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病毒的課件(范文7篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-17

病毒課件。

老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案為課堂教學(xué)提供了必要的信息和指導(dǎo)。您需要的信息我已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了:“病毒的課件”,請(qǐng)將此篇文章記入您的個(gè)人收藏夾!

病毒的課件 篇1

教材分析:

根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中生物學(xué)科學(xué)業(yè)考查的目標(biāo)和要求包括三方面,即知識(shí)性目標(biāo)要求、技能性目標(biāo)要求和科學(xué)探究能力目標(biāo)要求。其中對(duì)科學(xué)探究能力的要求是:熟悉科學(xué)探究的一般程序,能根據(jù)問題作出假設(shè)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論等。生物學(xué)科被列為初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的考查科目。其中實(shí)驗(yàn)和探究部分并入有關(guān)的知識(shí)考查內(nèi)容,約占20%。可見實(shí)驗(yàn)和探究在生物學(xué)教學(xué)上具有很重要的地位。

學(xué)情分析:

初二學(xué)生面臨生物畢業(yè)考查,時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,很多學(xué)生對(duì)初一的知識(shí)已經(jīng)遺忘了,而實(shí)驗(yàn)探究部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)難點(diǎn),老師有必要幫學(xué)生歸納知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生,掌握一定的探究方法。

2、過程與方法:

熟悉科學(xué)探究的一般程序,能根據(jù)問題作出假設(shè)、知道怎樣提出問題、找出變量,區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組等。

讓學(xué)生掌握常用的科學(xué)探究方法。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作分享的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn);學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般過程,能根據(jù)探究課題作出假設(shè)、找出變量,區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

教學(xué)方法:歸納法、比較法、收集和分析資料法、分組分享教學(xué)法。

教師:課前收集若干個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生,指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何開展收集和整理資料。

依據(jù)學(xué)案中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo),在學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵(lì)。

兩年的學(xué)習(xí)中,哪一次實(shí)驗(yàn)給你留下最深刻的印象?這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪一類實(shí)驗(yàn)?為什么?請(qǐng)同學(xué)們用筆寫下來(lái),然后在小組內(nèi)進(jìn)行分享。(根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)導(dǎo)入,點(diǎn)明本節(jié)課要解決的問題)

①先獨(dú)立完成學(xué)案中的材料1,然后小組內(nèi)分享,你是怎樣找出變量以及實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的?(提出問題,布置任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的精神。)

②學(xué)生自主合作探究,得出初步結(jié)論??梢罁?jù)問題探究,進(jìn)行有目的、有步驟的自主探究,疑難問題同組(或同桌)相互合作,必要時(shí)求得老師的幫助。

③適時(shí)交流成果。小組內(nèi)進(jìn)行交流分享。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出怎樣找出變量以及實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的規(guī)律,并依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

1、依據(jù)學(xué)案中材料2中問題的設(shè)置,進(jìn)行知識(shí)的鞏固與活學(xué)活用。

2、理清知識(shí)主干,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),可根據(jù)新知識(shí)的主干,構(gòu)建出適合自己思維特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)形式。教師依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)釋疑,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。

六、分組分享活動(dòng)三(梳理思路,歸納方法):

你是怎樣提出問題的?變量怎樣找?怎樣區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組?新課程的實(shí)施決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能,而是學(xué)生驅(qū)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)機(jī)制、積極主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)的過程,這種構(gòu)建是學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn)、信念和背景知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過與他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的。所以,讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會(huì)和情感體驗(yàn)的交流,總結(jié)知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法,將所學(xué)知識(shí)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)增長(zhǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

七、運(yùn)用知識(shí),實(shí)踐創(chuàng)新:完成學(xué)案中的材料3中課堂反饋,讓教師更好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

八、分組分享活動(dòng)五(小結(jié)):

這節(jié)課你學(xué)到了什么?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還想探究與這相關(guān)的哪些問題?

在課堂臨近結(jié)束時(shí),注重知識(shí)的發(fā)展延伸,讓學(xué)生站在新的知識(shí)水平上重新思考“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),還想探究與之相關(guān)的哪些問題?”拓寬了學(xué)生探究的空間,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下的探究。學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著收獲同時(shí)也帶著新的問題離開課堂。

病毒的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn),通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。舉例說(shuō)出昆蟲在生產(chǎn)、生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

昆蟲是最繁盛的一類,它們的生殖是怎么樣的呢?觀察P、8圖Ⅶ—2,類似的有家蠶、蠅、蚊、蜻蜓等。

⑴生殖過程排序。想一想,家蠶一生要經(jīng)過和時(shí)期。

⑵比較家蠶幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,并填表。

幼蟲休柔軟,有環(huán)節(jié),有8對(duì)足以桑葉為食,有蛻皮現(xiàn)象,化蛹前吐絲結(jié)繭成蟲三對(duì)足,兩對(duì)翅,被白色鱗片不取食,雌雄交尾后,雄蛾死亡,雌蛾產(chǎn)卵后死亡。

蛹體表光滑,呈橢圓柱狀不食不動(dòng),羽化成蛾,破繭而出。

討論:

①家蠶通過哪種方式繁殖后代?該方式特點(diǎn)是什么?

②哪些昆蟲與家蠶的生殖、發(fā)育方式相似?

3、變態(tài)發(fā)育:由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中,家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。

說(shuō)說(shuō):其發(fā)育過程經(jīng)過幾個(gè)階段?與家蠶有什么區(qū)別?

教學(xué)目標(biāo):描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

昆蟲的生殖和發(fā)育有什么特點(diǎn)?與昆蟲類似的發(fā)育方式還有哪些代表?

說(shuō)說(shuō)雌雄蛙區(qū)別,青蛙的發(fā)育過程是怎么樣的.?

蛙卵團(tuán)狀,蟾蜍卵帶狀。

想一想:雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對(duì)各有什么意義?青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同?

鳴叫吸引異性,抱對(duì)使受精更加容易。幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性均有很大差異。

討論:⑴上述事例說(shuō)明,環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響?(干旱、沙漠化不利兩棲類生長(zhǎng)。)

本地區(qū)兩棲動(dòng)物的生活環(huán)境如何?數(shù)量是不是在不斷減少?如果是,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些保護(hù)措施?(耕地大量被挪作它用,活動(dòng)區(qū)域越來(lái)越小。數(shù)量亦在減少。措施:合理開發(fā)利用耕地;產(chǎn)卵期注意保持水面面積;不允許大面積作業(yè)化捕捉等。)

病毒的課件 篇3

1.用鋼筆描紅一段話。

2.認(rèn)識(shí)部首的意義,并寫出屬于這個(gè)部首的字。

3.在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

4. 練習(xí)修改不通順的句子。

5.熟記12條成語(yǔ)。

6.讀背古詩(shī)《竹里館》。

7.補(bǔ)充圖意,再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

l. 審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話的主要意思。

(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短,寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短,把字寫緊湊)

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況,教師及時(shí)小結(jié)。

4.反饋。

(1)展示寫得好的作業(yè)?,評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首,再寫出屬于這個(gè)部首的字)

2.指導(dǎo)。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖,說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛,此圖意思重在用眼看)

(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字,再和左邊相應(yīng)的圖作比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)

(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首,并與左邊相應(yīng)的古文字作比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來(lái)的)

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想:用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見”作部首的字與眼看有關(guān))

3.練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的推測(cè),想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孫、孤;“立”:站、端;“見”:觀、覽、覺)再口頭匯報(bào),并說(shuō)出理由。

(2)翻開字典,找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次,再找出若干例字,填寫在書上。

4.反饋。

(1)指名說(shuō)出所填寫的字,可以補(bǔ)充。

(2)師生共同評(píng)議正誤。

(3)比比看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。

1.審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。

(2)討論:括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

(3)明確即使是意思相近的詞,也會(huì)有其不同的用法,和不同的詞語(yǔ)相搭配。

3.練習(xí)。

(1)兩人一組討論括號(hào)里的.詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。

(2)用“――”畫出選出的詞語(yǔ)。

4.反饋。

(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。

(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀,再齊讀) 鼓舞斗志,改正錯(cuò)誤,推廣經(jīng)驗(yàn),提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞,要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的詞。

(4)說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如:鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)

1.審題。指名讀練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)用小黑板出示題(1),指名讀句。

(4)口頭修改,要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

3.練習(xí)。

(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是:(2)把“和”換成“戴著”,中間用逗號(hào)隔開。

(3)“烏云和”改為“烏云密布”,中間用逗號(hào)隔開。

4.反饋。

(1)逐題討論修改情況,確定正確的答案。

(2)舉出兩種錯(cuò)例,說(shuō)明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

(3)讓學(xué)生修改自己的答案。

(4)同桌互查練習(xí)情況。

(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,有一些理解有難度的成語(yǔ)可由教師講解。

萬(wàn)人空巷:很多人聚集在一起,致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。

門庭若市:形容宮門里,朝廷上,進(jìn)諫的人非常多,好像集市一樣,非常熱鬧。

比肩繼踵:肩膀挨著肩膀,腳碰著腳。形容人很多,很擁擠。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4.反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

1.審題。指名讀練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(4)教師講解這首詩(shī)的意思。

詩(shī)的大意:“我”獨(dú)自一人坐在竹林里,一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深,沒有人知道“我”的存在,只有明月與“我”相伴。

(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀,教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音,如“竹”

病毒的課件 篇4

2懂得健康的重要性,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如:勤洗手;

3掌握日常預(yù)防方法,學(xué)會(huì)正確佩戴口罩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握正確的洗手方法,并練習(xí)、實(shí)踐。

1同學(xué)們,今年的春節(jié)我們過的跟以往不太一樣,你們知道發(fā)生了什么嗎?(一場(chǎng)流行病)

2同學(xué)們知道這種病的名字叫什么嗎?(新型冠狀病毒)這種病可不像我們平時(shí)的小感冒,它比較嚴(yán)重。(展示各省市每日數(shù)據(jù))所以我們更要謹(jǐn)慎對(duì)待。表現(xiàn)為咳嗽、發(fā)熱,呼吸困難、渾身無(wú)力、深呼吸時(shí)感到疼痛等等,出現(xiàn)以上癥狀我們就要及時(shí)去醫(yī)院。

3病毒是我們看不見的,這種“隱性”的東西是通過飛沫傳播,所以我們一定要——(戴口罩)

1我們先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己是怎么佩戴口罩的,請(qǐng)同學(xué)們看一看他的做法對(duì)不對(duì)。(自由發(fā)言、點(diǎn)評(píng))

2強(qiáng)調(diào)不能接觸口罩接觸口鼻的內(nèi)層,雙手覆蓋住外層捂住口鼻,掛到耳朵上。捏緊鼻子處的金屬條,防止飛沫進(jìn)入。

3教師展示正確佩戴口罩的方法。

4小結(jié):我們每天都要用手要接觸很多很多的東西,雖然肉眼看不到,但我們的手沾滿了細(xì)菌。比如說(shuō)你觸摸了污染物,然后又用你的手觸摸鼻子、嘴巴、眼睛等粘膜,那病毒就進(jìn)入你的身體了!同時(shí),人們還容易通過手接觸傳播疾病。所以我們應(yīng)該怎么辦呢?(我們要做到勤洗手。特別養(yǎng)成吃東西前、便后洗手的習(xí)慣。)

6是不是隨便洗洗就可以了呢?(要用肥皂/洗手液+流動(dòng)的清水,搓手時(shí)間不得少于20秒)。

7洗手方式正確才能有效殺滅細(xì)菌,下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣正確洗手吧!

8觀看視頻,學(xué)習(xí)正確的洗手方式。

9請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)示范洗手,并詢問孩子洗手后有什么變化。

手心相對(duì)搓一搓,手心手背搓一搓;

小小手指相交叉,重復(fù)一遍不嫌多;

小小指尖在手心,左邊轉(zhuǎn)完右邊轉(zhuǎn);

出現(xiàn)身體不適,就要呆在家中,不要外出,這是保護(hù)自己,也是保護(hù)他人。同學(xué)們一定要注意個(gè)人衛(wèi)生,做好預(yù)防,回家也告訴自己的爸爸媽媽,家里通風(fēng)換氣、多吃水果蔬菜,每天鍛煉身體。做到以上幾點(diǎn),你就能練成“金剛不壞之身”這樣病毒就不會(huì)找上門來(lái)!

病毒的課件 篇5

如何科學(xué)防范諾如病毒?目前正是諾如病毒胃腸炎的高發(fā)季節(jié),如何科學(xué)防范諾如病毒?

答:諾如病毒是人類杯狀病毒科諾如病毒屬的一組病毒,常在學(xué)校、醫(yī)院等集體單位引起暴發(fā),具有發(fā)病急、傳播速度快等特點(diǎn),累及成人和兒童,是非細(xì)菌性腹瀉疫情暴發(fā)的主要原因。

諾如病毒最常見的感染途徑有:接觸患者的嘔吐物或糞便、接觸受污染的物品和經(jīng)嘔吐時(shí)產(chǎn)生的帶病毒噴沫傳播。

比如,食用或飲用被諾如病毒污染的食物或水;觸摸被諾如病毒污染的物體,然后將手指放入口中;照顧患者、與患者分享食物或共用餐具等。

諾如病毒感染發(fā)病以輕癥為主,最常見的癥狀是腹瀉和嘔吐,其次為惡心、腹痛、頭痛、發(fā)熱、畏寒和肌肉酸痛等。

答:冬春季氣溫反復(fù),適宜病毒繁殖,是諾如病毒胃腸炎相對(duì)高發(fā)的季節(jié),在學(xué)校等集體單位更容易發(fā)生單個(gè)或多個(gè)散發(fā)病例引發(fā)的聚集性疫情。

答:今年初以來(lái),我省諾如病毒感染性腹瀉暴發(fā)疫情出現(xiàn)上升,檢索到的病例也較上年有所上升。

相較于去年的諾如疫情,今年春季疫情表現(xiàn)出發(fā)生時(shí)間早、疫情發(fā)生集中且發(fā)病人數(shù)多的特征。

實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果提示,目前流行的是諾如病毒Ⅱ型中的新的亞型,因此人群缺乏免疫,普遍易感,更易造成暴發(fā)。

目前,我市諾如疫情整體平穩(wěn)。

四問:學(xué)校、幼兒園里只出現(xiàn)了少量諾如病毒胃腸炎患者,為什么要嚴(yán)格執(zhí)行隔離、消毒措施?

答:諾如病毒具有高度傳染性和快速傳播能力,即使是少量病例,如果不采取嚴(yán)格的隔離、消毒措施,也可能導(dǎo)致聚集性疫情發(fā)生。

諾如病毒傳染性極強(qiáng),1克糞便中含有1000億病毒拷貝,而18個(gè)病毒即可致病。

因此,對(duì)諾如病毒感染者進(jìn)行規(guī)范管理、對(duì)嘔吐物和糞便進(jìn)行針對(duì)性消毒是阻斷傳播和減少環(huán)境污染的最有效控制手段。

五問:一個(gè)班上有個(gè)別學(xué)生患病,為什么整個(gè)班級(jí)要停課?

答:諾如病毒傳染性強(qiáng),可通過嘔吐物的.氣溶膠吸入和污染物暴露等造成人際傳播,且人群易感、感染所需病毒載量低,病毒又不易被徹底殺死,在班級(jí)這樣的小環(huán)境中極易發(fā)生聚集性疫情,為避免傳播、有效控制疫情,當(dāng)1個(gè)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)3例病例時(shí),建議立即實(shí)行停課和消毒措施,這也是對(duì)班內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。

答:諾如病毒胃腸炎患者一般在1到3天內(nèi)可治愈,但諾如病毒排毒時(shí)間較長(zhǎng),患者排毒高峰在發(fā)病后2到5天,可持續(xù)2到3周,所以即便患者癥狀消失了,仍可通過糞便等排出病毒,具有較強(qiáng)的傳染性。

癥狀消失72小時(shí)后病毒排出載量明顯下降,傳染性降低,此時(shí)才能解除隔離。

七問:有臨床癥狀,但是醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室診斷為“諾如病毒陰性”,為什么還要隔離?

答:目前醫(yī)院采用的諾如病毒檢測(cè)試劑靈敏度較低,因此一個(gè)諾如病毒胃腸炎病例,在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)過程中檢出“陽(yáng)性”結(jié)果的可能性很低。

嘔吐或腹瀉癥狀明顯的病例即使“諾如病毒檢測(cè)陰性”也不代表這個(gè)人沒有感染諾如病毒,這樣的病例需要按照諾如病毒的防控要求實(shí)行隔離措施,其吐瀉物和污染過的物品、空氣、飲用水、廁所等都應(yīng)進(jìn)行消毒。

八問:學(xué)校內(nèi)偶爾有學(xué)生腹瀉和嘔吐很正常,為什么對(duì)諾如病毒胃腸炎要強(qiáng)調(diào)個(gè)人和學(xué)校及時(shí)報(bào)告?

答:諾如病毒胃腸炎不同于普通的腹瀉和嘔吐,因?yàn)橹Z如病毒傳染性強(qiáng),如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理,極易導(dǎo)致聚集性疫情發(fā)生。

我國(guó)一直將諾如病毒胃腸炎列入法定丙類傳染病進(jìn)行報(bào)告管理。

《傳染病防治法》對(duì)法定傳染病的報(bào)告和管理有嚴(yán)格的規(guī)定,任何單位和個(gè)人因隱匿不報(bào)造成傳染病傳播、流行或故意傳播傳染病,將依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

病毒的課件 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解什么是冠狀病毒。

2、通過活動(dòng),知道在生活中如何預(yù)防冠狀病毒。

3、積極參與到活動(dòng)中,進(jìn)一步形成自我保護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入

小朋友們的了解了什么是冠狀病毒,那小朋友們知道我們應(yīng)該如何預(yù)防嗎?

2、幼兒討論如何預(yù)防冠狀病毒。

小朋友們都說(shuō)出了我們應(yīng)該怎么預(yù)防冠狀病毒了,那還有一些是小朋友不知道的,讓老師來(lái)告訴你們吧

3、教師總結(jié)

1、出門戴口罩,勤洗手,咳嗽或打噴嚏時(shí)捂住口鼻,避免與呼吸道感染患者密切接觸。

2、避免近距離接觸野生動(dòng)物。

3、盡量減少去人流密集的地方活動(dòng)。

4、如出現(xiàn)發(fā)熱,咳嗽等癥狀,要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)。

5、注意飲食健康,適當(dāng)增強(qiáng)體育鍛煉,保證充足睡眠。

三、結(jié)束部分

讓我們一起用七步洗手法,給自己小手上的小細(xì)菌一起洗掉吧!

病毒的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、弄清習(xí)作要求,按要求作文。

2、學(xué)習(xí)把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等寫具體。

3、寫作的時(shí)候,注意格式要規(guī)范。

教學(xué)準(zhǔn)備:

同學(xué)們,你們平時(shí)喜歡玩什么?有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻?能說(shuō)一說(shuō)

1、看課本上的幾幅圖畫,這些你都玩過嗎?

2、課件展示游戲場(chǎng)面,感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

3、想好自己當(dāng)時(shí)玩的什么游戲,回憶一下,你當(dāng)時(shí)是怎么玩的?把你玩的過程像放電影一樣在腦海里回憶一遍。可以看照片幫助回憶,也可以跟當(dāng)時(shí)和你一起玩的人聊一聊。

①游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?

②游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作?

③說(shuō)了什么?什么表情?

什么心理?結(jié)果怎樣?

各自什么心情?……

5、小組交流你回憶的情景,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。

6、小組匯報(bào),學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥。

1、學(xué)生自由習(xí)作。

2、寫好以后大聲讀一讀,看看你寫的內(nèi)容有沒有表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。

1、在小組內(nèi)交流,跟他們分享你的快樂。

2、成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),看看是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,有沒有不明白的地方,有沒有更好的寫法,哪些地方可以修改、補(bǔ)充。

1、請(qǐng)小組派代表讀給大家聽,看看誰(shuí)玩得最高興。

2、選擇1―2篇例文,實(shí)物投影呈現(xiàn)片段,邊讀邊改:認(rèn)真想,你能提些建議,幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎?

1、看自己的習(xí)作,根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn),再次進(jìn)行修改。

2、謄寫作文。

快樂的事情像一顆顆珍珠,今天我就來(lái)挑一顆最閃亮的給大家看看吧!

暑假里,我和爸爸媽媽來(lái)到了香港迪斯尼樂園。那里有許多有趣的游戲,最讓我流連忘返的是幻想世界的“瘋帽子旋轉(zhuǎn)杯”。爸爸媽媽由于在排隊(duì)時(shí)看到前面一個(gè)十七、八歲的女孩上去后在上面尖叫,所以心驚膽戰(zhàn)想當(dāng)“逃兵”,我卻并不那么想――到這里就是來(lái)玩的,即使有點(diǎn)害怕,也可以上去練練膽子。經(jīng)過我的好言相勸,他們終于同意陪我一塊玩。我們剛坐在座位上,還沒抓住手柄,“杯子”就轉(zhuǎn)了起來(lái),先是向左,后是向右,大家被搞得暈頭轉(zhuǎn)向,而我卻鼓足勇氣,緊緊抓住手柄,心里暗暗鼓勵(lì)自己:“加油!你一定要比那個(gè)大姐姐厲害?!薄K于停了下來(lái),我們走出“杯子”,像喝醉酒似的腳步不穩(wěn)定地在長(zhǎng)椅上坐了好一會(huì)還沒恢復(fù)過來(lái),真是夠嗆的。雖然感覺還是有些天旋地轉(zhuǎn),但是我玩得很痛快,那一天我還嘗試了很多種新的游戲,每一次都是對(duì)自己新的挑戰(zhàn),我克服了膽怯,戰(zhàn)勝了自我,我成功了!

我永遠(yuǎn)忘不了那一次快樂的記憶,在痛痛快快放松身心的同時(shí),我還體會(huì)到了挑戰(zhàn)自我極限的樂趣!

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