[薦]開學了課件教案集錦

開學了課件教案。

在開學前，老師需要準備好教案課件，只要在上課前認真編寫，就能夠保證重要內容不會遺漏。本文是經(jīng)過欄目小編整理后編輯的開學了課件教案，請您認真閱讀。

開學了課件教案【篇1】

一、班會目的：

通過多種形式，在熱烈的氣氛中，同學們開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時下定決心要為自己理想的實現(xiàn)而努力奮斗;并且把自己的理想與祖國的前途和命運結合起來，為中華民族的偉大復興而努力!

二、班會形式：

小品、演講、討論、游戲、演唱等。

三、班會過程：

播放歌曲《水手》，班會主題開始，班長錢程、宣傳委員許雅紅同學主持。

主持人(男)：伴隨著這首激動人心的《水手》拉開了我們"理想與前途"主題班會的序幕。

主持人(女)：理想是個誘人的字眼。

主持人(男)：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。

主持人(女)：一個沒有理想的人，就像雪兒沒有翅膀，就像打樁的沒有設備。

主持人(男)：沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活。

主持人(女)：羅勃朗寧曾說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。

主持人(男)：福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。

主持人(女)：上面所講的"想做什么"、"朝什么方向走"指的就是我們頭上的一顆指路明星——理想。那么，什么是理想，你的理想是什么?(同學們討論。)

主持人(男)：下面請同學們說說自己的理想，好嗎?(同學們暢所欲言，有的說長大后要成為科學家，有的說要成為美容師，有的要成為教師……)

主持人(女)：當一個人達到自己的理想的時候，我們可以說他是一個成功的人，那么你對成功是怎么樣看的呢?

同學1：我覺得凡是能在自己平凡的工作崗位上做出貢獻的人都可以算是成功的人。

同學2：我認為努力去實現(xiàn)自己的理想的人就是成功的人。

同學3：我覺得一個能在逆境中站起來，勇于向困難宣戰(zhàn)的人便是一個成功的人。

主持人(男)：同學們說得很好，下面我們請黃曉鋼同學們談談"成功的人"。

主持人(女)：對，只要我們從小便樹立遠大的理想，并為之不斷地努力，我們的理想就一定能實現(xiàn)!

主持人(男)：下面我們來看看，二十年后的我們是怎么樣的吧。

小品：《二十年后的我》(表演者：張慧、朱婷、高揚、郭文龍等同學)：二十年后的一群中學生實現(xiàn)了自己的夢想，二十年后回來探望自己的老師，并訴說自己二十年前的理想和成長的經(jīng)歷。

主持人(女)：啊，真叫人熱血沸騰，羨慕不已。

主持人(男)：但是世事變幻不定，二十年后的事更是難以揣測。

主持人(女)：哎，你是想說"把握今天"吧。

主持人(男)：是啊，今天的收獲才是最重要的，明天的收獲有賴于今天的播種和辛勤的耕耘。

主持人(女)：那，怎么樣才能在今天為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗呢?

主持人(男)：我想我們的同學們心中早就有答案了，請同學們說說好嗎?

同學1;珍惜每一分每一秒的時間，不讓自己有后悔的一刻。

同學2：樹立遠大的理想，并為之不斷地努力;

同學3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒。

主持人(女)：是啊，我們必須從今天做起，為自己理想的實現(xiàn)而努力。

主持人(男)：不僅僅這樣，我們還要把自己的理想和前途與祖國的命運和前途結合起來，現(xiàn)在，我國正在進行西部大開發(fā)，這可以說是全國人民一個共同的理想，我們更應該從我做起，為中華民族的偉大復興而貢獻自己的青春與才華。

主持人(女)：據(jù)我所知，我班吳關明、周晨龍同學就是這樣的人才呢!

主持人(男)：不錯，請欣賞他們的小品：《垃圾大王》便給同學們瞧不起，但由于他不怕別人的取笑，不怕困難，大學畢業(yè)以后，他大膽地從事處理垃圾的工作，后來發(fā)展到搞垃圾回收，

成立了"創(chuàng)世紀公司"，成了一位出色的企業(yè)家。小品通過幽默有趣的表演說明了一個只要有遠大的理想，并執(zhí)著追求，有創(chuàng)新意識，就一定能實現(xiàn)自己的理想。

主持人(女)：真是有趣極了，你們知道小品說明了一個怎樣的道理嗎?

四、班主任總結：

首先很感謝同學們?yōu)檫@次主題班會的準備付出了辛勤的勞動同學們!本次班會同學們都表現(xiàn)得很積極、主動，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現(xiàn)。是的，理想是還沒有實現(xiàn)的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學習，打下堅實的知識基礎，才能擁有美好的明天。理想有近期。高遠之分，還可以分為職業(yè)理想、道德理想、人生理想，我希望同學們不但要有近期理想、職業(yè)理想，而且要有崇高遠大的理想，將自己的理想與祖國的繁榮、社會的進步結合起來，唯有這樣，我們的事業(yè)才是輝煌的，不朽的。

但是，理想的實現(xiàn)前提是把握人生。把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個人用一生的時間，需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候，把握人生的關鍵是要培養(yǎng)自己的習慣，堅持自己的原則。而"頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰"，恒心與毅力，在征服的過程中必不可少。

在《走進新時代》歌聲中，主持人宣布班會課結束。

開學了課件教案【篇2】

一、目的要求：

每當期中考試過后，學生中總會出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。通過本次班會課，教育學生期中考后重要的是認真總結經(jīng)驗教訓，不放松學習，不放松紀律，在新的學習中再創(chuàng)佳績，達到學生自己教育自己的目的。

二、教學方法：

討論式。

三、教學過程：

(一)主持人：

本次活動的目的做法。期中考已過去，同學們不要對成績過于介懷，重要的是總結經(jīng)驗教訓，在新的學習中再創(chuàng)佳績。這個班會課的目的是引起大家對學習、紀律問題的注意。大家暢所欲言。

(二)王梓安：講三個小故事，并引起同學們的討論，作點評。

1、《一則為青年人而作的寓言》——失意時換另一角度看問題，精神又會振作起來。

2、《高處何處有》——學習貴在堅持，先苦后甜。

3、《留一只眼睛》——人生成功之道在于留一只眼睛看自己，看腳下的路子。

(三)鄭學鑒：主要談期中考體會及未來高考新動向。明年五科一條線，目前哪科都重要。

(四)周桂炫：分析松散的危害性。學習如逆水行舟，不進則退。稍微放松，知識體系就出現(xiàn)漏洞，今后修補要花大力氣。而且一旦放松對自己的要求，就會助長惰性。

(五)蘇炫杰：闡述紀律問題的重要性。無規(guī)矩不成方圓，紀律問題對我們中學生尢為重要，考后放松一下自然有必要，但無視學校紀律則我們堅決反對。

(六)林伊嘉：小結，并提出要求?？己笳{整一下自己的身體和情緒有必要，但應有個度，不能沉溺于網(wǎng)絡，任惰性在身子里滋長。應全身心投入學習，迎接期末考。

(七)班主任：肯定本次主題會，布置工作。

今天，我們召開“防松散”主題班會，準備時間雖短，但班委積極組織，同學們認真準備，采用討論式，開得生動活潑，達到預期的目的。

同學們，最近政教處還專門發(fā)了《關于期中考后防松散教育的幾點意見》，這里講主要精神，具體可看有關材料。

1、認真做好期中考小結。成績尚未結出，可結合老師的講評，總結經(jīng)驗教訓，尋找薄弱環(huán)節(jié)，落實改正措施。個人書面小結周三前繳交。

2、有關考勤問題。

3、有關上網(wǎng)吧問題。前段已作大檢查，目前看是否影響了學習成績的提高。

4、注重儀表，夜修進出須持證。

5、安全問題。不自行組織外出，組織外出一定要報政教處批準。

6、建立良好的人際關系環(huán)境。

總之，同學們要從高二打基礎，從自己是一名金中生，要為母校添光彩，不給母校抹黑的高度考慮問題。

開學了課件教案【篇3】

教學目標：

1、練習腳步的各種基本動作，鍛煉腳部肌肉，發(fā)展動作協(xié)調能力。

2、激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣，體驗小腳游戲的樂趣。

教學準備：

報紙、雪花片、腳丫ppt圖片、音樂、籃框

教學過程：

一、導入

教師利用多媒體播放腳丫圖片。提問：請小朋友猜猜看這是誰的腳丫？

二、小腳做游戲

（1）播放音樂，動一動小腳

（能讓老師看看小朋友的腳丫嗎？那請小朋友用最輕最快的速度把鞋子脫下來，放在你的椅子底下，然后小朋友盤腿坐在地上，雙手在后面撐住地。）教師和幼兒脫下鞋襪盤腿坐在地上，教師播放輕快的音樂，跟孩子們一起隨著音樂念著兒歌動起了小腳，雙手撐住地，兩腿放輕松。

兒歌：小腳丫，你在哪？請你出來轉一轉；左腳轉一轉轉一轉，點點頭點點頭，右腳轉一轉轉一轉，點點頭點點頭，左腳轉右腳轉點點頭點點頭；分開、合攏點點頭點點頭；腳趾娃娃快快藏起來，一會再來和你做游戲。（游戲反復兩遍，然后幼兒盤腿坐好）。

（2）數(shù)一數(shù)小腳

（剛剛的游戲好玩嗎？）那現(xiàn)在我們一起來摸摸我們的小腳丫吧，（教師故意大聲地邊點腳丫邊數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5，呀！我有五個腳趾），引導幼兒互相數(shù)數(shù)，并提醒幼兒慢慢點、慢慢數(shù)，點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。

（3）撓一撓小腳。

教師： 孩子們，我們剛才數(shù)小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳，看看有什么感覺，然后再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。

三、探索小腳丫的作用

1、出示報紙引起幼兒興趣

提問：這是什么呀？(報紙)，你有辦法用你的小腳丫把報紙撕碎嗎？（不能用手）

2、讓幼兒相互商量撕的辦法，鼓勵幼兒用多種方法探索操作。

3、邀請幼兒來嘗試用小腳丫撕報紙

4、給每個幼兒發(fā)一張報紙，讓幼兒體驗如何撕。（要求不能用手）

5、把撕爛的報紙揉成一團，然后用小腳丫夾住報紙?zhí)鰜矸诺交@子里。

6、夾撿雪花片，教師給每個幼兒發(fā)一個雪花片通過用小腳丫把雪花片夾起來放在你的手里。

7、交流探索過程

①提問：誰來告訴大家剛剛的報紙你是怎么撕的？用腳丫的什么地方撕的？(引導幼兒大膽交流)；雪花片你是用腳上的什么部位撿起來的？

②幼兒說到哪個部位，教師就引導幼兒認識哪個部位。 (腳趾、腳面、腳掌、腳心、腳跟)

8、用游戲的方法鞏固腳丫的外形特征

游戲：指小腳。（那現(xiàn)在老師來考考小朋友，看小朋友知不知道腳的各個部位在那里，老師說哪個部位小朋友指哪個部位，看誰指得快又對。）

四、探討如何保護腳丫

1、提問：怎樣保護腳丫？如果沒有腳會怎么樣？

2、教育幼兒同情、幫助殘疾人，培養(yǎng)幼兒的愛心。

開學了課件教案【篇4】

學習目標：

1、聽錄音，在老師的指導下讀準學、校、老、師、一5個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認識筆畫橫，認識田字格，并在老師指導下描摹一、二。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。產生為自己是一名小學生而自豪的情感。

3、在識字活動中認一認校名中的字。

重點和難點：

1、學習跟著錄音或老師的范讀指讀課文。

2、了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，能描摹筆畫一、二。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶。

教學過程（A式）：

一、談話引入課題。

1、讓學生談談開學第一天的感受：今天是開學第一天，當你背著書包來到學校，看到老師和哥哥姐姐站在校門口歡迎你，作為一個新同學，你的心里在想些什么呢？

2、教師小結談話，揭示課題：心里話兒真不少，現(xiàn)在就讓我們一起學習第一課開學了。

3、板書課題：開學了。

4、師領讀課題，生跟讀，指名讀。

說明：

在這一環(huán)節(jié)中，教師聯(lián)系學生開學第一天的新奇感，進行課前談話，一來激發(fā)學生的學習熱情，二來提供語言表達的實踐機會。

注意課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，例如學生在進行口語表達時要求態(tài)度大方，聲音響亮；讀課題時，集體讀時聲音輕輕的，個別讀時聲音響亮。

當堂板書課題時，教師要重視書寫質量，有意識的滲透寫字教學，要讓學生看清自己的書寫順序，用漂亮的字引發(fā)學生的寫字興趣，為寫字教學進行鋪墊。

二、聽錄音識字讀文。

（一）感知課文。

1、第一遍聽課文：開學了，有一位一年新同學和你們一樣，非常高興，有許多話想告訴大家，想聽嗎？

2、看圖聽課文錄音，交流：你聽到他說了什么？

說明：

對學生聽和說的習慣進行培養(yǎng)，通過學生的交流和教師的評價初步引導學生形成仔細聽，并能邊聽邊記憶的習慣，教師應鼓勵學生充滿自信地站起來，知道多少講多少。

（二）學習生字。

1、激發(fā)識字興趣：你們成為一名小學生了，要在學校里學習很多本領，識字本領很重要。

2、出示五個生字，要求學生在課文中找到生字：這是今天我們要學會的生字，它們很調皮，和大家玩捉迷藏的游戲，仔細看課文，把他們找到。注意不要跳著看，一個一個字挨著看。

3、指名學生到黑板上板演，教師指導圈字方法。

4、第二遍聽錄音，要求學生指書聽課文，重點聽清不認識字的讀音。

5、認讀生字，開火車讀，正音：讓我們和這些生字打個招呼吧！它們叫什么名字？

6、游戲鞏固：（1）給生字點名：叫號讀字；（2）照鏡子：同桌一起抽讀生字卡片，相互糾正。

7、擴詞鞏固：給這些生字找朋友。

（1）認讀詞語學校、老師：學、校、老、師、一這幾個字中，誰和誰是好朋友，可以組成詞語？

（2）聯(lián)系生活，加強理解：我們的學校叫什么？你認識了那幾位老師？

（3）為學擴詞：學除了和校交朋友組成詞語學校，它還有許多朋友呢？課文中就有，還記得嗎？你還知道哪些詞語？（出示課文詞語：開學、學生，板書學生提供的課外詞語，認讀。）

（4）為老擴詞：進行一字開花的游戲

說明：

課文為識字設置了一個情境，文章中有許多字，鼓勵學生自主識字，然后引導關注五個生字，可以出示生字后，讓學生在文中圈出生字，使學生對生字有整體的感知；教師可采用領讀、開火車讀等方式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，讓學生觀察老師的發(fā)音口形，尤其是師的發(fā)音，注意讓學生體會翹舌音的發(fā)音方法；然后讓學生說說自己獨特的記憶方法，因為這些字在生活中較為常見，所以教師鼓勵學生用聯(lián)系生活記字的方法。

建議把生字比作字寶寶，這比較符合孩子的心理特點，用給字寶寶點名、給字寶寶找朋友等有趣的游戲方式鞏固生字，富有童趣。對于要求在新的語言環(huán)境中認讀的字，可讓學生擴詞。教師可將卡片貼在黑板上作為花心，及時地把學生的組詞書寫在生字的周圍作為花瓣，一字開花的游戲讓學生有意無意地記憶生字和積累詞匯。

（三）朗讀課文。

1、激發(fā)朗讀情感：從今天起，你們就是一名小學生了，除了要學習識字本領，還要學習朗讀的本領呢。

2、指導朗讀方法：認真地跟著錄音或老師學，你也會讀得一樣棒。

3、隨機指導讀句：你們覺得課文中哪一句話能表達你們的心情？

（1）開學了，我背著新書包高高興興上學去。

喚起情感體驗：今天早上你上學時是什么心情？（交流：高興、激動）就讓我們帶著這樣的心情讀好這句話。（指名讀，領讀、同桌對讀、表演讀）

（2）校門口，花兒對我點頭，老師對我微笑。

看圖（有條件的學?？煞乓粝褓Y料）理解句子：來到校門口，你看到了什么？（交流：隊鼓咚咚，彩旗飄飄、師生迎接）老師帶著親切的微笑迎接你們，連美麗的花兒也在歡迎你呢！高興嗎？快用朗讀表達出來?。ㄖ该x、師生配合讀、同桌合作讀、齊讀）

（3）從今天起，我就是一名小學生了！

賽讀形式指導感嘆句：多么自豪啊，從今天起，你就是一名小學生了！比一比，看哪一位小學生最自豪?。ㄗ杂删氉x、個人挑戰(zhàn)讀、男女生挑戰(zhàn)讀、齊讀）

說明：

因為是起始課文，讓學生從模仿開始，教師應多范讀，讓學生跟讀。由于學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，很有可能不是看著字讀，而是背出了課文，因此這起始階段引導學生字字過目，提醒學生在朗讀課文時，指著讀，讀到哪兒，指到哪兒。教師可以把課文出示小黑板上，用教棒跟著錄音的速度指著文字讓學生邊看邊聽，邊看邊讀，幫助學生掌握指讀的方法，再讓學生打開課文左手壓書，右手指字，跟著錄音的速度指著字聽或讀，等到熟練以后要擺脫指讀。采用多種形式練讀，激發(fā)興趣，積累語言。

三、學習筆畫，描寫漢字。

1、激發(fā)寫字興趣：讓我們再來學學寫字的本領，和生字交朋友，學會書寫它們。

2、端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手腕操，念念寫字歌。

3、教筆畫橫，提醒寫的時候從左寫到右，橫要平。

4、出示一、二，認識田字格。（中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）引導觀察比較橫的長短和位置。

5、指導描寫一、二，先看老師寫一寫，書空練一練，書上寫一寫。提醒：橫要平，照著樣子寫，一筆寫成。[執(zhí)筆作文網(wǎng) WWw.Zb258.Com]

6、四人小組相互欣賞，評選寫字小明星。

說明：

這是本學期的第一篇課文，孩子要學的內容很多，但絕不能因此而輕視寫字教學，要重視對學生進行寫字姿勢和執(zhí)筆方法的訓練，因為良好的開端是成功的一半！當然，良好的寫字習慣非一朝一夕形成，在今后的教學中要不斷鞏固，嚴格要求。教師先教會學生一些手腕操或寫字歌訣，然后通過示范演示、表揚激勵、行為訓練等方式幫助學生初步掌握正確的書寫和執(zhí)筆姿勢。接著認識田字格，知道它是大家寫好字的小幫手，再認識筆畫橫，知道漢字一、二由筆畫一構成，要觀察筆畫在田字格中的位置，寫好每一筆。描寫時，教師先進行示范指導，讓學生仔細觀察范字，能說出一寫在橫中線上，稍稍有點向上斜，教師再將起筆收筆的位置和運筆方法進行示范演示，最后讓學生嘗試描寫。書寫時，教師不斷巡視，提醒學生的書寫和執(zhí)筆姿勢，不要馬虎。課后可進行作業(yè)展示，讓大家一起欣賞。

四、拓展延伸。

1、總結：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

2、你們喜歡自己的學校嗎？我們的學校叫什么？教師板書校名后讓學生認讀校名中的字。

說明：

讓學生自己總結收獲，了解學生的學習情況，讓學生在學習反思中獲得成功的體驗，幫助學生解惑。再次引導學生關注生活，留心觀察，主動識字。

教學過程（B式）

課前談話：你覺得我們現(xiàn)在在學校上課與在幼兒園上課有什么不同？

說明：

課前談話讓學生說說學校和幼兒園生活的不同，既消除學生初次上課時的緊張感，又為課文學習進行情緒的鋪墊。

一、引入課題。

1、板書課題：看老師寫字，（板書課題：開學了）誰認識這三個字？（指名認讀）

2、交流認識這些字的途徑，鼓勵自主識字：你是怎么會認識這些字的？

3、揭示課題：現(xiàn)在我們來到學校學習，一定會認識更多的字呢！今天是開學第一天，這就是我們要學的課文。（齊讀課題）

說明：

了解學生的已有的認知情況，引導學生在生活環(huán)境中識字，充分開發(fā)和利用生活中語文學習的資源。教師通過表揚和肯定，引發(fā)學生學習的愿望。

二、聽錄音整體感知。

1、第一遍聽，交流聽到的內容：開學了，我們很高興，有個小朋友也很高興，讓我們去聽聽他的心里話。仔細聽，他說了什么？

2、交流聽到的內容。

3、看課文指書再聽錄音：請你試著聽清每個字的讀音，想想你認識哪些字？

說明：

這一環(huán)節(jié)中的聽課文錄音，整體感知課文，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。在聽錄音前，教師要說明聽的重要性和要求，學生聽了一遍后，一時無法說清，可以再聽一遍。引出下一環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的回答隨機朗讀有關句子，聯(lián)系生活實際，學習其中字詞。

三、隨機讀句學字詞。

（一）學習學校兩個字。

1、出示學校大門的錄相或照片，展示校名。

2、師介紹學校的名字：這就是我們的學校。

3、出示詞卡：學校（指名讀、開火車讀）

4、讀句：開學了，我背著新書包，高高興興上學校。（范讀、指名讀、小組比賽讀）

（二）學老師兩字。

1、出示詞卡（指名讀、抽卡片讀）

2、教師自我介紹：我姓*，大家可以叫我*老師。我教語文，是你們的語文老師。

3、讀句：花兒對我點頭，老師向我微笑。（范讀、指名讀，做動作表演讀）

（三）學習學、生、一兩個字。

1、師引入：幼兒園與學校不一樣，我們進學校了就是一名小學生了。

2、出示詞卡：學生（范讀、指名讀、開火車讀）

3、練習讀句：從今天起，我就是一名小學生了?。ㄖ该x、男女生比賽讀）

（四）齊讀課文

四、指導寫字

1、端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手腕操，念念寫字歌。

2、教筆畫橫，提醒寫的時候從左寫到右，橫要平。

3、出示一、二，認識田字格。（中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）引導觀察比較橫的長短和位置。

4、指導描寫一、二，先看老師寫一寫，書空練一練，書上寫一寫。提醒：橫要平，照著樣子寫，一筆寫成。

5、四人小組相互欣賞，評選寫字小明星。

說明：

朗讀課文是為了讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。由于課文中還有許多字學生并不認識，所以馬上放手讓學生自讀課文會使學生感到困難。教學中，教師應以聽入手，組織學生跟讀和指讀，從逐字指讀過渡到線性指讀，最后擺脫指讀。教師應引導他們用多種形式朗讀課文，如：表演讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等。

四、復習鞏固。

1、游戲鞏固生字：

（1）給生字找朋友：出示卡片（學、生、老、師、校、門）,選擇兩張生字卡片組成詞語讀一讀。

（2）做抱字寶寶回家的游戲：小組活動，把生字卡片當作寶寶放在桌上，搶著認讀。

2、跟錄音讀全文。

3、同桌一起準備做做動作，表演課文。

說明：

通過游戲鞏固字詞和課文，容易激發(fā)低年級兒童的學習興趣，使復習與鞏固事半功倍。

五、指導寫字

1、做做手腕操，念念寫字歌。

2、教筆畫橫，提醒寫的時候從左寫到右，橫要平。

3、出示一、二，引導觀察。

4、指導描寫一、二，先看老師寫一寫，書空練一練，書上寫一寫。

5、四人小組相互欣賞，評選小小書法家。

說明：

本階段以指導學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學生寫字的興趣為重點。教師要重視示范指導。示范時，引導學生仔細觀察橫在田字格的位置，觀察書寫筆順，使學生養(yǎng)成先觀察再落筆，按筆順規(guī)則書寫的寫字習慣。學生書寫時，教師注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。使學生逐漸養(yǎng)成正確的書寫習慣。

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[薦]找春天課件教案集錦

今天我們?yōu)槟峁┱掖禾煺n件教案，希望能對你有所幫助，請收藏。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，因此就需要老師自己花點時間去寫。?教案和課件編排得好有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

找春天課件教案(篇1)

多媒體識字課件：

① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③ PPT擴展短文。

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 激趣導入

初讀

識字

1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。

3、(出示我會認圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎?

4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。

2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。

3、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯遮、觸，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)

7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢! 1、學生自由讀課文，學生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候

2、一生讀。

3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛

4、學生紛紛站起讀。

5、學生個別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機引導理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導

寫字

1、(出示我會寫圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫溪)重點強調右下是大。(范寫解)重點強調右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。

2、⑴ 學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的'，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個部分組成的

3、每個字寫兩遍。 發(fā)現(xiàn)

擴展

1、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。

1、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字，除了野和解，其他都是左小右大。

2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

找春天課件教案(篇2)

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

（學生們說出有關描寫春天的詞語或者句子）

是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓咱們一起去找春天吧!

1．學生們自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字。

2．以小組為單位交流生字的學習情況。

3．出示文中部分句子，檢查學習情況。

①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖……

4．再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學生們暢談收獲。

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1．讓學生們先觀察每個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．學生們互相提醒需要注意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。

3．學生們練習，師巡視，鼓勵寫得好的學生們，獎給小紅花。

向父母介紹今天學會了哪些字。

1．學習自愿展示自己學會的詞語。

2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

1．學生們讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。

2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

4．采用多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生們背誦有關段落

找春天課件教案(篇3)

【教學目標】

１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【課前準備】

音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學的課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，一年有哪四個季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

今天，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

學生之間互相解決。

老師解答。

３、精讀感悟，合作學習：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們（）了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

第二課時

一、復習生字

１、用卡片檢查學生的識字情況。

２、同桌互相檢查。

二、回報交流

說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識字，交流記字方法

六、指導寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

３、學生練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習。

八、實踐運用

畫春天。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

找春天課件教案(篇4)

課前透視：

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

1、談話導入。

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導入。

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境?！?/p>

學習新課

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂?！?/p>

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字--躲、符、鵲；畫圖認字--嫩

做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質量?！?/p>

朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀--范讀--感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

第二課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人?！?/p>

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。

點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

1、找春天

課前透視：

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

1、談話導入。

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導入。

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境?！?/p>

學習新課

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂?！?/p>

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字--躲、符、鵲；畫圖認字--嫩

做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質量?！?/p>

朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀--范讀--感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

第二課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人?！?/p>

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。】

寫字

1.學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2.學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線： 朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天課件教案(篇5)

單元概述：

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)造空間。

單元主題目標：

1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。

3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反應。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

課時安排：

3

第一課時

一、教學內容：

1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動《春天來了》

二、教材分析：

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

四、教學目標：

1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

五、教學重點：

1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

六、教學難點：

1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

教學過程：

一、 教學組織

二、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發(fā)學生學習的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）

【設計意圖】：旨在激發(fā)學生興趣，由此產生學習欲望。

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？

（一）初聽全曲

1、生交流討論：師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

2、師總結：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的情緒。

2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。

4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

（三）復聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學習的主動權交給學生。

四、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號

（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

3、解決難點：

（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

（2）學生找出難唱或唱不準的旋律

①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。

②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習形式：a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）

c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設計意圖】：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。

五、課堂小結

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開教室。

課時安排：3/7 二（3）

3/8 二（4）

教學后記：

通過本堂課的教學，大部分學生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節(jié)奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學習中，還需繼續(xù)鞏固。

第二課時

一、教學內容：

1、學唱《春曉》

二、教材分析： 《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的復雜心情。

三、學情分析：學生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學目標：

1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

五、教學重點：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2、通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力

六、教學難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

七、教學準備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應的動物）、各種能表現(xiàn)春天的材料

教學過程：

一、 教學組織

二、故事導入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

師：這首詩小朋友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

師：讀得真美，可惜就是少了點什么？

生回答：音樂

師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【設計意圖：詩歌結合，加深學生對音樂形象的理解，激發(fā)學生學習的興趣】

三、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙摹Ｄ銈兿氩幌腚S著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：優(yōu)美、柔和、抒情

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

【設計意圖：學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

四、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？

（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風并出示春風的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！

【設計意圖：用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？

【設計意圖：逐步過渡使學生進入到創(chuàng)造階段】

1、分組討論練習進行創(chuàng)造。（師到各組指導，幫助。）

（可有多種創(chuàng)造形式：

a、在書本節(jié)奏的基礎上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。

如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥

小鳥 風 蜜蜂

樹葉……

（不局限于以上兩種形式，可視各班學生的情況而定）

五、采集與分享

師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……

【設計意圖：利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養(yǎng)學生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】

師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

【設計意圖：拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

五、課堂小結

課時安排：3/9 二（3）

3/11 二（4）

第三課時

一、教學內容：

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽賞《尋找春天》

二、教材分析： 《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情。《尋找春天》是一首充滿活力的歌曲。

三、教學目標：

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

四、教學重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

五、教學難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。

六、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器等

教學過程：

一、 教學組織

律動進教室（播放《春天來了》的音樂）

【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學生學習的興趣。

二、感受階段

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。

【設計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。

【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學生有感情地演唱歌曲。

4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）師領唱、生齊唱

（2）請唱得好的學生領唱。

【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習形式：

a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）

c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

四、課堂小結

課時安排：3/14 二（3）

3/15 二（4）

教學后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術，審美教育是一種情感教育?！短賰洪L長牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學生不易掌握，所以采用聽唱法教學。聆聽是很重要的，通過反復聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學生的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復聽讓學生感受歌曲的演唱形式是什么？反復聆聽主要是讓學生熟悉曲調，為后面的學歌作準備，幫助學生更好的掌握歌曲節(jié)奏。

我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。

在創(chuàng)編動作和以“春”為主題的交流活動中，要給予學生想象的空間，提供展示舞臺。音樂教育如果與其他藝術能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了學生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。

找春天課件教案(篇6)

教材簡析：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

學情分析：

因為今年的春天來的比較晚，課前無法引導學生走進自然，親身體驗自然的變化。但孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

知識和能力目標：1.會認9個生字，會寫9個字會。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會春天的美景。

過程與方法：從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

教學重點：

識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學的重點。

教學難點：

從作者優(yōu)美的語言文字中體會春天的美景，領會文中所包含的情趣。

教法學法：

教法：“創(chuàng)設情境法、媒體輔助法、范讀法、引導點撥法”等。

學法：“討論法、朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法”等。

教學準備：

1.學生預習課文。

2.教師準備教學課件。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1.聯(lián)系以前所學的課文，回憶春天的特征。

2.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

3.板書課題：找春天。

4.指導讀課題：找什么？（強調“春天” ）

二、獨立識字。

1.拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標出自然段序號。

4.練習讀難讀的自然段。

三、小組識字。

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

2.逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）

3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

四、朗讀感悟。

1.快速讀文，思考：本文是圍繞那個字來寫的？

學生搶答：“找”。

2.思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？

指名讀：“春天來了”突出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子。“脫掉”“沖出”“奔向”等表示動作的詞語表達孩子們急切激動的心情。

請學生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動作。

3.思考：為什么要尋找春天？

請學生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動作。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

4.思考：小朋友們找到了那些春天的景物？

學生討論交流，教師板書：

小草 野花 嫩芽 小溪

（眉毛） （眼睛） （音符） （琴聲）

5.小組內口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點點嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

5.男女生對讀4—7段。

6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎？

例：微風溫暖柔和，那是春天的小手吧？

五、識字寫字。

1.識記“凍、溪”可以復習形聲字記字法；識記“探、搖”可以復習換一換記字法；識記“解”可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。

2.書寫指導。

出示“凍、溪、探、搖、解”

（1）強調重點筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內交流。

②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

找春天課件教案(篇7)

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學流程】

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

【板書】

學生的畫 學生的畫 學生的畫

春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人

柳樹 桃樹 蝴蝶、蜜蜂 小朋友……

小草……螞蟻……

【課后反思】

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀：

1、聽讀：

學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2、自讀：

自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：

⑴ 借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

⑶ 讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。

對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時進行了糾正。

3、細讀：

所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

4、賽讀：

經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

找春天課件教案(篇8)

教學目標：

1．繼續(xù)學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導讀出句子的語氣。

2．學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

3．重點理解“這是多么美好的禮物啊！”這句話。

教學過程

第一課時

一、由題目入手，培養(yǎng)學生的質疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。

1．創(chuàng)設情境，理清人物關系。

從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

1.學生邊聽教師講故事，邊梳理人物關系?

1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?/p>

2．指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?，讀出喊的語氣。

3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？

4．指名匯報，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？”

指導學生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。

松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣

二、體會語氣

1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?/p>

2、讀出“喊”的語氣。

3、匯報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。

4、感受鼴鼠先生的懊喪?

找春天課件教案(篇9)

《找春天》是九年義務教育課程標準小學語文二年級下冊第1課。全文共分三個部分，分別描寫了孩子們想找春天──找春天──找到春天的心情，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。這篇課文語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中配有插圖，有助于學生觀察想象。

語文教學的新課程理念告訴我們：教學要尊重學生的個體差異，注重每一位學生的發(fā)展，以人為本。學生是學習的主體，要發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生自主學習，喜歡學習；教師只是學生學習的組織者，參與者，要給學生創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍。因此，語文教學的基本策略可以概括成五重，即重情趣，重感悟，重積累，重遷移、重習慣。結合課程標準對這一學段的目標要求，《找春天》這課中我的教學設計理念如下：

一、教學要面向學生的實際生活，提升生活感悟

課程改革使課程由科學世界回歸到生活世界，這是課程理念的一大飛躍，畢竟我們人是始終生活在現(xiàn)實中的，在生活世界中認識自然，理解、體驗各種事物。學生首先接觸的也是生活世界而不是科學世界，因此，教學只有面向學生的生活世界，根據(jù)學生的實際生活體驗，才能在教學中與學生的情感體驗達成共鳴，提升他們的感情。

基于這一點，我從學生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導入課題，容易被學生接受。人對于自己感興趣的事物總是能做到積極的投入，于是我用語言創(chuàng)設一個帶學生到田野里去找春天的情境，目的是使學生懷著激動、興奮的心情進入我設計的情境中。再利用多媒體展現(xiàn)一幅春光明媚，花紅柳綠的春景圖，讓學生已有的生活體驗和展現(xiàn)的畫境產生共鳴，給學生美的感受，為后面的教學做好鋪墊。

二、以人為本，重視知識積累，引導學生自主學習，合作學習

新課程理念提倡的是讓學生自主學習，合作學習和探究學習。由于學生水平存在差異，因此在學習的過程中要注意學生的個體差異和學生自己原有的知識水平，做到讓每一個學生在原有的基礎上都得到提高和發(fā)展。自主學習可讓學生根據(jù)自己的實際水平，發(fā)現(xiàn)自己還需要學習和掌握的知識，從而在學習的過程中做到有目的性，有針對性。而合作學習，可讓學生之間達到學習資源共享，互相幫助，達到共同進步。我讓學生先自讀課文，勾出自己不認識的字。讓學生在學習的過程中有目的性，有針對性的學習。同時我尊重學生的意愿，讓他采用自己喜歡的方式去解決不認識的字，如問同學，問老師，而問同學識字這一方法就是一次合作學習。

三、從學生的興趣出發(fā)，通過游戲激趣，讓學生喜歡學習

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向，它是由物質需要或精神需要引起的，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。人對感興趣的東西會表現(xiàn)出巨大的積極性并且會產生積極肯定的情緒。而游戲是孩子最感興趣的。從低年級學生的生理和心理特點來看，長時間枯燥的學習會讓他們失去學習的興趣，因此我常創(chuàng)設一些適合低年級孩子情感態(tài)度和身心發(fā)展的游戲，讓學生在學中玩，在玩中學。如：開火車識字，猜一猜，找朋友

在《找春天》這一課中我就用了開火車識字的游戲檢查學生的自學情況，在玩游戲的同時及時發(fā)現(xiàn)學生學習有困難的生字加以重點糾正和指導。用我當小老師游戲讓學生再次學習生字，又用師讀生找和自讀自收的游戲幫助學生鞏固識字效果。

四、隨文識字，在語言環(huán)境中識字，理解字意

脫離語言環(huán)境的識字只能讓學生暫時記住這個字，容易遺忘，即使有的學生記住了，也由于不理解字意而無法運用。只有把生字放在一定的語言環(huán)境中來學習，才有助于識記和理解，也有助于學生以后運用。

五、重視學生情感、態(tài)度、價值觀、通過情境再現(xiàn)，引導學生入情入境，提升朗讀技能

情境教學，可以讓學生進入特定的情境中，在特定的情境中發(fā)揮想象，在腦海里出現(xiàn)課文所描繪的奇妙景象，這樣既激發(fā)了學生學習的興趣，又能讓學生在情境中理解課文，降低了學習的難度。《找春天》這篇課文，語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，但由于二年級學生年紀小，情感體檢少，要他們讀出詩中蘊含的美感，是有一定難度的。為了達到讓學生有感情地朗讀課文，體會課文所描繪的美景，感受課文語言的優(yōu)美，我采用情緒教學法作了如下設計：

１、多媒體手段呈現(xiàn)情境：

讓學生直觀地看到春天百花盛開、爭奇斗艷的景

象，直觀地感受到春天的美。

２、教師朗讀再現(xiàn)情境：

通過聽老師的朗讀讓學生再次進入情境，感受到課文中語言美。

３、音樂渲染情境：

我們知道藝術是共通的，文學作品和音樂之間也存在著

共通，因此

播放一首曲調優(yōu)美，舒緩的音樂，讓學生受到感染，在音樂的帶動下讀出感情。

[薦]語文書課件教案集錦8篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供[薦]語文書課件教案集錦8篇，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

語文書課件教案 篇1

教學目標

1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

教學重點

讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學難點

學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

教具準備

搜集相關燕子的圖片或文字資料

導學過程

二次備課

預習提綱

1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3.搜集相關燕子的圖片或文字資料。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?(燕子)

2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關資料)

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)(相機指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空)

二、檢查預習，理清脈絡

1.指名朗讀課文，了解學情正音。

(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

“掠”是撮口音。

(2)詞語：

A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈(讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?)

B.一身羽毛一對翅膀幾痕細線(體會量詞的用法)

2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書：外形增添生機飛行停歇)

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

(一)體會燕子外形：活潑機靈

1.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書：活潑機靈)

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

4.試背第一自然段。

(二)感悟燕子：增添生機

1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會。

(1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。(讀一讀，比一比，你體會到了什么?(①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，

如：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)

3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

(三)領略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。

(2)交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！?/p>

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)

師：有原來的恰當嗎?讀一讀。

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

(3)讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里?

(2)交流。

A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

(落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。)

B.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!

(“幾痕”“五線譜用得好?！皫缀邸闭f明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

四、小結過渡，讀中升華

這節(jié)課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——

畫家畫春天，少不了燕子;

作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;

歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌!

第二課時

一、復習導入

1.認讀詞語：

A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈光彩奪目

B.一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細線

2.自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

1.齊讀全文。

2.回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?

(細致觀察、豐富想象、細膩表達)

三、指點背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

2.試背全文。

四、指導識記生字。

1.出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀察識記，集體點撥。

“聚”的下面不要寫成“水”;

“尖”，上小下大;

“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著;

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;

“倦”字的右下不要寫成“巳;

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

3.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

4.自評互評。

五、作業(yè)布置

1.積累語言練習：把自己喜歡的句子抄寫下來。

2.摘抄一些描寫春光的句予。

3.背熟課文。

板書設計

1燕子

外形：活潑機靈

增添生機

飛行之美

停歇之美

[三年級下冊語文書教案燕子]

語文書課件教案 篇2

教學目的：

1、通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。

2、學習本文詳略得當?shù)募舨眉记珊陀脤υ挶憩F(xiàn)人物性格的寫法。

3、重點掌握“方”、“卒”、“將”、“數(shù)”等詞的意義和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其實”、“可以”、“初一”等古今詞義的區(qū)別，整理“于”“乃”等文言虛詞的用法。

教學重點、難點：

1、常用文言詞和容易誤解的語言現(xiàn)象——二字相連卻并非雙音詞。

2、解釋重點詞語與疑難句子

教學時數(shù)：兩教時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

要求學生說出《史記》的體裁特點(紀傳體通史，分為本紀、世家、列傳、書、表)。

讀“自讀提示”，指出《資治通鑒》是編年體通史?！冻啾谥畱?zhàn)》的材料則來自紀傳體斷代史《三國志》。

(說明：在談到本文的選材和布局時將對此作比較詳細的介紹。)

二、介紹時代背景。

東漢末年，朝政紊亂，宦官和外戚斗爭激烈，人民痛苦加深，爆發(fā)了歷的農民起義——黃巾軍起義。各地軍閥乘勢而起，擴大自己的軍事實力，爭奪地盤，形成大分裂的局面。

三、檢查預習作業(yè)。

1.先查第二題，由學生敘述，教師可根據(jù)下表作適當補充。

以下均208年事，只標出月份。

七月曹操南下。

八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。

九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當陽長坂。

十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。

2.檢查預習第一題：劃分第一部分層次。

第一層(1、2段)：在曹操大軍壓境的情況下，魯肅、諸葛亮策動孫劉聯(lián)盟。

①魯肅向孫權獻策并勸說劉備聯(lián)吳抗曹(第1段);

②諸葛亮使吳，勸說孫權聯(lián)劉抗曹(第2段)。

第二層(3、4、5段)：孫權接受周瑜、魯肅的主張，決心抗曹，計劃出兵。

①東吳內部“和”“戰(zhàn)”兩派意見分歧，魯肅再次說服孫權，堅定抗曹決心(第3段);

②孫權召回周瑜，周瑜分析敵我力量對比，促使孫權決策抗曹(第4段);

③周瑜進一步分析曹操兵力，促使孫權出兵與劉備并力抗曹(第5段)。

教師根據(jù)上述各段大意及學生回答作一口頭小結即可，不必將段意抄在黑板上。

四、講讀第1段第一層次(開頭——權即遣肅行)

學生對照注釋自讀試譯，教師糾正、補充，然后師生共同研討問題。

1、是誰最先提出聯(lián)劉抗曹的?他是怎樣分析形勢的?

明確：是孫權的謀士魯肅。他首先分析荊州的地位：“江山險固，沃野萬里，士民殷富?！?要求學生解釋：險固——險要堅固;士民——老百姓;殷富——豐厚富足。)“若據(jù)而有之，此帝王之資也。”(解釋：有——占有;資——資本、憑借。)這段話既分析了荊州之重要，又符合孫權南面稱孤的心意。魯肅此話，從側面揭示了赤壁之戰(zhàn)的起因和性質，成為全文提綱挈領之筆。魯肅接著分析了各派的情況：①劉表新亡，二子不協(xié)(合作)，軍中諸將，各有彼此。(有的向著那邊，有的向著這邊。)②劉備與操有仇恨，寄寓于劉表，表惡(wu)其能而不能用。這種形勢，當然對孫權有利。

2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對付的辦法?

明確：兩種可能、兩種準備。一種可能是如果劉備與劉表同心，則宜“撫安”(撫慰拉攏);另一種可能是劉備與劉表“違離”(矛盾、背離)，則宜別圖之(想辦法)，以濟(成就)大事(指南面稱孤之事)。

3、上面的兩種可能、兩種準備，是從戰(zhàn)略著眼，若從眼前來看，魯肅又認為應采取什么行動呢?

明確：魯肅主動要求：①奉命吊表二子(慰問居喪的人)，并慰問軍中掌權的人;②說服劉備撫表眾，共治曹操。

4、魯肅勸說孫權采取這些行動的目的是什么?

明確：與劉備、劉表結成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同對付曹操，這樣做的結果是“天下可定也”?！翱譃椴偎取?、“權即遣肅行”，一“恐”一“即”，可見這一行動的急切性和達到目的必然性。

五、講讀第1段第二層次(到夏口——樊口)。

1、指名朗讀第1段第二層次，并要求學生試譯，教師點撥，疏通文意，然后研討問題。

2、在孫權派出魯肅時，局勢發(fā)生了哪些扣人心弦的變化?

明確：①操已向荊州;②琮(劉表第二子)已降操;③備南走(逃跑)。所以，魯肅盡管晨夜兼道(加速度趕路)，也難以趕在曹操之先，可見形勢嚴重。

3、在這種嚴峻形勢下，魯肅怎樣勸說劉備與孫權結好?

明確：①宣權旨(傳達君命)，致殷勤(懇切慰問)之意，以誠打動劉備;②宣傳孫權的“聰明仁惠”(聰繁明智、仁愛慈惠)，敬賢禮(動詞)士，江表(江南。表，外;在古代以中原為中心，江南為表，故稱“江表”。這是一個古代文化常識，學生應記住。)英豪，咸(都)歸(使動)附(依附)之。上面講的是孫權的品德和政策及所得的“人和”條件。接著又從地利和實力方面來說明：“已據(jù)六郡(地廣)，兵精糧多”(實力雄厚)。③說明吳巨是平庸的人，且地點偏遠，不宜依靠。從三方面來看，劉備何去何從已經(jīng)十分清楚，故結果必定是“備甚悅”。

4、既然“備甚悅”，為什么魯肅還要與諸葛亮拉關系?

明確：因為諸葛亮是劉備集團的決策人物，對劉備有左右作用。故魯肅又以“我，子瑜(諸葛亮的哥哥)友也”來使諸葛亮放心。故結果必然是“備用肅計”。(在這里提到諸葛亮，為下文他的出場伏筆。)

5、第1段第二層小結：這一層寫魯肅會見劉備，初步奠定聯(lián)合抗曹的基礎。

六、講讀第2段。

在學生預習的基礎上要求學生試譯這一段，教師補充，然后師生共同研讀課文。

1、第1段重點寫魯肅，這一段重點寫諸葛亮。諸葛亮是在什么樣的形勢下出使東吳的?

明確：操軍占荊州，乘勝東下，孫劉危急存亡在即。(要求學生講解“曹操自江陵順江東下”和“事急矣，請奉命救于(向)孫將軍”兩句。

2、諸葛亮怎樣游說孫權的?

明確：①縱談形勢，閉口不談“求救”。他把孫權、劉備、曹操放在同等位置上來談，突出敵軍強大(“今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海?！币獙W生翻譯這幾句。)并用“英雄無用武之地”句保持了劉備“遁逃于此”的尊嚴。②采用攻心戰(zhàn)術，反激孫權。諸葛亮指出了孫權的兩條出路，一條是率領“吳越之眾” 與曹操“抗衡”(指定學生講解“若能以吳越之眾與中國抗衡”句?！耙浴保郝暑I，動詞。“中國”：曹操占據(jù)的中原地區(qū))。另一條是投降(要求學生翻譯：“若不能。何不按兵束甲，北面而事之?”“按”：停止使用?！笆保菏掌稹！氨保何淦??！凹住保烘z甲?！氨泵妗保好嫦虮?。古代皇帝南面而坐，臣子北面而朝。這里指投降)。接著抓住孫權的矛盾心理“外托服從之名而內懷猶豫之計”，警告他“事急而不斷，禍至無日矣!”最后，把劉備比作“守義不辱”的壯士田橫，不愿處在曹操之下，從而使孫權勃然大怒曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人!吾計決矣!”(指名學生講解這一句。)由此可見，諸葛亮的激將法，取得了圓滿的成功。

3、諸葛亮怎樣分析敵我雙方的力量的?

明確：①劉備雖敗但實力猶存。(“今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人。②曹有三大弱點;一、遠來疲敝，強弩之末，必蹶(挫敗)上將軍。(要求學生講解“ 強弩之末勢不能穿魯縞者也”句)二、北方之人不習水戰(zhàn)。三、荊州之民心不服曹操。(要學生翻譯：“又荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也?！?

4、諸葛亮預見的戰(zhàn)爭結局是什么?

明確：孫權與劉備“協(xié)規(guī)同力，破操必矣”。此后是三足鼎立局面的形成。(講解“鼎足之形成矣”句。)

5、諸葛亮游說的結果是什么?

明確：“權大悅，與其群下謀之?！?這一句承上啟下，為下文波瀾突起的事態(tài)過渡。)

6、小結：這一節(jié)寫諸葛亮出使東吳，精辟地分析了形勢，針對孫權的猶豫心理采用激將法攻心，堅定了孫權聯(lián)劉抗曹的決心，使孫劉聯(lián)盟得到進一步的醞釀。這一段表現(xiàn)了諸葛亮出色的外交、軍事才能。

七、講讀第3段。

學生朗讀并試譯這一段，教師糾正、補充，然后研討問題。

1、曹操遺(wei)權書的內容是什么?其用意何在?

明確：一、強調自己奉天子之命討伐有罪的人(“奉辭伐罪”);二、強調聲勢浩大，勢不可擋(“旌麾南指，劉琮束手，今治水軍八十萬眾”，麾，旗幟，代軍隊;束手，捆起手來，意即投降。);三、威脅挑戰(zhàn)(“方與將軍會獵于吳”;正要和將軍在東吳會戰(zhàn)。)這是一封帶有恫嚇、威脅的戰(zhàn)書，其用意是給東吳施加壓力，威脅其投降。這種信也暴露了曹操驕橫不可一世的態(tài)度。古人云：“驕兵必敗?！庇纱朔铝瞬懿俦財〉母?。

2、曹操的戰(zhàn)書在孫權部下產生了哪些反應?

明確：“權以(之)示群下，莫不響震(震動)失色?！狈磻獦O其強烈，由此可見。主和派的首領長史張昭認為“勢力眾寡”，極力主張“迎之”(投降)。主戰(zhàn)的魯肅卻“獨不言”，一個“獨”字既突出了他的主戰(zhàn)態(tài)度，又反映了投降派一片吵嚷的會場情況。

3、魯肅怎樣說服孫權主戰(zhàn)的?

明確：一是選擇適當?shù)臅r機，待“權起更衣”時，才“追于(到)宇(屋檐)下”，向孫權進言，這樣既可以避開主和派的圍攻，又能顯示自己的誠心。二是站在孫權的立場上，為孫權著想，使孫權容易接受自己的意見。(要求學生講析魯肅的一段話，這段話采用對比手法，設身處地，情辭十分懇切。)結果是使孫權嘆息“諸人持議，甚失孤望”，而稱贊魯肅能“廓開(闡明)大計，正與孤同”。

4、小結：這一節(jié)寫孫權內部主降派和主戰(zhàn)派的斗爭，孫權經(jīng)魯肅的說服，同意主戰(zhàn)。這一段寫得富于戲劇性，而人物形象又各具個性特點，如曹操的驕橫;張昭的投降嘴臉，因“曹公”一詞而顯;魯肅的誠摯;孫權能虛心聽取正確意見。

八、布置作業(yè)

1、整理判斷句式

2、指出句式，并翻譯

①豫州今欲何往?②子瑜者，亮兄瑾也。

第二課時：

一、講讀第4段。

學生齊讀這一段，讓學生質疑，疏通文意，然后共同研討問題。

1、周瑜怎樣分析已方的有利條件的?

明確：①孫權“神(非凡)武雄(杰)才，兼仗父兄(父孫堅、兄孫策)之烈(功業(yè))”②“割據(jù)江東，地方(方圓)數(shù)千里”;③兵精足用(物資充足)。①講門第出身(古人非常重視這一點)，②講幅員遼闊，③講實力。

2、周瑜怎樣分析敵方的不利條件的?

明確：①操有后患：馬超、韓遂在關西割據(jù)。②操揚短避長：舍鞍馬，仗舟楫。③天時不利：盛寒，馬無槁草。④北方士兵不習水戰(zhàn)，必生疾病。

3、周瑜對敵我雙方的客觀分析產生了怎樣的效果?

明確：使孫權堅定了抗曹的決心：因拔刀斫前奏案曰“諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同!”比上文講的“正與孤同”的口氣強硬多了，由此可見孫權決計抗曹。

4、周瑜與魯肅同屬主戰(zhàn)派，但一為武將，一為文官，一為謀士，一為將領，掌握軍權，兩人的性格有何不同?從哪些地方可以看出來?

明確：周瑜直言不諱，開口就罵曹操是“漢賊”，而魯肅只稱其名，比較平和;周瑜說曹操是“送死”，魯肅只說：“共治曹操”。一文一武的口氣完全不同。周瑜開朗真率，魯肅機智沉著，個性各異。

二、講讀第五段。

學生齊讀這一段，并提出重點詞句進行翻譯，在初步掌握詞句的基礎上共同研討問題。

1、孫權既然已決計抗曹了，周瑜為何還要寫信給孫權?

明確：為了報告軍情，進一步消除孫權的擔心。從“愿將軍勿慮”句可以看出周瑜上書的用意。

2、曹操的軍力究竟多少?周瑜的兵力多少?

明確：曹操號稱水步八十萬，其實只有十五六萬中原軍和七八萬劉表的降卒，而周瑜卻只需“兵五萬”，“自足制之”。

3、孫權怎樣部署兵力的?

明確：①選兵三萬，令周瑜、魯肅、程普為前鋒;②孫權親自帶兵續(xù)發(fā)，作后盾。

三、小結第2-5段。

這五段為第一部分，寫孫、劉聯(lián)盟形成的經(jīng)過——戰(zhàn)前決策。是作者詳寫部分。“赤壁之戰(zhàn)”完成準備階段，勝負大局，已可預見。

四、講讀第二部分(6-7段)

1、第6段只用七個字概述孫、劉聯(lián)軍向西挺進的過程。

明確：一個“進”字省卻了無限文字。因本文重點在于寫戰(zhàn)前準備(孫劉聯(lián)盟的形成過程)，故進軍過程寫得十分簡略)。

2、指名學生解釋重點詞語與疑難句子

①可燒而走也。

可以用火攻(的辦法)來把他們趕跑呀?！盁保赣没馃霓k法攻擊?！白摺?，使動用法，使……逃跑?！白摺焙竺媸÷砸粋€“之”字。

②蓋以十艦最著前。

黃蓋把十只船排在最前頭?！爸?，居于。

③人馬燒溺死者甚眾。

被燒死或被淹死的人馬很多。

“人馬燒溺死者”即“燒溺死之人馬”，定語后置?！盁纭?，或燒或溺，是選擇關系。

④操行軍多華容道步走。

曹操率領軍隊從陸路上逃跑。

3、赤壁之戰(zhàn)是弱軍戰(zhàn)勝強軍的典范戰(zhàn)例。處于優(yōu)勢的曹軍失敗的原因是什么?處于劣勢的孫劉聯(lián)軍勝利的原因是什么?(聯(lián)系全文作答)

明確：曹軍失敗的原因是：①勞師遠征，士卒疲敝;②北方之人不服水土，不習水戰(zhàn);③降卒心懷狐疑，內部不穩(wěn);④北方未平，北方不寧;⑤戰(zhàn)線過長，糧草不濟;⑥軍紀不整，驕傲輕敵。第6條是最根本的原因。

孫劉聯(lián)軍勝利的原因是：①能客觀分析敵我形勢;②團結一致，共同對敵;③部署有方，準備充分;④能抓住有利戰(zhàn)機，正確采用戰(zhàn)略戰(zhàn)術。其中②是最根本的一條。

五、寫作特點

(一)結構——安排井然有序，思路——展示明朗清晰

《赤壁之戰(zhàn)》這一長文，所寫事件紛繁，人物眾多。細細閱讀，掩卷沉思，則其結構形式、思路線索，全 部呈現(xiàn)在眼底，了然于心頭。

就大事而言，寫了這么三件：先是寫了孫權、劉備聯(lián)合，繼而寫了孫權內部主戰(zhàn)主和兩派斗爭，最后寫了 赤壁會戰(zhàn)。每一大的事件中又有諸多小事件，如在第一件大事里寫了謀臣魯肅和諸葛亮為建立孫劉聯(lián)盟而進行 的外交活動;在第二件大事里寫了文臣武將為使孫權確立聯(lián)劉抗曹方略所進行的公開與隱蔽的較量，其中著重 寫了儒將周瑜的所作所為;在第三件大事里寫了戰(zhàn)略相持——南北對峙、戰(zhàn)略反攻——火燒赤壁、乘勝追擊— —水陸并進等。

就人物活動而言，主要寫了“七說”(“說”音shuì，勸意)。其中，在建立戰(zhàn)略伙伴關系——孫劉聯(lián)盟 事上寫了“三說”：開頭寫了魯肅說吳主孫權，原因是“恐為操所先”，以求得孫權能準允自己去了解形勢并 為建立戰(zhàn)略伙伴關系奔走;接著寫魯肅說蜀主劉備，以使他能主動同孫權聯(lián)合抗曹;三寫諸葛亮受命出使吳地 ，說孫權聯(lián)劉抗曹。在促使孫權定下抗曹決心并早作決斷之事上，寫了“四說”：先是寫長史張昭說孫權，企 圖讓孫權放棄聯(lián)劉抗曹打算，認為對曹“不如迎之”;緊接著寫魯肅趁“權起更衣”之機，“追于宇下”，“ 擴開大計”，提醒孫權不要被主降派言論所惑，使其聯(lián)劉抗曹決心不致動搖;最后“兩說”是寫周瑜日夜連說 孫權，力排“眾人之議”，揭穿曹操詐言，從而使得說服孫權重任得以最后完成，畫上一個圓滿句號。

《赤壁之戰(zhàn)》無論是敘寫發(fā)生的事件，還是記述人物的活動，都有如鏈條銜接，一環(huán)緊扣一環(huán)，且又一氣 呵成;又都有如影視上的特寫鏡頭，一幕緊接一幕地顯示在閱讀者的面前，烙印于欣賞人的腦際。文章以事件 為經(jīng)，以人物活動為緯來構建框架，并按照時間先后和空間位置變化來安排，以邏輯順序來布局。在一系列事 件的發(fā)展進程中，或交替、或連續(xù)融入人物的活動。一個又一個互相承接的事件，一次又一次彼此相連的人物 活動，除有不可挪動的外在時空關系外，還有其緊密聯(lián)系的內在因果關系。而這些因果關系正好體現(xiàn)出令人信 服的邏輯力量。若不得到孫權的認可與贊同，豈有后來一系列戲劇性事件的發(fā)生?若無魯肅說服劉備，哪有諸 葛亮前往吳地說服孫權之舉?沒有魯肅、諸葛亮苦口婆心地說服孫權，何來孫劉聯(lián)盟的建立?若無肅、亮、瑜 對孫權的說服，又哪有孫權抗曹的決斷?沒有孫權的最后決斷，何來赤壁之戰(zhàn)這一以少勝多，以弱勝強的 戰(zhàn)例?那又怎么會出現(xiàn)后來三國鼎立的局面呢?從縱橫全方位觀之，司馬光在《赤壁之戰(zhàn)》一文中走筆的軌跡 圖象，正好比一“甲”字形貌。此字上半部的“田”，猶如孫劉雙方為了共同利益，經(jīng)過主觀努力而暫為一體 的態(tài)勢;其下“┃”，形似鋒利無比的寶劍，勢不可擋地直插曹軍大本營。我們說這一“甲”字，恰好是《赤 壁之戰(zhàn)》的結構內涵和作者思路絕妙無比的圖解。

(二)對話——各求理正、據(jù)足，言辭——盡透情態(tài)、性格

文章開篇寫的是魯肅得知形勢有變而向孫權提出應變之計。他切盼得到孫權的準允，馬上搞一次必要而有 決定性意義的外交活動?？婶斆C不盲目出言，而是抓住孫權急欲擴大“帝王之資”及其“定天下”和保一方平 安的心理狀態(tài)說話，其應變之計與要求，邊說理邊擺出。最后還以“今不速往，恐為操所先”句結束談話。這 末一句強調了形勢的嚴峻，反映出魯肅心情的焦慮急迫，同時也激發(fā)了孫權，使其不能輕視怠慢。結果真的如 此，“權即遣肅行”，魯肅終于如愿以償。整個一席話說得孫權口服心服，言聽計從，充分顯示出魯肅的政治 才能。

接下寫的是魯肅與劉備的一段對話。魯肅本想與劉備會談取得效果——“自結于東，以共濟事業(yè)”， 然而老成持重的魯肅含而不露，摸清對方意欲如何，再作計較。當?shù)弥獎渌胫?，便立即陳述東吳優(yōu)勢， 點出吳巨“豈足托乎”根由。一優(yōu)一劣，對比鮮明，作何選擇，不言而喻。文章用“備甚悅”三字表明劉備透 徹理解魯肅話意。若魯肅不這樣與劉備會談，那效果當作別論了。魯肅主動創(chuàng)造和諧氛圍，平等地與劉備商討 ，體現(xiàn)了魯肅友善和坦誠性格，同時也反映出他過人的外交智慧。

這之后寫的是諸葛亮與孫權的會談。劉備“新敗”，“遁逃至此”，諸葛亮完全明白自己處在什么地位。 為了這次“奉命求救于孫將軍”的外交活動的成功，他必須不卑不亢，始終占據(jù)主動。于是他先發(fā)制人，與權 相見后，就總論天下局勢，客觀分析孫、劉、曹三方面情況，緊接著連續(xù)兩次反激孫權，使得孫權從根本上斷 絕與曹操的關系，這就取得了會談的初步勝利。但聯(lián)劉問題還未解決，于是諸葛亮趁回答孫權提問之機，將劉 、曹對比，說明劉備軍力仍很雄厚，而曹操存在著兵力(“遠來疲散”)、戰(zhàn)術(“不習水戰(zhàn)”)、軍心(“ 非心腹也”)等致命的三大弱點，不僅保住了劉備的尊嚴，更重要的是徹底消除了孫權在聯(lián)合問題上的疑慮。 接著推測建立孫劉聯(lián)盟必然產生一個接一個的美好前景，從而使孫權在主動斷曹后又樹立了主動聯(lián)劉的思想， 取得了會談的徹底勝利。諸葛亮用心良苦，他的話語重理性分析，重事實證實。孫權能發(fā)“吾不能舉全吳之地 ，十萬之眾，受制于人!”“吾計決矣!”的誓愿，最后又有“大悅”的反應，全是諸葛亮言辭所具強大的征 服力作用的結果。

曹操的話語是在“遺權書”中。雖然只有三十個字，卻顯其殺氣騰騰，驕橫狂妄，氣焰囂張。即使人物的 言辭很短，作者也不放過寫理由寫事實。在短短的兩句里，寫有一“理”(“奉辭伐罪”)“二事”(“劉琮 束手”與“今治水軍八十萬眾”)，將曹操的狡詐性格反映出來了。寫張昭的言論，也是重視寫理由寫事實。 張昭先說明曹操的本性與為人，作為提出“拒之，事更不順”的依據(jù)，為后面提出“不如迎之”墊底。接著， 指出孫權優(yōu)勢已失，而曹操優(yōu)勢明顯，并在此基礎上提出自己的政見。這樣寫理擺事，使張昭言論更具迷惑力 。這從孫權“獨不言”的神情和“起更衣”的舉止完全可以看出來。

聽了張昭的講話，孫權很不痛快，借故走出議事廳。魯肅唯恐孫權改變主意，立即“追于宇下”，對孫權 講了一段話。在情急之時講話，他也是理據(jù)在前，結論隨后。他直言“眾人之議，專欲誤將軍”，點出了要害 ，作為“不足與圖大事”的因由，使得孫權的心情稍稍安定。接下又向孫權對比分析“可迎操”與“不可”的 兩種人絕然不同的前途，設身處地，推心置腹，進一步勸權“莫用眾人之議”，達到堅定孫權抗曹決心的目的 。言辭懇切，充溢著對孫權無限忠貞之情。

最后寫的是周瑜對孫權講的兩段話。白天(公開)，周瑜講的也是“不可迎”。不過，所談與魯肅不同。 周瑜是在分析了曹操在政治上的不利(“托名漢相，其實漢賊”)和分析了孫權在環(huán)境、威望、兵力、人才方 面的優(yōu)勢的基礎上得出“不可迎”的結論。這之后，他又分析指出曹操“冒行”“數(shù)者用兵之患”，同時向孫 權作出破曹許諾。從而激勵了孫權的雄心，使他毅然擯斥了迎降的主張。夜里(私下)“復見孫權”，針對曹 操“遺權書”中所言，分析曹操來犯的實際軍力(“不過十五六萬”)及其弱點(“疲病之卒”、“狐疑之眾 ”)，并再次擔保破曹，從而消除了孫權在抗曹問題上的疑慮。《赤壁之戰(zhàn)》中周瑜的話，點點在情合理 ，句句擲地有聲。作者在我們面前展示出一個生龍活虎，雄姿英發(fā)、氣勢非凡而又有遠見卓識的人物形象。

《赤壁之戰(zhàn)》，以寫對話取勝。作者用人物對話來展開故事情節(jié)，把人物放到內外部矛盾斗爭的焦點上來 刻畫人物的語言。綜觀全部對話，可以看出作品中的人物在對方面前，極盡所能，為了各自目的利益，力求所 言理正據(jù)足。正因為這樣，客觀上他們的言辭盡透出自己的情態(tài)與性格。從文中的人物的語言描寫來看，司馬 光也是匠心獨具，設計精巧的。

語文書課件教案 篇3

教學目標：

1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當?shù)乇磉_出來。

3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

教學過程

一、談話導入，引出課題

同學們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。

二、明確范圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

提示：在介紹自己知道的節(jié)日時，要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節(jié)時場面和心情及節(jié)日的來歷。

3、小組交流。

三、提供場景，打開思路

1、播放錄像。

春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國慶節(jié)放禮花的`場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學生參考)

直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文

語文書課件教案 篇4

課題：《對韻歌》

一、教學目標

1．認識6個字，會寫6個字。

2．能正確流利的朗讀課文。

二、教學重點

1．認識6個字，會寫6個字。

2．在對對子過程中，產生識字興趣。

三、教學準備

教學課件

四、教學時數(shù)

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)趣導入

暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

（二）初讀課文，讀準字音

兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）

學生輕聲自由讀。

（三）精讀課文，學習字詞

1、精讀

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

2、匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節(jié)。）

（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

（3）第一小節(jié)的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

3、學習第二小節(jié)

過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧！

（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

（3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動

（四）鞏固練習

1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

2.感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

語文書課件教案 篇5

教學目標：

1、掌握關鍵詞句，理解文章內容。

2、研讀課文，積累名言警句。

3、背誦課文，汲取精神養(yǎng)料。

課時安排：1課時

教學過程

一、導入

作者：諸葛亮(181-234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南南)人，三國時蜀漢政治家、軍事家。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

二、初讀課文

老師范讀，學生勾畫生字詞。注意句子的停頓。

如：夫/君子之行，靜以/修身，儉以/養(yǎng)德。

非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。

非學/無以廣才，非志/無以成學。

淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。

年時/與馳，意與/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將復/何及!

學生自由讀課文。

聽朗讀錄音，體味語調、語速的變化，揣摩作者情感。

學生再自由讀一遍課文。

三、精讀課文。

1、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質疑解難，嘗試翻譯課文。

難點：(1)詞語廣才——增長才干。勵精——振奮精神。治性——修養(yǎng)性情。馳——疾行，指迅速逝去。

(2)句子非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非學無以廣才，非志無以成學。年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。

提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征。以第二個句子為例：年華隨著時光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對社會無益······

2、總結交流：

四人一組互相翻譯課文，交流指正。選2名學生朗讀自己的譯文，老師闡述自己觀點，供參考。

3、說說對下列兩句話的理解。

(1)靜以修身，儉以養(yǎng)德。(依靠內心安靜精力集中來修養(yǎng)身心，依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德)

(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜地學習就不能實現(xiàn)遠大的目標)

4、畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對“志”與“學”的關系是怎樣理解的。(不學習就難以增長才干，沒有志向就難以學有所成。)

四、練習試為下列句子劃分節(jié)奏，在反復誦讀中，體會文言文的韻律美。

1、夫/君子之行，靜以/修身，儉以/養(yǎng)德。

2、非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。

3、淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。

4、年與/時馳，意與/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將復/何及!

五、作業(yè)

背誦全文。

語文書課件教案 篇6

教學目標

1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學重難點

1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫“上”。

教學過程：

一、復習導入

1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2．師生對讀，男女生交換讀。

3．鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）

三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節(jié)課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導學生觀察異同。

橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

5．學生描紅，練習

6．作業(yè)展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

3、師范寫講解。學生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

語文書課件教案 篇7

教學目標：

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學過程：

一.創(chuàng)設情景，引入課題

小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說話

小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學本領.你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖).

1、(出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).

學生口語交際練習

2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)

(二)認讀課題

1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學習

第14課.老師板書課題：14.自己去吧

("自己"兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順.)

2、 你會讀嗎?

認識生字：自、己、吧.

讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

(三)指導書寫"自、己".

1.小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把"自、己"兩個字寫得漂亮.

2.學生描-描，寫-寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).

3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

二、練習朗讀，體會情感.

(一)指導朗讀小鴨說的話.

1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)

2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

4.認讀"您、帶、嗎".

請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.

把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.

5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.

(二)指導朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).

4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).

5.認讀"深"

獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的'?讀準前鼻音和翹舌音.

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

(三)指導朗讀第三句話

1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

2.認讀"學"、"會".

給表演精彩的小朋友獎勵"學"、"會"字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字.3.(出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?

(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.

三、角色表演，活化語文.

(一)第一次表演.

1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.

2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).

(二)第二次表演

1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.

2.學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).

四.鞏固識字.

釣魚游戲：師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚.教學反饋：

板書設計：

鴨媽媽 小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽 小鷹學會飛翔

語文書課件教案 篇8

教學目標：

1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語,聯(lián)系上下文理解“花團錦簇”“眼花繚亂”“目不暇接”“姹紫嫣紅”等詞語的意思。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

3.理解課文內容，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。

教學重點

抓住重點詞句引導理解詞語，想象畫面，體會句子的內在含義，感受花美人更美，懂得分享和奉獻。

教學難點

體會句子的內在含義，感受花美人更美，懂得分享和奉獻。

教學準備

教師：了解作者生平和美好行為的小故事。

學生：利用多種途徑搜集愛美、創(chuàng)造美的小故事。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

教學目標：

1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學程序

教師活動

學生活動

復備

一、

激趣導入

1、孩子們，海記得老師上學期帶到教室來的臘梅嗎?

2、這是老師家種的各式各樣的花草，今天把圖片帶來和大家分享。(課件：播放圖片)

3、老師今天之所以要把它們和大家分享，和我多年拜讀過我國國學大師季羨林先生的《花是種給別人看的》，我們一起再去閱讀，看你們有什么獨特的感受，看老師是否又能溫故而知新。

回憶上學期的情景，(榜樣的力量)

看老師種的花，感受美好，接受分享。

認真聆聽，帶著興趣和疑惑開始學習。

二、初讀指導，感知內容

1、自學課文要求：

(1)把課文讀正確，不會的字可查字典解決;

(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;

(3)初步懂得文章寫的是什么事。

自由輕讀課文。

檢查、指名分自然段讀課文。

2、檢查指導：讀生字、詞語

3、分段讀課文。

4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

5.學生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

6.說說：本課主要講了一件什么事情?

自由讀文

學生注意生字的字音

學習多音字著

學生讀詞語

分段讀文。

理解部分詞語

曾經(jīng)莞爾花團錦簇

眼花繚亂目不暇接

堵滿頗耐人尋味

說說段意

學生談談對課文的初步印象。(可以從題目入手)

三、指導寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學生練習，教師巡視指導。

讀生字

辨別字形，注意“簇”、“繚”、“暇”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結：

第二課時

教學目標：

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思。

2.感受德國人把花種給別人看的情懷。

教學程序

教師活動

學生活動

復備

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、指名讀詞語

3、哪位孩子能用自己的話說說課文主要講力量什么?

朗讀

讀詞語

德國人種花主要是為了讓別人看

二、細讀課文，感悟快樂

1、瀏覽全文，勾畫出德國人愛花的行為和收獲的句子，自己試著多讀幾遍。

2、交流：出示句子：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。

許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，令人眼花繚亂，目不暇接。

指導通過各種方法理解這幾個四字詞語。

我們請一個孩子來朗讀課文，其他孩子閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的景象。

3、想象美景，我們再把我們的想象溶入進去，再一起朗讀這兩個精彩的句子吧!

4、現(xiàn)在我們請男生朗讀自己的花給別人看的句子，女生讀在街上看花的句子

5、是啊，花是種給別人看的，我們的生活中也有這樣的例子嗎?誰結合生活談談你的感受。

6、默讀第四段，體會“變化是有的，但是沒有改變的是美麗”這句話的理解。(這美麗僅僅是看得見的美麗?)

7、現(xiàn)在，我們一起來美美地朗讀全文，再次感受“花是種給別人看的”這種美好的情懷。

讀文，勾畫

體會

朗讀

讀文，通過查詞典、聯(lián)系上下文、想象等方法理解詞語的意思。

談感受

聆聽，想象讀句子

齊讀文

讀句子體會種花人和看花人的心情

結合生活實際談感受，明確中心意思。

從外在美麗，內在美麗“愛美的心和與人分享的情懷”

配樂美讀課文，全景感受

三、拓展延伸，課外閱讀

l.老師介紹國學大師季羨林的一些小故事。

2.學生講自己搜集的學會分享美的故事，和大家分享。

聆聽

介紹，同時也事一種分享。

作業(yè)

1、完成課后練習，第二題選2個造句。

2、背誦課文第三段。

板書

看花：花團錦簇姹紫嫣紅眼花繚亂目不暇接美在眼前

種花：給別人看學會分享美在心頭

課后小結：

[薦]防震減災課件教案(集錦6篇)

教案課件是老師需要精心準備的東西，不過教案課件里知識點要設計好。?精心編制的教學教案有助于教師更好地把握課程重點。幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在向你推薦防震減災課件教案，希望大家喜歡本文！

防震減災課件教案(篇1)

教學目標

1、初步知道地震的原因(地下巖層斷裂造成地震)，以及預防地震傷害的方法。

2、模擬實驗，想象地球內部運動及地震成因。

3、向學生進行科學自然觀教育，預防地震傷害。

教學材料

多種顏色的毛巾、木棒、竹片、地震以及有關資料圖片、預測地震及預防地震傷害的資料。

重點難點

想象地球內部的運動、地震的成因。

活動過程

1、觀看唐山、四川地震圖片，談論四川大地震。激發(fā)探索欲望。

2、思考地震的成因。用簡單的材料模擬地震。

用毛巾模擬巖層皺褶。平放在桌子上的幾層毛巾，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

把木棍壓彎、壓斷，看到什么?聽到什么?

地震成因。地下的巖石在地球運動的巨大壓力下，會發(fā)生變形，當受到的力大到不能承受時，巖層就會突然的、快速的斷裂。巖層斷裂的地震波傳到地表就會引起地表的震動，這就是地震。

介紹避震小常識，地震來了怎么減災?

拓展材料

了解地震與人類生活的關系。搜集震前預兆資料。

三種地震：構造地震、火山地震、陷落地震。

介紹地震波、震源、震級、地震烈度、歷史上的幾次大地震。

防震減災課件教案(篇2)

學生防震減災教案（精選篇1）

【活動主題】自然災害是無情的，很多人的生命都是喪生于自然災害，其中特別是地震的破壞性最強，這次班會我們就來認識一下地震，也希望大家能在這節(jié)課中學到地震逃生的方法。

【活動目的】

1、通過這次班會，讓學生知道地震給人民帶來的嚴重災害。

2、讓學生了解并掌握一些地震基本知識，教育學生發(fā)生地震時不慌張，到安全的地方躲避。

3、增強學生自我保護的意識,提高自我保護能力，有利于學生的`健康成長。

【活動準備】

視頻播放，ppt課件

【活動過程】

一、導入活動主題：讓世界充滿愛。

在漫長的人生路中，總要有許多難以預料的事情，我們是否注意到身邊的危險。

“防險之心不可無”。地震時有發(fā)生，我們是否知道注意安全、注意防震減災的重要性?惡魔總是來找無知的人。今天，通過班會我們將更多的了解一些地震知識，讓我們未雨綢繆，為我們的生命買一份保險，為我們的生命加一把鎖。

二、地震知識知多少：讓學生了解并掌握地震基本知識，感受地震給我們帶來的巨大災難。

1、展示地震后的相關圖片。

2、了解唐山大地震(播放視頻)，汶川地震。

三、地震防護知多少：讓防震深入到我們的日常生活中，有備無患。

1、地震發(fā)生時如何應對

(播放地震逃生教育短片)

2、補充：強震過后如何自救。

A、地震發(fā)生后，應積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽聽是否有幸存者聲音。

B、使傷者先暴露頭部，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進行人工呼吸。

C、一旦被埋壓，要設法避開身體上方不結實的倒塌物，并設法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，加固環(huán)境。

D、先救易，后救難;先救近，后救遠。

四、地震無情人有情：獻出自己的一份愛心。

1、討論：當?shù)卣鸢l(fā)生時，作為非震區(qū)的我們應該怎么辦?

生：

(1)號召我們身邊的人為地震災區(qū)人民捐助物資。

(2)時刻關注地震災情，必要時做好地震防范工作。

2、課件展示震后為災區(qū)獻愛心的相關圖片

【活動小結】

地震非?？膳?，因為它不可預測，威力大，但是如果我們做好了挑戰(zhàn)“天災”的思想準備，地震的威力也就在它沒有發(fā)生前降低了許多。同學們，平時看一些自我保護方面的書籍，為我們的安全保駕護航!

學生防震減災教案（精選篇2）

活動目的：

1.使學生知道一些簡單的防災減災知識。

2、幫助學生樹立安全意識、掌握安全常識、提高自我保護能力， 懂 得珍惜生命。 活動內容： 常見災害及預防自救、自護常識。

活動過程：

一、導入：

1、同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家 里人都對我們說了些什么?(交待安全的話)為什么每天都說同樣的 話呢?一個人的生命是偉大的，他可以有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改 變人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身 邊。所以，我們要樹立安全意識，了解一些安全知識，學會自我保護， 懂得珍愛自己的生命。

2、板書班會主題：防災減災安全教育

3、學生齊讀并理解班會主題。

二、師生互動活動：

(1) 、師生共同回顧學校六條禁令。 (學生自由發(fā)言，教師做相應的補充與強調)

(2) 、分組討論：

1、在家里和學校里，我們小朋友可以在哪些地方玩耍，不可以在哪些 地方玩耍? (教師根據(jù)學生發(fā)言強調：嚴禁下河、池、塘、渠洗冷水澡或玩耍。 )

2、夏季到了，我們該怎樣防風、防洪、防雷電、防山路滑坡、防蛇、 防蚊蟲?

教師根據(jù)學生發(fā)言引導學生注意：

1、刮大風時不逗留在房檐下、大 樹下、危房邊。

2、打雷閃電時不站在大樹下，電線下。

3、洪水中的 自救。暴雨來臨時，如果我們家處在地勢低洼地區(qū)，可因地制宜采取 “小包圍”措施，如用紅磚砌圍墻、大門口放置沙袋、配置小型抽水 泵等。如果我們家住在底層則應將家中的電器插座、開關等移到離地 1 米以上的安全地方。一旦室外積水漫進屋內，應及時切斷電源，防 止觸電傷人。當受到洪水威脅時，如果時間充裕，我們應按照預定路 線，有組織地向山坡、高地等安全處轉移;在措手不及，已經(jīng)受到洪 水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等適合飄浮 的物品，作水上轉移。如果洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉移了，我們 要立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻，作暫停避險。但千萬不要 游泳逃生，更不能攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋 頂。同時利用各種渠道向外界求援。如已被卷入洪水中，一定要盡可 能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機會逃生。

3、在校園內有哪些危險的游戲不能玩? (教師根據(jù)學生發(fā)言強調：不打架、不在校園內奔跑、不玩危險的玩 具等。 )

4、你知道哪些交通安全知識? (教師根據(jù)學生發(fā)言強調：要遵守交通規(guī)則，不在馬路上追趕、玩耍， 要走人行道 )

(3)集體交流，教師引導學生掌握安全知識，學會保護自己。

三、學生做好相應的筆記。

四、小結。

這節(jié)課你有什么收獲?我希望大家通過這節(jié)課的學習，能相應掌握一 些安全知識和制度，懂得保護自己。

學生防震減災教案（精選篇3）

一、教學目標：

學習有關的地震知識，了解地震時我們應采取哪些自救措施。提高學生的自救意識。

二、教學內容：

地震應急知識

三、教學過程：

(一)、導入：同學們，你們好!我們是21世紀的主人，是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。所以要“時時處處注意安全”可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。

老師小結：是啊!這多危險啊!為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜!交通安全，我們可得隨時注意。今天我們學習地震知識。

(二)、探究新知：地震按其震動強度可分為四種：

(1)微震。此種地震是小于2級的地震，人是感覺不到的，只有通過精密的儀器才可以測定出來。

(2)有感地震。這類地震大約處于2級至4級之間，人可以感覺到，但一般沒有什么危險。

(3)破壞性地震。這是指5級以上的地震。這類地震會造成不同程度的危害。

(4)強烈的地震。6.5級以上地震，都屬于強烈的地震，這類地震具有很強的破壞性。

(三)、地震中常見的逃生方法介紹。

地震造成的損失要比大火、洪水大得多，往往會使整座城市處于癱瘓，大地震可使整個城市頃刻之間化為廢墟;因此，一旦發(fā)生了強烈的地震，很難立刻得到救援。地震時的傷亡，主要是地震引起的火災和房屋崩塌造成的。

當?shù)卣饋砼R的時候，首先不要慌亂，要沉著冷靜。馬上趴在地上，同時要用書包或者其他能保護頭部的物件遮住腦袋，鉆到桌子底下。因為桌子能起到緩沖的作用，用書包等物件可以保護腦部不直接受到?jīng)_擊。

如果不能躲在桌子底下，那么應該跑到教室的墻角。墻角有個三角支撐點，東西不會直接砸在頭上。但是站墻角以一兩人為宜。

第一波大地震過去之后，老師應該組織學生有序地離開教室，逃到比較空曠的地方?！爸刃颉笔种匾?，如果不按秩序，很容易引起踩踏等其他事故。

在這次四川汶川大地震中，許多中小學生罹難。他們或者直接從樓上跳下，或者不知道可以躲在桌子底下、而被重物砸到，但仍不少學生因為采取了正確的避震方法而獲救。面對地震，作為學生應該怎樣做?今天我們通過康樂二小的一場逃生演練，為您進行講解。

避震要點：

選擇小開間、堅固家具旁就地躲藏;

蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心;

抓住桌腿等牢固的物體;

保護頭頸、眼睛，掩住口鼻;

避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨便點明火。

四、作業(yè)：

檢查自己有哪些不安全的事，寫下來，并說說如何注意。

學生防震減災教案（精選篇4）

活動目標:

1、讓幼兒了解地震的基本知識及地震的形成，在發(fā)生地震時，能夠從容面對，采用正確的方法保護自己。

2、讓幼兒感受地震災區(qū)的嚴重災情，鼓勵幼兒為災區(qū)獻上一份愛心。

3、初步了解地震的小常識。

4、樂于探索、交流與分享。

活動準備：

災區(qū)受災幻燈片、地震知識課件、自救幻燈片。

活動過程：

(一)播放地震相關的圖片，讓幼兒了解地震的危害。

教師：教師出示圖片，引導幼兒觀察，說說“圖片里面發(fā)生了什么事情?”

幼兒：略

教師：地震給人們帶來了哪些災害?

幼兒：略

教師小結：地震時，使建筑物受到了很大的破壞，如：房屋倒塌、橋梁斷裂……所以給我們生命和財產帶來了極其嚴重的損害。地震還可能引發(fā)火災、水災、瘟疫。

(二)看課件，了解地震的形成過程。

教師：小朋友知道了地震給我們帶來了很大的災害，那么地震是怎么樣形成的呢?接下來請小朋友看一部短片，看誰能在短片里找到答案。

幼兒：略

教師小結：地震是地球表面的震動，在地球表面有許多的板塊，這些板快不停的運動，當板塊與板塊之間擠壓太緊，造成了板塊的滑動就引起地震。

(三)通過游戲教育幼兒在發(fā)生地震時，怎么樣保護自己。

1、與幼兒討論地震發(fā)生時如何保護自己。

教師：當?shù)卣饋砼R時，我們應該怎么樣保護自己呢?怎么樣做才是安全的呢?

幼兒：略

現(xiàn)在，咱們一起看看其他的小朋友是怎么保護自己的?

⑴、有序地快速地跑到空曠的地方。

⑵、暫避到洗手間、廚房等空間小的地方。

⑶、躲在桌子、床鋪等堅固的物體下面。

⑷、不可從二樓往下跳。

教師：如果在高層建筑居住，我們應該怎么逃生?(乘坐電梯還是自己徒步從樓梯下?)

幼兒：略

教師：我們切記不可乘坐電梯。因為地震可能使線路短路，造成停電，地震也可能使電梯門變形而無法打開，這樣我們就會被困在電梯里面，無法逃生。

⑸、教師：小朋友請看，這是什么標志呢?

幼兒：安全出口。

教師：假如我們在商場或者影劇院，我們該怎樣逃生呢?

幼兒：略

教師：我們就要找安全出口，從安全出口撤離。

教師小結自救方法。

2、通過游戲活動，讓幼兒知道發(fā)生地震時，不慌張，及時躲藏。

教師：現(xiàn)在我們來玩一個地震小游戲《地震來了我不慌》，當聽到警報聲就表示地震來了，小朋友要在十幾秒的時間快速找到安全的地方躲起來，現(xiàn)在咱們一起體會一下十幾秒到底有多長時間。(教師幼兒一起數(shù)數(shù)，感受十幾秒的長短)。

幼兒游戲。(教師手拿小錘督促幼兒將身體藏好)

幼兒游戲后，請幼兒說說采用了什么方法保護自己。教師及時肯定做得好的幼兒，對不合適的躲避方式及時糾正。

(四)引導幼兒幫助災區(qū)人民，培養(yǎng)幼兒關心別人的良好品德。

教師：-年青海發(fā)生了強烈的地震，很多房屋倒塌導致很多人無家可歸，小朋友沒有辦法上課，甚至沒有衣服穿，沒有食品吃，你們感覺怎樣?(難過)。如果以后再有地震發(fā)生，我們該怎樣幫助災區(qū)的人們?(幼兒討論)

剛才，小朋友說出了自己的想法，表達了自己的愛心。謝謝你們這些愛心小天使，祝你們天天快樂。

活動反思：

新《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，基礎教育的目標是讓幼兒學會生存、學會做人、學會學習。幼兒安全自救教育實踐突出教育的實踐性，重在模擬、練習及游戲，學習自然災害應急避險技能。設計這節(jié)課的主要意圖就是要給孩子們講解有關的地震知識，加強幼兒的安全教育意識，知道災難來臨時不要驚慌，要學會正確的自救，要有戰(zhàn)勝困難的自信，樹立不怕苦，堅強、勇敢的信心。

這節(jié)課總體上是成功的，很多幼兒沒有親身經(jīng)歷過地震，它比較宏觀，離幼兒的基礎知識、生活實際都比較遠。如果采用傳統(tǒng)的方法教學，幼兒會枯燥乏味，也不容易被幼兒理解和接受。為了突破這個難點，并引起幼兒的認知共鳴，我利用網(wǎng)絡收集了大量有關地震的素材，制作了地震相關課件，幼兒通過看、聽、讀、想、玩來了解地震。這樣的教學，真正解決了無法跨越的時間和空間的限制，通過幼兒觀察和研究，從而來達到活動目標。教學中，當孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時候，孩子們對地震都感覺到害怕，感覺到難受，他們的心和我一樣是沉痛的。在收集資料的過程中孩子們也學習到了地震的相關知識，在討論的時候，他們能夠很積極的參與，游戲演習的時候也能夠愉快的參加，孩子們在游戲中再次學習到自救、救援等知識，這個過程有理有序，孩子很快就掌握了所教內容。

學生防震減災教案（精選篇5）

活動目標:

1.了解地震的有關常識，掌握正確的自救方法。

2.能沉著、冷靜面對危險情景，積極想辦法解決問題。

3.激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。

活動準備:

1.課件、泡沫板。

2.急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機、手套、口罩、哨子。

活動過程:

一、地震的危害

1.孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)

提問：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)

小結：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。

2.地震對我們來說是一個很大的災難，到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請個別幼兒起來說一說。

小結：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實在是太可怕了。

二、地震來了怎么辦

1.如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?

2.地面出現(xiàn)劇烈的震動，我們躲在哪里安全些?請個別幼兒說。教師出示圖片，請幼兒判斷誰做的對，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。

3.如果在這個教室里發(fā)生地震，該怎么辦?請小朋友找個地方躲起來，看看誰找的地方最安全，保持的姿勢最正確。教師一邊指導一邊給做對的小朋友貼上一個小標志。小結幼兒躲的情況。什么時候往外跑?逃跑時應該注意什么?(有秩序，沿墻角跑，保護頭部。)可以用什么來護住我們的頭?

小朋友，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)

小結：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。

三、地震的預防

1.日本是一個多震的國家，他們的家里準備了一個地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)

小結：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關了。

2.地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預測地震的發(fā)生。如果我們仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內經(jīng)常會發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請幼兒看課件)

小結：這些現(xiàn)象都是通過仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人

四、地震演習

今天，小朋友知道了這么多關于地震的知識，讓我們來進行一次地震演習，看看小朋友會不會保護自己。

學生防震減災教案（精選篇6）

活動目標:

1、通過演習，訓練教師和幼兒在地震的狀況下根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通 過安全疏散通道。

2、教育幼兒遇到地震時能聽從老師和成人的指揮，做出基本的自救行為。

3、培養(yǎng)幼兒防震減災的安全意識和自我保護能力。

活動準備

1、錄像和圖片。

2、了解地震中自救的基本常識。

活動過程:

一、感受地震給人類帶來的災難.

1、講述地震來臨時的情況?？翠浵?/p>

2、看錄像：人們安全撤離的圖片(錄像)

二、教幼兒安全有效的撤離

1、學習正確的撤離動作.

提問:我們撤離的時候如何在運動的過程中保護自己?幼兒討論尋找最有效的保護方法。(雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離)

2、出示班級撤離圖(到操場空曠的地方)

觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。引導幼兒討論:為什么撤離時要走圖中標注的路徑?使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項。如按順序，不擁擠;聽老師的指揮等。

4、組織幼兒

三、讓幼兒了解防震減災的一些基本常識。(圖片)

(1)大地震的危險振動期大約只有一分鐘。強裂地震發(fā)生時，在家中的人可暫躲較堅實的家具如床、桌旁邊(注意不是下面)、或躲在跨度小、剛度強的小房 間暫避，如廚房、衛(wèi)生間等處。主震后應迅速撤離到戶外，撤離時要注意保護頭部，可用枕頭等軟物將頭部護住。要注意關閉煤氣，切斷電源。住在高層建筑里的人 不能使用電梯，也不要跑到陽臺上，尤其是不能跳樓。

(2)正在上課的學生和幼兒園的小朋友應躲在課桌和小床旁邊(注意不是下面)。要聽從老師的安排，不要亂跑。在影劇院或其它公共娛樂場所的人們應因地制宜躲避到舞臺下、樂池、桌子、柜臺兩側，保護好頭部，切不可一齊擁向出口。

(3)車上的乘客要抓住座椅或車上的牢固部件，不要急于下車。正在運行的車輛應減速停車，設法停在開闊處。

(4)如果正在過橋，則要緊緊抓住橋欄桿，主震后立即向靠近的岸邊轉移。

(5)在街道上行走的人員不要在狹窄的巷道停留，不要躲進電線、變壓器、煙囪及高大建筑物附近。

(6)人還應該遠離石化、化學、煤氣等易燃有毒的工廠或設施，如遇到引起火災或有毒氣污染時，應迅速向上風方向撤離。

學生防震減災教案（精選篇7）

活動目標：

通過開展一系列的防震減災、預防災害活動使少先隊員初步了解地震、火山、滑坡和泥石流災害的成因分布、危害及防御措施。初步了解地震、各種災害之間的關聯(lián)性。

活動準備：

收集有關地震的相關材料。

活動過程：

一、宣布活動內容

1、少先隊員們，這次四川汶川大地震，給四川人民帶來巨大的傷痛及損失，誰能來說一說你了解到地震的哪些知識?(隊員回答)

2、隊員們了解還真不少，這次活動我們一起來了解地震是怎么產生的，遇到地震應該如何預防傷害。

二、活動過程

1、各小隊相互交流，了解地震的成因。

2、播放地震成因影片。

3、出示搜集到的有關地震知識。

地震是指巖石圈在內力作用下突然發(fā)生破裂，地球內能以地震波的形式釋放出來，從而引起一定范圍內地面震動的現(xiàn)象。大部分地震的發(fā)生與地質結構有關。在地殼中有斷層，而且斷層又具有一定活動性的地帶，地震最容易發(fā)生。

地震的大小通常用里氏震級來表示。地震釋放出來的能量越大，震級越高。震級每增加1級，能量約增加30倍。通常，3級以下的地震，人無感覺，成為微震;5級以上地震，會造成不同程度的破壞，成為破壞性地震。

地震是一種危害和影響最大的地質災害。我國是世界上地震災害最嚴重的國家之一，全國大部分省區(qū)都發(fā)生過6級以上地震。1976年7月28日發(fā)生在唐山的7.8級大地震，使這個百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)，傾刻成為一片廢墟。這是20世紀全球破壞性最大的一次地震災害。

我國川、滇、黔接壤地帶，該地帶現(xiàn)代地殼活動強烈，地震瀕發(fā)，震級高。由于地殼活動強烈，山體中斷裂，巖石破碎，風化嚴重，加上干濕季節(jié)分明，暴雨集中。促使滑坡，泥石流災害突發(fā)。這次四川發(fā)生了8.0級的地震，震后到目前為止，還發(fā)生了四次6級以上的余震，比唐山地震的破壞性更大。

4、地質災害的防御

(1)如果你正在影劇院、體育館等處遇到地震時，要沉著冷靜，特別是當場內斷電時，不要亂喊亂叫，更不得亂擠亂擁，應就地蹲下或躲在排椅下，注意避開吊燈、電扇等懸掛物，用皮包等物保護頭部，等地震過后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。

(2)地震時，你正在商場、書店、展覽館等處，應選擇結實的柜臺、商品(如低矮家具等)或柱子邊，以及內墻角處就地蹲下，用手或其它東西護頭，避開玻璃門窗和玻璃櫥窗，也可在通道中蹲下，等待地震平息，有秩序地撤離出去。

(3)正在上課的學生，要在老師的指揮下迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下，絕不能亂跑或跳樓，地震后，有組織地撤離教室，到就近的開闊地帶避震。

(4)正在體育場上課的，應立即停止上課，穩(wěn)定隊員情緒，防止混亂擁擠，有組織有步驟地向體育場安全地帶疏散。

5、震時的自救四大常識

(1)大地震時不要急

破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內你千萬不要驚慌，應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。

(2)人多先找藏身處

學校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師等現(xiàn)場工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

(3)遠離危險區(qū)

如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

(4)被埋要保存體力

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員

三、隊會小結。

(略)

防震減災課件教案(篇3)

【班級】

二年級

【班會目的】

1、掌握地震到來時在各種情況下的應急措施。

2、關愛生命，快樂學習生活每一天。

【時 間】

20xx年5月12日

【班會內容】

一、話題引入:

地震是對人類威脅極大，并且比較常見的自然災害。地球上每年大約要發(fā)生500多萬次大大小小的地震。xx年的唐山大地震，20xx年5月12日發(fā)生在汶川地區(qū)的8級大地震，都造成了重大的財產損失和人員傷亡。本次班會的主題是防震減災，珍愛生命。

二、地震的前兆

地震作為一種自然現(xiàn)象，它在發(fā)生之前有時會有一些前兆，我們如果能掌握這些前兆，就會對地震的預防起到積極、主動的作用。如地震前往往井中水位突然上升或下降，大氣中出現(xiàn)異味，飛鳥、家畜驚慌、野生動物反應異常，電線之間有火花、室內有藍光、熒光燈被點燃等。人人都要知道立即報告的途徑，但決不能預報“地震了”，也不要相信“有地震”的傳言。

三、地震發(fā)生的原因

由于地球在不斷運動和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。地震絕大部分都發(fā)生在地殼中。

四、學習地震到來時在各種情況下的應急措施：

1、學校人員如何避震?

在學校中，地震時最需要的是學校領導和教師的冷靜與果斷。有中長期地震預報的地區(qū)，平時要結合教學活動，向學生們講述地震和防、避震知識。震前要安排好學生轉移、撤離的路線和場地；震后沉著地指揮學生有秩序地撤離。在比較堅固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺旁、教學樓內的學生可以到開間小、有管道支撐的房間里，決不可讓學生們亂跑或跳樓。

2、學生在學校如何避震？

地震到來時，如果正在教室上課的，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，千萬不要跳樓！不要站在窗外！ 不要到陽臺上去！如果正在操場或室外的，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物，不要回到教室去，震后應當有組織地撤離，必要時應當在室外上課。

3、家庭如何避震？

地震預警時間短暫，室內避震更具有現(xiàn)實性，而室內房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構成的空間。室內易于形成三角空間的地方是：炕沿下、堅固家具附近；內墻墻根、墻角；廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。

（1）抓緊時間緊急避險。如果感覺晃動很輕，說明震源比較遠，只需躲在堅實的家具底下就可以。大地震從開始到振動過程結束，時間不過十幾秒到幾十秒，因此抓緊時間進行避震最為關鍵，不要耽誤時間。

（2）選擇合適避震空間。室內較安全的避震空間有：承重墻墻根、墻角；有水管和暖氣管道等處。屋內最不利避震的場所是：沒有支撐物的床上；吊頂、吊燈下；周圍無支撐的地板上；玻璃（包括鏡子）和大窗戶旁。

（3）做好自我保護。首先要鎮(zhèn)靜，選擇好躲避處后應蹲下或坐下，臉朝下，額頭枕在兩臂上；或抓住桌腿等身邊牢固的物體，以免震時摔倒或因身體失控移位而受傷；保護頭頸部，低頭，用手護住頭部或后頸；保護眼睛，低頭、閉眼，以防異物傷害；保護口、鼻，有可能時，可用濕毛巾捂住口、鼻，以防灰土、毒氣。

4、公共場所如何避震？

聽從現(xiàn)場工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開人流，避免被擠到墻壁或柵欄處。

在影劇院、體育館等處：就地蹲下或趴在排椅下；注意避開吊燈、電扇等懸掛物； 用書包等保護頭部；等地震過去后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。

在商場、書店、展覽、地鐵等處：選擇結實的柜臺、商品（如低矮家具等）或柱子邊，以及內墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭；避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺；避開高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架；避開廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。

在行駛的電（汽）車內： 抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近。地震過去后再下車。

5、戶外如何避震？

就地選擇開闊地避震： 蹲下或趴下，以免摔倒； 不要亂跑，避開人多的地方； 不要隨便返回室內。

避開高大建筑物或構筑物： 樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑； 過街橋、立交橋； 高煙囪、水塔下。

避開危險物、高聳或懸掛物：變壓器、電線桿、路燈等；廣告牌、吊車等。

避開其他危險場所：狹窄的街道；危舊房屋，危墻；女兒墻、高門臉、雨篷下；磚瓦、木料等物的堆放處。

6、避震要點：

震時是跑還是躲，我國多數(shù)專家認為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下（旁）、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方，室處開闊、安全的地方。

身體應采取的姿勢：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心。抓住桌腿等牢固的物體。保護頭頸、眼睛，掩住口鼻。避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨便點明火，因為空氣中可能有易燃易爆氣體。

7、專家建議，應該有意識地掌握一些科學適用的避震策略：

策略一：震時保持冷靜，震后走到戶外。這是避震的國際通用守則，國內外許多起地震實例表明，在地震發(fā)生的短暫瞬間，人們在進入或離開建筑物時，被砸死砸傷的概率最大。因此專家告誡，室內避震條件好的，首先要選擇室內避震。如果建筑物抗震能力差，則盡可能從室內跑出去。專家建議，地震發(fā)生時先不要慌，保持視野開闊和機動性，以便相機行事。特別要牢記的是，不要滯留床上；不可跑向陽臺；不可跑到樓道等人員擁擠的地方去；不可跳樓；不可使用電梯，若震時在電梯里應盡快離開，若門打不開時要抱頭蹲下。另外，要立即滅火斷電，防止燙傷觸電和發(fā)生火情。

策略二：避震位置至關重要。住樓房避震，可根據(jù)建筑物布局和室內狀況，審時度勢，尋找安全空間躲避。最好找一個可形成三角空間的地方。蹲在暖氣旁較安全，暖氣的承載力較大，金屬管道的網(wǎng)絡性結構和彈性不易被撕裂，即使在地震大幅度晃動時也不易被甩出去；暖氣管道通氣性好，不容易造成人員窒息；管道內的存水還可延長存活期。更重要的一點是，被困人員可采用擊打暖氣管道的方式向外界傳遞信息，而暖氣靠外墻的位置有利于最快獲得救助。需要特別注意的是，當躲在廚房、衛(wèi)生間這樣的小開間時，盡量離爐具、煤氣管道及易破碎的碗碟遠些。若廚房、衛(wèi)生間處在建筑物的犄角旮旯里，且隔斷墻為薄板墻時，就不要把它選擇為最佳避震場所。此外，不要鉆進柜子或箱子里，因為人一旦鉆進去后便立刻喪失機動性，視野受阻，四肢被縛，不僅會錯過逃生機會還不利于被救；躺臥的姿勢也不好，人體的平面面積加大，被擊中的概率要比站立大5倍，而且很難機動變位。

策略三：近水不近火，靠外不靠內。這是確保在都市震災中獲得他人及時救助的重要原則。不要靠近煤氣灶、煤氣管道和家用電器；不要選擇建筑物的內側位置，盡量靠近外墻，但不可躲在窗戶下面；盡量靠近水源處，一旦被困，要設法與外界聯(lián)系，除用手機聯(lián)系外，可敲擊管道和暖氣片，也可打開手電筒。

8、震后自救和互救：

地震時如被埋壓在廢墟下，周圍又是一片漆黑，只有極小的空間，你一定不要驚慌，要沉著，樹立生存的信心，相信會有人來救你，要千方百計保護自己。

地震后，往往還有多次余震發(fā)生，處境可能繼續(xù)惡化，為了免遭新的傷害，要盡量改善自己所處環(huán)境。在這種極不利的環(huán)境下，首先要保護呼吸暢通，挪開頭部、胸部的雜物，聞到煤氣、毒氣時，用濕衣服等物捂住口、鼻；避開身體上方不結實的倒塌物和其它容易引起掉落的物體；擴大和穩(wěn)定生存空間，用磚塊、術棍等支撐殘垣斷壁，以防余震發(fā)生后，環(huán)境進一步惡化。

設法脫離險境。如果找不到脫離險境的通道，盡量保存體力，用石塊敲擊能發(fā)出聲響的物體，向外發(fā)出呼救信號，不要哭喊、急躁和盲目行動，這樣會大量消耗精力和體力，盡可能控制自己的情緒或閉目休息，等待救援人員到來。如果受傷，要想法包扎，避免流血過多。

維持生命。如果被埋在廢墟下的時間比較長，救援人員未到，或者沒有聽到呼救信號，就要想辦法維持自己的生命，盡量尋找食品和飲用水，必要時自己的尿液也能起到解渴作用。

互救，互救是指災區(qū)幸免于難的人員對親人、鄰里和一切被埋壓人員的救助。

五、總結

同學們，自然災害突如其來，無法阻擋，但預防和自救方法很多，當然，地震自救也要根據(jù)具體情況而定，不可一概而論，希望同學回去后自己再進行一些學習，掌握更多的方法。祝同學們一生平安。

防震減災課件教案(篇4)

活動時間：20xx年05月12日

活動班級：小一班

活動科目：健康

活動名稱：《防震減災》

一、活動目標：

1、初步了解地震前自然界的異常表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和自我保護意識。

2、在教師的組織和引導下，演練遇到地震這種突發(fā)事件時有秩序地逃生自救的技能，讓幼兒掌握來不及逃離的情況下如何躲避地震傷害的本領。

二、活動準備：

有關地震防震圖片和視頻。

三、活動過程：

“安全重于泰山”，安全工作最重要的。我們在汶川地震發(fā)生后及時在園開展防震知識普及和防震演練，增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力。

(一)、通過學兒歌，讓幼兒初步了解地震前自然界的異常表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和自我保護意識。

1、觀看視頻(地震預兆)

2、震前井水變化的諺語:

井水是個寶，地震有前兆。無雨泉水渾，天干井水冒。

水位升降大，翻花冒氣泡。有的變顏色，有的變味道。

3、動物反常情形的諺語：

震前動物有預兆，群測群防很重要。牛羊騾馬不進廄，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異?？靾蟾?。

植物在震前也有異常反應，如不適季節(jié)的發(fā)芽、開花、結果或大面積枯萎與異常繁茂等。

(二)、教師講解有關地震時應注意的問題：(播放地質災害視頻)討論強調地震來時注意的問題

(三)、進行簡單的防震演練

(四)、活動小結;

本次活動我們通過圖片，兒歌，視頻，實際演練等方式使大家基本掌握了地震這種突發(fā)事件時有秩序地逃生自救的技能，讓大家掌握來不及逃離的情況下如何躲避地震傷害的本領。

防震減災課件教案(篇5)

活動地點：晨曦班

活動準備：防災避險應急知識系列宣傳片

活動主持：___

活動目的：

1、學生了解一些防災避險的安全知識;

2、在生活中，遇到一些危險的事情，學會簡單處理危險的事情;

3、樹立安全生活、健康成長的生活觀念。

活動過程：

一、觀看防災避險應急知識系列宣傳片

二、根據(jù)宣傳片內容給學生重點講解

1、突發(fā)事件的分級

一級：紅色特別重大事件

二級：橙色重大事件

三級：黃色較大事件

四級：藍色一般事件

2、突發(fā)事件的分類

自然災害：洪水、地震、火山爆發(fā)、泥石流、臺風等;

事故災難：車禍;

公共衛(wèi)生事件：流感、H1N1甲型流感、禽流感等;

社會安全事件：重大刑事案件、恐怖襲擊事件

3、認識應急指示標志

4、如何應對災難：比如家庭廚房失火、電器失火怎么辦、預防傳染疾病、發(fā)生森林火災怎么辦、如何防止雷擊、家庭煤氣泄漏怎么辦、發(fā)生地震如何逃生等

三、總結：我們要珍惜自己的生命、現(xiàn)在的生活，安全生活，快樂成長。

防震減災課件教案(篇6)

　一、設計意圖

“安全重于泰山”，安全工作是幼兒園工作的頭等大事。幼兒通過看電視、聽大人的講述對地震有一定的了解，但因幼兒年齡小遇到危險不知道怎么辦，大多會哭。根據(jù)幼兒的年齡特點特組織此活動，培養(yǎng)幼兒防震減災的安全意識和自我保護能力。

　二、活動目標

1、知道簡單的地震知識。

2、通過演習，訓練教師和幼兒在地震的狀況下，根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過安全疏散通道。

3、有防震減災的安全意識和自我保護能力。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　三、活動準備

1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志中有關汶川地震的資料或圖片。

2、課件：家庭、學校、戶外、公共場所避險視頻。

四、活動過程

（一）出示地震后的一組圖片，激發(fā)幼兒興趣。

1、師啟發(fā)幼兒：小朋友看這里發(fā)生了什么事？（地震）你怎么知道這里發(fā)生了地震？地震發(fā)生時還有什么現(xiàn)象？

2、幼兒自由發(fā)表對地震的看法，教師邊引導幼兒把話說清楚。

3、小結：是啊，大地震給我們人類帶來多大的災難??！小朋友你們想知道地震是怎么產生的嗎？

（二）播放地震的課件，激起幼兒探索的興趣。

1、看完后教師引導：地震是怎么產生的？

2、幼兒交流，教師邊引導幼兒把話說清楚。

3、小結：哦，原來地震是因為地殼的運動產生的，是自然現(xiàn)象。如果有一天我們這里發(fā)生大地震，我們該怎么辦呢？

4、幼兒自由發(fā)表。

5、師幼一起總結避險方法：不要慌，不要逃，也不要跳，小震不用跑，大震跑不了。聽老師或者大人的指揮，就近找安全的小地方躲避，保護好頭部。等地面晃動小了再聽指揮疏散，撤離。如果是在一樓或平房就可以跑出到空曠的地方去。

6、那我們要怎么找安全的地方？什么地方安全？

7、播放視頻：在幼兒園、在家、在戶外、在公共場所怎么找較安全的地方躲避？請幼兒找出來。

8、幼兒小結不同地方怎么找地方躲避較安全。在幼兒園是蹲在桌子下雙手抱頭，再聽指揮疏散；在家用枕頭或被子蓋頭，就近在衛(wèi)生間、墻角、廚房、桌子下、床下等地方；在公共場所要跟著大人找到最近的桌子下、墻角等地方。在戶外就蹲在地上抱頭就行。

（三）教幼兒安全有效的撤離

1、學習正確的撤離動作.提問：我們撤離的時候如何在運動的過程中保護自己？幼兒討論尋找最有效的保護方法。（雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離）

2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。引導幼兒討論：為什么撤離時要走圖中標注的路徑？使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等），引導幼兒討論：怎樣走，到達安全地帶最快？啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師的指揮等。（幼兒下樓梯的路線是男生靠樓梯扶手，女生靠墻同時下樓.因為男女生的反映、運動能力相比較男生要強，分開可以提高逃離的速度，也可以給女生更多的行動空間）

4、組織幼兒“實戰(zhàn)演習”。演練室內避震及緊急撤離。如幼兒在撤離情況下出現(xiàn)擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

五、活動結束

活動反思：

孩子們是第一次感受地震的感覺，也是第一次進行地震演習活動，感覺非常新奇、有趣，每一個幼兒都表現(xiàn)得很熱烈。他們對發(fā)生地震時應該如何應變，毫無經(jīng)驗可言，大部分幼兒都不知道該如何應變和逃生，但經(jīng)過這一次活動之后，幼兒都掌握了發(fā)生地震該如何逃生的安全知識和技能。個別幼兒的應變能力有待提高，機智性不高，能力未能達到預期的水平。此外，個別幼兒鉆的技能較低，今后需加強鍛煉。

[薦]《擺》課件教案合集

據(jù)你的要求，筆者已經(jīng)為你收集到了《《擺》課件教案》，請妥善保留該文，并分享給你的伙伴們吧。每位教師都必須在上課前提前準備好自己的教案和教學課件，現(xiàn)在大家可以開始動手編寫各自的課堂教案和教學課件了。可見，教案是課堂教學的基礎和核心。

《擺》課件教案 篇1

一.尋找

1.自由朗讀，讀懂大意。

2.目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？

3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內容進行了反復交代與描寫。

二.歸類

按內容將這些描寫歸類集中。如：

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

⑩炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再沒有炮彈落在方場上了。

2.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

3.對黑圍巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4.對老婦人動作的反復描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三.分塊品析

1.對炮火的很多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

《擺》課件教案 篇2

一、教材

1.教學內容：五年制小學數(shù)學第七冊第三單元小數(shù)的意義和性質第三課時：“小數(shù)的性質”(課本第64-6 5頁，例1—例4)包括：

(1)小數(shù)的性質;

(2)小數(shù)性質的應用(六年制第八冊第四單元)。

2.教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始，為后面學習小數(shù)四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。

3.教材的重點和難點：對小數(shù)的性質這一概念的理解是本節(jié)的難點，小數(shù)性質的應用是本節(jié)的重點。

4.教學目標：

(1)識記理解小數(shù)的性質;

(2)根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

二、教法

1.通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質，從而使學生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

2.采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動 口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上得有趣、有益、有效 。

三、學法

通過本節(jié)教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯(lián)想的方法。

四、教學程序

(一)談話法導入新課

在商店里，經(jīng)常把商品的標價寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00 元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個重要性質，是我們今天要學習的內容，并板書“小數(shù)的性質”。

(二)講授新課

1.研究小數(shù)的性質

(1)出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

首先讓學生拿出事先準備好的米尺(10厘米以上)，在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說 明：1分米=10厘米=100毫米(板書)。

請同學們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣 的小數(shù)?(0.10米)，100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)

板書：因為1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

在這里應用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因為”、“所以”、“=”。

A.從左往右看，是什么情況?(小數(shù)的末尾添上"0"，小數(shù)大小不變)

B.從右往左看是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉"0"，小數(shù)大小不變)

C.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變)

在這里應用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結性質。

(2)為了進一步證明小數(shù)性質的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。(圖略)

教師指示，學生思考：

①左圖是把一個正方形平均分成幾份?(100份)陰影部分占幾分之幾?(30/100)用小數(shù)怎樣表示?(0.30 )

②右圖是把一個正方形平均分成幾份?(10份)陰影部分占幾分之幾?(3/10)用小數(shù)怎樣表示?(0.3)

③引導學生小結從圖上可以看出：0.30是30個1/100，也是3個1/10。0.3是3個1/10。所以得出：0.30=0.3 。

④由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

師生共同小結、板書如下：

例2:0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質。

為了幫助學生對小數(shù)性質的理解，教師強調指出：為什么在小數(shù)的末尾添"0"或去"0"，小數(shù)的大小就不變 呢?(因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明)小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?(都不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例 說明)整數(shù)是否具有這個性質?(沒有，理由同上第二點)

2.小數(shù)性質的應用

教師談話：根據(jù)這個性質，遇到小數(shù)末尾有"0"的時候，一般地可以去掉末尾的"0"，把小數(shù)化簡。

(1)化簡小數(shù)

出示例3：把0.70和105.0900化簡。

提問：這樣做的根據(jù)是什么?(把小數(shù)末尾的"0"去掉，小數(shù)的大小不變)弄清題意后，學生回答，教師板 書：0.70=0.7;105.0900=105.09。通過這組練習鞏固新知，為以后小數(shù)作結果要化簡作準備。

口答：課本“做一做”第1題。

(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

教師談話：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0";還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

如：2.5元=2.50元 3元=3.00元

出示例4：不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

小組討論后，2人板演，其余學生齊練，訂正，表揚。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00

練習：口答課本第65頁的“做一做”第2題。

討論小結：改寫小數(shù)時一定要注意下面三點：

A.不改變原數(shù)的大小;

B.只能在小數(shù)的末尾添上"0";

C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添"0"。(想一想為什么)

3.學生仔細閱讀課本第64頁的例1、例2，記住并理解小數(shù)的性質;閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質的應用。

五、鞏固練習

1.練習十三第1題：下面的數(shù)，哪些"0"可以去掉，哪些"0"不能去掉?指名同桌對口令，其余學生當小評委。

第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學在第一欄里按順序報數(shù)，其他同學準備當朋友。

第3題：下面的數(shù)如果末尾添"0"哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化?小組討論，提問訂正，找規(guī)律(小數(shù)的末尾添"0"大小不變，整數(shù)的末尾添"0"大小變了)。

第4題：化簡下面小數(shù)，采取搶答來完成。

第5題：先填書上再口答訂正。

2.練習十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學生齊練， 評價鼓勵。

附板書設計：

小數(shù)的性質

例1：比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。

因為1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.10=0.100

——————→

←——————

例2：0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質。

《擺》課件教案 篇3

教材分析：

《杞人憂天》是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的一則寓言。七年級的學生在本單元的前幾課童話、詩歌、神話的學習過程中，已充分調動了自己的練習和想象，學習本課，要求學生調動自己的體驗，通過快速閱讀、聯(lián)想和想象，提高學生的想象力和深入理解課文的.能力。

教學目標：

1、積累“亡”、“中傷”等字詞；疏通文意，理解“杞人憂天”的含義。

2、通過多種朗讀方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解課文。

3、激發(fā)學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重難點：

把握作者的思路，理解“杞人憂天”的含義。

教學方法：

朗讀法、自主、合作、探究的學習方式。

教學用時：

一課時

教學過程：

一、導入

“世上本無事，庸人自擾之”，提到這句話，我們不禁會想到古時候的一則寓言故事——“杞人憂天”，今天就讓我們走進這則寓言。（板書課題）

二、誦讀

1、教師配樂范讀，出示朗讀要求：

（1）讀準字音（2）明確節(jié)奏（3）讀出情感。

課件展示：重點字音和重點句子的節(jié)奏：

（1）又有憂彼之所憂者，因往曉之。

（2）日月星宿，亦積氣中之有光耀者。

2、學生自由朗讀，讀準字音，明確節(jié)奏。

3、全班齊讀。

4、分角色朗讀：兩人一組，分別扮演杞人和嘵之者，體會該用怎樣的語氣來讀。

杞人——憂慮、恐懼；

嘵之者——真誠、耐心勸導。

5、學生展示朗讀，教師評價并總結。

三、疑讀

1、俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，請同學們以小組為單位，疏通文意，質疑解疑，全班交流。

2、教師指導：課件出示重點字詞：

（1）地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。

（2）若躇步呲蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？

3、假設讓你把“杞人憂天”這個故事說給別人聽，你會怎么說清楚明白呢？

學生講述故事。

四、思讀

1、杞人“憂”什么呢？“憂”到什么程度？

明確：天地崩墜、廢寢食

2、討論：杞人的憂有沒有必要？

教師提示：天崩地墜發(fā)生了嗎？

教師小結：對于不會發(fā)生的或毫無根據(jù)的事沒有必要憂慮，而讓自己陷在一個牢籠中。

3、嘵之者是怎么為他解憂的？

教師提示：嘵之者勸了幾次？每當杞人提出新的憂慮時，他的態(tài)度是怎樣的？

4、在嘵之者耐心的勸導下，達到了什么效果？

5、小故事，大道理：讀了這則寓言，你懂得了什么道理？

五、拓展延伸

人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂，也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識，你同意哪一種理解呢？

六、課堂小結

其實，杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁也在所難免，如何更好的化解憂愁，笑對人生？相信大家通過今天這節(jié)課的學習會有所感悟和啟迪。

七、作業(yè)布置

寓言的寓意與其情節(jié)設計有密切的關系。任選課文中的一則寓言，重新設計情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。

1、嘴和眼睛的對話

2、樹和斧子

3、畫筆和顏料

4、蜜蜂與花朵

《擺》課件教案 篇4

一、教材

（一）內容：人教版小學數(shù)學第三冊第71頁例1、例2。

（二）教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的認識”是第三冊第六單元“表內乘法和表內除法”的重要內容之一，教材從這里開始教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題。例1、例2是首先教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學生實際操作為基礎，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，使學生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內容安排是科學的，符合學生的認知特點。

（三）教學目標

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

情感目標：培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

（四）教學重點、難點

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

二、教法與學法

教法：

根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

學法：

通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

三、教學程序設計

（一）創(chuàng)設問題情景，寓學于情

由于“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數(shù)開始，讓學生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關系，引出要學習新課內容——倍數(shù)關系。

（二）探究新知

1、認識倍，建立倍的概念

通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個數(shù)，讓學生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數(shù)都不一樣呢？讓學生思考、討論，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標準，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

2、感知“一個數(shù)的幾倍是多少”

在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓學生感知一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，讓學生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過比較上面的兩題：○的個數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個？讓學生進一步感知得出：△的個數(shù)不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學生感知到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾。

（三）練習提高

鞏固練習，是本節(jié)課學生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進，意圖打開學生的思路，更讓學生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關系。同時設計時注重一題多用，希望能的發(fā)揮習題的作用。

第一題練習讓學生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關系的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進一步提高對倍的認識。

第二題練習設計為選擇題，讓學生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。

第三題練習為說一說，出示4個數(shù)字，讓學生選擇兩個數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習能鍛煉學生的數(shù)感。

第四題的練習是一道提高練習，將兩個數(shù)的倍數(shù)關系拓展到三個數(shù)，需要學生更有序的進行思考。

《擺》課件教案 篇5

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。

指導思想

根據(jù)新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

認知目標：

1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習。

能力目標：

1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

教學構想

1、給學生濃濃的“情”。

記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學生一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學生最濃的“情”。

這里的“情”首先指我對學生的關愛之情，我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學生的情感呢？

這里的“情”還具體指為學生創(chuàng)設一個濃郁的情境，讓學生從中受到熏陶和感染。在導入中我利用多媒體為學生精心創(chuàng)設了“乘飛機旅游，聽導游介紹”的場景。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當學生進入了這個情境時，必然會激起情感，進而激發(fā)起對學習的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。

這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我教育的主線，只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

2、引學生細細地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學教學設計2００3年第6期教例評析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調動學生的興奮點，使學生融入文章之中，使教師、學生、作者三者的情感產生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學生的協(xié)作互助能力。除了引導學生品讀之外，還利用模具演示的方法指導讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學生形象地理解，符合低年級學生的認知特點。

3、讓學生真正地“活”

小語教學是學生在教師引導下學習語言的實踐活動。為使學生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學應是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學生求知的欲望。為了讓學生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：

（1）貼近低年級學生的心理，開課導入利用多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學生學習的興趣，讓學生活躍起來。

（2）相信學生的能力，把課堂還給學生。在理解課文的過程中，重在引導。相信學生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。”這句話，剛開始學生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時我就讓學生再讀，并且邊讀邊看圖體會。果然學生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時肯定了他們的讀法，并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。于是，學生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個結果。這種過程就是一種活動。

（3）為學生創(chuàng)造活動的時空，給學生表現(xiàn)的機會。要讓每個學生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。針對二年級學生的特點，我將他們的學習任務制定為：成立一個四人導游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實際上也是一個指導背誦的過程。最后讓他們上臺介紹時效果相當不錯。

新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

教案設計

第一課時

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？

2、我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）

（二）情境體驗，整體感知

1、請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導游小姐為我們介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

2、同學們，剛才聽了導游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細細品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）

（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

3、指導朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地讀出來。

3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）

4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹。）

（四）學習生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）

（五）結束：今天的旅程到此結束，明天我們再接著去觀賞日月潭

《擺》課件教案 篇6

教材簡析

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構成的山林秋色圖。作者主要以秋天為主題，以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和對大自然了解，渴望走進大自然的愿望。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

目標預設

1、學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

重點、難點

1、理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。

2、在理解詩意的基礎上，體會詩人的思想感情。

設計理念

古詩是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

設計思路

在本課時的教學設計，我運用多媒體創(chuàng)設了學習情境，本首詩優(yōu)美生動，可以在帶領學生感受古詩蘊涵，利用直觀的欣賞可以幫助學生進入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學生感到枯燥無味，也可以更好的理解古詩的含義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，熟讀古詩

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）

師：你們感覺這怎么樣？這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了——（生：作一首非常有詩意的詩。）

師：對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課，我們就一起來學這首詩。

2、板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導學生自讀。

3、師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學好呢？（學生各抒己見。）

師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準字音，讀出重音、節(jié)奏。

學生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

二、品讀古詩，領悟意境

1、明確目的，交給方法

師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！但僅僅會讀還是不夠的，還要能理解古詩的意思，怎樣才能弄懂詩的意思呢？你們都知道哪些好辦法呀？（學生自由說）

下面我們就運用剛才大家說的這些方法同位合作學習這首詩。學習要求：(1)讀一讀這首詩。(2)圈畫出詩中描寫的景物。（3）在不懂的地方作上標記，互相討論，再和同伴說一說詩的意思。

2、再讀古詩，品讀詩句

（1）詩人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色，為什么？

（2）解讀感悟詩句。（出示課件）

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

①誰來讀第一句？通過自學你弄懂了哪些詞語的意思？還有哪些是你不明白的？相機點撥：

遠上：向山的遠處伸展。

寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）

斜：作傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

白云生處：生，生出，存在。指白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。

②說一說第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？

③誰來讀一讀？（個別讀、齊讀）

過渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠的景象，詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？他看到什么呢？

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

①欣賞楓林，感悟詩境。（出示楓林圖）

師：同學們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？

生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。

生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。

……

②師：在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。誰來說說，春天的花是怎樣的？

生：爭奇斗艷。

生：五彩繽紛。

生：生機勃勃。

……

③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”進行比較這樣寫好在哪兒？

師生共同討論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動人。

④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉？

生：從“停車坐愛楓林晚”也能看出。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅車趕路。（相機理解“坐”。）

⑤同學們，詩人喜愛楓林僅僅是因為楓林很美嗎？感受楓葉不怕霜凍，越冷越紅的精神氣質。

⑥指導朗讀

師：同學們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，傍晚的楓林美得像一幅畫，連站在林中的詩人也成了畫的一部分，他怎能不發(fā)出這樣的感慨，誰來讀一讀第二句？

（3）詩人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自然迷住了，讓我們一起美美地來讀讀這首詩。

三、整體感知，體會詩情

1、想象畫面，整體感知

師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩，還讀得很有感情。那么，誰能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？（生看著畫面說）

2、配樂背誦

（1）指名看畫面背誦詩

（2）配樂齊誦

四、為畫題詩，指導默寫

1、（深秋山林圖的練習紙）請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2、學生默寫，老師指導。

3、展示作品，點評。

五、總結學法

師：同學們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩，看圖片想象畫面，理解詩意，學完以后再有感情地朗讀這首古詩，希望同學們以后也運用這樣的方法多讀、多背古詩。

六、識字、寫字

1、徑、霜：怎么記住這兩個字？看田字格，同桌記一記。

2指導寫“霜”：說說要注意什么？

3、教師范寫。

4、學生描紅、臨寫。

作業(yè)設計

1、回家給畫涂上顏色，放進你成長記錄袋里。

2、收集兩首描寫秋天的古詩讀一讀，背一背。

板書設計

寒山石徑

山行白云人家

（喜愛贊美）楓林霜葉

《擺》課件教案 篇7

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

2、（1）“負荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。

（3）結果怎樣？

3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

3、論：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人啊！

4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

5、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結果？

（3）指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學生質疑。

五、總結課文：學了本課，你有哪些收獲？

板書：

負荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條避讓扔在一邊

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

《擺》課件教案 篇8

教學目標：

1.初步了解劇本的語言特點。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會伯德諾夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛國的思想感情。

教學重點、難點：

1.指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

教學過程：

一、了解背景，導入新課

㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學習的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學們自由讀課文，想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。

2.文章主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。

教師小結：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。

三、細讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點。

㈠學生根據(jù)閱讀提示自學，教師巡視指導。

㈡師生互動交流，感受人物特點。

1.預設一：感悟伯諾德夫人

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動作中體會

①從急忙你體會到什么？

②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語言中體會

①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學們輕聲讀讀這句話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想一想應該強調什么字眼。

◇突出亮字，強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強調燈字，突出了燈，才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字，吸引德國軍官的注意。

③同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（保護蠟燭，保衛(wèi)情報的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會

①不動聲色是什么意思？

②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報即將暴露的時候。）

③情報一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂）

過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護半截蠟燭的？

2.預設二：感悟兒子杰克

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴從神態(tài)中體會

①若無其事是什么意思？

②從杰克若無其事的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出若無其事的樣子。）

⑵從語言中體會

①從杰克的話語中，你又體會到什么？

②如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③朗讀評價指導：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③不管怎么讀，都是為了保護蠟燭中的絕密情報。

④當杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎？

3.預設三：感悟女兒杰奎琳

（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴從動作中體會

①從杰奎琳打了個懶懶的哈欠中你感受到什么？

②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機行事。

⑵從語言、神態(tài)中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，樓上黑，當然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我實在太困了。

①學生合作朗讀對話。請男生當?shù)牡聡?，女生當小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當時的情景。

②從兩人的話語中，你感受到什么？

③杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④她說和您聊天真有趣我實在太困了，這是她想贏得德國軍官好感，轉移敵人的注意力。

⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢深入人物，內心補白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。當他們與狡猾的敵人進行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內心也是歷經(jīng)一次次的考驗。請同學們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

㈡師生探討交流。

預設：學生形成兩種意見

1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認為是杰奎琳，還有一種認為兒子和母親也功不可沒。請同學們再快速瀏覽課文，找找理由。

2.學生聯(lián)系課文內容闡述觀點，教師適時引導點撥：

⑴課文最后說小女兒正當踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，多危險呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。

⑵情報藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。

⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷同學們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應變，后果不還是不堪設想嗎？能不能有一個恰當?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下，最終保住了情報，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

㈤學生寫話交流。

㈥同學們，讓永遠記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。

《擺》課件教案 篇9

各位評委老師上午(下午)好，今天我說課的題目是：《XXXX》。我從以下幾個部分逐一產開分析：

一、說教材：本節(jié)課出自(人民教育出版社)出版(7—9)年級《體育與健康》，第X章第X節(jié)。通過本節(jié)課學習，提高同學們(力量，柔韌，速度)等身體素質，促使同學了解和掌握關于XXX的技術，進一步增強學生身體健康和心理健康水平。同時培養(yǎng)學生自信，拼搏的良好的意志和團結協(xié)作的集體意識，促進社會適應能力。

二、說學情：教學對象為X年級學生，該階段學生普遍活潑好動，好奇心強，接受能力快。但是對于單調而又枯燥的運動項目往往學習興趣不高，這就要求教師在教學過程中運用多種多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習動機。針對本節(jié)課，我采用以游戲方法為主線貫穿。課堂中鼓勵同學們勇于創(chuàng)新，敢于想象的意識。

三、說教學目標：新課標下的體育教學要求以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想，使同學們在學習的過程中掌握正確的鍛煉方法，從而增進健康，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

1、知識目標：了解XXX技術的相關知識和動作概念。

2、技能目標：掌握XXX技術，提高XXX能力。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生自信，拼搏，堅持的良好品質和團結協(xié)作，密切配合的集體意識。

四、教學重點與難點：根據(jù)新課程標準，人體生理結構特點和學生的具體實際情況，確立本節(jié)課教學

重點為：XXX技術中的XXX動作。

難點為：該動作整體協(xié)調連貫，一氣呵成

五、教法與學法：

教法：為營造一個活潑的課堂氣氛，在教學過程中，我主要采用以“游戲法”為主導，并配合以“講解法”“分組法”“比賽法”等穿插使用，來激發(fā)學生的學習熱情。

學法:學習過程中，通過引導學生學會自主學習，同時伴隨學生之間的相互評價，及師生評價等來發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新精神。

六、教學過程：

一、開始部分：(3分鐘)

1、課堂常規(guī)2、引導講解本節(jié)課教學內容

二、準備部分：(7分鐘)

1、隊列隊形練習(“彈鋼琴”游戲)[隊列隊形練習為大綱要求內容，通過練習，集中學生注意力和振奮的精神];

2、“聽數(shù)報團游戲”[該游戲把單調的跑步與游戲結合，從而活躍課堂氣氛。為學生的身體機能進入運動狀態(tài)做準備]

三、基本部分：(30分鐘)

1、老師講語言導入教學內容，講解示范XXXXX技術動作

2、學生友情分組，由小組長領導進行模仿練習，給學生一個展示自己的機會同時增加同學之間的相互交流。老師巡視指導，及時糾正錯誤動作。

3、學生進行“小刺猬回家的游戲”(XXXX游戲，簡易講解一下游戲玩法)，從而提高學習集積性。

4、創(chuàng)設“小白兔采蘑菇”的游戲”(XXXX游戲，簡易講解一下游戲玩法)，使學生在游戲中掌握知識。

四、結束部分：(5分鐘)

1、學生之間相互放松。2、課后總結，師生互動

3、收回器材4、師生告別

《擺》課件教案 篇10

二、初讀細讀課文，感知理解

1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句和一時讀不通順的句子，反復讀幾遍。

2、認讀多音字。

jié（結伴）zánɡ（收藏）lèi（勞累）

jiē（結果）zànɡ（西藏）lěi（日積月累）

3、認讀生詞，并理解。

仔細黎明滿載而歸勞累

4、同桌讀課文。

5、指名分自然段讀課文。要求其他學生認真聽，聽完后評價。

6、學生討論。

⑴槐樹什么時候開花？花苞是什么樣的？文中又稱“槐米”是什么？

⑵槐米有什么用處？

⑶課文哪個自然段介紹槐米？

7、全班交流討論的問題，學生回答第3個問題時，讓學生認真相應的自然段。讓學生說一說下面詞語的近義詞。

散發(fā)仔細勤勞

8、師：八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景？

9、指名讀課文中第3自然第1句話。

10、師：這是作者用排比句寫動物的不同表現(xiàn)，更加突出天氣的炎熱，也反襯出槐鄉(xiāng)孩子們不怕吃苦，勤勞的品質。

1

1、師：雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯達采摘槐米的時節(jié)，他們是怎樣割槐米的？

板書：男孩：爬削

女孩：撿塞

12、學生齊讀第3自然段4、5、6句子。

13、指導朗讀第3自然段的4、5、6句話。

⑴問描寫男孩子采摘槐米的動作詞是哪幾個？以“爬、削”這兩個詞中體會到男孩子怎么樣？我們應該說出怎么樣的語氣？讓學生競讀，看誰讀出男孩精明能干的語氣。

⑵問第6句話作采用了什么手法寫？寫出了槐鄉(xiāng)的女孩撿槐米的動作怎么樣？將勞動寫得怎么樣？哪我們用什么語氣讀第6句了，讓學生競讀。

⑶指導分男生，女生讀4、5、6句子。

14、師：問以第二自然段4、5、6中體會到槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？

15、讓學生齊讀第3自然段的第7句話，讓學生說“滿載而歸”的反義詞。

16、師：第3自然段的第7句話寫出了孩子們的什么？

板書：滿載而歸

三、欣賞評價，深化感悟

1、請同學們用筆寫出你喜歡課文中的句子，多讀幾遍。

2、現(xiàn)在你們說說你喜歡的句子，并說出內容，你為什么喜歡？

3、你們通過課文的朗讀認識了槐樹，認真了槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受呢？

板書：勤勞能干快樂

4、師：小結：對這也是槐鄉(xiāng)孩子的可愛之處?？鞓凡皇莵碜杂谛蓍e、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學們讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣，去感受勞動的快樂吧！

5、同學們你們來說一說自己在課余時間做過哪些勞動。如，在家里幫助父母做家務，要求回去寫一寫自己做事的經(jīng)過和感受。

板書設計

男孩：爬削

槐鄉(xiāng)的孩子滿載而歸，勤勞能干快樂

女孩：撿塞

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《[薦]開學了課件教案集錦》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了開學了課件教案專題，希望您能喜歡！