國(guó)王生病了教案13篇

國(guó)王生病了教案。

教師的職責(zé)之一就是制作自己的教案課件，這是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。因此，大家應(yīng)該開始著手編寫自己的課堂教案課件了。一份合理的教案是構(gòu)建合理的教學(xué)過(guò)程的基石。接下來(lái)，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您全面介紹有關(guān)“國(guó)王生病了教案”的內(nèi)容，相信這篇文章對(duì)您會(huì)帶來(lái)幫助！

國(guó)王生病了教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能初步理解故事內(nèi)容并對(duì)畫面進(jìn)行一定的描述。

2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、圖畫書、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

1、你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)有什么感覺(jué)？

2、你知道人為什么會(huì)生病?

3、怎么樣才能讓自己保持健康，不生病呢？（運(yùn)動(dòng)）你喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？

教師小結(jié)：只有自己多做運(yùn)動(dòng)，才會(huì)身體好。但是，運(yùn)動(dòng)過(guò)少和運(yùn)動(dòng)過(guò)多都不好做運(yùn)動(dòng)要適當(dāng)。

二、利用課件，幫助幼兒理解故事看課件，共同閱讀，教師提問(wèn)：

1、床上躺著誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?

2、他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?上面寫了些什么？

3、這些人是誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?

4、星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說(shuō)?

5、這是星期幾?誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說(shuō)?

6、你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?

7、國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽了國(guó)王說(shuō)的話會(huì)怎么說(shuō)?星期一到星期日其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?

8、后來(lái)國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?

9、國(guó)王的病好了嗎?從哪里看出來(lái)的?

10、教師完整講述故事，完整感受故事的內(nèi)容。

三、設(shè)計(jì)“我的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”

1、小朋友也要天天做運(yùn)動(dòng)，才能保持健康啊。我們來(lái)自己設(shè)計(jì)一張“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”吧。

要求：每天的運(yùn)動(dòng)都要不一樣。

2、幼兒自己設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示與交流幼兒的作品。

國(guó)王生病了教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)閱讀畫面并理解畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的意義，知道適度運(yùn)動(dòng)能讓人健康。

2、通過(guò)讀大書、自主閱讀的形式，理解故事內(nèi)容。

3、培養(yǎng)逐頁(yè)翻書的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《國(guó)王生病了》大書一本，幼兒人手一本小書。

2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃大表和小圖若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示第1、2幅圖，引起幼兒對(duì)畫面符號(hào)的關(guān)注和理解。

1、國(guó)王怎么了？你從哪里看出來(lái)的？符號(hào)表示什么？

2、你有沒(méi)有生過(guò)病？醫(yī)生怎么幫助你好起來(lái)的？

3、國(guó)王的醫(yī)生在哪里？他手里拿的是什么？什么是處方？我們來(lái)看醫(yī)生怎么給國(guó)王治病的。

二、引導(dǎo)幼兒邊觀察畫面邊傾聽故事，理解故事前半部分內(nèi)容。

1、教師邊逐頁(yè)翻書，邊講故事。

2、一星期過(guò)去了，國(guó)王的病好了嗎？你從哪里看出來(lái)的？皇宮里的其他人都怎么樣了？

三、幼兒自主閱讀。

1、你們想不想知道答案？答案就在書上。（提相關(guān)要求，看到第19頁(yè)）為什么國(guó)王的病沒(méi)有好轉(zhuǎn)，而皇宮里的其他人卻都病倒了？皇宮里的其他人，為什么他們按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表做運(yùn)動(dòng)也會(huì)生病？（運(yùn)動(dòng)過(guò)量）

2、書里的哪一頁(yè)能讓我們一看就明白國(guó)王這一個(gè)星期都做了哪些事？這幅畫國(guó)王一直坐在哪？再看看醫(yī)生的表情是怎樣的？

3、聽了醫(yī)生的話，國(guó)王是怎樣做的呢？他的病好了嗎？他的病好了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

四、活動(dòng)計(jì)劃表

你們還記得國(guó)王的活動(dòng)計(jì)劃表有那些內(nèi)容嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)排一排。完整欣賞作品

五、完整欣賞作品

完整欣賞作品，并跟老師一起翻看自己的圖書

六、延伸：設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表（課后）

國(guó)王生病了教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解。

2.體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。

3.通過(guò)想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事，發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解，從中體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師頭戴皇冠進(jìn)入教室。

師：“老師今天有什么不一樣呢？”

生：“戴了一頂皇冠”。

師：“有誰(shuí)才會(huì)戴皇冠呢？”

生：“國(guó)王！”

老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于國(guó)王的故事。

二、師講故事

師出示大書《國(guó)王生病了》，介紹書名。

師一頁(yè)一頁(yè)地結(jié)合畫面給幼兒講故事。

三、設(shè)置懸念

1、老師講故事講至17頁(yè)“就這樣過(guò)了一個(gè)月”。

a、組織幼兒討論國(guó)王的病有沒(méi)有好轉(zhuǎn)。（幼兒自由猜測(cè)）

b、 提問(wèn)幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容

四、揭開疑惑

1、組織幼兒看大書至第17頁(yè)

一幅一幅講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察畫面，從中找到答案。

2、討論看圖的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出國(guó)王的病為什么沒(méi)好的真正原因。

師：你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？你知道國(guó)王病沒(méi)好的原因了嗎？

3、揭開疑惑，出示第18頁(yè)，對(duì)照書中的答案。

師：聽聽醫(yī)生是怎樣說(shuō)的，看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。

五、續(xù)編故事

1、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾

師：醫(yī)生會(huì)對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么呢？要想病好，國(guó)王應(yīng)該怎么做？

2、講述故事結(jié)尾（第21、22頁(yè)），請(qǐng)幼兒對(duì)照是否和自己編的結(jié)尾一樣。

六、小結(jié)

引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道——每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。

國(guó)王生病了教案(篇4)

導(dǎo)讀：為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又舍棄園本的計(jì)劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運(yùn)用并不重復(fù)，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更容易觀察。

活動(dòng)背景：

本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著小皇帝、小公主般的生活。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè)此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)?？梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運(yùn)動(dòng)，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒(méi)有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，許多事情是需要親自體驗(yàn)，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

活動(dòng)目標(biāo)：

國(guó)王生病了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變，于是借用了表演這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适拢褂變耗苤鲃?dòng)參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備過(guò)程：

《國(guó)王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又舍棄園本的計(jì)劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運(yùn)用并不重復(fù)，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更容易觀察。

大書是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以去操作。在大書上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。

活動(dòng)過(guò)程：

過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一國(guó)王生病了，醫(yī)生看病開藥方；這一環(huán)節(jié)我通過(guò)看、聞、問(wèn)三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。

第二國(guó)王在宮里人的陪同下開始運(yùn)動(dòng)；在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問(wèn)題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng)，也為國(guó)王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。

第三病未痊愈，國(guó)王質(zhì)問(wèn)醫(yī)生．醫(yī)生指出國(guó)王所謂運(yùn)動(dòng)的真相；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問(wèn)答對(duì)白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

第四國(guó)王自己運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。

我細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂(lè)趣。

活動(dòng)中的不足：

《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了，例如：國(guó)王和皇后一起做體操，國(guó)王對(duì)著皇后喊一二一二，大臣們抬著轎子，國(guó)王喊嘿吆嘿吆，游泳時(shí)，大臣舉著25圈等等這些畫面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)?？稍谏钊胍恍?，讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默。

國(guó)王生病了教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面人物的動(dòng)作，結(jié)合猜想、理解講述畫面的主要內(nèi)容。

2、知道適量的運(yùn)動(dòng)有益于身體健康的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大圖書一本、一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

2、幼兒人手一本圖書

3、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表一份

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體閱讀大圖書第1頁(yè)、第2頁(yè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（1）帶領(lǐng)幼兒閱讀大圖書的封面

師：小朋友，你們喜歡看書嗎？今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本大圖書，讓我們來(lái)看看這是講的誰(shuí)的故事？你是怎么知道的？

（2）觀察第1頁(yè)提問(wèn)：這位國(guó)王怎么了？你是怎么看出來(lái)的？猜一猜國(guó)王為什么會(huì)生??？

（3）觀察第2頁(yè)提問(wèn)：國(guó)王準(zhǔn)備去做運(yùn)動(dòng)了，為了國(guó)王的健康，皇后命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王去做運(yùn)動(dòng)，看一下國(guó)王還準(zhǔn)備了什么？你猜國(guó)王為什么要準(zhǔn)備轎子？

2、幼兒自主閱讀圖書，采用教師翻閱大圖書，幼兒自主閱讀的形式

師：那么，國(guó)王準(zhǔn)備了轎子究竟干什么？他有沒(méi)有按醫(yī)生的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表去做運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)看第3頁(yè)—第8頁(yè)。

提出閱讀要求：一幅一幅仔細(xì)地觀察和講述，看不懂的還可以和小朋友輕輕地討論。

3、帶領(lǐng)幼兒閱讀第3—11頁(yè)，理解講述畫面的主要內(nèi)容，重點(diǎn)豐富人物之間的語(yǔ)言。

提問(wèn)：國(guó)王有沒(méi)有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表去運(yùn)動(dòng)呢？他星期一到星期日都做了些什么？

（1）星期一，國(guó)王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？到了山頂上，國(guó)王坐在轎子里，看到了美麗的風(fēng)景，好像在說(shuō)什么？（老師重點(diǎn)引導(dǎo)，集體學(xué)習(xí)國(guó)王的對(duì)話））

（2）星期二，國(guó)王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？王子這樣運(yùn)動(dòng)心里會(huì)有什么感受？（幫助個(gè)別幼兒完整講述）

（3）星期三，國(guó)王是怎樣運(yùn)動(dòng)的，他還會(huì)說(shuō)些什么？（一起分角色模仿國(guó)王和王子）

（4）星期四，國(guó)王是怎樣運(yùn)動(dòng)的，他還會(huì)說(shuō)些什么？大臣們運(yùn)動(dòng)了怎么樣呢？（一起分角色模仿國(guó)王和王子）

（5）這幅圖講了幾天的事情？星期

五、星期六，國(guó)王應(yīng)該做什么，可是他是怎樣做的？其他的人運(yùn)動(dòng)了怎樣了？

（6）星期日，你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?這是怎么回事呢？

提問(wèn)：國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了,但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?

（7）醫(yī)生又來(lái)給國(guó)王看病了，國(guó)王會(huì)怎樣問(wèn)醫(yī)生，醫(yī)生又會(huì)怎樣回答國(guó)王呢？（重點(diǎn)讓幼兒理解我們要運(yùn)動(dòng)，但是要注意適度，不能太過(guò)勞累。）

（8）那么后來(lái)國(guó)王又是怎么做的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述畫面）

4、帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀大圖書。

提問(wèn)：聽了這個(gè)故事，你知道了什么道理？

師總結(jié)：小朋友知道運(yùn)動(dòng)太少會(huì)影響健康，但是運(yùn)動(dòng)太多，也會(huì)勞累生病，所以我們要合理的安排，做運(yùn)動(dòng)要有計(jì)劃，這樣才能使我們的身體更健康。

5、集體設(shè)計(jì)大（1）班小朋友星期一到星期五的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

6、跟著“兔子舞”的音樂(lè)大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)。

7、師：我們還可以設(shè)計(jì)自己在家里的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表呢！鼓勵(lì)幼兒去嘗試。

國(guó)王生病了教案(篇6)

目標(biāo)：

1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。

2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

準(zhǔn)備：

課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?

2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3．人為什么會(huì)生病?

師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察

1．今天老師帶來(lái)了一本書，書上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。

2．(出示大書封面)是誰(shuí)生病了?旁邊的人在干什么?

3．逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?

(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么?

(3)畫面上有誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?

(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說(shuō)?

(5)這是星期幾?誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說(shuō)?

(6)你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?

(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽了國(guó)王說(shuō)的話會(huì)怎么說(shuō)?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?

(8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?

(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來(lái)的?

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

活動(dòng)二自主閱讀

目標(biāo)：

1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

(教師展示書的封面)國(guó)王為什么會(huì)生病?醫(yī)生開了什么處方?開始國(guó)王是怎么做的?他的病好了嗎?后來(lái)國(guó)王的身體變得怎樣了?為什么?

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

國(guó)王生病了教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、猜想、推理、表演理解故事，體驗(yàn)作品的詼諧、幽默。

2.知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有益于身體健康，了解合理運(yùn)動(dòng)的方法。

3.嘗試與同伴合作完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.故事ppt，幼兒繪本。

2.操作材料：運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表、筆、紙

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激起閱讀興趣

觀察PPT2，小朋友們知道這是關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？

國(guó)王生病了，誰(shuí)會(huì)擔(dān)心？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？

二、師生共讀，感受故事情節(jié)。播放PPT3-6

1.共讀醫(yī)生開的處方——運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問(wèn)：醫(yī)生為什么要開這樣的處方？

2.猜想一：國(guó)王得到計(jì)劃表后會(huì)做運(yùn)動(dòng)嗎？他是怎么說(shuō)的，王后是怎么安排的。（嘗試表演）

3.猜想二：國(guó)王按照計(jì)劃表運(yùn)動(dòng)能不能恢復(fù)健康？

三、自主閱讀，尋找生病原因

1.自主閱讀故事的中間部分。

國(guó)王的身體好了嗎？醫(yī)生沒(méi)有治好國(guó)王，其它人也病倒了，將會(huì)受到懲罰，你同意嗎？（播放PPT7）

2.為醫(yī)生辯護(hù)，嘗試表演部分情節(jié)。播放PPT5，根據(jù)幼兒的回答鏈接相關(guān)圖片。（播放PPT8）

你發(fā)現(xiàn)了什么？國(guó)王每天是怎樣運(yùn)動(dòng)的？而其它人呢？

3.猜想三：國(guó)王自己堅(jiān)持鍛煉了，身體變好了嗎？（播放PPT17-18）

4.驗(yàn)證猜想，理解“精力充沛”。

四、完整欣賞，理解故事內(nèi)容（播放ppt完整欣賞）

讀了故事，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有沒(méi)有好處？怎樣的運(yùn)動(dòng)是最合適的？

五、小組合作，制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

1.幼兒5人一組，合作完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

2.自主評(píng)價(jià)計(jì)劃表。

小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，在生活中還有許多事需要有計(jì)劃地去安排，我們快要上小學(xué)了，小學(xué)里的學(xué)習(xí)生活很豐富，以后你們還可以制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表……訂了計(jì)劃，就要按計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，這樣才能有效果。

六、活動(dòng)延伸

1.按計(jì)劃表運(yùn)動(dòng)。

2.表演故事《國(guó)王生病了》。

國(guó)王生病了教案(篇8)

設(shè)計(jì)思路：

健康的身體來(lái)自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過(guò)有趣的圖畫故事，說(shuō)明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)一 看圖猜測(cè)

目標(biāo)：

1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。

2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

準(zhǔn)備：

課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．你們生過(guò)病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么？

2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的？

3．人為什么會(huì)生??？

師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察

1．今天老師帶來(lái)了一本書，書上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。

2．(出示大書封面)是誰(shuí)生病了？旁邊的人在干什么？

3．逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰(shuí)？坐在旁邊的是誰(shuí)？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？

(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？處方上有什么內(nèi)容？

[教師出示放大的處方(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方？猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么？

(3)畫面上有誰(shuí)？轎子是用來(lái)干什么的？

(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么？你看到國(guó)王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國(guó)王怎么說(shuō)？

(5)這是星期幾？誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了？國(guó)王怎么說(shuō)？

(6)你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢？

(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的？醫(yī)生聽了國(guó)王說(shuō)的話會(huì)怎么說(shuō)？星期一到星期曰其他人干了什么？他們?cè)鯓恿耍?/p>

(8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了？國(guó)王的轎子呢？國(guó)王在做什么？

(9)國(guó)王的病好了嗎？你是怎么看出來(lái)的？

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

活動(dòng)二 自主閱讀

目標(biāo)：

1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

(教師展示書的封面)國(guó)王為什么會(huì)生??？醫(yī)生開了什么處方？開始國(guó)王是怎么做的？他的病好了嗎？后來(lái)國(guó)王的身體變得怎樣了？為什么？

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

目標(biāo)：

1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

漢字卡片星期一至星期日，寫有星期一至星期五中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方？(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示星期一至星期日的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎？

2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺(jué)得困難嗎？有沒(méi)有其他辦法？(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、小結(jié)評(píng)比

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

活動(dòng)四 故事表演

目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。

2．學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

人手一本小書．大型運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過(guò)程：

一、閱讀小書，講述故事請(qǐng)你們一邊看書一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。

二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、表情和動(dòng)作等

1．故事中有誰(shuí)？國(guó)王怎么了？大臣們?cè)趺醋觯酷t(yī)生看了國(guó)王后是怎么說(shuō)的？

2．(出示大運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)第二天國(guó)王一大早起來(lái)說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話、動(dòng)作等。

(1)星期，誰(shuí)帶國(guó)王去？他們?cè)趺吹?？?guó)王說(shuō)了什么？

(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過(guò)了一個(gè)月發(fā)生了什么事？

(3)這時(shí)國(guó)王問(wèn)了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽了怎么說(shuō)？

(4)后來(lái)國(guó)王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來(lái)表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動(dòng)：

在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。

附國(guó)王生病了

國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡不著覺(jué)，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國(guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來(lái)替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒服．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。醫(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國(guó)王一大早就起床了?？鞙?zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了。為了國(guó)王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山；到了山頂上，國(guó)王說(shuō)：山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬。馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧！國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳。游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球。嗯！這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。國(guó)王說(shuō)。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！

就這樣過(guò)了一個(gè)月．不但國(guó)王的身體沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國(guó)王問(wèn)醫(yī)生：怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)?。♂t(yī)生聽了哈哈大笑：不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嘛！其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了！后來(lái)國(guó)王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了！

國(guó)王生病了教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)看單頁(yè)多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。

2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。

3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。

2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干（教師用、幼兒用）。

3、運(yùn)動(dòng)圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片，引入主題。

1、教師：看，這是誰(shuí)？（國(guó)王）國(guó)王最近生病了，你們有沒(méi)有什么好辦法能讓國(guó)王的病好起來(lái)呢？

2、教師：你們的方法真多！今天我們就來(lái)看一本有趣的故事書《國(guó)王生病了》

3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問(wèn)幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。

二、教師：故事《國(guó)王生病了》，國(guó)王生病了，他吃不下飯，睡不著覺(jué)……醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國(guó)王到底有沒(méi)有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做呢？接下來(lái)就請(qǐng)你們自己把書往下看，一頁(yè)一頁(yè)，仔細(xì)觀察畫面，看看國(guó)王到底有沒(méi)有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做。

1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)把書合上，放回原來(lái)的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了，那國(guó)王到底有沒(méi)有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做呢？

2、教師：為什么？

（幼兒自己看著小圖書上前講述原因。）

3、教師講述圖書內(nèi)容。

三、教師：現(xiàn)在我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。第二天，國(guó)王一大早就起床了……（第三頁(yè)）咦，這一頁(yè)怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀？

四、教師小結(jié)。

1、你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。

2、教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來(lái)把這本書看一遍。

3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

4：看，這就是醫(yī)生給國(guó)王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，（指這星期），這是什么字？（星期一）。

5、教師：誰(shuí)愿意上來(lái)把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀？（2—3位幼兒）

6、教師：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。（逐個(gè)請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)，并畫在相應(yīng)的位置）

7、操作活動(dòng)：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

8、教師：我們知道，國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的，運(yùn)動(dòng)有益健康，為了我們自己的健康，我們也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。

（教師介紹要求：每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)）

五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。

請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，幼兒自己評(píng)價(jià)。

國(guó)王生病了教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)畫面大膽想象、推理和講述故事內(nèi)容，感知故事的幽默風(fēng)趣。

2.能為國(guó)王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行故事創(chuàng)編。

3.養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.《國(guó)王生病了》PPT，故事錄音，圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，空白運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，節(jié)奏歡快的音樂(lè)。

2.幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有初步的了解。

教學(xué)過(guò)程

1.解讀運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，自主表達(dá)。

（1）解讀圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。師：今天，老師帶來(lái)了一張圖表，請(qǐng)小朋友看一看。你看懂了什么，請(qǐng)你聲音響亮地告訴大家。

（2）猜測(cè)故事內(nèi)容。師：原來(lái)這是醫(yī)生為國(guó)王寫的一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，醫(yī)生為什么要寫這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表呢？

（策略：大班幼兒對(duì)文字有過(guò)初步的接觸，根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)的開始部分，呈現(xiàn)圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的認(rèn)知和理解，能激發(fā)幼兒對(duì)漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接著，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事內(nèi)容，體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)幼兒的主觀體驗(yàn)和情感）

2.逐幅觀察畫面，分段講述。

（1）教師講述故事的開始部分。

（2）觀察PPT畫面，講述“星期一”到“星期三”的運(yùn)動(dòng)故事。

提問(wèn)：二王子帶國(guó)王去做什么運(yùn)動(dòng)了？國(guó)王會(huì)怎么說(shuō)？三王子帶國(guó)王去干什么了？國(guó)王會(huì)怎么說(shuō)？

（3）自主閱讀繪本，推理講述國(guó)王從周四到周六怎么運(yùn)動(dòng)的。

師：從星期四開始，由大臣們陪國(guó)王運(yùn)動(dòng)了。國(guó)王會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小朋友自己從書中去尋找答案。

（4）猜測(cè)、想象故事結(jié)尾，感知故事的詼諧和幽默。

師：運(yùn)動(dòng)了一個(gè)月，不但國(guó)王的身體沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的人也都病倒了。為什么會(huì)這樣呢？

小結(jié)：一開始，國(guó)王以為坐在轎子里看人家運(yùn)動(dòng)身體就能好起來(lái)。后來(lái)，國(guó)王知道了，只有自己真正運(yùn)動(dòng)了，身體才能真正變好。

（5）交流閱讀：國(guó)王親自運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看畫面，互相講講國(guó)王后來(lái)是怎么運(yùn)動(dòng)的。

（策略：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察、討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)國(guó)王運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，教師既充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，利用課件放大畫面，便于幼兒仔細(xì)觀察，又凸顯繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，滿足大班幼兒接觸紙質(zhì)文本的愿望，采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動(dòng)講述多元策略，先“扶”后“放”，由易到難，逐步幫助幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)）

3.完整傾聽故事，整體感知。

師幼一起邊看課件，邊共同欣賞、講述故事。

（策略：完整欣賞圖文并茂的PPT，有助于幼兒進(jìn)一步感悟故事的幽默風(fēng)趣，領(lǐng)悟故事的主要內(nèi)容）

4.設(shè)計(jì)新一輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。

（1）出示空白計(jì)劃表（PPT），請(qǐng)幼兒為國(guó)王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

師：國(guó)王感受到了運(yùn)動(dòng)的好處，他要進(jìn)行第二輪的運(yùn)動(dòng)了，這第二輪的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，國(guó)王要請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)設(shè)計(jì)。國(guó)王委以我們重任，大家有信心完成嗎？

（2）幼兒分組合作設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。

師：下面請(qǐng)小朋友4個(gè)人一組，每個(gè)小組先商量一下為國(guó)王設(shè)計(jì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后把它們畫下來(lái)，再一起講一講，編成故事。

（3）各組派一名幼兒講述故事。

（策略：小組合作，用簡(jiǎn)筆畫的形式為國(guó)王設(shè)計(jì)豐富的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)編國(guó)王的“運(yùn)動(dòng)版”故事，給了幼兒充分表現(xiàn)和自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，略加裝幀和修飾，又可成為一個(gè)新的繪本故事）

5.師幼一起運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

師：現(xiàn)在的國(guó)王已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，他邀請(qǐng)我們和他一起運(yùn)動(dòng)呢！讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧！

國(guó)王生病了教案(篇11)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：感受《國(guó)王生病了》故事中的詼諧、幽默的氛圍，并能與他人大膽討論。

2.技能目標(biāo)：按照作品提供的想象線索創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌改編，并與同伴分享。

3.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道體育鍛煉的重要性。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：讀懂《國(guó)王生病了》故事情節(jié)，感受故事中的詼諧、幽默的氛圍。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴分享由故事改編的兒歌。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《國(guó)王生病了》故事繪本，國(guó)王呼痛的音頻、體育計(jì)劃表。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參加過(guò)圖畫書活動(dòng)，有早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)活動(dòng)導(dǎo)入——懸念導(dǎo)入

教師播放國(guó)王呼痛的音頻，制造懸念，吸引幼兒的活動(dòng)興趣。

音頻內(nèi)容：誒呦誒呦，我好痛啊，誒呦誒呦，我吃不下睡不著啊，誒呦誒呦，我什么都不想做啊。

師：小朋友們你們聽到什么聲音了嗎?是誰(shuí)在叫啊?發(fā)生了什么事情呢?讓我們一起去問(wèn)一問(wèn)吧。

(二)活動(dòng)展開

1.教師出示圖畫書，完整講述故事

(1)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中的內(nèi)容，并進(jìn)行猜想。

師：圖片中都有誰(shuí)呢?發(fā)生了什么事情呢?有哪位小朋友能來(lái)猜一猜故事中發(fā)生了哪些事情呢?有誰(shuí)想和大家分享一下嗎?

小結(jié)：小朋友觀察后發(fā)現(xiàn)圖片中有躺在床上的國(guó)王、傷心的皇后還有一群焦急的人們。

(2)教師講述故事的前半部分，幼兒感知鍛煉身體是別人不能代替的。

師：故事中的國(guó)王發(fā)生了什么事情呢?為什么吃不下飯也睡不著覺(jué)呢?醫(yī)生是怎么幫助他的呢?醫(yī)生的幫助成功了嗎?

小結(jié)：國(guó)王生病了，醫(yī)生給國(guó)王列了體育計(jì)劃表，但是國(guó)王都沒(méi)有做，都讓別的人去做了，他每天坐在轎子里，不僅自己的病沒(méi)好，身邊的人也生病了。

(3)教師講述故事的后半部分，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出國(guó)王病情好轉(zhuǎn)的原因。

師：國(guó)王的病一直沒(méi)好，大家也都生病了，后來(lái)國(guó)王做了什么呢?他的.病是怎么好的呢?這個(gè)故事告訴小朋友什么道理呢?

小結(jié)：后來(lái)國(guó)王聽了醫(yī)生的話，自己騎馬游泳做運(yùn)動(dòng)，身體就變好了。這個(gè)故事告訴小朋友要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)身體才會(huì)健康、不容易生病，自己的事情要自己做，別人是不能替代的。

2.引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，用完整的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)

師：小朋友們都對(duì)國(guó)王的故事非常感興趣，有很多小朋友也想試著講一講，那請(qǐng)每組先選出一個(gè)小代表來(lái)講一講吧?

(指導(dǎo)建議：試講過(guò)程中創(chuàng)設(shè)不同情況的幼兒，例如：講的很好的幼兒、奇思妙想的幼兒、講述能力較弱的幼兒等，展示教師的個(gè)別關(guān)注的能力。)

3.講故事改編為兒歌，并與同伴分享

(三)活動(dòng)結(jié)束——制作計(jì)劃表

幼兒分組制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，教師巡回指導(dǎo)

師：小朋友在幼兒園，每天都要進(jìn)行晨間活動(dòng)?，F(xiàn)在老師為大家分發(fā)體育計(jì)劃表，大家可以選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)器材，制作你喜歡的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。請(qǐng)和朋友相互合作，讓我們的活動(dòng)變得更加豐富多彩吧。

五、活動(dòng)延伸

區(qū)域延伸——戶外活動(dòng)

體育活動(dòng)的時(shí)間來(lái)到了，讓我們坐著小火車一起去戶外做做操吧!

國(guó)王生病了教案(篇12)

目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察圖畫書的畫面，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書的故事情節(jié)與內(nèi)容。

2.體會(huì)作品中蘊(yùn)含的詼諧幽默，理解故事內(nèi)容，知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

3.嘗試和同伴合作設(shè)計(jì)自己的一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

準(zhǔn)備：

1.《國(guó)王生病了》ppT

2.《我們?cè)O(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表》每組一份、美術(shù)用具

3.運(yùn)動(dòng)音樂(lè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、利用課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事內(nèi)容

（一）看看、說(shuō)說(shuō)理解故事內(nèi)容

1.師：今天啊盈盈老師帶來(lái)了一本非常有趣的書，我們先來(lái)看看這本書的封面，畫面都上有誰(shuí)呀？（幼兒回答）

師：這上面啊有一位國(guó)王，一位大臣和一位王子，還有一只看上去很困的貓，你們覺(jué)得國(guó)王看上去怎么樣呢？你從哪里看出來(lái)的？（幼兒回答）

師：國(guó)王啊看上去似乎不太好，好像生病了呢。你看啊他眼睛是閉著的，很沒(méi)有精神。大臣和王子也很著急。

師：這本書啊就叫《國(guó)王生病了》，老師很好奇國(guó)王他到底生了什么??？小朋友們想不想知道??？（幼兒回答）

師：那我們就一起來(lái)看看國(guó)王生了什么??？那小朋友看國(guó)王現(xiàn)在在哪里嗎？（幼兒回答）

師：在轎子里啊，國(guó)王呀生病了，他吃不下飯，睡不著覺(jué)，整天躺在床上，什么也不想做。王后很擔(dān)心，好像很嚴(yán)重呢，那生病了要怎么辦呀？（幼兒回答）

師：恩、看大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來(lái)替國(guó)王看病了，大臣們也很著急。小朋友們，平時(shí)醫(yī)生是怎么幫我們看病的呀？（幼兒回答）

師：恩，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回醫(yī)生，來(lái)幫國(guó)王看看??？

師：小朋友說(shuō)國(guó)王的嘴唇紅不紅?。磕樕趺礃友?？（幼兒回答）

師：國(guó)王啊嘴唇不太紅，面孔啊蠟黃蠟黃的，有氣無(wú)力的。我們小朋友啊真棒，都會(huì)看病了，我們長(zhǎng)大以后都可以當(dāng)醫(yī)生了。那你有什么辦法讓國(guó)王變的健康嗎？（幼兒回答）

師：小朋友們的辦法真多。那我們來(lái)聽聽王宮里的醫(yī)生是怎么說(shuō)的：國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒服。多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。醫(yī)生給國(guó)王還寫了一個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，從周一到周日的。

出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃書(周一到周日)

(二)理解第二部分：自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題．交流觀察所得。

師：第二天，國(guó)王一大早就起床了。快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦。為了國(guó)王的健康，王后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。小朋友說(shuō)，國(guó)王他在干嘛呀？那輪流是什么意思呀？

師：那國(guó)王啊到底有沒(méi)有根據(jù)計(jì)劃書里的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)呢？

師：故事看完了，那小朋友們說(shuō)國(guó)王到底有沒(méi)有按照計(jì)劃書來(lái)運(yùn)動(dòng)呢？

幼兒回答

師：恩，國(guó)王啊沒(méi)有按照計(jì)劃書來(lái)運(yùn)動(dòng)。那他到底干了些什么呀？

幼兒回答，出示相應(yīng)的ppt（從周一到周日）說(shuō)什么點(diǎn)什么

師：星期一啊他要去爬山的，可是他去了嗎？那他在哪里呀？（出示周一ppt）

幼兒回答

師：他是坐在轎子里的，大臣們啊都?xì)獯跤醯?，都是汗，把?guó)王抬到山頂上啊，很累呀。

師：星期二啊他要去騎馬的，可是他去了嗎？是誰(shuí)在騎呀？

幼兒回答

師：國(guó)王啊只是在看他們騎，而大臣們啊卻很累。

師：星期三啊國(guó)王要去游泳的，可是他去了嗎？

幼兒回答

師：國(guó)王啊躺在椅子上舒服的在吃葡萄呢,還在擦汗，那大臣們已經(jīng)游了多少圈啦？

幼兒回答

師：星期四啊他要去打棒球了，可是他去了嗎？是大臣們?cè)诖虬羟蚰亍?/p>

師：星期五啊國(guó)王要去慢跑啦，可是他在哪里呀？

幼兒回答

師：他還說(shuō)啊黑喲黑喲，好像自己很累一樣。其實(shí)真正在慢跑的是大臣們呢？他們累不累呀？

幼兒回答

師：星期六啊國(guó)王要去做體操了，可是他啊也沒(méi)有做，是誰(shuí)在做呀？

幼兒回答

師：他啊拿著個(gè)喇叭在喊12342234，全是王后在做呢。

師：那小朋友說(shuō)國(guó)王是不是按照計(jì)劃書去運(yùn)動(dòng)了呢？

幼兒回答

師：那到底是誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)??？

幼兒回答

師：終于啊星期日到了，按照計(jì)劃書啊國(guó)王應(yīng)該休息了，病啊也要好的差不多了，但是小朋友說(shuō)國(guó)王的病好了沒(méi)有??？

幼兒回答

小結(jié)：原來(lái)啊都是其他人在運(yùn)動(dòng)，“國(guó)王”自己沒(méi)有真正的運(yùn)動(dòng)，所以他的病根本沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

（三）理解第三部分內(nèi)容

師：“國(guó)王的病啊沒(méi)有好．他生氣了，也很疑惑，你們看國(guó)王的頭上有個(gè)什么呀？

幼兒回答

師：國(guó)王的頭上啊有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，他想怎么會(huì)這樣呢？他叫人把醫(yī)生帶進(jìn)宮來(lái)，要處治他們。醫(yī)生見(jiàn)了國(guó)王是什么表情??？

幼兒回答

師：他呀哈哈大笑，說(shuō)國(guó)王你總是坐在轎子里，身體根本就沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嗎！其他的人運(yùn)動(dòng)太多，所以啊都累壞了。那其他的人陪著國(guó)王都在干嘛呀？

恩，醫(yī)生她怎么說(shuō)呀？

幼兒回答

師：那其他的人陪著國(guó)王都在干嘛呀？

幼兒回答（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述，從周一到周日的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容）說(shuō)一張點(diǎn)一張

周一大王子陪國(guó)王去爬山了，周二二王子陪國(guó)王去騎馬了，周三三王子陪國(guó)王游泳了，周四大臣們陪國(guó)王去打棒球了，周五大臣們陪國(guó)王慢跑了，周六啊王后親自陪國(guó)王做體操。周日啊就休息了。

師：恩，那國(guó)王在哪里呢？

幼兒回答

師：在轎子里??！現(xiàn)在啊國(guó)王要真正的去鍛煉身體，看國(guó)王在干嘛？

幼兒回答

師：他在爬山，騎馬，游泳，打棒球，慢跑，做體操。國(guó)王他運(yùn)動(dòng)的累不累??？

幼兒回答

師：他啊氣喘吁吁的，很累呢。

師：星期一呀星期一，國(guó)王自己去爬山。爬，爬，爬呀爬，爬完這山爬那山。(自言白語(yǔ))嗯，肚子有點(diǎn)餓，飯也多吃點(diǎn)。

星期二呀星期二，國(guó)王自己去騎馬。駕，駕，駕駕駕，騎了一圈又一圈。(自言自語(yǔ))嗯，出了一身汗，倒也滿舒服。

星期三呀星期三，國(guó)王自己去游泳游，游，游呀游，游了一圈又一圈。自言自語(yǔ))嗯，感覺(jué)有點(diǎn)累，早點(diǎn)睡覺(jué)去。

星期四呀星期四，國(guó)王自己打棒球。打，打，打打打。打了一遍又一遍。(自言自語(yǔ))嗯，今天摸一摸，肚皮小多了。

星期五呀星期五，國(guó)王自己去跑步。跑，跑，跑跑跑，跑了一圈又一圈。自言自語(yǔ))嗯，要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我也去報(bào)名。

星期六呀星期六，國(guó)王自己做體操。伸伸腿，彎彎腰，天天做操身體好。(自言自語(yǔ))嗯．身材好多了，精神也不錯(cuò)。

2、師：后來(lái)啊每一天國(guó)王都把轎子留在了王宮，然后呢和大家一起爬山，騎馬，游泳。還和王后一起去散步。出示相應(yīng)圖片

3、過(guò)了不久啊，國(guó)王的身體真的變好了，每天都精力充沛地處理國(guó)家大事了！

師：、精力充沛是什么意思么？（幼兒回答）

師：精力充沛啊就是雖然啊做了很多的事，但還是充滿精神。

師：哦。原來(lái)啊國(guó)王的桌上有很多很多的文件，像山一樣高呢，可是啊他啊全處理掉了。最后國(guó)王很開心的。那精力充沛啊就是啊像國(guó)王一樣每天都能很精神的做好多的事情。

2．教師提出問(wèn)題：“想一想，運(yùn)動(dòng)能給我們帶來(lái)什么好處?（運(yùn)動(dòng)能使人的身體變得健康。）

國(guó)王還悄悄的讓我轉(zhuǎn)告小朋友們，平時(shí)你們也要多多運(yùn)動(dòng)、在幼兒園做做早操，玩玩游戲合理安排自己每天的運(yùn)動(dòng)量、這樣我們的身體才會(huì)更強(qiáng)壯哦！國(guó)王還告訴我一件事呢，他說(shuō)以后他自己的事情都要自己完成，再也不讓別人幫他做了。那我們小朋友們也要像國(guó)王學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，不要老是讓爸爸媽媽幫我們穿衣服，整理書包等等。我們要自己動(dòng)手，養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。

三、引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事

1.幫幼兒理清國(guó)王生病的前因后果，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

2.師：現(xiàn)在啊我們要把故事來(lái)完整的聽一遍。說(shuō)到你會(huì)的地方你可以自己輕輕的說(shuō)。

四、請(qǐng)幼兒和同伴合作設(shè)計(jì)自己的一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

（1）除了醫(yī)生為國(guó)王提供的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能使我們哪方面得到鍛煉呢？

（2）幼兒分小組繪畫，提示幼兒繪畫時(shí)要跟別人想的不一樣。

（3）畫好后將自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)表貼到《我們?cè)O(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表》里。

（4）每組請(qǐng)一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

五、活動(dòng)延伸：

今天是周四，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是：XX，那我們一起去開始運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧?。úシ胚\(yùn)動(dòng)音樂(lè)）

國(guó)王生病了教案(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步理解故事內(nèi)容并對(duì)畫面進(jìn)行一定的描述。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、圖畫書、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

1、你們生過(guò)病嗎？生病時(shí)有什么感覺(jué)？

2、你知道人為什么會(huì)生病？

3、怎么樣才能讓自己保持健康，不生病呢？（運(yùn)動(dòng)）你喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？

教師小結(jié)：只有自己多做運(yùn)動(dòng)，才會(huì)身體好。但是，運(yùn)動(dòng)過(guò)少和運(yùn)動(dòng)過(guò)多都不好做運(yùn)動(dòng)要適當(dāng)。

二、利用課件，幫助幼兒理解故事看課件，共同閱讀，教師提問(wèn)：

1、床上躺著誰(shuí)？坐在旁邊的是誰(shuí)？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？

2、他們把誰(shuí)喊來(lái)了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？上面寫了些什么？

3、這些人是誰(shuí)？轎子是用來(lái)干什么的？

4、星期一王子帶國(guó)王去干什么？你看到國(guó)王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國(guó)王怎么說(shuō)？

5、這是星期幾？誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了？國(guó)王怎么說(shuō)？

6、你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢？

7、國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的'？醫(yī)生聽了國(guó)王說(shuō)的話會(huì)怎么說(shuō)？星期一到星期日其他人干了什么？他們?cè)鯓恿耍?/p>

8、后來(lái)國(guó)王怎么樣了？國(guó)王的轎子呢？國(guó)王在做什么？

9、國(guó)王的病好了嗎？從哪里看出來(lái)的？

10、教師完整講述故事，完整感受故事的內(nèi)容。

三、設(shè)計(jì)“我的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”

1、小朋友也要天天做運(yùn)動(dòng)，才能保持健康啊。我們來(lái)自己設(shè)計(jì)一張“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”吧。

要求：每天的運(yùn)動(dòng)都要不一樣。

2、幼兒自己設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示與交流幼兒的作品。

教學(xué)反思：

請(qǐng)幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

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