識字一課件(熱門11篇)

識字課件。

教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教師在備課時應(yīng)該制定與學生的需求相符的教案，怎么樣教案課件才算不錯呢？為滿足您的需求我們已經(jīng)準備好了一篇“識字一課件”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

識字一課件 篇1

教學目標：

1.認識14個生字, 并能熟練的擴詞。

2.誦讀韻文，積累詞語。

3.自主識字，師生交流。

4.激發(fā)識字的興趣。

教學重點：認識本課的生字。

教學難點：了解形聲字的構(gòu)字特點，識記字形。

教學過程：

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇，讀準字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導讀。

3.指名讀，師生共同評議。

4.比賽讀，分組比賽，評選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、識字。

1．觀察黑板上的字，認真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“請”、“請”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完

全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對。

3.在剛才的識字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

4．識記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴詞。

1.把生字找朋友。

2.學生試著給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4．學生讀詞。

第二課時

教學目標：

1.學會書寫8個生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫8個生字。

教學難點：掌握形聲字的特點。利用形聲字的特點識記字形。

教學過程：

一、開火車讀生字。

二、寫字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進行順練書寫。

2.指導寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回憶以前所學的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學生描紅、體會。

8.書寫比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。

三、讀文。

1.請小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想對人類說些什么？

3.才藝展示。

請同學們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。

識字一課件 篇2

教學目標：

1、知識與能力

（1）認識12個生字，會寫3個生字；

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（3）了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

2、過程與方法：從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學生自主識字的信心，通過小組協(xié)作學習，達到知識共享。自主學習、協(xié)作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。

3、情感態(tài)度價值觀：學會觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

教學重點：識字、寫字、朗讀課文

教學準備： 掛圖、卡片、多媒體課件

教學時數(shù)： 2課時

第一課時

一、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與?！?/p>

1、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

二、初讀。（整體感知，提出問題。）

1、教師范讀課文（配樂）

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評價；

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

三、識字（自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、老師先朗讀兩次，再帶學生一句一句讀；

3、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字；

4、指名讀；

5、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

6、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力?！罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

7、鞏固：

小老師帶讀（有注音）

集體讀（無注音）

看卡片、開火車讀（無注音）

8、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）

四、寫字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學生練寫

1、開始教學生：老師先在黑板教學生寫橫，豎，橫折三個筆畫。并讓學生試著寫，并學會。（之前教過的）

2、讓學生回憶一下：他們在本冊每二課所學的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；

3、寫下今天所要學的生字，一個一個地教；先寫“口”字；

4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學看清楚，并知道共三畫。

5、反復地在黑板上寫三遍。

6、點兩個學生在黑板上寫。

7、讓學生進行看書上的描紅，并一筆一畫地描。

8、要求學生拿出課堂練習本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。

9、老師到學生中間來檢查學生是否按筆順寫了以及寫字姿勢。

10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

五、鞏固

1、點同學上黑板上分別寫這三個字，老師和其它同學注意他們的筆順筆畫，并及時糾正；

2、讓學生進行找字游戲。

識字一課件 篇3

一、教學目標

1．認識14個生字，學寫6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3. 通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學習仿寫兒歌。

4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。

二、學情分析

一年級下學期的學生已經(jīng)有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。

三、教法設(shè)計

這堂課在集中識字的同時引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學以致用，運用形聲字的規(guī)律試著認字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導學生仿寫兒歌為教學難點。指導寫字時提醒學生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

四、教學過程

（一）揭示課題，欣賞情景圖，激趣導入圖上藍天碧水花草魚蟲，多美?。∮绕溥@些小動物給畫面增添了生機。誰來說說你看見了哪些小動物？

過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。

（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美

1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。

2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。

3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。

“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。

4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。

5．注意兒歌節(jié)奏，標畫節(jié)奏線。注意藍色字是要求會認的字。

（三）趣味識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．分別認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。

2．集中認讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。

3．試著用形聲字的規(guī)律識字。

（四）學習課文，練習背誦

1．配合動作表演讀。

2．學“網(wǎng)”字，了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。

3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。

4．連線練習。

（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌

1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。

駿馬草地跑得快， 松鼠樹上把身藏。

2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。

____土里造宮殿，____地上運食糧。

____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。

3．讀兒歌鞏固識字。

（六）指導寫字

注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

（七）作業(yè)

1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。

2．自主識字，學寫動物名稱。

3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。

4．附：創(chuàng)編兒歌。

五、教學反思

這節(jié)課教學信息非常豐富，教學節(jié)奏也很緊湊，教學步驟安排合理。教師引導學生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學們掌握了會認字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。

識字一課件 篇4

本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認學生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時

第一課時

一、學習聲旁“包”

1.出示書包,學生回答,引出“包”。

2.板書;包

二、學習4個行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學習“炮、包、飽、泡”4個字

3.齊讀生字、詞語。

三、指導練習寫字

1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書寫示范。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

四、作業(yè)

1.抄寫課后練習中的詞語。

2.練習讀兒歌。

第二課時

一、復習鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學習兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。

5.練習有感情地朗讀課文。

三、練習寫生字。

1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴

2.重點指導:

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習

1.擴詞

2.加邊旁組詞

識字一課件 篇5

【教學目標】

1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學習生字過程中積累識字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】

識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀。

【教學難點】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

【課前準備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話導入

１.看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２.讀課題。

３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀感知，學習生字

1.自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識記生字。

（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認讀。

（3）識記生字

①學習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。

②識記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導寫字，展示作品

1.出示新筆畫：豎彎。

說說筆畫的名稱。說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

2.指導寫字

（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫，邊寫邊指導。

點撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）

（6）學生練習書寫。

（7）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會感情

自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話？引導學生讀。

（3）拓展延伸：你能用上'我家門口有____________'說話嗎？

2.朗讀第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類愛護樹木，樹木回報人類。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

識字一課件 篇6

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導學生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

【教學過程】

一、 游戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學過）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）

鋼和胡一對：左邊高 觀和戲一對：右邊高

彈和棋一對：一樣高 （出示示意圖）

三、 一帆范寫，規(guī)范雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。

四、 學生書寫，點評指導（觀）

1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。

老師巡視，提醒坐姿，指導書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2. 點評“觀”

展示同學的字，其他同學當小評委。

3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）

4.跟進練習寫“觀”，同桌之間點評。

5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。

五、一帆范寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。

3.老師巡視指導，并給同學寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、 舉一反三，延伸總結(jié)

1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。

2.多觀察，多用心，認真寫，字越寫越棒。

識字一課件 篇7

【教學目標】

１、認識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。

２、初步感受語言的韻律美。

３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

【教學重點】

學習生字，流利朗讀課文。

體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

教學內(nèi)容。

教師活動。

學生活動。

一、談話導入

１、誰會背誦《三字經(jīng)》？

２、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點嗎？

３、小結(jié)：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。

４、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。

１、個別展示。

２、同桌討論后集體交流。

二、朗讀感悟

１、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

２、領(lǐng)讀課文，重點領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。

自由朗讀課文，讀準字音：

⑴ 同桌合作讀。

⑵ 開火車朗讀。

⑶ 談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。

三、學習生字

１、課件出示生字。

２、誰有好辦法幫大家記住生字？

３、游戲：找朋友：

學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。

４、課件出示課后“我會讀”中的詞語。

１、自由朗讀，不會的字請教好朋友。

２、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。

３、小老師領(lǐng)讀。

４、開火車鞏固生字。

５、認讀詞語。

６、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。

７、自由組合學習小組互相讀詞語。

四、拓展閱讀

１、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？

２、出示生字卡片。

３、適時講解。

１、個別朗讀課文。

２、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。

３、認讀卡片。

４、展示朗讀。

５、談感受。

五、結(jié)束新課 布置作業(yè)：

１、熟讀兩篇文章，試著背誦。

２、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

３、每天幫父母做一件事，做好記錄。

識字一課件 篇8

教學目標：

1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩。

教學過程：

一、導入：

今天，我們來學習識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學呢？

1、看著拼音把字音讀準了。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到84頁，自己來學。

【上課開始教給學生學習看圖識字的方法，讓學生自己學，使之成為學習的主人。第二個問題的提出，讓學生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進一步探究做好伏筆?！?/p>

二、學習字詞：

（一）教學“亭”、“?！?。

小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？

亭：

1、出示“亭”字

2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？

3、你是怎么記準字形的呢？

4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。

5、你們看，這個字多么像這座小亭子??！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準它的音

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“?！弊?。

4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“?！钡囊馑季褪恰?？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？

【注重學生詞匯的積累，讓學生聯(lián)系生活進行擴展?！?/p>

比較：

1、出示：“亭”和“?！薄?/p>

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個單人旁呢？

（二）教學“鳥”和“鳴”

鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

【通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。】

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學“聞”。

1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

【有意識的給學生一個詞匯，長期堅持給學生的將是一筆寶貴的財富?！?/p>

下面，我來說字的意思，請你來找這個字。

9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說邊打開實物投影。

剛才小朋友自己看圖識字，學得不錯。自己看圖就把這幾個字學會了。有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。

2、看看，今天學的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

（2）“停住”的“?！?、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學過哪些字是這一類呢？

4、小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。

【不僅讓學生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識?！?/p>

過渡：下面，我們來學一首詩，怎么學呢？

三、學習詩文。

1、靜音。

2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。

3、取消靜音。

4、誰來讀給大家聽？

5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。

點擊：側(cè)耳。

讀準這個詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認真，用心地在聽呢？

a、什么原因呢？

b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）

3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

（1）讀準這個字“但”。

（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

【培養(yǎng)學生正確利用工具書來幫助自己學習。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學生自己說出解決問題的思路。要讓學生學習的主體性得到充分體現(xiàn)?！?/p>

4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個人讀、小組讀。

（2）請2名學生讀，2名學生評價。

（3）集體讀。

5、我們試試背背這首詩。

四、鞏固生字詞。指導寫字。

（一）字音。

1、出示詞語，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。

耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫。學生寫。

聞

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

識字一課件 篇9

【教學目標】

1、學會8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

3、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

4、了解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓練。

5、培養(yǎng)良好的學習習慣。

【教學重點】

1、了解夏季的特點。

2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

【教學難點】

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

【教學準備】

卡片、掛圖、圖片

一、導入

1.小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧?。R讀板書 板書：識字5）學生字“夏”。

二、教學新課

1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變??！

（1）聽，臺風來了【播放臺風的聲音】你了解臺風嗎？【出示臺風圖片】（指名說）

是啊，夏天的臺風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起?！境鍪驹~語：臺風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風刮得很猛烈。誰能讓臺風刮得再猛烈些？）學生字“臺”。

（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨?！境鍪?雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

（3）多么厲害的臺風啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺風和雷雨的氣勢來！

【句子填空】

（4） 臺風、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦?！境鍪镜诙尘皥D】

（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？

(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。

這里的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）?！眮砻枋?。

【超級鏈接相應(yīng)的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……

（3）相機評價：

多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學生字“梅”。

誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？

（4 ）因為有了冷藏技術(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

【句式練習】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。

（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）

3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】

（1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧?。ㄖ薼iǎo）

（2） 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。

（3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找?！颈尘皥D】

【說話練習： 在 。】（提示：誰在哪里干什么？）相機學習“蛙”。

師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

師:老師這兒還有幾個夏天的小動物?！酒渌麆游铩?/p>

（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？

（1）根據(jù)回答，點到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

相機介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。

(2)詞組填空

【三種花的圖片】師生合作說話練習:

多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。

金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……

粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

【出示詞串，引導看草字頭 】

（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？

愛美的女孩子一起來讀一讀。

（5）師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】

師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

（2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結(jié)

三、學習寫字

過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學習。

重點教學“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齊讀

夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。

范寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田里。

看老師范寫，唱筆順，描紅一個。

（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點出示“點” ）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

范寫，生讀筆順，描紅一個。

把剩下的描紅，反饋。

板書 識字5

天氣

水果

動物

花朵

識字一課件 篇10

教學目標：

1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

區(qū)分不同偏旁組成的字

教具準備：

轉(zhuǎn)盤生字卡片

第一課時

一、導入新課

今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）

二、學習新知

1、現(xiàn)在老師要給同學們表演一個魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來，同學們，你們相信嗎？

請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？

學生回答：馳

什么馳？奔馳的馳

加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。

請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）

你知道奔馳是什么意思了吧？

奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑

你能用奔馳說一句話嗎？

馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）

2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。

地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等

他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。

舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）

說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

池（與水有關(guān)）

3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。

4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）

課間活動：唱《布谷》，二生表演

三、學寫生字

現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。

奔馳地池塘

先請同學們翻開書，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫的時候要注意什么？怎樣才能寫好生字？

奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。

撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒

馳左右同寬，“馬”橫變成提

池“三點水”的三筆要寫成弧形

塘注意“唐”的筆順

老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。

2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。

四、結(jié)束新課

識字一課件 篇11

教學目標

知識目標：認識9個生字，會寫6個生字，學習偏旁“目、土”

能力目標：培養(yǎng)書寫能力

情感目標：培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感

教學重點

掌握筆順規(guī)則。

教學難點

正確、規(guī)范地書寫。

教學準備

課件，詞卡

教學流程

一、復習鞏固舊知

1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來

2、認讀生字

二、激趣導入新課

三、初讀課文，感知字詞

(1)學生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍

(2)師指名讀，挑戰(zhàn)讀

(3)再讀文，圈出本課要學的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律

(4)龍龍和文文在讀的時候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(5)龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?

四、識字、寫字

1、交代學習目標：

2、識字：

(1)看拼音讀;

(2)拼音、漢字對照讀;

(3)只讀字;

(4)看卡片讀。

3、指導書寫：觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個字由幾筆組成。

書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞。

2、文字接龍。

3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。

六、拓展成果

同學們，今天我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用這種識記方法的字。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《識字一課件(熱門11篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了識字課件專題，希望您能喜歡！