誠實(shí)信任說課稿。
身為一名教師,應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定相應(yīng)的教案。教案的起草可以協(xié)助教師更加高效地安排好教學(xué)課程,你了解有關(guān)寫作教學(xué)計(jì)劃的格式規(guī)范嗎?為了讓大家能夠更好地應(yīng)用,本編輯為你整理了相關(guān)的“《誠實(shí)與信任的說課稿》”,如有需要,不妨將本頁收藏起來吧!
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過抓事件的要素簡要地概括事件的來龍去脈。
2、通過討論、交流理解課文內(nèi)容,提升、品悟人物形象,明白文章蘊(yùn)含的道理:“誠實(shí)與信任比金錢更重要”。從而樹立正確的人生觀、價值觀。
3、反復(fù)地、多層次地研讀本文的對話部分,讀懂對話背后的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白文章以“誠實(shí)與信任”為題目的真正原因。
二、教材解讀:
本單元有三篇課文,體裁各有不同,《誠實(shí)與信任》是一篇寫人記事的記敘文;《珍珠鳥》是一篇散文,《九色鹿》屬于民間故事。雖然體裁各有不同,但我想編者把他們編在一起也有其一定的聯(lián)系性,那就是本單元課文的主題都是人文精神,其育人價值都是:引導(dǎo)學(xué)生明白和形成做人的基本準(zhǔn)則——誠實(shí)、受信、友善。
《誠實(shí)與信任》是本單元的第一篇課文。講述了“我”不小心碰壞了別人的車,在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式,車主打電話表示感謝,并不用“我”賠償,從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。文中講到兩個人,一個是“我”,“我”是一個敢于承擔(dān)責(zé)任的人,深夜撞了別人的車,在無人知曉的情況下,主動留下自己的聯(lián)系方式,在車主打來電話的時候,把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩??!拔摇钡纳屏己驼\實(shí)感動了車主,車主來電僅為表示感謝,而不是索賠,可見他也是一個寬容而善良的人,他也充分的信任我,是一個高尚的人。本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人 。
我們在解讀教材時發(fā)現(xiàn)本文的對話是孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn),更是孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn):①對話沒有提示語,只是直接的人物之間的對話交流。這在以前的閱讀教材中出現(xiàn)甚少,孩子接觸甚少。②怎樣讓孩子讀透對話背后的內(nèi)容?對話與文章題目有何內(nèi)在連接點(diǎn)?透過對話去理解本文以“誠實(shí)與信任”為題的原因,這是學(xué)生理解上的難點(diǎn),障礙點(diǎn)。需要我們給孩子找一個理解的支架。(分層次地讀對話,讀進(jìn)去,弄清每句話是說的;讀出來,品品說說對對話的理解;再讀進(jìn)去,談?wù)勛x后感悟.)
三、學(xué)情分析
1、社會發(fā)展的多元化、復(fù)雜化以及浮躁、功利的思潮地盛行,使社會誠信度低越來越低,人與人之間缺乏誠實(shí)和信任,它已日益影響在學(xué)校中就讀的學(xué)生,使處于這個年齡段的學(xué)生在人生觀和價值觀上產(chǎn)生了一些偏斜,有的已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,學(xué)生急需在心中構(gòu)建誠實(shí)守信的觀念,樹立誠實(shí)守信的社會公德意識,急需用健康向上的思想來引導(dǎo)他們成長。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,不但負(fù)載著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的任務(wù),同時還負(fù)載著對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)功能。本單元以“誠實(shí)守信”為主題,可以對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信的教育,樹立誠實(shí)守信的社會公德意識,引導(dǎo)他們關(guān)注社會、關(guān)注人生,去重新建構(gòu)自己的精神家園,守住自己的心靈凈土。
2、本班共有40名學(xué)生,其中有20人是借讀生,且本班是這個學(xué)期剛剛組建成立的一個新班級,來自于原來的張小一個班和湯小的3個班,因此學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平參差不齊。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn):我班學(xué)生接觸一篇新的課文,大概有66%的學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)讀通讀順,27%的學(xué)生需要在老師和同學(xué)的幫助下把課文疏通,7%的學(xué)生完全不能自己讀通文章。而在讀通讀順的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容的學(xué)生只有13%,51%的學(xué)生能夠把握課文的主要內(nèi)容,但是要么過于簡單、概括不全,要么比較復(fù)雜。還有36%的學(xué)生則基本不能掌握方法進(jìn)行概括。這些都直接影響了學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平。
3、進(jìn)入四年級,學(xué)生能夠閱讀生字較多和內(nèi)容稍微復(fù)雜的課文,在平時,我鼓勵孩子誦讀《千字文》、《三國演義》《水滸傳》,積累古詩文,名言警句,日積月累,學(xué)生即使不會背誦,也能回憶出個大概。讓學(xué)生試著寫讀書筆記、交流讀書所得,讓閱讀成為一種習(xí)慣。通過閱讀、交流,一些本來比較膽小的學(xué)生在課堂中也有勇氣去表達(dá)自己的想法了。這是可喜的一面。
基于以上的教材分析和本班學(xué)生的實(shí)際,擬定本節(jié)課有如下兩個提升點(diǎn)。
1、提升學(xué)生抓事件的要素簡要概括事件內(nèi)容的能力;
2、提升學(xué)生反復(fù)的多層次地品讀人物對話、揣摩人物心情的能力,讀透對話背后的內(nèi)容,品出言外之音。
教 學(xué) 過 程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、 課前積累
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
三、走進(jìn)文本,探究事故責(zé)任,品悟人物形象
四、品讀對話,揣摩人物心情,讀出言外之音。
五、總結(jié)全文, 感悟真諦,情感升華
四、布置作業(yè)
有關(guān)“誠實(shí)與信任”的成語或名言
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》。通過昨天的學(xué)習(xí),你心中還有什么不明白的地方嗎?
2、歸納提煉:
1)這起撞車事故的責(zé)任究竟在于誰?
2)課文為什么要以“誠實(shí)與信任”為題?還可以換個什么題目?
1、 讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文。讀讀課文1——3自然段,抓關(guān)鍵的詞句談?wù)勈鹿实呢?zé)任。
預(yù)設(shè):
1)責(zé)任在于我
2)責(zé)任在于小紅車主人
3)雙方都有責(zé)任,但主要在于我
2、雙方都有責(zé)任,而且又在深夜,如果是你,你會怎么做呢?
那么文中的我呢?
3、學(xué)到這兒,你能抓住事件的要素簡潔的概括一下這個事故嗎?
過渡: 事情就這樣發(fā)生了,我滿懷著期待地等待著小紅車主人的聯(lián)系。終于,事隔三天,小紅車的主人打來了電話。
讀讀這段對話,分清是誰說的話?
2、讀對話要邊讀邊揣摩說話人的心情,聽出弦外之音,這點(diǎn)尤為重要。
3、同學(xué)們,讓我們把我們的心情,把我們的感動都融進(jìn)我們的對話中。
1、是的,真摯的話語向我們道出了一個做人的道理:“誠實(shí)與信任比金錢更重要”。我與車主的通話就這樣結(jié)束了,可車主的話卻印在我的心里。
(完成板書)
2、學(xué)到這兒,你有什么收獲嗎?(或有什么感觸嗎?)
3、聽著同學(xué)們的感言,回味著課文中的感動,老師也有許多話要說,我把他寫成了一首小詩送給大家。(朗誦,真情流露,贈送小詩)
4、讓我們回到一開始的疑惑:“為什么用《誠實(shí)與信任》作題目?還可以換成什么題目?”
5、讓我們再次齊讀課題。愿誠信永遠(yuǎn)和同學(xué)們在一起,今天你將誠信的種子播撒心田,明天你將收獲崇高的品質(zhì)和健全的人格。
1、說一說身邊的誠實(shí)與信任的故事
2、寫一寫自己的誠實(shí)與信任感悟,制作成小書簽贈送給好朋友。
3、記一記搜集的誠實(shí)與信任名言。
學(xué)生紛紛交流
齊讀課題
學(xué)生質(zhì)疑
1、學(xué)生自由讀、思、畫
2、小組交流
3、集體交流
(結(jié)合文章中相關(guān)的詞句)
想象說話。
學(xué)生抓住“我環(huán)顧四周……與我聯(lián)系”交流。
快速閱讀1——3自然段,概括。
1、快速讀讀5——10自然段,說說與我們平時接觸的對話有什么不同?
討論交流。(沒有提示語)
學(xué)生自讀,交流。
男女生分角色讀。
同桌分角色練讀對話,揣摩說話人的心情。
指名分角色讀。(學(xué)生認(rèn)真聽)
師生共同品讀。(啟發(fā)學(xué)生再次說說感受)
按小組分角色讀。
讀讀第11小節(jié),說說我記住了車主的什么話?
再次齊讀
交流各自的感言,掀起高潮。
學(xué)生聯(lián)系全文,結(jié)合實(shí)際交流
齊讀課題
積累是為了幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨。
學(xué)貴有疑嗎,讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
這是本節(jié)課的一個提升點(diǎn),通過探究責(zé)任在誰,以及之后我的所作所為,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵要素概括事件。
朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練,唯有多讀,才能理解課文,才會運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,分不同角色讀,幫助學(xué)生感受體驗(yàn)人物的內(nèi)心,同時也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
這是本課理解上的一大難點(diǎn), 上文的反復(fù)地多層次地品讀對話已經(jīng)給了學(xué)生一個支架,引導(dǎo)學(xué)生憑著前面的體驗(yàn),結(jié)合著自身的實(shí)際解決一開始的疑惑。
板書設(shè)計(jì): 誠實(shí)與信任 比金錢更重要
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生在語言活動中學(xué)語言,提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力,并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)誠實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,課外積累“誦誠信”。
1、同學(xué)們,你們都聽過“狼來了”的故事吧,它告訴我們一個什么道理呢?(只有誠實(shí),才能得到別人的信任。)
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句,現(xiàn)在愿意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂)
師:大家課后積累的名言真多,值得老師表揚(yáng)。
3、揭示課題,板書課題。
二、細(xì)讀課文,潛心會文“悟誠信”。
1、過渡:課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實(shí)”呢?用自己喜歡的方式讀課文,找出相關(guān)詞句標(biāo)上記號,把你的一些體會、想法可以標(biāo)在旁邊。
2、同桌互相交流自己的看法,相互補(bǔ)充,達(dá)成共識。
3、全班交流:
●行為:一舉一動顯真情
“我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系?!?/p>
(結(jié)合“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該是在我?!斌w會感悟。)
(1)在這種情況下,“我”完全可以一走了之,但“我”沒有這樣做,而是主動寫下字條?!拔摇睘槭裁催@么做?
(2)讀寫結(jié)合,活化語言
你能根據(jù)課文內(nèi)容,將這張留言寫下來,把你誠實(shí)的行為再現(xiàn)于課堂嗎?注意留言條的格式。
(3)如果你是這輛車的主人,看到自己的愛車反光鏡被撞壞了,又看到了這張留言條,你會怎么想呢?
●語言:設(shè)身處地悟深情
過渡:是呀,我的行為令他感動,所以,事隔三天,他不由自主撥響了我的電話號碼。(課件出示鈴聲和對話內(nèi)容)
1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài),想一想:哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)?
2、指名分角色“打電話”。
3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語、句子對話交流,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
抓住主要問題
●正面:首先說“對不起”,表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,主動承擔(dān)責(zé)任,并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”,態(tài)度誠懇、堅(jiān)決。
●側(cè)面:車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”,加深體會。
三、合作探究:
1、過渡:無人知曉,無意碰壞,卻主動要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
一、教材分析
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是做人起碼的品質(zhì),它存在于我們的生活中,存在于人的細(xì)微行為中?!墩\實(shí)與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深,洋溢著人間真情。特別是課文中的對話部分,尤為情真意切,生動感人。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對文中的我那份誠實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會那么真切,因此對誠實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo),而且對小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視,也應(yīng)予以指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
過程與方法:
以讀為本,讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度和價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語言材料領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中蘊(yùn)含的深意,明白誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
五、說教法
葉圣陶先生認(rèn)為:“教師教學(xué),其最終目的在于達(dá)到不需老師教,而學(xué)生自能研究,自求解決。故教師之教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!北局~老先生這一教學(xué)思想和本課的教材特點(diǎn),我設(shè)想了“自讀自悟、情境升華”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀、品讀、總結(jié)、拓展”幾個教學(xué)步驟,深入感知課文,理解課文,從而使學(xué)生真正懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,從根本上突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說學(xué)法
著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點(diǎn),我圍繞“自學(xué)、展示、總結(jié)、拓展”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生“讀中感知、讀中理解、讀中領(lǐng)悟”,使學(xué)生“動情——知情——入情”地學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程
1、剛開始,我讓學(xué)生自由讀名人名言,然后拋磚引玉,導(dǎo)出“誠實(shí)”一詞,直入課題。
2、簡單地回顧了課文內(nèi)容之后讓學(xué)生帶著問題對課文第一部分(1-3自然段)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),我交給學(xué)生兩個任務(wù):
(1)朗讀文章的1到3自然段,試著用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。
(2)再次細(xì)細(xì)默讀課文1到3自然段,你認(rèn)為第幾自然段最能表現(xiàn)我的誠實(shí)呢?把令你感觸最深的詞句圈一圈,劃一劃,然后在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
希望通過兩種不同形式的讀使學(xué)生真正將這一部分內(nèi)容理解,從而體會我的誠實(shí)。
3、以“原因”為探究點(diǎn),情境再現(xiàn),深入理解。
交通事故的發(fā)生必定事出有因,我讓學(xué)生做一回“小交警”,用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。希望通過這一環(huán)節(jié),能鍛煉學(xué)生的思維,并對于“我”的誠實(shí)能有更深入的理解。
4、自學(xué)課文第二部分(4-10自然段),這個環(huán)節(jié)的自學(xué)我給了學(xué)生這樣幾個任務(wù)
①朗讀課文4到10自然段,思考:我和小紅車的主人進(jìn)行了幾次對話?
②同桌分角色讀對話,想一想:每一次對話中兩人分別表達(dá)了什么意思。
③讀了他們的對話,你有了哪些新的感受?請?jiān)跁宰龊唵闻ⅰ?/p>
設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生以對話”為賞析處,升華情感,品味信任。
5、小練習(xí)
讓學(xué)生用上不同的關(guān)聯(lián)詞把誠實(shí)與信任之間的關(guān)系表達(dá)清楚。我給出了“因?yàn)椤浴?“如果……就……”“只有……才……”“只要……就……”這樣幾組關(guān)聯(lián)詞語。
這一練習(xí),是希望學(xué)生在對誠實(shí)和信任都有了更深的理解之后將自己心里所想表達(dá)出來。
6、拓展延伸
這一環(huán)節(jié)我將本課的課后題作為問題出示:現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠實(shí)和信任》這個題目了吧!如果讓你改,你還會用哪些題目?
7、最后,我讓學(xué)生寫上誠信的書簽,送給好友,互相勉勵,作為課下作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文,體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實(shí)與信任。
2、能有感情地朗讀課文,讀好“我”與車主的對話。
教學(xué)重點(diǎn):
通過語言的賞析,懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過程
一
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,大家還記得課文主要講了一件什么事嗎?(一天夜里,我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡,于是我留下了一張字條,三天后車主打電話來向我道謝,他說我給他留下了誠實(shí)與信任。)
2、同學(xué)們,我明明給車主留下了一張字條,為什么他說我給他留下的是誠實(shí)與信任呢?這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。(板書:一張字條 誠實(shí)與信任 )
二
1、好,要想解決這個問題,首先我們要弄清楚這是一張?jiān)鯓拥淖謼l?其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里,只不過上面是空白的,請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫?請大家瀏覽一下課文,看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容,用波浪線把它劃下來。
2、指名讀,出示:字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫這張字條的時時怎么想的么?
4、交流。
5、同學(xué)們,看了這張留言條,車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的內(nèi)容上看,我把自己真實(shí)的姓名和電話留給了小紅車車主,并表示要負(fù)責(zé),就是把誠實(shí)與信任留了下來。所以小紅車主說——(出示)
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要?!?/p>
三
1、我們剛剛說到了誠實(shí)與信任,請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段,邊讀邊畫,看看哪些地方能看出作者的誠實(shí)。
2、指名讀句子,談感受。
①一天深夜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。(即使有行人也不容易看見)
②我往回走了五六十米。(已經(jīng)開過了五六十米,繼續(xù)走誰也不會知道)
③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。(事故責(zé)任雙方都有,損失一樣,可以扯平)
④我環(huán)顧四周,看不見一個人。(一走了之神不知鬼不覺)
3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下,我卻留了一張字條,這又怎能不令作者感動呢?難怪車主會這樣對我說——
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要?!?/p>
四
1、一走了之有充分的理由,也有充分的條件,作者在寫字條之前考慮過這些嗎?你是從哪里讀出來的?出示:我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。
2、從這個“便”字中你還讀懂了什么?(他寫得很快,想都沒想就寫了;根本沒考慮有一走了之;根本就沒打算逃避責(zé)任;)
3、是啊,一個“便”字就寫出了我主動承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度;一個“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容;一個“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要?!?/p>
五
1、同學(xué)們,課文中還有一幅插圖,老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主,你能幫我分析分析嗎?(出示)
2、學(xué)生交流,師相機(jī)點(diǎn)評。
3、分角色朗讀對話。
①師:電話鈴響了,讓我們來聽聽他們都說了些什么?請一個同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話。
師:(作撥電話狀)喂,您好!請問您是陳實(shí)先生嗎?我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。(幻燈片用不同顏色區(qū)分)
“噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?!?/p>
“沒關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你?!?/p>
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動?!?/p>
“這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付?!?/p>
“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要。我要再一次謝謝你!”
②師:你們看,正是這種彼此的誠實(shí)和信任,使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧!誰還想讀?同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對話,再男女生分角色讀對話。
4、小結(jié):我留下的這一張小小的紙條,卻喚起了人與人之間的真誠與友好,讓我們感受到了人與人之間的誠實(shí)與信任,比金錢更重要。(板書,寫在題目上下)
5、師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里?指名三個同學(xué)依次說??磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要。”
一、說教材:
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào),待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此,“誠實(shí)”是人心所向。
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課按計(jì)劃需要兩課時完成,我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo):分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
二、說教法:
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。
我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。
三、說學(xué)法:
俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展?!蔽以O(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強(qiáng)理解性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素,調(diào)動學(xué)生的情感,以情激趣。
為此,我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
四、說教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)入:
因?yàn)槭堑诙n時,所以我就開門見山,直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,用“~~~~~~~”畫出。(“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要?!保?/p>
(二)質(zhì)疑研讀,探究“誠實(shí)”
1、讀文質(zhì)疑,連詞明意:
出示詞語:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任
讀準(zhǔn)這些詞語,用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句,挖掘內(nèi)涵
出示語段:
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”
“我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。”
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會造成這次事故,為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論,體會“我”的誠實(shí))
(三)設(shè)計(jì)練筆,加深理解
1、假設(shè)你就是課文中的“我”,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。
2、再讀課文,討論造成事故的原因:
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
“我”的原因——?dú)w心似箭
(四)品讀對話,體驗(yàn)真誠
葉圣陶先生說:“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!彼裕谶@一環(huán)節(jié)中,我請學(xué)生設(shè)計(jì)對話的提示語,先學(xué)后教,以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分,指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
(五)拓展延伸,激情導(dǎo)行
1、讀、背最后一段對話,想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2、屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀,并做簡短的發(fā)言。
3、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
五、說板書設(shè)計(jì):
總之,我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,做到書讓學(xué)生讀,問題讓學(xué)生提,分析讓學(xué)生講,道理讓學(xué)生悟,最終達(dá)到學(xué)有所得。
19、誠實(shí)與信任
無人知曉留條回電…………………………………誠實(shí)與信任(比)
買反光鏡的費(fèi)用……………………………………金錢(更)
人與人的之間和諧、信任…………………………重要
《誠實(shí)與信任》是蘇教版第七冊19課的課文,課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事,說明了“人與人之間,誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí),字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體。以下是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法。
一、鉆研教材——重識文本的美麗。
對語文教師來說,要回歸語文,練好內(nèi)功,教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研,盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情,把握文本的價值取向,如果對于文本的解讀與把握不甚到位,就會大大削弱教學(xué)的有效性,使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。在王老師的指導(dǎo)下,我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。
1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。
題目是文章的眼睛,這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》,為什么以此為題呢?《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的:“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任。”我讀后總覺得不準(zhǔn)確,熟讀課文,再一琢磨,恍然大悟,事實(shí)上,是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)(主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個陌生人的信任(留下真實(shí)姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣,讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué),首先抓 “誠實(shí)”,讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀,在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后,我問了這樣的問題:“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢?他不怕對方貪財嗎?不怕對方敲詐他嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會回答:“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人?!睂W(xué)生一語道破,理解了“信任”在這里的涵義,同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實(shí),更是‘我’對他的信任。這樣,以題目為突破口,圍繞著題目“作文章”,就牢牢把握住了中心。
2、深入挖掘語言文字所蘊(yùn)藏的涵義。
語文教師要成為文本作者的“知音”,文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲,反復(fù)琢磨,逐句體味。初讀《誠實(shí)與信任》,覺得這篇文章語言樸實(shí),沒有什么“讀頭”,可是一靜下心來,認(rèn)真研讀,就發(fā)現(xiàn)了不少可以挖掘之處。教學(xué)1——3節(jié)時,我問學(xué)生這樣的問題:“我在留下紙條時,有沒有猶豫呢?”學(xué)生立刻回答“沒有猶豫”,我請學(xué)生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”,學(xué)生通過讀書,有所發(fā)現(xiàn):從“畢竟”、“應(yīng)該”、“便”能看出“我”毫不猶豫,從而更加凸現(xiàn)了我的“誠實(shí)”。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時,我請學(xué)生再讀本節(jié),讓學(xué)生思考:“你能看出作者不光是個誠實(shí)的人,還是個怎樣的人?”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個很細(xì)心,考慮問題很周全的人,從而學(xué)生進(jìn)一步理解了“我”要用具體行動來承擔(dān)責(zé)任的“誠實(shí)”的高尚品質(zhì)。
3、標(biāo)點(diǎn)符號也含情。
在“我”和小紅車主人的對話過程中,出現(xiàn)了兩個“!”。分別是“噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?!薄安唬伺c人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要,我再一次謝謝你!”在初讀課文時,往往會忽略這兩個“!”,其實(shí)仔細(xì)品味,就會發(fā)現(xiàn)“!”包含著的深情,第一處表達(dá)了我的驚喜和期待,第二處表達(dá)了小紅車主人很受感動滿懷的感激之情。在教學(xué)時,讓學(xué)生重視這兩個“!”,能幫助學(xué)生更深入地理解課文,并為有感情的指導(dǎo)朗讀課文做好鋪墊,同時為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點(diǎn)符號打下了認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)訓(xùn)練——搞好“工具性”這個保底工程。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一,但是,在小學(xué)階段,兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語,語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個保底工程,要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,這是語文教學(xué)的底線,一定要實(shí)而又實(shí)。
1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀,中年級要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文?是方式多樣的一遍遍地讀嗎? 我認(rèn)為不是如此,只有學(xué)生真正理解了課文,體會出文章蘊(yùn)含的情感,才能真正的讀出“味”來,讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個環(huán)節(jié)。這一段對話,難點(diǎn)在“感謝”,學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任,體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那?,小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀讀對話,學(xué)生由于理解透徹,感情到位了,老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥,學(xué)生就能讀得很有感情,再用分角色的方式、到臺上手持道具表演的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了。
2、要扣住文本進(jìn)行思維的訓(xùn)練
《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀,“在交流和討論中敢于提出自己的看法,做出自己的判斷?!睂W(xué)生都有這樣的現(xiàn)象,老師讓學(xué)生朗讀課文,大多數(shù)學(xué)生很踴躍,如果問一個需要思考的問題,學(xué)生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度,另一方面也反映學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練,不愿意思考或思考不成熟不愿表達(dá)。我認(rèn)為要扣住文本,引導(dǎo)學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話說出來。在教學(xué)“打電話”的環(huán)節(jié)時,我問學(xué)生:“小紅車主人打電話的目的是什么?”學(xué)生紛紛說是“感謝”,我接著問:“到底小紅車主人感謝什么?別人把他的反光鏡弄碎了,他自己裝好了不要賠償,為什么還要感謝?”學(xué)生們被問住了,他們陷入思考,通過認(rèn)真讀書,聯(lián)系上下文理解,終于有了思維的結(jié)果:其實(shí)小紅車的主人感謝的就是一個陌生人的誠實(shí)和信任??!學(xué)生們經(jīng)過思考自己得出結(jié)論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。
3、要求學(xué)生的語言表達(dá)要完整準(zhǔn)確。
《課標(biāo)》中對中年級的要求是“樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,能積極發(fā)表自己的看法。”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個普遍現(xiàn)象,在課堂上的表達(dá)不夠完整,常常只說半句話,養(yǎng)成了習(xí)慣以后,到六年級畢業(yè)都不能流暢地說上一段話。學(xué)習(xí)好幾年的語文卻不會口頭表達(dá),是一個很嚴(yán)重的問題。在教學(xué)中,我特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,如果有不完整的現(xiàn)象就及時提出,如果有語病就及時糾正,培養(yǎng)孩子能說會道,為他今后的發(fā)展會奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,如概括主要內(nèi)容、提問:“如果是一個只想著自己利益的人,會怎么想?”等等,都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會,我認(rèn)為一個語文老師要有一雙敏感的耳朵,只要學(xué)生說話,就要注意學(xué)生是否表達(dá)的完整準(zhǔn)確。
三、適度拓展——增加課堂的容量。
重視拓展性教學(xué),有助于教學(xué)的開放,課堂知識的延伸,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是,課堂上的拓展要適度,要以教材為主拓展閱讀空間,讓學(xué)生對材料自主感知,自主發(fā)現(xiàn),再經(jīng)過組合、內(nèi)化,從而獲得新的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì),形成自主性人格。學(xué)完課文,我請學(xué)生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病?!?、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》,請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事,為什么?”學(xué)生自由發(fā)揮,各抒已見,在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無價,只有講究誠信,才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后,我又請學(xué)生把自己的感受、體會簡略地寫一寫,學(xué)生們寫完后再次進(jìn)行班級交流,如“一個人不誠實(shí),就不會得到別人的信任?!薄罢\實(shí)會換來真誠的友誼?!薄罢\心如花,應(yīng)該用我們的心靈來呵護(hù)?!睂W(xué)生在創(chuàng)造“名言”中,創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),課文內(nèi)容得以深化。教學(xué)的開放,開闊了學(xué)生視野,增加了知識容量,有利于課堂教學(xué)的延伸,使學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所創(chuàng)造。
尊敬的各位評委老師:
你們好!我今天說課的題目是《誠實(shí)與信任》,下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路:
一、說教材:
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
課文共11個自然段,按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅(qū)車回家,撞碎了小紅車的反光鏡后,在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝,表現(xiàn)了講究誠實(shí)和信任的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo):分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理,獲得誠信教育。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
三、說教法學(xué)法:
本文選取的是生活中極其平常的小事,但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)時,我以讀為本,以讀生情,讓學(xué)生自主感悟,合作探究,品詞析句,獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。
俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀促悟,領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
四、說教學(xué)過程:
第一課時
一、故事導(dǎo)入,激起閱讀期待。
同學(xué)們聽過《狼來了》這個故事嗎?指名說說這個故事。聽了這個故事,你有什么感受?
是啊,誠信多么重要!今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事,板書課題,齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,《狼來了》這個故事,學(xué)生比較熟悉,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很自然的導(dǎo)入新課。]
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聽讀課文,思考:課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事?
3、檢查生字詞。(過渡語:剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?)
出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:
布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。
(3)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)
3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任
(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
(2)你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?
4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn),事情的起因,這就是課文第一部分的內(nèi)容。
5、同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號,概括段意,理清文章脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖:以上這個教學(xué)環(huán)節(jié),既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練,概括了段意,理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會,使詞語不再靜止地躺在書上,而是“活”了起來,“立”了起來。
三、再讀課文,照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí),課文大體寫了什么,我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面,我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀。要求:其他同學(xué)用心聽,假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話,并說說推薦的理由。
說說怎樣才能讀好人物對話:
(1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情,這一點(diǎn)尤其重要;
(2)讀對話時不能純粹把它當(dāng)作讀書,應(yīng)像平時說話一樣讀,這樣更真實(shí)、生動。
(3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情,肯定能把書讀好!
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn),帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
老師提出讀書要求:第一,聲音響一些;第二,讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步,相信你們能讀好!
設(shè)計(jì)意圖:在選取練讀內(nèi)容方面,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí);在發(fā)展學(xué)生能力方面,照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生,使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
四、學(xué)生質(zhì)疑,設(shè)下懸念
1、同學(xué)們課文讀的很好了,不過學(xué)貴有疑,如果能夠讀出問題來,才表明真能讀書呢!請同學(xué)們再一次完整地讀課文,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?學(xué)生可能會提出很多問題,比如:
(1)課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題?
(2)我碰碎小紅車的反光鏡,小紅車自己停得不好也有錯,我環(huán)顧四周無人,為什么還要留下字條?
(3)小紅車主人為什么不要我賠錢,還反過來對我表達(dá)謝意呢?
2、同學(xué)們真會讀書!具有非常敏銳的眼光,發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考,下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力,又讓學(xué)生帶著問題走出教室,形成新的閱讀期待,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向,課雖完而意無窮。
五、指導(dǎo)寫字
學(xué)生觀察生字,完成課后的生字描紅練習(xí)。
誠、障、址、輛——左窄右寬
畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu),注意書寫勻稱
教學(xué)生字“碎” 這個字右邊的兩個“人”是好朋友,他們兩個手拉手,我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課:
用自己喜歡的方式朗讀課文,找出含有課題的那句話,用“~~”劃出。
1、幻燈片出示中心句:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要。(板書:比金錢更重要)。
2、再讀課題,為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要?在句子后打上“?”,這節(jié)課我們來研究這個問題。
二、精讀課文第一部分(1—3自然段)
1、自讀課文第一部分,思考:一天深夜發(fā)生了什么事?事情發(fā)生以后,作者是怎么做的?
2.學(xué)生回答問題,教師相繼出示句子:
(1)天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
②這天,為什么能見度很差?(深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧。)
③齊讀這句話。
我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?
(2)我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
①“環(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動寫下字條,想一想:他為什么這么做?
提示:
a.誠實(shí)是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點(diǎn),即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠實(shí),使自己心安理得。
b.假如作者一走了之,他也就可以不負(fù)這個責(zé)任,但是,他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān),感到不踏實(shí)。
c.誠實(shí)的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會贏得別人的尊重。
②在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
②齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖:重在自主感悟,鼓勵自由表達(dá),學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對他們個性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本,形成價值取向。
(3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
學(xué)生說字條內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)。
三、精讀課文第二部分(4—10自然段)
過渡:事隔三天,小紅車的主人主動打電話與作者聯(lián)系。
(1)出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
(2)同桌練習(xí)對話。
(3)指名分角色朗讀。
(4)聽了這一段對話,想:小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(5)討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?
(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(7)讓我們再來讀一讀這段對話。
設(shè)計(jì)意圖:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?
設(shè)計(jì)意圖:這個問題是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]
(9)出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要。”
(1)個別讀,齊讀。
(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
a.誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡,沒有人看見,他完全可以不管。但是,誠實(shí)在作者看來比什么都重要,這關(guān)系到一個人的人品。因此,作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡,并不要作者賠償,因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動,從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價格是有限的,而誠實(shí)的美德是無價之寶。
c.因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)與信任”,人與人之間的關(guān)系就會變得融洽,即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人,人們希望周圍都是誠實(shí)的人,人們需要與誠實(shí)的人相處。
四、齊讀課文最后一段。
1、思考:車主在電話里說的話有好幾句,這里印在我的腦海里的話指哪句?學(xué)生探究,發(fā)表見解。
2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶。現(xiàn)在我們明白:誠實(shí)與信任真的比金錢更重要,板書感嘆號,再齊讀課題。
五、總結(jié)課文
1.再朗讀課文。思考:這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?
a.作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b.車主從作者誠實(shí)行動中深受感動,并認(rèn)識到:誠實(shí)和信任比金錢更重要。
2.想一想:還可以用什么作題目?
(《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……)
六、實(shí)踐活動,拓展延伸:
1、說說我們身邊誠實(shí)的人和事,夸夸他。
2、收集誠實(shí)的名人名言,進(jìn)行交流。
這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,請?jiān)u委老師多多指教!謝謝!
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題
1、請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說,誠實(shí)和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
二、學(xué)習(xí)1—3自然段
過渡:作者為什么這樣說?誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事?
3、那么,在這個故事中,大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(1)出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系?!?/p>
a、讀了這句話,你有什么體會?
b、深入探究:
(a)什么叫環(huán)顧?我為什么要環(huán)顧?(讓學(xué)生討論理解:環(huán)顧的目的是看看車主是否在場,以便及時道歉,賠償。并非想溜之大吉。)
(b)在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能就會一走了之。讀讀課文,找找一走了之的理由。(學(xué)生聯(lián)系課文說理由:①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周,看不到一個人?!狈凑龥]有人,誰也不會知道這是我干的事。)
(2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?
出示:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
(3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件,并告知自己的名字、電話。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……?(生:壓在車刷下。)
c、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?(學(xué)生思索到底要不要放。)
d、指名問決定留下紙條的同學(xué):你依然決定留下紙條,為什么?(生說理由:“我”如此誠實(shí),小紅車主人肯定很感動,相信他不會來訛詐“我”的。)
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?(板書:寫紙條留下誠實(shí)與信任)
(5)就是這么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時,你會怎么想呢?
過渡:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀"打電話"部分。
三、學(xué)習(xí)4---10自然段
(1)出示第一次對話。
a、請兩生合作讀對話。
b、讀了這一次對話,有什么問題嗎?(作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?)
是啊,讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
(2)出示第二次對話。
a、生自由讀,思考(小紅車主人自己也有錯,但作者在無人知曉的情況下主動留下字條,這使小紅車主人很感動,所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實(shí)的,值得敬佩的人。)
b、讓我們有感情地讀讀這次對話。
(3)讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?還有什么?
出示第三次對話,男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話
小結(jié):聽了你們的朗讀,我想到了著名作家馮驥才的一句話:信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決,這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠實(shí)與信任的美好境界嗎?我們再讀這句話,重回誠實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。
出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。
四、引讀第11自然段
事后,我很后悔,因?yàn)槲覜]有……(引讀:問他的姓名,地址。)也不知道……(引讀:他的年齡。)但他的話卻……(引讀:深深地印在了我的腦海里。)
小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中?(背誦小紅車主人的話。)
五、總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題?
師:誠實(shí),最基本的品質(zhì),有了“誠實(shí)”,信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實(shí)與信任。
2、同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對"誠實(shí)和信任"有了更深的理解,此時此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來
3、師述:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好??!確實(shí),誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。
六、布置課外作業(yè):
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實(shí)和信任"的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流
板書設(shè)計(jì):
無人碰撞 留下字條 誠實(shí)
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!
我要說課的題目是《誠實(shí)與信任》,下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路。
一、說教材。
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文,本單元的課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中,不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下了寫有自己姓名、電話的字條,后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決,說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要。
課文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情發(fā)展的順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分,平淡中蘊(yùn)含著震撼著人心的情感力量,吸引讀者去品讀,經(jīng)受一次心靈的洗禮。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年里年齡特點(diǎn),我計(jì)劃本課需要兩課時來完成。第一課時主要是學(xué)習(xí)生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利地朗讀課文,分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時,這一課時的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文。
2、分角色朗讀“我”與車主的對話,倡導(dǎo)個性化朗讀。
3、抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠實(shí)與信任。
4、以讀為本,以情促讀,從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠實(shí)與信任比金錢更重要”的道理,感受人與人之間的真誠與友好。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠信與信任。
教學(xué)難點(diǎn):以讀為本,以情促讀,從平凡的讀中讀出不平凡的思想。
三、說教學(xué)方法。
1、教法點(diǎn)拔:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對話的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),適應(yīng)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),體現(xiàn)出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、學(xué)法。
在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語文學(xué)習(xí)活動中的并存關(guān)系,讀思并舉,讀寫結(jié)合,本課時著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
(1)抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
(2)抓住人物的言行體會人物的思想感情,這也是一種寫作方法。
(3)挖掘教材的情感因素,讀懂句子,領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
3、教學(xué)準(zhǔn)備。
師:多媒體課件。
生:搜集關(guān)于誠信的故事和名言。
四、說教學(xué)過程。
(一)、因?yàn)閷W(xué)生都讀過練習(xí)6里面那個兄弟賣酒的故事,我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”,向?qū)W生提問:哥哥說的最值錢的東西是什么?從而引出課題:誠實(shí)與信任。接著讓學(xué)生默讀課文,從文中找出那句“誠實(shí)與信任”的話(人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任)。這樣,直奔中心,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣,同時也為下面的研讀做好準(zhǔn)備。
(二)、質(zhì)疑研讀,探究誠實(shí)。
1、默讀課文,找出表現(xiàn)我誠實(shí)的句子,并做上批注。
2、生自學(xué)。(這是先學(xué)后教的一種體現(xiàn))
3、交流。我主要抓住以下幾個句子來引導(dǎo)學(xué)生理解誠實(shí):
(1)、天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
(2)、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米,但畢竟是停著的,責(zé)任在我。
(3)、我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫下一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
當(dāng)學(xué)生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時,我先讓他們說出自己認(rèn)為作者誠實(shí)的理由,再來提問:如果你是一位交警,你會怎樣判定這起交通事故的責(zé)任?讓學(xué)生入情入境,而且讀讀議議本身就是一個語言、思維能力訓(xùn)練的過程。接著我再拋出一個問題:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,為什么作者當(dāng)時沒有看見呢?從而引出了“天很黑,又有點(diǎn)霧”這句話,讓學(xué)生明白這是一個環(huán)境描寫,是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。
當(dāng)學(xué)生談到“我環(huán)顧四周,看不見一個人”這一句話,我讓學(xué)生通過動作,理解“環(huán)顧”一詞,并說出作者環(huán)顧的原因,從而進(jìn)一步理解作者的誠實(shí)。
(三)、設(shè)計(jì)練筆。
1、假如你是課文中的我,請你用上自己的姓名,家里的電話號碼給車主留下字條,把你誠實(shí)的行為體現(xiàn)于課堂。(通過讀寫結(jié)合,既學(xué)生對課文語言的再創(chuàng)造,又鞏固了留言條的寫法,更重要的是,學(xué)生再一次汲取課文中豐富的精神食糧,逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價值取向)
2、說話:當(dāng)我來到車前,看到自己愛車的反光鏡被撞碎了,我 ,當(dāng)我看見雨刷下的字條時,我又 。我先讓學(xué)生說,體會作者兩種截然不同的心情,從而使學(xué)生認(rèn)識到,誠信的重要。
師:同學(xué)們,一張小小的字條,讓小紅車的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化,讓可能是一場不可避免的爭吵,融化為真誠的對話。
(四)品讀對話。
1、齊讀“想從對話中你感受到了什么?”
2、同桌練習(xí)讀。
3、指名讀。
4、男女分組讀。
葉圣陶先生說:“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸中有境,入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生齊讀對話,想一想,從這段對話中你感受到了什么?聽到了什么?在學(xué)生理解了對話中所表現(xiàn)的情感后再讓學(xué)生同桌練習(xí)讀,指名讀,男女分組讀,讓每位學(xué)生都得到訓(xùn)練,先學(xué)后教,以學(xué)促教,給學(xué)生充分的時間與文本對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。
(五)重錘定音,回歸課題。
出示關(guān)鍵句,讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀,既是課堂的呼應(yīng),更凸現(xiàn)了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要,這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內(nèi)容,體會文章的思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。
(六)拓展延伸,由化導(dǎo)行。
1、出示,11月19日??谕韴笊系囊粍t新聞,讓學(xué)生讀后談感受。
2、讓學(xué)生說說生活中有關(guān)誠信的故事。
3、此時此刻,你最深的感受是什么呢?
讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來,由文及己,滿足讀后傾吐的需要。
4、總結(jié):結(jié)合當(dāng)前的文明大行動來做一次動員,做到與時俱進(jìn)。
(七)作業(yè)(任選一題)
1、摘抄有關(guān)誠信的名言,做成書簽送給好朋友。
2、把讀過或生活中的有關(guān)誠信的故事,與家人或好友分享。
3、讀一讀有關(guān)誠信的書籍,如《真正的財富》、《新人文讀本》、《誠竟無價》。
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