螢火蟲課件。
以下是我整理的關(guān)于“螢火蟲課件”的必備知識,希望這些技巧能夠為您提供一些有用的見解。老師在教課前通常需要準(zhǔn)備教案和課件,他們會認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計好這些內(nèi)容。制作合理充分的教案是鞏固學(xué)生知識的有效方法。
情感目標(biāo):學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,感受歌曲的意境,體會歌曲揭示的無論能力大小,只要勇于奉獻,世界將更美好的真諦。
能力目標(biāo):在猜猜、唱唱、聽聽、演演、游戲等音樂實踐活動中,感知及表現(xiàn)螢火蟲輕盈可愛的音樂形象和歌曲所表達的優(yōu)美寧靜的意境。
知識目標(biāo):用親切、自然、輕巧的'聲音演唱歌曲,學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱
1、唱準(zhǔn)歌曲《螢火蟲》中的弱起、大跳,基本把握歌曲的風(fēng)格。
2、通過音樂游戲和舞蹈,訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺。積累一定風(fēng)格的音樂作品,培養(yǎng)合作的意識。
歌曲《螢火蟲》是由臺灣歌手伊能靜作詞而成的通俗歌曲,前半部分旋律平穩(wěn),后半部分采用弱起、大跳,音樂的特點完全取決于歌詞的節(jié)奏。因此,教學(xué)中采用從朗讀歌詞入手感受旋律節(jié)奏,采用前后對比的方法感受句子的變化,從詞義中理解旋律終止的意義。
師:讓我們一起隨小星星開始今天的音樂之旅吧,一起為星星唱唱歌吧,當(dāng)音樂停時擺出你們最漂亮的星星的造型 ?說明:營造優(yōu)美和諧的教學(xué)氛圍,有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生對音樂情緒的感悟與體驗。
1、師朗誦歌曲《螢火蟲》的歌詞,學(xué)生聽一聽,猜一猜謎語:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;那不是燈也不是星,那是什么呢?
師:你們喜歡螢火蟲嗎?讓我們把對螢火蟲的喜愛編成節(jié)奏兒歌來念一念、唱一唱吧 ?那是 __ __ 的螢火蟲,飛到西來飛到東
2、老師喜愛的螢火蟲是怎樣的,你們幫我念一念:“那是小小的螢火蟲”(即歌詞內(nèi)容)
(7)加入裝飾音和力度變化再唱一唱。
活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,掌握歌曲節(jié)奏。2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用伴唱的方法演唱歌曲。 活動準(zhǔn)備:鋼琴等?;顒舆^程:一、律動:《手腕轉(zhuǎn)動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
三、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。
1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。
師:小姑娘,夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。小朋友告訴老師謎語的謎底是什么?(螢火蟲)今天我們要學(xué)唱一首歌曲,名稱就叫《螢火蟲》
2、教師清唱歌曲,幼兒傾聽。
好聽嗎?小朋友歌曲的名字叫什么?(請個別幼兒回答)你們從歌曲里聽到了什么?(幼兒回答:飛到東、飛到西)
你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認(rèn)真的聽老師唱一遍吧!
3、教師隨琴聲再次演唱歌曲,幼兒欣賞。
4、你們這次聽到了不一樣的嗎?螢火蟲有什么本領(lǐng)?
5、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲節(jié)奏學(xué)念歌詞。
6、幼兒跟隨琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲若干遍。
引導(dǎo)幼兒用語言和動作模仿螢火蟲,交流、表達自己的愛。
7、幼兒完整演唱歌曲。
8、分組進行歌曲演唱。
教學(xué)目標(biāo):
1. 在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。
2. 以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時間:20分鐘
教學(xué)流程;
課前準(zhǔn)備:領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。
1. 導(dǎo)入:出示《螢火蟲去許愿》這本書,這個螢火蟲名叫——(亮亮),它幫助了——(小仙女),那如果這只螢火蟲有困難,你們愿意幫助它嗎?(愿意)這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。
2. 老師范讀《螢火蟲》
3. 老師領(lǐng)讀,注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。
4. 學(xué)生自由讀。
5. 再用心齊讀,想一想,螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢?
6. 疏解意思,引讀。(老師用左右手表示不同的動作)老師講解:螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢? 引讀:上天去——(雷打你)哦,這不能去
下地去——(火燒你)哦,這不能去
進洞去——(蛇咬你)哦,這也不能去
翻坡去——(貓抓你)嗯,這還是不能去
過河去——
上樹去——
這也不能去,那兒也不能去,那螢火蟲只能去哪里?
(小朋友的手里去)
你要跟螢火蟲做什么呢? 哦,原來,螢火蟲并不是真的有危險,你們是故意這么說,是因為你們太喜歡螢火蟲,抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀!那么我們就快快樂樂地讀一讀吧
7. 男女生合作對讀。
8. 同桌合作拍手對讀。
9. 其實,左手和右手也能合作,左手表示螢火蟲的動向,右手表示它遇到的危險,教師慢慢示范,學(xué)生跟著老師邊做動作邊誦讀。
10. 稍快節(jié)奏的拍手背誦。(根據(jù)學(xué)生掌握情況,決定是否再讀再背)
11. 你們喜歡螢火蟲嗎?很多詩人都喜歡,把他們寫進詩歌里,你們看:(出示泰戈爾的《螢火蟲》節(jié)選,老師范讀,指名讀,學(xué)生齊讀)
12. 出示李白的《詠螢火》,老師誦,老師起頭,學(xué)生齊誦或吟)
13. 老師問:同樣是寫螢火蟲的詩,三首詩有什么不同嗎?(字?jǐn)?shù)的長短不同),讀法上有什么不同的感覺?自由讀讀,比比看。
14. 指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎,三字童謠讀起來有什么感覺?(節(jié)奏感強,可以打著拍子讀,很歡快等)
15. 三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強的特點,幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀,我們試試看,拍手讀《數(shù)字歌》《過山車》
16. 出示學(xué)生邵詩原的三字童謠《新年到》,由邵詩原領(lǐng)讀。
17. 教師小結(jié):三字童謠不僅好讀,而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠,發(fā)表到本班的心語詩社。
18.今天來了很多聽課的老師,你可以用三個字來問好嗎?想一想。向后轉(zhuǎn),一二三,一起說——。該跟老師們道個別了,一起說——。
《螢火蟲》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補充終止的一段體結(jié)構(gòu),2/4拍子,商調(diào)式。歌曲的一二樂句以童謠式的歌詞,富有民間韻律的曲調(diào),擬人的手法,生動形象地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂句以變化重復(fù)的手法進行發(fā)展,旋律起伏,把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被大風(fēng)吹滅的心情,描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,瑯瑯上口,情趣盎然。
1.能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲》,并能有表情地演***曲。
2.認(rèn)識下滑音,能正確運用于演唱之中。
讓學(xué)生感受和體驗天真可愛、富于幻想的童年情趣。
根據(jù)歌曲的旋律特點,引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)。
1.學(xué)會演***曲《螢火蟲》,并能有表情的演***曲。
2.正確演唱下滑音記號。
鋼琴、多媒體課件
師:美麗的夏夜,晶瑩的星星在無際的天宇上閃爍著動人的光芒;蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的青蛙、知了,在草叢中、池塘邊、樹隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽!螢火蟲也在快樂地唱著。(老師示范唱一遍,生再唱)
師:螢火蟲也想聽大家來唱一唱。但它有要求,在演唱的時候眉開眼笑輕輕唱,注意背也要挺直了哦。
小結(jié)評價:大家真棒,你們的快樂螢火蟲也感受到了。
1.初聽歌曲
師:蟈蟈、蟋蟀、 青蛙、知了,還在盡情地唱著,可螢火蟲卻急著干嘛去呢?請聽歌曲《螢火蟲》。
(播放音樂)
2.劃旋律線
師:螢火蟲急著干嘛去呀。哦。原來它正急著趕路回家呢。共分為四句,生動活潑的形象,特別富有情趣。請同學(xué)們看著曲譜,隨著音樂默唱,和老師一起用魔法指劃著旋律線來感受一下。(劃旋律線)
師:螢火蟲三三倆倆,忽前忽后,時高時低,
3.師范唱
師:旋律線此起彼伏,下面,認(rèn)真聽老師來給大家演唱一遍,請找出你覺得特別有意思的地方。
(師播放伴奏、示范演唱)
下滑音:向下滑唱。歌曲中加入了下滑音,好象螢火蟲在快樂地飛舞,忽高忽低,從空中向下滑落,俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現(xiàn)的是螢火蟲的可愛,演唱時要加上甜蜜的笑臉和歡樂的情緒;第二處表現(xiàn)的是螢火蟲趕路回家時的“急”,演唱時要夸張一些,速度適當(dāng)放慢。(彈旋律唱詞感受)
4. 用LA輕聲的模唱
師:大家真棒,現(xiàn)在請用LA輕聲的隨老師的琴模唱,我彈一句你們唱一句
(重點講后半拍起的那句:呀 ,急匆匆)。
5.填詞唱曲
師彈唱前半句生接唱后半句(碰到不會唱的,停下來解決問題)。
換過來,生唱前半句師接后半句。
完整地演***曲
6.情感處理
師:大家學(xué)得真快,但這四樂句還不夠形象。(第一二樂句聲音要明快活潑,富有彈性,第二樂句要注意休止符處的停頓,表現(xiàn)螢火蟲急匆匆趕回家的情景;第三樂句的開始可用原速;第四樂句先慢后快,唱好休止處,用關(guān)心的口吻,表現(xiàn)兒童對螢火蟲的.關(guān)心和愛護。)
7.表演唱
唱兩遍,第一遍分組演唱,一二樂句一個部分,三四樂句一個部分。第二遍一起來唱。
本節(jié)課以情境美為核心,貫穿于音樂教學(xué)的全過程,上課時我將和學(xué)生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂,一起學(xué)***曲。盡量展現(xiàn)歌曲情境,體會天真活潑的音樂形象。
活動目的:
1、學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》,在游戲當(dāng)中學(xué)會唱這首歌曲。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時,做些動作,來表達自己的情感。
3、小朋友們一起學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》,學(xué)會互動和合作,這樣可以讓自己的情感得到升華。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準(zhǔn)備:
戴在手腕上的花。
活動過程:
1、老師將螢火蟲這一主題倒入,比如說給孩子們猜謎語。
2、學(xué)習(xí)歌曲以及相對應(yīng)的動作。
3、老師來示范演唱歌曲,然后將歌曲分解。
4、讓小朋友多練習(xí)幾遍,直到孩子學(xué)會。
5、小朋友跟老師一起演唱歌曲,并且談一談自己對歌曲的感受。
課后反思:
這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》,主要目的是讓幼兒感應(yīng)歌曲短短長的樂句,幼兒通過紗巾的擺動以及其他的肢體動作來表現(xiàn)此曲的優(yōu)美意境。在活動中,我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發(fā)展。如:小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個游戲中我引導(dǎo)幼兒用自己的身體各種肢體動作來進行創(chuàng)造性表演。在這節(jié)音樂教學(xué)活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點,對螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿?;顒又泻⒆拥膮⑴c性較以往積極,能大膽表演。在活動的設(shè)計上思路清晰,過渡自然、大方、親切,與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系,使幼兒學(xué)得輕松、愉快。
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲,全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞,富有民歌的旋律曲調(diào),擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復(fù)的手法進行發(fā)展,旋律起伏,把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情,描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初聽歌曲時,同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格,活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難,但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱,是整節(jié)課的亮點,也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點。
在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里,認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實處,雖然用了很多方法,但是關(guān)注學(xué)生不夠,旋律學(xué)習(xí)的時候并沒有循序漸進,而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一步步走下去,并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲,沒有注意臨機應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié),以至于孩子們的旋律沒有掌握得很準(zhǔn)確。
在處理下滑音這個難點的時候,我并沒有處理的很好,整節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境去引導(dǎo)學(xué)生感受下滑音的妙處,和孩子們講故事,孩子們聽的很認(rèn)真,想象力豐富,把螢火蟲可能遇到的種種情況都用生動的語言表達出來了。以致于他們都十分認(rèn)同這幾處用上下滑音真是妙不可言??墒抢斫鈿w理解,這畢竟不是語文課,光理解就夠了,理解就是為了能夠更好地把這幾處下滑音唱好而做準(zhǔn)備,而我卻僅僅只做到了讓他們理解了情境,但是當(dāng)他們開口唱的時候我卻沒有強調(diào)歌唱聲音,畢竟音樂課最終是要落實到聲音上的,以至于孩子們下滑音的感覺沒有唱出來,歌曲情境用歌聲也表達得不夠好,值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時的指導(dǎo)聲音,指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
在拓展學(xué)習(xí)中,我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲》,同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了,而且有很多同學(xué)會唱這首歌,所以同學(xué)們情不自禁的哼唱了起來,以至于沖淡了學(xué)生對這節(jié)課所教的歌曲《螢火蟲》的喜愛,有的孩子似乎更喜歡后面這首歌曲。這一點也值得思考,以后在拓展的時候,應(yīng)該選那些不會沖淡主題音樂的'歌曲給孩子們聆聽。
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課,歸納為以下幾點:
(一)注重教學(xué)過程,圍繞主題,環(huán)環(huán)緊扣。
《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計我把它分為四個部分:導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運用了謎語的一種意境,在這里我讓學(xué)生自己來猜想,教師引導(dǎo)學(xué)生來勾勒夜晚的優(yōu)美的,抒情的,溫馨的氣氛,《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氣氛里,跟著音樂大家都唱了起來,從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì),從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動起來,又通過學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個教學(xué)過程的設(shè)計一環(huán)緊跟著一環(huán),層層深入,最后氣氛讓人陶醉。
(二)合作的師生關(guān)系,指導(dǎo)、引領(lǐng)協(xié)調(diào)融洽。
建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一,在《螢火蟲》這一課上,注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,挖掘他們的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師積極參與同學(xué)生一起表演;在學(xué)生的活動過程中舞蹈肢體的創(chuàng)編中,教師還起到合作者、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時,能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂和成果,同時師生的距離也拉近了。
音樂是一種美,審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美,充滿著許多具有審美價值的內(nèi)容,尤以聲音最為突出。一是教師的語言美,采用輕聲教學(xué)可以提高音樂課的審美價值,促進音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化,給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學(xué)語言應(yīng)貫穿于整堂音樂課,使學(xué)生一直沉醉于音樂氣氛中,增強學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學(xué)生的歌曲美,流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個課堂。
在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方,對于學(xué)生出色的回答一定要給予及時的肯定,這一點在我以后的教學(xué)過程中一定要十分注意。
1、 教師引導(dǎo)幼兒了解散文詩中的角色。
幼兒使用{小朋友的書。我愛夏天}第29-30頁“螢火蟲和星星”,教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
提問:畫面上有誰?(引出散文詩的主角:螢火蟲和星星)
你知道這是什么季節(jié)?一天中的什么時候?你是怎么看出來的?
2、 教師朗誦散文詩,幫助幼兒理解散文詩。
聽第一遍后討論。
提問:你最喜歡哪一句?(請幼兒說說自己我詩句)
第二遍后,根據(jù)作品內(nèi)容討論。
提問:天空像什么?為什么說天空是一塊深藍色的玻璃?玻璃是怎樣的呢(平滑的、亮亮的)月光是怎樣的?為什么說月光是一條溫柔的河?月光是怎樣的呢?(白色的,淡淡的、因為晚上很安靜,所以月光給人的感覺很寧靜。通過感覺月光和太陽光的比較,從太陽光的強烈、火熱,理解月光的'“溫柔:”)
螢火蟲開始飛舞,小草和野花也開始舞蹈。小早和野花是怎樣舞蹈的?(理解詞:搖晃、清涼)
螢火蟲飛舞得更開心了,飛著飛著,飛到了哪里?(理解詞:飛舞)
為什么說“有些星星是螢火蟲變的?”螢火蟲變的星星和別的星星有什么不一樣的地方?(理解詞:忽閃、淡淡)
為什么說“有一些螢火蟲是星星變的?”(螢火蟲變的星星不小心掉下來,掉到草叢中里,它們又會變成了螢火蟲。
第三遍,聽散文詩錄音。
3、 指導(dǎo)幼兒有表情地跟著教師看圖朗誦散文詩。
幼兒看著書跟承受教師朗誦散文詩。
幼兒用好聽的聲音跟著錄音朗誦。
4、 繪畫“寧靜的夏夜”。
教師示范。
用油畫棒畫彎彎的月亮和小星星,想一想,可以用什么顏色的油畫棒畫?畫上小小的螢火蟲,想一想可以用什么顏色的油棒畫?表現(xiàn)在黑夜里的小朋友、小狗可以用什么顏色?教師逐一示范,最后用水彩毛蘸藍色涂底色,表現(xiàn)像藍色的玻璃一樣的天空和夜晚。
幼兒作畫
使用{小朋友的書。美工}第28頁“寧靜我夏夜“引導(dǎo)幼兒用不同的色彩表現(xiàn)自己想象中的夏夜。
交流與分享作品。
1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,體驗三拍子音樂帶來的美感。
2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
1、在三拍子音樂的伴奏下,能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。
2、唱好八分音符。
3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。
1、感受、體驗三四拍音樂。
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。
師:與小伙伴一起舞蹈,和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。
1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園, 我們來到了孔雀園,請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?
師:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?
3、揭示課題,出示歌詞,學(xué)生朗讀歌詞。
(1)師:螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園,你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?,好嗎?(媒體出示)
(2)師:你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?
(3)師:你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器,其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍,敲一敲。
(4)學(xué)生小組進行練習(xí)。
(5)師:小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。
(1)學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。
師:申能模仿飛舞的螢火蟲,請小朋友做一做,看誰做的'最好看。
師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。
師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。
(1)師:螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律,讓我們一起唱起來吧。
(2)師彈奏旋律,學(xué)生用lu哼唱旋律。
(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),請學(xué)生說出不同的感受。
(3)師彈旋律,輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。
(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。
(6)填上歌詞,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
(7)完整演唱歌曲。
(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。
師:讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂,第三遍舞蹈表現(xiàn),第四遍邊唱邊跳。
1、師:今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫,但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?
2、師:無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!
2.唱唱做做。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。
2.能積極地參與并與他人配合進行集體歌舞表演。
3.能熟練準(zhǔn)確地唱唱名,對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
4.能自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點:
1.創(chuàng)編優(yōu)美的動作進行歌表演;
2.熟悉、掌握唱名,體驗音的高低。
(一)導(dǎo)入新課 教師用謎語導(dǎo)入:
小飛蟲,尾巴明,黑夜閃閃像盞燈,古代有人曾借用,刻苦讀書當(dāng)明燈。
出示螢火蟲圖片,請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識。
1.螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。
螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”,臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命,它們以土壤中的小蟲子為食,而其真正的成蟲期僅有兩周時間,十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的,然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線??
2.螢火蟲的發(fā)光原理。
氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì),然后通過大腦釋放出來,對自身發(fā)出的光線加以控制,光線的切換在幾毫秒之間就完成了??
3.螢火蟲科學(xué)價值,對人類的貢獻。
科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明了特別省電的熒光燈;螢火蟲基因可測癌細(xì)胞;利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中,科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系;保護莊稼吃害蟲,還能殺死鯊魚??
4,介紹贊美螢火蟲的詩詞。
“月向寒林欲上時,露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚,猶抱余光照水飛?!薄拔⒂隇⒉粶?,輕風(fēng)吹欲燃?!薄邦惥又械溃氚凳叶黄邸?/p>
5.有關(guān)于螢火蟲的小故事。
1.教師范唱一遍,展示歌曲曲譜,講解歌曲情緒;
2.學(xué)生自讀歌詞,要求讀熟;
3.聆聽磁帶范唱,要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景;
1.分組討論創(chuàng)編:建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈,一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏,一部分學(xué)生演唱。
要求:舞蹈動作優(yōu)美大方,表情自然愉快;能合上(三拍子)節(jié)拍。 三組同學(xué)配合默契。
要求:學(xué)生們對每個組的表現(xiàn)進行自評或互評,說出表演得好與不好的原因。 最后老師再對歌表演進行總結(jié)性評價。
1.教師向同學(xué)解說這一活動的基本做法及要求,并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。
2.老師指著燈籠上的唱名教唱,學(xué)生注意熟記各個唱名及其音高。
3.教師用手勢表示音的走向,學(xué)生唱出音名,也可請一名學(xué)生上臺做手勢,其余的學(xué)生唱。
4.教師小結(jié):通過這一練習(xí),我們了解了唱名,并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。
除了書上的四種排列,我們還能怎樣排列?(啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí))
5.聆聽《螢火蟲》音樂,雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作,跟隨旋律起伏,用手勢來表示音高的.走向。
師:無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧??
一邊唱著歌曲《螢火蟲》,一邊做動作,離開教室,結(jié)束本節(jié)課程。
活動目標(biāo)
●聽樂曲想象翅膀的扇動、學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂曲4/4的節(jié)奏型。
●體驗與同伴用鈴鼓合作演奏的樂趣。
活動重難點
●重點:用鈴鼓表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。
●難點:能用鈴鼓的敲擊和搖動準(zhǔn)確表現(xiàn)樂句的起止。
活動準(zhǔn)備
●自制螢火蟲手掌教具。(可粘貼在手心內(nèi)的熒光黃色小圓片,上面可簡單添畫螢火蟲的眼睛和翅膀。)
●掛圖《螢火蟲》。
●音樂CD(《螢火蟲》)。
活動過程
●螢火蟲飛呀飛、閃呀閃。
·結(jié)合掛圖欣賞歌曲《螢火蟲》。
——誰來了
——我們一起唯一唱、飛一飛。(教師引導(dǎo)幼兒在座
位上用身體做簡單的動作。)
——我們上次不僅學(xué)螢火蟲飛好飛,還學(xué)螢火蟲閃呀
閃,是怎樣學(xué)的
——我們一起聽著歌曲來試試。(教師哼唱歌曲,引
導(dǎo)幼兒隨樂句自然表現(xiàn)螢火蟲的飛舞和發(fā)光。師
幼一起表現(xiàn)出相對比較完整的表演,形成比較固
定的歌表演。)
——我們找個朋友一起來試試。(教師播放歌曲錄音。)
●小小手點呀點、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
·結(jié)合自制教具,練習(xí)表現(xiàn)節(jié)奏型。
——螢火蟲飛呀飛,飛到我的哪里了?(教師出示自制
螢火蟲手掌教具,演示將其粘貼在右手手心里。)
——我們看看螢火蟲是怎么隨著音樂節(jié)奏來跳舞的。(教
師播放歌曲錄音,隨歌曲表現(xiàn)節(jié)奏型:每一樂句開
始,即隨樂句節(jié)奏用左手點擊右手手心3次,每一
樂句結(jié)束拍轉(zhuǎn)動右手手腕。)
——你想讓螢火蟲跳舞嗎?我們先讓螢火蟲飛到我們的
手心里。(教師引導(dǎo)幼兒將螢火蟲手掌教具粘貼至
右手手心。)
——螢火蟲跳舞之前,先請小朋友幫它輕輕地點節(jié)奏,
然后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的小手,螢火蟲就會跳舞,我們來試試。
(教師哼唱歌曲,引導(dǎo)幼兒單句練習(xí)“×××”。)
——我們一起聽著歌曲來試試。
——第一段請女孩子先來試試,第二段請男孩子試試。
——我們聽著歌曲伴奏來試試,小朋友要注意螢火蟲什
么時候才跳舞,不要快也不要慢。
●小鈴鼓敲呀敲、搖呀搖。
——剛才我們用小手帶著查火蟲跳舞,接下來我們用鈴
鼓帶著螢火蟲跳舞。
——看看鈴鼓是什么形狀的。再看看老師是怎么拿鈴鼓
的。
——敲一敲鈴鼓的中心,鈴鼓會發(fā)出聲音。搖一搖呢?
——請小朋友們也來敲一敲、搖一搖。
——現(xiàn)在請小朋友把手心里的螢火蟲取下來,粘貼到鈴
鼓身上。(教師示范并引導(dǎo)幼兒操作。)
——我們讓鈴鼓帶著螢火蟲來跳舞。(教師哼唱歌曲并
示范演奏節(jié)奏型:每一樂句開始,即隨樂句節(jié)奏用左
手手指彎曲點擊鈴鼓3次,每一樂句結(jié)束拍
搖動鈴鼓。)
——我們一起來試試。(教師哼唱歌曲,引導(dǎo)幼兒嘗試。)——我們和著歌曲伴奏來試試。
——誰愿意上來帶著大家一起試試
——你們喜歡用鈴鼓帶著董火蟲跳舞嗎
火蟲隨著音樂的節(jié)奏來跳舞。
活動延伸
●可將適量鈴鼓投放至表演區(qū),引導(dǎo)幼兒自主分工:如部分幼兒嘗試節(jié)奏樂,部分幼兒模仿螢火蟲。輪流交換;持續(xù)體驗用鈴鼓表現(xiàn)節(jié)奏的樂趣,以及和同伴合作的快樂。
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