寫的是____________________________________________________________________。小說發(fā)生的時間是_________________________，那時中國____________________________________。 （簡要介紹當時的背景，及作者生活）

2、出示：猜謎語

（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。（桑桑）

（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。 （紙月）

（3）過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。 （細馬）

（4）因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落。 (禿鶴)

（5）因家庭變故，輟學放鴨，在孤獨中經(jīng)受磨練。 （杜小康）

（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。 （溫幼菊）

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學生，真正達到第三層境界并不容易。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進第三重境界——品書。

三、品書，感悟成長之美。

過渡：這本書很長，將近15萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結(jié)合，相信大家一定會有很多的收獲。

（一）走進禿鶴

1、談談你眼中的禿鶴。（引導抓住禿鶴的變化來講。）

2、幫助學生理出禿鶴的成長路線。

A三年級前，禿鶴（）。

出示：

禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。

有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級時，禿鶴（）。

出示：

禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應了。

C為了長頭發(fā)，禿鶴（ ）。

禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。

D長不出頭發(fā)，禿鶴（ ）。

禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。

禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對立情緒日益強烈。禿鶴換了念頭：我就是個禿子，怎么樣！

E匯操中，禿鶴（ ）。

當表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當它飛過人頭時，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

F因報復，禿鶴（ ）。

他完全被籠罩在熱氣里。偶爾吹來一陣大風，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。誰也看不到他，他也看不到別人。禿鶴覺得這樣挺好。他就這么坐著看，讓那濕潤的熱氣包裹著

他，撫摸著他??

G文藝匯演中，禿鶴（ ）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

H演出后，禿鶴（）。

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??

（帶領(lǐng)學生品讀這些語句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長過程，感受語言的精妙。）

3、小結(jié)：禿鶴真的長大了，長成了月光下最英俊的少年。

4、總結(jié)讀法：

讀法指導：

讀《草房子》這樣的`小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。

品味語言時要善于扣住關(guān)鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。

11、出示讀后感片段：

（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對他的認可，埋怨是不會戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。朋友們，請記住，過錯是承擔，而不是逃避。

（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無知到出于對尊嚴的執(zhí)著堅守。演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時代——回望當年我們這個人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。 （讀書，仁者見仁，智者見智。貴在得法后，讀出自己的感受。）

（二）走進杜小康

1、讓學生交流他們心目中的杜小康。

如：生活優(yōu)越，處處與眾不同；沉船事件后，輟學放鴨?？圩￡P(guān)鍵的感人的段落，細品。 他們能一連是多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些其他什么話，而且原先看來是必要的對話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。

那是一個荒無人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓??這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康。當杜雍和因為鴨群連續(xù)幾次誤入人家的魚塘，幾乎吃盡了塘中剛放養(yǎng)的幾萬尾魚苗，被憤怒的當?shù)厝丝巯滦〈c整個鴨群，而陷入一貧如洗的絕望時，他萬萬不會想到這段時間的生活給了兒子多少珍貴的財富!杜雍和不吃不喝地躺在魚塘邊上時，杜小康也一動不動地坐在了他的身邊。

他有父親的悲傷，卻并無父親的絕望?，F(xiàn)在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既沒有向人家哀求，也沒有向人家發(fā)怒。他反而覺得父親這樣做是沒有必要的。因為他們的鴨子毀掉了幾十戶人家的一片希望，就像他們也被毀掉了希望一樣。杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個孩子都不會去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。他不可能立即領(lǐng)悟，但他確實比油麻地的孩子們提前懂得了許多??

2、在校門口擺攤賣東西。

他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地

整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。

“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”

3、讓學生自己說讀了杜小康之后的感受。

4、出示讀后感：

（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒有經(jīng)歷過痛苦的生活，怎會領(lǐng)略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學會堅強，學會做人。

（2）是孤獨讓杜小康成長了起來，是挫折讓杜小康堅強了起來。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？當杜小康坦然地站在油麻地小學門口賣東西時，他已經(jīng)用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重擔。我仿佛看到了紅門的將來，一定會在他堅毅的目光下重新興旺起來。

（三）自主交流，自己喜歡的人物，圍繞變化與成長展開。

根據(jù)學生回答，相機指導。

（四）小結(jié)：

1、禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了??成長就是一種美麗。

2、出示：

成長的美麗

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，

在油麻地金澤閃閃的房檐下

我聽到竹筍拔節(jié)的聲音

我聞到了花苞綻開的芳香

冬夜的苦練中

禿鶴

長成了月光下最英俊的少年

洪水的洗禮下

細馬

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁

孤獨的蘆葦蕩中

杜小康

堅毅的站立在了生活的路口

病痛的折磨下

桑桑

綻開了不屈的微笑

成長在苦難中開始

成長也因苦難更加美麗

3、總結(jié)：

讀書是個性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長的美麗，當你自己用心讀時，一定還會讀出其他感人的東西。

當我們品味著這些語言時，我們在讀中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。如果我們再次回頭細細品味，我們還將看到語言的另一種魅力——表達的精彩。留著有你們的嚴老師帶你們再次走進《草房子》。

四、推薦好書。

好書就是我們成長道路中的摯友，明燈。老師希望大家多讀好書，并能爭取達到讀書的

小學六年級課件(篇8)

1.學習課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。

3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。

1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。

2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

理解桑娜復雜的心理活動，體會課文的思想感情。

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。

丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。

引導學生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。桑娜：勤勞善良

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學習《窮人》。

設(shè)計目的：這樣的導入設(shè)計，讓學生復習回顧已學的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊。

1、導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。

3、引導學生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

應變預設(shè)：引導學生理解何為“富有”。讓學生充分讀課文，找出重點的文段，同桌交流討論。引導學生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學六年級課件七篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學六年級課件專題，希望您能喜歡！