初中周記。
通過作文學(xué)生可以更加深入地思考與探索,通過作文我們可以從不同角度看待和分析周邊環(huán)境中的問題。寫好作文除了要多加閱讀以外還要多加練習(xí)。精挑細選的“初中隨筆周記”相關(guān)文章推薦給您,請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多關(guān)于此的信息!
我有一個小秘密,這個小秘密每當自己想到時便會開懷大笑,有時還會笑得10分鐘呢!
這件事是幾年前的事了,由于老人經(jīng)常說一些鬼啊,神的,有時還會讓人毛骨悚然,其中有一次,讓我出盡了洋相,也成為了我的小秘密。
那年正好在過清明節(jié),在這之前,我經(jīng)常聽見老人在說:“清明節(jié)那天晚上12點,撥12個0就能打到陰曹地府?!碑敃r我嚇得一身冷汗,事后便將此事給遺忘了??墒窃谇迕鞴?jié)那天,卻又朦朧的想起 。
那天夜里,我和妹妹在家看電視,妹妹忽然說想下去,我便讓她下去了,過了一陣子,妹妹面無血色的打看寒顫從門口進來,我一見妹妹如此樣子,嚇了一跳,渾身直哆嗦。妹妹打著寒顫說:“姐 ……姐姐,奶奶她……她們,又在說那些話了!”我丈二和尚摸不著頭腦,說:“什么事兒?竟把你給我嚇成這樣了?”妹妹帶著哭腔說:“她們說……說什么今天晚上12點撥12個0就可以打到陰曹地府 !”“哎!我還以為是什么呢?原來是……”,“什么?”我大叫一聲,“陰陰曹地府?”我這一叫,竟把站在屋外的姐姐給嚇得把手中茶杯給打碎了,妹妹聽我一叫,停了兩秒鐘便哇哇大哭起來。
姐姐問,怎么回事,我回答了剛才的話,姐姐若無其事的坐在沙發(fā)上,邊吃爆米花,邊看電視,我和妹妹呢,則緊貼姐姐左右。時鐘老人很快的走了一圈又一圈,很快,到了12點,大笨鐘,響了12 下,我顫抖地拿起電話,撥了12個0后,只見里面?zhèn)鱽硪粋€冰冷的女聲音,我嚇得把話筒一扔,姐姐一把接住,按住免提,把話筒扣上,只聽見那冰冷的女聲音原來是撥音小姐所說的:“對不起,您撥的 電話是空號,請合對后再撥,謝謝……”
我聽后,大笑不已,見自己那番狼狽樣,不禁大笑起來,雖然事隔幾年,這件事一直隱藏在我的心里,久而久之,就成了我心中的小秘密。
今天,我在家門口觀察挺拔的桂花樹。
我家的桂花樹真是一株大樹,它像一位士兵隨時保衛(wèi)著我們的安全。那碧綠的葉子,在陽光的照耀下閃閃發(fā)光,像金子一樣,真是讓我為之陶醉,這美麗的南國的樹!
清晨時分,我去看桂花“寶寶”怎么樣了。
呀!我意外發(fā)現(xiàn)桂花正在緩緩開放,幽香沁人心脾,仿佛走進了大花園。
桂花在青翠欲滴的葉子的映襯下,更顯得美麗宜人。淡黃色的花蕊明亮的照耀著我們的眼睛。一陣風(fēng)拂過,一樹的葉子發(fā)出“沙沙”的聲音,似乎在奏樂,動聽極了!
過了幾天,也不知道桂花“寶寶”怎么樣了,我迫不及待的想去看看。
我打算用手摸一摸桂花“寶寶”。軟軟的桂花鋪在地上,猶如一張大毯子,還散發(fā)著香味,我情不自禁地躺了上去,我似乎進入了桂花世界,躺在上面十分舒適。
桂花們猶如一個個頑皮的孩子,“跳”到我的身上,可愛極了!
爺爺說,今天有一些客人要來我們的家。
果然,所有的親人都來了,所以也讓我紅包拿個夠,并且不停地說:“新年好。"這個時后我的表妹和我的弟弟也來了,我們一會兒玩籃球,一會兒打電腦,開心極了。有一個表弟和我輪流騎著腳踏車到處游玩。
中午,我們一起到奶奶家里吃飯。奶奶炒的菜真香啊,這香味香飄十里,沁人心脾。有魚,有蝦,有茄子,甚至還有螃蟹……我吃到肚子里,久久難以忘懷。
到了晚上,我爸爸去買了很多的鞭炮,讓我和那位表弟玩的非常高興,首先我們先把沖鞭炮玩完,完到一半時妹妹突然對著路邊射出一支沖鞭炮,那支沖鞭炮撞到電線桿后居然飛了回來,害我們?nèi)咳酥坏醚谥渌奶幎悴?;之后我們開始放蝴蝶炮,蝴蝶炮是一種會往上飛,然后噴出紅色與綠色光的鞭炮;接著我們開始放“飛沙走石”炮,“飛沙走石"炮就是將鞭炮插在泥土上,然后用打火機點上導(dǎo)火線,“刷”地一下泥土里炸了一個洞。我們放大龍炮,大龍炮是一種噴完煙火后會爆炸的那種鞭炮,還有許多我叫不出名的出現(xiàn)在廣闊的天空中,有的像秋菊,月季花,萬紫千紅,千姿百態(tài);有的紅似血,恰似紅梅;有的白如玉,酷似雪。最后我們開始放“水雷”,“水雷”就是把鞭炮扔到水里,水不是濺起來,就是沒聲沒響的沉到水底,到泥土里面炸開花。
這時已經(jīng)10點鐘了,我依依不舍地告別了親戚,今天可真高興??!
母親節(jié)那天是十分快樂的一天。我們和家人共進晚餐后,又參加了一個十分熱鬧的聚會。
宴會上,大人們不停地提酒,從他們的話語中,我能體會出他們對我們這幫孩子的期望和信心。
大人們說完后,我們也跟著說。在我們這些孩子中,說的最好的是李晰妍。即使有如此熱鬧的場面,即使在歡聲笑語中,她仍然沒有忘記她的奶奶。
戰(zhàn)泊含在這次聚會中運用了一些《弟子規(guī)》中的語句,使我受益匪淺,讓我知道了《弟子規(guī)》不僅需要背,更重要的是要做到。別看他背得不是很熟,用起來卻一點也不含糊。真是人不可貌相,海水不可斗量?。?/p>
周記是一個完整的過程作業(yè)、筆記五大環(huán)節(jié),少了哪一步都會影響的效果,生應(yīng)當盡早養(yǎng)成良好的習(xí)慣,按部就班地跟著課程進度學(xué)習(xí),穩(wěn)扎穩(wěn)打才能為打下堅實的基礎(chǔ)。
一、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識的準備過程。有些由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等講課。
老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來似走馬觀花,不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達不到效果。
1. 預(yù)習(xí)的好處
(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補上這部分的知識,不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣,就會順利理解新知識。
(2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力,加強理解和消化;哪里應(yīng)該重點記筆記,做到心中有數(shù)。
(3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在,便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣,疑惑易解,聽起來輕松、有味,思起來順利主動,學(xué)習(xí)效果高。
(4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過,講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的,著重點記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
>>>>新學(xué)期學(xué)習(xí)切忌課前盲目預(yù)習(xí)
2.預(yù)習(xí)要注意的幾個問題
(1)預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來,作為聽課的重點。但對牽涉到已學(xué)過的'知識以及估計老師講不到的小問題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎。”
(2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變,先預(yù)習(xí)后上課,但不能一下子全面鋪開,每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張,不能達到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開始預(yù)習(xí)時,要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進行預(yù)習(xí)試點,等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,并在時間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開。
(3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點;反之,就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。
(4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點時間去預(yù)習(xí)。其實,這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后,要安排一點時間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,同時,還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長,運轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變,就再也不需加班加點了。
3.預(yù)習(xí)的要求
(1)要注重講究實效,不搞形式。要根據(jù)安排時間,不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣,印象會較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時間,難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)重點選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到講授新課的科目進行預(yù)習(xí),其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負擔。
(2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀,先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是:①復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識,找出新課中自己不理解的問題,并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預(yù)習(xí)時要看、思、做結(jié)合進行??矗阂话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。思:指有的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做:在看的過程中,需要動手做的準備以及對課本后的練習(xí)題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做,不會答可以再預(yù)習(xí),也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后,還要合上書本,小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
二、注重聽課環(huán)節(jié)
學(xué)生的大部分時間是在中度過的。因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識,發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機,全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時,有的思考當堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點,帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點,抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。具體要求:
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導(dǎo)要詳細得多,這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一條最簡捷的路。因此,每個學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。
2.要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來,等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)??傊?,課堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前,自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么,怎樣才能做到當堂理解呢?在課堂上,你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一,你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開動腦筋,積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方,應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題,應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此,不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識,更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過程中運用的各種方式,過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進行周密科學(xué)思考的,從而提高自己的和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路,而偏重于老師的推導(dǎo),總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認為這是聽課的主要目的。其實,這樣掌握的知識,是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快,又不能用于解決實際問題,更談不上發(fā)展智力。
6.要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學(xué)科特點的關(guān)鍵。知識內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當老師講解這些關(guān)鍵知識時,你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學(xué)科特點的關(guān)鍵學(xué)習(xí),也會影響你的學(xué)習(xí)效果。實際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點不可。如、、課要特別注意觀察和實驗,在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。要通過大量演算,證明等練習(xí)獲得知識,培養(yǎng)出。和外語在聽課時,主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點,并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好解和掌握語言和文字。
三、緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行適當調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當,知識遺忘就少。早在1885年,德國的學(xué)家艾濱浩斯,通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為 25%。所有的人,學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的。因此,很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。
1.復(fù)習(xí)的要求
(1)課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣,在腦子里過一遍。看看能想起多少,忘了多少。然后翻開筆記,查找漏缺。
(2)看教材時,應(yīng)邊看邊思,深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
(3)看閱必要的參考書,充實課堂所學(xué)的內(nèi)容 課前預(yù)習(xí)。
(4)整理與充實筆記,對知識進行歸類,使知識深化、簡化、條理化,并按規(guī)律去加強記憶。
(5)加強練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進行,也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中,加強練習(xí),能提高復(fù)習(xí)效果。
2.復(fù)習(xí)要注意的問題
(1)及時復(fù)習(xí)。當天學(xué)的知識,要當天復(fù)習(xí)清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內(nèi)容生疏了,知識結(jié)構(gòu)散了就要花費加倍時間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多”。
(2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源、牢固掌握知識。
(3)要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一章(或一個單元),復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí),形成的知識聯(lián)系就不會消退。
(4)復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí),把自己的想法,思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法,把前后知識貫穿起來,形成一個完整的知識網(wǎng)。
(5)復(fù)習(xí)中遇到問題,不要急于看書或問人,要先想后看(問)。這對于集中注意力、強化記憶、提高很有好處。每次復(fù)習(xí)時,要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性,而且對記憶有很好的效果。
(6)復(fù)習(xí)中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前,要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路,在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
四、獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)
獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實,做好作業(yè)有以下意義:
1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補救。
2.通過做作業(yè)時的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練??傊?,有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。
3.可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考,增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當定期進行分類整理,為總復(fù)習(xí)積累。復(fù)習(xí)時,翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。
做作業(yè)的基本要求和方法:
1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目,首先應(yīng)判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準確、透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來,而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч?,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復(fù)雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識,即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復(fù)雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學(xué)過的知識,把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。
3.正確解題,經(jīng)過①②兩個步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點,解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達準確。要做到這點,必須要有扎實的基礎(chǔ)。除此以外,在解題中,重要的知識點應(yīng)寫出來,繁題要簡寫,簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍,看結(jié)果是否一樣。③代入法。將計算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時,還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
五、認真記好課堂筆記
記筆記是為了學(xué),為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當。難點不放過,疑點有標記。不亂,不混,條理明。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時記。筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時補缺。
筆記的主要內(nèi)容有:
1.記講課提綱,解題思路,難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點。容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。
4.記要點,書上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。
5.預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題、體會,自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有:
1.思想不易開小差,因上課時要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久,加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用,使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)能力,鍛煉邏輯思維能力。
3.提高應(yīng)用文字能力,練出速記本領(lǐng)。
4.省去考前突擊查資料,重新思考,臨時歸納所花的時間,能得到事半功倍的效果。
記筆記要注意的問題:
記筆記與聽課發(fā)生矛盾時,首先應(yīng)以聽懂為主。筆記可以緩記、不記或補記。總之,記筆記以不能影響聽課、思考、理解的效果為前提。有些同學(xué)認為,不管懂不懂,先記下來,等課后再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了這種想法,上課腦筋不大動,拼命記筆記。下課筆記幾大頁,問題一大堆。想把問題一個個思考弄懂,時間和精力不允許,勢必影響學(xué)習(xí)成績和智力的發(fā)展。
一定要努力掌握科學(xué)的,以利于在學(xué)習(xí)活動過程中節(jié)省時間,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績。
有人說,“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”,最終的是依靠平時一點一滴的積累達到的,從量變上升到質(zhì)變,即所謂的平時有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才會使我們最終取得好的成績。所以在平時的學(xué)習(xí)當中就要嚴格要求自己,力求扎實的功底,為日后的做好準備。
我如許多人一樣,是一個追夢的小孩,不知在那路上迷茫了多少回,失落了多少次。要問我是誰,我的名字是滿天繁星。
這個夢過去一直在做,一間不大的屋子里有我的家人,這正是我所追求的幸福。但我卻沒有勇氣,哪怕一點,哪怕是為了一個名字。
‘當你仰望別人時,會做些什么?’老師總是拿它來刁難我,我想能仰望的人一定是一個強大的偉大的人。不過我能仰望的只有滿天繁星,它們象征著光明與永恒,更是一種勇氣,在黑暗之中指引人前進的勇氣。我真希望有朝一日成為星星,被人們所仰望。
我開始吶喊,讓風(fēng)刮動寒草,托起長劍一躍而上。我不是火,燃不盡他們;我不是土,蓋不住他們;我不是雨,滲不進他們。漸漸的,腳步慢了下來;漸漸的,不停的喘息;漸漸的,將刀插向了自己。血紅的天空??!永久的發(fā)亮吧!
我勇敢的抬起頭,發(fā)現(xiàn)遠處的星星正是我自己,他在那沒有腳印的光年里是否也看著我呢?兩點之間的距離顯得是那么寂寞,我是否再敢鼓起勇氣去跨越這千萬光年呢。
我從未看見過自己,從未聽聞過自己。而他也不過跟我一樣,被困在了八尺靈鏡之中。一次又一次的流星劃破了鏡子,毀壞了鏡子,身處宇宙之中,看不見自己的光芒,在黑色恐懼中痛苦度過。
我劃一葉小船,穿過銀河,來到了這里。我沒有名字,但你總會認得我,因為我是明星。
華山,大家應(yīng)該都知道吧?它是五岳中的西岳,也就是最險的山脈,相信很多人都已經(jīng)體驗過了吧?自古華山一條路,奇險天下第一山,正是最好的寫證。
百聞不如一見,這個暑假,我也登上了去華山的列車,可是不同的是,我們是在雨中登華山。華山的險不要說是在晴天,大數(shù)人都會有種害怕的感覺,更別說雨天了。
我們先是坐纜車,纜車把我們送到了半山腰的西峰,爬山就開始了。華山有東、西、南、北、中五個主峰,其中北峰最低、西峰最高最美,我們決定之后打算從西峰向下走到北峰。再從北峰坐纜車下山。俗話說得好:上山容易,下山難。一開始,我也不覺得怎么樣,只是一些普通的臺階,唯一不同的是這個臺階又細又窄,要像螃蟹一樣橫著走,心想:“華山也不過如些嘛!”老爸一下子就看透了我的那顆心,說:“兒子,后面的路還難著呢!”我沒理會,張口答了一聲便自己走自已的路去了??墒恰安宦犂习盅?,吃虧在眼前”,果然走了木概一小時以后,我抬著頭沒注意腳下,一踩空差點兒掉下去。這時候體力也明顯不支了,擺在眼前的是一個90度直角的臺階,我們心里都直打顫,誰也不愿意先走下去,最后還是老爸鼓起勇氣,帶頭前行,我也下了決心,但雨天臺階很滑,一不小心就有可能滑下去,我雙手死死抓住兩邊的鐵鏈,艱難地一步步下去,真高啊,我的手上、頭上都在冒汗,但不敢擦一下,我的手在抖,腿也在抖,終于可以看到下面的地面了,這時的激動啊,真是無法用語言也形容。
雖然華山很險,爬山很累,但我覺得,沿途的美麗風(fēng)光是在山底永遠看不見的。站在北峰極目遠眺,那一座座崇山峻嶺被我踩在了腳下,它們猶如我們學(xué)習(xí)上的難題,只要我們一步步地去攻克,去登攀,最終方能看到山那頭的縷縷陽光!
“同學(xué)們,這題會了嗎?這個懂了嗎?……”我正津津有味地講著,突然一陣鬧鈴把我驚醒。天哪,這種夢我不知做了幾次了,每次都是這殘酷的鬧鈴給打碎了。
我的夢想是當一名老師,這個夢在我心中扎下了深根。
二十一世紀的青年,都覺得當老師很累,而我認為當老師是一項神圣的工作。
老師是文化知識的傳播者,帶我們在知識的海洋里遨游,為我們奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和方法;老師是我們道德人格形成的導(dǎo)師,教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?,如何做事;老師是我們心靈的保健醫(yī)生,體察我們的內(nèi)心,為我們掃除心理障礙;老師是我們的朋友,尊重、理解和愛護我們;老師是我們的榜樣,言傳身教,讓我們受益終身,老師的工作平凡,辛苦又責任重大。
在課程學(xué)習(xí)中,老師帶我們進入自主學(xué)習(xí)的新天地。老師引導(dǎo)我們探索問題,鼓勵我們提出創(chuàng)意,帶領(lǐng)我們一起尋找通往目標的途徑。我們學(xué)習(xí)的主動性提高了,學(xué)習(xí)過程更活潑有趣,也更有效果了。
在課外活動中,老師常常只充當指導(dǎo)者不是領(lǐng)導(dǎo)者。在民主的氣氛中,我們的能力、勇氣得到磨煉,參與活動的積極性更高了,自信心更強了。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!贝_實,老師對我們的貢獻的確很大。從古至今,老師都是神圣的形象,老師一直是我的榜樣。老師們的勞碌的身影,時常在我腦海里浮現(xiàn);老師們批改作業(yè)時流下的汗水,時常從我紅潤的臉頰流過。這時,我甘愿是那把絲吐盡的春蠶,化成灰的蠟燭。所以我從現(xiàn)在立志:我要好好學(xué)習(xí),長大后老師的位置一定有一個是為我而留。
晚上八點多,我刷過牙,洗過臉和腳,就上床了。我看了一會兒電視,是深圳衛(wèi)視放的電視劇《封神英雄》,每天晚上兩集。九點鐘左右,我的眼睛正在打架。幸好我把電視定時一小時十五分鐘,要不然的話,放到第二天,我才知道電視還沒關(guān)。
十點左右,我突然想解小便,準備把桌子上臺燈的開關(guān)打開時,居然沒有反應(yīng),我就一開一關(guān)的,還是一點反應(yīng)也沒有。家里漆黑一片,我想:趕緊拿蠟燭,對了,蠟燭在哪兒呢?有幾個月都沒有碰蠟燭了,也不知道放到哪兒去了。哦,想起來了,在我房間的柜子里。打火機又到哪兒去了呢?我的腦子真糊涂,又想不起來了,看來我要改掉亂放東西的壞習(xí)慣了。
我像盲人一樣,兩只手向前摸呀摸,幸好家里有一點點亮,因為窗簾只拉了一半,所以還是可以看到東西模模糊糊的影子。終于,在抽屜里面找到了打火機。
我先按下打火機氣嘴,再讓火苗碰到蠟燭中一根短短的粗線,蠟燭就被我點著了。我端著蠟燭走進衛(wèi)生間,走得太快,帶起了一股風(fēng),火苗滅了。我又回到黑暗中,重新摸著回到房間,用打火機把蠟燭再次點著。這下學(xué)乖了,我走得很慢很慢,就連螞蟻爬得都比我快。廁所上完后,上床睡覺。
我還沒睡著,忽然,我透過窗戶看到外面有一絲微光照進家里。我高興地喊道:“哈,電來了!”我試著把臺燈打開,可是沒反應(yīng)。原來那一絲微光是馬路上轎車的燈光,真是狗咬豬尿泡——空歡喜一場。
又是一個周末,又是一個無聊的周末,又是一個眨眼即到的一個周末,又是一個恍恍惚惚的周末。
這個周末是那么平常,是那么無聊除了昨天晚上的一場籃球賽。(一下是籃球賽的經(jīng)過,有點夸張但是!不屬虛構(gòu))
那天晚上,我?guī)е@球出門打,正好我遇到了怪胎·一世(我家樓下的)與怪胎·二世(4#樓1單元4樓)還有一個裝修工人的兒子也去打球,于是我就和他們一起打,我們由黑白配來組隊我和裝修工人的兒子一對PK怪胎·一世和怪胎·二世。
第一球,是他們發(fā)球,一上場我就竭力攔阻。不一會,我就搶到了球,我一個騰空、拋球。耶!球沒進,不過球落下的時候,我又接到了!又是一個漂亮的投籃,這次球,又沒進。我原本,又想把球接住,沒想到被怪胎·二世搶走了!我拼命搶奪,這次我竟然沒搶到!他連進兩球,我在他第三次投籃時猛的一跳!把球奪了過來,之后又是一個投籃,這次,球在籃筐旁滾了兩圈后掉了下去。我們隊再接再勵十分鐘就十分鐘我們就把比分的搬到了4:4最后他們潰不成軍一球未進,而我們卻以14:4贏得勝利!
這就是昨天晚上的籃球賽怎么樣!嗯?
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