理想課件(合集9篇)

理想課件。

真摯地向大家展示精彩的“理想課件”內(nèi)容，期望本文能夠給您帶來(lái)啟示。雖然教案課件是教師的必備工具，但老師在準(zhǔn)備時(shí)不能草率從事。精心設(shè)計(jì)的教案不僅可以幫助教師制定合理的教學(xué)任務(wù)，還可以準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

理想課件(篇1)

理想信念課是一門非常重要的課程，它不僅能夠幫助我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能夠激勵(lì)我們不斷追求理想，堅(jiān)持信念，不畏困難，勇攀高峰。在這篇文章中，我將探討一些與理想信念相關(guān)的主題，并分享我的看法和體會(huì)。

一、理想信念是一種精神力量

理想信念是一種內(nèi)在的精神力量，它能夠支撐我們面對(duì)困難和挫折時(shí)不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏，最終取得勝利。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都會(huì)面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如果沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念作為支撐，很容易就會(huì)灰心喪氣，最終放棄。在我看來(lái)，要想擁有強(qiáng)大的理想信念，首先需要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確自己的人生目標(biāo)和追求的方向。同時(shí)，還需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的實(shí)力和能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)理想信念的體現(xiàn)。

二、堅(jiān)定的理想信念是成功的關(guān)鍵

在現(xiàn)代社會(huì)中，成功已經(jīng)成為了人們追求的最終目標(biāo)。但是，成功是需要付出努力和堅(jiān)持的，而堅(jiān)定的理想信念是成功的關(guān)鍵。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是工作中，只有擁有清晰的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，才能夠在困難面前保持意志和決心，想方設(shè)法克服種種難關(guān)，最終取得成功。同時(shí)，成功也需要我們具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神，只有在通過(guò)持之以恒的努力，才能夠最終實(shí)現(xiàn)理想信念的愿景。

三、理想信念的實(shí)現(xiàn)需要付出

每一份偉大的理想和信念，都是需要經(jīng)過(guò)付出和努力才可以實(shí)現(xiàn)的。理想信念的實(shí)現(xiàn)需要我們不斷努力學(xué)習(xí)和提升自身實(shí)力，積極拓展人際關(guān)系，以此來(lái)擴(kuò)大自己的影響力和能夠?qū)崿F(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還需要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，以此來(lái)獲得職業(yè)上的成功。在實(shí)現(xiàn)理想和信念的同時(shí)，我們還需要關(guān)注他人的感受，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的感恩和關(guān)愛(ài)，不把自己的利益放在第一位，而是要理解和尊重他人的權(quán)益和利益需求，以此來(lái)創(chuàng)造更加和諧的社會(huì)氛圍。

四、理想信念的創(chuàng)造和傳承

理想信念的創(chuàng)造和傳承是每個(gè)人需要關(guān)注的重要問(wèn)題。我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和思想，爭(zhēng)取為社會(huì)、為人類做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，在積極追求自己的理想的同時(shí)，我們還需要傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)和歷史的了解，學(xué)會(huì)珍惜、保護(hù)和傳承人類智慧和文明成果。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要多與不同的人交流，多視野地了解不同的文化和思想，從而更好地傳承理想信念的精神。

綜上所述，理想信念是一種非常重要的精神力量，它能夠幫助我們?cè)诶Ь持袌?jiān)守信念、直面挫折，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)成功和幸福的重要基礎(chǔ)。通過(guò)堅(jiān)定的信念、不懈的努力和善良的行為，每個(gè)人都可以成功地實(shí)現(xiàn)自己的理想信念，創(chuàng)造出更加美好和充實(shí)的生活。

理想課件(篇2)

●教學(xué)目標(biāo)

㈠有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

㈡聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

㈢樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

●教學(xué)重點(diǎn)

㈠朗讀訓(xùn)練

㈡理解詩(shī)歌的主旨

㈢賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言

●教學(xué)課時(shí)

兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

散文家余秋雨說(shuō)，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國(guó)最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。

二、作者作品

流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)系。1950年到《川西農(nóng)民報(bào)》擔(dān)任副刊編輯。1952年調(diào)到四川省文聯(lián)。1985年起專職從事寫作，擔(dān)任中國(guó)作協(xié)理事，四川作協(xié)副主席。作品出版20種。

三、整體感知

1、正音、正字、釋詞（略）

2、范讀：教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意節(jié)奏。

3、學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容。

四、課文分析（1——7節(jié)）

1、精讀（略）

逐段（1——7節(jié)）理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、禮物詩(shī)歌的深刻含義和精妙的比喻。

2、課堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化的語(yǔ)言

第一節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？有什么作用？

[明確]采用比喻、頂針的修辭手法，作用是使語(yǔ)言形象生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第三節(jié)是從什么角度談理想？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

[明確]不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)，理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第六節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？

[明確]為崇高的理想而奮斗，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他的個(gè)人利益。可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例闡述。

五、布置作業(yè)

1、識(shí)記字詞。

2、朗讀、背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查背誦情況

二、學(xué)生朗讀8——12節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容

三、課文分析（8——12節(jié)）

1、精讀（略）

2、課堂討論

第八節(jié)中“大寫的人”是什么樣的人？

[明確]這一節(jié)說(shuō)的實(shí)力相對(duì)人生的意義，理想使步行者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂的“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，是樹(shù)立了崇高理想以后并為之奮斗的，以此為樂(lè)的人。

第十一節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”為什么“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”為什么“可笑”？

[明確]上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的，又層進(jìn)關(guān)系，與第八節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)比，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，兩相對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要?！翱湟?dāng)年的功勛”，不立新功，坐吃老本，當(dāng)然可厭；“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿意為改變眼前的環(huán)境而付出，當(dāng)然可笑。

第十二節(jié)，“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”有什么象征意義？

[明確]“理想開(kāi)花”兩句說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃蔭，樹(shù)立了理想，不懈地努力，就會(huì)取得豐收的收獲?！奥飞洗荷?，天上太陽(yáng)正晴“象征大好形勢(shì)。

四、閱讀體驗(yàn)

組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。讓學(xué)生自由談?wù)?，教師給予必要的點(diǎn)撥，是學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、語(yǔ)言運(yùn)用（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）

仿照第一節(jié)詩(shī)，寫幾句話

示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；

愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；

愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠蔭。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研討了這首詩(shī)歌，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入談了自己的體會(huì)。理想猶如明燈，指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

七、布置作業(yè)

1、完成“研討與練習(xí)一”

2、說(shuō)說(shuō)你的理想，寫成300字的隨筆。

理想課件(篇3)

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談人生理想，合理規(guī)劃人生。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到確立目標(biāo)的重要性，并教給他們合理確立目標(biāo)的方法。 3、啟發(fā)學(xué)生用目標(biāo)制定計(jì)劃，指導(dǎo)行動(dòng)。

班會(huì)構(gòu)思：

進(jìn)入高二以來(lái)，與部分家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，家長(zhǎng)普遍反映，孩子回家喜歡上網(wǎng)玩游戲，不好學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，控制不住自己，沒(méi)有時(shí)間概念。這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力，缺乏一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，本次以“暢談理想、規(guī)劃人生、贏在當(dāng)下”為主題舉行班會(huì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃人生，并用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)行動(dòng)。

班會(huì)準(zhǔn)備：布置全班同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況寫出自己各階段的目標(biāo)。 活動(dòng)時(shí)間：10月21日

【班主任】同學(xué)們，我們進(jìn)入高二年級(jí)已經(jīng)有一個(gè)多月了，這期間我們學(xué)校統(tǒng)一召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，后來(lái)又陸陸續(xù)續(xù)與家長(zhǎng)們進(jìn)行了面談及電話溝通，你們的爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們當(dāng)中的很多人都提到了同一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)你們放

【主持人】大家好，歡迎大家參加今天“暢談理想、規(guī)劃人生、贏在當(dāng)下”的主題班會(huì)。我是___，一個(gè)既文靜又活潑的女孩，很高興能擔(dān)任本次班會(huì)主持人，下面我宣布高二年級(jí)374班主題班會(huì)正式開(kāi)始。

什么是理想?我對(duì)理想的理解就是：理想就是你未來(lái)幾年想成為一個(gè)什么樣的人，想過(guò)什么樣的生活，而且為了這樣的目標(biāo)你就會(huì)去奮斗，所以就叫它理想。

托爾斯泰曾說(shuō)：“理想是指路燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活”?？梢?jiàn)，理想對(duì)每個(gè)人的指導(dǎo)作用是多么重要。一個(gè)人沒(méi)有理想，就沒(méi)有人生奮斗的方向。

接下來(lái)我們進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)：請(qǐng)班主任為我們講一個(gè)故事《比塞爾人迷?！?。 有一個(gè)流傳很廣的真實(shí)故事，在非洲西撒哈拉沙漠里，有一個(gè)名叫比塞爾的小村落，不為人知，與世隔絕。當(dāng)?shù)氐娜藳](méi)有一個(gè)走出過(guò)村莊。

不是他們不愿意離開(kāi)這塊風(fēng)景秀麗但貧瘠落后的土地，比塞爾人曾多次試圖走出沙漠，都沒(méi)有成功。

原來(lái)，比塞爾村處在浩瀚的沙漠中間，在一望無(wú)際的沙漠里，沒(méi)有一點(diǎn)參照物，如果憑著感覺(jué)往前走，會(huì)走出許多大小不一的圓圈，最后只能回到起點(diǎn)。

后來(lái)，有一個(gè)叫肯萊文的歐洲青年，來(lái)到了比塞爾，建議他們走出沙漠。當(dāng)?shù)匾粋€(gè)叫阿古特爾的青年，跟隨著肯萊文，一直向著北斗星的方向走，用三天時(shí)間走出了沙漠。

多年以后，比塞爾成了遠(yuǎn)近聞名的旅游明珠。比塞爾人在村子中央小廣場(chǎng)上，設(shè)立了一個(gè)阿古特爾的銅像，銅像的基座上鐫刻著一句話：新生活從選定方向開(kāi)始。

哈佛大學(xué)做了一項(xiàng)跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 60%的人目標(biāo)模糊：他們大都生活在社會(huì)的中下層面，能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別的成績(jī)。 27%的人沒(méi)有目標(biāo)：他們大都生活在社會(huì)的最底層，生活都過(guò)得不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨字社會(huì)。 10%的人有清晰的短期目標(biāo)：他們大都生活在社會(huì)的中上層社會(huì)，成為專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師。 3%的人有清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)：他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖成功人士。

感悟：成功人士之所以成功，多半是因?yàn)樗麄冊(cè)谟幸庾R(shí)地規(guī)劃了他們的人生。

【主持人】：下面我們進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)：心理測(cè)試：測(cè)試將來(lái)最適合你的職場(chǎng)領(lǐng)域：你參加了世界景觀驚奇之旅，其中一項(xiàng)活動(dòng)是讓你站在扇特殊的窗戶前面，按下按鈕之后就可觀賞到你從未見(jiàn)過(guò)的景觀，你希望看到的是下面的哪一樣? a：充滿挑戰(zhàn)的崎嶇山路 b：任何和食物有關(guān)的景色 c：一處綠油油的草原風(fēng)光 d：海天一線的遠(yuǎn)眺美景 e：任何和樹(shù)木有關(guān)的景色 f：有繁星點(diǎn)點(diǎn)的黑夜

你早已為自己的人生訂好完美的目標(biāo)，并且會(huì)全力以赴去實(shí)踐，所以無(wú)論身處在什么樣的環(huán)境，都能有一番令人羨慕的成就。適合你發(fā)展的領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)、貿(mào)易、金融、出版、新科技等。

你覺(jué)得自己只是在做一些自己想做的事而已，人生的哲學(xué)就是“精神重于物質(zhì)，開(kāi)心就好!。適合你發(fā)展的領(lǐng)域是創(chuàng)意、藝術(shù)家、室內(nèi)設(shè)計(jì)、美容、烹飪等。 ”

你只要把份內(nèi)的工作完成，就覺(jué)得愉悅滿足。你的執(zhí)行能力很強(qiáng)，還有難能可貴的責(zé)任感。你適合發(fā)展的領(lǐng)域是秘書、行政、教育、專業(yè)技術(shù)人員、運(yùn)動(dòng)員等。

你的反應(yīng)力社交能力一級(jí)棒，如果能每天接觸不同的新鮮事物或認(rèn)識(shí)不同的朋友，會(huì)讓你的人生更有意義。適合你發(fā)展的領(lǐng)域是傳播、演藝、推銷員、公關(guān)、旅游等。

你總是能擅用自己的優(yōu)勢(shì)，讓別人不自覺(jué)地喜歡、肯定你。雖然有時(shí)候會(huì)顯露出不耐煩，但是無(wú)損于你的好形象。適合你發(fā)展的領(lǐng)域是新聞、律師、政治等。

你對(duì)人總是忽冷忽熱，凡事都依你的心情而定，做事情掌控權(quán)必須在自己手上。適合你發(fā)展的領(lǐng)域是心理分析師、作者、征信社、自由業(yè)等。 【主持人】：下面我們進(jìn)入第三個(gè)活動(dòng)：大膽說(shuō)出你的理想

我想當(dāng)??(職業(yè)名稱)，因?yàn)??(從自己的性格、興趣、特長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)、待遇等方面說(shuō)明)

活動(dòng)提示：

你是誰(shuí)?什么樣的人生是你想要的?

1、你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?

2、成功的人只想自己要的――而非自己不要的。

3、不要管過(guò)去做了什么，重要的是你將來(lái)要做么?

4、如果你不知道你自己的一生要的是什么，你還想得到什么?

6、智者除了有所為，還能有所不為。

7、不要怕目標(biāo)定得太高，你可能需要退而求其次。

8、如果你不會(huì)知道自己要什么，別說(shuō)你沒(méi)有機(jī)會(huì)。

⒊自己選擇的路、跪著也要把它走完。

⒋不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要拖延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。

⒌寧愿跑起來(lái)被拌倒無(wú)數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子。就算跌倒也要豪邁的笑。

理想是人生的奮斗目標(biāo)。有理想，人生才變得充實(shí)而富有意義;缺乏理想，人生就會(huì)迷失方向，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，從而很輕易地被挫折所擊倒，沒(méi)有理想，在學(xué)習(xí)上，只會(huì)等著父母喊才做作業(yè)，老師天天盯著才學(xué)習(xí)。但是，擁有了理想并不僅僅意味著擁有一個(gè)美麗的夢(mèng)，隨時(shí)可以敘述它，隨時(shí)可以改編它，擁有理想還意味著要把理想變成現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力、勇氣和方法。住持人，接下來(lái)，我們?cè)撛趺醋?

【班主任】對(duì)，理想的范圍太大，需要我們用目標(biāo)來(lái)固定。我們可以設(shè)定自己的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，我們由近及遠(yuǎn)，由易到難，這樣離理想實(shí)現(xiàn)的日子將不會(huì)太遠(yuǎn)。

【主持人】：是的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的歸宿，確立具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)同學(xué)的首要學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)越明確，越切合自己的實(shí)際，對(duì)我們

的指導(dǎo)作用越大。 【主持人】：為了達(dá)到我們的理想，我們應(yīng)該先規(guī)劃近期的人生，認(rèn)識(shí)自己→認(rèn)識(shí)高考→規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)→傾聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。最后，寫下你的夢(mèng)想。 措施：寫上目標(biāo)，貼在顯眼處。

——你要經(jīng)常在腦海中想像你達(dá)成目標(biāo)時(shí)情景，情景越生動(dòng)逼真，你越能體驗(yàn)到成功的喜悅，這就越能激發(fā)你追求成功的欲望。

(1)在過(guò)去的一天中，除了上課時(shí)間外，有幾件事情是按自己的計(jì)劃完成的?

(2)你認(rèn)為自己是計(jì)劃型的人還是隨意性較強(qiáng)的?

(3)列出有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、生活的五項(xiàng)好處。

我們的目標(biāo)：考上自己的理想大學(xué)。投影展示全國(guó)各名牌大學(xué)的圖片。 請(qǐng)根據(jù)我們的實(shí)際情況把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在紙上吧。

【主持人】同學(xué)們我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?

學(xué)生：我會(huì)在課堂上專心聽(tīng)課，認(rèn)真做練習(xí);回到家后，主動(dòng)做到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，多看課外書，拓展自己的課外知識(shí)。

【主持人】：為了讓我們更牢的記住我們?yōu)樽约憾ㄏ碌哪繕?biāo)，為了讓我們能順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我有一個(gè)提議，我們對(duì)著國(guó)旗宣誓，把自己如何保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施大聲說(shuō)出來(lái)，好不好?

為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我宣誓：

遵守校紀(jì)班規(guī)，做到專心聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，勇于戰(zhàn)勝挫折，用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的諾言。宣誓人：_×篇二：暢談理想主題班會(huì)

理想課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)“體會(huì)文章表達(dá)思想感情”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。

教師：自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》，跟著作者走進(jìn)他的老師。老師板課題的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們看課題，因?yàn)樵陬}目里面有一個(gè)生字。（師板課題）

這個(gè)箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時(shí)候不要寫太大。爭(zhēng)是音，寫得工工整整（師范寫“箏”字到田字格）。

2、讀第六單元的導(dǎo)讀——校園創(chuàng)想。

讀了單元導(dǎo)語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？

這個(gè)單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點(diǎn)。26課是我們這個(gè)單元中一篇記人的文章。寫人離不開(kāi)記事。

二、初讀文章，理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，讀通。想想劉老師是怎樣的一個(gè)人。（生自由朗讀課文）

初讀課文之后，你覺(jué)得劉老師是一個(gè)怎樣的人？

生1：風(fēng)趣幽默，身殘志堅(jiān)的人。（師板書）

生2：堅(jiān)強(qiáng)

生3：愛(ài)學(xué)生（師板書）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了劉老師是這樣的人。這篇文章相對(duì)比較長(zhǎng)，這篇文章中回憶了劉老師幾件事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，快速找出哪幾件事？在讀之前請(qǐng)大家先讀一讀上面的要求

出示讀前要求

（1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應(yīng)的段落；

（2）用小標(biāo)題概括每件事并寫在黑板貼上。

生匯報(bào)

生1：講課幽默

老師講課幽默這件事情對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)自然段？同學(xué)們想想他找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（4段）

劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢？他僅僅是想講女媧造人嗎？

我們要概括一件事不僅要說(shuō)清楚，還要語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

生2：鼓勵(lì)學(xué)生

在第六段，你來(lái)說(shuō)說(shuō)原因吧。

生3：講歷史課

生4：放飛風(fēng)箏7、8、9、10段講放風(fēng)箏。

我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長(zhǎng)的，而是把重點(diǎn)放在了——放風(fēng)箏上。

三、體會(huì)感情，梳理方法。

1、引言導(dǎo)入，出示默讀提示

默讀7—10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)？畫出文中的重點(diǎn)詞句，并在旁邊做出批注。（學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)）

我們一起來(lái)分享剛才的讀書收獲。

生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）

他為什么要撒手？這么一件簡(jiǎn)單的事情對(duì)劉老師來(lái)說(shuō)是怎樣的一件事？讀第四段關(guān)于人物外貌的描寫，因?yàn)樗菤埣驳?。（?lián)系上下文）

看到這樣一個(gè)人，讀到這樣的描寫，你的心情怎么樣？

生：悲傷、悲痛

2、抓住典型事例的重點(diǎn)詞句，品詞析句，梳理體會(huì)文章思想感情的方法。

但是我們的劉老師故意撒手，他想做什么？追風(fēng)箏對(duì)一個(gè)健康的人來(lái)說(shuō)是一件很輕松的事，但是對(duì)于劉老師又是怎樣的？這段話里面你還從哪些詞語(yǔ)感受到了劉老師的堅(jiān)強(qiáng)？

抓住動(dòng)作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅(jiān)強(qiáng)。抓住語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)了這樣一個(gè)樂(lè)觀向上，不向命運(yùn)低頭的劉老師。我們寫人的時(shí)候就要這樣。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這段話（9段后四句），讀出你的理解，讀出你的感情。要讀出感情，請(qǐng)你認(rèn)真的留意老師可見(jiàn)上標(biāo)出符號(hào)的詞語(yǔ)。

這段話當(dāng)中有我們難忘的劉老師，還有很多場(chǎng)景。剛才我們抓住了第九自然段進(jìn)行品析，還一遍遍的朗讀。（板書：品析、朗讀）

課題就是文章的眼睛，很多作者都會(huì)借助課題來(lái)抒發(fā)情感。所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要借助課題。

四、遷移練習(xí)，升華情感。

時(shí)間過(guò)去了三十年，作者回憶起劉老師還會(huì)發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句話中的省略號(hào)，作者省略了什么呢？請(qǐng)你們把省略號(hào)里的花寫出來(lái)吧。

交流。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)的提示，梳理了課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用抓住事例品詞析句、抓住課題、朗讀等方式體會(huì)了文章的思想感情，了解了劉老師是一個(gè)風(fēng)趣幽默、身殘志堅(jiān)的人。希望同學(xué)們以后都能用上這樣的閱讀方式來(lái)學(xué)習(xí)。下課。

理想課件(篇5)

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對(duì)課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

能力目標(biāo)：正確.流利有感情的朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文通過(guò)哪些方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界是本課教學(xué)之重點(diǎn)，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法與學(xué)法：

教法：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

學(xué)法：合作交流，讀寫結(jié)合。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、課前讓學(xué)生熟讀課文。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文

1、 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）

2、上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在來(lái)回顧一下：

出示： 問(wèn)題解決單

二、我會(huì)讀。

截去 撐地 手持 撒脫

支撐 急速 風(fēng)箏 拄著

甩掉 轉(zhuǎn)向 拉動(dòng) 蹦跳

泛起 跳躍 仰望 追趕

酸澀 旋轉(zhuǎn) 漾出 抓住

（1）指組讀詞語(yǔ)。

三、我會(huì)說(shuō)。

說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？

文中講了劉老師的哪幾件事？

師生交流：

第一組寫了劉老師“笑談腿疾”的事 第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事 第三組寫了劉老師“放風(fēng)箏”的事 第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事 教師板書：笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放追風(fēng)箏

2、熱愛(ài)生活、渴望激情的蘇叔陽(yáng)。在回憶劉老師這些動(dòng)人心弦的事情時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：

出示：（指生讀）他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走，微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

3、師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂?duì)繅?mèng)繞了30年呢？這理想的風(fēng)箏指的

是什么呢？（這也是我們上節(jié)課留下的問(wèn)題）。這節(jié)課我們帶著這個(gè)問(wèn)題隨著作者的追憶，一起走近這位特殊的老師。

四、品味細(xì)節(jié)，感受人物。

出示：學(xué)習(xí)小提示：

1、小組內(nèi)自選感動(dòng)你的故事。然后自由默讀相關(guān)的段落，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦？將相關(guān)語(yǔ)句圈畫出來(lái)，用心讀一讀，想一想，你從中讀出一位怎樣的老師？適當(dāng)?shù)刈饕恍┡ⅰ?/p>

2、小組內(nèi)交流讀書感受。

過(guò)渡語(yǔ)：師：同學(xué)們剛才在書上已留下了自己思考的痕跡?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪個(gè)故事打動(dòng)了你？哪些詞句觸動(dòng)了你的心靈？你從中體會(huì)到了什么？

（一）

1、 笑談腿疾 師生交流：

①以外貌描寫介紹了劉老師的慈祥、忠厚、身有殘疾的特點(diǎn)。

②這是一個(gè)非常開(kāi)朗的劉老師。這是一個(gè)笑對(duì)人生、樂(lè)觀向上的劉老師。

從“笑”這個(gè)詞我體會(huì)到劉老師的幽默風(fēng)趣 坦然面對(duì)自己的殘疾 。

師：劉老師的幽默源自對(duì)生活的樂(lè)觀。

2、感情朗讀：

師：你們能透過(guò)文字的表面更深層次的去思考人物，很好。我覺(jué)得無(wú)論怎樣，一個(gè)正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，而劉老師卻是笑著說(shuō)自己的腿殘，是何等的樂(lè)觀??！誰(shuí)能學(xué)著劉老師的樣子笑著來(lái)說(shuō)一說(shuō)？試讀——指讀——評(píng)價(jià)——再讀。 ③劉老師笑得那么自然，說(shuō)得那么輕松，可同學(xué)們聽(tīng)了心里卻是酸酸的。

出示：“教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。”從中你體會(huì)到了什么？

▲師生交流：

同學(xué)們對(duì)老師丟腿感到非常惋惜?

▲出示：教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)?( ) 。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)? )。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。又是因?yàn)? )。 （學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，與孩子親密無(wú)間，令孩子們敬佩。）

▲同學(xué)們由笑聲→酸澀→尊敬，多么微妙的情感變化呀，這就是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是作者表現(xiàn)人物的靈魂，以后我們寫作時(shí)要多有這方面的細(xì)節(jié)刻畫。能讀好嗎？（指名讀，并及時(shí)評(píng)價(jià)）

3、身體殘疾，卻那樣的樂(lè)觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生，所以作者說(shuō)——出示：

生齊讀：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。

過(guò)渡語(yǔ)：又是哪個(gè)故事，哪些細(xì)節(jié)深深地感動(dòng)著你呢？繼續(xù)

（二）旋轉(zhuǎn)板書

1、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

①（“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺(jué)。體會(huì)老師工作的辛苦）

②“一個(gè)年過(guò)半百的老師、、、、、、、多少次”（體會(huì)敬業(yè)執(zhí)著）(劉老師的堅(jiān)強(qiáng)；他對(duì)工作的熱愛(ài))

③一個(gè)殘疾人，可是他卻和正常人一樣給學(xué)生上課，他的意志非常堅(jiān)強(qiáng)。

師：④一個(gè)殘疾人能這樣笑對(duì)人生，的確很堅(jiān)強(qiáng)，我們可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，那就是“身殘志堅(jiān)”。

2、一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，日復(fù)一日，年復(fù)一年，劉老師靠著一根圓木棍撐地，你說(shuō)支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不是）那是

什么？（是劉老師的堅(jiān)強(qiáng)；是他對(duì)工作的熱愛(ài) 樂(lè)觀與自信等）

3、師：看來(lái)這圓木棍已和劉老師融為一體了。它撐起的是劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)工作的熱愛(ài)也就是后文所說(shuō)的：他是一個(gè)功德無(wú)量的圓木棍。。所以——（引讀：他每轉(zhuǎn)一次??激動(dòng)的心跳。）這心跳源于（對(duì)劉老師的擔(dān)心;這心跳出于對(duì)劉老師的敬佩、感動(dòng)。

4、感情朗讀：

②這心跳里包含了這么多的情感，讓我們帶著這些感情一起讀一讀這一小節(jié).出示：第五小節(jié)

②師：你的朗讀讓我們?cè)僖淮慰吹搅藙⒗蠋熜D(zhuǎn)板書的情景。

4、是呀，劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著同學(xué)們的心，引起同學(xué)們一陣陣激動(dòng)的心跳，更深深地印在了作者的腦海里。難怪作者說(shuō)（齊讀“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏?！保?/p>

（2）放追飛風(fēng)箏

過(guò)渡語(yǔ)：劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？

1、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。 8自然段

（1）劉老師在春暖花開(kāi)的之時(shí)放起親手制作的風(fēng)箏，可見(jiàn)劉老師很有生活情趣，有自己的愛(ài)好。

（2）“他的風(fēng)箏各式各樣、、、、、最精妙的是黑燕子風(fēng)箏?！斌w會(huì)到劉老師的心靈手巧 熱愛(ài)生活 樂(lè)觀。（他能扎出這么精妙的風(fēng)箏，一定是個(gè)熱愛(ài)生活的人。）

（3）“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)?！保ㄒ龑?dǎo)從“決不肯”來(lái)體會(huì)。指導(dǎo)讀出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)不屈。）

（這是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師）

（4） “他總是手持線拐??在風(fēng)中翱翔盤旋?！?/p>

理想課件(篇6)

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)力

2.學(xué)習(xí)比喻，頂真的修辭方法。

[過(guò)程與方法]

朗讀，討論，仿寫，體會(huì)。

[情感態(tài)度和價(jià)值觀]

1認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理想的重要意義,樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的人生理想

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)比喻，頂真的修辭手法。

[課前準(zhǔn)備]

預(yù)習(xí)，排除語(yǔ)言文字障礙。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見(jiàn)到山那邊的海，你不畏艱險(xiǎn)，奮勇向前！那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來(lái)看看流沙河的《理想》。

朗讀感悟：

范讀(聽(tīng)錄音理想原文)，齊讀，一人一句開(kāi)火車讀，結(jié)尾齊讀?！独硐搿沸谓?、多音字辨析

結(jié)構(gòu)分析

這是一首比較長(zhǎng)的詩(shī)，為了便于理解，請(qǐng)大家思考這首詩(shī)可以分為幾個(gè)層次?(具體內(nèi)容請(qǐng)查看《理想中心思想與段落大意》一文。)

分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭?！独硐搿?—7節(jié)理解

第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。

運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂?！?《木蘭詩(shī)》)

第1、2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?

第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。

第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)?

[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩(shī)，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。

聽(tīng)寫改錯(cuò)。

第二課時(shí)

齊讀。

分析第三至第十二小節(jié)。

三：人類一代又一代的.理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展?！皻v史的脊梁骨”如何理解?

四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些?

五：理想給人力量。指出每一句寫理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目

六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?

七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?

八：理想對(duì)人生的意義?！安恍摇敝改男?“大寫的人”指什么樣的人?

九：理想使人重新做人。

十：對(duì)理想要執(zhí)著?！扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解?

十一：理想對(duì)人生的重要性。

[作業(yè)]：做課程探究。

第三課時(shí)

交流仿寫的詩(shī)。

十二：這最后一節(jié)詩(shī)，前兩句說(shuō)明什么問(wèn)題?(理想的實(shí)現(xiàn)給人們帶來(lái)的好處)

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”說(shuō)了什么問(wèn)題?

(當(dāng)下正是好形勢(shì)，是我們實(shí)現(xiàn)理想的最好時(shí)間)

鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。

小結(jié)：我們知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明！

理想課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)走近理想、暢談理想的學(xué)習(xí)，掌握即席演講的一般技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的精神。

2、在創(chuàng)設(shè)情境中激活學(xué)生即席演講的興趣和勇氣。

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集學(xué)校學(xué)生演講的精彩片斷、錄像。

2、各行各業(yè)工作的鏡頭，每個(gè)小組一個(gè)花環(huán)。

活動(dòng)過(guò)程：

師：同學(xué)們，今天李老師選擇了咱們這個(gè)班來(lái)上教學(xué)比武課，我想聽(tīng)大家談?wù)劥藭r(shí)此刻的感受。

生乙：我在想，這位漂亮的老師要給我們上什么課呢？

生丙：我相信，我們班的同學(xué)一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，留給老師一個(gè)美好的印象。

師：那么，像剛才同學(xué)們?cè)跊](méi)有任何準(zhǔn)備的情況下的發(fā)言，就是一種即席演講。這也是本節(jié)課的主要內(nèi)容。

師：說(shuō)起演講，老師這兒有一段錄像你不可不看，看了以后告訴大家你的收獲。(播放從校園電視臺(tái)截取的學(xué)生演講精彩片斷2分鐘)

師：大家看得很專注，收獲也一定很多。來(lái)，大聲地告訴同學(xué)們你的收獲。

生3：有的地方用上一定的手勢(shì)語(yǔ)能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

師：剛才看到的演講和我們今天將要進(jìn)行的演講有什么不一樣呢？

生：錄像里的演講是用充足的時(shí)間準(zhǔn)備好了的，但我們今天的演講是即興式的，準(zhǔn)備時(shí)間不多。

師：說(shuō)得真好，我們看看今天即席演講的主題(出示：暢談理想)。

評(píng)：貼近學(xué)生，從生活中巧妙選材，短短幾分鐘內(nèi)，學(xué)生既進(jìn)入相關(guān)學(xué)習(xí)氛圍之中，又了解了即席演講的要求，為后面圍繞主題的學(xué)習(xí)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

師：這是同學(xué)們的理解，我們聽(tīng)聽(tīng)名人們?cè)趺凑f(shuō)？(課件出示：名人談理想搜集的名人名言等，生讀)

名人談理想：

理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們就會(huì)沐浴在理想的光輝之中。 --巴金

沒(méi)有理想，沒(méi)有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)。

理想是指路的明燈。沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。

現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸,中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。

有理想的、充滿社會(huì)利益的、具有明確目的的生活是世界上最美好的和最有意義的生活。 --加里寧

師：那你們的理想是什么呢？教師想請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)火車說(shuō)，你們這組先說(shuō)。

生甲：現(xiàn)在全國(guó)人民正在抗擊“非典”，我希望自己能成為一名白衣天使，驅(qū)除“非典”這個(gè)病魔，讓“SARS”見(jiàn)鬼去吧。

生乙：我最喜歡看足球比賽，平時(shí)也喜歡和小伙伴踢幾腳，我的夢(mèng)想是馳騁于綠茵茵的球場(chǎng)，讓國(guó)人為我歡呼，為我自豪。

生丙：說(shuō)起來(lái)好笑，我想成為一名環(huán)衛(wèi)工人，我覺(jué)得我們中國(guó)人的環(huán)保意識(shí)太差了，能夠?yàn)樽鎳?guó)的環(huán)保事業(yè)做出點(diǎn)貢獻(xiàn)，我就太高興了。

生?。何揖拖氤蔀橄衲@樣的一位老師，把自己的知識(shí)傳授給一批批學(xué)生，用自己的愛(ài)心，去換得桃李滿天下。

師：此時(shí)此刻，我仿佛看到了十年，二十年后的我們遍布大江南北，工作在各行各業(yè)(課件出示七八個(gè)行業(yè)工作的鏡頭)，也許你是一名護(hù)士，正戰(zhàn)斗在抗擊“非典”的第一線，也許你是一名運(yùn)動(dòng)健兒，在雄壯的國(guó)歌聲中驕傲地掛上獎(jiǎng)牌；也許你是一名科學(xué)家，正在探索宇宙的奧秘；也許你是一位新世紀(jì)的農(nóng)民，正建設(shè)著可愛(ài)的家園……

師：我看到了同學(xué)們的眼中閃爍著激情，來(lái)，今天還沒(méi)來(lái)得及發(fā)言的同學(xué)站起來(lái)大膽地說(shuō)出來(lái)你們的理想。

生甲：我想做一名宇航員，去探測(cè)宇宙中其他美麗星球，為人類尋求新的生存實(shí)間。

生乙：我愛(ài)好攝影，但愿有一天踏遍祖國(guó)的每一寸土地，攝下壯麗山河。

生丙：我崇拜央視名嘴--白巖松, 如果做他那樣的名主持人，那就太好了。

師：同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪理想藍(lán)圖，寫出演講提綱。

評(píng)：讓學(xué)生了解理想的積極意義及豐富的類型，是學(xué)生暢談理想的前提。教師通過(guò)課件提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)、欣賞中思索、表達(dá)，在激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性同時(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維視野，拓展了對(duì)理想的認(rèn)識(shí)深度。

師：大家已經(jīng)躍躍欲試了，看看今天的演講形式(課件出示：“挑戰(zhàn)你我他”：

☆我說(shuō)得好！☆☆我說(shuō)得更好！☆☆☆我說(shuō)得最好！)。

師：你準(zhǔn)備沖刺哪一星級(jí)呢？我們來(lái)沖刺一星級(jí)，每位同學(xué)說(shuō)給自己聽(tīng)。

師：我相信每位同學(xué)都達(dá)到了一星級(jí)，現(xiàn)在小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)沖刺二星級(jí)，推選本組一名同學(xué)向全班挑戰(zhàn)。

(小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)沖刺二星級(jí)，推選本組一名代表，教師巡視指導(dǎo)。)師：請(qǐng)各組的代表上臺(tái)來(lái)向全班挑戰(zhàn)。

師：每個(gè)小組公正地評(píng)一評(píng)(課件出示評(píng)價(jià)要求：1、他是一位風(fēng)度翩翩的演講者嗎？2、他演講的內(nèi)容能打動(dòng)你嗎？)，今天的演講冠軍屬于誰(shuí)？

(小組評(píng)議的同時(shí)教師現(xiàn)場(chǎng)采訪五位小組代表)你有把握取勝嗎？

師：把你們組上的花環(huán)派一名同學(xué)送給你們組心目中的冠軍。

評(píng)：競(jìng)賽形式與分層達(dá)標(biāo)形式相結(jié)合的活動(dòng)方式，使每個(gè)學(xué)生都敢主動(dòng)參與，都能主動(dòng)參與即席演講實(shí)踐。教師既引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)即席演講要求進(jìn)行理性的評(píng)價(jià)，又針對(duì)學(xué)生實(shí)際允許學(xué)生進(jìn)行感性評(píng)價(jià)(送花環(huán))，能使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)的問(wèn)題，消除畏懼評(píng)價(jià)的心理。

師：我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生了(把花環(huán)最多的同學(xué)推到前面，對(duì)另四名同學(xué)說(shuō))你們可能委屈，也可能不服，這沒(méi)關(guān)系，老師認(rèn)為，能夠?qū)⒗硐胱優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人才是真正的冠軍。

師：同學(xué)們，撐起理想的小船，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，遠(yuǎn)航吧！

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，把競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果變成了良性動(dòng)力，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐自己理想的效果。

[暢談理想(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

理想課件(篇8)

一、教材說(shuō)明

這篇略讀課文是一篇回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

課文開(kāi)頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度；最后又回到現(xiàn)實(shí)中，以議論形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

選編這篇課文，首先是要學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，其次是學(xué)習(xí)本文運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神境界的表達(dá)方法。

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界；難點(diǎn)是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

三、教學(xué)建議

1.課前可讓學(xué)生把課文讀熟。因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)不宜過(guò)細(xì)。通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞的問(wèn)題，課上分小組交流。

2.在學(xué)生通讀課文過(guò)程中，教師可一邊指導(dǎo)朗讀，一邊考察生字詞掌握情況。通讀課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文寫的是什么人，課文的主體部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫劉老師的。通過(guò)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步印象。

在指導(dǎo)學(xué)生探討本文寫人的方法時(shí)，可以通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，比如：課文開(kāi)頭描寫了一幅什么樣的情景?為什么一看到這種情景，作者就會(huì)“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏?讓學(xué)生明白，文章開(kāi)頭部分的景物描寫并不是閑筆，而是借春天那萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力的景象，襯托劉老師樂(lè)觀向上，充滿著朝氣與愛(ài)心的精神境界。文中寫劉老師工作方面的情景時(shí)，先以外貌描寫介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)；接著寫了上課時(shí)板書、慷慨陳詞、充滿感情以及提問(wèn)、考試時(shí)的情景，表現(xiàn)他對(duì)工作的'極端投入和對(duì)祖國(guó)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。后一部分則著重寫他放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)與執(zhí)著追求。作者為什么要選取對(duì)工作和對(duì)生活兩個(gè)方面的事件來(lái)表現(xiàn)劉老師的精神風(fēng)貌?它們之間有何聯(lián)系?因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)工作的態(tài)度和對(duì)生活的態(tài)度是密不可分的。表面上看，劉老師是個(gè)愛(ài)放風(fēng)箏、性格開(kāi)朗的人，深入想一下，又不僅僅如此。他不因自己的殘疾灰心喪志，或者怨天尤人，他甚至比一個(gè)正常人更有活力。作者選取工作、生活兩個(gè)方面寫劉老師，把工作與生活結(jié)合起來(lái)，更完整地表現(xiàn)了他的內(nèi)心世界，寫出了他的完美人格。

3.課后可讓學(xué)生以“我最的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

理想課件(篇9)

口語(yǔ)交際《我的理想》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境,通過(guò)相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事, 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的能力。

2、口語(yǔ)交際中要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng),態(tài)度自然大方,還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性并樹(shù)立良好的理想觀。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際中繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平,并使學(xué)生理解“理想”的 含義與樹(shù)立良好的理想觀。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

使學(xué)生明確并樹(shù)立崇高的理想,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)

1.收集一些名人從小就樹(shù)立起崇高理想的事例。

2.收集有關(guān)理想方面的名人名言 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

1、復(fù)習(xí)舊知

師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕: “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈, 讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)，該多好??！”, 這是 《 》 中 ______ 的理想。周總理從小就樹(shù)立了

__________________的理想;張思德同志的理想 是 ______

2、什么是理想 ?(理想是自己希望實(shí)現(xiàn)的 , 又對(duì)別人有益的)。

3、說(shuō)說(shuō)關(guān)于理想的名言警句。

二、奇思妙想，暢談理想

1、師:自古英雄出少年，少年兒童生機(jī)勃勃，敢想敢說(shuō)。老師現(xiàn)在特別想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的理想。當(dāng)然，這是一節(jié)口語(yǔ)交際課，要想說(shuō)的清楚明白，得圍繞以下三個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，（1）、我的理想是什么?（2）、為什么有這樣的理想?（3）、怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想?

2、合作交流，談理想（1）、分小組按上面的三個(gè)要求交流自己的理想。（2）、每小組推薦一名代表說(shuō)。

（3）、其他同學(xué)是熱心觀眾,提出疑問(wèn),督促其說(shuō)具體。(聽(tīng)了 xx 的發(fā)言, 你滿意嗎?有什么問(wèn)題嗎?)

三、真情勸說(shuō)

1、師:聽(tīng)了同學(xué)們的理想，感覺(jué)到我們班真是人才濟(jì)濟(jì)??！當(dāng)然啦，要想實(shí)現(xiàn)理想，光靠嘴巴說(shuō)的漂亮還不行，還得怎樣去做呢？

1.情境一:小明學(xué)習(xí)目的不明確, 上課不愛(ài)動(dòng)腦筋, 作業(yè)也不認(rèn)真完成。這樣做他能實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?

2.情境二:老師問(wèn)同學(xué)們你們的理想是什么?小東說(shuō):我的理想是為爸 爸讀書,文文說(shuō):我的理想是掙大錢,吃好喝好穿好。

3.他們的說(shuō)法正確嗎?請(qǐng)勸勸他們。

4師總結(jié):每一位同學(xué)都樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，從現(xiàn)在開(kāi)始就要朝著理想不斷的拼搏，奮斗，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的同時(shí),也不要忘記為自己的國(guó)家、民族,為社會(huì)貢獻(xiàn)力量!

四、唱歌曲《我相信》

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《理想課件(合集9篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了理想課件專題，希望您能喜歡！