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小學(xué)教案(精選9篇)

發(fā)布時間:2023-08-10

小學(xué)教案。

我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,所以,很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?下面是小編精心收集整理,為你帶來的小學(xué)教案(精選9篇),為方便后續(xù)閱讀,請你收藏本文。

小學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

3、學(xué)會解題方法,會正確解答一般的工程問題。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會解題方法,會正確解答一般的工程問題。

教學(xué)難點(diǎn):理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

1、口答,并說出數(shù)量關(guān)系式。

(1)甲乙合做60件產(chǎn)品,甲每天做3件,乙每天做2件。他們要幾天完成?

60(3+2)=12天

工作總量工作效率=工作時間

(2)加工80個零件,甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件?

804=20(個)

工作總量工作時間=

小學(xué)教案 篇2

教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,檢查的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.口算:

2.用簡便方法計(jì)算。

指名說一說應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

二、新授。

1.導(dǎo)語。

在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,有時也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。

(板書課題:簡便計(jì)算與鞏固練習(xí))

2.教學(xué)例3。

出示例3:計(jì)算

(1)問:這道題應(yīng)該先算什么?

(2)指名學(xué)生說出計(jì)算方法,教師板書:

(3)問:下一步應(yīng)該怎樣算?有沒有簡便算法?

啟發(fā)學(xué)生說出:根據(jù)加法結(jié)合律,可以先把后兩個數(shù)加起來。

問:為什么這樣算簡便?

學(xué)生把題目做完:

三、鞏固練習(xí)。

1、完成做一做題目。

讓學(xué)生說一說怎樣簡便運(yùn)算。

2.練習(xí)十七的第7題。

讓學(xué)生比一比,誰算得快,誰的計(jì)算方法靈活。

3.練習(xí)十七第8題。

第2題讓學(xué)生列出綜合算式,也可以列方程解答。

四、全課小結(jié)。

1.這節(jié)課我們研究了什么?

2.在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,如果能簡便運(yùn)算的應(yīng)該怎么辦?

五、作業(yè)。

練習(xí)十七第6、9、10題。

小學(xué)教案 篇3

活動目標(biāo):

1、通過剪、拼、數(shù)、找等操作活動,使學(xué)生能探索出數(shù)角的方法。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境,在活動中的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

3、通過操作、觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、通過操作活動,培養(yǎng)學(xué)生參與意識,培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

活動用具:

長方形或正方形紙共4張,卡紙作的角若干個,課件,實(shí)物投影,剪刀。叮當(dāng)貓頭飾若干個,美芝圖片若干張。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、情境中激發(fā)好奇心

媒體顯示:叮當(dāng)貓神奇地從一座房中出來,邊喊叮當(dāng)法術(shù)變!變!變!,邊從神氣的口袋中變出一張長方形的彩紙,又把長方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。

叮當(dāng)貓的法術(shù)高明吧?你有法術(shù)嗎?

二、合作活動

1、活動準(zhǔn)備。

談話:叮當(dāng)貓不舍得與同學(xué)們分開,它想與大家一起玩一玩。瞧,它在魔幻鐿中展出:

提問:這些是什么圖形?你能說出有的各部分名稱嗎?

回答后使學(xué)生進(jìn)一步明確:一個角有一個頂點(diǎn),兩條邊。

2、活動。

(1)媒體顯示;叮當(dāng)貓又蹦又跳;你們已經(jīng)認(rèn)識角了,想和我一起與角做游戲嗎?先回答我一個問題:1+1等于幾?(學(xué)生回答等于2)叮當(dāng)貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1>2.(學(xué)生迷惑)叮當(dāng)貓笑著說:不信?跟我做。

叮當(dāng)貓示范:把剛才圖中的兩個角合起來,如:

學(xué)生模仿:把自己準(zhǔn)備的兩個角模仿叮當(dāng)貓做法拼起來。

(2)觀察:拼成的圖形是什么圖形?(討論后達(dá)成共識:還是角)

(3)自主探索:拼成的圖形中一共有幾個角?

①獨(dú)立思考;②小組合作,交流個人想法、結(jié)果,并討論誰的想法合理;③班內(nèi)交流。

媒體顯示:叮當(dāng)貓笑著問:怎么樣?1個角加上1個角是幾個角?1加1是不是大于2?

(教師評價(jià);優(yōu)秀組評為叮當(dāng)貓,優(yōu)秀個人評為聰明叮當(dāng)貓,發(fā)頭飾個。

(4)合作探索:

①媒體顯示:叮當(dāng)貓說:我把兩個角這樣(重新展示剛才拼法),你還可以怎拼?拼成后的圖形有幾個角?要求;頂點(diǎn)要重合在一起。

②小組合作探索,師巡回了解各組拼、數(shù)的情況。

③自由選擇友誼組與其交流本組想法及結(jié)果。

④班內(nèi)交流:學(xué)生到實(shí)物投影處展示自己小組交流后的成果,并作為講解員說說想法及數(shù)角方法。其余同這了后補(bǔ)充。

⑤小結(jié):從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn):一個角加一個角所拼成的圖形中所得到的是不是2個角?拼法不同,所得角的個數(shù)也就不同。

學(xué)生交流剛才游戲中收獲,師總結(jié)成表。

3、繼續(xù)數(shù)角。

(1)呈現(xiàn)游戲方法:媒體中叮當(dāng)貓問:1+1+1=?等于3嗎?請跟我玩,把3個角拼在一起,你有幾種拼法?拼出后的圖形中一共有幾個角。

(2)合作探索。

①小組內(nèi)討論有幾種拼法?每種拼示中有幾個角?派一名記錄員記下來。(師巡回了解各組拼、數(shù)、記的情況)。

②班內(nèi)交流:小組派代表在實(shí)物投影處展示自己拼法及角的個數(shù)。(及時表揚(yáng)數(shù)法妙的同學(xué),發(fā)叮當(dāng)貓頭飾。)(評出叮當(dāng)貓組)。

交流中師匯總學(xué)生拼法及角的個數(shù),成表為:

(3)師生合作總結(jié)晶上邊兩次游戲(以學(xué)生談收獲為主)。

4、數(shù)剩下的角。

(1)媒體播放:美芝做完作業(yè),在焦急地四處找叮當(dāng)貓,發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓?jiān)谕瑢W(xué)玩游戲,也急著想?yún)⒓?,叮?dāng)貓調(diào)皮地喊一聲:叮當(dāng)法術(shù)變、變、變,一下子跳出3個美芝,都拉我叮當(dāng)貓要一起玩,叮當(dāng)貓拿出三張紙(長方形或正方形),分給3個美芝,然后說,如果你把手中的紙剪掉1個角,還剩幾個角?

(2)(畫面停止)提問:小朋友們快幫忙,拿出你準(zhǔn)備的紙(長方形或正方形),想一想,剪一剪,看她們的答案誰正確。

(3)學(xué)生以小組為單位,先獨(dú)立折一折,剪一剪,數(shù)一數(shù),再討論。(師巡回了解各組折、剪情況)

(4)小組派代表展示自己剪法。(本組有幾種剪法就說幾種,其余小組可自由補(bǔ)充。)

5、拓展游戲。

(1) 媒體播放。叮當(dāng)貓喊:變、變、變,我要變成小朋友們模樣。(畫外音:愛動腦,就是你們的叮當(dāng)法術(shù),同學(xué)們個個愛動腦,瞧,叮當(dāng)貓多羨慕你們呀)。美芝卻不服氣:這有什么呀,看我的。(美芝民示自己聰明才智:把長方形紙剪掉2個角,數(shù)了數(shù),還剩4個角,并哈哈大笑說:我能變出4-2=4,你能嗎?)

提問:同學(xué)們,你敢和美芝較量嗎?

(2) 自主探索:

① 獨(dú)立思考;②合作交流、討論;③注意整理成表。

三、活動總結(jié)

小學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容:教科書第52頁練習(xí)十二的第69題。

教學(xué)目的:通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.圓錐的體積公式是什么

2.填空。

(1)一個圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

(2)圓柱的體積相當(dāng)于和它等底等高的圓錐體積的()倍。

(3)把一個圓柱削成一個最大的圓錐,削去部分的體積相當(dāng)于圓柱的,相當(dāng)于圓錐的()倍。

二、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)十二的第6題。

教師出示一個圓錐形物體,讓學(xué)生想一想怎樣測量才能計(jì)算出它的體積:

讓學(xué)生分組討論一下,然后各自讓一名學(xué)生說說討論的結(jié)果,最后歸納出幾種行之有效的測量方法。例如,要求一個圓錐物體的體積,可以先用軟尺量出底面圓的周長,再求出底面的半徑,進(jìn)而求出底面積,然后用書上介紹的方法,用直尺和三角板

測量出圓錐的高,這樣就可以求出圓錐的體積。

2.做練習(xí)十二的第7題。

讀題后,教師可以先后提問:

這道題已知什么求什么

要求這堆沙的重量,應(yīng)該先求什么怎樣求

指名學(xué)生回答后,讓學(xué)生做在練習(xí)本上,做完后集體訂正。

3.做練習(xí)十二的第8題。

讀題后,教師可提出以下問題:

這道題要求的是什么

要求這段鋼材重多少千克,應(yīng)該先求什么怎樣求

能直接利用題目中的數(shù)值進(jìn)行計(jì)算嗎為什么

題目中的單位不統(tǒng)一,應(yīng)該怎樣統(tǒng)一

分別指名學(xué)生回答后,要使學(xué)生明白這里要先將2米改寫成200厘米,再利用圓柱的體積計(jì)算公式算出鋼材的體積是多少立方厘米,然后再求出它的重量。最后計(jì)算出的結(jié)果還應(yīng)把克改寫成千克。

4.做練習(xí)十二的第9題。

讀題后,教師提問:這道題要求糧倉裝小麥多少噸,應(yīng)該先求什么

要使學(xué)生明白,應(yīng)該先求2.5米高的小麥的體積,而不是求糧倉的體積。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,做完后集體訂正。

三、選做題

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十二的第10*、11*、12*題。

1.練習(xí)十二的第10*題。

教師:這道題要求圓錐的體積.但是題目中沒有告訴底面積,而只是已知底面周長和高。請大家想一想,應(yīng)該怎樣求出底面積

引導(dǎo)學(xué)生利用C=2r可以得到r=。再利用SR,就可以求得S=()。再利用圓錐的體積公式就可以求出其體積。

2.練習(xí)十二的第11*題。

這是一道有關(guān)圓柱、圓錐體積的比例應(yīng)用題。

可以用列方程來解答。利用題目中圓錐和圓柱的體積之比,可以建立一個比例式。

設(shè)圓柱的高為x厘米。

=

X=9.6

(注意:由于圓錐和圓柱的底面積S都相等,所以計(jì)算中可以先把S約去。)

3.練習(xí)十二的第12題。

這道題是拆分組合圖形,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析圖形,不難看出它是由等底的圓柱和圓錐組合而成的:從圖中可以看出,圓柱和圓錐的底面直徑都是16厘米,而圓柱的高是4厘米,圓錐的高是17厘米。然后再根據(jù)圓的面積公式及圓柱和圓錐的體積公式,就可以求出這個組合圖形的體積了。

小學(xué)教案 篇5

課題一:比的意義(A)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46~47頁和相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)十二的第1~4題.

教學(xué)目的

1.理解比的意義,學(xué)會比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法.

2.弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系.

教具準(zhǔn)備

長3分米、寬2分米的紅旗一面,投影儀.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師:在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常常需要對兩個數(shù)量進(jìn)行比較.比如這面紅旗(教師出示紅旗),它長3分米,寬2分米.要對這面紅旗的長和寬進(jìn)行比較,可以用什么方法?

引導(dǎo)學(xué)生回答:可以用減法,比較長比寬多多少或?qū)挶乳L少多少.用除法,比較長是寬的幾倍,或者寬是長的幾分之幾.板書:3÷2==1?????長是寬的1倍

2÷3=????????寬是長的

二、新課

1.導(dǎo)入新課.

教師:剛才我們用以前學(xué)過的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行比較.這節(jié)課,我們要在用除法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)一種新的對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法──比.(板書:比.)

教師:比表示什么意義呢?它怎么讀,怎么寫?各部分的名稱是什么?比又和除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢?這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.下面我們先學(xué)習(xí)比的意義.(板書課題.)

2.教學(xué)比的意義.

教師:(指3÷2)看這個除法算式,長是寬的幾倍需要哪個量和哪個量比較?(長和寬比較.)

紅旗的長是多少?寬呢?紅旗的長和寬比較也就是幾和幾比?

(長和寬比較也就是3和2比.)

求紅旗長是寬的幾倍又可以說成長和寬的比是3比2.(板書:長和寬的比是3比2.)(指2÷3)寬是長的幾分之幾是哪個量和哪個量比較?根據(jù)這個例子(指上例),想一想,寬是長的幾分之幾又可以說成什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出:寬和長的比是2比3.教師板書.

小結(jié):現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾,又可以說成誰和誰的比.

教師:這兩個例子都是對長、寬兩個量進(jìn)行比較,為什么一個比是3比2,而一個比是2比3呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答:3比2是長和寬的比,2比3是寬和長的比.

這兩個例子告訴我們:兩個數(shù)量進(jìn)行比較一定要弄清誰和誰比.誰在前、誰在后不能顛倒位置.

教師:剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行了比較.在日常生活中,兩個數(shù)量進(jìn)行比較的事例有許多,請看這個例子(出示投影片):

“一輛汽車2小時行駛了100千米,這輛汽車的速度是每小時多少千米?求汽車行駛的速度怎樣計(jì)算?

學(xué)生回答時,板書:100÷2=50(千米)

100千米是汽車行駛的什么?2小時呢?汽車的速度需要哪個量和哪個量比較?(路程和時間比較.)

那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時間的比.

教師:在這個例子中,路程和時間的比是幾比幾?

學(xué)生回答后教師板書:路程和時間的比是100比2.

教師:現(xiàn)在看這些例子,都是用什么方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的?(用除法.)那么表示兩種量的兩個數(shù),它們之間具有什么關(guān)系?(相除關(guān)系.)是幾個數(shù)相除?(兩個數(shù)相除.)

學(xué)生回答后板書.

再看長和寬的比是3比2,寬和長的比是2比3,路程和時間的比是100比2,這又是用什么方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的?(比的方法.)幾個數(shù)的比?學(xué)生回答后教師板書:兩個數(shù)的比.

(教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義:)通過這些例子可以清楚地看出:兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比.

從比的意義看,兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系?(相除關(guān)系.)學(xué)生回答后,教師在相除二字下面畫上著重號,然后齊讀.

3.教學(xué)比的讀寫法,各部分名稱及求比值的方法.

教師:以上我們學(xué)習(xí)了比的意義,在數(shù)學(xué)中,比還有這樣的記法.

3比2記作(板書:記作),先寫3,再寫“∶”,最后寫2.(板書:3∶2)

提示學(xué)生比號的兩個小圓點(diǎn)要寫在兩個數(shù)的正中間,它叫比號,讀作“比”,那么這個比就讀作3比2.讓學(xué)生齊讀一遍.

2比3記作(板書:記作),先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

教師提問,學(xué)生回答后教師板書.

100比2怎么寫?學(xué)生回答后,教師板書:100∶2.

這兩個比會讀嗎?齊讀一遍,學(xué)生練習(xí)寫比.

教師:在比中,每一部分都有它的名稱.我們以3∶2為例(板書:3∶2),這叫什么符號?(學(xué)生答后板書:比號)比號前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng),(板書:前項(xiàng))比號后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng).(板書:后項(xiàng))

根據(jù)比的意義,比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是什么關(guān)系?(相除關(guān)系.)在這個比中,用誰除以誰?(3除以2.)3除以2的商是多少?(1)

教師指出:我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值.(板書:比值)1在這里就叫做3∶2的比值.

板書:3∶2=3÷2=1

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前比后比

項(xiàng)號項(xiàng)值

小學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法,進(jìn)一步提高每個學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn):

系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?

2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?

二、探索規(guī)律,匯報(bào)交流

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?

(1)每一豎行的減數(shù)都不變。

(2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出:減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?

(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

[想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的?

四、歸納整理

[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題,學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時開始做題,教師計(jì)算時間,看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習(xí)六第1題,奪紅旗比賽,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

6、完成練習(xí)六第2題,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律,掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點(diǎn)。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

教學(xué)反思:

通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

小學(xué)教案 篇7

練習(xí)要求:

1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生會按要求正確地截取積的近似值。

3、使學(xué)生會運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。

練習(xí)重點(diǎn):

運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備:

投影片若干

練習(xí)過程:

一、激發(fā):

1、口算:(天天練口算)

2、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

⑴計(jì)算。

0.65×0.140.98×1.3

⑵提問:①小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么?

②算出積后要特別注意什么?

3、會按要求取積的近似值。

讓學(xué)生將上面計(jì)算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù),寫出積的近似值。

4、會用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡算。

簡算:6.3×1029.8×2.9+0.2×2.9

0.8×0.02×12.5×5

二、嘗試與示范:

1、P.13頁13題:一個電影院的票價(jià)有兩種:3.00元一張的有600個座位,4.00元一張的有320個座位。如果滿座,每場收入是多少元?

⑴讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系。

⑵“滿座”是什么意思?

⑶生獨(dú)立解答并集體訂正。

2、P.13頁14題:檢驗(yàn)下面的積的小數(shù)位有沒有錯誤。

56.7×2.4=1360.8

28.7×10.9=312.83

0.582×0.71=4.1322

⑴讓學(xué)生獨(dú)立判斷,

⑵讓學(xué)生檢驗(yàn)積的小數(shù)位有沒有錯誤?

⑶應(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置?

⑷集體訂正。

3、看誰算得又對又快。(P.13頁15題)

⑴生做在課堂作業(yè)本上,對于做的又對又快的同學(xué)給予獎勵。

⑵對0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25

這幾題怎樣算得快?

4、P.14頁17題:用激光測遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號,約經(jīng)過2.56秒收到從月球反射回來的訊號。已知光每秒傳播300000千米,算一算這是月球和地球的距離是多少?

分析與解:2.56秒收到訊號,說明訊號已經(jīng)走了一個來回。那么,要求月球和地球的距離,只要求出(2.56÷2)秒運(yùn)行的距離即可。算式為:300000×2.56÷2=384000千米。

四、體驗(yàn):談?wù)勀愕氖斋@?

五、作業(yè):

P.14頁16題。

2.小數(shù)除法

小學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究,充分發(fā)表自己的想法,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程:

一、回顧準(zhǔn)備:

1、復(fù)習(xí)十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示:過年的主題圖

過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎?你門看看新年的游園會里都有些什么?你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

二、探究交流:

1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

你會解答嗎?

2、整理算式

15-9=14-9=12-9=

觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計(jì)算方法。

(1)分組探究

(2)匯報(bào)成果

三、自主練習(xí),鞏固方法,體驗(yàn)成功:

1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子

(果子后面是算式)

2、交流經(jīng)驗(yàn)

你能把算的快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進(jìn)步嗎?

3、出示:迷宮路線圖!

比一比誰能最快回到家!

學(xué)生試算

展示學(xué)生作品。

4、出示:

-9=

有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學(xué)習(xí)了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎?

小學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)工具:

課件

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會填嗎?

1、筆算加減法時相同數(shù)位要(),從()算起。

2、個位相加滿十要向十位進(jìn)(),個位不夠減時,要從十位退()。

你會算嗎?

60-24-16= 18+27+39=

先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序,再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

二、合作交流,探索新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:了解信息,小組交流。

讓學(xué)生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

師:我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據(jù)上下車人數(shù)的變化,你能連起來說一說嗎?

讓學(xué)生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現(xiàn)在有多少人?

師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生:理解題意、獨(dú)立解答。

小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

口述:這道題都有什么運(yùn)算符號?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說)

討論:用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計(jì)算。

學(xué)生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯,錯在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法?

2、教學(xué)例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題,第5題。

師:哪位同學(xué)說說你的計(jì)算方法?

2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過及時的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題?教師引導(dǎo)梳理。

生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會。

小結(jié):加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計(jì)算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

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