有關(guān)從百草園到三味書(shū)屋心得怎么寫(xiě)

百草園三味書(shū)屋心得。

生活是充滿(mǎn)著溫暖的，我們會(huì)因一些事情產(chǎn)生新的理解或感觸而進(jìn)行反思，我們應(yīng)連忙去擬寫(xiě)好一份心得體會(huì)。不同時(shí)刻的心得體會(huì)都是不一樣的。請(qǐng)欣賞欄目小編為大家整理的“從百草園到三味書(shū)屋心得”，請(qǐng)多留意我們網(wǎng)站最新資訊不要錯(cuò)過(guò)任何精彩內(nèi)容！

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇1】

“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太多，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：‘人都到哪里去了!……’

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”

我讀魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園，他與昆蟲(chóng)為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊套在指甲上做游戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……，一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛(ài)《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，充滿(mǎn)激情。

魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然、向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。曾幾何時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每天都在忙忙碌碌的學(xué)習(xí)之中，紛紛撓撓的生活之中。但我自己認(rèn)為自己還是一個(gè)稚氣未脫的孩子，有時(shí)還做著甜美的童年之夢(mèng)?；貞浧鹉切┩戡嵤?，還時(shí)常記憶猶新，忍俊不禁。我家在農(nóng)村，房屋四周有一大片田野，小時(shí)候，總?cè)ハ硎苤喝盏年?yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的懷抱中。小時(shí)候，每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰居家串門(mén)了，和小伙伴一起去吃豆腐花，一起去田野里玩，時(shí)不時(shí)還跌進(jìn)泥坑變出個(gè)“小泥人”，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，就把花藏在樹(shù)洞里，一會(huì)兒回去花早就枯萎了，但我仍沉醉在無(wú)限快樂(lè)之中。

我多想去百草園和三味書(shū)屋去看看呀!

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇2】

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園……先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在**的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，象習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。

讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，我為了錢(qián)把它賣(mài)給了一個(gè)有錢(qián)的同學(xué)。他的父親是開(kāi)錫箔店的；我聽(tīng)說(shuō)我現(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)了店主，我要升為紳士。

這東西早已沒(méi)有了罷。 這段話先不說(shuō)內(nèi)在的美，也不說(shuō)深刻的意義，單說(shuō)是優(yōu)美的文字表達(dá)就已經(jīng)讓人迫不及待的看下去，精彩的情節(jié)使你更加確信你的選擇是對(duì)的。 《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家時(shí)在百草園得到的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。

魯迅的散文充滿(mǎn)了童年的回憶，表達(dá)了魯迅對(duì)自然和自由的童趣。 文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生氣，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。 當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。

三味書(shū)店是研究魯迅先生的教師之家。 進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇3】

看了魯迅爺爺寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》的文章，我也很想去看看魯迅爺爺小時(shí)候的樂(lè)園——百草園和他上課的學(xué)?！稌?shū)屋。一個(gè)星期天的早晨，我和爸爸一起去魯迅故里游玩，親身經(jīng)歷了一次“從百草園到三味書(shū)屋”。

春寒料峭，天下著綿綿的細(xì)雨，我和爸爸打著傘，首先來(lái)到了百草園。一進(jìn)門(mén)，最先映入我們眼簾的是一大片綠綠的菜畦，還有一堵長(zhǎng)滿(mǎn)野草的矮墻。我走到一口井邊，咦，這就是光滑的石井欄嗎？我用手摸了摸，嗬，還真有點(diǎn)光滑呢！園中點(diǎn)綴著幾棵高高的大樹(shù)，由于樹(shù)上還沒(méi)長(zhǎng)出葉子，我就辨別不出它們是什么樹(shù)，只有皂莢樹(shù)上還掛滿(mǎn)了一顆顆的果實(shí)，我還能認(rèn)出來(lái)。爸爸幫我找到了那棵古老的桑樹(shù)，可惜沒(méi)有紫紅的桑椹。魯迅爺爺筆下的：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味?！边@樣一個(gè)他兒時(shí)的樂(lè)園，可現(xiàn)在在我的眼中顯得有些貧乏無(wú)味，令人失望。

從百草園出來(lái)，我們來(lái)到了三味書(shū)屋，這是一座既古老又破舊的房子，白色的墻，烏黑的門(mén)，石板鋪成的地。我們又找到了魯迅讀書(shū)的“教室”，“教室”中間的上方掛著一塊“三味書(shū)屋”的木牌子，牌子的下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只梅花鹿伏在一棵松樹(shù)下?！敖淌摇崩镏挥邪藗€(gè)座位，魯迅的座位在左邊的一個(gè)角落里，桌子的右下角還刻著一個(gè)“早”字呢！見(jiàn)證了魯迅堅(jiān)持早起不遲到的決心。

魯迅兒時(shí)的樂(lè)園只不過(guò)是個(gè)普通的菜園，他讀書(shū)的“學(xué)?！敝皇且蛔婆f、簡(jiǎn)陋的房子。然而，從百草園到三味書(shū)屋，卻走出了一個(gè)偉大的文學(xué)家。我們現(xiàn)在有現(xiàn)代化的公園和學(xué)校，有一流的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，那么，從這里又會(huì)走出怎樣的偉人呢……

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)魯迅。了解童年時(shí)魯迅愛(ài)美麗的自然景物，愛(ài)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人，愛(ài)繪畫(huà)，愛(ài)一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。

2、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感。

3、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫(xiě)。（寫(xiě)景）

4 、記敘的感情色彩。

5 、兩相比照的結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書(shū)屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。

2、正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。

2、 朗讀課文，掌握本課出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

學(xué)生交流查找的作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。

魯迅（1881―1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。

當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期。國(guó)共合作的國(guó)民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國(guó)主義勢(shì)力加緊迫害革命力量，斗爭(zhēng)很尖銳。魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛(ài)國(guó)青年學(xué)生一邊，站在斗爭(zhēng)的最前列，寫(xiě)下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見(jiàn)，魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門(mén)，經(jīng)林語(yǔ)堂推薦，在廈門(mén)大學(xué)國(guó)文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門(mén)也骨子里和北京沒(méi)有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來(lái)的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來(lái)，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開(kāi)始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把它們寫(xiě)出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

二、整體感知，理清寫(xiě)作思路。

從課文題目大家讀出了什么？依此如何理清課文寫(xiě)作思路？

明確：百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方。魯迅用“從……到……”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙?。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。請(qǐng)大家理清寫(xiě)作思路。

一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，充滿(mǎn)留戀之情。

三層（12―16段）寫(xiě)不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。

五層（21―24段）：寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法，體會(huì)作者情感。

1、朗讀第一段，找出關(guān)鍵句。

作者寫(xiě)道：“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。這里稱(chēng)百草園是“我的樂(lè)園”，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，說(shuō)說(shuō)百草園哪里體現(xiàn)出是“樂(lè)園”的特點(diǎn)？

（1） 百草園的景物好看，好玩的多。

（2） 百草園有神秘的傳說(shuō)。

（3） 百草園冬天可以捕鳥(niǎo)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景手法。

活動(dòng)形式：學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)第二段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫(xiě)景物。

石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。

（2）多角度寫(xiě)景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。

（3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。

（4）寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。

本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如斑x蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季?！辈槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就"用“單是就”突出后者

3、朗讀美女蛇一段，學(xué)生復(fù)述，分析作用。

――運(yùn)用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。

4、冬天的百草園有哪些趣味？

――拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。費(fèi)字不多，寫(xiě)出兒童愛(ài)玩心理。

劃出捕鳥(niǎo)動(dòng)詞，分析作用。

――作者對(duì)捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)的記敘，雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100個(gè)字，但寫(xiě)得很細(xì)致，很有層次。第一句，簡(jiǎn)潔交代了冬季捕鳥(niǎo)的條件。第二句，著重寫(xiě)捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)。這之中，又是先寫(xiě)捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥(niǎo)環(huán)境和確保來(lái)鳥(niǎo)落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長(zhǎng)，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)后再猛然一拉。最后說(shuō)明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥(niǎo)是不成問(wèn)題的。這一小段記敘，語(yǔ)序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)地全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。對(duì)比閏土父親的描寫(xiě)，則寫(xiě)出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。

總結(jié)：通過(guò)描寫(xiě)百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿(mǎn)生氣的樂(lè)園，充分表達(dá)了“我”對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛(ài)，好奇、求知的性格特點(diǎn)。

四、分析三味書(shū)屋的生活，探討主題。

1、你認(rèn)為三味書(shū)屋有趣嗎？

2、先生是一位宿儒形象，寫(xiě)出我對(duì)先生的敬意。

三味書(shū)屋的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。你怎樣評(píng)價(jià)這位先生呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：提問(wèn)本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應(yīng)，是當(dāng)時(shí)私塾制度所規(guī)定的。只要學(xué)生讀自己的書(shū)，不應(yīng)多問(wèn)不必要的問(wèn)題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會(huì)大大挫傷學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但他，仍有和藹，開(kāi)明的一面，對(duì)罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對(duì)他保持深深的敬意。

3、三味書(shū)屋的生活也是比較有意思的：可以折花、尋蟬蛻，做戲，畫(huà)畫(huà)兒，喂螞蟻。還可以偷偷描繡像。

結(jié)合朝花夕拾的寫(xiě)作背景來(lái)理解，當(dāng)魯迅先生在年已不惑的時(shí)候，在他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民內(nèi)心憂(yōu)憤的同時(shí)，他更加懷戀那些快樂(lè)甜蜜溫暖的童年時(shí)光，于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。作者通過(guò)對(duì)兒童時(shí)代美好生活的回憶，來(lái)傳達(dá)他對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、歡樂(lè)的心理。

1、文章描繪百草園，用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，把這些詞語(yǔ)去掉讀一讀，跟原文對(duì)比，體會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě)。并試著模仿這樣的句式寫(xiě)一段話。

2、雪地捕鳥(niǎo)這段文字總共不到70個(gè)字，連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥(niǎo)的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來(lái)了。每句話都寫(xiě)得實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有可有可無(wú)的字句，試寫(xiě)一個(gè)游戲，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確，不超過(guò)100字。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)精彩的段落，讓他們通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)掘文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容，走近作者。

但是，在學(xué)習(xí)時(shí)，還是有不少學(xué)生對(duì)本文的寫(xiě)作主旨提出了質(zhì)疑，魯迅先生寫(xiě)這篇文章，僅僅是為了回憶他一段快樂(lè)的童年生活嗎？沒(méi)有更深層次的目的嗎？我知道學(xué)生之所以會(huì)這么問(wèn)，就是因?yàn)樗麄兟?lián)系到了作者的身份、作者生活的歷史背景還有一直以來(lái)，各種資料和教本里所以提到的本文是一篇“批判腐朽的封建禮教，和摧殘兒童身心健康的檄文”，“回憶童年美好生活，表達(dá)自己對(duì)三味書(shū)屋那種教學(xué)方式的厭惡和摒棄”等說(shuō)法，可以說(shuō)諸如“批判”，“揭露”，“不滿(mǎn)”等此類(lèi)字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見(jiàn)。誠(chéng)然，魯迅先生是一個(gè)偉大的思想家、革命家，他有先覺(jué)者的敏銳，有思想家的責(zé)任，也有革命家的勇敢，對(duì)于黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于國(guó)家的貧弱，對(duì)于民眾的愚昧非常的痛恨?？墒牵紫葋?lái)說(shuō)，他是一個(gè)有血有肉有情感的男人，他也有屬于自己的回憶以及回憶中的快樂(lè)和憂(yōu)傷。因此，當(dāng)他在年已不惑的時(shí)候，在他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民內(nèi)心憂(yōu)憤的同時(shí)，他更加懷戀那些快樂(lè)甜蜜溫暖的童年時(shí)光，于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。

因此，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我給他們講出了我自己的想法，然后讓他們自己再結(jié)合課文內(nèi)容去理解作者的寫(xiě)作主旨。最后，學(xué)生們基本都有了自己的看法和理解，踴躍發(fā)言，談出了真實(shí)的感受，認(rèn)為作者通過(guò)對(duì)兒童時(shí)代美好生活的回憶，來(lái)傳達(dá)他對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、歡樂(lè)的心理。此時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生們真的走進(jìn)了文章，走近了童年的作者。我想，也許這才是我們可敬的魯迅先生寫(xiě)此文的初衷吧？？

總之，當(dāng)我和學(xué)生一起再讀這篇經(jīng)典文章的時(shí)候，我非常感謝魯迅先生能留給我們后人這么優(yōu)美的文章，不但讓我們學(xué)到了很多的語(yǔ)文知識(shí)，而且讓我們了解到了他作為一個(gè)偉人性格中的另一面，同時(shí)讓我們能再次回憶自己童年的美好，感受生活的快樂(lè)。

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇5】

拿到語(yǔ)文書(shū)，第一篇課文就是《從百草園到三味書(shū)屋》。剛讀到這篇課文，我就被吸引住了。我不禁輕聲朗讀了起來(lái)：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄到云霄里去了”。

讀著讀著，在我的腦海里展現(xiàn)出了一幅百草園的景象：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只只蝴蝶圍繞著野花跳舞，一只只小蜜蜂在陽(yáng)光的撫摩下采著蜜。旁邊那高大的樹(shù)木下，星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光灑落在地上，像滿(mǎn)地的星星。樹(shù)上一只只蟬兒在叫著：“知了……知了……”小魯迅拿著一只風(fēng)箏，快活著牽扯著線，不時(shí)地笑著。偶爾一只只小鳥(niǎo)從他頭頂飛過(guò)，“唧唧喳喳”唱著美麗的歌謠。?。◆斞傅耐晔嵌嗝纯鞓?lè)的！他有美麗的風(fēng)景做伴，可以在藍(lán)天下自由的奔跑，他可以整天在百草園里玩耍，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽給他講“美女蛇”的故事……

這時(shí)候，我也想到了自己的童年。小學(xué)時(shí)候，我的生活是快樂(lè)的。上課時(shí)，老師幽默的話語(yǔ)逗的我們笑出了聲；在課間，老師帶著我們一起去捉蝸牛，觀察它的習(xí)性；放學(xué)后，老師會(huì)帶我們一起去放風(fēng)箏，在高高的山坡上吶喊著；帶我們?nèi)ヌ镆?，去親吻大自然的臉膀；帶我們?nèi)ス珗@，在山水中暢游；帶我們?nèi)ヒ按?，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)……想到這里，我也禁不住笑了。耳邊傳來(lái)小孩的歡笑，我又一次沉浸在童年的夢(mèng)之中。

我繼續(xù)讀了下去。我知道了魯迅的童年并不是我想的那么快樂(lè)。他天真的以為家人送他去全城最嚴(yán)厲的書(shū)塾讀書(shū)的原因歸于他的淘氣：“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……”。讀到后面一句時(shí)，我更為魯迅惋惜了，因?yàn)樗僖膊荒艹５桨俨輬@去玩耍了，再也不能在冬天掃開(kāi)雪捕鳥(niǎo)了，也就是說(shuō)，他再也沒(méi)有這樣快樂(lè)的童年了，而是必須去面對(duì)那些繁重的功課！

哎，我也是一樣。當(dāng)我升入初中后，我更多的是想著自己的分?jǐn)?shù)，自己的名次，那些玩啊跳啊，都被拋到了腦后。我需要這些時(shí)間來(lái)做作業(yè)。不僅要完成老師的作業(yè)，每天還必須要做參考書(shū)之類(lèi)的復(fù)習(xí)題。對(duì)于這一切我們能做的只有默認(rèn)了。

我看到過(guò)很多很多的文章，有些是〈我想要自由〉有些是〈分不是學(xué)生的命根〉。剛開(kāi)始我也這么覺(jué)得。但是，漸漸的我也默認(rèn)了，為了自己的將來(lái)，我們還是得努力學(xué)習(xí)！

從他的文字中可以看出來(lái)，魯迅對(duì)自己的學(xué)校也不喜歡。他和自己的同學(xué)一樣，討厭這些功課，上課常常偷偷在下面畫(huà)畫(huà)，和同學(xué)一起溜到院子里去玩。老師也不喜歡他的好奇，拒絕回答他問(wèn)的“怪哉”之事。封建古板的教學(xué)方法，抑制住了他們的童心！

雖然我們知道我們根本就不愿意去學(xué)啊學(xué)，但是為了自己的，還是咬咬牙吧。暑假我們不能瘋完，除了成堆的作業(yè)，還必須去參加補(bǔ)習(xí)班。要是開(kāi)學(xué)同學(xué)們都提前學(xué)過(guò)后，你還怎么辦！這一切一切都在腐蝕著我們的童年。我也快要13歲了，下學(xué)期，也將讀初二了。正如老師所說(shuō)的：‘初二是人生的分水嶺，必須要抓緊學(xué)習(xí)。’‘一定要把假期當(dāng)做加油站’‘暑假要去補(bǔ)習(xí)’……我們必須要挺。用一個(gè)很不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎c其說(shuō)”千年的媳婦熬成婆”還不如說(shuō)大學(xué)畢業(yè)就是“千年的學(xué)生熬到頭”，不對(duì)，還有博士生……

魯迅對(duì)自己的童年沒(méi)有一句簡(jiǎn)單的總結(jié)。但是讀者自己也明白,那是因?yàn)樗雷x者自己也體味到了。童年，你只有一半的時(shí)間可以自由，那就是沒(méi)上學(xué)的時(shí)候?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大，也許，童年是不應(yīng)該用無(wú)憂(yōu)無(wú)慮來(lái)形容的。對(duì)嗎？而且，即使在小時(shí)候，我們也再也不能體味到魯迅的快樂(lè)，因?yàn)?，哪里找蟬蛻？哪里有那些叫天子？童年，也顯得無(wú)味了。

《從百草園到三味書(shū)屋》讓我想到了很多。童年應(yīng)該是快樂(lè)的，童年不應(yīng)該在作業(yè)中漸漸消失。天下所有的少年兒童們，讓我們拉起手，到山頂上去高呼吧，哦，快樂(lè)！哦，請(qǐng)讓童年的百草園充滿(mǎn)綠色,讓它充滿(mǎn)快樂(lè)吧!

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇6】

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！币粋€(gè)多么令孩童神往的所在。

興許這在大人們看來(lái)，只是一個(gè)無(wú)比荒涼的園子，可是，孩童可以用那鮮活的心，去找到這園子里的美妙！

視

碧綠的菜畦，油亮油亮的；光滑的石井欄，充滿(mǎn)趣味；高大的皂莢樹(shù)，不知藏著些什么；紫紅的桑葚，仿佛只一眼，便已經(jīng)嘗到甜……

雪，也是會(huì)飄的，輕盈地，便來(lái)了。我想——在百草園，興許雪是這樣的——一片片雪的精靈落在光滑的石井欄上，悠悠的；落在皂莢樹(shù)上，輕輕的；落在泥墻上，融融的；落在那干了的，脆了的，枯黃的長(zhǎng)草上，潤(rùn)潤(rùn)的……

聽(tīng)

這聽(tīng)啊，不僅僅是蟋蟀的彈唱，不僅僅是叫天子的啼鳴，還是那赤練蛇與美女蛇的故事。想必，孩子的眼里，一定是有這蛇的。草里的黑影，樹(shù)葉的顫動(dòng)，泥墻邊的聲響，都是這蛇！

一定有的。孩子總是這么想。

味

百草園里野趣頗多。味，更是占了一大部分。

比如，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。”讓人簡(jiǎn)直想立刻捧下一串來(lái)嘗嘗，可又怕弄壞了這些美麗可愛(ài)的小寶石。

再說(shuō)吧，還有那何首烏的根，吃了可以長(zhǎng)生不老的傳說(shuō)，也吸引著天真的孩子。

這味，還有精神上的味，給了一個(gè)孩子多么美好的童年！

相比之下，那三味書(shū)屋后面的園子顯得多么促狹！野趣少得多了。雖也有吸引孩子之處，但與百草園相比，也就不足一提了。

當(dāng)年的魯迅，甚是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，想必這份野趣，正是他日后心靈力量的源泉吧。

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇7】

永遠(yuǎn)的童年

作者：羅心悅

在寒假中，我讀了：《朝花夕拾》、《柳林風(fēng)聲水孩子》、《邊城雪晴》、《湯姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》幾本書(shū)。

其中《朝花夕拾》是我最喜歡的書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)收錄的，全是魯迅寫(xiě)自己小時(shí)候經(jīng)歷的事，充滿(mǎn)了童趣，和我有共同的“語(yǔ)言”。其中，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇，尤其讓我印象深刻。

花園一直是魯迅的樂(lè)園。有菜圃、相思樹(shù)、桑樹(shù)、黑蟬、黃蜂、天子、蜻蜓、蟋蟀等。那里就是小小魯迅的整個(gè)世界，即便百草園已經(jīng)荒廢了，但是在小魯迅的眼中依然充滿(mǎn)了生機(jī)、神秘和無(wú)窮的樂(lè)趣。

百草園再有趣，小魯迅還是要告別他的樂(lè)園。因?yàn)樗ト稌?shū)屋念書(shū)了。小魯迅猜想著：是不是自己犯了什么錯(cuò)，大家才會(huì)把他送到學(xué)堂里讀書(shū)？這種想法只有小孩子才會(huì)有，十分有趣。

在三味書(shū)店，魯迅面對(duì)的是另一個(gè)世界。這是一位開(kāi)創(chuàng)者，樸實(shí)，博學(xué)的老先生；有淘氣、有趣的同學(xué)；有上課挨板子的擔(dān)心；也有趁著老師分心，偷偷用“荊川紙”蒙著畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

植物園和三味書(shū)店是魯迅童年時(shí)期的兩個(gè)重要世界。百草園是自由、充滿(mǎn)樂(lè)趣的“天堂”。有有趣的植物和奇怪的昆蟲(chóng)。

讀完后，我覺(jué)得我可以一直在那里玩而不感到無(wú)聊。在百草園里，充滿(mǎn)了童年快樂(lè)的氛圍。我非常羨慕小魯迅有這樣一塊自由自在的樂(lè)土。

對(duì)于我們?cè)诔鞘欣镩L(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，在藥草園里與大自然親密接觸的日子真是令人向往！

在三味書(shū)店上學(xué)意味著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子結(jié)束。雖然如此，看到這里，我還是很開(kāi)心。因?yàn)榭吹紧斞傅耐瑢W(xué)就像看到我的同學(xué)一樣。

我們將陸續(xù)大聲朗讀課文；調(diào)皮搗蛋，在老師的眼皮底下悄悄地做你認(rèn)為有趣的事?？磥?lái)各個(gè)年齡段的學(xué)生都差不多了！

讀完整本書(shū)，我不敢相信嚴(yán)肅的魯迅先生會(huì)寫(xiě)出如此有趣的地方和如此有趣的東西。那一定是因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)充滿(mǎn)童心和童心的美好童年。

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇8】

讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書(shū)屋"有感

讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書(shū)屋"有感

天門(mén)職業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院劉歡

《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，作為回憶的記事，從多方面反映了先生青少年時(shí)期的生活和他的性格、志趣的形成過(guò)程。文集以記事為主，既優(yōu)美樸實(shí)，又穿插著幽默和諷喻，人物生動(dòng)，非常有感染力?！冻ㄏκ啊反蠹铱隙ǘ疾荒吧?，里面的多篇文章，如"從百草園到三味書(shū)屋""藤野先生""記念劉和珍君"等都入選到初高中的語(yǔ)文課本中。

《從藥草園到三味書(shū)店》入選初中語(yǔ)文七年級(jí)（下冊(cè)）。

我一直覺(jué)得經(jīng)典是應(yīng)該多讀幾次的，因?yàn)槿顺砷L(zhǎng)的每個(gè)年齡階段對(duì)生活的感悟是不一樣的，每一次讀的時(shí)候都會(huì)有不同的收獲。在二十年前自己還是初中生的時(shí)候，第一次讀"從百草園到三味書(shū)屋"有些不知所云，幸好當(dāng)時(shí)我們語(yǔ)文老師童慶賀老師為我們解讀分析時(shí)，極具感情。作為學(xué)生，我們自然而然地被帶到了文章描述的場(chǎng)景中。

石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚，叫天子、斑蝥、何首烏、美人蛇……我會(huì)時(shí)常腦補(bǔ)這美好的畫(huà)面，心想要是我也有一個(gè)這樣的小花園該多好啊?？墒请S著畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，先生被送到了全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。ade,我的百草園！

二十年后的今天，作為一個(gè)已經(jīng)從教十年的教師，我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一部《朝花夕拾》，再次讀起"從百草園到三味書(shū)屋"時(shí)，又有別樣的感受。文章的中心思想一直眾說(shuō)紛紜，分歧在于是否批判腐朽的封建教育制度，還是主要表現(xiàn)兒童熱愛(ài)自然，追求新鮮的天真快樂(lè)的心理。無(wú)論如何，結(jié)合自己的教育工作，作為一名職業(yè)院校的教師，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是我的工作宗旨。

我們一直非常重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。五年來(lái)，我省高職院校技能競(jìng)賽取得了一定成績(jī)。在技能高考方面，個(gè)專(zhuān)業(yè)考生通過(guò)率逐年提高，成績(jī)顯著。然而，我們不得不面對(duì)的是，中職生和中職生的人文素質(zhì)普遍較低。

為此，學(xué)校采取了很多措施：重視德育、思想政治教育，建立了一批思想政治課培訓(xùn)基地；提高體育課程學(xué)時(shí)，培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師；編寫(xiě)高質(zhì)量的素質(zhì)教育校本教材，積極開(kāi)展"傳統(tǒng)文化教學(xué)"、"道德講堂"、"陸子學(xué)堂"等講座和系列主題活動(dòng)。作為一名一線教師，我也深深意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)的重要性，讓學(xué)生既能掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能提高思想文化素養(yǎng)。

對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，我除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹和發(fā)展以外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的灌輸。在課堂上，將素質(zhì)教育的內(nèi)容與信息技術(shù)和實(shí)踐技能相結(jié)合，真正使教育成為一種享受。

雖然取得了一定的成績(jī)，但要把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，還有很長(zhǎng)的路要走。我希望有一天，學(xué)生們能在“藥草園”里自由快樂(lè)地玩耍，在“三味書(shū)店”里以一種陽(yáng)光而有趣的方式學(xué)習(xí)。

20xx年8月23日

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇9】

讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，不僅讓我體會(huì)到了百草園的景色宜人，還讓我體會(huì)到了魯迅先生在百草園中的快樂(lè)和在三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味。

魯迅在百草園生活久了，便與百草園有了感情，得知父母要送他去讀書(shū)時(shí)，魯迅還以為自己犯了什么錯(cuò)，他并不想去讀書(shū)。

來(lái)到了三味書(shū)屋，拜見(jiàn)了先生。他也許愛(ài)上了這里吧！雖然說(shuō)在這里學(xué)***無(wú)味，每天除了學(xué)***學(xué)習(xí)，并且教書(shū)的先生很?chē)?yán)厲，不許問(wèn)課外的知識(shí)，以致魯迅想問(wèn)先生“怪哉”都不可以。

但如果你能學(xué)到更多，你就能學(xué)到知識(shí)。這是魯迅唯一找樂(lè)子的地方！后來(lái)，在早讀的時(shí)候，剛開(kāi)始學(xué)生還大聲讀著，過(guò)了一會(huì)兒竟然沒(méi)聲了，只剩下先生自己在讀。魯迅說(shuō)，他這個(gè)時(shí)候經(jīng)常畫(huà)畫(huà)，但最后學(xué)的不多，繪畫(huà)技巧也提高了很多。

這告訴我們：玩是很重要的，但學(xué)習(xí)不是最重要的？無(wú)論怎么玩，學(xué)，還是要學(xué)好的。

從百草園到三味書(shū)屋心得【篇10】

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的名著。

這篇文章最美的句子是：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，多么優(yōu)美的排比句呀！

我從這篇文章中知道了一個(gè)故事：從前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他，只見(jiàn)有個(gè)美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開(kāi)去了，他自然很高興。但竟然給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)，說(shuō)他臉上有妖氣，一定是碰見(jiàn)了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃人肉的。

魯迅先生說(shuō)：這個(gè)故事使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)。我也是這么認(rèn)為的。

魯迅先生小時(shí)候常在百草園捕鳥(niǎo)、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長(zhǎng)大了還有很多美好的回憶。“我不知道為什么家里的人要將我送到書(shū)塾里去。”一句話就從百草園轉(zhuǎn)到了三味書(shū)屋，我希望可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作技巧。

魯迅先生小時(shí)候上學(xué)很會(huì)做小動(dòng)作。有一次，先生說(shuō)：“人都到哪去了？”大家便一個(gè)個(gè)走回去，一同走回去也不行的。可見(jiàn)先生是多么的嚴(yán)厲！

這篇文章寫(xiě)的是魯迅先生童年的回憶。

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