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平面鏡成像教案模板

發(fā)布時(shí)間:2023-07-22

平面鏡成像教案。

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?請閱讀由小編為你編輯的平面鏡成像教案模板,歡迎你參考,希望對你有所助益!

平面鏡成像教案(篇1)

一、教材處理:

《平面鏡成像》是人教版物理實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用,是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到,學(xué)生對此并不陌生,也很感興趣,但對成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí),突出了以下幾點(diǎn):

1、 突出學(xué)生的自主探究?;诔醵W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際情況,教材直接給出了定位像的方法,在此基礎(chǔ)上,要求通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù),把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。

2、本課主要圍繞科學(xué)家在科學(xué)探究時(shí)從問題→實(shí)驗(yàn)→問題→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論的.過程。教學(xué)中教師要合理引導(dǎo),防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究,在學(xué)生遇到問題時(shí),教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)拔,最后還是由學(xué)生自己去思考,自己去解決。

二、教學(xué)方法的處理:

在《平面鏡成像》教學(xué)過程中,我采用了溫故知新→激趣質(zhì)疑→實(shí)驗(yàn)探究→互動(dòng)研討→分析解疑→反饋練習(xí)→應(yīng)用提高的教學(xué)程序。學(xué)生對平面鏡成像的特點(diǎn)有很多感性認(rèn)識(shí),每一位同學(xué)都能說出一些,在同學(xué)交流過程中,我不失時(shí)機(jī)的提出怎樣利用桌上的器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證各自的觀點(diǎn)看法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),由于平時(shí)很少進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),加上過高估計(jì)學(xué)生的能力,相當(dāng)一部分學(xué)生剛開始無從下手,只在左顧右盼,不知怎樣做。在實(shí)驗(yàn)中我感覺學(xué)生的思維能力、解決問題能力、動(dòng)手能力較差,需要老師更多的指導(dǎo),需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們探究能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力,更好的體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

平面鏡所成的像是不能呈現(xiàn)在光屏上的,是虛像,作為本節(jié)課的難點(diǎn)之一,學(xué)生不易理解,通過設(shè)計(jì)學(xué)生容易答出三個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo),加上前面復(fù)習(xí)中光路圖的畫法為突破學(xué)生理解平面鏡成虛像這一難點(diǎn)打下基礎(chǔ),在課上我又通過演示,讓學(xué)生自己在鏡后放一張白紙作為光屏,從邊上看屏上有沒有像,和平時(shí)投影儀屏上的像進(jìn)行比較,使學(xué)生明白實(shí)像和虛像區(qū)別,針對學(xué)生平時(shí)的認(rèn)識(shí)“人離鏡子越遠(yuǎn),像越小”,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行辨別,很好的糾正以前的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

1. 對基礎(chǔ)差的學(xué)生關(guān)注不夠,他們在合作探究的過程中遇到的困難會(huì)很多,可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學(xué)生,另外在課堂上時(shí)間有限也是一個(gè)原因,如果是小班制授課這個(gè)問題就解決了。

2. 對于錯(cuò)誤的處理方法需要完善,在以后的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。

3.在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我又試著問同學(xué)除了剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,你還能提出什么問題,還有什么猜想。此時(shí)學(xué)生普遍提不出問題,表現(xiàn)為思維短路。能否提出有價(jià)值的問題是衡量一個(gè)人有無創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志,很多學(xué)生習(xí)慣于老師的包辦代替,他只是一名聽眾。

在今后的教學(xué)中,要更多的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力、動(dòng)手能力,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著更深刻甚至更多問題走出課堂,不能把學(xué)生培養(yǎng)成被動(dòng)的、吸收知識(shí)的馴服的工具。

通過本次課的教學(xué)和課后學(xué)生反映的情況來看,學(xué)生對本節(jié)課的整體內(nèi)容掌握的還是比較好的。在基礎(chǔ)知識(shí)方面,大家都能對實(shí)驗(yàn)的過程有很好的理解,對于實(shí)驗(yàn)的目的也非常清楚,能夠很好的利用這次實(shí)驗(yàn)來解決實(shí)際練習(xí)時(shí)遇到的問題。在學(xué)習(xí)技能方面,同學(xué)們掌握了一種重要的實(shí)驗(yàn)技能――替代法,知道了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以利用已有的知識(shí)和已掌握的技能更好的處理學(xué)習(xí)中遇到的問題和麻煩,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,用簡單明了的操作來替換復(fù)雜困難的操作,

用簡單明了的問題代替復(fù)雜困難的問題。在情感態(tài)度方面,同學(xué)們通過這次學(xué)習(xí),明白了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力達(dá)到目的的過程,體會(huì)到了合作的快樂

平面鏡成像教案(篇2)

【教材分析】

教材特點(diǎn)

《平面鏡成像》是人教版物理實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用,是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到,學(xué)生對此并不陌生,也很感興趣,但對成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí),突出了以下幾點(diǎn):1)突出學(xué)生的自主探究?;诔醵W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際情況,教材直接給出了定位像的方法,在此基礎(chǔ)上,要求通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù),把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。

2)注重聯(lián)系實(shí)際,從生活到物理,從物理到社會(huì)。教材從生活中常見的照鏡子引入課題,以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究成像特點(diǎn)的器材,討論平面鏡在檢查視力時(shí)的作用,讓學(xué)生感覺到物理就在身邊,貼近生活。教材還專門設(shè)置一塊“STS”(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))的內(nèi)容,通過觀察汽車觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽灶等日常生活和社會(huì)中常見東西來認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡在社會(huì)生活中的應(yīng)用,符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3)適當(dāng)關(guān)注了物理基礎(chǔ)與現(xiàn)代化的聯(lián)系。實(shí)際的教學(xué)過程表明,學(xué)生對教材結(jié)尾處的反射式天文鏡的介紹非常感興趣,渴望了解更多的與此相關(guān)的知識(shí),也讓他們感覺學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,消除對高科技的不必要的神秘感和遙遠(yuǎn)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

●了解平面鏡成像的特點(diǎn),并且能根據(jù)成像特點(diǎn)作圖。

●理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

2、過程與方法

●經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。

●通過定位平面鏡的虛象的方法,了解替代法的含義和應(yīng)用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

●在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

●培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

●通過對平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn):平面鏡成像特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)探究的方法和合作學(xué)習(xí)。

難點(diǎn):平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組:同樣大的5號電池兩節(jié)、金屬塊兩個(gè)、或者蠟燭兩根、白紙、刻度尺、筆、平面鏡、玻璃板等。

演示:“魔箱”道具、筆記本電腦、實(shí)物投影儀、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、玻璃板等。

平面鏡成像教案(篇3)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路及方法運(yùn)用】

本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,依據(jù)新課程理念,教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。教學(xué)過程中,應(yīng)通過激發(fā)興趣、科學(xué)引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,以“科學(xué)探究小組合作”的教學(xué)模式,使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,自主發(fā)現(xiàn)并概括出規(guī)律,體驗(yàn)探究樂趣,培養(yǎng)探究能力,并通過知識(shí)應(yīng)用使學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)。在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,體驗(yàn)過程與方法的情景當(dāng)中領(lǐng)略物理知識(shí)的美妙,享受自然美景的和諧,從而全方位地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

2、了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的完整的實(shí)驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)探究能力,進(jìn)一步了解“轉(zhuǎn)換法”在物理實(shí)驗(yàn)中的重要作用。

2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)探究的過程中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,體驗(yàn)成功的喜悅。

2、通過對平面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解平面鏡成像的特點(diǎn),并能用來解決有關(guān)的簡單問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“虛像”。

【實(shí)驗(yàn)器材】平面鏡、玻璃板及支架、兩支蠟燭、刻度尺、白紙

【其他教學(xué)資源】PPT教學(xué)課件、投影儀、小組發(fā)放的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

【教學(xué)流程圖】

【板書設(shè)計(jì)】

三、平面鏡成像

1、觀察與猜想:像與物的關(guān)系

大小相等(近大遠(yuǎn)?。?、左右相反、距離相等、連線垂直……

2、實(shí)驗(yàn):轉(zhuǎn)換法

3、結(jié)論:大小相等

像與物

左右相反

到鏡面的距離相等

連線與鏡面垂直

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課

1、組織教學(xué):同學(xué)們好!今天能有這樣的機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非常高興,首先要感謝大家能與我配合完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),為表達(dá)謝意先為大家講送上一個(gè)故事,好不好?(好)

2、故事引入:從前,山上有一只兇惡的老虎,它欺負(fù)遍了山里大大小小的動(dòng)物。這天,小動(dòng)物們聚集在一起商量對付老虎的辦法,機(jī)靈的小猴子眼珠一轉(zhuǎn),記上心來:“好了,我有辦法收拾老虎了,大家就聽我的好消息吧?!焙镒映霭l(fā)了,來到老虎家門口,“呯呯呯”猴子敲門,“誰呀?”“大王,是我,我是來給您報(bào)信的,大事不好了,山下又來了一只特別威風(fēng)的老虎,它說要跟您一決高下,要趕您離開這座山,我看三十六計(jì)走為上,您就趕快逃吧?!卑牙匣獾谩罢l如此大膽,敢來侵犯我的地盤,走,帶我去看看?!庇谑?,猴子就把老虎帶到了山下的小湖邊,猴子指著水面說:“大王,您看”。老虎往水中一看“哇,真的有只老虎,你居然敢跟我吹胡子瞪眼”說著,老虎一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的跳水動(dòng)作就撲了下去……

3、導(dǎo)出課題:講到這里,我們也來看看當(dāng)時(shí)的情景(幻燈片出示老虎在水邊有倒影的圖片),請問:水中真的又來一只老虎嗎?(不是)那老虎看到的是誰呢?(個(gè)別回答)是老虎它自己嗎?是它的什么?(是老虎的像)對了,是老虎在水面處形成的像,那么,生活中除了水面可以成像外,還有哪些物體可以成這樣的像呢?(鏡子、光滑的銅面、玻璃、地磚等)。請看畫面(多媒體展現(xiàn)鏡子、水面、玻璃、地磚等成像的畫面),這些物體的共同特點(diǎn)是它們的表面都很平整光滑,從某種意義上講,它們都可以叫做平面鏡。這節(jié)課我們就一起來研究平面鏡成像的特點(diǎn)。(板書課題)

二、民主導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)語:大家應(yīng)該每天都要照鏡子吧,在你關(guān)注自己是不是長得更帥了或者更漂亮了之外,不知你可曾想過:你在平面鏡中所成的像有什么樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起桌上的鏡子仔細(xì)觀察一下你在鏡中的像跟你有怎樣的關(guān)系。

1、學(xué)生觀察:用小平面鏡觀察自己在鏡中的像,體驗(yàn)像的特點(diǎn)。

師板書:觀察與猜想:像與物的關(guān)系

2、猜想:平面鏡成像的特點(diǎn)(師生交流)

師板書:大小相同(近大遠(yuǎn)?。⒆笥覍ΨQ、距離相等、正立、連線垂直……

3、設(shè)計(jì)并演示實(shí)驗(yàn):

器材:鏡子、兩支相同蠟燭、刻度尺、火柴、白紙、筆

步驟:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)――鏡子前面放點(diǎn)燃的蠟燭,鏡子后放另一支蠟燭讓它與像重合。

教師演示,學(xué)生觀察,看不到鏡子后面的蠟燭。

改進(jìn):“玻璃”替代鏡子,可以看到像了

像在哪個(gè)位置?轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置,從側(cè)面看不到“像”,用白紙也不能承接(這樣的像是“虛像”),怎么辦?用另一支同樣的蠟燭放到像的位置,與像重合,這樣就找到了像的位置而且表現(xiàn)出了像的大小形狀,也就便于我們測量、研究了,這是“轉(zhuǎn)換法”的運(yùn)用。

師作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):注意鍍膜玻璃的用法,注意玻璃板要直立,注意紙上如何作標(biāo)志,提示學(xué)生可以選擇探究任務(wù),幻燈展示探究任務(wù),要求填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回輔導(dǎo)

5、交流:各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

6、概括規(guī)律并板書:

結(jié)論:像與物大小相等

像與物到鏡面的距離相等、對稱

像與物左右相反

像與物的連線與鏡面垂直

7、成像原理:幻燈顯示,強(qiáng)調(diào):平面鏡中所成的像是虛像

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、練習(xí)1:從畫面中找錯(cuò)

練習(xí)2:填空

2、應(yīng)用1:有一個(gè)狹小的房間,用什么樣的辦法可以讓人感覺它的空間變寬闊了?

應(yīng)用2:牙科醫(yī)生怎樣才能看清病人口腔內(nèi)牙齒的情況?

3、思考:

(1)小鏡子里能看到完整的“大象”嗎?

(2)如果把鏡面作成凸面或凹面的會(huì)成什么樣的像呢?

4、結(jié)語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一起經(jīng)歷了探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程,知道了平面鏡成像的特點(diǎn),簡單的說,平面鏡中所成的像與物體就是一種對稱的關(guān)系。其實(shí)在我們的生活中這種對稱的美所處可見,就讓我們在這種對稱的美景當(dāng)中結(jié)束我們的這節(jié)課吧。

平面鏡成像教案(篇4)

1.能在具體情境中識(shí)別物、像、平面鏡;

2.能正確選用實(shí)驗(yàn)器材并說出器材的作用;

3.能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)探究與記錄數(shù)據(jù);

4.能全面表述平面鏡成像特點(diǎn);

1.通過做實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程,體驗(yàn)“等效替代法”;

2.通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),嘗試用物理語言歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在解決問題的過程中樂于交流,敢于表達(dá),感受物理思維的巧妙并獲得成就感;

2.在實(shí)驗(yàn)和分析的過程中,初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究,歸納并表述平面鏡成像特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)“等效替代法”實(shí)驗(yàn)思想及平面鏡成像的原理。

圖1

這是怎么回事?如何看到鐘表真正指示的時(shí)間?

還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用?還見過其它類似的現(xiàn)象嗎?

為什么從鏡中看鐘表、看字時(shí)會(huì)有變化呢?今天我們就來研究這個(gè)問題——平面鏡成像。

除了鏡子,在物理學(xué)中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。

鏡前的真實(shí)物體稱為“物”,你從鏡中看到的“該物體”叫做“像”。

請同學(xué)們判斷以下三幅圖片中的物、平面鏡、像。

以上的表面中,哪個(gè)與我們熟悉的鏡子最接近?

1.提出問題:

按照日常照鏡子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關(guān)系呢?

在猜想之前,先請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演照鏡子。對扮演“物”的同學(xué)下口令,“舉左手、向后退、眨右眼等”等,扮演“像”的同學(xué)要配合進(jìn)行表演,并說自己的具體動(dòng)作,如舉哪只手、眨哪只眼等。

2.將學(xué)生的不同猜想簡要列在黑板上,標(biāo)好序號。

3.哪個(gè)猜想對呢?要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。首先平面鏡所成的是實(shí)像嗎?

沒錯(cuò),與前面所學(xué)的小孔成像不同,平面鏡成的是虛像。

平面鏡所成的像只能看到、接不到,如何比較它和原物的大小呢?

同學(xué)們說得很好,這是一種“等效替代法”,這要求替身物體與鏡前物體必須是兩個(gè)完全相同的物體。

下面請大家用平面鏡做實(shí)驗(yàn)吧(學(xué)生的玻璃板事先從實(shí)驗(yàn)盒中取出)。

選什么器材替代平面鏡,能實(shí)現(xiàn)既可以成像,又能透過去看到成像的位置?

對,這是第二個(gè)等效替代!

4、演示:在旋轉(zhuǎn)臺(tái)上鋪好白紙。把一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭放在鍍膜玻璃板前,拿另外一個(gè)完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng),直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合,可比較大小;再把像的位置描出來,可測量距離。

要注意玻璃板必須與桌面垂直!要注意玻璃板所在位置只畫一條線。

一次實(shí)驗(yàn)有偶然性,必須改變蠟燭到玻璃板的距離,再重復(fù)以上步驟。

5、下面請大家分組做實(shí)驗(yàn),看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù),歸納結(jié)論。

請小組派代表歸納結(jié)論并說明依據(jù)。

還有其他結(jié)論嗎?請看這個(gè)畫好的平面鏡,在其前方放一個(gè)磁扣代表物,我把另一個(gè)磁扣放在這里代表對應(yīng)的像 ,對嗎?

一言以蔽之,“平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱?!弊詈蟛灰似矫骁R成虛像。

總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn),說明成像大小與距離無關(guān),成像大小應(yīng)該由物體本身的大小決定。說明靠感覺判斷問題通常是不可靠的。

為什么我們只有在鏡子前方才能看到物體的像呢?

只有物體上某點(diǎn)S射出的光線進(jìn)入人眼內(nèi),這點(diǎn)才能被看見。所以在鏡子前方,人眼才能接收到來自物體的反射光線。

用PPT進(jìn)行演示:

1、我們都知道“猴子撈月”的故事。水里的“月亮”是真實(shí)的嗎?它是怎么形成的?

2、月亮到地球的距離是3.8×108 m,井水水深5 m,則月亮的像到水面的距離是多少?

3、生活中你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡?學(xué)生沒想到之處用PPT進(jìn)行引導(dǎo)

平面鏡成像教案(篇5)

本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上,對光的反射的延伸,是光的重要組成部分,它與學(xué)生

的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程。體現(xiàn)出“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點(diǎn)”是一個(gè)完整的探究過程,在通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活中的成像問題學(xué)生在經(jīng)歷此探究過程中,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

大部分學(xué)生對平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),但這個(gè)認(rèn)識(shí)中由于視覺的問題存在一個(gè)誤區(qū)“物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小”,在實(shí)驗(yàn)中,要讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學(xué)中,要通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

活中,對平面鏡成像成像的規(guī)律學(xué)生易受到錯(cuò)誤生活經(jīng)驗(yàn)的影響,不能正確的了解鏡中像和物體關(guān)系,特別是對像和物體大小相等不能正確理

解。在探究實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了,來體驗(yàn)像和物體的大小相等,同時(shí)通過強(qiáng)調(diào)人眼對遠(yuǎn)近的物體大小感覺不同來加深對像和物體大小相等的了解。其次學(xué)生不能正確的理解平面鏡成虛像的現(xiàn)象,通過在像的位置放在一個(gè)光屏,在光屏上得不到像來正確認(rèn)識(shí)虛像。因此在本節(jié)課教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)探究和小組合作交流的方法讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成動(dòng)手與合作能力與習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的能力,使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案。通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用所學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活、解釋問題。

1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

2、了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。

2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。

3、通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

1在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。2培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3通過對平面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

平面鏡成像教案(篇6)

1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

2.了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。

3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

4.初步了解凹面鏡對光的會(huì)聚作用、凸面鏡對光的發(fā)散作用,了解它們的應(yīng)用。

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。

2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含意。

1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn):1.平面鏡成像的特點(diǎn),2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:平面鏡(大小形狀各不同)、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、激光演示器、玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個(gè)、8 K白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡。

教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察,可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡,把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像。

再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像,并提出一些問題讓學(xué)生思考:當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí),像怎樣變化?像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系?像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎?這些問題,并不要求學(xué)生立即回答,目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.向?qū)W生示范并說明探究活動(dòng)的目的和做法。

目的:(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系。

①像下圖那樣,將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上,用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板,豎立在白紙上。

②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面,觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。

③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng),使它與前面蠟燭的像重合(左右移動(dòng),直到從不同位置看上去它們都重合在一起),這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置,把實(shí)驗(yàn)再做兩次,每次都記下兩支蠟燭的位置。

④在白紙上畫出玻璃板的位置,移開玻璃板,用刻度尺畫實(shí)直線,把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來,量出兩支蠟燭到玻璃板的距離,記錄下來并比較它們的大小,再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

以上把教材的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行分析總結(jié),既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí),也有利于能力的培養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答:①平面鏡中的像與物體大小是否相同?怎么知道的?②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?怎么知道的?答:①平面鏡中的像與物體大小相同。因?yàn)闊o論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近,一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。

②像和物體到鏡面的距離相等,因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

以上把教材的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行分析總結(jié),既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí),也有利于能力的培養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答:①平面鏡中的像與物體大小是否相同?怎么知道的?②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?怎么知道的?答:①平面鏡中的像與物體大小相同。因?yàn)闊o論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近,一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。

②像和物體到鏡面的距離相等,因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

以上把教材的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行分析總結(jié),既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí),也有利于能力的培養(yǎng)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題:

1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理。

3.球面鏡的分類。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《平面鏡成像教案模板》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了平面鏡成像教案專題,希望您能喜歡!

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