竇娥冤優(yōu)秀教案集錦3篇

竇娥冤教案。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了《竇娥冤優(yōu)秀教案》的相關(guān)資料，并希望您能詳細閱讀本文內(nèi)容。對于每位老師來說，提前規(guī)劃好教學課件是必不可少的，因為每節(jié)課都需要細心準備教案和課件。而教案和課件的質(zhì)量直接關(guān)系到教師的教學聲譽。

竇娥冤優(yōu)秀教案 篇1

導入新課

魯迅說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！薄蹲８！氛故玖艘晃磺趧?、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示了封建禮教的罪惡?！傲兄谑澜绱蟊瘎≈幸酂o愧色”的古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚的善良女性竇娥被毀滅的過程。有價值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了何法要被毀滅呢?讓我們走進《竇娥冤》一探究竟!

設(shè)計意圖：讓學生對悲劇有所了解，激發(fā)學生對竇娥悲劇的求知欲。

問題(一)課文是《竇娥冤》全劇的三折，是整個戲劇的關(guān)鍵部分，主要寫了什么內(nèi)容?

設(shè)計意圖：通過朗讀，抓住文章的主要信息，整體感知文章的內(nèi)容，理清戲劇的情節(jié)。

師生活動：學生自由朗讀，教師點撥學生找出重要信息，師生共同歸納總結(jié)。

1、朗讀課文并用簡潔的語言復述戲劇情節(jié)。

明確：楔子：書生竇天章因連本帶利欠蔡婆四十兩銀子，被迫把七歲的女兒抵她做童養(yǎng)媳，然后進京趕考去了。

第一折：庸醫(yī)賽盧醫(yī)欠蔡婆本利二十兩銀子，心生歹意要勒死蔡婆卻被張驢兒父子倆搭救，張驢兒乘機逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他們父子倆,蔡婆無奈之下答應了，回家后遭到生性剛烈的竇娥的責怪與反對，只好先讓張驢兒父子在家中住下。

第二折:張驢兒為達目的，心生惡意，找賽盧醫(yī)討了毒藥欲毒死蔡婆，卻陰差陽錯被他父親喝了，張驢兒順勢栽贓竇娥，逼她私了，嫁與自己為妻，被剛烈的竇娥斷然拒絕。于是，兩人對簿公堂,卻不料碰上桃杌這個昏官，偏聽張驢兒一面之詞，竇娥為保蔡婆被屈打成招判了死刑。

第三折:在被押往刑場的路上，竇娥激憤之下指天罵地并在行刑前許下三樁誓愿:血濺白練、六月飛雪、亢旱三年。以示冤屈，竇娥死后誓言一一應驗。

2.按情節(jié)劃分可以分為幾個部分，各部分講了什么?

明確：第一部分：(開頭~“哎，只落得兩淚漣漣”)寫竇娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。

第二部分：(“(劊子云)快行動些”~“不明不暗，負屈銜冤”)寫竇娥告別婆婆。

第三部分：(“(劊子喝科，云)兀那婆子靠后”)~結(jié)束)寫竇娥發(fā)下三大誓愿。

小結(jié)：本文以竇娥被押赴刑場為線索展開戲劇的情節(jié)的，讓學生對竇娥冤的故事情節(jié)有一個總體的認識,有利于學生對文中人物形象的的分析。

問題(二)《竇娥冤》元雜劇中最的悲劇，有著“中國悲劇第一豐碑”之稱，是一出具有較高文化價值、廣泛群眾基礎(chǔ)的名劇，我國民眾對于戲劇情節(jié)的興趣十分濃厚，很多傳統(tǒng)戲之所以常演不衰，是與他們的故事情節(jié)引人人勝、戲劇沖突緊張激烈分不開的，而作為我國名劇的《竇娥冤》中有哪些矛盾沖突?作者又是如何在矛盾沖突中塑造人物形象呢?

設(shè)計意圖：讓學生找出話劇中的矛盾沖突，訓練學生的概括歸納能力及分析人物形象的能力。

師生活動：學生在自由朗讀自由朗讀的基礎(chǔ)上，歸納戲劇沖突，培養(yǎng)學生的概括歸納能力。教師示范分析竇娥的人物形學會分析，其余幾個人物交給學生學習分析。

1、戲劇中有哪些矛盾沖突?

明確：第一、竇娥與蔡婆之間的沖突。

竇娥七歲十道蔡婆婆家做童養(yǎng)媳。竇娥和丈夫也就是蔡婆婆的兒子生活不久后，丈夫就暴病去世了，竇娥與婆婆二人守寡在家。當面對張氏父子的威脅時竇娥和蔡婆婆是兩種不同的反應，蔡婆婆屈服于外部勢力，棄置禮教，甚至還反過來勸服竇娥要屈服;而竇娥則堅定地恪守著禮教、堅守自己的立場不屈服于外力的威脅她們之間的沖突，實際上就是是否嚴格遵守禮教的斗爭。甚至竇娥還嚴厲的批評婆婆“可悲可恥”，甚至把批判的對象進一步擴大到所有忘卻舊恩尋找新歡不守貞節(jié)的婦女：“婦人家直恁的無仁義，多淫奔，少志氣;虧殺前人在那里，更休說本性難移?！?/p>

第二、竇娥與張驢兒之間的矛盾沖突。

當時的社會要求女子尤其是寡婦守節(jié)，但是黑惡勢力又對寡婦進行威脅。張驢兒是一個地痞無賴而竇娥是一個手無縛雞之力的弱女子。張驢兒想要自己父子倆娶竇娥婆媳倆，面對張驢兒的脅迫，竇娥表達了自己好女不二嫁的堅決態(tài)度：“我一馬難將兩鞍鞴。想男兒在日，曾兩年匹配，卻教我改嫁別人，其實做不得?！备]娥敢于反抗張驢兒的勇氣來自于對官府(或這說是統(tǒng)治者)的信任。

第三、竇娥與官府(或統(tǒng)治者)之間的矛盾沖突。

官府本來是正義公道的象征，是聲張正義為百姓服務的政府機構(gòu)，而在《竇娥冤》這部作品中卻并不是這樣的。滁州太守桃杌不但無意維持禮教規(guī)范，而且憑借自己的權(quán)力，驕奢淫逸，為所欲為，成為禮教的破壞者。竇娥向訴說自己的冤屈甚至提出“我這小婦人毒藥來從何處也”這個明確的大疑點是，桃杌不但不好好利用認真調(diào)查，反而不加理會認為這只是竇娥的狡辯之詞，甚至認為不進行嚴刑逼供是行不通的。即使是在嚴刑逼供的情況下竇娥依然沒有屈服，但是她害怕婆婆會和她一樣遭到毒打、為了保護婆婆不受到傷害，她只能“負罪”了。而竇娥的屈服是在用自己的生命表達中國禮教的重要內(nèi)容——孝道。

2、在這三組矛盾沖突中，作者刻畫了那幾個人物形象?他們各自有怎樣的性格特點?

明確：

(1)竇娥：善良，安分守己、有主見、剛強、反抗精神

對于自己凄苦的身世，年輕守寡的竇娥以為這是命中注定的，為了來世的幸福，她要侍養(yǎng)婆婆，為丈夫服孝，聽婆婆使喚。從這里可以看出她的善良與安分。

在公堂上受審時，她被打得昏死多次，也不肯屈招;可是一聽說要對婆婆動刑，她不忍心婆婆受苦，更擔心婆婆屈打成招，于是趕緊阻攔住衙役，招認是自己藥死了“公公”。

被押赴法場的路上，她央求劊子手繞過前街從后街走，因為不愿讓婆婆看見了傷心。

(善良，安分守己)

竇娥堅決抵制蔡婆含糊應允的婚事。蔡婆膽小、怕事、怯弱，她眼看難以將張驢兒父子打發(fā)走，又感念他們的救命之恩，就想干脆答應和他們成親了事。這樣竇娥的處境就比較孤立，可是她毫不退讓，反復勸告蔡婆，使蔡婆不能貿(mào)然行事。張驢兒父子一時不能如愿。張驢兒的父親被藥死后，張驢兒進行要挾，她毫不畏懼，情愿和張驢兒對簿公堂。在公堂上受審時，她被打得血肉模糊，昏死多次，也不肯屈招，仍辯白自己的冤屈。

(有主見、剛強)

竇娥反抗精神之強烈，在古代文學作品中是少見的。她誓死不放過張驢兒，被判處死刑的她唱道：“我做了個銜冤負屈沒頭鬼，怎肯便放了你好色荒淫漏面賊!”前往法場受刑時，她埋怨天地、質(zhì)疑天地、責罵天地。對于竇娥這樣的封建社會里沒有什么見識的婦女來說，“天地”包含有王法、官府、天理、公道等意思。因此表面上看，竇娥是在斥罵天地，實際上是對一整套用以維護人心、統(tǒng)治百姓的封建秩序的懷疑和斥罵。

臨刑前，發(fā)下三樁誓愿，向世人申明自己的冤屈。

(反抗精神)

(2)蔡婆婆：有點貪財，本質(zhì)不壞，疼愛媳婦，逆來順受，懦弱。

(3)張驢兒：無賴，狠毒

(4)張父：不務正業(yè)，吃喝嫖賭，無所不為。

(5)縣令桃杌：辦事糊涂，作風武斷，認錢不講理，貪財，兇暴。

小結(jié)：讓學生總結(jié)出全劇的矛盾沖突，教師示范分析竇娥這一人物形象，其余幾個主要人物性格的分析交予學生分組完成，讓學生學會在矛盾沖突中刻畫、分析人物形象。

問題(三)本文篇名“竇娥冤”，其冤在何處，又是如何造成的，運用了什么藝術(shù)手法來寫她的冤屈?

設(shè)計意圖：通過竇娥冤屈的分析從而探討造成竇娥冤屈的社會原因。

師生活動：學生討論，教師適當點撥，師生共同歸納。

1、竇娥的冤屈是什么?竇娥如何面對呢?

明確：冤，即無辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏聽偏信，毫不作調(diào)查研究，更不作情理剖析，嚴刑逼供，草草結(jié)案。最后被押赴刑場，臨刑前許下三樁誓言。造成竇娥冤案的是官府的昏庸和殘暴、社會的黑暗和腐敗。

2、本劇是我主旨句是那一句?概括歸納主旨。

明確：“這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言”這是主人公認識的結(jié)晶，是劇本的點睛之筆，一語道破造成竇娥冤案的社會根源，揭示了封建官吏壓迫人民、貪贓枉法、草菅人命的腐朽黑暗本質(zhì)，表明，竇娥的悲劇是社會的悲劇。

3、竇娥所發(fā)的三樁誓愿在現(xiàn)實情況下能夠應驗嗎?作者為什么要這樣寫?

明確：這一超現(xiàn)實的情節(jié)首先是表現(xiàn)竇娥反抗精神的需要。因為在現(xiàn)實生活中，竇娥是無力辯白自己的冤屈的，她的故事到她被斬就結(jié)束了。這樣，她強烈的反抗精神便不能充分體現(xiàn)出來。首先，為了突出竇娥的反抗精神及其巨大力量，作者安排了這樣的超現(xiàn)實情節(jié)。其次，這種安排也符合普通百姓的審美心理。再次，超現(xiàn)實的情節(jié)使作品既洋溢著濃郁的生活氣息，又富于奇異的浪漫色彩。

4、戲劇中三樁誓言都得以實現(xiàn)，這里運用了什么藝術(shù)手法?

明確：想象、夸張、浪漫主義手法。

5、竇娥許下三樁誓言中涉及多處典故，它在文中有何作用?

明確：(1)萇弘化碧、望帝啼鵑：這兩個典故主要表明案情是假，冤情是真，也是竇娥用以證明第一樁誓愿并非不能靈驗，因為她相信自有天理在。

(2)鄒衍“六月飛霜”:襯托竇娥冤案是實，證明并暗示第二樁誓愿也能實現(xiàn)。

(3)“東海孝婦”:除了暗示第三樁誓愿將要實現(xiàn)之外，更能襯托竇娥的反抗精神。

6、她的三樁誓愿與前面對天地的指責是什么關(guān)系呢?是否矛盾呢?

明確：竇娥對天地鬼神的嚴厲指斥和要感動天地，顯然是矛盾的?？梢?，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限，一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。

7、作家為什么要在這折戲的結(jié)尾安排“三大誓愿”這樣的情節(jié)呢?

明確：這不僅要把自己的冤情昭示世人，而且要感天動地，讓人們都知道“這都是官吏每無心正法，使百姓每有口難言”。這三愿充分揭露了當時社會官吏昏聵，法制腐敗，人們蒙受奇冤而又呼告無門的真實情況。它著力表現(xiàn)主人公與社會惡勢力斗爭的至死不屈的斗爭精神，三樁愿也是作家美好理想的形象體現(xiàn)。作者運用浪漫主義藝術(shù)創(chuàng)作手法，通過奇特的構(gòu)思，借助于想象，借助于天地震驚、人神共怒的藝術(shù)處理，使現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生乃至實現(xiàn)的事在藝術(shù)舞臺上發(fā)生并得以應驗。這樣的安排和處理，雖違背事物的常見原理，卻又合乎人情，從而有力地體現(xiàn)了廣大人民伸張人間正義，殺卻貪官污吏，洗雪天下冤屈的美好愿望。

小結(jié)：它通過竇娥的悲慘遭遇，揭露了元代社會高利貸盤剝的殘酷、社會的混亂、官府的黑暗。成功地塑造了悲劇女主人公竇娥的形象，使其成為元代被壓迫、被剝削、被損害的婦女的代表，成為元代底層善良、堅強而走向反抗的婦女的典型。

竇娥冤優(yōu)秀教案 篇2

教學目標

1.了解作家作品，了解元雜劇的特點及有關(guān)知識。

2.整體感知課文，歸納竇娥的性格特點，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神;體會戲曲的語言特點，理解想象、夸張的藝術(shù)手法等。通過討論、交流，共同探討文中的情節(jié)矛盾沖突等內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主探究、合作、勇于創(chuàng)新的精神。

3.通過竇娥這一冤案，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，以及人民的反抗精神，從而感知悲劇的藝術(shù)魅力。

教學重點

在對“三樁誓愿”的理解基礎(chǔ)上，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。掌握文章的主題。

教學難點

鑒賞課文，感悟悲劇的藝術(shù)力量。

課時安排

2課時

教學過程

課前預習準備：把學生分成四組，每個小組分別負責如下任務：第一組，整理關(guān)于元雜劇和關(guān)漢卿的相關(guān)資料;第二組，整理《竇娥冤》的劇情簡介;第三組，要求根據(jù)本文編排課本劇，可以酌情修改文中的詞句;第四組，搜集整理關(guān)于“悲劇”藝術(shù)的知識，可以拓展到其他悲劇名篇。

第一課時

一、導入新課。

話說在我國古代文學人物的殿堂里，有這么一個女子，她命運多舛，還被冤枉，在臨刑之時發(fā)了三樁誓愿：血濺白練;六月飛雪;大旱三年。她痛聲呼告：“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉做天!”這個女子就是——竇娥(生齊答)。今天，我們就借助分組搜集、整體匯報、共同探究的形式，學習關(guān)漢卿的《竇娥冤》。

二、了解元曲，走近作者。

本文是元雜劇，在語言風格、行文格式上不同以往閱讀的文章，既有說白又有唱詞，還有舞臺背景、演員動作等介紹，比較復雜，看來我們有必要了解元雜劇的相關(guān)知識，我們有請第一組同學給大家講解。

1.元雜劇簡介。

請學生上臺介紹相關(guān)知識。對于學生的介紹，教師可以酌情加以總結(jié)提煉或補充，要強調(diào)以下幾點：

(1)元雜劇劇本結(jié)構(gòu)上的四折一般指故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。四折之外可以加一兩個楔子。楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現(xiàn)代劇中的序幕;也有的放在兩折之間，相當于后來的過場戲。

(2)每本雜劇的末尾有兩句、四句或八句對語，用以概括全劇內(nèi)容，叫做“題目正名”。如《竇娥冤》結(jié)尾的“題目”是“秉鑒持衡廉訪法”，“正名”是“感天動地竇娥冤”。

(3)所謂曲牌，是曲調(diào)的名稱，每個曲牌都屬于一定的宮調(diào)。劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標明宮調(diào)。如《竇娥冤》第三折第一支曲子標示的【正宮】【端正好】，表示這一折自【端正好】以下各曲均屬【正宮】。

(4)雜劇角色分為末、旦、凈三大類。其中正末為男主角，正旦為女主角。

(5)白，即賓白，是劇中人的說白，因“唱為主，白為賓，故曰賓白”。有散白、韻白，又分對白、獨白、旁白、帶白等。

(6)劇本還規(guī)定了主要動作、表情和舞臺效果，叫做“科范”，簡稱“科”，如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。

2.認識作者。

(請學生介紹，如果有必要教師要總結(jié)，幫助整理出要點。)關(guān)漢卿，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、馬致遠一同被稱為“元曲四大家”。他生活在社會的底層，長期出入于勾欄妓院，編撰雜劇腳本。他自身飽受壓迫欺凌和生活的煎熬，對下層人民的疾苦有深切的了解和同情，所作雜劇題材廣泛，多能反映現(xiàn)實的重大問題，揭露社會的黑暗，表現(xiàn)人民的苦難與反抗斗爭，塑造了眾多的典型形象。

關(guān)漢卿一生創(chuàng)作雜劇六十多種，今存十八種。又工散曲，今存小令五十多首，套曲十余套。雜劇以《竇娥冤》《救風塵》《單刀會》等最為著稱。他的劇作被譯為英文、法文、德文、日文等，在世界各地廣泛傳播。

三、了解劇情，朗讀課文。

1.課文是《竇娥冤》第三折的節(jié)選，那么全劇情節(jié)是怎樣的呢?這到底是一個怎樣的故事呢?后來竇娥的冤情得到澄清了嗎?下面有請第二組同學，用評書串燒的形式為大家做匯報表演。

同學1：序幕揭起——話說竇娥3歲喪母，7歲離開父親成為蔡婆婆的童養(yǎng)媳。

同學2：十年后，也就是竇娥17歲時，與準丈夫成親，不到兩年，就成了寡婦。與婆婆相依為命的竇娥過著艱辛的生活。真是屋漏偏逢連夜雨啊，去要債的婆婆不但沒討回債來，還讓開藥鋪的賽盧醫(yī)騙到荒郊野外，差點用繩子勒死。

同學3：恰巧被過路的張驢兒父子看到，算是撿回這條老命。不料，這張驢兒父子也不是好東西啊，知道其家中有一年輕寡婦，就威逼蔡婆婆要她們婆媳嫁給他父子倆，不然就要用繩子把她勒死，蔡婆婆很害怕，只好答應他們，把張驢兒父子領(lǐng)回家去。

同學4：沒想到，一向孝順的竇娥是堅決不從，并諷刺了婆婆的糊涂行為。張驢兒想毒死蔡婆婆好威逼竇娥成親，不料反而毒死了自己的父親。于是他又反咬一口，想用誣陷手段迫使竇娥順從。竇娥問心無愧，寧愿見官也不肯屈服。她以為父母官會為她做主。

同學5：誰想審理這樁案件的楚州太守桃杌是個昏官。在桃杌的嚴刑拷打下，竇娥因為堅決不屈招被打得血肉迸裂，后來桃杌要打蔡婆婆，竇娥為救老人家才背上“藥死公公”的罪名?？蓱z的竇娥，冤枉的竇娥，即將走上法場，接受這不公的對待。(這是課文所選部分。)

同學6：竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿，若她委實冤枉，要血濺白練、六月飛雪、大旱三年，結(jié)果樁樁應驗。

同學7：竇娥鬼魂三年以后仍堅強不屈地復仇。她的父親做了肅政廉訪使的大官，掌握著先斬后奏的大權(quán)，竇娥鬼魂就去告狀，剖明自己的冤枉。經(jīng)過她父親的調(diào)查和判決，案情終于大白。真正的罪犯張驢兒、賽盧醫(yī)等人受到應得的懲處。

7個同學按照發(fā)言順序總結(jié)全?。哼@真?zhèn)€是“苦命孩兒離爺娘”“嫁個郎君命不長”“碰上張驢是無賴”“強霸不成反遭殃”“屈招枉死救婆婆”“貪官冤獄恨難償”“感天動地竇娥殤”。

2.感謝第二組同學精彩而簡潔的評書串燒，讓我們了解了《竇娥冤》的全劇內(nèi)容。下面請幾名學生分角色朗讀課文，進一步熟悉課文節(jié)選的第三折內(nèi)容。

角色設(shè)置：“竇娥”一名;“蔡婆婆”一名;“監(jiān)斬官”一名;“劊子手”一名。

四、課堂小結(jié)。

《竇娥冤》這部雜劇的魅力千古不散，是因為竇娥奇“悲”奇“冤”!是因為這是一部悲劇!竇娥這個名字早已成為冤屈的代名詞!可見這部“悲劇”的魅力之大。那么《竇娥冤》這部悲劇的魅力體現(xiàn)在哪里呢?這是我們下節(jié)課要探討的話題。

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課文，積累字詞。

2.背誦【滾繡球】一段曲詞。

第二課時

一、導入新課。

上節(jié)課，我們了解了元雜劇的相關(guān)知識，了解了作者關(guān)漢卿，了解了《竇娥冤》全劇劇情，朗讀了第三折劇本。這節(jié)課我們來探討《竇娥冤》這部雜劇的魅力所在，這還要從課文第

三折說起。

二、檢查預習，重點分析。

1.檢查字詞的預習情況。

劊子手罪愆銜冤錯勘萇弘化碧尸骸

2.掌握劇中出現(xiàn)的典故。(請幾名同學講解。)

萇弘化碧望帝啼鵑東海孝婦六月飛霜

3.請第三組同學以課本劇形式演出課文內(nèi)容，重現(xiàn)《竇娥冤》第三折劇情，使學生課上再次熟悉課文內(nèi)容。

(備注：學生的演出，老師要做指導，這樣才能更好地體現(xiàn)劇情，也才能更好地體會我國古典藝術(shù)的魅力所在。)

教師總結(jié)：同學們的表演很認真，雖然沒有專業(yè)演員的藝術(shù)表現(xiàn)力，沒有唱腔，但是我們用自己的方式再現(xiàn)了劇情的結(jié)構(gòu)、沖突，表達了對劇情的理解，對人物形象的解讀，這也是對劇本的一種尊重，相信如果看了原劇的演出，會更令同學們感到震撼。

4.研討問題。(研討中要請參演同學發(fā)言，因為他們對劇情理解可能會更深刻。)

(備注：此環(huán)節(jié)也可以以點評同學們的表演對人物把握是否成功的形式展開。教師適當引導，將幾個重點問題落實。將“思考與討論”三個題的探討融入這個環(huán)節(jié)。)

(1)選文所講的主要內(nèi)容是什么?

寫竇娥被押赴刑場慘遭殺害的經(jīng)過，是全劇矛盾沖突的高潮。

(2)從選文的內(nèi)容看，竇娥是怎樣的一個女子?請結(jié)合課文具體分析。

學生1：從【滾繡球】一曲來看，竇娥揭露人世間的不公：

“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”;指責天地“怕硬欺軟”“順水推船”“不分好歹”“錯勘賢愚”。元代社會吏治黑暗，統(tǒng)治者昏庸腐朽，這是竇娥對正義得不到伸張的現(xiàn)實社會的控訴、_，是對封建法制、封建秩序的否定，也是她的反抗精神的表現(xiàn)。(“思考與討論”一、三)

學生2：在【倘秀才】【叨叨令】以及竇娥與劊子手的對白中，寫竇娥請求不走前街走后街，怕婆婆看見自己受刑而傷心，充分顯示了她淳樸善良的美好心靈。(“思考與討論”二)

學生3：從“孤身只影無親眷”“吞聲忍氣”“早已是十年多不睹爹爹面”可見竇娥是孤苦無依的可憐人。

學生4：從竇娥臨刑前發(fā)下的三樁誓愿來看，表現(xiàn)了她對自己蒙冤受刑的強烈憤怒和堅決抗爭，可見竇娥剛烈性格和反抗精神。(“思考與討論”三)

小結(jié)：竇娥，一個可憐的女子，一個善良的女子，一個用生命抗爭的女子，一個在文學的殿堂里不朽的形象，永遠會熠熠生輝。

(3)造成竇娥悲劇的原因都有哪些?

學生1：幼年喪母，父親貧窮并且要上京城趕考，只能把她抵債給蔡婆婆做童養(yǎng)媳，這使她早年離開父母身邊，人生比較悲苦。

學生2：間接原因是高利貸剝削，如果沒有高利貸父親不會把她抵債，蔡婆婆也不會因為討債而險些被殺，更不會遇上張驢兒父子而引發(fā)悲劇。

學生3：惡霸橫行。張驢兒父子想強霸蔡婆婆和竇娥的行徑是流氓行為，是欺負婦女。

學生4：直接原因則是官吏貪污、獄刑黑暗。沒有昏官屈打成招，竇娥不會冤沉似海，如果碰上包青天就不會有這千古奇冤了。

(備注：教師在此處可以簡略加入對元代社會狀況的介紹?？梢詮膹報H兒父子欺壓蔡婆、竇娥婆媳，公然入住到人家家里為切入點，交代元代社會的種族歧視，蒙古人欺負漢人。)

(4)從竇娥的人生悲劇看《竇娥冤》的主題。

在竇娥短短的一生中，遭到失母離父喪夫的打擊，高利貸的毒害，潑皮流氓的欺壓，貪官污吏的毒刑和判決。她實際上代表了當時廣大的社會底層受壓迫的勞苦大眾，他們有冤無處申，有苦無處訴，生活艱難。說明當時社會黑暗腐朽，吏治昏庸，冤獄繁多。而高利貸、種族歧視等社會問題也造成了嚴重的社會矛盾、階級矛盾。全劇重點是放在衙門的黑暗和受害者的堅決反抗上的。這就不難窺見作者創(chuàng)作意圖之所在了——是對當時統(tǒng)治者血腥罪行的控告，是反映被壓迫人民憤怒的呼聲!

教師小結(jié)：作者借助竇娥這一悲劇人物形象，指斥封建社會的黑暗腐朽，反映當時統(tǒng)治者昏庸無道，也表達了對勞動人民的同情憐憫，竇娥的覺醒反抗定會引領(lǐng)更多的覺醒者!

三、拓展延伸——關(guān)于“悲劇”。

《竇娥冤》作為古代戲劇中的悲劇，在我國戲劇具有里程碑式的意義。無論何時重讀這部作品都會給讀者帶來一種壓抑感，窒息感，帶來一種想要奔走呼號發(fā)泄憤怒的情緒。這就是悲劇的魅力所在。它能以主人公無法逆轉(zhuǎn)的人生命運喚起讀者的理性和良知。王國維曾經(jīng)評價《竇娥冤》“列之于世界大悲劇中亦無愧色”，縱觀世界文學史，大凡的悲劇無一不具有如此魅力，那么悲劇究竟是怎樣的一種文學樣式呢?請第四組同學介紹。

1.悲劇可以解釋為：描寫主角與占優(yōu)勢的力量(如命運、環(huán)境、社會)之間沖突的發(fā)展，最后達到悲慘的或災禍性的結(jié)局，或比喻悲慘不幸的遭遇。亞里士多德把它定義為：是對一個嚴肅的、完整的、有一定長度的行動的模仿;引起憐憫與恐懼來使這種情感得到凈化與宣泄。

2.魯迅先生說：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看?！弊髡甙驯瘎≈魅斯撵`深處最美好最閃光的東西展示給觀眾，然后又使觀眾看到它的毀滅。這體現(xiàn)了悲劇的特點，增強了藝術(shù)感染力。

3.悲劇能帶來一種悲壯的美，美得凄涼，美得震顫心弦。在悲劇的結(jié)尾中會加入一點希望的色彩，會帶給善良的心些許安慰，這可以說是悲劇的境界?！读鹤！分械碾p雙化蝶，《廊橋遺夢》中有情人生不能相守而死后骨灰相伴，都是證明悲劇魅力的很好的例子。

4.存在主義哲學家雅斯貝斯講：“悲劇能夠驚人地透視所有存在和發(fā)生的人情物事。在它沉默的頂點，悲劇暗示出并實現(xiàn)了人類可能性?！?/p>

5.可以說在悲劇中，被毀滅的不論是大人物還是小人物，都能引起欣賞者對生命本身的關(guān)注，悲劇不但給了人們一個“有價值的東西被撕毀”的悲觀描述，更觸動了人們靈魂深處的尊嚴感、價值感，激發(fā)了人類蓬勃的生命力感和努力向上的意識。在某種程度上，悲劇照亮了生存事實、生命本身，使人們體驗并強大了生命力。悲劇無疑是藝術(shù)圣殿的王者。

6.中國十大古典悲?。骸陡]娥冤》(雜劇)，元代關(guān)漢卿作;

《趙氏孤兒》(雜劇)，元代紀君祥作;《精忠旗》(傳奇)，明代馮夢龍作;《清忠譜》(傳奇)，清代李玉作;《桃花扇》(傳奇)，清初孔尚任作;《漢宮秋》(雜劇)，元代馬致遠作;《琵琶記》(南戲)，元末高明作;《嬌紅記》(雜劇)，明代孟稱舜作;《長生殿》(傳奇)，清初洪升作;《雷峰塔》(傳奇)，清代方成培作。

7.莎士比亞中期創(chuàng)作被稱為“四大悲劇”的是：《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》和《麥克白》。

(備注：如果有時間，可以介紹其中幾部悲劇劇情。)

四、課堂小結(jié)。

讀《竇娥冤》見到了腐敗與昏庸，丑惡與無恥，但悲劇是那個時代的。如今的時代，仍有正義與邪惡的斗爭，光明與黑暗的交鋒。若干年后，在正義和邪惡的斗爭中你站在哪一邊?如果你猶豫了，請你再讀《竇娥冤》，再次感受有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給你心靈帶來的震撼。正如魯迅先生所說：“懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來。”

五、布置作業(yè)。

1.重讀課文，將竇娥人物形象分析和《竇娥冤》主題思想整理到筆記本上。

2.請從課文十首曲詞中任選一首，鑒賞戲曲曲詞之文學美，寫到作業(yè)本上。

竇娥冤優(yōu)秀教案 篇3

第一學時：緊扣“冤”整體感知

第二學時：緊扣“冤”研讀悲劇

第三學時：緊扣“冤”品讀語言

一、介紹關(guān)漢卿：

關(guān)漢卿，號己齋叟，金末元初大都(現(xiàn)北京)人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部?！陡]娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列?！拔沂钦舨粻€、煮不熟、炒不爆、響當當一粒銅豌豆.”關(guān)漢卿此語反映了他的個性。

[尾]我是個蒸不爛煮不熟捶不扁炒不爆響當當一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會吟詩，會篆箍;會彈絲，會品竹;我也會唱鷓鴣，舞垂手;會打圍，會蹴鞠;會圍棋，會雙陸。你便是落了我牙歪了我口，瘸了我腿折了我手，天賜與我這兒般兒歹癥候，尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚取，神鬼自來勾，三魂歸地府，七魄喪冥幽，天哪，那其間才不向煙花兒道上走!

二、劇情梗概

全名《秉鑒持衡廉訪法感天動地竇娥冤》，由四折一楔子組成。主要情節(jié)：竇天章欠蔡婆高利貸，不得已將竇娥送與蔡婆作童養(yǎng)媳，自己應試去了。十三年后，竇娥也成為寡婦，與蔡婆相依為命。蔡婆向賽盧醫(yī)索債，被他騙至野外意圖殺害，張驢兒父子救了蔡婆，逼迫蔡婆招贅他們，蔡婆無奈領(lǐng)二人回家，竇娥怒斥張驢兒的糾纏。張驢兒從賽盧醫(yī)處索來毒藥，要毒死蔡婆，反毒死了其父。張驢兒賄賂桃杌太守，將竇娥屈打成招。竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿：血飛白練、六月飛雪、亢旱三年。一一應驗。三年后，竇天章巡查地方，竇娥的冤情才得以昭雪。

第一學時：緊扣“冤”整體感知

※自讀全文，整體把握，概括劇情，重點分析第三折。

一、結(jié)合注釋，朗讀第三折，整體感知

思考：

1、竇娥“冤”是什么?課文中哪一首曲詞可以說明其“冤”?

2、課文一開頭的舞臺說明對寫竇娥“冤”有什么作用?

3、作者寫了竇娥臨刑前的哪些場面來展現(xiàn)竇娥之“冤”，試用七個字概括場面。思考從中可以看出竇娥的基本性格是什么?

4、結(jié)合注釋(1)中戲劇梗概介紹，從文中找出最能說明竇娥“冤”悲劇根源的一句話，體會其作用。

明確：

1、竇娥“冤”是什么?課文中哪一首曲詞可以說明其“冤”?

【正宮·端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。

冤，即無辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏聽偏信，毫不作調(diào)查研究，更不作情理剖析，嚴刑逼供，草草結(jié)案。

2、課文一開頭的舞臺說明對寫竇娥“冤”有什么作用?

劊子手搖旗提刀，監(jiān)斬官厲聲吆喝，

鑼鼓聲緩慢沉悶，舞臺氛圍陰森緊張

營造戲劇悲劇氣氛

戲劇節(jié)奏緊張急促

凸顯人物悲劇命運

3、作者寫了竇娥臨刑前的哪些場面來展現(xiàn)竇娥之“冤”，試用四個或者七個字概括。思考從中可以看出竇娥的基本性格是什么?

竇娥：

(1)綁赴刑場婆媳訣別臨刑發(fā)誓

怨悲恨

(2)指天斥地竇娥“怨”清濁不辨善惡不分兩淚漣漣

訣別婆婆竇娥“悲”后街赴刑婆媳訣別

感天動地竇娥“恨”血濺白練六月飛雪亢旱三年

性格：剛烈善良

4、結(jié)合注釋(1)中戲劇梗概介紹，從文中找出最能說明竇娥“冤”悲劇根源的一句話，體會其作用。

“這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言”

個人悲?。焊呃J剝削流氓地痞橫行貪官污吏草菅人命→社會悲劇

二、作業(yè)：

典故補充材料翻譯并理解：

“萇弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”典故的出處：

1.“萇弘化碧”出自《莊子·外物》：人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員沉于江，萇弘死于蜀，藏其血三年，化而為碧。

2.“六月飛雪”出自《太平御覽》：鄒衍事燕惠王盡忠，左右譖，王系之獄。仰天哭，夏五月為之下霜。

3.“東海孝婦”出自《漢書·于定國傳》：東海有孝婦，少寡，亡子，養(yǎng)姑甚謹。姑欲嫁之，終不肯。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何?”其后，姑自經(jīng)死。姑女告吏：“婦殺我母?！崩舨缎D。孝婦辭不殺姑，吏驗治，孝婦自誣服。具獄上府，于公以為此婦養(yǎng)姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽，于公爭之，弗能得。乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦?？ぶ锌莺等?。

第二學時：緊扣“冤”研讀悲劇

閱讀《滾繡球》思考：

1、傳統(tǒng)觀念中天地鬼神是明辨是非、主持公道的化身，何況竇娥冤是昏官所致，竇娥卻指天斥地，為什么?

明確：

1)、天地鬼神在古代是能主持正義，賞善罰惡的秩序的象征。人們相信“青天大老爺”能主持正義，賞善罰惡。

2)、惡人橫行，良善銜冤的社會現(xiàn)實使她覺醒，認識到所謂天地也清濁不辨，善惡不分。

3)、“相信——懷疑——否定”的精神歷程使竇娥把矛頭直指人民心中秩序的象征——天地，人物的精神又進一步上升到“反抗”

這是一聲吶喊，喊的肆無忌憚!字字血淚，句句檄文!通過自身的遭遇，她看清了這個世界。這是對天地鬼神的全面質(zhì)問，是對黑暗時代的整體否定，是對生死善惡的根本懷疑，是對現(xiàn)有秩序的猛烈聲討!

既是竇娥呼天搶地的血淚控訴，又是關(guān)漢卿對宇宙人生、社會秩序、倫理道德等問題經(jīng)過一番痛苦探索之后用極度悲憤的句子表達出自己心中的疑惑;它既震撼人心，又發(fā)人深思，引發(fā)人從竇娥的悲劇想到彼時彼地一套固有的所謂善惡、貧富、清濁等世俗觀念秩序究竟顛倒、荒謬到何等程度!

2、在這一曲詞中作者采用了怎樣的修辭手法來指天斥地抒發(fā)竇娥“怨”的?

1)、直抒胸臆，,指天斥地，表達對黑暗社會強烈的悲憤之情。

2)、運用呼告、對比、對偶、反問、反復等修辭手法抒發(fā)了人物滿懷冤屈的極端悲憤之情，深化了戲劇沖突，強烈的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神。

閱讀戲劇第三層思考：

1、竇娥為什么發(fā)這三樁誓愿?三愿在內(nèi)容上有什么關(guān)系?可否調(diào)整次序?用典對寫三樁誓愿有什么作用?

血濺白練：昭示冤情(長弘化碧、望帝啼鵑)

六月飛雪：伸張正義(飛霜六月)

亢旱三年：懲治邪惡(東海孝婦)

千古奇冤層層遞進

2、這三愿的要“感天動地”在刻畫人物性格上與第一層有什么關(guān)系?在思想內(nèi)容上與第一層赴刑場的“指天斥地”是否矛盾，該怎樣理解?

竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家思想的局限性。

一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達自己變革現(xiàn)實的美好愿望。

另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。

3、三愿在生活中是不能實現(xiàn)的，作者為什么還要這樣寫?采用了怎樣的藝術(shù)手法?

這三愿充分揭露了當時社會官吏昏聵，法制腐敗，人民蒙受奇冤而又呼告無門的真實情況。

它著力表現(xiàn)主人公至死不屈的斗爭精神，這種精神甚至產(chǎn)生了感動天地的力量。

三樁奇愿充分體現(xiàn)了人民伸張人間正義，殺盡貪官污吏，洗雪冤屈的良好意志與愿望。“與事理不和，為人情所求”

三樁誓愿的藝術(shù)手法：

作者運用積極浪漫主義手法，通過奇特的構(gòu)思，借助想象，運用典故比較映襯，讓天地震驚，人神共怒，雖然違背常理，卻又合乎人情，卻顯示了正義抗爭的強大力量，并寄托了作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。這也正是本折劇最成功的地方，是全劇刻畫主人公形象最著力的一筆，使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節(jié)更生動，主題思想更深刻。既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿著奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術(shù)力量。在本折劇中，作者把現(xiàn)實主義和浪漫主義完美地結(jié)合在一起了。

板書：

竇娥—冤—反抗精神—悲劇意義

主題：“這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言”

個人悲劇→高利貸剝削流氓地痞橫行貪官污吏草菅人命→社會悲劇

※劇本中還有哪一層沒賞析，它寫了什么，有什么作用?

閱讀第二層思考：

1、竇娥的善良表現(xiàn)在什么方面?

劇中竇娥的善良具體表現(xiàn)在：不走前街走后街上，也表現(xiàn)在竇娥決別婆婆時對婆婆的安慰上。

前街里去心懷恨(遺憾)細語柔聲

怕只怕前街里被我婆婆見

注意竇娥與婆婆的關(guān)系。對蔡婆來說，竇首先是商品，買來的兒媳;危難之時，又變成了犧牲品。但娥對婆婆仍是生而養(yǎng)之，危而救之，死而念之，這種救助老人、見義勇為的自我犧牲精神，正是中國婦女的傳統(tǒng)美德。以柔寫剛，愈見其剛;以悲寫壯，愈見其壯。

2、作者寫她的“善良”對表現(xiàn)人物、刻畫主題有什么作用?

豐富了人物性格，使人物形象更加飽滿;

凸現(xiàn)人物的善良也就凸現(xiàn)人物的冤屈，越顯社會的黑暗，其抗爭和反抗也就越不同尋常，令人同情!對社會黑暗的批判力度就更大!

明明是與婆婆幽明永隔的訣別，卻是以小別數(shù)日的口吻囑咐;明明是代替婆婆受了刑，卻一心掛念著婆婆。多么可貴的精神，多么純潔的品格!作家正是極力刻畫出這一美好形象，使之毀滅，喚起人們對善良者的同情，對邪惡者的憎恨!魯迅：“悲劇，就是把有價值的東西毀滅了給人看?！贝丝讨魅斯`魂世界的美好強烈的反襯了后文中人物的“毀滅”。深化了主旨

藝術(shù)的一張一弛，為最后的高潮奠定基礎(chǔ)

總結(jié)：

作者緊扣一個“冤”字：

采用了多種修辭手法，超現(xiàn)實的浪漫主義的藝術(shù)手法;(寫作特點)

刻畫了剛烈、善良、尤其是充滿反抗性的竇娥這一不朽的藝術(shù)形象;(人物形象)

以竇娥個人的毀滅揭示了善良的人與險惡的社會間的矛盾沖突，個人悲劇直指社會!

以指天罵地的怨氣表達了對天(封建統(tǒng)治秩序的象征)、人關(guān)系的思考;

以感天動地的誓愿抒發(fā)了對公平、真善的呼喚。

第三學時：緊扣“冤”品讀語言

古代戲曲語言的鑒賞：曲詞賓白

1、理解其通俗明白、口語化的特點;

2、借助分析修辭手法理解曲詞的抒情性;

3、注意曲詞的音韻美

A、曲詞可以在規(guī)定發(fā)字數(shù)以外添加襯字以加強聲情或補足語意;

B、曲詞常用靈活多變的對仗加強音韻美。

朗讀全文曲詞與賓白，就古代戲曲語言鑒賞的要點任意點評并品味1到2處曲詞或者賓白的語言特色。

關(guān)劇語言特點：

元雜劇的語言歷來有“文采派”和“本色派”之分，關(guān)漢卿是本色派代表。言言曲盡人情，字字當行本色，這是關(guān)漢卿獨特的語言風格，也是《竇娥冤》的語言特色。

王國維先生曾盛贊關(guān)漢卿“一倚空傍，自鑄偉詞”，稱贊其劇作語言“曲盡人情，字字本色”“當為元人第一”?！氨旧倍?，準確概括了關(guān)漢卿戲曲語言的特色，即語言通俗而自然，樸實而生動。

點評一：

具有抒情性和音韻美的特點：

1、指天斥地的場面高亢激越，緊張急促，《端正好》和《滾繡球》幾乎句句用韻;

2、訣別婆婆的場面則曲白相間，如泣如訴，哀婉低回。(“曲白相生”人們稱這種在唱詞、說白中訴說同樣的內(nèi)容，說白與唱詞相互補充。)

3、三樁誓愿的場面，則激情如火，慷慨激昂。

點評二：

具有抒情性和音韻美的特點：

《滾繡球》的曲詞直抒胸臆，高亢激越，酣暢淋漓地表達了主人公的滿腔怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情性的特點。

這支曲子運用呼告、對比以及對偶句、反問句、感嘆句、詞語反復等，不僅使主人公的滿腔怨恨得到淋漓盡致的抒發(fā)，而且句式整齊，節(jié)奏鮮明，具有強烈的表達效果。

點評三：

通俗明白、口語化

【滾繡球】全曲以及【一煞】中的“這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言”，突出地顯示了人物的個性，語言平實，具有很強的概括性;不少古白話詞語，如“只合”(只應該)“怎生”(怎么)都表述得十分生動。

點評四：

通俗明白、口語化

課文中的說白，如竇娥向劊子手請求走后街不走前街的對白，以及竇娥與婆婆訣別時的對白，都是相當動人的，凝練而又明白如話，聲氣口吻酷似其人。課文中的曲白也配合得很好，如三樁誓愿的場面，三次用“白”提出誓愿，依次講出“若是我竇娥委實冤枉”“若竇娥委實冤枉”“我竇娥死的委實冤枉”;三次用“曲”強化感情，依次對以相應的四個典故來抒發(fā)胸臆。曲白相生，語言樸素而富于感情，把竇娥為其冤屈而抗爭的精神表達得深切感人。

點評五：

通俗明白、口語化

關(guān)漢卿的本色語言風格首先表現(xiàn)在人物語言的性格化上，還表現(xiàn)在作者不務新巧，不事雕琢藻繪，創(chuàng)造了一種富于特色的通俗、流暢、生動的語言風格。如劇中說白：“(正旦云)婆婆，那張驢兒把毒藥放在羊肚兒湯里……則是看你死的孩兒面上?！睆闹袔缀蹩床坏郊庸さ暮圹E，就像生活本身那樣自然、貼切、生動，正是這些平凡不過的話語，鮮血淋漓地揭示了這個童養(yǎng)媳屈辱的地位與悲慘的命運。

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杠桿優(yōu)秀教案合集(3篇)

為使用時更加方便，下面是欄目小編整理的“杠桿優(yōu)秀教案”，感謝您的瀏覽。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容。

杠桿優(yōu)秀教案 篇1

人民教育出版社九年級物理第十三章的內(nèi)容是力和機械。第四節(jié)“杠桿”教材分析，杠桿是機械中最簡單的機械。杠桿最大的特點就是實用性，在我們的日常生活中隨時都應用到杠桿，因次應用非常廣泛。杠桿這一節(jié)上接力的內(nèi)容，我們剛學習了力的知識，人們使用力時常常都是通過機械來使用，因此，課本編排把杠桿緊接著力之后。這一節(jié)又是學習滑輪和其他機械以及機械效率的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)有承上起下的作用。這一節(jié)內(nèi)容的有一特點是探究性，杠桿平衡條件的探究很容易進行，只要老師引導，學生通過小組合作探究容易得出F1×L1＝F2×L2這一結(jié)論。這一節(jié)內(nèi)容設(shè)計如下。

教學目標

知識與技能

1、認識杠桿，知道杠桿的幾個名詞，會確認并畫出力臂；

2、知道杠桿平衡條件；了解杠桿的一些應用。

過程與方法

1、通過觀察和實驗，了解杠桿中的幾個概念，知道什么是杠桿。

2、經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，進一步學會分析歸納實驗數(shù)據(jù)。

情感、態(tài)度與價值觀

1、關(guān)心社會生產(chǎn)、生活，保持對自然現(xiàn)象的好奇心，并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2.培養(yǎng)學事實事求是的科學態(tài)度。

教學重難點：

重點：引導學生通過探究得出杠桿平衡條件。

難點：1.理解力臂概念，會畫力臂，會分析杠桿受力。

2、杠桿平衡條件的運用。

教學器材：木板、釘子、釘錘、木棍，木塊，磚塊，繩子，鉤碼，杠桿，刻度尺，彈簧測力計，多媒體設(shè)備等。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、用古埃及人搬運巨石修建金字塔的故事導入；

2、木板上釘一個釘子，請一位同學上來拔釘子。然后用釘錘拔。

3、出示磚塊、木塊、木棍、細繩等，請一位同學上臺模擬古埃及人搬運巨石修建金字塔的情景，激發(fā)學生激情。

二、講授新課

1、根據(jù)剛才同學演示的情景，說說什么是杠桿。學生得到杠桿的定義。

什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿?！?/p>

練習：分析一個同學拿一根木棍拖著走，這根木棍是杠桿嗎？

2、根據(jù)剛才同學演示的情景，認識杠桿的幾個名詞。

支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力

動力臂：從支點到動力作用線的距離。

阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。

練習：根據(jù)剛才同學演示的橇磚的例子認識支點、動力、阻力。

3、分析杠桿受力，注意是杠桿受力，不是杠桿施力。動力通常是人施加的，阻力如何確定，我們假定杠桿轉(zhuǎn)動，那么物體阻礙杠桿轉(zhuǎn)動，阻力與杠桿轉(zhuǎn)動的方向相反，作用點在杠桿上。教師引導學生分析

如圖：（1）撬杠撬石頭的圖，

（2）火鉗夾煤塊

4、力臂的畫法：教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪段線段是力臂，并寫出字母L1或L2。力臂常用實線畫出。如果動力臂與阻力臂重合，可用大括號表示。

練習：（1）學生將上圖的力臂畫出。

（2）羊角錘拔釘子，如果動力要最小，如何畫動力

5、探究：杠桿平衡條件

（1）用同學上臺模擬圖，演示并講解什么叫杠桿平衡。

杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。

（2）探究：杠桿平衡條件

①參照教材圖13.4－5，引導學生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？

②為什么要改變幾次鉤碼重和位置

③分組合作探究，教師巡回指導。

④學生填寫數(shù)據(jù)，并引導學生仔細分析實驗數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。

（5）學生交流發(fā)言，最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：

動力×動力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2

練習：1、從平衡條件可知：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。例如課本中的抽水機，加在抽水機手柄上的力是200牛，如果動力臂是80厘米，阻力臂20厘米，求阻力？

2、（1）在上面實驗中，如果將兩個鉤碼（質(zhì)量均為50g）掛在右端4cm處，則在右端10cm處要用多大的力才能使杠桿處于平衡狀態(tài)？方向如何？

（2）用彈簧測力計演示、驗證。

（3）如果將彈簧測力計改為斜向上拉，則讀數(shù)會如何變化？

6、杠桿的應用

（1）、學生閱讀課文，學習三種類型的杠桿。

省力杠桿：L1L2，杠桿平衡時，省力但費距離，如撬杠撬石頭的

費力杠桿：L1L2，杠桿平衡時，費力但省距離，如賽艇的漿

等臂杠桿：L1=L2，杠桿平衡時，既不省力也不省距離，如天平

（2）請同學們舉例，生活中都有哪些杠桿，分別屬于什么類型？有沒有既省力又省距離的杠桿呢？

三、小結(jié)知識

（1）什么叫動力臂？什么叫阻力臂？

（2）杠桿的平衡條件是什么？

四、課后練習

1、畫出節(jié)后練習第3題各杠桿的動力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力，學生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，教師巡回指導，最后進行講評。

2、分析指甲剪刀有幾個杠桿？分別是省力還是費力？

杠桿優(yōu)秀教案 篇2

杠桿這節(jié)課可以有如下兩種教學思路：

第一種思路：首先通過實例讓學生認識杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過作圖來強化。再通過實驗探究杠桿的平衡條件。

第二種思路：首先通過實例讓學生認識杠桿，只介紹杠桿的支點、動力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實驗探究杠桿的平衡，在實驗過程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實驗，讓學生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點到力的作用點的距離，而是支點到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。

在上述兩種思路中，您贊成哪種方法，理由是什么？談談您自己在教學中的做法及設(shè)計意圖。

我的選擇是第二種思路。

一、設(shè)計意圖

杠桿是一種簡單機械，是一種物理模型，杠桿知識與學生日常生活緊密聯(lián)系。本節(jié)的教學難點是對動力臂和阻力臂的認識，遵循“從生活走向物理，從物理走向社會”的設(shè)計理念，并考慮學生對模型的認知規(guī)律。在教學中可以先創(chuàng)造一個環(huán)境，讓學生通過“做”來體驗杠桿、認識杠桿。再通過學生熟悉的蹺蹺板創(chuàng)設(shè)便于他們進行觀察的物理環(huán)境，引導學生猜想影響杠桿平衡的因素。然后通過學生進行自主探究杠桿平衡條件實驗，體現(xiàn)自主學習和探索精神，提高發(fā)現(xiàn)式、探索式自主學習能力。給學生充分發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，滿足他們創(chuàng)造的愿望，獲得施展自己創(chuàng)造才能的機會。

二、設(shè)計思路

我是如此設(shè)計的，首先根據(jù)課標的要求，確定本節(jié)的教學目標：

1、知識與技能

（1）能通過觀察生活和生產(chǎn)勞動中的各種杠桿，()提取其共同特征，來認識杠桿。

（2）能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。

（3）會畫力臂

（4）能理解杠桿的平衡條件

2、過程與方法

（1）通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

（2）通過參與科學探究活動，能對杠桿的平衡進行猜想與假設(shè)，并設(shè)計出實驗方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生探索杠桿在日常生活中應用的興趣以及關(guān)注歷史、關(guān)注科學的意識。

根據(jù)目標和本節(jié)教材特點，確定教學重點和難點：

教學重難點

力臂概念的建立，杠桿平衡條件的探究及認識過程

要求學生課前準備：

（1）尋找生活中與杠桿相關(guān)的圖片和工具，例如：各種用途的剪刀（理發(fā)剪、手術(shù)剪、手工剪、園藝剪等）、指甲剪、鑷子、鉗子、羊角錘、鋼絲鉗，螺絲刀等。

（2）繪圖工具：直尺、鉛筆

教學過程設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題。

在幾塊木板上定幾枚釘子，讓學生討論如何拔出木板上的釘子，提供的幾種器材，找?guī)捉M同學比賽來進行?？茨墙M用的方法的最多，最省力的是哪種方法？

投影：日常生活中使用工具的畫面（撬棒、壓水井手柄，羊角錘撬釘子），引導學生找到這些工具的共同點。在討論后發(fā)表自己的不同見解后，引出杠桿的特點：能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。

引導學生交流日常生活中見過或者使用過哪些杠桿？進一步加深對杠桿的認識。

（通過創(chuàng)設(shè)學生常見的又充滿趣味的情境來引出研究的內(nèi)容，激發(fā)學生研究的興趣，也充分調(diào)動學生的學習積極性。）

2、啟發(fā)引導，鼓勵猜想。

在上面比賽的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生思考在比賽中發(fā)現(xiàn)有什么秘密，引導學生畫出杠桿的三要素（動力，阻力，支點）。并猜想杠桿在什么樣的情況下省力？在什么樣的情況下費力？在什么樣的情況下不省力又不費力？可能是什么原因？在這一環(huán)節(jié)中根讓學生充分發(fā)表自己的見解。讓學生自己通過實驗的研究，來判斷什么時候杠桿是平衡的，什么時候是不平衡的，從而認識幾種不同的杠桿。

出示“小蹺蹺板”和天平，請學生分析出動力、阻力和支點。教師模擬蹺蹺板和天平實驗，引導學生猜想影響杠桿平衡的因素。

投影：由此可見杠桿的平衡除了與力的有關(guān)，還與力的有關(guān)。

做推門游戲，找兩個同學來推門（男同學力氣大，讓其作用點靠近門軸一些，女同學作用點離門軸遠一些），引導討論：為什么男同學難以取勝？交換兩位同學施力的位置，（但男同學施力的方向變化）現(xiàn)在為什么他還難以獲勝呢？

投影：影響杠桿平衡的因素除了力的大小、方向之外，還與力的

有關(guān)。

改變力的作用點到支點的距離和改變力的方向，從這兩個方面都能影響杠桿平衡，猜想它們共同的物理本質(zhì)是什么呢？

（再次為力臂的`知識做好鋪墊）。

3、悉心輔導，設(shè)計實驗。

安排學生分組探究杠桿的平衡條件。主要讓學生用平衡架來進行實地研究。因為平衡架是在兩邊各掛鉤碼使其平衡，學生對把平衡架的實驗結(jié)果與杠桿原理聯(lián)系起來有一個思維的轉(zhuǎn)化過程，并且讓學生找到支點、阻力和動力這三個點，充分地預測，進行實驗驗證，獲得一組正確的數(shù)據(jù)。

在實驗過程中，除用鉤碼做三次實驗外，再加入用彈簧測力計，先豎直拉，再斜拉的實驗，讓學生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點到力的作用點的距離，而是支點到力的作用線的距離，由此引入力臂。

教師引導學生畫出力臂，并板書示范力臂的畫法。

討論：在探究實驗中，為什么要使杠桿處于水平位置平衡？

（這種設(shè)計思路，易于在學生頭腦中形成力臂的概念，引導學生畫動力臂、阻力臂，能突破難點，能卓有成效的開發(fā)學生心理潛能，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。）

4、組織討論，獲得結(jié)論。

然后在此基礎(chǔ)上利用實驗數(shù)據(jù)，引導學生總結(jié)出杠桿的平衡條件。

（引導學生通過實驗探究歸納出實驗結(jié)論，讓學生成為“杠桿平衡條件”的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁，充分體現(xiàn)學生的主體地位。）

最后讓學生將自行研究自己帶來的各種類型的工具和杠桿的平衡條件，對杠桿進行分類。認識省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點。讓他們找到生活中應用到杠桿原理的地方，以及為什么要應用杠桿的道理。他們對一些工具提出改進意見，并設(shè)計改進方案進行改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

討論：1、用一只彈簧測力計能測出一頭大象的重嗎？

2、阿基米德說：“給我一根足夠長的桿子我能撬動地球”，他的說法能實現(xiàn)嗎？

（讓學生學會獲取有效信息的方法，培養(yǎng)學生將所學知識與生活相結(jié)合的能力；此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從物理走向生活的新課程理念。）

學生總結(jié)本節(jié)課的收獲：

1、什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；

杠桿優(yōu)秀教案 篇3

教學目的：

知識要求：

1、知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿。

2、理解杠桿平衡條件（動力×動力臂=阻力×阻力臂）

3、知道杠桿的一些應用。

能力要求：

1、培養(yǎng)學生觀察生活中的物理現(xiàn)象的能力。

2、培養(yǎng)學生分析實驗數(shù)據(jù)得出物理結(jié)論的能力。

德育要求：

培養(yǎng)學生實事求是、理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度

教學重點：

理解杠桿平衡條件并能運用解決簡單問題能力

教學難點：

能夠正確畫出動力臂和阻力臂的示意圖，且能正確找出各種器具的支點。

教具：

抽水機模型、瓶起子、鑷子、扳手、羊角錘、天平等，蹺蹺板掛圖，細線

探究性實驗：杠桿平衡、杠桿和支架（不帶刻度）、鉤碼若干、刻度尺

課型：

探究型

教學過程：

（一）引入新課：

看錄像片或圖片

看錄像片：

（1）古代埃及人用杠桿搬動巨石修金字塔。

（2）游樂園里小朋友玩蹺蹺板。

（3）農(nóng)村里從井里提水的壓水機的杠桿。

（4）釣魚。

（4）縫紉機的腳踏板。

師：人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用簡單機械，如鉗子、板手、螺絲刀、瓶起子（出示實物）等。有些機械是復雜的，如車床、收割機等復雜機械由許多簡單元件組成，其中象杠桿、滑輪等，初中我們主要研究杠桿、滑輪。

（二）新課教學：

阿基米德曾說過這樣一句話：“給我一個支點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球。”這說明杠桿能產(chǎn)生巨大的力。那什么是杠桿呢？

大家看這些裝置有什么特點？

學生：有一個繞著轉(zhuǎn)動的固定點，一根繞著固定轉(zhuǎn)動的硬棍。

[演示]

撬棒撬石頭的投影片。

[板書]

1、杠桿：

定義：一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。

師：杠桿是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？

學生：看圖理解。

師：“硬棒”指在力作用下不易發(fā)生形變，可以是直的也可是彎的，形狀也可是各種各樣，可是方的、圓的等。

現(xiàn)在我們來看一下杠桿的結(jié)構(gòu)及有關(guān)名詞：

對照杠桿撬石頭投影片講杠桿結(jié)構(gòu)。

[板書]

杠桿的七要素：

注：畫力臂方法：（1）確定杠桿支點和力作用線；（2）用直尺或三角板作支點到力作用線垂直距離；（3）標明力臂。動力和阻力可以在支點兩側(cè)，也可在支點同側(cè)，當力與杠桿某部分重合時，力臂才恰好是杠桿本身一段長度。2.杠桿平衡條件：我們知道天平平衡時才能讀數(shù)，這時橫桿這根杠桿平衡了，這時左右盤質(zhì)量有什么特點？探究：我們現(xiàn)在探究一下杠橫平衡條件?，F(xiàn)有杠桿和支架，但沒有刻度，如果在一邊用細線掛鉤碼（支架原來平衡），一邊不平衡，現(xiàn)在如何使其平衡？生：找?guī)讉€同學做幾次，使鉤碼在不同位置時，杠桿平衡，并記下鉤碼個數(shù)和力臂長度（用刻度尺測量力臂長度），記在課本表中（使用前調(diào)節(jié)使杠桿平衡）師：大家觀察上表數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)什么特點？總結(jié)出杠桿平衡條件。[板書]

杠桿平衡條件：略

這個條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

師：如果動力是阻力二倍，那么動力臂是阻力臂的幾倍？

驗證杠桿平衡條件（使用帶有刻度支架）介紹實驗目的方法。

3、杠桿的應用：

杠桿在生活中的應用很多，是不是所有的杠桿都能省力呢？引導學生閱讀“科學世界”歸納杠桿的分類及各類杠桿的特點。

（1）動力臂大于阻力臂省力杠桿特點是省了力但費了距離

（2）動力臂小于阻力臂費力杠桿特點是費了力但省了距離

（3）動力臂等于阻力臂等臂杠桿特點是不省力也不費力

請學生分別舉例。

小結(jié)：

1、本節(jié)課主要掌握動力等七個要素，能夠熟練找出動力臂和阻力臂，并能正確作圖。

2、能夠用杠桿平衡條件解答簡單問題。

古詩詞優(yōu)秀教案(合集3篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，準備教案課件的時刻到來了。寫好教案課件，可以避免重中之重被遺漏。編輯特意搜集并整理了古詩詞優(yōu)秀教案，歡迎大家參閱本文！

古詩詞優(yōu)秀教案【篇1】

義務教育課程標準實驗教材五年級下冊科目：語文

課題：5.古詩詞三首

參備人意見

學習目標：

1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

2.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。

一、導入

二、自學生字（檢查）

1、正確地讀生詞，分辨多音字的讀音。

形近字辨析組詞

難寫字分析

2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞。

聽寫過關(guān)

3、師生共同解決。。

三、學習《牧童》

1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音），組內(nèi)練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

２、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：草鋪、橫野、笛弄、臥。

３、讀了這首古詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？

４、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。

５、有感情地背誦古詩。

６、將古詩改寫成一篇短文。

四、學習《舟過安仁》

1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音），組內(nèi)練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

２、說說詩題的意思。（詩人乘船路過安仁）

３、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：一葉、收篙、停棹、怪生、使風。

４、讀了這首古詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？

５、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。

６、有感情地背誦古詩。

７、將古詩改寫成一篇短文。

四、學習《清平樂.村居》

1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音），組內(nèi)練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

２、說說古詩與詞的區(qū)別，再理解詩題。（1.詞有詞牌名，而古詩沒有。2.詞每句字數(shù)不一樣，也叫長短句，古詩每句字數(shù)一樣。村居是詩題，意思是農(nóng)村的人家）

３、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：相媚好，最喜，亡賴。

４、讀了這首古詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？

５、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。

６、有感情地背誦古詩。

７、將古詩改寫成一篇短文。

課后反思：

對正在經(jīng)歷童年的孩子來說，童年故事應該是不陌生的。但是，詩中展現(xiàn)的童年故事，是穿越千年時空的。所以，教學中我利用他們的閱讀期待，調(diào)動起學習的興趣?！赌镣?/p>

1.創(chuàng)設(shè)情境.我讓孩子們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？（同學們踴躍發(fā)言）

2.同學們躍躍欲試都想讀一讀，我趁機說：別著急，再聽老師讀一遍，并把節(jié)奏畫出來。

3.自讀自悟，感知詩的大意。

（1）學生大聲朗讀。

（2）小組自主、合作、探究詩的意思及作者表達的情感。（借助工具書）

4.研讀與賞析找同學上臺給大家講講這首詩的意思，其他同學邊聽邊想象。

5.精讀詩句，領(lǐng)略詩境詩情。

6.在演一演的環(huán)節(jié)，同學們熱情高漲。有的把詩變成瑯瑯上口的歌曲、有的幾個人分配角色表演......，甚至吹笛子、畫一幅原野圖等，非常有趣。

講《舟過安仁》、《清平樂.村居》時，同學們表演欲望更加強烈。

收獲：同學們在自讀自悟中，理解了詩的意思。在形式多樣的表演中，感受詩的意境。

不足：還要在表演中加強練習，有的同學比較拘謹。

古詩詞優(yōu)秀教案【篇2】

教學目標 ：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。

3、感受古詩的意境之美，提高學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學重點：感受古詩的意境之美，從而提高自己對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學難點 ：想象并寫出《村晚》景象。

教學準備：投影儀投影片錄音機

教學內(nèi)容：《古詩兩首》之一《村晚》

教學目標 ：

1、學會古詩中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。

3、能想象古詩意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。

教學準備：錄音掛圖

教學過程 ：

一、導入 新課。

1、同學們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。

2、板書課題——村晚

3、看了課題，想象一下，古詩會告訴我們什么呢?

二、欣賞古詩

1、共定學習目標。

2、按學習目標自學古詩

3、交流學習的收獲。

(1)古詩中的生字：陂 銜 漪

(2)交流讀后的感受。

(3)結(jié)合插圖談談對詩句的感悟，體會古詩意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

4、你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達嗎?

5、你不想把這么美的夏日風情留在記憶中嗎?(背誦指導)

三、布置作業(yè)

有興趣的同學回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。

古詩詞優(yōu)秀教案【篇3】

《詠柳》古詩

教學目標：

1.理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

2.了解古詩中比喻手法的運用，能用語言表達自己對垂柳的感受和對詩歌的理解。

教學過程：

一、歌曲導入

小朋友，音樂響起來了，我們一起來表演吧。播放歌曲《小松樹》。

二、新授，學古詩《詠柳》

1、小朋友，美麗的春天來了，在溫暖的陽光下，小花、小草、小樹都睡醒了。

誰能告訴我，你都知道哪些樹的名字?(幼兒答：……)

小朋友，你喜歡什么樹?為什么?(幼兒答：……)

老師這里有一些大樹的圖片，看誰能先叫出他的名字?(出示各種樹的圖片讓學生猜)

老師請來了一位好朋友，你聽：

播放《柳樹姑娘》

柳樹，多天真，多漂亮，多逗人喜愛呀!

唐代有個詩人叫賀知章，他也很喜歡柳樹，還寫了一首詩，贊美柳樹姑娘，叫《詠柳》，我們一起聽一聽。(播放古詩錄音)。

三、表演、唱古詩。

1、讀詩，師領(lǐng)讀，生跟讀。

小朋友，我們看著柳樹姑娘，和老師讀一讀這首詩，好不好?

1)老師這有一些柳樹姑娘的圖片。(出示圖片)

春天柳樹姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問：這是柳樹姑娘的什么呀?柳樹姑娘的頭發(fā)往哪個方向長的?你覺得柳樹枝還像什么?(幼兒答：…)

2)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。我們一起來看老師的圖片。(出示碧玉、綠絲帶與柳樹的對比圖)小朋友你們猜猜這些綠色的石頭是什么?碧玉。你在什么地方聽到過這個詞?碧玉和柳樹什么地方一樣?指著圖中的綠絲帶問：這是什么?綠絲帶。過去的人也給綠絲帶叫做綠絲絳?！熬G絲絳”你在哪里聽說過這個詞?綠絲絳和柳樹什么地方一樣?

2、柳樹多可愛呀，我們再美美的讀一遍《詠柳》。

3、根據(jù)《小松樹》改編，舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范，學生跟唱。

老師把《詠柳》變成了一首歌兒，我們一邊看著柳樹姑娘。一邊學歌，好不好?

4、創(chuàng)編舞蹈，老師示范，幼兒跟做。

大家唱的可真好，邊唱邊跳，才更開心，跟老師一起做動作，看誰的動作最優(yōu)美?

5、老師和幼兒一起隨著音樂邊唱邊跳。

四、手指游戲

又唱又跳大家一定累了，我們坐好吧。一起做個手指游戲放松一下，《大拇指是爸爸》

五、活動延伸，畫柳樹、貼柳樹

小朋友，你們看，春風輕輕地吹，春雨細細的下，柔軟的柳枝隨風搖呀搖，春天多美好啊。柳樹多美呀，誰想來畫一畫?

畫大樹要先畫什么?先在桌子上用你的小手試一試。

柳樹枝怎么畫呢?柳樹枝上還長了什么?

誰到黑板上畫一畫，畫完了就回到座位上。

其他幼兒在座位上畫柳樹?？凑l的柳樹姑娘畫的又快又美麗?

1、分小組來畫一畫。

小朋友們一邊畫柳樹姑娘，一邊聽配樂古詩朗讀。

2、展示作品，把畫貼到黑板上。

大家的柳樹姑娘都非常漂亮?；ú輼淠?，是我們的朋友。我們要愛護樹木，愛護環(huán)境，做一個保護大自然的好孩子。

秋天優(yōu)秀教案錦集13篇

教師工作中，教案課件是必不可少的一項工作。因此，每日都需要費時費力地編寫和制作教案課件。只有編制得精心細致的教學教案，才能夠讓教師更好地展現(xiàn)知識點，使學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。感興趣的讀者不妨關(guān)注編輯為大家準備的“秋天優(yōu)秀教案”相關(guān)資訊，供大家參考學習。

秋天優(yōu)秀教案【篇1】

一、 復習導入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《秋天的雨》。

二、 出示學習目標。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和贊美，

2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。

三、品讀課文 ，理解體驗。

（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

（二）學習第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）

師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！

（三）學習第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）

請同學們拿起筆，默讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這

些詞語勾畫出來。

（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

根據(jù)學生交流，分別出示句子。

預設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 ?！?/p>

師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

1、這是一個什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 ?！?請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）

你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

3、指導讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸樱蠹乙黄饹鏊幌潞脝幔?/p>

師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

預設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?/p>

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。

——相機遷移仿說，運用語言：

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我

們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。

（課件出示填空題）

秋天的雨把——色給了——，——像——。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。

秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；??） 小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

這是個什么句子？把什么比作什么？

一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

—預設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀　?/p>

師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？

師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣?。≌l還有喜歡的句子？

—預設(shè)5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）

2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？

3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

總結(jié)：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來

形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）

孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。

（三）學習第三自然段

1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？

（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的腳還會被什么勾住？

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。

（四）學習第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？

例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋雨對說：“ ， ?！?/p>

四、 整體回歸，拓展延伸。

升華情感，拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，到了一個怎樣的秋天呢？

（師根據(jù)反饋板書：美麗 豐收 歡樂 ）

2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。

五、知識樂園

1、填上合適的量詞。

一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙

一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉

2、按原文填空。

它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（）。

3、我會說：

香香的：—— —— ——

舒舒服服：—— —— ——

油亮亮：—— —— ——

2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？

春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。

夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

六、作業(yè)布置。

孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？

1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。

3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。

4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計

板書設(shè)計：

一盒顏料 顏色

秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂

吹起喇叭 聲音

秋天優(yōu)秀教案【篇2】

同學們熱不熱?(熱)，是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了?

我們都知道秋天 是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個同學)

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

1.作者簡介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。

讓學生細讀一遍課文，體會文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么?

(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁，是天生的嗎?誰一直陪伴著我?

(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親，我)

(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會作者情感。

秋天優(yōu)秀教案【篇3】

知識與能力目標：正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來覆去”等字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。

過程與方法目標：通過朗讀與體會，通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學習作者運用動作、語言、神態(tài)描寫等刻畫人物的方法，體會本文的語言特色，提高閱讀鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：感受偉大的母愛以及作者對母親的懷念之情，受到情感的熏陶

教學重點：學習作者通過語言、外貌、動作的分析刻畫人物形象的方法。

內(nèi)容一：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

（3）母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽我得動靜？（擔心掛念我）

（1）母親為什么要說這段話？兒子哪里不好好活了？（母親的病已到了那步田地；作者曾說“我活著還有什么勁？”）

（2）母親是怎樣做的？

（2）作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎？（北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲）

6、作業(yè)：課下搜集資料，看一看史鐵生后來變成了什么樣，寫一份500字的心得體會。

秋天優(yōu)秀教案【篇4】

一.導入課文，激發(fā)詩情：

同學們，每個人心目中都有一個自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎?我們每個人用“秋天是……”的句式，造一個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動具體。比如秋天是一叢酡紅如醉的楓林，秋天是一縷送來稻香的清風，秋天是一抹溫馨和煦的陽光，秋天是一片湛藍湛藍的天空，秋天是一莽碩果累累的桔園，秋天是一縷夢

二.朗讀課文，感受意境：

1.預習檢測：(1)文學常識 (2)、字詞正音

2.課文探討

再讀課文，思考問題

(1)為什么說這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點的句子;找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子。(露珠 冷霧 白霜 溪水干涸更清冽 )(稻香 鐮刀 瓜果 草野 蟋蟀聲)

(2)全詩三節(jié)，每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫面，請你給它們命一個動聽的名字。

(農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖)

教師小結(jié)：作者選擇了秋天最有特點的景物，最具農(nóng)村特色的事物，描繪了一幅色彩斑斕的畫卷，從中流露出詩人怎樣的感情?(對秋天的熱愛與贊美。)

3.課文賞析

作者向往秋天，熱愛大自然，言語之間充滿了益美之詞。讓我們不覺得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進這三幅秋景中去吧!請同學們自由朗讀課文，以“我喜歡詩中的―――――，她美在―――――――――”為句式，說一個句子。

例：(1)伐木聲飄出幽谷——“飄”字以聲寫靜，從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

(2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭，寫出了豐收之景;“稻香”從嗅覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又很好地扣住了季節(jié)特點。

(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情?！皻w泊”一詞既寫景，又暗示了時間，與上文“清晨”相呼應。

(6)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

(7)秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

疑難探究

1.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來的到底是什么

2.“秋天游戲在漁船上”是誰“游戲”?

3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩文寫的是秋天，這里為什么說夏天?

4.“秋天夢寐在牧羊女的眼里”，“夢寐”該怎樣理解?

三.我寫秋天：

全文用詩的語言、詩的形式為我們描繪了一個多彩的秋天，下面請同學們選擇你最喜歡的詩節(jié)或場景，用散文的形式來再現(xiàn)詩的意境。

四.課堂小結(jié)

這首詩通過描繪不同的場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這是一幅清靜、清遠、清柔的畫卷。

秋天優(yōu)秀教案【篇5】

以菊花為全文教學的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

1、品味重點句段，讓學生走進母子的內(nèi)心世界。

2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

1、師生合作玩對著干游戲（課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話）

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢？今天我們就來學習課文《秋天的懷念》，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。

2、聽范讀后檢測：課文寫的`是誰懷念誰？史鐵生為什么發(fā)脾氣？（引出文章主人公；指導癱瘓的讀寫）

4、引導學生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子（齊讀）

5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢？（情境說話練習，同時引出母親第一次要帶我看菊花）

6、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動作的詞語（抓、撲、忍、躲），對比突出母親的無私和對兒子的愛

過渡：同學們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。

2、分角色朗讀（一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學讀旁白）

3、老師向扮演角色同學提問：問“母親”：為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他？為什么忌諱說跑踩一類的字眼？問兒子：這次你看成菊花了嗎？

4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。（字字含淚、字字含情）

過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學習第三次看菊花（大屏幕出示）

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎？（懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來）

3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎？用什么來代替發(fā)泄情緒的動作（堅強、自信、樂觀）引導學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)

秋天優(yōu)秀教案【篇6】

一、教學目標：

1、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，初步學習讀詩。

3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

二、教學重點、難點：

體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

三、教學過程：

1、說“秋”

導入：前幾天，我們這里下雨了嗎？這場雨雖然不大，卻給我們帶來了陣陣秋意。秋天來了，你感覺到了嗎？（生：感覺到了）這節(jié)課，我們就一起來聊聊秋，怎么樣？（師板書：秋）

先說說你眼中或心中的秋吧！（師板書：說“秋”）

誰先來說？

（生說自己眼中的秋）

師述：這位同學的描述確實讓我們感覺到了秋天的 （生答），為我們開了一個好頭。誰還想發(fā)言？

學生自由說秋天。

師小結(jié)：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，而且觀察能力都能強，都抓住了秋天這個季節(jié)富有特征的景象，讓老師感覺到了秋天是那么的美妙。

2、讀“秋”

師述：有人說，秋天是一個富有詩情畫意的季節(jié)，尤其是詩人眼中的秋。接下來讓我們一起讀一讀詩人何其芳筆下的秋天，看看跟我們眼中的秋是否一樣。（板書：讀“秋”）

與學生商量讀的方式，是自由讀還是齊讀。

指導朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，并且要有感情。

① 再次指導朗讀詩歌。

② 學生齊讀詩歌。

③ 師以記者身份采訪學生：你對剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來示范一下。（采訪平時朗讀比較好的學生）你認為怎樣才能把作品讀好？

師小結(jié)：讀好詩首先要投入，把自己當作詩人，朗讀時還要注意朗讀的節(jié)奏和重音?！端囆g(shù)人生》采訪播音員，她說,播音時要心無雜念，還要對文章有深入地理解。

3．品“秋”

師述：我覺得我們的同學真棒，不僅觀察力強，而且語言表達能力也強。你看，我們這三位同學的朗讀多富有感染力呀。當然，秋和是一樣是含蓄的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起進入“品秋論詩”環(huán)節(jié)（板書：品“秋”）

怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學探討探討。誰先來？

（1）生品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。

（2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。

（3）根據(jù)自己的理解，給自己最喜愛的一節(jié)詩命名。

師述：課文導語說“詩中一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請你發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學做短暫的交流）

④朗讀，加深理解

指名一生有感情地朗讀，其他學生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

4、繪“秋”

秋天是美妙的，如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動起來，進入我們今天的第四個環(huán)節(jié)：繪“秋”（板書：繪秋）

提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？

討論后明確：可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩寫散文等），還可以背誦自己喜愛的有關(guān)秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。

① 學生準備（可以自由準備，可以合作完成），時間為5分鐘（教師播放嗩吶獨奏《慶豐收》）

② 交流展示、欣賞評價

四、作業(yè)：

（1）用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)美麗的秋天，到時與老師同學交流。

（2）課外閱讀散文《秋之韻》，看看同是寫秋，詩歌和散文表達有什么不同之處。

附板書：

讀

說 秋 品

繪

秋天優(yōu)秀教案【篇7】

一、教材分析

首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

針對教材的特點和三年級學生的知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。成為本節(jié)課的教學難點。

二、學情分析

一堂好課也是建立在對學生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰(zhàn)。

三、教學目標

針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據(jù)新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學，要注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標新課標三維目標制定本課目標如下：

1、知識與技能目標

認識8個生字，會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。

2、過程與方法目標

通過朗讀體驗鍛煉了學生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

引導學生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學生對秋天的熱愛、贊美之情。

四、教法學法

1、對詞的積累

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動詞，有疊詞。在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。

2、對句子的掌握

然而詞語教學也應該將所學的詞語放在整個句子中，這樣才能真正運用。因此我又會這樣對學生們這樣說：“多么有趣的小詩??！更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們再讀讀文中的句子?！?/p>

設(shè)計這樣的過度語為了暗示學生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

（三）精讀課文，理解體驗

初讀課文之后，我會對重點段落進行講解。第二自然段是學生學習的重點段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會出示這樣幾句話并提問學生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計這樣的問題，通過比較讀，我抓住動態(tài)詞語體會詞語的輕柔美和動感美。

接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設(shè)計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫，我通過六幅圖畫引導學生寫作。這樣的設(shè)計循序漸進的激發(fā)了學生的寫作欲望。

游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學模式，請一名學生讀課文，教師出示秋天的果蔬，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學生的積極性，變被動為主動。

課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。在教學中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌在這里我采用表演讀的.方法，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡。大覺小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！北苊饬私虒W形式單一體現(xiàn)了教學多樣化，有極大的激發(fā)了學生的學習興趣，演是為了讀，一個演字實現(xiàn)了

學生情感的升華。最后學生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

（四）運用語言，升華情感

為了突破教學難點，在運用語言升華情感這個環(huán)節(jié)中由學生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導學生重新組織語言，學以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息?！睅熒餐魡緦⒈菊n在情感上做一個總體升華。（配樂）

（五）層次作業(yè)，放飛個性

選作作業(yè)：

1、搜集描寫秋天的詞句，記一記

2、選擇課文喜歡的段落，背一背

3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

六、板書設(shè)計

本課板書設(shè)計我通過抓住重點詞語的板書，讓學生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味。

秋天優(yōu)秀教案【篇8】

一、解說教材

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學生體會秋天的美好，感受課文的語言美。

二、介紹教學目標，重難點

教學目標

1、知識教學點：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。

2、能力訓練點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

3、德育滲透點：喜歡秋天，能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情

教學難點：

1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點，學會模仿課文里的重點句寫話.

三、談設(shè)計理念

1、抓住疑難問題，讓學生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。

語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決，讓學生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維，為訓練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學生表達能力、跟人討論的交際能力。

本節(jié)課中，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設(shè)計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受?當學生讀完課文后，我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的`雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句，也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學生自己讀句，再教他們一起提煉出重點詞，逐一板書出來。這樣，學生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。

接著，我又依托板書向?qū)W生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學。例如，在自由讀完第1段后，學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后，我又讓學生自己結(jié)合自己的感受體會秋天的雨，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。

又如，我讓學生輕聲讀課文后，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案，學生先得到“秋天有許多顏色的答案?！蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語，并逐句進行理解。在學習、理解重點句時，我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中，學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義。

這節(jié)課中，我在每次提出問題引發(fā)學生思考后，馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中，學生...

秋天優(yōu)秀教案【篇9】

活動名稱

主題網(wǎng)絡(luò)四活動六《秋天的大樹》

活動時間

1課時

活動目標：1、引導幼兒觀察、欣賞秋天大樹的美。

2、指導幼兒學習用手掌印畫或紙張、樹葉粘貼的方法，表現(xiàn)秋天美麗的樹葉。

3、在活動中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。

活動準備：1、請家長配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹的色彩變化。

2、各種樹葉若干、繪有大樹枝干的大張畫紙。

3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹葉”若干、作業(yè)紙及膠水每人一份、

活動過程：

一、開始部分

1、師：“小朋友們，星期天榮老師都出去觀察大樹了，我呀，發(fā)現(xiàn)了許多小秘密。你們的爸爸、媽媽有沒有帶你們?nèi)タ创髽淠?？?/p>

2、師：“你都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？”

二、基本部分

1、說說你看見的秘密

組織幼兒說說你看見的大樹有什么變化。

2、組織幼兒觀察大樹

1、組織幼兒到戶外觀察秋天的大樹。

2、組織幼兒說說大樹上有什么顏色的樹葉。

3、告訴幼兒秋天來了，秋天是一個豐收的季節(jié)，有許多的水果、蔬菜、糧食都是在秋天成熟的，大樹的葉子有的會變紅，有的會變黃，還有的會變成枯黃色，再過一些日子，大樹的葉子就會一片一片的掉下來，直到冬天，大樹的葉子會全掉光的。

4、組織幼兒撿一些掉落的樹葉，并說說它的形狀及顏色。

3、組織幼兒裝飾大樹

1、組織幼兒帶著自己的收獲回活動室。

2、出示大樹的枝干及事先準備的樹葉，引導幼兒觀察并說說各種葉子的樹

干家在哪？

3、將繪有樹干的畫紙分別張貼在活動室四周，請幼兒到中間小筐中取樹葉分別貼在相應的樹干上。（可配背景音樂，注意提醒幼兒活動過程中注意衛(wèi)生）

4、欣賞、學習兒歌

1、組織幼兒欣賞自己的作品，找出錯誤的粘貼。

2、教師示范朗誦兒歌《秋天》。

3、幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》

4、知道秋天到來大樹的變化。

三、結(jié)束部分

1、師：“秋天可真奇妙，就像孫悟空一樣能把大樹的葉子變變顏色，回家以后我們一定要把這個小秘密告訴我的爸爸、媽媽，他們一定不知道?。槃輳土暩鞣N樹葉的顏色以及形狀）”

2、教師小結(jié)。以表揚幼兒為主，讓幼兒知道秋天的變化，了解秋天是豐收的季節(jié)，告訴幼兒下節(jié)課會帶幼兒去秋天的果園看看。

四、活動延伸

組織幼兒用蠟光紙做成的樹葉粘貼大樹。加深對秋天樹葉變化的認識。

秋天優(yōu)秀教案【篇10】

一、 教學目標

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

3. 積累好詞好句。

二、 教學重點 秋天的雨教案精品教學設(shè)計好

體會秋天的美好。感受課文的語言美。

三、 教學難點

本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學生理解上的困難。

四、 教學準備

1.關(guān)于秋天的課件

2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲

五、教學過程

(1）.情境導入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）

2.復習詞語

涼爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳 喇叭 鑰匙

鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）

(2).學習新課

1.師配樂范讀課文。

2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）

3.請生匯報畫出的句子。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？

4. 學習第二自然段

（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設(shè)計好，希望對你有幫助！

秋天優(yōu)秀教案【篇11】

一、說教材：

《秋天來了》是大班的活動，以語言、藝術(shù)為主，大自然的一切都充滿了美好，像飛舞的落葉、美麗的菊花、豐收的果園等等都呈現(xiàn)在我們眼前。聰明、可愛的孩子們又怎么會對這一切都沒有發(fā)現(xiàn)呢？他們善于觀察、善于思考，對周圍充滿了好奇。我們教師要讓幼兒有目的的觀察，讓幼兒感知秋天的來臨及季節(jié)的變化。在活動中，了解秋天的基本特征，能大膽運用自己喜歡的方式表達熱愛秋天的情感。結(jié)合本班幼兒的情況，我選擇這節(jié)課的原因是：幼兒對秋天的感受只局限于視覺，他們對秋天的水果、秋天的花有了一些生活經(jīng)驗，但對秋天的認識，還是狹窄、片面的。因此我設(shè)計本活動，利用多媒體課件，將視、聽合一，運用變化的過程，替代單一的圖片，因此我組織幼兒欣賞并講述秋天的特征，讓幼兒觀賞后再體驗自由表達的快樂。結(jié)合以上要求我制訂了以下目標：

1、從不同角度感受秋天的美麗及豐收景象，通過欣賞課件激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。

2、能大膽地用連貫語言講述秋天特征。

3、引導幼兒用剪、粘貼、畫等方法制作秋天圖景。

活動重點：

從不同角度感受秋天的美好，了解并掌握秋天的基本特征。

活動難點：

用完整、連貫的語言描述對秋天的認識。

操作材料：落葉、彩色紙條、圖畫紙、皺紋紙、水彩筆、雙面膠等。

二、說教法：

《綱要》中說：“興趣是最好的老師”，的確，興趣是一切活動的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學習需要，同時，注視著屏幕，當音樂響起時，幼兒被深深地吸引了，一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分刺激了幼兒視、聽、說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。我采用了以下方法：

1、談話法：通過老師提問，引導幼兒回答問題，在一問一答中，幫助幼兒將自己對秋天的生活經(jīng)驗表述出來。例如：我提問幼兒：你怎么感覺秋天到了？秋天什么地方美？秋天是豐收的季節(jié)，它給我們大家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、視聽結(jié)合法：引導幼兒通過觀察，通過多媒體課件，幫助幼兒理解秋天的特征，幼兒在欣賞中，能調(diào)動幼兒運用感官，感受秋天的特征。視聽結(jié)合，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)，從而鼓勵幼兒認真去看、去聽。

3、分析討論法：在活動中如何將幼兒感覺美、體驗美的目標要求有機地滲透呢？我覺得應該發(fā)揮語言的功能，要提高幼兒的語言能力發(fā)展。所以，我將視聽形象與語言結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進行思維，對不能體驗到的事物更易理解?！毒V要》中指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。所以在活動中，我讓幼兒積極主動地去說，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗，積累和豐富新經(jīng)驗。

4、操作法：為使活動循序漸進，設(shè)計層層遞進，層層深入，使活動一氣呵成呢？我讓幼兒運用豐富的操作材料進行制作，表現(xiàn)秋天某一特征。我準備的操作材料豐富，可制作落葉粘貼畫、小菊花、豐收的果實、秋季的服裝等?！毒V要》中指出：要尊重幼兒想象與創(chuàng)造，使他們有獨特的審美感受。

三、說學法：

學前階段幼兒是通過感官進行各項學習的，教師應協(xié)助幼兒有目的的觀察，所以我采用了以下學法：

1、視聽結(jié)合法：我打破看圖講述的沉悶掛圖形式，推陳出新，設(shè)計課件，它抓住了豐富的畫面，而且操作方便，突出了活動的新穎。幼兒通過看、聽刺激了感官后，便能將其中畫面記下。

2、操作法：我充分挖掘材料的用途，讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造出與主題相關(guān)的作品。

四、說教學程序：

1、談話，導入課題。這樣直接導入，能喚起幼兒已有經(jīng)驗，幼兒能根據(jù)提問有目標地進行回答。

小朋友，秋天來了，你們怎么感覺到的？（葉子紛紛落下，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，開始穿長袖的衣裳……）

2、完整欣賞。（幼兒觀看課件），完整欣賞能符合幼兒認知特點，吸引幼兒注意力，提高了幼兒的學習興趣，此課件分為5幅動畫。教師在優(yōu)美的音樂中，生動講述。

第一幅圖：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起），秋天的門悄悄向兩邊打開，出現(xiàn)一幅美麗的風景。（內(nèi)有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花）

第二幅圖：銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。

第三幅圖：帶來香香的菠蘿、梨子（動畫閃動），烤紅薯、糖炒栗子冒著香氣。

第四幅圖：落葉樹的樹葉紛紛從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準備過冬。

第五幅畫：小朋友唱著歌走來了，音符從他口中跳出，他們把水果摘下堆成一堆堆的。

3、幼兒看后自由討論、講述。（給幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，幼兒可以更好與他人交談，體驗交流樂趣。）

重點引導幼兒講述畫面中秋季內(nèi)容。

4、提問幼兒：看了畫面有什么感覺？引導幼兒大膽說出自己的感受。

5、請幼兒再欣賞一遍，并把最美的地方，向大家講述。加深幼兒印象為進一步連貫講述打基礎(chǔ)。

6、教師將畫面編一篇優(yōu)美的散文詩供幼兒欣賞。

7、制作秋天圖景。激發(fā)幼兒熱愛秋天，以及創(chuàng)編欲望。

幼兒將自己感興趣的畫面，用操作材料制作作品展現(xiàn)出來。將幼兒認識表現(xiàn)出來，既發(fā)展了幼兒動手能力又培養(yǎng)了幼兒審美意識。

活動延伸：

布置“秋天來了”的大幅圖景，讓幼兒欣賞，并體驗成功感。

秋天優(yōu)秀教案【篇12】

首先談一下我對教材的認識，《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級(上冊)第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動、植物準備過冬的情景。從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

針對教材的特點和三年級學生的知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文章語言，學習語言，積累語言，運用語言，成為本節(jié)課的教學難點。

一堂好課也是建立在對學生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰(zhàn)。

針對這樣的教材，教學目標的`制定必須切合學生實際，我依據(jù)新課標的總教學目標和三年級階段教學目標，特制定本課目標如下：

認識8個生字，會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。

通過朗讀體驗鍛煉了學生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

引導學生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學生對秋天的熱愛、贊美之情。

古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”。因此我對本節(jié)課教法學法也做了精心的安排：

1.情景教學法。

2.情感朗讀法。

根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設(shè)計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：

著名的教育家布魯納曾說過：“對學生最好的刺激乃是對所學教材的興趣”。因此新課一開始我由學生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛，是細絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開了?！蓖瑢W們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進《秋天的雨》吧!

導入語的設(shè)計是依據(jù)《新課標》中要“重視語文的熏陶感染作用”，采用情景教學法導入課題，通過畫面和音樂的渲染，學生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。

作為一名優(yōu)秀的語文教師，我們應該知道對于語言的學習，應該是突出層次性，從字到詞再到句，層層遞進，步步深入。在初讀課文整體感知這個環(huán)節(jié)中，我分為兩個部分;

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動詞，有疊詞。在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學生的閱讀障礙，更好的積累、運用語言。

詞語教學也應該將所學的詞語放在整個句子中，這樣才能真正運用。因此我又會這樣對學生們說：“多么有趣的小詩啊!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們再讀讀文中的句子?！?/p>

設(shè)計這樣的過度語為了暗示學生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

初讀課文之后，我會對重點段落進行講解。第二自然段是學生學習的重點段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中，我會和學生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會出示這樣幾句話并提問學生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計這樣的問題，通過比較讀，我抓住動態(tài)詞語體會詞語的輕柔美和動感美。

接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設(shè)計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫，我通過六幅圖畫引導學生寫作，這樣的設(shè)計，循序漸進的激發(fā)了學生的寫作欲望。

游戲是低年級學生不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學模式，請一名學生讀課文，教師出示秋天的果蔬，其他學生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味。最后學生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學生的積極性，變被動為主動。

課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動、植物準備過冬的場景。在教學中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食;小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺;小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍?！北苊饬私虒W形式單一，體現(xiàn)了教學多樣化，又極大地激發(fā)了學生的學習興趣，演是為了讀，一個演字實現(xiàn)了學生情感的升華。最后學生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

為了突破教學難點，在運用語言、升華情感這個環(huán)節(jié)中，由學生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導學生重新組織語言，學以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。”師生共同朗誦，將本課在情感上做一個總體升華。(配樂)

選作作業(yè)：

1.搜集描寫秋天的詞句，記一記。

2.選擇課文喜歡的段落，背一背。

3.出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫。

秋天優(yōu)秀教案【篇13】

1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、學生四人小組學習本課生字。

3、檢查生字，重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)

4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

1、引導學生找出描寫秋雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。(學生先說，老師再出示課件讓學生讀)

2、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。

3、分組自由選擇學習內(nèi)容交流。

4、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：

秋雨里有什么顏色?學生填空。

5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎?

6、想一想，請你用什么顏色的什么來說一說。

7、你喜歡哪些顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。

8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味?

9、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。(引導學生讀)

10、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?

11、小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在干什么呢?引讀課文。

12、同學們，喜歡秋雨嗎?說說喜歡的原因。

13、總結(jié)：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

14、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。

1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

班會優(yōu)秀教案集錦10篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“班會優(yōu)秀教案集錦10篇”，有需要的朋友就來看看吧！

班會優(yōu)秀教案 篇1

活動目標：

1.為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。

2.體驗大拇指的作用。

活動準備：

紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。

活動過程：

一、小手真神奇

1.動一動我們的小手，看看什么地方最靈活，能干什么。

2.我們的手心和手背有什么不一樣?

3.每個人的手掌紋一樣嗎?請幼兒先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌紋印下來和別的小朋友比一比，了解每個人的掌紋都是不一樣的。

二、大拇指有多重要

1.請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。

2.幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來。

3.動物的"手"和我們的有什么不一樣?

4.動物的"手"沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。

建議：

1.這一活動從感受并發(fā)現(xiàn)手的靈巧和獨特切入，進而感受大拇指的獨特作用。

2.大拇指只有兩節(jié)，卻占所有手部功能的一半以上，它長在其他四指的另一側(cè)，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作，大拇指都起著主要作用。沒有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同一側(cè)，只能做抓、握等簡單動作，不能完成精細動作。因此，大拇指特殊結(jié)構(gòu)的形成在人類進化中具有里程碑意義。沒有大拇指的特殊功能，人的手部動作將和靈長類動物一樣沒有區(qū)別。

班會優(yōu)秀教案 篇2

目標：

1．交流、分享有關(guān)投幣機的信息，了解投幣機在人們生活中的作用，體會投幣機給人們生活帶來的便利。

2．大膽表達使用投幣機的趣事或問題。

準備：

1．幼兒已有觀察和使用投幣機的經(jīng)驗。

2．幼兒搜集的照片、圖片，教師拍攝的錄像等資料。

過程：

一、介紹各種投幣機

1．你們還記得《咕隆咚》的故事中小老鼠碰到的是一臺什么機器嗎？

2．這幾天，你們已找到了許多投幣機?，F(xiàn)在請你們來介紹一下：你在哪里找到了投幣機？你投幣后，投幣機幫你干了什么事？

幼：這是投幣擦鞋機。我爸爸投幣后，機器會幫他擦皮鞋。

幼：這是投幣搖馬。我投幣后，搖馬就自動搖動，它還會唱歌。

幼：我在公交車上投幣乘車。

幼：我們小區(qū)里有投幣取水機。

3．教師播放錄像《投幣自助快拍》。

(1)這是什么地方？從哪里可以看出這個機器是用來拍照的？

(2)怎樣使用這個機器？

(3)(欣賞個別幼兒的照片。)自助快拍有什么好處？

小結(jié)：我們生活中的投幣機可真不少，它們給我們的生活帶來了許多方便。

二、說說投幣趣事

1．說說在使用投幣機的時候碰到了什么有趣的事，遇到了什么問題。

2．從幼兒的采訪記錄中剪下簡單的圖示匯總在下表中。

3．建議幼兒采訪其他人是否喜歡使用投幣機，他們在使用時遇到了什么問題或有趣的事。

延伸活動：

引導幼兒分組商議采訪計劃，包括采訪誰，做些什么準備工作，提些什么問題，怎么記錄，等等。

班會優(yōu)秀教案 篇3

一、班會目的：

通過開展以“珍愛生命，安全第一”為主題的安全知識教育班會，增強班內(nèi)學生的安全意識，能懂會用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識，達到積極預防危險的發(fā)生并提高學生基本自我保護的能力。

二、活動準備：

收集適合學生特點的一些安全知識。

三、活動過程：

1、師生問好并組織活動紀律，讓班內(nèi)學生明確本節(jié)班會的主題，讓學生在生活中懂得珍惜愛護自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來師引領(lǐng)學生回憶鞏固了解過的一些關(guān)于安全知識，師問生答。

2、師領(lǐng)生做選擇題

(1)關(guān)于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的?

①上下樓梯時，靠右側(cè)行走。

②下課的時候和同學坐在樓梯臺階上打鬧。

③玩上下樓梯游戲。

(2)打掃教室衛(wèi)生時，下面哪些行為可能很危險?

①身子探出窗外擦玻璃。

②用抹布擦桌凳。

(3)遇到交通事故應該撥打的電話是：

①122②114③119

教師總結(jié)：通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走!遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識，由于在座的同學積極表現(xiàn)，使這次主題班會開得很有意義，很成功，希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠著伴隨我們大家!謝謝同學們!

班會優(yōu)秀教案 篇4

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生正確上網(wǎng)，文明上網(wǎng)的習慣。

2.教育學生自覺拒絕網(wǎng)絡(luò)不良信息。

3.倡導文明上網(wǎng)，爭做一個文明的網(wǎng)上公民。

二、教學重難點

倡導文明上網(wǎng)，做一個文明的網(wǎng)上公民。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）、導入

A、同學們，你們喜歡玩電腦嗎？上過網(wǎng)的請舉手，

“你們平時上網(wǎng)都做些什么？”（學生回答）

B、師述：看來，同學們利用網(wǎng)絡(luò)做了許許多多的事情。通過網(wǎng)絡(luò)我們能查資料，玩游戲，聊天，看天氣預報，看新聞，看小說，發(fā)郵件，聽音樂，看電影，購物等。給我們的工作和生活帶來了便利，網(wǎng)絡(luò)世界是精彩的，它豐富了我們的生活，到目前為止，我國的網(wǎng)民數(shù)量已達到5.13億。但是如果不會科學、安全、合理的上網(wǎng)，同樣會也給我們帶來了危害。這就是我們今天要學習的內(nèi)容-----小學生文明上網(wǎng)（板書課題）。

（二）、新授

A、警鐘長鳴

同學們，你們平時都在什么地方上網(wǎng)？你每周的上網(wǎng)時間大約是幾小時呢？（請同學們說一說）適度的上網(wǎng)對我們來說是可以的。如果經(jīng)常長時間的上網(wǎng)，好不好呢？那么長時間的上網(wǎng)會對我們未成年人有哪些影響呢？我們一起看一看真實的案例

B、網(wǎng)絡(luò)的危害

1.請同學們在小組內(nèi)進行交流討論，并請小組長記錄下來。

2.學生發(fā)言。

3.老師補充并總結(jié)。

（1）、危害身心健康

（2）、導致學習成績下降

（3）、弱化道德意識

（4）、影響人際交往能力

（5）、影響人生觀、價值觀

班會優(yōu)秀教案 篇5

一：活動的目的和意義

通過學習讓學生有對食品安全的認識，確保自身安全，養(yǎng)成個人良好的衛(wèi)生習慣，同時讓學生學會在日常生活中，購買食品的時候會進行鑒別和選擇好的食品。使得學生可以健康的成長

二：活動準備：

ＰＰＴ，有關(guān)視頻安全的視頻或圖片。三無食品的包裝袋，和正規(guī)的食品產(chǎn)品包裝袋。 三：活動過程：

教師帶領(lǐng)學生，由談話引入：“同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到爸爸媽媽和老師的關(guān)心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。尤其是同學們都要吃飯，都會吃零食。那么今天我們就來就談談同學們買的小零食，例如辣條啊什么的?！?/p>

讓學生回答有沒有買過小零食，都有哪些。等學生回答之后老師可以展示手里的袋子問學生有沒有這一些零食。

教師問：那有沒有同學知道什么叫做三無食品的？

叫同學們回答，然后教師介紹介紹三無食品（三無食品”。就是沒有商標的食品不能買；沒有生產(chǎn)日期的食品；沒有廠址的食品。）

1、“三無”食品，多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品?！叭裏o”食品是最不安全食品。為了加重口味，這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品，還容易致癌?？ㄆ?、玩具與食品混合包裝，造成了食品的二次污染。

2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標超標，還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì)，食用會導致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。

3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃，在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑，食用過量會對中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。

4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標，不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標。

5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的，也就是說，都是人們用過的油，那些都是很臟的。

6、學校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品，都可以被稱為三無食品，這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的，在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。

7、攤點擺放在我們學校的門口或者街邊上，造成了校門口道路的擁擠，交通安全也得不到保障, 給我們的學習生活帶來了許多安全隱患。

教師：“那么我們在日常生活中該怎么作？才能避免買到三無食品等?！苯逃龑W生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習慣。1、夠買食品時要進行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標的食品不能買；沒有生產(chǎn)日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁 殖迅速，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意易發(fā)生食品中毒，故烹調(diào)及保存食物時應特別注意衛(wèi)生，尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意。

1、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。

2、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

小結(jié)：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質(zhì)，因此就存在一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。

班會優(yōu)秀教案 篇6

活動目標：

1．利用報紙進行體育游戲，讓幼兒嘗試報紙的不同玩法，提高身體平衡能力。

2．通過本次教學活動發(fā)現(xiàn)幼兒的社會性，增強幼兒的合作意識。

活動準備：

幼兒每人一份報紙，乒乓球四個，錄音機、磁帶，四張紅色蠟光紙。

活動過程：

開始部分

教師與幼兒室內(nèi)談話：我們桌子放的是什么？報紙有什么用途？今天我們就要利用這些報紙來進行游戲。

基礎(chǔ)部分

競走。將報紙頂在頭上四散走，教師拍手變換速度，幼兒隨著節(jié)奏走，比比誰的報紙頂?shù)臅r間長，不掉下來者為勝。

粘報紙。將報紙放于胸前起跑后便將手松開，報紙能粘在身上者為勝，并思考報紙為什么能粘在身上？

幼兒在場地上分散練習競走、粘報紙。

把幼兒分成人數(shù)相同的四隊進行托球比賽。

教師介紹游戲方法：將報紙對折幾次成一乒乓球拍，把乒乓球放在上面，盡量使球不掉下來，又快又穩(wěn)的一對為勝。

幼兒進行比賽。

結(jié)束部分

整理報紙，評出獲勝的一隊。

班會優(yōu)秀教案 篇7

一、活動背景

作為新時代的大學生，我們的學習生活條件越來越好，可是當代社會卻存在著年輕人缺乏感恩的現(xiàn)象，有很多大學生不知感恩，無視他們的親人、朋友、老師和社會給他們的關(guān)愛。在自私的心理愈演愈烈的情況下，進行感恩教育就顯得尤為重要，特別是作為大學生給我們表達感恩之情的平臺顯得更為重要。一部分覺悟高的大學生需要一個平臺來表達自己對身邊人的感恩，同時另一部分沒有深刻認識的大學生又需要感恩教育，特別是身邊同學的言傳身教，因此這樣一個感恩主題班會就顯得格外重要。

二、活動意義

人的一生中，受過無數(shù)恩情，正是恩情讓人長大，讓人成熟，于是，我們要感恩，感恩是一種回報，回報溫馨的社會;感恩是一種認同，認同純潔的良知;感恩是一種鼓勵，鼓勵無私的付出，感恩班會有助于幫助同學們更好地認識到親人朋友的關(guān)愛，促進大學生人際關(guān)系的和諧。感恩班會既是教育又是途徑，能夠讓所有同學都從中收益，促進和諧社會的建設(shè)，在當代中國高校發(fā)揮著重要的作用。

三、主辦單位

經(jīng)濟與管理學院年管會年級交流研究組

四、主持人

___老師

五、班會時間

5月8日—5月22日

六、班會地點

____

七、前期準備

(1)宣傳及通知。各班班長負責宣傳，請全班準備類似資料。

(2)ppt及視頻制作，由各組班長協(xié)商制作一份。

(3)安排場控人員，進行相關(guān)拍攝、錄像等記錄工作。

(4)會場布置。

八、班會流程

(1)創(chuàng)設(shè)情境

播放歌曲《母親》、《父親》導入，邊欣賞邊回想父母所從事的工作和工作的時間，啟發(fā)并思考：你覺得父母辛苦嗎?他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地勞作呢?

教師歸納：父母為我們付出了很多，我們要感恩父母，感受父母崇高、無私和偉大的愛。

主持人開場白，宣布主題班會開始

(2)感恩教育演講

方案一：主持人或老師用事先準備好的PPT和視頻等多媒體材料，對學生進行感恩教育。

方案二：角色互換：由老師提前給出一些內(nèi)容，然后由學生去準備課件，并在班會期間講課。當然時間不會很長，在講課過程中，要隨時接受作為學生的老師，以及下面學生的疑問，并必須盡力給予解答。課件可以由幾個人組隊制作，講述。以便于大家全方位的理解老師的工作辛勞狀況。讓老師點評。最后發(fā)表自己的換位感受。

(3)“了解父母有多少”

本部分將以比賽的形式，提出一些與父母有關(guān)的問題，隨機點一些同學回答快速問題，3秒內(nèi)答出有獎，這些問題有：

1、爸爸媽媽的生日分別是幾月幾日?

2、爸爸媽媽平時最喜歡吃什么?

3、爸爸媽媽最喜歡什么體育活動?

4、爸爸媽媽最喜歡什么顏色?

5、爸爸媽媽最喜歡看什么電影(電視劇)?

6、爸爸媽媽最喜歡說的一句話是什么話?

7、爸爸媽媽早上幾點起床?晚上幾點下班?

(4)案例討論

1.主持人給出幾個有關(guān)大學生缺乏感恩意識的案例，同學們自由發(fā)言討論。

2.老師點評

3.主持人總結(jié)

(5)感恩宣言

同學們每人想一句感恩宣言，寫在紙條上，收集起來。

(6)總結(jié)

1.趙老師致結(jié)束詞

2.各班打掃場地

3.會后各組總結(jié)成果，上交班會總結(jié)

4.場控人員整理筆記、照片、錄影，制作保存

九、應急預案

1、事先安排人員回答問題以防止冷場。

2、攜帶筆記本等設(shè)施，防止音響等故障。

3、如果出現(xiàn)意外情況，由工作人員帶出教室。

4、教室留出走道，便于拍攝走動。

年級交流研究組

20__年5月1日

班長負責的工作

1.在___處登記班會時間(5/4晚上10點前填好班會登記表發(fā)至郵箱，每組一份)，在確定可以開班會后借教室

2.制作ppt，內(nèi)容可以是活動流程中的，也可以自己創(chuàng)新。(一次班會只需制作一份)

3.安排同學發(fā)言，每班5人以上

4.宣傳本次班會，讓同學了解大致內(nèi)容，并組織簽到，協(xié)助場控。

5.會后各組總結(jié)成果，上交班會總結(jié)(發(fā)至___郵箱)

班會優(yōu)秀教案 篇8

高二是高中階段關(guān)鍵的一年。這一年學生要面對六科會考，心理上也要迅速成熟，完成孩子向成年的質(zhì)的飛躍。高二以來，我和任課老師觀察到許多學生處于提不起精神的狀態(tài)。學習不努力，其他活動也不積極。在讀完學生以“我的高二，我的夢想”為題的隨筆后，這一點得到了進一步證實：沒有夢想，有夢想不能努力行動是班級學生中普遍的狀態(tài)。

所以，幫助學生確立夢想，并努力實現(xiàn)自己的夢想，是班級急需解決的問題。

本學期以來，班級情況穩(wěn)定，在運動會、板報評比等活動中，表現(xiàn)出色，學生的凝聚力和自信心都比較令人滿意。但在學習和其他方面還有提升空間。班干部班子的大部分成員在高一都得到了鍛煉，有了一定的組織、管理能力。但總體上還顯得顯得稚嫩，還需要更多的機會鍛煉自己。

綜上所述，現(xiàn)在，期中考試之后，會考調(diào)研之前，正是借助主題班會來調(diào)整狀態(tài)，鼓舞士氣，激勵斗志，增長才干的好時機。

班會教育目標

1、幫助全班學生確立夢想，并用努力和行動實現(xiàn)自己的夢想。

2、增加自信，激勵斗志，弘揚積極、實干的班風。

3、培訓班干部隊伍，提高他們組織管理的意識和才干。

4、創(chuàng)造機會，提供個性發(fā)展和展示的平臺。

班會課前準備

1、班會動員，宣布大主題，“中國夢，我的夢”鼓勵學生自主策劃、實施。

2、學生自愿報名，寫出策劃書，班干部班子討論，確立班會主題和方案。班主任提出建議，幫助制定日程表。

3、實施準備。主策劃制做班會流程和ppt，主持人撰寫解說詞，錄制相關(guān)視頻，各項節(jié)目自主準備排練。班主任對各項內(nèi)容審核，對相關(guān)學生或節(jié)目提供相應的輔導和培訓。

4、每一名同學都寫出自己的夢想，和實現(xiàn)夢想的.辦法。

5、班會課前班長、團支書組織布置前黑板和側(cè)墻白板，重新擺放桌椅，營造班會氛圍。

班會實施過程(不夠可加長)

開場詞

第一章 夢想在召喚

節(jié)目一：配樂詩朗誦《追逐夢想》(周靜，康佳星)

節(jié)目二 演講：把握青春，追逐夢想(趙英童)

節(jié)目三 同學談夢想視頻(視頻錄制：張云)

第二章 追夢之路不平坦

節(jié)目五：相聲：我開始努力了(張翰，苗子恒)

節(jié)目六：電影故事：中國合伙人(宋宏偉)

視頻：《中國合伙人》片段

第三章 追夢，我們有行動

節(jié)目七：小組討論與個人發(fā)言(隨機6-8人)：

1、身邊追夢榜樣榜樣

2、你怎樣努力來實現(xiàn)自己的夢想?

節(jié)目八：會考課代表聯(lián)系會考代表發(fā)言(鄭思明、鄧焱、韓學鴻、王浩)

節(jié)目十：總結(jié)高二·4班級夢想(張云)

節(jié)目十一：合唱班歌《我們都一樣》、

班主任總結(jié)

結(jié)束語

課后教師反思(字數(shù)500字以內(nèi))

本次班會，我把這次主題班會的策劃實施任務交給了學生。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，班會的準備和效果，都比我預想的還要好。當學生成為班會的主角，主題班會就可以是照亮班級的一束陽光。

宣布開班會的時候，老師告訴學生“大家說了算”選擇了自主策劃，從策劃草案，擬定主題，推選主持人，解說詞，節(jié)目的編制與排練，班級布置等等，一步步實施下來，學生都是主角。甚至，連是否上公開課，都是由學生決定的。比如，主題的選擇，是學生提議不做中國夢的理論詮釋，立足于本班學生“沒有夢想，有夢想不能努力行動”的班級實際進行?！皦粝胫敢啻骸钡臉祟}也是學生自主擬定的，教師舉例的幾個標題學生并沒有采用。

在整個班會準備過程中，學生的參與熱情很高。他們很喜歡聽到教師說“我的建議是這樣”或“我覺得這樣會更好”之后再來一句，“具體怎么解決，就看你的!”他們一般都會說：那是當然的!

班會上我領(lǐng)學生回顧了準備策劃準備過程，所有的學生都非常自豪。緊接著的歷史課，任課老師對學生的表現(xiàn)特別滿意。

總之，想方設(shè)法讓學生成為主角，正是本次班會班主任指導工作的著力點，也是班會成功的最重要一點。

課后學生反饋(最多5個學生反思)

班會優(yōu)秀教案 篇9

活動目標：

1.進一步感受塑料制品給環(huán)境造成的嚴重污染，初步了解目前科學解決這種污染的方法。

2.增強環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1.請一名專家作有關(guān)介紹。

2.有關(guān)解決塑料袋污染的VCD片。

活動過程：

一、進一步了解塑料袋在生活中的使用情況。

1.請幼兒把各自帶來的塑料袋集中起來，感受塑料袋數(shù)量之多。

2.我們整個生活小區(qū)、杭州市、浙江省、全國、全世界那么多人都在不停地使用塑料袋，這將會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?

二、嘗試運用繪畫方式表現(xiàn)自己對塑料袋污染的擔憂。(如塑料袋堆積如山的情形，地球被廢棄的塑料袋“淹沒”的景象，塑料袋污染環(huán)境的現(xiàn)象等。)

三、討論減少塑料袋污染的方法。

1.塑料袋污染這么嚴重，有沒有可以解決的辦法?

2.當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時，請幼兒說說使用這些袋子有什么好處，為什么。(籃子結(jié)實耐用，且可清洗;紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用;布袋可清洗，可反復使用。)

3.目前我們無法做到禁止使用塑料袋，這些不易腐爛的塑料袋該怎樣處理呢?

4.教師小結(jié)：現(xiàn)在，環(huán)保部門主要采用兩種處理方法，一種是把塑料袋埋在土里，但它會慢慢分解出一種有毒物質(zhì)，破壞土壤和植物生長;另一種是把塑料袋燒掉，但與此同時會產(chǎn)生有毒氣體，污染空氣，損害人體健康。這兩種方法都不理想。

四、向?qū)＜艺埥逃嘘P(guān)問題。

1.請幼兒大膽地向?qū)＜姨釂?，請教有關(guān)塑料袋污染及其處理問題。

2.請專家結(jié)合VCD 片介紹目前科學解決塑料袋污染的方法：替代法和回收法。

3.教師小結(jié)：塑料袋會帶來嚴重的污染，所以我們應推廣用布袋、紙袋代替塑料袋。還有一種方法是把廢舊塑料袋送到工廠煉油，有的廢舊塑料袋經(jīng)過加工可以再生成油漆和新的塑料原料，但這一工作較難進行。

活動反思：

本節(jié)課課堂效果較好，預設(shè)目標基本達成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認識，并樹立了初步的環(huán)保意識。

班會優(yōu)秀教案 篇10

活動目的

我們從“植樹造林，防止亂砍亂伐，破壞生態(tài)平衡，污染水土資源”讓學生明白：保護人類共同的家園——地球已刻不容緩。從小樹立環(huán)境保護意識，爭當綠色小衛(wèi)士，以此呼喚綠色的明天。

活動形式：

主題班會（學生主持）

活動材料：

準備好輕音樂伴奏帶和《我們的田野》磁帶。朗誦的詩句《我們的星球》、《春天，我們栽下一棵樹》。環(huán)?？平唐⒁约癡CD、電視機。

活動準備：

活動材料的準備。主持人的排練及詩朗誦的準備。黑板的布置（畫好聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會會徽與中國環(huán)境保護徽）。

活動過程：

主持人甲：親愛的同學們，你們好！“呼喚綠色的明天”主題班會現(xiàn)在開始！

主持人乙：同學們，你們知道嗎？四月二十二日是世界地球日，六月五日是世界環(huán)境日。在我們中國，三月十二日是植樹節(jié)。這些節(jié)日都是為保護地球而設(shè)立的。

主持人甲：地球是我們?nèi)祟惞餐募遥俏覀兾ㄒ豢梢陨娴男乔?。請聽詩朗誦《我們的星球》。

全體女生：（詩朗誦《我們的星球》，朗誦過程中配輕音樂）

在這寒冷的宇宙，

有一座星球花園。

唯獨這里森林喧囂，

把飛翔的鳥兒召喚。

唯獨這里百花爭艷，

青青的草地開著鈴蘭。

唯獨這里一只只蜻蜓，

驚奇地注視溪水潺潺……

請珍惜我們的星球，

要知道在茫茫宇宙之間，

第二個這樣的花園，

至今還沒有發(fā)現(xiàn)，

主持人乙：地球是人類的母親，生命的搖籃。大約200萬年前，當人類在地球上誕生時，這顆行星為人類創(chuàng)造了充足的生存條件——陸地、海洋、森林和空氣。當時，地球被一層薄薄的淡藍色大氣所包圍，晶瑩透亮，美麗壯觀。

主持人甲：本世紀以來，人們只顧蠻橫地征服自然，蠻橫地向自然界索取，使得地球再也無法忍受，不得不敲響懲罰的警鐘。于是自然災害不斷襲來：氣候變暖、土地沙化、森林銳減、物種滅絕、垃圾成山、水源污染、酸雨肆虐，臭氧層破壞……

主持人甲：請看正在破壞的地球……（用VCD放準備好的環(huán)境科教片）

主持人乙：地球的危機，就是人類自身的危機。如果我們對保護地球、保護環(huán)境仍然不重視，那么，歷史將不會原諒我們，地球?qū)⒔o予我們更嚴厲的懲罰。

主持人甲：為了全人類的生存，請拯救地球吧！科學家們提出讓森林拯救地球。這里請聽故事大王xx同學講《森林與風沙》的故事。

xx 同學：在古巴比倫時期，有一個強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環(huán)境中，過著幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗！有一天，王子在樹林里玩耍，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當上國王后，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴！于是一片片森林被毀壞，國王的宮殿建成了。那宏大的規(guī)模，華麗的裝飾在當時是獨一無二的，他陶醉在豪華的生活中。可萬萬沒想到，由于森林被破壞，引來了風沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風沙吞沒，變成了一片大沙漠，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。

主持人乙：故事聽完，留給了我們深深的思考，大家想想森林對保護地球到底有那些好處？1998年夏季我國發(fā)生的特大洪災是不是與亂砍亂伐森林有關(guān)系？讓各個小組討論一下。

（全班分成四個小組進行討論，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，討論時間5分鐘，4個小組代表發(fā)言約5分鐘）

主持人甲：大家發(fā)言很好，讓小博士甲給我們談談。

小博士甲：森林被人們稱為“綠色的金子”， 具有凈化空氣的作用；“大自然的總調(diào)溫室”，具有調(diào)節(jié)氣候、殺菌抗病作用；是“人類環(huán)境安全的堡壘”，具有保持水土、防風固沙、等許多作用。如果森林遭到破壞，會導致許多自然災害的發(fā)生。是啊！1998年夏季我國發(fā)生的特大洪災與亂砍亂伐森林有一定的關(guān)系。現(xiàn)在西部大開發(fā)實行退耕還林就是保護地球，維持生態(tài)平衡。

主持人乙：但1950年以來，四、五十年間全球有一半以上的森林消失，實在令人痛心和擔憂。

主持人甲：為此，我們必須積極植樹造林，“呼喚綠色的明天”。

主持人乙：今天，我們懂得了植樹造林保護地球的道理。但我有個問題還不明白，想請你解答（轉(zhuǎn)向主持人甲）。今天的主題班會“呼喚綠色的明天”，這黑板上的圖案怪怪的，你能告訴我們這是什么意思嗎？

主持人甲：嗯，我也不知道。還是請我們班的兩位小博士給大家介紹一下吧。

小博士：黑板上二幅圖，第一幅圖是聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會會徽。1972年，全世界100多位科學家參與撰寫了《只有一個地球》的重要報告。為此，“只有一個地球”的口號響遍了全世界。1992年6月3日～12日，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會召開，要求各國政府首腦出席。這個關(guān)系地球命運的大會，被稱為“地球首腦會議”。第二幅圖是中國環(huán)境保護徽。19xx年3月27日，國務院環(huán)委會舉行專門會議研究審議環(huán)?；?。經(jīng)環(huán)委會主任宋健批準予以公布使用。它是中國環(huán)境保護的標志。它啟示人們：地球是人類賴以生存的大環(huán)境；環(huán)境狀況日益惡化，環(huán)境保護工作已迫在眉睫。人們應當行動起來，通過對污染的監(jiān)督與治理，使天長藍，山長綠，水長青，讓人們永遠生活在美好環(huán)境之中。

主持人甲：是啊，地球需要樹。今年3月12日那天，老師要求我們每人種一棵樹，讓它和我們一起成長。還說這是每個人的義務。我想問問老師，這說法有根據(jù)嗎？

輔導員：這說法是有根據(jù)的?！渡址ā访鞔_規(guī)定：植樹造林，保護森林是公民應盡的義務。各級人民政府對在這一活動中做出突出貢獻的人還要予以表彰、獎勵。植樹造林，利國利民。我們少年兒童應當自覺、積極地參加這項活動。在美好的春天里，栽下一棵樹，讓它和我們一起成長。

主持人甲：植樹是每個公民的義務。

主持人乙：植樹造林，才能保護好地球，也只有保護好地球，我們才擁有良好的生存環(huán)境。讓我們每人栽下一棵樹，用自己的雙手和汗水去培育，讓它和我們一起成長。請第二小組的同學一齊朗誦詩歌：《春天，我們栽下一棵樹》。

為了讓四季不再寂寞，

春天，我們栽下一棵樹。

這時，東風已吹盡寒氣，

萬物都在悄悄復蘇。

小樹的根，

一定會扎進豐腴的泥土。

這是一株茁壯的希望啊，

什么也不能使它干枯。

它挺立著，那樣自信，

大地正是它慷慨的母親。

這是一個春的故事，

寫滿了我們對生活的熱愛。

愿它吸取大地的乳汁，

早日長成參天大樹。

滿樹懸掛快樂的童話，

滿樹敲響自由的音符。

它蒼翠的枝干不斷伸展，

夢中把歲月的滄桑，

向我深情地傾訴。

春天，我看見許多小樹，

肩并著肩，手挽著手，

像我們一樣昂起了頭，

未來不再是荒涼一片，

春天永遠在我們心頭。

不久大地會站起浩蕩的森林，

森林里會走出我們綠色的民族。

主持人甲：多么好的詩句，我們種下一棵小樹，未來不在荒涼……好啦，下邊請老師對我們說說。

輔導員：同學們，今天我們開的這個主題班會形式非常好，保護環(huán)境人人有責。

通過這次班會，讓同學們對保護森林的重要性更加明別清楚。你們活動的積極性比較高，參與面也比較廣。關(guān)鍵的是要落到實處，從我們身邊的小事做起，謝謝！

主持人乙：請學校領(lǐng)導給我們點評。

主持人甲、乙：讓我們行動起來，從現(xiàn)在開始，愛護好我們身邊的一草一木，請在這里留下我們的誓言……（全體起立，在老師的帶領(lǐng)下，我們宣誓：

“我們決不隨意踐踏、傷害一草一木，我們要行動起來，保護森林，保護環(huán)境”（并配好輕音樂《我們的田野》））

主持人甲、乙：我們呼喚綠色的明天，讓我們的田野永遠美麗。今天的主題班會到此結(jié)束，謝謝各位老師和同學?。ǚ乓魳贰段覀兊奶镆啊方Y(jié)束）

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