《病毒》說(shuō)課稿匯總

病毒說(shuō)課稿。

我們整理的“《病毒》說(shuō)課稿”文章，希望能給您提供一些有用的信息。作為一名優(yōu)秀的教師，準(zhǔn)備工作是必須要做好的基本素質(zhì)之一。同時(shí)，教案也是非常關(guān)鍵的一環(huán)，它需要明確本課內(nèi)容在整本教材中的位置，并且要書(shū)寫(xiě)清楚、明確。

《病毒》說(shuō)課稿【篇1】

一、設(shè)計(jì)意圖

近期冠狀病毒得到一定程度上的抑制，我們還是不能放

松警惕，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗，小朋友雖然都知道冠狀是什么嗎?但對(duì)怎樣預(yù)防冠狀，保護(hù)自己，病菌是從哪里傳播的，還了解甚少。因此我們覺(jué)得有必要在社會(huì)上人人都關(guān)心，連幼兒園孩子都關(guān)心的熱點(diǎn)上，預(yù)設(shè)一節(jié)這樣的課，讓幼兒進(jìn)一步知道怎樣預(yù)防冠狀，保護(hù)自己的重要性。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解冠狀的傳播途徑等基本情況，知道相關(guān)的預(yù)防知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2.通過(guò)看看、講講、編兒歌、等各種有趣的形式，讓幼兒知道預(yù)防冠狀的重要性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.老師和幼兒共同收集預(yù)防非典的圖片，布置成版面。

2.洗手歌的視頻、圖片、今天誰(shuí)會(huì)贏的記分表、獎(jiǎng)品

若干、電子版獎(jiǎng)狀。

3.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌拍手歌，游戲洗手歌，認(rèn)識(shí)過(guò)一些漢字。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)讓幼兒看看收集的圖片，自由討論。

(老師讓家長(zhǎng)觀(guān)察幼兒討論的情況，并對(duì)幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的歸類(lèi))

1.人們?yōu)槭裁匆诠跔钇陂g，人多擁擠的地方戴上口罩?

2.老師指著冠狀病毒的圖片問(wèn)：你們知道那是什么?這些病毒是從哪里來(lái)的?人怎么會(huì)感染這些病毒的?動(dòng)物身上的病毒怎么會(huì)傳到人身上的?

3.醫(yī)生和護(hù)士為什么要穿上厚厚的隔離服?

4.那冠狀到底是一種什么樣的病呢?

(二)教師小結(jié)：冠狀是一種呼吸道傳染病，主要是通過(guò)飛沫及接觸病人傳播，傳播的速度非常快。

5.在抗擊冠狀的過(guò)程中，人們是怎么做的?

6.那我們小朋友應(yīng)該怎樣預(yù)防冠狀，保護(hù)自己呢?

(三)幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防冠狀的兒歌。

附參考兒歌：

預(yù)防冠狀病毒

預(yù)防千萬(wàn)條，口罩第一條。

健康第一位，不要吃野味。

不往人群擠，病毒不纏你。

洗手很重要，勝過(guò)吃補(bǔ)藥。

通風(fēng)也要緊，疾病無(wú)蹤影。

病毒病毒趕快跑

大公雞，喔喔叫，小動(dòng)物們醒來(lái)早;

舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，安排龜兔比賽跑。

樹(shù)小鳥(niǎo)，喳喳叫，冠狀病毒來(lái)打擾;

今天空氣質(zhì)量差，龜兔比賽取消掉。

哎呀呀，哎呀呀，冠狀病毒真糟糕;

哎呀呀，哎呀呀，動(dòng)物比賽全取消;

新鮮空氣真正好，病毒請(qǐng)你趕快跑。

洗手兒歌

打開(kāi)水龍頭，先來(lái)沖沖手。

打上小香皂，開(kāi)始搓搓手。

先搓小手心，再搓小手背。

然后再來(lái)交叉搓，拇指轉(zhuǎn)動(dòng)一小周。

飯前便后要洗手，病毒遠(yuǎn)離小白手。

天天洗手愛(ài)干凈，預(yù)防流感我能行。

戴口罩兒歌

左耳朵掛好，

右耳朵也掛好，

大棉布蓋住小鼻子，

病毒再也進(jìn)不來(lái)。

《病毒》說(shuō)課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教育活動(dòng)，使學(xué)生了解諾如病毒,使學(xué)生了解諾如病毒的歷史報(bào)告，珍惜生命增強(qiáng);2、從使學(xué)生了解并掌握如何預(yù)防諾如病毒。 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

《我好難受》：小狗毛毛在外面玩得滿(mǎn)頭大汗，一回到家就拿杯子接自來(lái)水喝。狗媽媽說(shuō)：“毛毛不能喝自來(lái)水，你想喝就喝開(kāi)水啊!”毛毛根本不聽(tīng)媽媽的話(huà)，繼續(xù)喝著自來(lái)水。媽媽說(shuō)：“你等會(huì)兒就知道了。”果然一會(huì)兒毛毛就不舒服了，它肚子疼還吐了。媽媽馬上帶它到山羊醫(yī)生那兒去看病。山羊醫(yī)生看完后問(wèn)毛毛：“毛毛你是不是喝了不干凈的水?”毛毛低下頭輕輕地說(shuō)：“是的”山羊醫(yī)生說(shuō)：“怪不得，自來(lái)水里不干凈，里面有一種叫諾如病毒，如果諾如病毒到了你的肚子里，那你就要生病了呀!”聽(tīng)了山羊醫(yī)生的話(huà)，毛毛表示以后再也不喝不干凈的水了，要喝就喝開(kāi)水。

提問(wèn)：

1.故事中的小狗毛毛怎么了?

2.毛毛為什么會(huì)生病? 師小結(jié)：小狗毛毛喝了不干凈的水所以生病了。諾如病毒最喜歡呆在不干凈的水里，所以以后我們可不要像毛毛那樣。

二、談話(huà)：了解諾如病毒是怎么回事

1、討論引出

——我們現(xiàn)在喝水為什么要自己帶水呢?

——原來(lái)這是因?yàn)樗锟赡軙?huì)有另一種細(xì)菌，它的名字叫諾如。

2、了解癥狀

——出示圖片這個(gè)小朋友心情怎么樣?

——諾如病毒悄悄的跑到了他身體里，他很難受(拉肚子，發(fā)燒等)

3、諾如的預(yù)防

——諾如真危險(xiǎn)，那我們?cè)趺礃硬拍懿蛔屗轿覀兩眢w里面呢?

——出示圖片講述：喝開(kāi)水、經(jīng)常洗手、不到人多的`地方、經(jīng)常消毒、不小心

生病要及時(shí)去醫(yī)院。

三、了解諾如病毒

諾如病毒感染性腹瀉是由諾如病毒屬病毒引起的腹瀉，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點(diǎn)，是引起非細(xì)菌性腹瀉暴發(fā)的主要病因。諾如病毒感染性強(qiáng)，以腸道傳播為主，可通過(guò)污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，常在社區(qū)、學(xué)校、餐館、醫(yī)院、托兒所、孤老院及軍隊(duì)等處引起集體暴發(fā)。

諾如病毒遺傳高度變異，在同一時(shí)期和同一社區(qū)內(nèi)可能存在遺傳特性不同的毒株流行。諾如病毒抗體沒(méi)有顯著的保護(hù)作用，尤其是沒(méi)有長(zhǎng)期免疫保護(hù)作用，極易造成反復(fù)感染。

治療方法：目前尚無(wú)特效的抗病毒藥物，以對(duì)癥或支持治療為主，一般不需使用抗菌素，預(yù)后良好。脫水是諾如病毒感染性腹瀉的主要死因，對(duì)嚴(yán)重病例尤其是同學(xué)們及體弱者應(yīng)及時(shí)輸液或口服補(bǔ)液，以糾正脫水、酸中毒及電解質(zhì)紊亂。

傳播途徑：感染者糞便和嘔吐物中可以發(fā)現(xiàn)諾如病毒，可以通過(guò)幾種方式感染諾如病毒：食用諾如病毒污染的食物或飲用諾如病毒污染的飲料; 接觸諾如病毒污染的物體或表面，然后手接觸到口;

直接接觸到感染者(如照顧病人，與病人同餐或使用相同的餐具)。

食物和飲料很容易被諾如病毒污染，因?yàn)椴《竞苄?，而且攝入不到100個(gè)病毒就能使人發(fā)病。食物可以被污染的手、嘔吐物或糞便污染的物體表面直接污染，或者通過(guò)附近嘔吐物細(xì)小飛沫污染。盡管病毒在人體外很難繁殖，但是一旦存在食品或水中，就能引起疾病。 [3]

有些食品在送至飯店或商店前可能被污染。一些暴發(fā)是由于食用從污染的水中捕獲的牡蠣。其它產(chǎn)品如色拉和冰凍水果也可能在來(lái)源地被污染。

四、預(yù)防措施

由于諾如病毒感染病是一種常見(jiàn)的腸道傳染病，容易在人群密集的場(chǎng)所發(fā)生局部聚集病例。因而我們應(yīng)共同做好預(yù)防工作。

1.注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手。

2.不吃生冷食品和未煮熟煮透的食物，減少到校外的餐廳就餐，特別是無(wú)牌無(wú)證的街邊小店。

3.減少外出要會(huì)和參與大型活動(dòng)機(jī)會(huì)，杜絕傳染渠道。

4.一有情況，立刻就診，并報(bào)告所在單位、社區(qū)。

健康教育：加強(qiáng)以預(yù)防腸道傳染病為重點(diǎn)的宣傳教育，提倡喝開(kāi)水，不吃生的半生的食物，尤其是禁止生食貝類(lèi)等水產(chǎn)品，生吃瓜果要洗凈，飯前便后要洗手、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

病人、接觸者及其直接接觸環(huán)境的管理：

隔離：對(duì)病人、疑似病人和帶菌者要分別隔離治療。

突發(fā)疫情報(bào)告：責(zé)任疫情報(bào)告人發(fā)現(xiàn)突發(fā)疫情后，城鎮(zhèn)于6h內(nèi)，農(nóng)村于12h內(nèi)以最快的通訊方式向發(fā)病地的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報(bào)告。

消毒：對(duì)病人、疑似病人和帶菌者的吐瀉物和污染過(guò)的物品、空氣、飲用水、廁所等進(jìn)行隨時(shí)消毒，當(dāng)染菌者送隔離病房或治愈后進(jìn)行終末消毒。 最后總結(jié)班會(huì)結(jié)束。

《病毒》說(shuō)課稿【篇3】

活動(dòng)名稱(chēng)：《病毒來(lái)了我不怕》主要涉及領(lǐng)域：健康

活動(dòng)目標(biāo)：

（一）了解什么是新冠狀病毒及其危害和傳播途徑。

（二）能說(shuō)出、做好預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己的方法。

（三）激發(fā)強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

結(jié)合本班實(shí)際情況修改建議

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定防病毒的方法及自我保護(hù)意識(shí)、掌握兒歌《趕走病毒春滿(mǎn)地》

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、墨水、手套、平盤(pán)器皿、口罩

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒回憶、交流假期變化，引出冠狀病毒。

提問(wèn)：這個(gè)假期你們是怎么過(guò)的呀？這次假期跟往年有什么不一樣的地方嗎？或是有什么樣的變化呢？

小結(jié)：大部分小朋友假期都是待在家里度過(guò)的，不能出去玩。偶爾出去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)所有人都帶上了口罩；進(jìn)入小區(qū)、超市的時(shí)候需要測(cè)量體溫；路上車(chē)很少、人也很少；很多醫(yī)生都去了武漢這些不同于往年的變化都是因?yàn)橐环N病毒新冠狀病毒。

（二）出示PPT，了解什么是新冠狀病毒及其危害和傳播途徑。

1.出示新冠狀病毒的圖片，直觀(guān)的告訴幼兒什么是新冠狀病毒。

提問(wèn)：他有幾只手？像什么？

小結(jié)：因?yàn)樗臉幼?，就像一朵長(zhǎng)滿(mǎn)花瓣的花一樣。人們把這花瓣叫花冠，所以就叫長(zhǎng)得像花冠的病毒冠狀病毒。

2.出示得病后的圖片，了解冠狀病毒對(duì)人類(lèi)的危害。

小結(jié)：人的身體難以抵抗這種病毒的感染，因而就會(huì)生病，會(huì)發(fā)燒、咳嗽、呼吸困難，有的人會(huì)病得很重，甚至危及生命。

3.討論交流，明確冠狀病毒的幾種主要傳播途徑。

提問(wèn)：你知道冠狀病毒通過(guò)什么傳播嗎？

小結(jié)：主要通過(guò)飛沫和接觸兩種方式進(jìn)行傳播。

（三）討論模擬，掌握預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己方法。

1.回憶已有經(jīng)驗(yàn)，交流討論預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己的方法。

提問(wèn)：你知道哪些或是你見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽做過(guò)哪些預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己的方法呢？

小結(jié)：你們的主意可真多！勤洗手；常通風(fēng)；戴口罩；人與人之間接觸保持1米以上距離；打噴嚏時(shí)要用手帕遮擋；健康作息、早睡早起、營(yíng)養(yǎng)飲食、增強(qiáng)鍛煉提高免疫力；如有發(fā)熱、咳嗽等癥狀出現(xiàn)及時(shí)就醫(yī)

2.模擬洗手和戴口罩情景，觀(guān)察應(yīng)如何洗手和佩戴口罩能夠有效預(yù)防病毒。

（1）戴手套、擠墨汁模擬按七步洗手法與隨意洗手的兩種情況洗手，觀(guān)察、對(duì)比兩種方法的區(qū)別。

提問(wèn)：兩種洗手方式有什么區(qū)別？哪一種洗的干凈？為什么？

小結(jié)：要更好的預(yù)防冠狀病毒保護(hù)自己，一定要用七步洗手法來(lái)進(jìn)行手部的清潔才能有效預(yù)防病毒，要記好我們洗手時(shí)的小口訣:內(nèi)外夾弓大立腕。

（2）交流討論正確佩戴口罩的方法。

提問(wèn)：在戴口罩時(shí)有哪些注意事項(xiàng)呢？口罩有正反嗎？有上下嗎？

小結(jié)：首先要注意在戴口罩時(shí)應(yīng)將雙手清洗干凈，在戴口罩過(guò)程中避免手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面，減少口罩被污染的可能；佩戴時(shí)，分清楚口罩的內(nèi)外、上下，淺色面為內(nèi)，深色面朝外，金屬條(鼻夾)一端是口罩的上方，將折面完全展開(kāi)；將有鼻夾的一邊向上，將嘴、鼻、下頜全包住，將口罩下端調(diào)節(jié)至下頜適當(dāng)位置，兩邊的橡筋帶掛于雙耳或?qū)啥说慕墡到Y(jié)于腦后，然后壓緊鼻夾，使口罩與面部完全貼合，盡量減少面部與口罩之間的空隙。

另外，要注意醫(yī)用口罩多為一次性口罩，不可重復(fù)使用，在每次使用后應(yīng)丟棄或銷(xiāo)毀；在口罩受潮或沾染濕氣后，應(yīng)換上新的清潔和干燥的口罩。

（四）朗誦兒歌，激發(fā)幼兒面對(duì)病毒時(shí)強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

小結(jié)：剛剛我們學(xué)會(huì)了很多在面對(duì)病毒時(shí)自我保護(hù)的好方法，現(xiàn)在讓我們用小戰(zhàn)士的語(yǔ)氣把兒歌《趕走病毒春滿(mǎn)地》朗誦一遍！自己想一想這首兒歌中有多少種預(yù)防病毒的好方法，并把這些好方法告訴自己身邊的人，讓所有人都能更好的保護(hù)自己。

《病毒》說(shuō)課稿【篇4】

一、前言：

教師點(diǎn)題：與計(jì)算機(jī)打交道，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這么一個(gè)名詞——病毒，許多同學(xué)是早有耳聞，因?yàn)樗炎屧S多用戶(hù)談“毒”色變，只不過(guò)有些同學(xué)和它碰過(guò)面，也有的同學(xué)還“未曾謀面”。到底，病毒來(lái)了會(huì)怎樣？它有什么危害呢？先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的聲音吧!

學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生根據(jù)自己收集有關(guān)病毒信息發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、講解：

師：剛才大家從不同方面介紹了自己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，究竟病毒是怎么回事？請(qǐng)看下面一段“計(jì)算機(jī)病毒的故事”（老師播放課前準(zhǔn)備的課件）

1、什么是計(jì)算機(jī)病毒

計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序，是人為編寫(xiě)的能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并危害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源的特殊計(jì)算機(jī)程序。（解釋概念）特別指出以下幾個(gè)方面，目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的正確認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)病毒是某些人編寫(xiě)的特殊程序；為何稱(chēng)為“病毒”，因?yàn)樗裆锊《疽粯邮怯袕?fù)制和破壞能力故而形象稱(chēng)之。

（層層深入）計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有何危害呢？是不是感染上病毒就立即發(fā)作呢？計(jì)算機(jī)病毒出現(xiàn)時(shí)有何征兆呢？什么情況下，你要警惕自己的電腦是否感染上病毒呢？

師：假如有一天，你發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)算機(jī)突然不能使用了；運(yùn)行速度明顯變慢了；昨天還使用的文件，今天卻無(wú)法運(yùn)行了......這都有可能是自己的電腦感染病毒了。

師：大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“病毒”發(fā)作時(shí)的樣子呢？你覺(jué)得是否可怕呢？

（老師接著演示幾種病毒發(fā)作的現(xiàn)象）演示之后，指出危害最大，病毒發(fā)作時(shí)沒(méi)有這些直觀(guān)的現(xiàn)象，例如CIH病毒是第一個(gè)直接攻擊、破壞計(jì)算機(jī)硬件的病毒。

師：計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有何影響呢？（繼續(xù)播放課前準(zhǔn)備的多媒體課件）

2、計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的影響:

①經(jīng)常無(wú)故地“死機(jī)”；

②運(yùn)行速度明顯下降；

③屏幕上顯示莫名的信息；

④部分文件被破壞或刪除；

⑤破壞整個(gè)計(jì)算機(jī)硬盤(pán)或軟盤(pán)上的數(shù)據(jù)。

師：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些現(xiàn)象看計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)。

3、計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)：

①破壞性；

②隱蔽性；

③潛伏性；

④傳染性；

⑤激發(fā)性；

⑥廣泛性。

師：以CIH和殺手13病毒為例簡(jiǎn)要介紹病毒的特點(diǎn)。師：這些病毒是從什么地方來(lái)的呢？

明確：病毒的傳播途徑有很多，例如：軟盤(pán)、盜版光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)以及硬盤(pán)等。

師：但是萬(wàn)一自己的計(jì)算機(jī)感染上了病毒之后，我們?cè)撛趺崔k呢？

4、如何防治計(jì)算機(jī)病毒：防治計(jì)算機(jī)病毒的方法有：

①對(duì)于來(lái)歷不明的'外來(lái)軟盤(pán)要先查、殺病毒再使用。

②建議大家使用正版光盤(pán)軟件。

③安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控軟件。

④安裝病毒防火墻。

（教師運(yùn)用實(shí)際操作的方法，結(jié)合瑞星殺毒軟件，向同學(xué)們介紹查、殺病毒的方法。）

三、課后小結(jié)：

我們要用安全防范的眼光來(lái)看待計(jì)算機(jī)病毒，時(shí)時(shí)處處關(guān)心計(jì)算機(jī)安全，并沒(méi)有哪一種殺毒軟件可以“一夫當(dāng)關(guān)”對(duì)付任何病毒的入侵，因?yàn)槊刻於伎赡苡行碌挠?jì)算機(jī)病毒產(chǎn)生，在這種情況下，我們使用電腦時(shí)就更應(yīng)該樹(shù)立安全防范意識(shí)，讓病毒遠(yuǎn)離我們，遠(yuǎn)離我們的計(jì)算機(jī)。

四、課堂作業(yè)：

給學(xué)生提供“病毒知識(shí)網(wǎng)站”讓學(xué)生深入了解病毒，找一找?guī)追N著名的殺毒軟件和最新的病毒，并要求學(xué)生記錄下來(lái)。

《病毒》說(shuō)課稿【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。

2、掌握預(yù)防冠狀病毒方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、感受病毒傳播的強(qiáng)大力度，激發(fā)自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，引出“冠狀病毒”

1、教師引導(dǎo)幼兒討論假期時(shí)人們的變化

師：小朋友們，你們的假期都是怎么過(guò)的，有沒(méi)有經(jīng)常出玩耍呢？是呆在家里的時(shí)間多一點(diǎn)，還是出去玩的時(shí)間多呢？

（呆在家里的時(shí)間更多一點(diǎn)）

師：你出去的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們周?chē)娜藗冇惺裁醋兓兀?/p>

（教師可以出示一些圖片來(lái)提醒幼兒）

師總結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)，人們出去的時(shí)候都帶上了五顏六色口罩；進(jìn)入超市的時(shí)候有穿著白色衣服，戴著眼睛的阿姨量體溫；公園里出來(lái)玩的小朋友也少了……

2、引導(dǎo)幼兒思考：人為什么會(huì)有這樣的變化，為什么不能經(jīng)常出門(mén)玩耍，為什么出去了還要戴口罩，量體溫；引出“冠狀病毒”

師：這是因?yàn)槲覀兊纳钪谐霈F(xiàn)了一群壞家伙。這群壞家伙來(lái)自一個(gè)叫病毒的大家庭，有時(shí)候小朋友們覺(jué)得身體不舒服，有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內(nèi)里搗亂。

（教師可出示病毒圖片）

3、教師出示“冠狀病毒”圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)冠狀病毒。

師：(1)這次出現(xiàn)在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾只手？（兩只）

它們手里拿的是什么??？（皇冠）它們有幾只腳呢？（八只）

（2）這些病毒竟然有八只腳，小朋友們覺(jué)得這些病毒的腳像什么呢？（像花瓣）

（3）大人們把這花瓣叫“花冠”，所以這些病毒就叫“長(zhǎng)得像花冠的病毒——冠狀病毒”。

二、初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑，掌握預(yù)防的方法

1、教師講述冠狀病毒的危害

師：冠狀病毒是一群壞家伙，它們會(huì)悄悄溜進(jìn)不注意衛(wèi)生的小朋友的身體里，讓小朋友咳嗽、發(fā)燒，感覺(jué)到不舒服，然后……這個(gè)小朋友就生病了。

2、通過(guò)游戲，初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預(yù)防方法

游戲1：噴嚏雨

玩法：

（1）師：有時(shí)，病毒也會(huì)藏在小朋友們的口水里，我們打噴嚏或咳嗽時(shí)，嘴巴里的口水就會(huì)噴出來(lái)。

（2）教師用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽時(shí)的狀態(tài)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察它的樣子，明白接觸到水霧噴灑的人就會(huì)“中招”。（教師模仿時(shí)注意避免唾沫飛出，僅僅口腔送氣即可）

（3）教師引導(dǎo)幼兒討論：如何避免別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上？打噴嚏或咳嗽的人應(yīng)該怎么做？

師總結(jié)：我們?cè)诔鲩T(mén)時(shí)帶上口罩（教師可示范講解口罩的正確帶法），這樣噴嚏或咳嗽時(shí)噴出的口水就會(huì)落到口罩上，就不會(huì)落在我們的皮膚上了；而我們?cè)诖驀娞缁蚩人詴r(shí)要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴，用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。

游戲2：“病毒”傳傳看

玩法：

（1）教師將金粉涂在小朋友A的手上（要多涂一點(diǎn)，效果更直觀(guān)），揉搓一下，然后讓這位小朋友摸摸自己的小椅子，再摸摸小桌子。

師：小朋友A身上的“病毒”被帶到的哪里？（幼：桌子和椅子上）

（2）請(qǐng)小朋友B將小朋友A摸過(guò)的位置再摸一遍。

師：現(xiàn)在“病毒”被帶到的哪里？（幼：小朋友B的手上）

（3）讓小朋友B與小朋友C握握手。

師：這次“病毒”去了哪里？（幼：小朋友C的手上）

（4）讓小朋友C摸摸自己的臉蛋和鼻子。

師：現(xiàn)在，哪里又產(chǎn)生“病毒”了？（幼：小朋友C的臉蛋和鼻子上）

（5）教師引導(dǎo)幼兒討論這些情況如何避免。

師總結(jié)：“病毒”的傳播能力真是太厲害了，所以小朋友們要勤洗手。飯前便后，打噴嚏或咳嗽后，都要洗，還要按照正確的洗手步驟，用香皂或洗手液好好搓一搓，把“病毒”都洗掉。

三、通過(guò)判斷做法的方式，加深印象

教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)小朋友的做法正確，哪個(gè)是錯(cuò)誤的。

教師小結(jié)：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了病毒的威力，真是太強(qiáng)大了，如果我們不注意個(gè)人衛(wèi)生，這群壞家伙很可能悄悄溜進(jìn)我們的身體里，讓我們生病呢，所以我們出門(mén)時(shí)要戴口罩；如果想打噴嚏或咳嗽時(shí)，要用衛(wèi)生紙捂住口鼻，然后將衛(wèi)生紙扔進(jìn)垃圾桶；還要經(jīng)常按照正確的步驟，用香皂或洗手液把我們的小手洗干凈，這樣，病毒大軍就不會(huì)輕易找上門(mén)啦~

活動(dòng)延伸：

1、開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)一畫(huà)我們這次的冠狀病毒》，增強(qiáng)孩子對(duì)于冠狀病毒的理解和記憶，中大班教師可以根據(jù)班級(jí)的孩子實(shí)際發(fā)展水平，讓他們嘗試?yán)L制海報(bào)，有條件的班級(jí)可以創(chuàng)辦防治冠狀病毒宣傳畫(huà)展。

2、開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)口罩》。

3、開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)《洗手歌》。

4、日常練習(xí)：如廁時(shí)提醒并監(jiān)督幼兒按照正確步驟洗手。

《病毒》說(shuō)課稿【篇6】

一、概述

諾如病毒感染性腹瀉是由諾如病毒屬病毒相起的腹瀉，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點(diǎn)，是引起非細(xì)菌性腹瀉暴發(fā)的主要病因。諾如病毒感染性強(qiáng)，以腸道傳播為主，可通過(guò)污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，常在社區(qū)、學(xué)校、餐館、醫(yī)院、托兒所、孤老院及軍隊(duì)等處引起集體暴發(fā)。 諾如病毒遺傳高度變異，在同一時(shí)期和同一社區(qū)內(nèi)可能存在遺傳特性不同的毒株流行。諾如病毒抗體沒(méi)有顯著的保護(hù)作用，尤其是沒(méi)有長(zhǎng)期免疫保護(hù)作用，極易造成反復(fù)感染。 諾如病毒感染性腹瀉在全世界范圍內(nèi)均有流行，全年均可發(fā)生感染，感染對(duì)象主要是成人和學(xué)齡兒童，寒冷季節(jié)呈高發(fā)。

二、臨床癥狀

諾如病毒感染主要引起胃腸炎，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點(diǎn)。胃腸炎的癥狀是惡心、嘔吐、腹瀉等，部分人主訴有頭痛、發(fā)熱、寒戰(zhàn)、肌肉疼痛。癥狀通過(guò)持續(xù)1-2天。普遍感到病情嚴(yán)重，一日多次嘔吐。癥狀一般攝入病毒后24-48小時(shí)出現(xiàn)，但是暴露后12小時(shí)也可能出現(xiàn)癥狀。沒(méi)有證據(jù)表明感染者能成為長(zhǎng)期病毒攜帶者，但是從發(fā)病到康復(fù)后2周感染者的糞便和嘔吐物中可以檢出病毒。

三、傳播途徑

諾如病毒主要經(jīng)消化道傳播，傳染性強(qiáng)。感染者糞便和嘔吐物中可以發(fā)現(xiàn)諾如病毒，可以通過(guò)幾種方式感染諾如病毒：

1、食用諾如病毒污染的食物或飲用諾如病毒浸染的飲料;

2、接觸諾如病毒污染的物體或表面，然后手接觸到口;

3、直接接觸到感染者(如照顧病人，與病人同餐或用命相同的餐具)。

食物和飲料很容易被諾如病毒污染，因?yàn)椴《竞苄。覕z入不到100個(gè)病毒就能使人發(fā)病。食物可以被污染的手、嘔吐物或糞便污染的物體表面直接污染，或者通過(guò)附近嘔吐物細(xì)小飛沫污染。盡管病毒在人體外很難繁殖，但是一旦存在食品或水中，就能引起疾病。

有些食品在送至飯店或商店前可能被污染。一些暴發(fā)是由于食用從污染的水中捕獲的牡蠣。其它產(chǎn)品如沙拉和冰凍水果也可能在來(lái)源在被污染。

四、治療方法

諾如病毒引起的感染尚無(wú)特殊的治療手段，以對(duì)癥治療為主，病程一般為2-3天，恢復(fù)后無(wú)后遺癥，然而不能喝足夠多水來(lái)補(bǔ)充嘔吐、腹瀉丟失的水分，可能出現(xiàn)脫水，需要特殊的醫(yī)學(xué)觀(guān)察的人包括兒童、年老者和不能自理的所有年齡段人。

五、預(yù)防措施

預(yù)防諾如病毒感染性腹瀉的關(guān)鍵是把好“病從口入”這一

關(guān)，要注意飲食和飲水衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的好生習(xí)慣。

1、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。不亂扔垃圾，不隨地大小便，對(duì)病人的嘔吐物及糞便要及時(shí)消毒處理，確保周?chē)h(huán)境的清潔;被污染衣物應(yīng)該用肥皂水徹底清洗;

2、注意飲食衛(wèi)生，以免“病從口入”：

A、不吃不潔凈的食物、不購(gòu)買(mǎi)街過(guò)小店的零食，如：燒烤、串串香、涼面等，發(fā)霉、變質(zhì)、過(guò)期的食物都不能

同學(xué)們園諾如病毒教案

吃;

B、不帶零食到同學(xué)們園;

C、飯前、便后要把雙手洗干凈;

D、所有食物應(yīng)徹底煮熟才食用。

(生吃瓜果要洗燙、削皮，不吃生的或半生熟的食物，禁止生吃貝類(lèi)等水產(chǎn)品)。

E、餐具要經(jīng)常消毒，不與別人共用餐具，提倡使用：“公筷”。

3、注意飲水衛(wèi)生。喝開(kāi)水，不喝生水，不與別人共用水杯。

4、講究個(gè)人衛(wèi)生。養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣。(做到：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣服、勤洗發(fā)、自帶水杯和紙巾、不隨地吐痰、不隨地大小便)。

5、提高身體素質(zhì)。平時(shí)積極參加體育鍛煉，注意營(yíng)養(yǎng)均衡，增強(qiáng)體質(zhì)。

6、關(guān)注自己的健康狀況。若出現(xiàn)了身體不適(特點(diǎn)是：惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等)，應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)或教師，并前往正

規(guī)醫(yī)院診治。

7、學(xué)校發(fā)生多名學(xué)生出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等癥狀，應(yīng)及時(shí)向轄區(qū)疾控部門(mén)報(bào)告。

《病毒》說(shuō)課稿【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解冠狀的傳播途徑等基本情況，知道相關(guān)的預(yù)防知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2.通過(guò)看看、講講、編兒歌、等各種有趣的形式，讓幼兒知道預(yù)防冠狀的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.老師和幼兒共同收集預(yù)防非典的圖片，布置成版面。

2.洗手歌的視頻、圖片、今天誰(shuí)會(huì)贏的記分表、獎(jiǎng)品若干、電子版獎(jiǎng)狀。

3.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌拍手歌，游戲洗手歌，認(rèn)識(shí)過(guò)一些漢字。

活動(dòng)過(guò)程

(一)讓幼兒看看收集的圖片，自由討論。

(老師讓家長(zhǎng)觀(guān)察幼兒討論的情況，并對(duì)幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的歸類(lèi))

1.人們?yōu)槭裁匆诠跔钇陂g，人多擁擠的地方戴口罩?

2.老師指著冠狀病毒的圖片問(wèn)：你們知道那是什么?這些病毒是從哪里來(lái)的?人怎么會(huì)感染這些病毒的?動(dòng)物身的病毒怎么會(huì)傳到人身的?

3.醫(yī)生和護(hù)士為什么要穿厚厚的隔離服?

4.那冠狀到底是一種什么樣的病呢?

(二)教師小結(jié)：冠狀是一種呼吸道傳染病，主要是通過(guò)飛沫及接觸病人傳播，傳播的速度非常快。

5.在抗擊冠狀的過(guò)程中，人們是怎么做的?

6.那我們小朋友應(yīng)該怎樣預(yù)防冠狀，保護(hù)自己呢?

(三幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防冠狀的兒歌。

附參考兒歌：

預(yù)防冠狀病毒

預(yù)防千萬(wàn)條，口罩第一條。

健康第一位，不要吃野味。

不往人群擠，病毒不纏你。

洗手很重要，勝過(guò)吃補(bǔ)藥。

通風(fēng)也要緊，疾病無(wú)蹤影。

病毒病毒趕快跑

大公雞，喔喔叫，小動(dòng)物們醒來(lái)早;

舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，安排龜兔比賽跑。

《病毒》說(shuō)課稿【篇8】

一、說(shuō)教材：

教材地位

本章位于第二單元生物與細(xì)胞中的最后一章。在前三章主要介紹了生物圈中由細(xì)胞構(gòu)成的生物。但在自然界中同時(shí)還存在著沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物－病毒。病毒在生物圈中分布廣泛，是生物多樣性的重要組成部分，與動(dòng)植物和人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

《課標(biāo)》要求

能描述病毒的主要特征及病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、描述病毒的特征；2、描述病毒與人類(lèi)的關(guān)系3關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各方面途徑收集資料，進(jìn)一步獲取生物學(xué)信息的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和交流合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的發(fā)展。

2、通過(guò)一分為二的看待病毒，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、病毒的結(jié)構(gòu)；2、病毒與人類(lèi)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞核中有由蛋白質(zhì)和核酸組成的染色體。在核酸中儲(chǔ)存有遺傳信息。學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)SARS流行的恐慌，也面臨大量的與艾滋病有關(guān)的宣傳，加上課前布置調(diào)查作業(yè)，因此對(duì)病毒有了初步認(rèn)識(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)：從以下幾個(gè)題目中任選兩題，查找資料進(jìn)行解答

1、病毒是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、病毒有多大？

3、病毒是怎樣構(gòu)成的？

4、病毒怎樣生活？

5、病毒有哪些種類(lèi)？

6、哪些疾病由病毒造成的？

7、疫苗是怎樣制成的？

8、人類(lèi)怎樣利用病毒？

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課我將主要采用討論法、談話(huà)法和情景教學(xué)法。運(yùn)用談話(huà)法加強(qiáng)師生間的信息交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；運(yùn)用開(kāi)展辯論賽的形式理解病毒與人類(lèi)的關(guān)系，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)；運(yùn)用動(dòng)畫(huà)設(shè)制情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、通過(guò)布置課前思考題，指導(dǎo)學(xué)生課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)獲取知識(shí)的途徑多種多樣，同時(shí)體會(huì)到課前預(yù)習(xí)到位給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。

2、通過(guò)一環(huán)扣環(huán)的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、通過(guò)比較細(xì)胞、病毒的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力。

4、在開(kāi)展辯論賽的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)出與人交流的技巧和益處，同時(shí)形成一分為二看待事物的辯證唯物主義世界觀(guān)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課創(chuàng)設(shè)情景引入課題：播放一段flash動(dòng)畫(huà)：SARA流行時(shí)我們擁有希望，重溫眾志成城抗擊非典時(shí)的情景。引入：SARS是哪種病原體引起的。病毒是一種什么樣的生物？引發(fā)學(xué)生求知欲望。

（二）進(jìn)行新課

1、在二十世紀(jì)以前，人們還不知道病毒這種生物，但現(xiàn)在人們已經(jīng)了解、掌握并能運(yùn)用一些病毒，在此期間走過(guò)了漫長(zhǎng)而曲折的道路，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)病毒的呢？由一位學(xué)生講述收集到的病毒發(fā)現(xiàn)史的資料。教師出示有關(guān)科學(xué)家的圖片和細(xì)菌過(guò)濾器、光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡的圖片。引發(fā)思考病毒的發(fā)現(xiàn)與哪些因素有關(guān)？使學(xué)生體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2、病毒發(fā)現(xiàn)較晚的原因是它太小了，那么病毒有多大？請(qǐng)一位學(xué)生講述自己查到的資料。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生體會(huì)病毒的很小，要用納米（百萬(wàn)分之一毫米）來(lái)表示。

3、小小的病毒是什么樣的？引入病毒的結(jié)構(gòu)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我打算采用四步：第一步：組織指導(dǎo)學(xué)生收集課外與病毒有關(guān)的資料和信息，形成初步印象，第二步出示細(xì)菌和病毒結(jié)構(gòu)圖指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析病毒結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成。第三步，放大病毒結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)病毒的結(jié)構(gòu)推測(cè)它具有哪些生物特征，從而加深對(duì)病毒結(jié)構(gòu)的理解。第四步，播放錄像加強(qiáng)直觀(guān)性使學(xué)生識(shí)記病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)，同時(shí)引入病毒的生活方式。

4、根據(jù)病毒的生活方式是嚴(yán)格的寄生生活，引導(dǎo)推測(cè)病毒可以寄生在哪些類(lèi)型的細(xì)胞里？從而引導(dǎo)出病毒的分類(lèi)：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒也是噬菌體。由學(xué)生根據(jù)查到的資料舉例說(shuō)明。

5、病毒寄生的生活方式引入病毒在活的生物體內(nèi)寄生，對(duì)生物體會(huì)造成危害，那么病毒與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？病毒與人類(lèi)的關(guān)系是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我采用開(kāi)展辯論賽的方法解決。第一步：布置課前預(yù)習(xí)，一、二小組的同學(xué)做反方查找病毒對(duì)人類(lèi)有害方面的資料。三四小組的同學(xué)做正方查找病毒對(duì)人類(lèi)有益的方面，及人類(lèi)對(duì)病毒的'利用的資料。第二步：課堂組織學(xué)生進(jìn)行“病毒對(duì)人類(lèi)是有利的還是有害的”辯論賽，要求各組充分運(yùn)用證據(jù)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也要尊重對(duì)方辯友的意見(jiàn)。第三步，教師對(duì)學(xué)生在辯論賽中的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生綜合分析病毒與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)這種形式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，同時(shí)幫助學(xué)生形成全面看待一件事物的辯證唯物主義世界觀(guān)。

（三）反饋與小結(jié)

進(jìn)行反饋小練習(xí)：

1、判斷正誤（1）病毒全都是有害的（）。（2）病毒比細(xì)菌小得多。（）（3）病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)。

2、選擇：下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）A衣藻B酵母菌C大腸桿菌噬菌體D變形蟲(chóng)

3、拓展延伸生物研究中心收到一瓶奇怪的液體和一封信，信中要求測(cè)試人員鑒定這瓶液體中是否含有煙草花葉病毒。如果你是測(cè)試人員，你能想到用什么方法去檢測(cè)？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

（四）布置作業(yè)

以小組為單位將收集到的有關(guān)病毒及其與人類(lèi)關(guān)系的各種資料，進(jìn)行整理，完成一份“科普?qǐng)?bào)”。在此小報(bào)中要標(biāo)注出每位成員所做的工作，如收集資料者、版面設(shè)計(jì)者、美術(shù)編輯、責(zé)任編輯等等。根據(jù)“科普?qǐng)?bào)”的科學(xué)性、趣味性、新穎性及小組成員參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

時(shí)間安排：導(dǎo)入新課5分鐘，進(jìn)行新課33分鐘（其中病毒結(jié)構(gòu)8分鐘、辯論賽15分鐘），反饋練習(xí)4分鐘，小結(jié)2分鐘，布置作業(yè)1分鐘。

板書(shū)設(shè)計(jì)：一病毒的發(fā)現(xiàn)史二病毒的大小用納米表示三病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)和核酸四病毒的分類(lèi)：動(dòng)物病毒、植物病毒、噬菌體（細(xì)菌病毒）五病毒與人類(lèi)的關(guān)系

《病毒》說(shuō)課稿【篇9】

一、課型：

班會(huì)活動(dòng)

二、課時(shí)：

1課時(shí)

三、活動(dòng)依據(jù)：

xxxx年的春節(jié)，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)全民參與的疫情防控阻擊戰(zhàn)帶給我們太多的思考與感悟。疫情正在蔓延，有些同學(xué)卻不了解病毒的危害性以及疫情的嚴(yán)重性。在此背景下組織此次班會(huì)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生了解當(dāng)前的疫情，知道新型冠狀病毒的傳播途徑，學(xué)會(huì)防疫尤為重要，懂得防疫更有必要。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解當(dāng)前中國(guó)新型冠狀病毒疫情情況，知道其傳播途徑，學(xué)會(huì)防疫知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，提高防疫的意識(shí)，學(xué)會(huì)防疫的科學(xué)方法，保護(hù)自己和家人的生命安全。

3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到正確防護(hù)的重要性，懂得保護(hù)自己和家人的生命安全，同時(shí)堅(jiān)信團(tuán)結(jié)一心的中國(guó)人民，一定可以戰(zhàn)勝疫情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到新型冠狀病毒的傳播途徑，學(xué)會(huì)防疫知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到正確防疫重要性，懂得保護(hù)自己和家人。

六、教學(xué)方法：

討論法、講授法、演示法

七、教具：

多媒體課件

八、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程：

1.視頻導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)新冠

通過(guò)播放新冠爆發(fā)期間幾則新聞集錦，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是新型冠狀病毒：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師播放視頻，讓學(xué)生了解武漢以及當(dāng)前我國(guó)的疫情，引起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。

2.分析原因，珍愛(ài)生命

通過(guò)課件展示和教師講述相結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出新型冠狀病毒爆發(fā)的'原因（濫殺食用野生動(dòng)物），通過(guò)例子呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，與野生動(dòng)物和諧相處，珍愛(ài)生命的重要性。

3.抗疫英雄，勇?lián)?zé)任

故事一：中國(guó)工程院院士李蘭娟和鐘南山忙碌奮戰(zhàn)在抗疫一線(xiàn)的場(chǎng)景。

故事二：疫情當(dāng)前，武漢等全國(guó)各地重災(zāi)區(qū)醫(yī)護(hù)人員是如何保家衛(wèi)國(guó)，奮斗在一線(xiàn)。

故事三：在此次疫情中涌現(xiàn)出的科研人員、愛(ài)心人士等抗疫英雄的事跡。

通過(guò)例子呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的安全是千千萬(wàn)萬(wàn)防疫人員不分晝夜努力在抗議一線(xiàn)的結(jié)果，深化對(duì)大國(guó)擔(dān)當(dāng)，責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

4.遵守規(guī)則，從我做起

將全班同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由討論的方式得出如何防疫，然后請(qǐng)小組代表分別回答。

學(xué)生一：分享六步洗手法

學(xué)生二：如何正確佩戴口罩

學(xué)生三：少出門(mén)，不聚集，出門(mén)戴口罩

5.總結(jié)陳詞，升華主題

根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)防疫的重要性以及防疫知識(shí)。

九、效果及檢驗(yàn)方法

預(yù)設(shè)效果：通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了防疫的重要性，提高防疫意識(shí)。

檢驗(yàn)方法：在班會(huì)活動(dòng)之后，會(huì)通過(guò)日常觀(guān)察，來(lái)檢驗(yàn)此次活動(dòng)效果。

《病毒》說(shuō)課稿【篇10】

一、說(shuō)教材

教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。首先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解，本節(jié)課是廣東教育出版社高中信息技術(shù)第6章第一節(jié)第三課的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)病毒的定義和特點(diǎn)，并且能用合適的方法預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒。本課的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒既好奇又迷惑，所以，教師在講授本節(jié)課的時(shí)候，多采用舉例、聯(lián)系生活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣。并給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們自主操作。

二、說(shuō)學(xué)情

隨著科技的發(fā)展，高中學(xué)生使用電腦的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了，雖然他們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒可能不知道本質(zhì)是什么，但具備的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄兏玫乩斫獠《镜亩x和特點(diǎn)。而且他們的思想已經(jīng)接近成熟，動(dòng)手操作能力也比較強(qiáng)了，是有能力進(jìn)行討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的，所以在講解查殺病毒時(shí)教師要大膽放手將課堂歸還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鞑僮髦蝎@得新知。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

知識(shí)與技能：能說(shuō)出計(jì)算機(jī)病毒的定義和特點(diǎn)，能利用合適的方法預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和動(dòng)手操作的方式，學(xué)生能利用一款防病毒軟件查殺計(jì)算機(jī)病毒。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受生活與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系，將本節(jié)課的知識(shí)應(yīng)用到生活中，會(huì)正確預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中我將計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)，以及合理預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的方法設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防及查殺確定為本課的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、自主操作法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置疑問(wèn)的導(dǎo)入方法，具體的做法是結(jié)合生活中的實(shí)際案例，提出問(wèn)題“人被傳染病毒后可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒感冒等現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能夠回答出電腦死機(jī)、藍(lán)屏等現(xiàn)象，之后我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納，我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)對(duì)電腦產(chǎn)生一些破壞，那計(jì)算機(jī)病毒到底是什么，又有什么特點(diǎn)呢?引入這節(jié)課課題——《計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防》。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)例及設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的求知欲，為本節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我會(huì)先在多媒體呈現(xiàn)1999年上萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)受到CIH病毒感染的例子，讓學(xué)生觀(guān)看案例并且提出問(wèn)題：“你們能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒具有什么特點(diǎn)”學(xué)生觀(guān)看實(shí)例，能夠發(fā)現(xiàn)病毒會(huì)損壞數(shù)據(jù)影響、計(jì)算機(jī)使用等特點(diǎn)，此時(shí)我會(huì)順勢(shì)向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)病毒的定義，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)是指令或程序代碼。之后組織學(xué)生討論自己遇到過(guò)的病毒引發(fā)故障的例子并將結(jié)果填入到表中。

通過(guò)案例的形式激發(fā)學(xué)生興趣，并能將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，感知到病毒是指令或代碼的本質(zhì)。通過(guò)討論自己遇到過(guò)的病毒引發(fā)故障的例子，分析原因和處理方法，初步感知病毒的特性為以后學(xué)特征做鋪墊。

接下來(lái)我會(huì)仔細(xì)和學(xué)生一起探討計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)以及預(yù)防：

首先是計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)，教材的這一部分給出的十分的清晰，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我將會(huì)以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，作區(qū)分的方式向?qū)W生講解各個(gè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深他們對(duì)病毒特點(diǎn)的理解。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)損壞數(shù)據(jù)、重新啟動(dòng)都屬于破壞性的表現(xiàn)。而表現(xiàn)性指計(jì)算機(jī)可能會(huì)自動(dòng)彈出圖片、文字或者格式化硬盤(pán)。除此之外，隱蔽性強(qiáng)調(diào)的是病毒存在很長(zhǎng)時(shí)間都不容易被發(fā)現(xiàn)，潛伏性更側(cè)重于潛伏時(shí)間久、傳播范圍廣。傳染性指的是像感冒病毒一樣會(huì)傳染?？捎|發(fā)性更加側(cè)重于它的觸發(fā)條件，如日期、格式等。最后，非授權(quán)可執(zhí)行性指的是在未得到用戶(hù)允許時(shí)獲取系統(tǒng)的操作權(quán)。

教師通過(guò)提煉出關(guān)鍵詞的形式讓學(xué)生對(duì)病毒特性之間的區(qū)別有進(jìn)一步的了解，加強(qiáng)印象。

接著是計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防，在本節(jié)課中，此環(huán)節(jié)的知識(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題。我會(huì)組織學(xué)生以小組的形式向他們提出要求“查找常用的病毒，以及常用的殺毒軟件。并且組內(nèi)相互配合，在各自電腦上安裝殺毒軟件并查殺病毒”。

教學(xué)中內(nèi)容比較抽象，因此我們將在教學(xué)中利用以小組合作的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組交流的能力。讓他們經(jīng)歷查殺病毒的過(guò)程并能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到生活中去，促進(jìn)遷移、加深印象。

(三)鞏固提升

完成教學(xué)后，為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生除了殺毒軟件，日常中還有哪些方法可以預(yù)防病毒帶來(lái)的危害呢?學(xué)生結(jié)合課本和生活經(jīng)驗(yàn)回答出：不下載來(lái)歷不明的文件，不隨意使用別人的U盤(pán)，不使用盜版軟件等。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生日常使用電腦時(shí)一定要正確使用，及時(shí)預(yù)防和查殺病毒，避免電腦受到損壞，通過(guò)這種方式也有利于本節(jié)課情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后，我打算以提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結(jié)本文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我的作業(yè)是讓學(xué)生給家里的電腦安裝一款殺毒軟件，并且掃描查殺電腦上的病毒。引導(dǎo)學(xué)生在課后的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到生活中去，延伸本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

《病毒》說(shuō)課稿【篇11】

一、本課的地位、作用

《計(jì)算機(jī)病毒》是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書(shū)中第一章第1.6節(jié)《計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的安全》中的第1小節(jié)。由于計(jì)算機(jī)病毒是威脅計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全的主要因素，所以把這節(jié)作為重點(diǎn)講授課。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)簡(jiǎn)案）的提出依據(jù)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)的少、用計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)少

2、教材大綱要求：知識(shí)要求、能力要求

3、根據(jù)新課程理念：全面考慮學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

4、學(xué)生將來(lái)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求：財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求、繼續(xù)學(xué)習(xí)的安全需求

5、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程本身的特點(diǎn)：書(shū)本知識(shí)的落后性

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出依據(jù)）

重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的危害及防治

難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的防治辦法

研究重點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力

四、課堂過(guò)程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)模式：圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取以問(wèn)題交流為主的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

2、教學(xué)過(guò)程：

布置預(yù)習(xí)問(wèn)題：讓學(xué)生以小組為單位有目標(biāo)地查閱資料，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)方法。

導(dǎo)入課題：以非典這種生物病毒為例自然引入與它相似的計(jì)算機(jī)病毒

新課探討問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)病毒的概念與特性

老師給出問(wèn)題、實(shí)例，學(xué)生回答問(wèn)題、解釋問(wèn)題、分析問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題

（由淺入深、循序漸進(jìn)原則、理論與實(shí)際相結(jié)合原則）

（二）計(jì)算機(jī)病毒的危害

給出計(jì)算機(jī)病毒發(fā)作的圖片、實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)病毒危害大膽設(shè)想，以此創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激起對(duì)病毒危害的高度重視及憎恨情緒，為病毒防治做準(zhǔn)備。

（新課程理念——情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育，因材施教，加強(qiáng)直觀(guān)性教學(xué)）

（三）計(jì)算機(jī)病毒的診治

幫助學(xué)生診癥狀，給出可操作問(wèn)題讓學(xué)生了解類(lèi)別，聯(lián)網(wǎng)介紹新病毒，演示查殺病毒的過(guò)程，學(xué)生在參與全過(guò)程后總結(jié)結(jié)論，以此突破難點(diǎn)，并為防病毒做準(zhǔn)備

（直觀(guān)性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，過(guò)程和方法教學(xué)，獲取知識(shí)、發(fā)展能力）

（四）計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防

讓學(xué)生找出傳播途徑，分析傳播途徑的對(duì)比圖，參考生物病毒，從切斷傳播途徑和保護(hù)有用數(shù)據(jù)兩方面分析、采取切實(shí)可行的預(yù)防病毒的措施，以此強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（對(duì)比方法、理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)直觀(guān)性，化難為易）

鞏固練習(xí)

給出題目，通過(guò)手腦口并用，鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)習(xí)總結(jié)

能過(guò)學(xué)生參與總結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，明確本課主旨。

（新課程理念——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）

作業(yè)布置

為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

《病毒》說(shuō)課稿【篇12】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)和危害，學(xué)會(huì)檢查并清除計(jì)算機(jī)病毒。

2.通過(guò)觀(guān)察教師演示、小組合作等方法，加強(qiáng)對(duì)殺毒軟件的操作和使用。

3.感受信息技術(shù)的魅力，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】病毒的特點(diǎn)和危害。

【難點(diǎn)】檢查與清除計(jì)算機(jī)病毒。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師采用生活實(shí)例的導(dǎo)入方法，向?qū)W生介紹熊貓燒香病毒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，致使電腦出現(xiàn)“熊腦藍(lán)屏、頻繁重啟，甚至整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的案例。以此提問(wèn)學(xué)生：“什么是計(jì)算機(jī)病毒，如何檢查和查殺病毒?”引出課題——《防治計(jì)算機(jī)病毒》。

(二)新課講授

1.計(jì)算機(jī)病毒

教師首先提出問(wèn)題：什么是計(jì)算機(jī)病毒?教師組織學(xué)生自主閱讀教材，之后請(qǐng)學(xué)生回答。【計(jì)算機(jī)病毒是破壞計(jì)算機(jī)中的信息，使計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行的特殊程序?！?/p>

接著教師追問(wèn)學(xué)生：計(jì)算機(jī)病毒是否會(huì)傳播給人體?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)病毒都是通過(guò)軟盤(pán)、硬盤(pán)、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)進(jìn)行傳播的，由此得到計(jì)算機(jī)病毒只能感染計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，不會(huì)感染人體。

2.計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)與危害

教師提問(wèn)學(xué)生：在日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)是否發(fā)生過(guò)一些小故障或奇怪的現(xiàn)象?學(xué)生四人為一組交流和討論，教師在過(guò)程中提示學(xué)生可以回想使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)打不開(kāi)或者文件失蹤等相關(guān)情形。最后由小組代表進(jìn)行分享和交流出現(xiàn)過(guò)的奇怪現(xiàn)象。【經(jīng)常死機(jī)或藍(lán)屏、運(yùn)行速度明顯下降，文件莫名丟失、自動(dòng)彈出各種網(wǎng)頁(yè)窗口等】之后教師進(jìn)行歸納和總結(jié)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了類(lèi)似的一些征兆有可能是計(jì)算機(jī)中病毒所導(dǎo)致，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充像文件突然變大、打印機(jī)不能正常工作、自動(dòng)發(fā)送電子郵件等也有可能是計(jì)算機(jī)中病毒，并提醒學(xué)生在日后遇見(jiàn)以上癥兆要多留心。

3.檢查與清除計(jì)算機(jī)病毒

教師提問(wèn)學(xué)生：要想確切地知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是否感染了計(jì)算機(jī)病毒，可以怎么檢查?學(xué)生根據(jù)常識(shí)可以回答出答案。【殺毒軟件不僅可以排查病毒，甚至還能對(duì)已經(jīng)感染病毒的盤(pán)符和文件進(jìn)行隔離和查殺】之后教師請(qǐng)學(xué)生自行分享知道的一些殺毒軟件。【金山毒霸、360殺毒、瑞星殺毒軟件、電腦管家等】接著教師進(jìn)行補(bǔ)充，諾頓殺毒也是一些常見(jiàn)的殺毒軟件，并在多媒體上給學(xué)生展示這些軟件的快捷圖標(biāo)。

教師請(qǐng)學(xué)生查看自己所在電腦上安裝的是什么殺毒軟件，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)是“瑞星殺毒”軟件，并提示學(xué)生將軟件雙擊打開(kāi)，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽發(fā)言和猜測(cè)。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)打開(kāi)軟件之后，打開(kāi)了“瑞星殺毒軟件”窗口，里面顯示了可以查殺的盤(pán)符，以及相關(guān)的功能操作按鈕。

之后，教師提問(wèn)學(xué)生若想查殺軟盤(pán)上的病毒應(yīng)該怎么操作，讓學(xué)生兩人一個(gè)小組，進(jìn)行自主嘗試，之后和學(xué)生共同總結(jié)得出方法?！鞠冗x中盤(pán)符路徑為軟盤(pán)，單擊“殺毒”按鈕，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病毒則會(huì)出現(xiàn)“查殺結(jié)束”對(duì)話(huà)框，有病毒則彈出“詢(xún)問(wèn)”對(duì)話(huà)框顯示感染了病毒的文件，并選擇相應(yīng)的清理方式】但是也有的學(xué)生會(huì)直接單擊“殺毒”按鈕，教師由此提醒學(xué)生，這種情況是默認(rèn)查殺“我的電腦”所有的盤(pán)符文件，一般所需時(shí)間都比較長(zhǎng)。

最后，教師提問(wèn)學(xué)生：“殺毒軟件是否能查殺所有病毒?”由此引導(dǎo)學(xué)生明白殺毒軟件并不能查殺每種計(jì)算機(jī)病毒，需要及時(shí)更新軟件和病毒庫(kù)，才能保證及時(shí)的預(yù)防最新的病毒。接著教師給學(xué)生示范升級(jí)軟件的方法：執(zhí)行“選項(xiàng)”菜單——網(wǎng)絡(luò)和升級(jí)ID設(shè)置好升級(jí)的網(wǎng)絡(luò)連接以及ID——單擊“升級(jí)”按鈕即可完成更新。

(三)鞏固提高

學(xué)生兩人為一個(gè)小組以“瑞星殺毒”軟件為例，查殺計(jì)算機(jī)硬盤(pán)上的文件，檢查和清除病毒，將電腦設(shè)置成“自動(dòng)監(jiān)測(cè)”，提高計(jì)算機(jī)的安全系數(shù)。教師在過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的疑惑進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生小結(jié)，學(xué)生自行分享本堂課所學(xué)到的病毒的特征、危害以及清除方法。

作業(yè)：思考在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中怎樣預(yù)防感染計(jì)算機(jī)病毒，下節(jié)課一起來(lái)分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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