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養(yǎng)成教育心得體會(huì)14篇

發(fā)布時(shí)間:2023-07-25

養(yǎng)成教育心得體會(huì)。

居安思危,思則有備,有備無(wú)患。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料,這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓!你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?或許"養(yǎng)成教育心得體會(huì)14篇"是你正在尋找的內(nèi)容,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇1

來(lái)公司第三周,有幸學(xué)習(xí)培訓(xùn)了將近一周的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)真的去除了我心里的嬌貴,浮躁,把我引向純正的文化道路上,讓我懂得如何做人,做事,以及如何成長(zhǎng)為成功的自己。

作為一部廣為流傳的兒童啟蒙讀物,《_x》繼承了五千年優(yōu)良傳統(tǒng)文化,對(duì)做人的基本原則做出了詳盡的闡述,總體概括為:入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文。中國(guó)自古信奉百善孝為先,萬(wàn)惡懶為首。而回顧自身,每天的衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的日子讓我嬌貴,懶散,父母做的一切都覺(jué)得理所當(dāng)然,甚至把父母辛勤換來(lái)的我們所謂的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)當(dāng)成了輕視父母,驕傲自滿的資本。學(xué)習(xí)弟子規(guī),讓我明白何為孝,為人子就要有兒子的作風(fēng),嚴(yán)于律己,躬身實(shí)踐,不已小得而自得,不已父母不識(shí)而嫌鄙。人之所以為人,因?yàn)槎酶卸?,不忘本,并能為自己的?mèng)想,自己的承諾付出終身。父母要求的不多,一句問(wèn)候,一介幫扶,多順承,少冷淡,人這一輩子什么都能丟,不能丟了父母之命,感恩之心。從小事做起,踐孝,積德。

如果說(shuō)孝悌是根本,那謹(jǐn)信就是枝干。從小到大聽(tīng)過(guò)了太多太多的勤奮奮斗故事,也聽(tīng)聞了很多的成功人士,因誠(chéng)信得人心,對(duì)于我而言,不應(yīng)該單單停留在聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的道理,一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,正如“五項(xiàng)管理”里面所說(shuō)的,提高效率的不二法門,就是將工作分類,分輕重緩急,在最有效的時(shí)間內(nèi)解決最重要的事,勤奮沒(méi)有那么高深莫測(cè),就是做好時(shí)間管理,生活管理,讓每一秒都忙碌起來(lái)。一天比別人多一小時(shí)用來(lái)學(xué)習(xí),一年就是365個(gè)小時(shí),這可以多讀很多書,多學(xué)很多知識(shí)。以前總是感嘆聰明人腦袋聰明,學(xué)得快,其實(shí)不然,聰明人只是善于抓住被人忽視的時(shí)間。也不知從何時(shí)開(kāi)始,我們忘記了信必達(dá)的重要性,把許諾當(dāng)成了一句玩笑話。辦不到的事,就安慰自己,下次來(lái)做到吧,這次就算了。和《弟子規(guī)》的信相比較,真是差的太多了。我是銷售,更應(yīng)該注意誠(chéng)信贏天下,凡事凡話需三思而后行。突然想起來(lái)朋友圈流行的一句話,形容夫妻間的,一次出軌,終身不用。雖然有些決絕,但用在何時(shí)何地都值得銘記。

某一天晚上,我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)播放了一部有意思的電影《秘密》。這是一部宣講宇宙間萬(wàn)事萬(wàn)物關(guān)聯(lián)的電影。吸引力,有別于萬(wàn)有引力,卻是實(shí)實(shí)在在存在于人和人,人和事物之間的念力。小時(shí)候,我總是喜歡猜測(cè)考試的結(jié)果,比賽的結(jié)果,并試圖尋找外因來(lái)尋找規(guī)律,但是并不成功。直到看了秘密,才發(fā)現(xiàn),原來(lái)念力的作用如此之大。意念就是這么奇特,當(dāng)我吧目標(biāo)設(shè)定好之后,并不斷的為之思考,期盼,其實(shí)潛意識(shí)里就是告訴自己要達(dá)成什么樣的努力標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)我全身心投入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力中去的時(shí)候,我的心態(tài),我的狀態(tài)會(huì)感染到身邊的人,我的行動(dòng)也會(huì)為我贏得很多的肯定和支持,冥冥之中,很多人都回來(lái)幫助我,這就是所謂的運(yùn)氣吧!“秘密”讓我解決了多年困擾心頭的謎題,成功的規(guī)律,成功的誘因,全在于自己的努力,自己的意志。行道者,多助。

人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),有則改之,無(wú)則加勉,浪子知錯(cuò),回頭是岸。長(zhǎng)那么大,做過(guò)很多很多錯(cuò)誤的事情,但是有兩個(gè)人一直沒(méi)放棄我,就是我父母。二十多年來(lái)含辛茹苦,從沒(méi)一句怨言,反而一次次的寬恕我的座位。天下間賢明如大儒,寬容當(dāng)父母。父母用小愛(ài)教育我,啟迪我那個(gè)大愛(ài)匯報(bào)社會(huì),回報(bào)國(guó)家。觀看了圣賢教育的幾個(gè)片段,我?guī)缀蹩刂撇蛔∽约旱臏I。人非草木孰能無(wú)情,有情有愛(ài),或者才不虛妄。臺(tái)上那一個(gè)個(gè)浪子回頭的故事,可能相比他們,我的故事沒(méi)有那么動(dòng)人心魄,但是我有我的感動(dòng),我的情,報(bào)之父母,我的愛(ài),服務(wù)社會(huì)。教授,企業(yè)家,記者,普通民工,無(wú)論何種職業(yè),都在以小愛(ài)塑造社會(huì)的大愛(ài),用義工的實(shí)際行動(dòng),去闡釋傳統(tǒng)文化大愛(ài)無(wú)疆,“泛愛(ài)眾,而親仁”的主旨,將傳統(tǒng)文化愛(ài)的種子一粒粒播撒到民間,他們的行為和精神,值得我學(xué)習(xí),并應(yīng)該為之努力,齊頭并進(jìn)。

有目標(biāo),有憧憬,有感動(dòng),有仁愛(ài),但惟獨(dú)不能缺少了毅志。最后觀賞的紀(jì)錄片《玄奘大師》,三藏法師用二十年拜學(xué)印度,更用畢生精力宣揚(yáng)佛法,匡正教義,其中艱辛遠(yuǎn)非常人能忍受。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅志,也許早在過(guò)沙漠,渡凌山的時(shí)候就死于非命了;在印度期間,沒(méi)有強(qiáng)烈的求學(xué)毅志,十五年時(shí)間,何能修得佛法,被拜“解脫天”;回歸大唐,接連遭遇弟子被斬,佛法遇冷的事件,沒(méi)有堅(jiān)挺的毅志,我想一千三八多卷梵文經(jīng)書,從此便無(wú)人能翻譯了吧。三藏法師求學(xué)傳教之路,體現(xiàn)的是中華民族不畏艱險(xiǎn),求真求義的脊梁。

自此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程才算圓滿完成。原則,目標(biāo),仁愛(ài),毅志,成功四要素,我想缺一不可。感謝公司舉行的入職傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)課程,我受益匪淺,并將以之戒律終身。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇2

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育包括哪些內(nèi)容呢?綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)理論,結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)代人生存和發(fā)展需要,把它具體分為以下方面:

1、聽(tīng)話方面

專注聽(tīng)話的習(xí)慣;邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣成;邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣;邊聽(tīng)邊辨的習(xí)慣。

2、說(shuō)話方面

說(shuō)話習(xí)慣的培養(yǎng)不在于說(shuō)話本身,更重要的是使學(xué)生的心理承受力、應(yīng)變能力得到提高,思維嘩,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。指養(yǎng)成能準(zhǔn)確、周密、有條理地說(shuō)話的習(xí)慣。歸納起來(lái)為:說(shuō)話普通話的習(xí)慣,說(shuō)話注意對(duì)象的習(xí)慣,用語(yǔ)文明得體的習(xí)慣;講述具體、有條理、有感情的習(xí)慣;回答問(wèn)題扼要、簡(jiǎn)潔的習(xí)慣;討論發(fā)言先考慮好提綱的習(xí)慣;公眾演講語(yǔ)音清晰音量適中、語(yǔ)速適中、態(tài)度自然的習(xí)慣。

3、閱讀習(xí)慣

朗讀不添字,不掉字,錯(cuò)字,倒字,學(xué)會(huì)略讀、精讀、默讀、速讀;做到邊讀邊思、邊讀邊記,邊讀邊背、邊讀邊查;養(yǎng)成愛(ài)讀好問(wèn)的習(xí)慣、讀書看報(bào)的習(xí)慣、咬文嚼字的習(xí)慣和制作讀書卡的習(xí)慣。

4、寫作習(xí)慣

勤觀察、勤思考、勤練筆的習(xí)慣;寫作清楚、規(guī)范、整潔的習(xí)慣;講究書寫姿勢(shì)的習(xí)慣;讀寫結(jié)合的習(xí)慣。不寫錯(cuò)字的習(xí)慣,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣,聯(lián)想和想象的習(xí)慣,作文先擬提綱的習(xí)慣,作文先仔細(xì)閱讀、認(rèn)真修改的習(xí)慣。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇3

隨著社會(huì)的發(fā)展,小學(xué)生已進(jìn)入獨(dú)生子女年代,學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題。現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差,模仿能力極強(qiáng),一些社會(huì)上流傳過(guò)的臟話、痞話、以及不文明的行為,可以毫不顧忌地說(shuō),待人長(zhǎng)幼不分。很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛(ài)下自理能力較差,在家飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,連作業(yè)寫完了,本子、書放在書包里都是家長(zhǎng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭,有始無(wú)終,丟三落四的壞習(xí)慣。面對(duì)現(xiàn)狀,學(xué)校要不斷提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量,僅靠單純的幾個(gè)制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,關(guān)鍵是要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性。以己之見(jiàn),下面談幾點(diǎn)看法。

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起。

古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流,卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什么許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事,回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此,養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地,需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái),在校園內(nèi)輕聲慢步地行走,見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好,上學(xué)衣帽整齊,佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事,其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ),“千里之行,始于足下”,“百尺高臺(tái)起于壘土”,所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。

二、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練,沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣,要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練,首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒,冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功,需要長(zhǎng)期抓,持之以恒,切不可“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的,要持之以恒,要有耐性。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成,二次仍收效不佳,便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利,持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢,坐姿不正,由于這個(gè)壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的,你要一下子讓他改正,是不可能的,只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,不斷鼓勵(lì),才能見(jiàn)效。

三、養(yǎng)成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì)和家庭,形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,父母是子女的第一任老師,家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如:我班很多家長(zhǎng)反映:“孩子在家里不做作業(yè),整天看電視,每天晚上不按時(shí)睡覺(jué),學(xué)習(xí)用品到處扔……,希望老師嚴(yán)格教育。”難道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校,就可以放手,一點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有嗎?《三字經(jīng)》云:“子不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰。”家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合,缺一不可的。

總之,習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程,要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起,家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練,只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化,加深烙印,習(xí)慣成自然,來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇4

一位教育家說(shuō)過(guò):“在孩子的心靈播種理想,就會(huì)收獲行為;播種行為,就會(huì)收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就會(huì)收獲品德;播種品德,就會(huì)收獲命運(yùn)?!?,葉圣陶先生也曾說(shuō):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣。”這些名言都道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,將會(huì)使人終身受益.有一些小事靠毅力也能堅(jiān)持.但是需要克服痛苦,如有良好習(xí)慣,那就十分輕松.小學(xué)生情感不穩(wěn)定,可塑性較強(qiáng).因此就要抓住時(shí)機(jī),從小開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,而養(yǎng)成教育要從行為訓(xùn)練入手,綜合多種教育,全面提高學(xué)生的意.情.行,最終形成良好的行為習(xí)慣.我認(rèn)為學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

一、注重細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴做起進(jìn)行養(yǎng)成教育

古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地,需要著眼細(xì)節(jié),從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。小學(xué)生因知識(shí)淺簿,經(jīng)驗(yàn)欠缺,經(jīng)歷短淺,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深入。因此,應(yīng)要求學(xué)生從自己做起,從身邊小事做起;從生活習(xí)慣抓起,從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀,每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái),在校園內(nèi)輕聲慢步的行走,到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好,上學(xué)衣帽整齊,佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事,其實(shí)“千里之行,始于足下”,良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。如彎腰撿起地上的雜物這以看似微不足道到的小事,并非人人能做到,處處能做到的。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一良好習(xí)慣,我向?qū)W生講了因?yàn)閺澭鼡炱鸬厣霞埿级淮蠊酒聘皲浻玫墓适?,使學(xué)生知道,雖然只是一個(gè)小小的彎腰,只是一個(gè)小小的紙屑,但卻折射著一個(gè)人的道德品質(zhì)。所以,在我們班如果誰(shuí)主動(dòng)撿起操場(chǎng)上的紙屑,我會(huì)對(duì)他大加表?yè)P(yáng)。久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成彎腰撿拾的好習(xí)慣。

二、以身作則,引領(lǐng)養(yǎng)成教育

“學(xué)高為師,身正為范。”永遠(yuǎn)是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,教師應(yīng)為人師表,言談舉止、衣著住行,都應(yīng)起到表率,因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里,自己的老師是神圣的,教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生,找原因,從源頭上下功夫?,F(xiàn)在,許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾,可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾,也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天,時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯,因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況,我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變,但許多學(xué)生道理都懂,行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā),從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí),我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室,一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái),有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之,學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神,學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

三、增強(qiáng)合力,家校聯(lián)手促進(jìn)養(yǎng)成教育

我們常聽(tīng)說(shuō)5+2=0的說(shuō)法,意思是說(shuō)學(xué)校辛辛苦苦地教育了周一到周五,難以抵擋家庭消極教育周六周日兩天。雖有些夸張,但充分說(shuō)明了家長(zhǎng)和學(xué)校教育不能一致的弊端。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。所以,要征得家長(zhǎng)的力量,家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的要求要統(tǒng)一。班里有些小朋友在學(xué)校完成作業(yè)很認(rèn)真,書寫工整,可是家庭作業(yè)書寫潦草。時(shí)間一長(zhǎng),孩子的字會(huì)寫不好,而且容易使孩子兩面性。所以我在家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助檢查孩子家庭作業(yè)書寫情況。同時(shí)講清為什么這樣做,家長(zhǎng)聽(tīng)后覺(jué)得很有道理,于是在學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)候重點(diǎn)檢查書寫情況。和家長(zhǎng)溝通不一定總是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),一封告家長(zhǎng)書,一個(gè)電話都是和家長(zhǎng)溝通的有效橋梁。

冰凍三尺,非一日之寒。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見(jiàn)效的,教育方式也不是固定不變的,需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。而且養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,貴在堅(jiān)持,相信只要每一位教師能提高認(rèn)識(shí),注重方法,常抓不懈,在我們的校園,在我們的生活的角角落落,文明之花就會(huì)常開(kāi)常艷。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇5

干凈的來(lái),干凈的走,想想,人之一生,能陪你到死的也就那么幾樣?xùn)|西:一副臭皮囊,一個(gè)腦子,知識(shí)會(huì)像熊瞎子掰的棒子,有了這個(gè),就丟了那個(gè),內(nèi)在的,也就還有個(gè)性格與思維方式——兩個(gè)決定你一生命運(yùn)路程的A,B,C。

思維方式與后天的一些教育以及所接觸的人和事有很大關(guān)系,像現(xiàn)在我的思維已經(jīng)定式,想改很難,但倘若在三年前,想改,確是很簡(jiǎn)單的,不過(guò),改變著一點(diǎn)與性格的養(yǎng)成以及決定很迥異。

性格的決定與養(yǎng)成極大方面在于所處環(huán)境以及啟蒙教育,簡(jiǎn)單講,一個(gè)野孩子和老虎生活很久,他將喪失站著走路的功能。

很多人都略帶羨慕的望著別人講,他性格真好,其實(shí)這種說(shuō)法是一種絕對(duì)的錯(cuò)誤觀念,在性格中,沒(méi)有好壞,只是由于你更欣賞他性格中的某一點(diǎn)而去稱贊,這多是你性格中的缺陷。

人為的教育對(duì)性格養(yǎng)成起到很大作用,可以說(shuō)是是非,人生,價(jià)值觀的一種奇妙的傳遞,像你身體內(nèi)流淌著你父親的基因一樣,同樣的還有變異,父輩的觀念到了你的腦袋里,但你卻從未經(jīng)過(guò)他們所經(jīng)歷的事情,你會(huì)向前走,同時(shí),你又經(jīng)歷了他們不曾經(jīng)歷的事情。

環(huán)境并不是指所處環(huán)境的好壞,污水排放的多少,而是所處環(huán)境在某一大區(qū)域的所處地位,以及該環(huán)境內(nèi)所生活的人的受教育程度,并不是說(shuō)受教育程度高,修養(yǎng),內(nèi)涵,就深,就好,只是說(shuō)暫時(shí)用這個(gè)來(lái)估測(cè)對(duì)性格養(yǎng)成的決定性。

古語(yǔ)所說(shuō):龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子能打洞,這不是虛言,假如一個(gè)小孩生活在盜賊家里,他是盜賊的可能性會(huì)高,因?yàn)椋改傅难詡魃斫毯退佑|到的環(huán)境,都是養(yǎng)成性格,等一系列人生觀念的重要因素,最后,決定性格,那盜賊是有很大幾率的!

養(yǎng)成性格并不在于某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或是某一個(gè)時(shí)間段,而是一生的事情,某些時(shí)候,一個(gè)很奇特的想法,甚至是某一個(gè)很小的動(dòng)作,都會(huì)使你的性格產(chǎn)生極大的改變,就像隆美爾的一個(gè)想法,使他敗了諾曼底一樣。

有時(shí),與其把自己都知道的都教給后代,倒不如,僅僅教他兩個(gè)詞:善良,真誠(chéng),剩下的則由他們自己去經(jīng)歷,去面對(duì),去思考。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇6

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位。我們只有抓好養(yǎng)成教育,才能促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。

針對(duì)我班學(xué)生特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和自理能力為理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育,我是這樣做的。

第一、以身示范,表率在先。

在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的影響最大,是學(xué)生面前自己的一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為。我作為一名班主任,要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;在衛(wèi)生習(xí)慣的教育上,開(kāi)始我班學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,教室里隨處可見(jiàn)的垃圾,他們卻視而不見(jiàn),前幾次老師嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天,時(shí)間一長(zhǎng)又會(huì)重犯,后來(lái)我在每次一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾桶里,劉航剛是我班的問(wèn)題學(xué)生,他經(jīng)常滿地是紙花,地面總是臟兮兮的,我看到這種情景,就主動(dòng)幫他收拾,久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺(jué)幫助他,保持教室的衛(wèi)生,教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

第二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,加強(qiáng)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)。

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),長(zhǎng)期熏陶才能形成。一年來(lái),為建設(shè)良好的班風(fēng),我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面基本行為的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自控的能力,使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對(duì)于剛接手新班級(jí),我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。一學(xué)期來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),現(xiàn)在許多學(xué)生讀書寫字的習(xí)慣差,不是趴在桌子上就是眼睛貼在書上,說(shuō)過(guò)很多次,他們也知道,可落實(shí)到行為上總是不理想,于是我上課時(shí)也搬來(lái)了凳子以正確的姿勢(shì)坐在講臺(tái)上,學(xué)生一看到我就會(huì)自覺(jué)糾正自己的姿勢(shì)抬頭挺胸,雙腳并齊的坐在那里;發(fā)現(xiàn)這種方法很好以后,所以說(shuō)教師的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給學(xué)生無(wú)窮的教育。在聽(tīng)的能力方面,則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要學(xué)會(huì)思考,這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生互相監(jiān)督管理制度,培養(yǎng)自理能力。

讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,在班級(jí)管理中,我大膽嘗試改革,建立新型的班干部選任考評(píng)機(jī)制,面向全體學(xué)生,實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,使每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。開(kāi)學(xué)時(shí),班長(zhǎng)由于家庭原因調(diào)了別的學(xué)校,群龍無(wú)首,我在參考老教師的意見(jiàn)后,在班中實(shí)行了競(jìng)爭(zhēng)上崗。學(xué)生覺(jué)得這很新鮮,紛紛嘗試。但是當(dāng)工作一段時(shí)間后,他們終于明白班干部的辛苦。因此班中同學(xué)也理解班長(zhǎng)的嚴(yán)厲,衛(wèi)生委員的苛刻。對(duì)班級(jí)干部定期考評(píng),吐故納新。人人參與,人人受到鍛煉,極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班集體管理的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。班干部們努力工作,時(shí)刻注意規(guī)范言行,推動(dòng)了養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展。實(shí)踐證明:過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生,不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。

第三,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

經(jīng)常強(qiáng)調(diào)班風(fēng)的重要性,使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起集體主義觀念,認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的重要一員,自己的言行關(guān)系到集體榮譽(yù)。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng),這樣才能增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感,鼓舞士氣,為班級(jí)爭(zhēng)光也就成了師生共同的心聲。一面紀(jì)律紅旗,鼓舞人心,這是學(xué)生守紀(jì)律、表現(xiàn)好的結(jié)果,借此機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行集體主義教育,使學(xué)生都增強(qiáng)為集體爭(zhēng)光的決心。運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開(kāi)始了,部分學(xué)生爭(zhēng)先恐后的報(bào)名,這是教育的契機(jī),他們的集體榮譽(yù)感值得推廣。但偶爾一次在全校性檢查或評(píng)比中落后,例如合唱比賽我和學(xué)生共同努力了付出了,但是最后的結(jié)果卻不如人意。學(xué)生們抱怨,嘆息,悔恨,學(xué)生也會(huì)感到自責(zé)。這也是很好的教育契機(jī),這情景說(shuō)明學(xué)生有了思考,有了集體觀念。

第四、要與學(xué)生平等相處。

教師只有關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,與學(xué)生平等相處,才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉,學(xué)生才會(huì)心服口服地接受教師的教誨。班主任要努力與班級(jí)同學(xué)做深入的心靈溝通,耐心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑。當(dāng)然有的學(xué)生特別是一些女生,不愿意主動(dòng)說(shuō)心里話,班主任可以讓她把心里話寫在日記中和教師進(jìn)行有效溝通。與學(xué)生平等相處,有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的困惑,也對(duì)學(xué)生形成健全的人格起到積極的作用。

第五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,雙向管好孩子。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,父母是子女的第一任老師,家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。有很多家長(zhǎng)反映:孩子在家里不做作業(yè),整天看電視,每天晚上不按時(shí)睡覺(jué),學(xué)習(xí)用品到處扔,希望老師嚴(yán)格教育。難道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校,就可以放手,一點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有嗎?子不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰。家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合,才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)電話聯(lián)系,個(gè)別談心,紙條交流等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,不僅孩子進(jìn)步了,家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。通過(guò)這些工作,使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法,增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感,收到了較好的效果。

幾年的默默耕耘,使我深感:人才培養(yǎng),必須從小抓起。習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)尤為重要性。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇7

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校重視德育工作,認(rèn)為德育工作是重中之重的,它是學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑,所以我校的德育一直十分重視德育工作。在工作中,我們堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,以養(yǎng)成教育為核心,以品德教育為主線,以行為習(xí)慣為主線,全面加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,使學(xué)校德育工作從點(diǎn)滴入手,在深入、細(xì)致、嚴(yán)格實(shí)效的基礎(chǔ)上,形成了良好的育人氛圍,取得了顯著的效果。

二、完善德育制度是做好德育工作的根本保證

我們堅(jiān)持德育為首的育人原則,建立和健全了德育管理系統(tǒng),由學(xué)校德育主任主管,班主任和各任課教師具體負(fù)責(zé)德育工作,明確了各種制度的落實(shí)、監(jiān)督和檢查。

1、制度建設(shè)是做好德育工作的重要保證

2、重視德育科研,探討德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性

我們注重抓好三個(gè)方面的教育內(nèi)容:一是愛(ài)國(guó)主義教育和良好行為習(xí)慣教育,本學(xué)年,我們以《江蘇教育》報(bào)上的德育報(bào)告為德育工作的重點(diǎn),組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育。二是法制教育和安全教育,通過(guò)聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)和法制副校長(zhǎng)來(lái)校講座的方式,加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等與校內(nèi)有直接相關(guān)的法律法規(guī)的教育;三是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,利用升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行德育滲透,使學(xué)生具有強(qiáng)烈的法制觀念,做到知法、懂法、守法,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、抓活動(dòng)促創(chuàng)新,形成特色是抓德育的有效途徑。

我們以豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。為了活動(dòng)的有效性,學(xué)校積極創(chuàng)造條件,在班級(jí)中開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明學(xué)生“評(píng)比活動(dòng),以班級(jí)為單位評(píng)比,以學(xué)生個(gè)人和小組為單位評(píng)比,促進(jìn)了班級(jí)文明建設(shè)。如在升旗儀式,班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)中,班主任與學(xué)生一道,進(jìn)行國(guó)旗下講話和學(xué)生一起唱國(guó)歌,以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)、集體榮譽(yù)感,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)的情感。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)校良好班風(fēng)的形成。

3、開(kāi)展“講禮貌”活動(dòng)。我們結(jié)合每周升旗儀式和國(guó)旗下講話,開(kāi)展“講禮貌”主題班會(huì),通過(guò)國(guó)旗下的講話、班隊(duì)活動(dòng),讓學(xué)生明白講文明話、做禮貌人的重要意義,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

通過(guò)國(guó)旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)、國(guó)慶節(jié)、校園廣播站等各種形式的活動(dòng),使學(xué)生懂得了“講文明、樹(shù)新風(fēng)”的重要性,從而增強(qiáng)了學(xué)生的文明意識(shí)和自覺(jué)性,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

4、抓養(yǎng)成教育

我校把養(yǎng)成教育放在重中之重的位置,做到常抓不懈,重點(diǎn)抓實(shí)抓牢。

①建立養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

①建立健全了學(xué)校德育制度。

②完善了學(xué)校德育工作的管理機(jī)構(gòu)。

③建立學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)。

④建立以班主任為核心的家校聯(lián)系制度。

⑤學(xué)年組、班主任老師定期交流學(xué)生的在校、在家的表現(xiàn),形成了齊抓共管的德育格局。

5、抓學(xué)科滲透德育教育

加強(qiáng)了學(xué)科滲透德育,還利用升旗儀式進(jìn)行了國(guó)旗下的講話,每周有一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課,由政教處具體組織。學(xué)科滲透德育活動(dòng)有專人負(fù)責(zé),學(xué)科教師定期檢查。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)科教育的積極性,又避免了走過(guò)場(chǎng),流于形式等現(xiàn)象。

6、抓學(xué)科滲透德育

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇8

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功。它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為,需要全體教師和管理者,甚至全社會(huì)為此做出不懈的努力。但是我認(rèn)為不可忽視班主任老師作為班級(jí)管理帶頭人的重要作用。也就是說(shuō)班主任在養(yǎng)成教育中扮演很重要的角色。

一、要抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育就是要讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,包括良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)良好的行為習(xí)慣是衡量一個(gè)人品德素養(yǎng)高低的前提。一個(gè)人的舉止言談就能看出這個(gè)人教養(yǎng)如何,如說(shuō)話有禮貌,不在嚴(yán)肅的場(chǎng)合說(shuō)笑、隨地吐痰扔垃圾,不出口污言穢語(yǔ),主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)做好分內(nèi)之事,助人為樂(lè)等等,這樣的人是品德高尚的人,是受人們歡迎的人。我們培養(yǎng)學(xué)生就要朝這個(gè)方向努力。(2)良好的行為習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的前提。有了良好的行為習(xí)慣就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),并且愿意搞好學(xué)習(xí)。我們提倡品學(xué)兼優(yōu),就是讓學(xué)生要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

(3)良好的行為習(xí)慣是求職的前提。中師生畢業(yè)以后要考公務(wù)員,考教師,有了良好的行為習(xí)慣就成功了一半兒,如果成績(jī)理想就等于跨進(jìn)了工作的行列。

二、做好班主任工作首先要嚴(yán)格要求自己

孔子說(shuō)過(guò):“其身正不令而行;其身不正,雖令不從?!彼莱隽恕吧斫讨赜谘越獭钡牡览?。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專家,一個(gè)班級(jí)形象也就是一個(gè)班主任的形象。班主任的行為將給每位學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,所以,作為班主任首先要自尊自愛(ài)自信自強(qiáng),要求學(xué)生做到的自己首先要做到,這樣才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受學(xué)生歡迎的科任教師。上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位老師有奔頭,并且能近距離地接觸和了解,也便于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。老師的一言一行,對(duì)學(xué)生都有潛移默化的作用。引導(dǎo)學(xué)生,以身作則,勤字當(dāng)頭。首先早讀和晚讀檢查要勤,督促學(xué)生背誦課文,復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)要上的課。教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更重要的是方法,是學(xué)習(xí)的方法,是做人的方法,“授人以魚(yú),不如授人以漁”。

三、學(xué)校與家庭相結(jié)合

班主任老師可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等渠道,一方面使家長(zhǎng)了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求,另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣,從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì),通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總而言之,學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響,作為教育工作者應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素,使學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)而且和諧的發(fā)展。

總之,學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo)。學(xué)生良好習(xí)慣的形成離不開(kāi)老師的管理和培養(yǎng)。作為班主任老師,要正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位。用自己對(duì)工作的忠心,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,對(duì)生活的熱心潛移默化影響學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇9

教育家福澤諭吉說(shuō):“家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的教師?!比欢鐣?huì)、家庭、學(xué)校三者之中,學(xué)?;蛘呓處焻s應(yīng)該承擔(dān)起龍頭作用。老師--兒童靈魂的鑄造者,應(yīng)該有習(xí)慣意識(shí),本著堅(jiān)持“好習(xí)慣,成就好人生”的理念,培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣。

我認(rèn)為:想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,必須從小抓起。進(jìn)入獨(dú)生子女年代的小學(xué)生,在家長(zhǎng)溺愛(ài)下自理能力較差,在家飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,連作業(yè)寫完了,本子、書放在書包里都是家長(zhǎng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭,有始無(wú)終,丟三落四的壞習(xí)慣。面對(duì)現(xiàn)狀,學(xué)校要不斷提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量,僅靠單純的幾個(gè)制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,關(guān)鍵是要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性。

一、把握良好習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期。

習(xí)慣,都是在不斷的重復(fù)中慢慢形成的,但是,習(xí)慣的形成具有一定的反復(fù)性、情境性。習(xí)慣的形成關(guān)鍵在頭3天,“習(xí)慣成自然”,頭3天內(nèi)對(duì)行為或傾向的強(qiáng)化與鞏固,有利于其形成自然而然的習(xí)慣。心理學(xué)家研究指出,一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的行動(dòng),如果你能堅(jiān)持重復(fù)21天以上,你就會(huì)形成習(xí)慣;如果堅(jiān)持重復(fù)90天以上,就會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣;如果能堅(jiān)持重復(fù)365天以上,你想改變都很困難。因此,老師們?cè)谂囵B(yǎng)兒童的習(xí)慣時(shí),應(yīng)把握住關(guān)鍵的前3天。

二、要從細(xì)節(jié)抓起。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地,需要從學(xué)生小節(jié)的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái),在校園內(nèi)輕聲慢步地行走,見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好,上學(xué)衣帽整齊,佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事,其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、要抓好行為訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練。要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練,首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒,冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功,需要長(zhǎng)期抓,持之以恒,切不可“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。 堅(jiān)持才能勝利,持久才有收獲。

四、社會(huì)和家庭要配合,形成齊抓共管的模式。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,父母是子女的第一任老師,家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合,才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇10

小學(xué)生正處在行為發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期,是個(gè)體行為習(xí)慣的奠基時(shí)期。這一時(shí)期行為的正常健康發(fā)展對(duì)于個(gè)體一生都具有深遠(yuǎn)的影響。然而,不能否認(rèn)的客觀事實(shí)是:由于正處在身心發(fā)展的特定階段,小學(xué)生的問(wèn)題行為頻繁出現(xiàn),而小學(xué)生的問(wèn)題行為主要是指擾亂他人或阻礙自己身心健康發(fā)展的攻擊性行為,即那些經(jīng)常引起麻煩的行為。

問(wèn)題行為在小學(xué)中極為常見(jiàn)。具有這一類問(wèn)題的學(xué)生通常表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)度,行為粗暴,上課不專心,不遵守紀(jì)律和規(guī)則,與同學(xué)不合作,破壞公共財(cái)物,欺騙或偷竊等。攻擊性問(wèn)題行為具有明顯的擾亂性、破壞性和對(duì)抗性,極易引起家長(zhǎng)和教師的煩惱。同時(shí)問(wèn)題行為也影響著個(gè)體本身的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展,也會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成一些干擾或損害,有的問(wèn)題行為如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù),還可能影響其一生。所以,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的行為指導(dǎo),開(kāi)展行為教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,矯正問(wèn)題行為,發(fā)展其行為技能應(yīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育和心理健康教育的重要內(nèi)容。

當(dāng)問(wèn)題行為出現(xiàn)以后,運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)加以治療與矯正。畢竟是亡羊補(bǔ)牢,我們并不期望不良行為的出現(xiàn),最好就是最初養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。英國(guó)教育家洛克說(shuō):“事實(shí)上,一切教育都?xì)w為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?!比~圣陶先生亦有言:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣?!钡拇_,我們的教育應(yīng)該注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是由于重復(fù)或訓(xùn)練而逐漸鞏固下來(lái)的行為方式。習(xí)慣成自然。一旦形成某種習(xí)慣,便會(huì)成為自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。例如,一個(gè)養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣的學(xué)生,每天早晨會(huì)早早起床,不用父母督促便會(huì)自覺(jué)的拿起書本朗讀;一個(gè)學(xué)生若養(yǎng)成了事事愛(ài)問(wèn)他人的習(xí)慣,遇到難題就不愿去思考,只會(huì)問(wèn)別人。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分。所謂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。一位專家曾調(diào)查了3000多名考入名牌大學(xué)的高中畢業(yè)生,發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要原因是他們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之所以能促使學(xué)習(xí)成功,就在于它是自然的、自覺(jué)的,這使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),而且不需要付出意志努力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

(1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(“磨刀不誤砍柴工”)

(2)養(yǎng)成專心聽(tīng)課的習(xí)慣。(聽(tīng)、講、記、問(wèn)——聽(tīng)課要訣)

(3)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

堅(jiān)持“先復(fù)習(xí),后作業(yè)”“放電影”法——我國(guó)著名化學(xué)家唐敖慶教授

堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)

堅(jiān)持認(rèn)真訂正錯(cuò)誤

2、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

(1)明確壞習(xí)慣的危害及好習(xí)慣的益處。

(2)制定具體可行的目標(biāo),提出恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。

克服壞習(xí)慣最忌“僅此一次,下不為例?!?/p>

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

筆記方法:抓重點(diǎn),記難點(diǎn)閱讀七字訣:看、查、劃、讀、摘、想、記

(4)監(jiān)督指導(dǎo),反復(fù)強(qiáng)化。貴在堅(jiān)持。

二、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

1、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

列寧說(shuō):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。規(guī)律的作息制度、良好的作息習(xí)慣是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的保障,也是他們身心健康發(fā)展的保證。良好的作息習(xí)慣至少包括以下幾個(gè)部分:

(1)保證睡眠。(8——9小時(shí))

(2)按時(shí)就寢,早睡早起。

(3)學(xué)會(huì)休息,高效學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)時(shí)間一般在45分鐘左右)

2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

小學(xué)生的飲食行為卻存在許多問(wèn)題,即有不良飲食習(xí)慣。主要有:①偏食、挑食;②不吃早餐;③好吃零食,忽視正餐;④喝飲料無(wú)節(jié)制;⑤貪吃;⑥不恰當(dāng)節(jié)食減肥。另外,還存在吃飯過(guò)快,邊吃邊玩或邊吃邊看電視、看書等不良就上習(xí)慣。

要糾正孩子的不良飲食習(xí)慣,可采取以下四條對(duì)策:

(1)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。(五谷雜糧)

(2)重視一日三餐的營(yíng)養(yǎng)搭配。早餐好、午餐飽、晚餐少

(3)吃零食要講科學(xué)。限量、限時(shí)。

(4)創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。

三、良好交往習(xí)慣的養(yǎng)成

著名心理學(xué)生丁瓚認(rèn)為,“人類的心理適應(yīng),最主要的就在于對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。人際交往是中小學(xué)生生活的重要部分,也是其社會(huì)化的主要內(nèi)容和徐徑。親子關(guān)系不良、師生關(guān)系惡劣、為同伴所拒絕不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格形成和心理健康,也會(huì)給他們成年后的生活留下陰影和癥結(jié)。所以,中小學(xué)生的人際適應(yīng)教育不可忽視。

應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的交往習(xí)慣?

1、面帶微笑。

2、禮貌待人。學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)。

3、靜心傾聽(tīng)。

4、正確表達(dá)。

5、不吝贊賞??释蝗速p識(shí)是人最本質(zhì)的天性。

6、樂(lè)于助人。

7、自信自尊。

8、積極主動(dòng)。

小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育并非朝夕之功,并始終貫穿于他一身的發(fā)展,需要我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中做好引路人,為他們一身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇11

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練,沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣,要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練,首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒,冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功,需要長(zhǎng)期抓,持之以恒,切不可三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。因?yàn)榱?xí)慣成自然是需要時(shí)間的,要持之以恒,要有耐性。其次嚴(yán)而有愛(ài),訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)嚴(yán)字,突出一個(gè)愛(ài)字,不見(jiàn)實(shí)效不收兵。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成,二次仍收不佳,便灰心無(wú)輒了。

豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利,持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時(shí)給予隊(duì)員慈母般的愛(ài),但在訓(xùn)練時(shí)卻突出了嚴(yán),在繼續(xù)訓(xùn)練、還得練、隊(duì)員哭鼻子也絕不手軟的訓(xùn)練中,使中國(guó)女排奪得世界杯三年冠。如此,廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,通過(guò)嚴(yán)達(dá)到愛(ài)。最后,習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán),但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣,在訓(xùn)練中注重趣味二字,增強(qiáng)其靈活性、游戲性,讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如低年級(jí)學(xué)生正確的坐姿,握筆的姿勢(shì)等,可開(kāi)展請(qǐng)你像我這樣做,反反復(fù)復(fù),學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練,在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

總之,重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起,在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練,來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇12

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程,不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話說(shuō):嫩枝容易彎也容易直,這說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小,知識(shí)少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。那么,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái),本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。

一、確定指導(dǎo)思想

1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循從他律到自律這一規(guī)則。

2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)從實(shí)處,細(xì)微處入手,可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成,加強(qiáng)訓(xùn)練,指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。

3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實(shí)踐中體驗(yàn),在活動(dòng)中感受。

二、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu),心理特點(diǎn),我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容,分別是:衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo),行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法

(1)明確職責(zé),培養(yǎng)習(xí)慣。

開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了一人一崗,各負(fù)其職的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是小主人,他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。我對(duì)學(xué)生說(shuō),你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)和抹黑。相反,你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱,只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,集體才可能擁有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé),這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后,就要向他們宣布各自崗位的職責(zé),使他們明確自己應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生,只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí),他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工,落實(shí)到每一個(gè)人上,如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑,值日生做到收拾講臺(tái),倒垃圾,保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長(zhǎng)及時(shí)檢查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感,鍛煉了能力,又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同,難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生,對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話,就很難起到活動(dòng)的效果,所以,在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué),做到互幫互助,整體進(jìn)步。

每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié),肯定做得好的地方,指出存在的不足之處,明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要盡可能多的尊重學(xué)生,也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。

(2)、樹(shù)立典型,帶動(dòng)整體。

對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P(yáng),一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己,表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好榜樣;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習(xí)好榜樣相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。然而,并不是所有的人都能懂得其重要性,有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣,認(rèn)為長(zhǎng)大了懂事了習(xí)慣就會(huì)自然形成。果真如此嗎?有人因小時(shí)的小偷小摸的惡習(xí),發(fā)展到后來(lái)的搶劫殺人?培根說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。”因此,少年兒童教育尤其是家庭教育中更應(yīng)抓好孩子的養(yǎng)成教育。以下是我在實(shí)行養(yǎng)成教育中的一些心得體會(huì)。

1、在控制孩子少看電視方面,我的做法是:在她很想看的時(shí)候讓她心安理得地去看,不要讓孩子一邊看一邊覺(jué)得有負(fù)疚感;但平時(shí)我從不看電視,家里其他人也盡量少開(kāi)電視。家長(zhǎng)自己在看電視上做到節(jié)制,以身作則,用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力,而不是用語(yǔ)言。

2、在做家務(wù)中學(xué)會(huì)生存。懂事的孩子是做家務(wù)培養(yǎng)出來(lái)的,孩子不愿意做也要做,大人進(jìn)一步孩子就退一步,你代替他做得越多孩子就得到的越少。我設(shè)計(jì)了一個(gè)行為習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)卡,學(xué)生每獨(dú)立完成一件事,就得到一朵紅花,集夠10個(gè)可以換我的獎(jiǎng)品。

3、在閱讀中學(xué)會(huì)求知,要每天拿出半小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。在孩子還很小的時(shí)候,父母就用讀唐詩(shī)哄她睡覺(jué),到子女能獨(dú)立閱讀,他們

的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,閱讀效果也漸漸顯露出來(lái),背東西速度較快,語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)。剛開(kāi)始可以選擇孩子喜歡的書,大一點(diǎn)的時(shí)候,大人可以引導(dǎo)他讀你期望他讀的書。

4、在講禮貌中學(xué)會(huì)做人。這一點(diǎn)我覺(jué)得家長(zhǎng)在人際交往中會(huì)給孩子潛移默化的影響。從跟父母、鄰居打招呼起,到坐公交車給別人讓座等等。當(dāng)孩子有好的行為時(shí),要及時(shí)肯定,孩子會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何與人交往,長(zhǎng)大之后就很容易融入社會(huì)。

5、注重親子溝通。每次在回家的路上,吃飯的時(shí)候父母和孩子進(jìn)行交流和溝通。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子發(fā)生什么事情都會(huì)和父母說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)當(dāng)孩子和你交流時(shí),不能因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤而大發(fā)雷霆,這樣你就堵塞了孩子向你敞開(kāi)心扉的路。教育可以再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

6、家長(zhǎng)的情緒很重要。孩子受了傷,家長(zhǎng)對(duì)待傷害的態(tài)度決定了孩子對(duì)待傷害的態(tài)度,不要過(guò)于緊張,否則孩子也會(huì)很緊張。家長(zhǎng)心態(tài)平和有利于培養(yǎng)孩子正確的對(duì)待挫折,獨(dú)立的解決問(wèn)題的能力。

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇13

現(xiàn)在是我國(guó)第一批獨(dú)生子女為人父母,更加注重孩子的教育問(wèn)題,希望唯一的孩子不要輸在起跑線上。國(guó)情不同決定教育和以前的理念也不同,我想問(wèn)一句:爸爸媽媽們懂得如果教育孩子嗎?知道怎樣是對(duì)孩子好嗎?我通過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下內(nèi)容,與各位家長(zhǎng)共勉。

一、 認(rèn)清孩子的生理特性。

1.幼兒的注意穩(wěn)定性較差,表現(xiàn)在集中于某一事物或者活動(dòng)上的時(shí)間較短。一般來(lái)說(shuō),7—10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘;10—12歲兒童約25分鐘;12歲以上約30分鐘。低年級(jí)兒童對(duì)一些具體的、活動(dòng)的事物以及操作性的工作,注意力容易集中和穩(wěn)定,對(duì)于一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的對(duì)象,注意力就容易分散。低年級(jí)小學(xué)生自制力還比較差,容易離開(kāi)教師所講的內(nèi)容,將注意轉(zhuǎn)移到偶爾看到或者聽(tīng)到的事物上去。依據(jù)幼兒的特點(diǎn)決定我講課的時(shí)間控制在15—20分鐘,不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教而是采用一些具體、形象的物體或者串聯(lián)成兒歌的形式讓幼兒印象更加深刻。比如:讓幼兒頭頂一本書行走,但是書不能掉下來(lái),這樣可以訓(xùn)練幼兒注意力集中,隨著書在頭頂保持時(shí)間的增加,幼兒的注意力保持時(shí)間也越長(zhǎng)。

2.幼兒觀察的目的性較差、缺少精確性、順序性和深刻性。幼兒在觀察活動(dòng)中,容易受到外來(lái)刺激的干擾,常常在受新異刺激影響時(shí),注意力就會(huì)離開(kāi)觀察的對(duì)象。只注意事物的主要特征或活動(dòng)的主要過(guò)程,對(duì)細(xì)小部分則缺乏觀察。幼兒主要以感性經(jīng)驗(yàn)為主,缺乏思維活動(dòng)參與,使得觀察的深刻性不夠,只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征,難以抓住事物的本質(zhì)。依據(jù)幼兒的特點(diǎn)可以對(duì)其進(jìn)行一些訓(xùn)練提高觀察力,比如:每次外出時(shí)讓幼兒觀察某一事物待回家后畫出來(lái),并且可以給幼兒講講相關(guān)的知識(shí)幫助觀察和記憶。

3.記憶的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒無(wú)意記憶常占優(yōu)勢(shì),在許多情況下都是靠無(wú)意識(shí)記憶獲得知識(shí)的,憑借興趣記住一些事物。依據(jù)幼兒的特點(diǎn)可以采用一些色彩鮮艷、立體感強(qiáng)、能發(fā)出聲音的事物,讓幼兒記住其特征,如果幼兒有困難家長(zhǎng)可以講解和引導(dǎo)便于幼兒掌握。

4.想象力的發(fā)展。幼兒的想象常與現(xiàn)實(shí)不符合,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“想入非非”現(xiàn)象。隨著知識(shí)的增加和年紀(jì)的增長(zhǎng),想象更接近于現(xiàn)實(shí)。畫畫、粘土是一種很好訓(xùn)練想象力的方式。家長(zhǎng)可以利用家里一些廢品做些小物件,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力,增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手意愿。

二、 言傳身教

俗話說(shuō):以身作則,家長(zhǎng)在幼兒的教育問(wèn)題上起到重要的地位。幼兒在3歲以后開(kāi)始有意識(shí)的模仿成人的言行,要求孩子做到的事情大人首先要做到。比如每天早起晚上洗臉?biāo)⒀馈埱氨愫笙词?、飯后刷牙、不說(shuō)臟話等等行為都是幼兒模仿的對(duì)象,發(fā)現(xiàn)自己不對(duì)的地方要及時(shí)改正,樹(shù)立在孩子心目中的良好形象,讓幼兒在無(wú)聲教育中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、 給孩子合適的標(biāo)準(zhǔn)。

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的道德標(biāo)準(zhǔn)成人化。孩子的行為只是為了滿足他的某種欲望,比如說(shuō):我孩子剛上幼兒園時(shí)一次把幼兒園的玩具帶回家,我看到后就問(wèn)他這是誰(shuí)的玩具,他就笑著說(shuō):幼兒園的,我說(shuō):老師知道嗎?,他說(shuō):不知道。其實(shí)孩子就是感覺(jué)幼兒園的玩具好看也好玩,我就說(shuō):明天放回去,如果你拿走其他小朋友就沒(méi)有機(jī)會(huì)玩,有好玩的玩具大家一起玩,如果其他小朋友再玩你就等等再玩。幼兒的想法很簡(jiǎn)單,要用他們懂得語(yǔ)言和方式告訴他應(yīng)該怎樣去做,而不是一味的懲罰和批評(píng)。

四、 表?yè)P(yáng)和贊美可以讓幼兒更加優(yōu)秀。

我們深有體會(huì),上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)越來(lái)越好,相反差的學(xué)生就越來(lái)越差。表?yè)P(yáng)可以增加自信心、認(rèn)同感和成就感。我孩子的幼兒園每個(gè)學(xué)期發(fā)一本冊(cè)子,每周老師和家長(zhǎng)把孩子的表現(xiàn)情況都寫在上面。孩子每次表現(xiàn)的好我就說(shuō):要寫在冊(cè)子上告訴老師孩子的進(jìn)步。每個(gè)孩子都是很優(yōu)秀的關(guān)鍵看家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

五、 適當(dāng)?shù)膽土P也是有必要的。

當(dāng)幼兒犯錯(cuò)要嚴(yán)肅的指出來(lái),不應(yīng)該怎么做,應(yīng)該怎么做,說(shuō)出錯(cuò)誤的后果,加深幼兒對(duì)錯(cuò)誤的理解和嚴(yán)重性。不能孩子一哭就不說(shuō)或者原諒他,特別是犯錯(cuò)誤后不能護(hù)短,這樣有一就有二,以后孩子再犯錯(cuò)誤就故技重施,小錯(cuò)不管變成大錯(cuò)就難改。

六、 家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)要一致。

父母要達(dá)成共識(shí),標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同。標(biāo)準(zhǔn)確定不能搖擺,同樣的行為今天對(duì)明天錯(cuò),這樣是要不得的,會(huì)讓幼兒不知所措沒(méi)有準(zhǔn)則,家長(zhǎng)也不要受情緒影響對(duì)幼兒的行為判斷有所不同,要持之以恒錯(cuò)了就說(shuō)直到改正為止,幼兒的特點(diǎn)所致,不要認(rèn)為是幼兒故意或與你作對(duì)。

以上是我的心得體會(huì),還有很多不足之處,在幼兒教育上面還需要我們多加學(xué)習(xí)多加總結(jié),加之每一個(gè)成員的配合!

養(yǎng)成教育心得體會(huì) 篇14

會(huì)場(chǎng)內(nèi),一位位教師正襟危坐,聆聽(tīng)來(lái)自一位77歲老人的教誨。王芳老師用一個(gè)個(gè)事例,敲打著我們每一位老師的心。國(guó)民道德素質(zhì)的低下,來(lái)自于基礎(chǔ)教育的道德教育的忽視,來(lái)自于基礎(chǔ)教育的教育者的教育缺失。學(xué)生行為習(xí)慣很大程度上受直接教育者的影響,古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流,卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什么許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事,回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此,養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地,需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái),在校園內(nèi)輕聲慢步地行走,見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好,上學(xué)衣帽整齊,佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事,其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ),“千里之行,始于足下”,“百尺高臺(tái)起于壘土”,所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。

養(yǎng)成教育重在“養(yǎng)成”,好習(xí)慣是養(yǎng)成的。好習(xí)慣是培養(yǎng)的,好習(xí)慣是學(xué)習(xí)得到的。所有教師都要做學(xué)生的楷模。要用正確的思想影響學(xué)生。讓學(xué)生知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),幫助學(xué)生分辯真善美與假惡丑。這就要求教師要有較高的思想素質(zhì)。品行端正,作風(fēng)正派,做人大度,沒(méi)有不良嗜好。教師應(yīng)多閱讀一些有思想有深度的書籍,使自己的思想豁達(dá)。對(duì)待學(xué)生要友善關(guān)心,寬嚴(yán)相濟(jì)。現(xiàn)代社會(huì)必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。做為教書育人的教師,更應(yīng)該身先士卒,率先垂范。我們都有這樣的感受:在辦公室里,分心的你看到同事們一個(gè)個(gè)安安靜靜的坐在辦公桌前埋頭工作,自己就覺(jué)得愧疚不安。從而也靜下心來(lái)去工作。所以學(xué)習(xí)型的教師同樣會(huì)給學(xué)生以啟迪。上下課間,學(xué)生無(wú)意中瞥見(jiàn)老師認(rèn)真批改作業(yè)的身影…茶余飯后,望見(jiàn)老師手不釋卷如饑似渴的閱讀,…都會(huì)啟迪學(xué)生的心靈。

養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練,沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣,要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練,首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒,冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功,需要長(zhǎng)期抓,持之以恒,切不可“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。一、分類突破法。要求學(xué)生按照這些“行為目標(biāo)”或“規(guī)章制度”進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐。教師利用班會(huì)時(shí)間單獨(dú)立項(xiàng)檢查,經(jīng)常給以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)檢查、鼓勵(lì),提醒學(xué)生時(shí)時(shí)注意自己的“行為目標(biāo)”是否落到實(shí)處。二、自我教育法。要求每個(gè)學(xué)生自己教育自己,在周記本中,每周開(kāi)辟幾行字的專欄,以“教師”的口氣評(píng)判己一周的表現(xiàn),由教師閱讀這些評(píng)判,看看是否與事實(shí)吻合。三、說(shuō)理引導(dǎo)。聯(lián)系學(xué)校實(shí)際表現(xiàn)舉辦專題講座;組織學(xué)生開(kāi)展日常行為問(wèn)題討論;找不同類型學(xué)生談話;到校外進(jìn)行調(diào)查、參觀、訪問(wèn)等等。

因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的,要持之以恒,要有耐性。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成,二次仍收效不佳,便灰心沒(méi)轍了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是一次痙攣的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利,持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢,坐姿不正,由于這個(gè)壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的,你要一下子讓他改正,是不可能的,只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,不斷鼓勵(lì),才能見(jiàn)效。

養(yǎng)成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì)和家庭,形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,父母是子女的第一任老師,家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如:我班很多家長(zhǎng)反映:“孩子在家里不做作業(yè),整天看電視,每天晚上不按時(shí)睡覺(jué),學(xué)習(xí)用品到處扔……,希望老師嚴(yán)格教育?!彪y道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校,就可以放手,一點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有嗎?《三字經(jīng)》云:“子不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰?!奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合,缺一不可的。

總之,習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程,要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起,家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練,只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化,加深烙印,習(xí)慣成自然,來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。相信不久,我們的教育才不會(huì)處在一個(gè)尷尬的境地,我們祖國(guó)的未來(lái)才充滿希望!

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