方案教學(xué)12篇

方案教學(xué)。

幼兒園舉辦的趣味活動，可以在某種程度上激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，幼師和幼兒們在活動中一起游戲，可以更好地增進班級之間的凝聚力。為了讓活動更加更加有教育意義，我們需要盡可能多的時間去準優(yōu)秀的方案。那么，幼兒園舉辦活動對幼兒還有哪些積極的影響呢？小編特地為你收集整理“方案教學(xué)12篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

方案教學(xué)(篇1)

教學(xué)目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；

2、通過分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

一、導(dǎo)入新課：

師：（邊出示圖片邊說）

老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題，生書空

生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）

2、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學(xué)讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學(xué)的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法，教一教大家

生自說方法（借助拼音、組詞等等）

師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找?guī)讉€同學(xué)來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。

2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué)：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

指生讀，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

生評論

三、整體感知

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。

生自讀

指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

四、細讀感悟

1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學(xué)生讀

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

指生讀

師：小路變的怎么樣了呢？

生：又臟又亂了！

師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀

指生讀，全班齊讀

師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

五、學(xué)習(xí)生字

師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？

生說一說

師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空

生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學(xué)自寫其他兩字

六：總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？

方案教學(xué)(篇2)

學(xué)習(xí)目標：

1、舉例說明化石記載著生物進化的歷史，說出各種生物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對生物進化的趨勢進行推測。

2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。

3、認同在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。

學(xué)習(xí)中難點：生物進化的順序

一、前置補償：化學(xué)進化論認為生命起源可分為那幾個階段?

二、導(dǎo)讀提綱：

1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并討論下列問題：

①什么是化石?化石是怎樣形成的?

②為什么化石能證明生物的進化?

③各個時期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進化有什么關(guān)系?

④馬的系列化石說明了什么問題?請說出你的觀點。

2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁，課本插圖5.1-9，分析并討論下列問題：

①人的上肢骨是哪些骨組成?(要求按從上到下的順序說出)

②以人的上肢骨為據(jù)，其他脊椎動物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?

③通過比較你能得出什么結(jié)論?

3、分子生物學(xué)證據(jù):根據(jù)課本11頁表討論下列問題：

①你認為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠?

②通過比較分析10種生物與人的細胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

三、說出你的收獲:

四、鞏固練習(xí)：

1、下面對化石的敘述，正確的是[]

A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石

C.現(xiàn)在生物經(jīng)過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的

2.越古老的地層中，成為化石的生物[]

A.越復(fù)雜越低等B.越簡單越高等C.越復(fù)雜越高等D.越簡單越低等

3、下面對生物進化規(guī)律的敘述中，哪一個是錯誤的[]

A.由低等到高等 B.由簡單到復(fù) C.由水生到陸D.由植物到動物

4、生物進化最直接的證據(jù)是：

A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)

五、課堂檢測：請閱讀下面從不同地層里發(fā)現(xiàn)的化石的示意圖

1、從馬的進化過程看，在馬的進化過程中，它的前肢的數(shù)目是如何變化的?

2、馬進化過程中，體形是如何變化的?

4、馬的四肢有什么變化?

5、從馬的進化過程可以說明生物進化有什么特點?

方案教學(xué)(篇3)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進童話的世界，走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）

二、再讀課文，初步感知：

1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。

2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。

（1）巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？

（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

（3）孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化？

（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園又怎么樣?

3、重點句子賞析

4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨）。

5、理解重點句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。

6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。

7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！

8、原著結(jié)尾：幻燈片出示

三、總結(jié)全文、拓展延伸：

（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲？結(jié)合實際談一談。

（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊含了深刻的道理。這一課，作者的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué)們學(xué)會運用優(yōu)美語句。

四、名人名言

五、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?，寫一篇讀后感。

方案教學(xué)(篇4)

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)

二、初讀課文，整體感知

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。

2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)

3、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)

4、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)

⑵ 例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責(zé)備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)

⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)

三、感悟課文，品味語言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴ 說說為什么溫暖了你的心?

生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?

推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?

⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

⑶ 朗讀：

讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”

① 說說為什么讓你感到溫暖?

② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)

① “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)

② 引讀：

當(dāng)年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──

當(dāng)注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──

如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說──(引言：

啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)

③ 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?

⑶ “母親拉著……這段最后”

① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)

② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：……

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?

2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻給男孩子──

讓我們真心實意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?

2、學(xué)生回答，逐一板書：

(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

3、結(jié)課：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

方案教學(xué)(篇5)

〖教學(xué)目標〗

1．結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

〖重點難點〗

結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）情境導(dǎo)入

小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。

(二)自學(xué)質(zhì)疑

（1） (出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。)

師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！

師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。

師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？

師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？

養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。

師：請同學(xué)們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。

生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，

（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。

生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。

師:還可以怎么說呢？

生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。

（3）質(zhì)疑反饋，點撥引導(dǎo)。

你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?

生1：教室里，有一位老師，4４個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。

師：反過來呢？

生2：老師比學(xué)生少得多。

生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。

（三）鞏固練習(xí)，扎實新知

同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。

1.跑步的有86人。

2.我爸爸今年37歲。

3.這半籃有28個松果。

引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進行評價。

（四）實踐作業(yè)，強化新知

用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?

方案教學(xué)(篇6)

一、課件聲像導(dǎo)入課堂

1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲《一個真實的故事》，上課問好后，提問學(xué)生是否知道這首歌，是否知道為救護國家一級保護動物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。

2、教師講述：這是一位愛鳥的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護區(qū)當(dāng)臨時工，僅用三天時間就識別了所有鶴的生年、編號，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來。1986年，她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束，就接到鹽城自然保護區(qū)的聘請，到這里開展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來自東北的姑娘失蹤了，她為了救護失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠地失蹤了……但是，她對丹頂鶴的關(guān)愛，對鳥類的熱愛以及無私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首《一個真實的故事》就凄婉地訴說著一位化鶴歸來的美麗精靈……

3、導(dǎo)入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文《灰椋鳥》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。徐秀娟對鳥類的熱愛盡在其間。

二、設(shè)疑對話初讀課文

1、解題感知灰椋鳥的樣子：同學(xué)們有沒有聽說過會說話的鳥兒？八哥，就屬于椋鳥的一種，椋，古書中所講的一種木質(zhì)堅硬的樹，叫椋子木，所以用木字旁。在我們鹽城呢，多的是灰椋鳥，大家知道，為什么叫灰椋鳥呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥的……（樣子）

2、感受灰椋鳥的愛叫：這種椋鳥會不會說話？但它也有一個跟嘴巴有關(guān)的突出的特點，大家知道不？能不能把它愛叫的句子找出來給大家讀一讀？（課件出示相關(guān)語句）同學(xué)們集體讀一讀。

3、設(shè)疑提示文章重點：現(xiàn)在老師有一個疑問，想請大家給老師解決一下，既然灰椋鳥灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫頭？如果一下還有困難，不妨……（作讀書狀）這時候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現(xiàn)。（歸林壯觀，入林熱鬧）那些內(nèi)容描寫了壯觀和熱鬧的場面？（課件出示相關(guān)語句和圖片，引導(dǎo)觀察和集體朗讀，注意相機為橢、棲、喧進行正音、辨形）

4、提問：現(xiàn)在，能不能說一說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？注意要簡潔。思考一下再回答。

三、理清明暗兩條線索

1、分段：讀到這個份上，大家知道課文可以分為幾段？每一段主要寫了什么？

2、尋找心理線：作者喜愛灰椋鳥嗎？是啊，老師多問了，不喜歡會寫嗎？那么，課文中有沒有明顯的詞語寫出了作者對灰椋鳥感情的變化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地歡呼）

四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

1、默寫本課生字詞；

2、熟讀課文；

3、你最喜歡哪些寫鳥的句子？先抄下來，再說說你為什么喜歡這些句子。

方案教學(xué)(篇7)

教學(xué)目標：

1、認識“倆”、“摘”等7個生字，正確書寫“球”這個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對話。

3、初步了解“地心引力”的知識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：了解地心引力的知識。讀好課文。

課前準備：學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)課文。（板書課題）。

2、齊讀課題，認讀生字“球”。

3、學(xué)寫“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫漂亮呢？請學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫，學(xué)生書空。

4、根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀。（齊讀。）誰能和地球爺爺打個招呼？（請學(xué)生說，表揚說話親切熱情的小朋友。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字。

1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文。

告訴大家一個秘密，地球爺爺年紀大了，有幾個字他總是念不準。小朋友，我們能幫助他嗎？（能！）好！巧的是，他念不準的的字就在課文中。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧。平時自己讀課文時，你會做些什么？指名說，老師建議：把預(yù)習(xí)時圈記的生字和詞語多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情。）

2、利用情境，認讀生字。

大家準備好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把這些生字給讀出來，就是這幾個字——（課件出示帶拼音的生字）誰能大聲地念給出來？指名認讀，隨機正音。（這時，課件上生字的拼音消失。）哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰還會讀？（隨機點讀、正音。）

開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。

3、認讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語。

三、情境繼續(xù)，研讀對話。

1、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說說小猴和小兔在森林里干什么，指導(dǎo)讀好“唱啊，跳啊，真高興！”

樹上的桃子長得怎么樣？指導(dǎo)讀好“又大又紅”。

2、出示課件，又大又紅的桃子，真可口，我們再來讀讀桃子上的詞語，把它摘下來吧！學(xué)生讀詞語。

3、小猴想請小兔吃桃子，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上，該怎么辦呢？認真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么？

指名讀，聽后說說你知道了什么，讀好“有禮貌的小猴”。

出示桃子掉下的課件，學(xué)生說說看到了什么？你有疑問嗎？

4、自由讀課文的六到九自然段，注意讀好小動物的對話。

集體交流，指名逐個讀，評價提高，最后整合。

重點讀好：

（1）小兔：禮貌；很奇怪（適當(dāng)加動作。）（2）小猴：很奇怪。（3）猴爸爸：笑著說。速度較慢。

指名學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)把書立好。

你們想不想知道是怎么回事？

5、自由讀一讀地球爺爺說的話，指名學(xué)生讀，其他同學(xué)說說聽后知道了什么？

你讀懂了什么？集體交流：

（1）地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思，板書：地心引力；

（2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>

②有表情讀好這句話，讀出自豪高興的語氣。

6、地球爺爺真厲害，你們知道什么是地心引力嗎？

老師演示磁鐵和曲別針的實驗

學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力，地球爺爺一樣有這樣的引力，不過要比磁鐵的引力大得多。

7、列舉有地心引力的現(xiàn)象，教師演示紙飛機現(xiàn)象，總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。

能不能把第十自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o很大，指導(dǎo)讀慢，“很大很大”讀好，教師范讀，學(xué)生再讀，指名讀。

補充句子的練習(xí)：

地球爺爺?shù)氖帜茏專?），能讓（ ），能讓（ ）

8、師讀最后一段，學(xué)生讀。

說話練習(xí)：老師剛講完課，（ ）。

四、情境小結(jié)，拓展閱讀。

聽了地球爺爺?shù)脑?，我不禁想起了這樣一個故事（課件播放相關(guān)畫面）——340年前的一天，有一個人在果樹下休息。忽然，“撲通”一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰——（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長、查查資料、看看書，下次我們再來講故事！

方案教學(xué)(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文第二冊第九單元中的'《車的世界》。課本54-55頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個生字。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識字的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。

教學(xué)重、難點：

認識19個生字詞，會寫共、汽、無、行4個生字。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧！（課件出示各種各樣的車。）

2、看畫面，說說車的名稱。

3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示課件）小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字？

2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的？

3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。

4、匯報交流小組學(xué)習(xí)生字的情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

三、鞏固練習(xí)。

1、做找朋友游戲。

（1）音節(jié)、詞找朋友。

（2）圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片游戲。

3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求寫的四個字。

2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

重點指導(dǎo)汽、行、無三個字。

強調(diào)行和汽字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好汽的最后一筆。

無是獨體字，整個字占四個格。

3、請平時寫字好的學(xué)生上臺表演，然后評議。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。

五、課外拓展。

1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用途。

方案教學(xué)(篇9)

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，認識科學(xué)家的三次實驗過程及結(jié)果，知道蝙蝠飛行靠的是什么;

2、懂得蝙蝠和雷達工作原理的相似性;

3、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重、難點：

1、認識三次實驗的過程，知道蝙蝠飛行靠什么

2、認識蝙蝠和雷達工作原理的相似性

教學(xué)準備：

大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.發(fā)給作業(yè)紙，讓學(xué)生給生字注音

2.讓學(xué)生說出生字詞的意思

3.集體讀課文，說一說課文第1--3自然段段意

板書：飛機在夜里安全飛行

飛機為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)

蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象

二、談話導(dǎo)入，認識課文第4--7自然段

1.談話導(dǎo)入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲，而且從來不跟什么東西相接，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。這是什么原因呢?我們的科學(xué)家呢，做了實驗尋找答案，讓我們來看一下，好嗎?

2.指導(dǎo)讀第4自然段，回答問題

1)科學(xué)家做了幾次實驗?在什么時候?

2)第一次實驗是怎么做的?

3.根據(jù)問題的回答，逐步出示

①實驗次數(shù)②第一次③第二次④第三次⑤實驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧結(jié)果⑨鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒有碰著

4.根據(jù)投影內(nèi)容，提問：蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?

5.課件出示：

⑩說明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)

⑾和蝙蝠的視覺敏銳無關(guān)

6.提問：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

7.引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)第5自然段，繼續(xù)研究，完成表格(如下)

實驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子系著許多鈴鐺。

實驗次數(shù) 方法 結(jié)果 說明

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個也設(shè)響, 和視覺敏銳無關(guān)

那么多繩子，它一

根也設(shè)碰著

第二次

第三次

8.組織各組匯報，逐步完善表格

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設(shè)頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行，

第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵

的鈴鐺響個不停 配合起來探路的

9.提問：現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?

板書：嘴 耳朵

10.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)第6自然段

問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進行夜里飛行的?

11.引導(dǎo)學(xué)生說一說，并板書出示意圖

蝙蝠 障礙物

超聲波 超聲波

嘴 耳朵

12.請學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述蝙蝠夜間飛行的秘密

13.請學(xué)生讀第6自然段，認識反復(fù)研究、終于兩詞的作用(表明科學(xué)家做出的努力以及研究結(jié)論得來不容易。)

14.讀(第2自然段)提問:

1)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，做了什么事情?

2)雷達是怎么工作的?請仿照上面的板書試著表示出來。

15.組織學(xué)生交流

16.引導(dǎo)規(guī)納，貼書

雷達 障礙物

無線電波 無線電波

天線 熒光屏

17.看板書，引導(dǎo)比較，說出發(fā)現(xiàn)

提示：蝙蝠的什么和雷達的什么作用相似?

它們的工作方法相似嗎?

18.總結(jié)：蝙蝠飛行和雷達探路具有相同的道理。

板書：道理相同

三、課堂小結(jié)。

1.指導(dǎo)讀課文: 1)齊讀 2)自由讀

2.回答問題：

(1)科學(xué)家做了三次試驗，有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來探路的?

(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達的?

四、課后思考，完成練習(xí)

P62 T2. 3.

方案教學(xué)(篇10)

【學(xué)習(xí)目標】

1.理解什么是內(nèi)能

2. 知道內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系

3. 掌握改變內(nèi)能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。

【學(xué)習(xí)重點】：內(nèi)能以及改變內(nèi)能的方法。

【學(xué)習(xí)難點】：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

【預(yù)習(xí)檢測】

1. 叫做物體的內(nèi)能;內(nèi)能的單位： 。

2.同一物體，溫度升高，內(nèi)能 。

3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。

4.改變內(nèi)能的途徑是： 和 。

5.冬天搓手會讓手暖和，是通過 改變的內(nèi)能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內(nèi)能的。

6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是____

20xx九年級物理教案人教版

___能.

7.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關(guān)，當(dāng)物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_______;溫度降低時，內(nèi)能_______

8.當(dāng)物體對外做功時，它的內(nèi)能_______，溫度_______;當(dāng)外界對物體做功時，物體的內(nèi)能_______，溫度_______.給自行車打氣，筒壁會發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.

【共同探究】

★學(xué)生活動一：閱讀課文7頁內(nèi)能，回答下列問題：

1) 運動的物體具有_______，分子不停地做無規(guī)則運動，所以分子也具有動能;

2) 發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內(nèi)能。 3) 分子的熱運動與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的______________________，分子動能越_____，內(nèi)能越________。

4) 物體的溫度低時，分子的熱運動______(停止嗎?)，所以一切物體________。

討論：內(nèi)能與機械能的區(qū)別：

★ 學(xué)生活動二：改變內(nèi)能的方法

1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內(nèi)能增大?

小結(jié)：⑴ 改變物體內(nèi)能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的.。熱傳遞的實質(zhì)是________;做功的實質(zhì)_________。

⑵ 在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)

2、演示壓縮空氣引火儀的實驗：

在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象 ，

原因： ，

說明： 。

3、實驗：在大口玻璃瓶內(nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起來時，觀察瓶內(nèi)的變化 ，原因 ，

說明 。

小結(jié)：⑶ 對物體做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 實質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能;

物體對外，內(nèi)能 ，溫度 ，實質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能

★ 學(xué)生活動三：群策群力

1、1分鐘競賽：舉出改變物體內(nèi)能的例子?

2、討論達成共識：

內(nèi)能和溫度的關(guān)系

⑴物體溫度的變化(會、不會)引起內(nèi)能的變化?

⑵物體溫度不變，其內(nèi)能(可能、不可能)改變?

內(nèi)能和熱量的關(guān)系

⑴物體內(nèi)能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?

⑵物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內(nèi)能的變化?

熱量和溫度的關(guān)系

⑴物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體溫度的變化?

★ 學(xué)生活動四：學(xué)生閱讀：地球的溫室效應(yīng)

1)什么是溫室效應(yīng)?

2)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因是什么?

方案教學(xué)(篇11)

學(xué)習(xí)目標

1．認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

課前準備

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏

讀中悟情 以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

第二課時

以讀為憑，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀）。

2．仔細品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會我們高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好找風(fēng)箏。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、細讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：你是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如四處尋找、半個下午、垂頭喪氣等讀出失望的心情，說不定、繼續(xù)尋找等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。

朗讀啟發(fā)，拓展活動

1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。

課堂練習(xí)

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。

3．有時間把同學(xué)寫的交流一下。

方案教學(xué)(篇12)

一、教學(xué)目標

知識目標：

1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

2..能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

4、了解城市的發(fā)展過程，能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動的關(guān)系能力目標：通過學(xué)生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學(xué)

生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識；使學(xué)生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

二、教學(xué)重點：

1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。

三、教學(xué)難點:聚落與環(huán)境的關(guān)系。

四、教學(xué)方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五、課時安排:一課時

六、教學(xué)用具：城市鄉(xiāng)村圖片

七、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富，需要我們?nèi)ケＷo它們。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。

本節(jié)課的教材里包含了很多活動部分，活動題材多樣。

聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過學(xué)生向其他同學(xué)展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。

八、教學(xué)過程：

【新課導(dǎo)入】

世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農(nóng)村，有的人居住在城市，請同學(xué)們說說農(nóng)村與城市的景觀有什么不同？

【學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)】與學(xué)生交流輔助

1、聚落的兩種形態(tài)

【引導(dǎo)】閱讀課本P51~52并觀察以下圖片：

【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考：

1、什么是聚落？

2、聚落的形式主要包括哪兩大類？

【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動和生活活動的場所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十個人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。

【提問】請幾位同學(xué)說說你到過哪個城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？

【幻燈片】城鄉(xiāng)對比圖，思考：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：

【引導(dǎo)】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，然而城市本身也存在許多問題，結(jié)合自身的生活體驗和你聽到看到的，說說城市在發(fā)展中存在哪些問題？

【承轉(zhuǎn)】聚落不是固定不變的，它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁圖，思考： ①村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？在它發(fā)展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化？ ②城鎮(zhèn)又是怎樣擴展成城市的？在發(fā)展過程中它的景觀有哪些變化？

③隨著城市的發(fā)展，有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會發(fā)生哪些變化？

④在哪些地方容易形成比較大的城市？

【小結(jié)】聚落與地理環(huán)境的關(guān)系：形成聚落的的要素

(1)氣候溫暖濕潤

(2)地形平坦、土壤肥沃，適于耕作

(3)水源充足

(4)自然資源豐富

(5)交通便利

【承轉(zhuǎn)】世界各地的民居有著不同的建筑風(fēng)格。這些民居既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會經(jīng)濟生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁圖，思考：

1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實，屋內(nèi)建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？

2、看P53圖3-22，想一想，東南亞民居有什么特色？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？

3、讀P53圖3-23，北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？

4、讀P54圖3-24思考：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

【小結(jié)】聚落的分布

（1）在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落比較密集。

（2）在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。

【拓展延伸】說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點及當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c。

【承轉(zhuǎn)】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類學(xué)價值的紀念地、建筑群和遺址，是人類的無價之寶。如何把它們保護好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責(zé)任。

2、世界文化遺產(chǎn)的保護

【引導(dǎo)】看課本P54頁，思考：

1、什么是世界文化遺產(chǎn)

2、為什么要保護世界文化遺產(chǎn)

3、怎樣保護傳統(tǒng)聚落？

4、保護措施是什么？

九、板書設(shè)計

一、聚落的形態(tài)

二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的

三、世界文化遺產(chǎn)的保護

十、課后作業(yè)：完成學(xué)案

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