識(shí)字1課件

識(shí)字1課件(范文8篇)。

欄目小編為您搜羅了關(guān)于“識(shí)字1課件”的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠給您帶來(lái)一些啟示。教案和課件是老師們上課中非常重要的內(nèi)容，而且必須要做到內(nèi)容很完整。同時(shí)，教案和課件的設(shè)計(jì)質(zhì)量與教學(xué)效果直接相關(guān)。相信您閱讀完本頁(yè)面后會(huì)有所收獲！

識(shí)字1課件【篇1】

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

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重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）嫩芽是什么樣兒的？

（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

識(shí)字1課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

信息資料。

課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）

三、集中識(shí)字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

四、課文朗讀訓(xùn)練。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示生字也、長(zhǎng)、山、出。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開(kāi)火車(chē)讀全文。

二、深入感知，朗讀課文

1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光）

2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。

3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。

6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

三、熟讀課文并背誦。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

四、小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？

五、實(shí)踐

1、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

像金子

陽(yáng)光

比金子更寶貴

課后思考

識(shí)字1課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念

本課是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無(wú)論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語(yǔ)文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。在歡樂(lè)、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一次完整的游園活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等６個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性；

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過(guò)朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備

１、詞語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件；

２、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀，去認(rèn)識(shí)更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀）同學(xué)們，這里是xx野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。

［將枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。］

二、自讀課文，拼讀生字。

１、初讀課文，感知生字。

（１）師：打開(kāi)課本，看“識(shí)字６”讀讀課文，畫(huà)出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

（２）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？

（３）生：我來(lái)讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）

（４）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎樣？

學(xué)生評(píng)議

（５）師：注意“獅”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲；

（６）生再讀。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。

２、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。

（１）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記?。?/p>

出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋

先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法。

（２）學(xué)生試講自己的識(shí)記方法?？梢宰匝宰哉Z(yǔ)講，可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法。

（３）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看誰(shuí)的識(shí)記方法好。

（４）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。

［從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識(shí)記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)的生字印象深刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］

三、圖文對(duì)照，讀文入境。

１、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯(cuò)門(mén)哦！（讓學(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。）

２、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。

３、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。）

４、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。

［課文中的圖是課文的有機(jī)組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對(duì)號(hào)入座”既檢查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，又加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)以及與之聯(lián)系的事物的印象。]

第二課時(shí)

一、誦讀品味，聲象同步

引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們，“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來(lái)嗎？

學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。

師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。

學(xué)生可以相互交流自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來(lái)。

學(xué)生試講，試讀。

教師及時(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見(jiàn)過(guò)，對(duì)他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們?cè)诖笞匀恢械纳钋闆r（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開(kāi)屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，猴子的調(diào)皮……）。

[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來(lái)，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫(huà)面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范字形。

根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教師的范寫(xiě)和借助多媒體予以突破。

師：同學(xué)們，如果你邀請(qǐng)某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上要正確地寫(xiě)上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的。

（師在田字格中板書(shū)范寫(xiě)：鹿、斑）

師：同學(xué)們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，要特別注意的？

生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫(xiě)“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫(xiě)成短橫，應(yīng)寫(xiě)成短撇。

生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。

師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在再觀察，對(duì)這些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。（利用多媒體課件演示，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把這些生字按正確的筆畫(huà)筆順先描紅，再在田字格里各寫(xiě)兩個(gè)，不但要寫(xiě)得正確，還要寫(xiě)得端正、美觀。

（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方給予糾正。）

［由于低年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫(huà)筆順在書(shū)寫(xiě)時(shí)有一定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，但在整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫(xiě)字的主動(dòng)者。］

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識(shí)拓展延伸到課外。

１、給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片

師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動(dòng)物園，可是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)物居住的地方都沒(méi)有說(shuō)明，你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢？

如（舉例）

姓名：袋鼠

特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。

食物：吃青草、野菜等。

產(chǎn)地：大洋洲

你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)。可以單獨(dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。

２、我們也來(lái)編課文。

師：同學(xué)們，課文《識(shí)字６》中只提到1、２種動(dòng)物，你一定還能說(shuō)出許多動(dòng)物的名稱，了解它們的情況，能不能也來(lái)編一篇像《識(shí)字６》這樣的課文呢？編好后再說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。

如：

河馬犀牛獵豹；

企鵝蒼鷹鴕鳥(niǎo)；

海龜鱷魚(yú)藍(lán)鯨；

牦牛羚羊熊貓。（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨(dú)完成，也可幾個(gè)人合作完成。）

識(shí)字1課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“陽(yáng)”、“鳥(niǎo)”兩個(gè)字。能根據(jù)拼音自己認(rèn)讀韻文。

2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的能力，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、讓學(xué)生體會(huì)清早起床后的樂(lè)趣，感受生活的美。在此基礎(chǔ)上讀好韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確認(rèn)讀韻文；認(rèn)識(shí)生字、按筆順書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)讀出韻文的感情。

教學(xué)模式：

自主探究式

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友，聽(tīng)……（出示鬧鐘聲），你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？

（出示鬧鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽(tīng)到什么，還會(huì)做哪些事情？

2、有一個(gè)叫小芳的小朋友，聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看圖。（多媒體演示）

3、師述：這就是識(shí)字2的內(nèi)容。（板書(shū)）齊讀課題。

二、 入情入景，感知韻文。

1、整體感知，體會(huì)心情。

（出示掛圖）小芳早上起來(lái)做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？你們覺(jué)得她的心情怎樣，從哪看出來(lái)？

2、小組自學(xué)，初讀課文。

選擇喜歡的一行詞語(yǔ)用拼音認(rèn)讀。檢查，評(píng)價(jià)。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)習(xí)太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)

①（圖片）你們看，圖上畫(huà)的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽(yáng)的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺(jué)得“太陽(yáng)”應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？齊讀。

②你還看到了什么？（出示卡片）你來(lái)讀讀看？他讀得怎樣？有誰(shuí)讀得比他更好？

③（聽(tīng)錄音）聽(tīng)，什么在叫？（出示卡片）原來(lái)是小鳥(niǎo)飛來(lái)了。開(kāi)火車(chē)讀。

指導(dǎo)朗讀：再聽(tīng)聽(tīng)，小鳥(niǎo)的聲音美嗎？說(shuō)說(shuō)給你的感覺(jué)。你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀才能把小鳥(niǎo)讀好？指名讀，齊讀。

④早晨，到處都是美的。太陽(yáng)美，鬧鐘、小鳥(niǎo)的聲音更美。第一行詞語(yǔ)就要讀出一種美的感覺(jué)。齊讀。

⑤學(xué)到這兒，你好象看見(jiàn)了什么，聽(tīng)到了什么。自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)穿衣 下床 起早

①（出示圖片）圖上畫(huà)的是什么？（相機(jī)出示生詞卡片）

②你喜歡讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。

③交流討論：你喜歡讀第幾個(gè)詞？評(píng)價(jià)，齊讀。

④聽(tīng)老師連起來(lái)讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因?yàn)樽忠粢У煤軠?zhǔn)。小朋友想不想也來(lái)試試？指名讀，齊讀。

3、看見(jiàn)小朋友讀得這么好聽(tīng)，電腦博士也想和大家來(lái)比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎？

四、游戲鞏固，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

師述：有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)森林、飛過(guò)草原，帶來(lái)了許多人類(lèi)的好朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱。

游戲規(guī)則：把自己喜歡的動(dòng)物身上的詞語(yǔ)卡片讀正確，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一至幾句話，它就跟著你回家。

五、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)生字。

1、（卡片：陽(yáng)、鳥(niǎo)）還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？齊讀。

2、你想先學(xué)哪個(gè)字？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”中的哪些筆畫(huà)了。還有一個(gè)筆畫(huà)，老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)。（教學(xué)新筆畫(huà)）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫(xiě)在田字格中？請(qǐng)背《寫(xiě)字歌》。

4、我們來(lái)看看電腦博士是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。電腦寫(xiě)的字真漂亮，老師也想來(lái)露一手。（范寫(xiě)生字）

5、學(xué)生描紅。

識(shí)字1課件【篇5】

一、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。

二、教材分析

本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫(xiě)出例子。

2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

引入

新課

猜字游戲

出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

參與活動(dòng)，了解象形字

新授

一、寶字蓋

1． 出示圖片1

古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫(xiě)字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫(xiě)的？

2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書(shū)）

后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書(shū)

所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？

3、列舉帶有寶字蓋的字

4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀

我們?nèi)祟?lèi)居住的地方叫做房屋,那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?

二、穴寶蓋

（過(guò)程同上）

學(xué)生回答

學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)來(lái)猜字,到黑板上板演

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字

試讀,正音

小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語(yǔ)

出示書(shū)上6個(gè)詞語(yǔ)

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),勾畫(huà)出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁

自主識(shí)字

出示5個(gè)認(rèn)讀的生字

教師檢查

出示6個(gè)書(shū)寫(xiě)的生字

分別指導(dǎo)

學(xué)生自主認(rèn)讀

小組交流檢查

自主分析字型

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組檢查

擴(kuò)展延伸

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。

識(shí)字1課件【篇6】

教材分析：

《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹(shù)、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂(lè)設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫(huà)清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫(huà)與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。

4、了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè)的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>

那就讓我們跟著音樂(lè)唱著歌，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”

（1） 過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來(lái)到什么地方？

（2）出示詞語(yǔ)卡片：公園 指名拼讀。

（3）你們有沒(méi)有去過(guò)公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。

2、學(xué)習(xí)表示“游樂(lè)設(shè)施”的一組詞。

（1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅 火車(chē) 山洞

滑梯 蕩船 木馬

（2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音。

（3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。

（4）這么多玩的，你玩過(guò)什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

那你們玩得時(shí)候高興嗎？

師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。

一起把這些詞語(yǔ)讀讀。

3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。

師：玩了這么多游樂(lè)項(xiàng)目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些景物？

（1）學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)近處的，在說(shuō)一說(shuō)遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。

（2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

（3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？

（4）分男、女生讀、齊讀。

（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化

1、揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字3）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。

師：看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也忍不住地想來(lái)讀。小朋友想聽(tīng)嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密?？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹(shù)”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹(shù)；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開(kāi)放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣。

（1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。

（2）指名讀。

（3）去拼音讀。

（四）在游戲中鞏固。

師：老師光顧著講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇?？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。

師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫(xiě)的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫(xiě)的是公園里的娛樂(lè)設(shè)施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。

師生共讀《識(shí)字3》

（五）學(xué)習(xí)生字。

師：今天有一些生字寶寶來(lái)到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

出示要學(xué)習(xí)的生字：水 火

指名讀這些生字。

給生字找朋友。

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫撇

學(xué)習(xí)生字筆順表。

教師范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生描紅。

（六）總結(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。

小朋友，公園里是不是只有書(shū)上這些景色和游樂(lè)設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂(lè)設(shè)施是《識(shí)字3》中沒(méi)有的，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書(shū)寫(xiě)。下個(gè)星期，我們來(lái)交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。

識(shí)字1課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。

2、通過(guò)豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：

師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。

一、導(dǎo)入

師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國(guó)地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，到祖國(guó)的各地去走一走，看一看。（板書(shū)課題：識(shí)字6）

二、借助拼音，自主識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

師：好，自己讀吧。

三、初讀課文

師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會(huì)兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！

（1）讀第一行

師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）

師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。（師范讀）

師：會(huì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）

（2）讀第二行

師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。

（3）讀第三行

師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）

（4）讀第四行

師：最后一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）

（5）讀課文

師：現(xiàn)在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？

師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。

（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）

（如果讀得很好，師表?yè)P(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）

四、圖文對(duì)照，理解部分詞語(yǔ)

1、貼卡片。

師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)

2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。

（1）第一幅圖

師：這些馬兒長(zhǎng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(zhǎng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。

師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？

師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國(guó)的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。

第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。

（2）第二幅圖

師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤(rùn)下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。

第二組齊讀：杏花、春雨、江南。

（3）第三幅圖

師：這是椰樹(shù)，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？

課件出示驕陽(yáng)圖片

師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強(qiáng)烈）

師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）

師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱為驕陽(yáng)。我們祖國(guó)的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正因?yàn)殛?yáng)光充足，你們看，椰樹(shù)才長(zhǎng)得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。

第三組齊讀：椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。

（4）第四幅圖

師：這是……（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？

師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？

師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。

第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。

五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？

課件出示地形圖

師：這就是我們祖國(guó)的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。

師：這里是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，是我們祖國(guó)的第一大河，叫什么名字？（長(zhǎng)江）我們把長(zhǎng)江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(zhǎng)城”、“長(zhǎng)江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）

師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）

師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）

六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟

師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？

（1）第一組詞串

課件視頻：群馬奔騰

師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告訴你，請(qǐng)你邊看邊聽(tīng)。（塞北）

師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無(wú)際……）

師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？

師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。

師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……）

師：帶著這樣的感覺(jué)讀一讀，老師相信你們一定會(huì)讀得很棒。

識(shí)字1課件【篇8】

【教材分析】

本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國(guó)的漢子擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子

【教學(xué)過(guò)程】

一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)

（一）引出“多”字，揭示課題

小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書(shū)甲骨文“多”字。

在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫(xiě)的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自由讀五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評(píng)。

出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

你能給“柴”組組詞嗎？

小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。

二、借助圖畫(huà)，理解含義

（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）

（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)這條諺語(yǔ)是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

2、還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了“多”？（樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹(shù)木連成一片，就成了茂密的樹(shù)林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹(shù)多成林不怕風(fēng)。

繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）

3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。

“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō)，記住“斤”這個(gè)字了吧？

4、跟著老師在田字格里寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫(xiě)字

1、小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕唷?jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)有用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？

出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)明的是什么多？沒(méi)有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）

2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

出示“折”字的演變過(guò)程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒(méi)有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？

出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

（三）揭示諺語(yǔ)含義

五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說(shuō)來(lái)，人多力量大，還需要添上一句——（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）合起來(lái)說(shuō)成一句話，就是——人多團(tuán)結(jié)力量大！

這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧?。▽W(xué)生鼓掌）

三、深入鞏固、智慧延伸

（一）識(shí)記生字

生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示生字）

（二）猜字謎

小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？

（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿）

一條蟲(chóng)，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）

（三）認(rèn)讀詞語(yǔ)

看哪，詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了，我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好！

出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩

（四）智慧延伸

諺語(yǔ)以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的喜愛(ài)。諺語(yǔ)的種類(lèi)可多了，比如生活諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。

出示：氣象諺語(yǔ)——朝霞不出名，晚霞行千里

螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到

生活諺語(yǔ)——不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩

勞動(dòng)是棵樹(shù)，根苦果子甜

勵(lì)志諺語(yǔ)——不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)

其實(shí)諺語(yǔ)還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語(yǔ)，你有什么好辦法嗎？（問(wèn)父母、上網(wǎng)查、看書(shū)找……）

你們的辦法真好，這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說(shuō)的這些辦法去搜集諺語(yǔ)，抄寫(xiě)到積累本上！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字5

人“多”團(tuán)結(jié)力量大

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

識(shí)字課件(范例9篇)

老師需要提前準(zhǔn)備教案，以便推動(dòng)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)。如果教案還未編寫(xiě)，老師就需要注意了。良好的教案設(shè)計(jì)可以提高課堂的效果和教學(xué)的滿意度。編輯經(jīng)過(guò)層層篩選和修改，最終推出最新的“識(shí)字課件”建議大家收藏并分享給有需要的朋友！

識(shí)字課件【篇1】

一、導(dǎo)入。

孩子們，春天漸漸的遠(yuǎn)去了，夏天來(lái)臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識(shí)字5之后，會(huì)更愛(ài)夏天！

板書(shū)課題：識(shí)字5

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、我們一起來(lái)欣賞夏天的景物。

夏天的天氣是怎么樣的呢？

夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

（2）背誦。

2、夏天會(huì)有臺(tái)風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：

桃子梅子西瓜

（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

（2）背誦。

3、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動(dòng)物呢？

分別出示課件：

蟈蟈青蛙知了

（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

（2）背誦。

4、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

分別出示課件：

葵花茉莉荷花

（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

（2）背誦。

5、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

邊提問(wèn)題，邊出示課件：

夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名讀，分小組讀。

（2）背誦。

6、根據(jù)課文，把句子補(bǔ)充完整。

夏天到了。

有時(shí)有（），有時(shí)有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹(shù)上（）叫個(gè)不停。

（）迎著太陽(yáng)笑，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了！我們一起再將《識(shí)字5》齊背一遍。

三、學(xué)習(xí)生字。

（1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。

（2）描紅筆順及生字。

（3）書(shū)空筆順，并在《生字詞》本上書(shū)寫(xiě)生字。

識(shí)字課件【篇2】

一、概述

本課題是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上期第二單元第一課（2、1）教材內(nèi)容，需要一課時(shí)時(shí)間完成。教材呈現(xiàn)了一組首都著名的建筑圖片：天安門(mén)、人民英雄紀(jì)念碑、中央電視塔、中華世紀(jì)壇、故宮、天壇、長(zhǎng)城、北海公園，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)具有代表性的首都建筑，感受首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)的生字。

對(duì)于剛剛結(jié)束奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)，本教學(xué)內(nèi)容又具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

⑴、能夠采用已有的識(shí)字方法認(rèn)讀11個(gè)生字：塔、壇、宮、英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園，并能進(jìn)行口頭組詞。

⑵、能正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字：英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園。

⑶、能通過(guò)學(xué)習(xí)“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁，利用對(duì)生字偏旁的理解，鞏固學(xué)過(guò)的生字，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字，提高獨(dú)立、自主的識(shí)字、學(xué)習(xí)能力。

⑷、能夠收集北京乃至我國(guó)著名建筑的資料，獨(dú)立認(rèn)讀有關(guān)建筑的生字，提高自學(xué)能力和搜集資料的能力。

⑸、能夠在小組和班級(jí)中大膽交流自己的識(shí)字、資料和感想，表述清晰響亮。

〔6〕能夠在學(xué)習(xí)和交流中，感受到首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情。

2、過(guò)程與方法

⑴、能夠看圖片認(rèn)識(shí)首都著名的建筑，采用已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，并能在交流資料中認(rèn)識(shí)其他的建筑和生字，能積累土字旁。

⑵、通過(guò)多媒體課件展示首都著名建筑，讓學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)與直觀感受結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看，談感想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

⑶、通過(guò)引導(dǎo)，用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)生字。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

⑵、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察，我班（光榮小學(xué)2007級(jí)2班）學(xué)生思維活躍，具有一定的課外識(shí)字習(xí)慣和能力，能大膽交流，發(fā)言積極。對(duì)形象直觀的教學(xué)手段感興趣。

缺乏收集資料的方法和能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的材料和情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)情感，拓展學(xué)生視野和思維，并且為學(xué)生提供收集資料的一些方法和途徑，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

2、自主學(xué)習(xí)策略：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上就是喚起已知，運(yùn)用方法自學(xué)生字詞語(yǔ)，自己尋找生字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在自學(xué)中提高自學(xué)能力。

3、小組合作討論策略：為學(xué)生提供觀察、討論的資源和平臺(tái)，在一定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、教師專(zhuān)門(mén)為本課查找有關(guān)首都的著名建筑圖片以及音樂(lè)素材，自制成CAI課件。

2、實(shí)物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。

3、學(xué)生搜集北京或家鄉(xiāng)著名建筑圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）第一環(huán)節(jié)：出示圖片，激趣導(dǎo)課

1、教師簡(jiǎn)述北京首都是一個(gè)美麗而古老的城市。

2、（老師：讓我們一起走進(jìn)北京，去認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的城市）課件展示首都8處著名建筑（圖片和文字），學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)圖片，然后齊讀或抽讀相應(yīng)建筑的名稱，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、總結(jié)引入學(xué)習(xí)

（二）第二環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生圖文結(jié)合，自學(xué)文中詞語(yǔ)生字，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決。

2、同桌交流，互相讀詞語(yǔ)，幫助解決問(wèn)題。

3、（老師：同學(xué)們認(rèn)字是最棒的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)）課件出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)，指名讀、師生正音；小老師領(lǐng)讀；比賽讀；齊讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、生字。

4、（課件出示生字）學(xué)生學(xué)習(xí)生字，自己用加一加，減一減等方法自學(xué)生字，并試著口頭組詞。

5、匯報(bào)自學(xué)生字情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重點(diǎn)引導(dǎo)。

6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

7、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片并且能口頭組詞。

（三）第三環(huán)節(jié)：利用掛圖展示北京游覽簡(jiǎn)圖，在情境中鞏固識(shí)字。

1、出示北京旅游簡(jiǎn)圖，小組交流如何去進(jìn)行旅游（按一定路線去游覽，走到一個(gè)景點(diǎn)應(yīng)說(shuō)出它的名字，如果知道一處景點(diǎn)的特色還可以做簡(jiǎn)單介紹）。

2、代表上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽幾個(gè)景點(diǎn)（按照小組交流方法進(jìn)行匯報(bào)交流）。

（四）第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這么多北京的美麗景點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，感受這個(gè)美麗而且偉大的城市。

2、多媒體課件出示多幅圖片，教師介紹奧運(yùn)會(huì)鳥(niǎo)巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件（圖片加背景音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)的情境中認(rèn)識(shí)北京其他的著名建筑。

3、在小組討論、交流：我眼中的北京怎么樣。

4、在全班交流中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都的情感，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

5、教師總結(jié)：熱愛(ài)北京，熱愛(ài)家鄉(xiāng)（板書(shū)）。

（五）第五環(huán)節(jié)：觀察示范，書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。

2、交流自學(xué)生字情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“念”的結(jié)構(gòu)，示范“雄”字的書(shū)寫(xiě)。

3、然后學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)生字。

4、教師巡回檢查，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，展示優(yōu)秀作業(yè)。

（六）第五環(huán)節(jié)：延伸拓展，學(xué)生交流自己收集的著名建筑圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力，提高參與實(shí)踐、搜集資料的能力。

1、小組交流自己搜集的圖片，說(shuō)出名稱，簡(jiǎn)單介紹情況。

2、推選有代表性的全班交流（投影儀展示，配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)）。

3、師生評(píng)價(jià)。

4、教師小結(jié)，布置作業(yè)：將搜集資料辦一期壁報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱愛(ài)北京

熱愛(ài)家鄉(xiāng)

七、幫助和總結(jié)

（一）課內(nèi)作業(yè)：

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字困難的，讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶，協(xié)助解決。教師進(jìn)行檢查。

2、能夠正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并且能夠組詞。

3、進(jìn)行土字旁生字的積累。

4、能交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字。

（二）課外作業(yè)：

1、能在課外繼續(xù)搜集土字旁生字。

2、課外繼續(xù)搜集交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報(bào)。

識(shí)字課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。

２、初步理解教學(xué)內(nèi)容。

３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

【課時(shí)安排】１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

２、師準(zhǔn)備生字卡片（帶情境的）。

３、學(xué)生可自備快板等表演道具。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎？

溫暖嗎？

２、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談）

３、看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢？

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

４、揭題：

今天我們要學(xué)的《識(shí)字２》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧！

（板書(shū)課題）

二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字

１、教師示范讀課文：

學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。

２、學(xué)生輕聲隨教師一起讀文：

讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。

３、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。

（學(xué)生自學(xué)，相互交流）

４、全班交流認(rèn)讀：

教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。

指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：

“認(rèn)、事”是翹舌音。

“錯(cuò)、掃”是平舌音。

“懂”是后鼻音。

“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音。

５、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字：

⑴ 減一減：

每──母

加一加：

快──筷

換一換：

放──教、改

⑵ 自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法：

重心靠邊戴草帽（懂）

已見(jiàn)反文尾巴短（改）

三、朗讀感悟

１、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。

（以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成）

２、引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。

３、指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美：

在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

４、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

５、舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。

朗讀交流，相互促進(jìn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

母：筆順是_______________。

２、師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)：

書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。

３、生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)：

評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足。

五、實(shí)踐活動(dòng)

１、“字──詞”大拼圖：

從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。

２、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。

識(shí)字課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

2.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備

1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。

2.課件：識(shí)字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話畫(huà)成一幅畫(huà)?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。

小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋?。ㄜ姡?。看見(jiàn)一只小船（艦）。

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。

生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

2．自學(xué)展示：

請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型粒虚g養(yǎng)魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復(fù)習(xí)鞏固

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時(shí)

一、入情境背誦

1．展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。

2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

二、鞏固識(shí)字練習(xí)

1．聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。

竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫(xiě)得上小下大。

2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

四、拓展知識(shí)

說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。

識(shí)字課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“陽(yáng)”、“鳥(niǎo)”兩個(gè)字。能根據(jù)拼音自己認(rèn)讀韻文。

2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的能力，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、讓學(xué)生體會(huì)清早起床后的樂(lè)趣，感受生活的美。在此基礎(chǔ)上讀好韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確認(rèn)讀韻文；認(rèn)識(shí)生字、按筆順書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)讀出韻文的感情。

教學(xué)模式：

自主探究式

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友，聽(tīng)……（出示鬧鐘聲），你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？

（出示鬧鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽(tīng)到什么，還會(huì)做哪些事情？

2、有一個(gè)叫小芳的小朋友，聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看圖。（多媒體演示）

3、師述：這就是識(shí)字2的內(nèi)容。（板書(shū)）齊讀課題。

二、 入情入景，感知韻文。

1、整體感知，體會(huì)心情。

（出示掛圖）小芳早上起來(lái)做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？你們覺(jué)得她的心情怎樣，從哪看出來(lái)？

2、小組自學(xué)，初讀課文。

選擇喜歡的一行詞語(yǔ)用拼音認(rèn)讀。檢查，評(píng)價(jià)。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)習(xí)太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)

①（圖片）你們看，圖上畫(huà)的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽(yáng)的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺(jué)得“太陽(yáng)”應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？齊讀。

②你還看到了什么？（出示卡片）你來(lái)讀讀看？他讀得怎樣？有誰(shuí)讀得比他更好？

③（聽(tīng)錄音）聽(tīng)，什么在叫？（出示卡片）原來(lái)是小鳥(niǎo)飛來(lái)了。開(kāi)火車(chē)讀。

指導(dǎo)朗讀：再聽(tīng)聽(tīng)，小鳥(niǎo)的聲音美嗎？說(shuō)說(shuō)給你的感覺(jué)。你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀才能把小鳥(niǎo)讀好？指名讀，齊讀。

④早晨，到處都是美的。太陽(yáng)美，鬧鐘、小鳥(niǎo)的聲音更美。第一行詞語(yǔ)就要讀出一種美的感覺(jué)。齊讀。

⑤學(xué)到這兒，你好象看見(jiàn)了什么，聽(tīng)到了什么。自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)穿衣 下床 起早

①（出示圖片）圖上畫(huà)的是什么？（相機(jī)出示生詞卡片）

②你喜歡讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。

③交流討論：你喜歡讀第幾個(gè)詞？評(píng)價(jià)，齊讀。

④聽(tīng)老師連起來(lái)讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因?yàn)樽忠粢У煤軠?zhǔn)。小朋友想不想也來(lái)試試？指名讀，齊讀。

3、看見(jiàn)小朋友讀得這么好聽(tīng)，電腦博士也想和大家來(lái)比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎？

四、游戲鞏固，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

師述：有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)森林、飛過(guò)草原，帶來(lái)了許多人類(lèi)的好朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱。

游戲規(guī)則：把自己喜歡的動(dòng)物身上的詞語(yǔ)卡片讀正確，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一至幾句話，它就跟著你回家。

五、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)生字。

1、（卡片：陽(yáng)、鳥(niǎo)）還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？齊讀。

2、你想先學(xué)哪個(gè)字？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”中的哪些筆畫(huà)了。還有一個(gè)筆畫(huà)，老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)。（教學(xué)新筆畫(huà)）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫(xiě)在田字格中？請(qǐng)背《寫(xiě)字歌》。

4、我們來(lái)看看電腦博士是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。電腦寫(xiě)的字真漂亮，老師也想來(lái)露一手。（范寫(xiě)生字）

5、學(xué)生描紅。

識(shí)字課件【篇6】

一、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。

二、教材分析

本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫(xiě)出例子。

2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

引入

新課

猜字游戲

出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

參與活動(dòng)，了解象形字

新授

一、寶字蓋

1． 出示圖片1

古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫(xiě)字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫(xiě)的？

2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書(shū)）

后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書(shū)

所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？

3、列舉帶有寶字蓋的字

4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀

我們?nèi)祟?lèi)居住的地方叫做房屋,那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?

二、穴寶蓋

（過(guò)程同上）

學(xué)生回答

學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)來(lái)猜字,到黑板上板演

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字

試讀,正音

小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語(yǔ)

出示書(shū)上6個(gè)詞語(yǔ)

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),勾畫(huà)出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁

自主識(shí)字

出示5個(gè)認(rèn)讀的生字

教師檢查

出示6個(gè)書(shū)寫(xiě)的生字

分別指導(dǎo)

學(xué)生自主認(rèn)讀

小組交流檢查

自主分析字型

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組檢查

擴(kuò)展延伸

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。

識(shí)字課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)

3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解

教學(xué)關(guān)鍵：

正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解每一句諺語(yǔ)的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、筷子、繩

教學(xué)過(guò)程：

一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）

今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）

1．自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2．配樂(lè)范讀課文

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3．同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)吧！

4．讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）

1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2．組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

（2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

（4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、總結(jié)（2′）

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

識(shí)字課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

教學(xué)重點(diǎn)：1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

2.夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫(huà)面布局和形象的塑造。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好!昨晚睡得好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?

二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢(mèng)是用彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生自由回答)

2. 出示第一小節(jié)。(指名朗讀)

(1)我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)句子)

(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會(huì)聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫(xiě)得多生動(dòng)，他們會(huì)在白紙做些什么呢?)

3. 同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭?huà)上了綠的草坪，紅的野花，藍(lán)的天空，這是多美的畫(huà)面。我們一起來(lái)讀一讀。(出示第二小節(jié))

(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)

(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解)

4.彩色鉛筆還畫(huà)了什么?(出示第三小節(jié))沒(méi)錯(cuò)，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥(niǎo)、小屋、煙囪和太陽(yáng)。 (1)指名學(xué)生朗讀。

(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。

(3)“雪松們拉著手”是什么意思?

(4)仿照句子說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大又紅

又()又() (學(xué)生填詞)

5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫(huà)上什么?(學(xué)生自由討論)

6.同學(xué)們想畫(huà)的東西可真不少，那么我們接下來(lái)看看作者還給大森林畫(huà)上了什么吧。(出示第四小節(jié))

(1)齊讀第四小節(jié)。

(2)指名學(xué)生回答問(wèn)題。(水果、季節(jié) 、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)

(4)你現(xiàn)在能理解“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”這句話的意思了嗎?什么是“精靈”?

三、拓展延伸

你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

識(shí)字課件【篇9】

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)年月日

課題

識(shí)字1

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教材分析重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字。

難點(diǎn)

有收集詞語(yǔ)的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、批注

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

二、讀中識(shí)字。

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

5多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、分小組讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的下邊是個(gè)頭。

3分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字

2、組詞：各組三個(gè)（優(yōu)生多組幾個(gè)。）

3、背下描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅

我會(huì)寫(xiě)：宜實(shí)色華谷金盡層豐壯

課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并從中選擇出描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫(xiě)話做鋪墊。

我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。

語(yǔ)文識(shí)字課件七篇

教案課件是教師教學(xué)工作的首要步驟，每位老師都需要根據(jù)要求準(zhǔn)備教案課件。教案的具體實(shí)施是展示教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。小編精心挑選的“語(yǔ)文識(shí)字課件”絕對(duì)不會(huì)令您失望，希望閱讀本文能夠提升您的判斷能力！

語(yǔ)文識(shí)字課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字（一）2.口 耳 目

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ク”偏旁。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教 程：

一、聯(lián)系生活，自主識(shí)字：

1.讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫(huà)的是什么？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片）

2.學(xué)生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？

3.嘗試認(rèn)字：出示生字，請(qǐng)學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)出你是怎么認(rèn)識(shí)的，小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

二、拼音識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

1.出示幾個(gè)生字，并注上拼音，請(qǐng)學(xué)生看拼音識(shí)字。

2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。

3.教師點(diǎn)撥：字頭，竹是翹舌音。

4.學(xué)生自由練讀生字，同桌對(duì)讀，組內(nèi)指讀。

三、識(shí)字競(jìng)賽：

1.這些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少，看誰(shuí)認(rèn)得又多又快。

2.學(xué)生介紹自己認(rèn)讀又多又快的秘訣。

四、鞏固識(shí)字

1.選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對(duì)應(yīng)的朋友。

3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語(yǔ)卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹(shù)木

語(yǔ)文識(shí)字課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

課文內(nèi)容：

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹(shù) 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1. 小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?/p>

2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1、過(guò)渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？

生1：柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。

〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫(xiě)著“柳樹(shù)”、“春天”?！?/p>

生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。

師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！?/p>

2、初讀課文：小朋友說(shuō)得真好，老師送你們一個(gè)禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到？

生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。

3、師：老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà)，小朋友們認(rèn)真看一看，畫(huà)上都畫(huà)了些什么。

師：小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ)，其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。

三、串詞說(shuō)話，再現(xiàn)春景

范文（美文）欣賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái)，真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累

1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

語(yǔ)文識(shí)字課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀韻文。

2、通過(guò)看圖、識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“雪、翠”這兩個(gè)生字。

4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板畫(huà)、生字卡片、小黑板、詞語(yǔ)卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、看，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過(guò)了秋天，我們又迎來(lái)誰(shuí)？冬爺爺來(lái)了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？

2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場(chǎng)大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們?cè)谏厦孀杂苫心兀渴茄?，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、（出示板畫(huà)）你們看到了什么？

2、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）

（1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過(guò)課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰(shuí)先來(lái)試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）

（2）同桌互讀互糾

（3）開(kāi)火車(chē)讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）

（4）齊讀（抽讀詞卡）

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)

1、冬爺爺一來(lái)，天氣就會(huì)變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊?，我們把這種空氣稱為“寒流”。

2、寒流來(lái)了，我們就會(huì)聽(tīng)到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）

你聽(tīng)到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺(jué)得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來(lái)做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰(shuí)來(lái)讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來(lái)到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹(shù)彎下腰。齊讀）

3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來(lái)了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛(ài)的雪花嗎？我來(lái)做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來(lái)了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽(tīng)到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。

4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來(lái)收下她們。（齊讀）

5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？

四、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)。

1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）

2、多開(kāi)心??！想滑雪的一起來(lái)，想溜冰的泥？誰(shuí)來(lái)和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語(yǔ)）

3、誰(shuí)能用“有的……有的……有的”說(shuō)一說(shuō)？

4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。

5、我們這里很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)？（師相機(jī)板書(shū)）五、學(xué)寫(xiě)生字

1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）

2、能讓它倆找些好朋友嗎？

3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識(shí)偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）

4、你們覺(jué)得要寫(xiě)漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫(xiě)好哪個(gè)筆畫(huà)？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）

5、生描紅、臨寫(xiě)

六、作業(yè)：課外拓展

搜集有關(guān)冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，讀一讀，背一背。

語(yǔ)文識(shí)字課件【篇4】

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如一根筷子容易折，一把筷子難折斷，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

二、教學(xué)目的要求

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo)：有積累諺語(yǔ)的興趣。

三、重難點(diǎn)處理----

書(shū)寫(xiě)中絞絲的書(shū)寫(xiě)(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)撇折，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成提；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

四、教時(shí)：2教時(shí)。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、朗讀感悟

1自己讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。

3教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生模仿讀。

4師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5齊讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)的含義。

6在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

7選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

8采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。

二、識(shí)字

1結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的韻母是ou。

3通過(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。

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第二教時(shí)

一、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)仔細(xì)觀察

同偏旁、同部件：折挑線繩斤折

形相近：挑桃根跟錢(qián)線

(2)寫(xiě)正確。

挑字的筆順：扌

折、根二字不要多一點(diǎn)。線字不要少一點(diǎn)。

(3)寫(xiě)美觀。

把斤字的寫(xiě)法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。

重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲的書(shū)寫(xiě)(線、繩)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)撇折，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成提；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

二、完成看看寫(xiě)寫(xiě)部分。

三、搜集諺語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。

語(yǔ)文識(shí)字課件【篇5】

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天我們班來(lái)了一位特別的客人，是誰(shuí)呢？[課件出示猴子動(dòng)畫(huà)]

猴子皮皮要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)玩，想去嗎？快走吧！

二、引出詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀。

[課件出示本課的動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。]

1、你看到了那些動(dòng)物。[隨機(jī)出示詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。]

2、小朋友們觀察的真仔細(xì)，那去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快請(qǐng)課本來(lái)幫忙吧。

三、自讀課文，自學(xué)生字。

1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。

2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。

4、教師檢查生字：

（1）齊讀生字卡片；

（2）出示生字，你有什么小竅門(mén)很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。

（3）小火車(chē)游戲；

（4）生字大家掌握得不錯(cuò)，那去掉拼音，看誰(shuí)能快速的讀出這些動(dòng)物的名字。[課件出示詞語(yǔ)]

四、感情讀文，理解詞義。

過(guò)渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會(huì)讀的更棒，是不是？

1、自己先練一練。

2、指名讀課文。[3人]

3、你了解它們嗎，選一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，講給大家聽(tīng)。[珍稀動(dòng)物你還知道哪些珍稀動(dòng)物？]

4、剛才大家講的都是這些動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了這些，你一定會(huì)把課文讀得更棒的。

再試一試。

5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？[你還知道哪些獸類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)？]

6、你們說(shuō)得這么好，皮皮帶著它的動(dòng)物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]

7、剛才動(dòng)物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€《猜猜我是誰(shuí)》的游戲。請(qǐng)小朋友來(lái)表演你喜歡的動(dòng)物，大家猜猜他演的是誰(shuí)？

[表演、聲音、謎語(yǔ)]

練習(xí)說(shuō)句子：你演的是調(diào)皮的猴子。

8、表演的真不錯(cuò)，，那你們能通過(guò)讀書(shū)，帶大家去看一看這些動(dòng)物嗎。

[小組選擇一種形式讀。]

9、指名兩組讀，其他展開(kāi)想象，你看到了什么？

10、齊讀課文。

五、游戲鞏固詞語(yǔ)。

過(guò)渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見(jiàn)了，去哪里了？

[課件出示：皮皮關(guān)進(jìn)了籠子。]

1、怎么辦？

2、學(xué)生操作電腦，托詞語(yǔ)。

六、深化主題

1、雖然我們把皮皮救出來(lái)了，但是在我們的周?chē)?，還有許許多多動(dòng)物面臨著生存的危機(jī)。

[課件出示圖片，教師感情讀：近年來(lái)，一些不法狩(shǒu)獵隊(duì)在大肆(s)非法獵殺野生動(dòng)物，更使的各類(lèi)野生動(dòng)物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動(dòng)物被食客撕咬吞咽(yn)。在蔚藍(lán)色的天空，飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)會(huì)被殘(cn)忍的獵槍擊中近2000年來(lái)，有110多種獸類(lèi)和139種鳥(niǎo)類(lèi)已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會(huì)完全滅絕。]

2、同學(xué)們，此時(shí)你最想說(shuō)什么，做什么？

七、寫(xiě)字。

獅、猩

語(yǔ)文識(shí)字課件【篇6】

游戲目的：

新教材識(shí)字任務(wù)較重，遺忘率高。本游戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生在玩中記，從而達(dá)到鞏固生字的.目的。

游戲場(chǎng)景：

此游戲是針對(duì)語(yǔ)文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。

游戲時(shí)間：

建議在課后進(jìn)行。

游戲難度：較高適合年級(jí)：低年級(jí)、幼小銜接、語(yǔ)文啟蒙

適用于低年級(jí)每課的生字教學(xué)。

游戲準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備識(shí)字尋寶圖；識(shí)字考級(jí)證書(shū)；紅黃藍(lán)等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己喜愛(ài)的形狀。

游戲人數(shù)：全班游戲過(guò)程：

游戲1："字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設(shè)計(jì)成自己喜歡的形狀，如：樹(shù)葉形、水果形、心形等。第二天讓學(xué)生帶到學(xué)校來(lái)，同學(xué)間相互認(rèn)讀，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。

游戲2：識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲

根據(jù)學(xué)生熟悉和喜歡的數(shù)碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號(hào)隱藏在一張游戲圖中，制成識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲圖。游戲規(guī)則：每當(dāng)學(xué)生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生掌握生字的時(shí)間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后第二天就過(guò)關(guān)的涂紅色，第三天過(guò)關(guān)的涂黃色，以后通過(guò)的涂藍(lán)色。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)生字之前就認(rèn)識(shí)了課文中的生字，可以涂金色。

游戲3：我是識(shí)字大王

每一單元學(xué)完后，進(jìn)行一次測(cè)查，并頒發(fā)識(shí)字考級(jí)證書(shū)。證書(shū)鮮紅色，跟名片一樣大，通過(guò)考級(jí)之后填寫(xiě)上學(xué)生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識(shí)字超級(jí)證書(shū)"，并當(dāng)選為“識(shí)字大王”。

語(yǔ)文識(shí)字課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

A組學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：先、洗。詞語(yǔ)：先后、洗手。

B組學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：先、先后。

C組學(xué)生識(shí)圖：手表（呂偉跟讀）

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)在日常生活中藥先后有序，尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字：先洗

認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：先后洗手

識(shí)圖：手表

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞

三、教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將談話法、合作探究，討論法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教具準(zhǔn)備

圖片、字卡

五、教學(xué)過(guò)程

師：“同學(xué)們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們?cè)诩彝娴拈_(kāi)心嗎？”

生：“開(kāi)心。”

師：“老師也過(guò)的很開(kāi)心，因?yàn)槔蠋熑ケ本┝?，去年我們講過(guò)《北京天安門(mén)》一課我們都知道北京離我們很遠(yuǎn)，老師需要坐車(chē)對(duì)不對(duì)？”

生：“對(duì)”

師：“老師在坐車(chē)途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好?！保ǔ鍪菊掌?，一張是插隊(duì)上公交的，一張是排隊(duì)并且抱著小孩先上公交的。教師逐一分析看誰(shuí)做的好）

生：“第二張做的好。”（排隊(duì)上公交）

師：“那么除了坐車(chē)意外我們還要在哪里排隊(duì)？”

生：“食堂吃飯排隊(duì)、進(jìn)教室排隊(duì)、宿舍門(mén)口教學(xué)樓門(mén)口排隊(duì)?！?/p>

師：“同學(xué)們你們真聰明，無(wú)論我們?cè)趯W(xué)校還是在其它的公共場(chǎng)所都要排隊(duì)避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛(ài)幼，做個(gè)講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序?！保▽?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育）

師：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)，下面老師把先字寫(xiě)在黑板?！背鍪景鍟?shū)：先。初步領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。

師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”

部分學(xué)生：“先后。”

師：“非常好?！苯處煶鍪景鍟?shū)：先后。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。

師：“好了下面老師要對(duì)先進(jìn)行變形仔細(xì)看看”（教師板書(shū)：洗）“有什么不同”

生：“多了三點(diǎn)水”

師：“真棒！這個(gè)字念：洗”教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，教師出示卡片學(xué)生拍卡片識(shí)字。

師：“給洗怎么組詞”

生：“洗手、洗臉、洗腳等等”

師：“我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的是什么？”（洗手）教師出示板書(shū)領(lǐng)讀。

游戲教學(xué)：通過(guò)卡片的高低訓(xùn)練學(xué)生的響度練習(xí)，教師迅速變化卡片讓學(xué)生讀字詞。（B組學(xué)生讀日、一日。C組學(xué)生識(shí)圖手表）

教師對(duì)洗手步驟簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)《洗手歌》師生一起做小律動(dòng)。

教師通過(guò)板書(shū)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

教師總結(jié)：“同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字：先、洗。兩個(gè)詞語(yǔ)：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續(xù)努力，認(rèn)識(shí)更多的生字和詞語(yǔ)個(gè)個(gè)都是聰明寶寶，好不好？”

六、板書(shū)

比一比認(rèn)一認(rèn)

先洗

先后洗手

七、課后反思

識(shí)字教學(xué)比較枯燥乏味，為了激起學(xué)生的興趣我采用了照片的形式來(lái)引入本課的主題，導(dǎo)入效果很好，但是在變換字的時(shí)候忽略了學(xué)生的限有能力，在授課過(guò)程中走了彎路，在日后的教學(xué)過(guò)程中一定要引起注意。

識(shí)字7課件

編輯為大家準(zhǔn)備的這篇“識(shí)字7課件”的資料。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案課件設(shè)計(jì)全面，有助于深化教學(xué)和提高教學(xué)水平。謝謝你的支持我會(huì)一直努力成為更好的創(chuàng)作者！

識(shí)字7課件 篇1

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書(shū)寫(xiě)順序以及“耳”的筆順。

3.通過(guò)閱讀淺顯易懂的識(shí)字兒歌，使學(xué)生快速識(shí)記本課生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種有趣的方法識(shí)字。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)走之旁，掌握帶有走之旁字的書(shū)寫(xiě)順序。

同學(xué)們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。今天老師給你們帶來(lái)了兩組有趣的識(shí)字兒歌，快來(lái)讀一讀吧!

1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。

2.同桌互讀，互相正音。

1.這兩組兒歌中藏著9個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)會(huì)讀書(shū)，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.小組合作把生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)不同結(jié)構(gòu)的'字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

怎樣寫(xiě)好這些字？找同學(xué)到前面寫(xiě)一寫(xiě)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。認(rèn)識(shí)新偏旁“辶”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書(shū)寫(xiě)順序是先里后外。板書(shū)“耳”字的筆順，比較4個(gè)橫的長(zhǎng)短。

2.像這樣的識(shí)字兒歌你能試著編一編嗎？

識(shí)字7課件 篇2

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)，懂得筆畫(huà)是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？

師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國(guó)有專(zhuān)門(mén)的漢字來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。

師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?

師：(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)磁帶、聽(tīng)別人讀而記住古詩(shī)并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書(shū)習(xí)慣從一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。

師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書(shū)，眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來(lái)，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)

師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問(wèn)問(wèn)同桌，討論討論。

生五：我去過(guò)農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。

師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來(lái)，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句？

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。

師：讀得讓我們感覺(jué)到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開(kāi)著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)

師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開(kāi)火車(chē)”來(lái)讀。

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫(huà)。(出示筆畫(huà)“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫(huà)叫什么？猜猜看？

師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫(huà)“點(diǎn)”像什么?

師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫(xiě)“點(diǎn)”。你們寫(xiě)兩個(gè)試試。

【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫(huà)的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹(shù)干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫(huà)還像什么。再讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這些筆畫(huà)。)

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫(huà)，猜猜看!

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫(huà)的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫(huà)，既有利于學(xué)生記住筆畫(huà)名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫(huà)“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫(huà)“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫(xiě)寫(xiě)筆畫(huà)。因?yàn)槭堑谝淮螌?xiě)漢字筆畫(huà)，教師要注意范寫(xiě)，讓學(xué)生感受筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫(xiě)。)

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫(huà)、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開(kāi)的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開(kāi)的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“十”?)

3．教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開(kāi)始寫(xiě)字。因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)始寫(xiě)漢字，教師可加強(qiáng)范寫(xiě)，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫(xiě)。要保證學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2．教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)

3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。

識(shí)字7課件 篇3

教材分析

這是一篇識(shí)字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2. 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、課件和教學(xué)掛圖

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．配樂(lè)朗誦，初感景物

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識(shí)文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確。

2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.

(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀.

3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對(duì)方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。

（女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

過(guò)渡：如果這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

生興趣盎然的認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。

6. 配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7. 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫(huà)面.

8. 原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..

9. 配樂(lè)背誦.

[設(shè)計(jì)意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫(xiě)字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).

出示:煙、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。

（1）“煙”。指名寫(xiě)“煙”字要注意什么？書(shū)空。

（

生寫(xiě)，投影儀評(píng)價(jià)。

（部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低?，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

歌、燈各一行.

2.畫(huà)一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書(shū)：

識(shí)字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）

識(shí)字7課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

飽、泡、吐”是個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

有感情的朗讀兒歌。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

。小書(shū)包的肚子里裝了許許多多的知識(shí)，現(xiàn)在它想考考大家。

生書(shū)空。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書(shū)包還請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見(jiàn)了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來(lái)了，讀什么？又來(lái)一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來(lái)的是“”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

3、自主識(shí)字

師：它們多快樂(lè)呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。

（4）從這些字的.讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。）

三、引導(dǎo)想象，理解詞語(yǔ)

指名讀、齊讀。

詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：小書(shū)包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，再集體交流。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來(lái)讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒(méi)出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌吧！

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

五、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請(qǐng)小組討論用什么辦法記住它們？

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫(xiě)一遍。

3、把自己寫(xiě)的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好。

4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫(xiě)漂亮？

5、再把生字各寫(xiě)一遍，小組評(píng)議。

六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？從哪兒學(xué)來(lái)的？

2、雖然有些字我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這說(shuō)明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。

3、課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們。

（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）

[總評(píng)]

本節(jié)課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書(shū)包出題考大家為線索，讓書(shū)包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書(shū)包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來(lái)看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們?！苯虒W(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”通過(guò)觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思?！边@一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。

3、調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書(shū)、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀。教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書(shū)本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。

識(shí)字7課件 篇5

教材簡(jiǎn)析：

本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤(pán)圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤(pán)圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

表達(dá)能力。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新 認(rèn)識(shí)新部首

二、故事激趣 認(rèn)識(shí)形聲字

，現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）

你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？

（板書(shū)：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙?jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開(kāi)始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識(shí)記

太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽(tīng)你們讀書(shū)，瞧！它聽(tīng)了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？

今天是個(gè)大（ ）天。

（1）指名交流，你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎？

識(shí)字6課件

期望這份"識(shí)字6課件"能夠符合您的期待，使您感到滿意。請(qǐng)認(rèn)真研究本文，并收藏以備需要時(shí)使用。教案和課件是老師工作中不可或缺的一部分，如果老師還沒(méi)有完成的話，現(xiàn)在還不算晚。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

識(shí)字6課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

流利、有感情地朗讀背誦課文。

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書(shū)寫(xiě)。

二、看圖識(shí)字

1、出示第一幅圖

（1）圖上畫(huà)了什么？

（2）出示”亭“字，這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么？

（3）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？

2、出示”鳥(niǎo)“字和鳥(niǎo)圖

（1）“鳥(niǎo)”字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)？寫(xiě)“鳥(niǎo)”字時(shí)要注意什么？

（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥(niǎo)“就像小鳥(niǎo)，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

3、出示第三幅圖

（1）圖上畫(huà)了什么？

（

4、出示第四幅圖

（1）圖上這個(gè)人在干什么？

（2）出示生字“聞“，指名讀。

（3）是什么意思？

（4）如何記住這個(gè)字呢？

5、出示第五幅圖

（1）這只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示”鳴“，這是什么意思？

（3）小結(jié)：“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

2、學(xué)生描紅。

識(shí)字6課件(篇2)

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)

3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1．師范讀韻文。（

那就用你喜歡的方式讀吧。

3．生自由練讀。

句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生

生

生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！

8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

三、雙向互動(dòng)，主動(dòng)識(shí)字

開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

2．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(兒歌識(shí)記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見(jiàn)反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌

父母教

認(rèn)真聽(tīng)

做錯(cuò)事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四 ：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。

師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？

生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。

師：你真是個(gè)孝順的孩子！

生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。

師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對(duì)呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！

師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？

生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？

師：誰(shuí)來(lái)幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。

師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？

生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠(chéng)。

師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。

生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。

生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。

師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？

生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？

生：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字

五、小結(jié)

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

識(shí)字6課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

仿影。

3、通過(guò)朗讀，了解大海的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：能按筆順書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、 創(chuàng)設(shè)情景。

二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。

沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺(jué)？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

3、 你覺(jué)得大海美嗎？

三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)

風(fēng)：第二畫(huà)是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學(xué)生按筆順?lè)聦?xiě)描紅。

實(shí)施修改意見(jiàn)

腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種

什么樣的感覺(jué)。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

流利地朗讀韻文。

2、 生字寫(xiě)四遍。

選做：

搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

實(shí)施修改意見(jiàn)

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

識(shí)字6課件(篇4)

設(shè)計(jì)理念

本課是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲。）

設(shè)計(jì)意圖：把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（少先隊(duì)員是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

（讀對(duì)了，這張參觀券就送給你了。

二、三小節(jié)。

出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

（剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的。現(xiàn)在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

（讀對(duì)了就送給你。（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？

（你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）

（圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

（誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

（你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）

（你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)?！澳脜⒂^券”的行動(dòng)使學(xué)生的識(shí)字熱情異常高漲。

三、游戲鞏固，賞讀全文

1．鞏固識(shí)字。

今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì)很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？

課件出示：

（這里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。

指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。

隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)

2．品味感悟。

（小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識(shí)字。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。

（

（

設(shè)計(jì)意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識(shí)記方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的字印象深刻，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神?！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑?duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，而配樂(lè)讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

四、接受禮物，規(guī)范字形

播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。

、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對(duì)稱。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、贈(zèng)送禮品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

（說(shuō)數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……）

（這些畫(huà)也想送給小導(dǎo)游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。

讓我們和小導(dǎo)游說(shuō)聲“謝謝！”

設(shè)計(jì)意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識(shí)的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對(duì)原有知識(shí)的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字6

活動(dòng)圖：隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑

海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園

公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書(shū)，邊看圖邊認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記詞語(yǔ)，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書(shū)，還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

課后反思

生活是知識(shí)的源泉，在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

識(shí)字6課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 寫(xiě)字

課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

3、學(xué)習(xí)生字。

在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的。

（1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。

（2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？

（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。

采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

4、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，齊讀詞語(yǔ)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)生字。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

2023識(shí)字四課件范本十一篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編花時(shí)間特意編輯了2023識(shí)字四課件范本十一篇，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

識(shí)字四課件(篇1)

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。

1、卡片出示。

2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。

激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話。

6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫(xiě)“馳、池、地”

學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)字謎歌。

1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫(huà)出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。

a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫(huà)。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫(xiě)生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類(lèi)辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。

識(shí)字四課件(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

教具：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2、你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？

3、借助拼音讀韻文。

4、檢查讀音，正音。

“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6、有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示；紅花水

2、認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。

撇折提橫撇

3、說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。

4、記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

5、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。

6、學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教具：

生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1、指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4、小組練讀。

三、誦讀韻文。

1、齊讀韻文。

2、背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教學(xué)生字；火、山、木、馬。

2、用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。

3、指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。

4、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

板書(shū)：火、山、木、馬

識(shí)字四課件(篇3)

教材分析

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文，將大有裨益。

“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀來(lái)朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

知識(shí)能力檢測(cè)：

1、成語(yǔ)填空：

長(zhǎng)短有長(zhǎng)勞無(wú)

苗長(zhǎng)熟蒂有短

2、根據(jù)語(yǔ)句的表達(dá)，看是哪個(gè)成語(yǔ)。

把禾苗拔高幫助它生長(zhǎng)。

水流到的地方自然成渠。

3、我還知道的成語(yǔ)：

教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。

２、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、課件、成語(yǔ)卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

１、師出示駱駝和羊的圖和故事

（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？他們是誰(shuí)？。

生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀察圖?？瘩橊勯L(zhǎng)得？羊長(zhǎng)得？他們之間發(fā)生著一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？

駱駝和羊正在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？仔細(xì)聽(tīng)：“我（駱駝）說(shuō)：長(zhǎng)得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹(shù)葉！你能嗎？我（小羊）說(shuō)：長(zhǎng)得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進(jìn)園門(mén)就能吃到，你能進(jìn)得去嗎？”聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，你想說(shuō)點(diǎn)什么？好，請(qǐng)你！

生可能交流：我覺(jué)得各有各的長(zhǎng)處，所以不能嘲笑對(duì)方！或者是他們各有各得的'優(yōu)點(diǎn)。

師相機(jī)出示成語(yǔ)：尺有所短寸有所長(zhǎng)

反復(fù)練讀成語(yǔ)，

２、教師講解“尺”和“寸”：尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻我們每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。

是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹(shù)葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們?cè)撛趺崔k呢？誰(shuí)來(lái)給它們出個(gè)主意？你來(lái)吧?。ɡ蠋熆梢蕴嵝岩幌拢麄兛梢韵嗷椭?。）

生可能：就是駱駝把它能吃到樹(shù)葉弄下來(lái)給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來(lái)給駱駝吃！

生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹(shù)上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來(lái)給駱駝吃！

老師覺(jué)得這個(gè)辦法很不錯(cuò)！通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，將高和矮的長(zhǎng)處都表現(xiàn)出來(lái)了！這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。（出示本組成語(yǔ)）取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)生交流如何記住帶點(diǎn)的字，給“取”“補(bǔ)”“益”和“彰”找朋友加深對(duì)成語(yǔ)的理解

師講解“取”“補(bǔ)”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來(lái)表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級(jí)或左耳以計(jì)數(shù)獻(xiàn)功。

“補(bǔ)”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補(bǔ)一補(bǔ)。

4、簡(jiǎn)介成語(yǔ)特點(diǎn)：成語(yǔ)一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語(yǔ)。有些成語(yǔ)從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來(lái)源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。

今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，識(shí)字四的成語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到p49頁(yè)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。昨晚同學(xué)們都已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，注意一定要讀準(zhǔn)字音，想一想每個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

5、（課件出示課題）板書(shū)課題：識(shí)字４

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字

１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、齊讀

3、分組讀

4、看書(shū)開(kāi)火車(chē)檢查讀正確流利。出示學(xué)生容易出錯(cuò)的生字或者成語(yǔ)加深記憶。

5、出示成語(yǔ)卡片讀

三、出示圖片，學(xué)生猜成語(yǔ)。

１、分別出示圖片：

管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點(diǎn)斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井觀天：比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。

一葉障目不見(jiàn)泰山：一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛，就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。

２、學(xué)生挑選相應(yīng)的成語(yǔ)，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說(shuō)出理由

3、相機(jī)指導(dǎo)，如何記住“障”字。

4、總共有三幅畫(huà)，這里還有哪個(gè)成語(yǔ)也能找到相應(yīng)的位置。

5、抽生到黑板貼并說(shuō)出理由。

6、出示課件：一葉障目，不見(jiàn)泰山的成語(yǔ)典故。

3、練讀本組成語(yǔ)齊讀——抽生讀——背誦

四、學(xué)習(xí)第三組詞

學(xué)生自愿上臺(tái)交流。剩下的成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成預(yù)設(shè)1：

1、生交流《拔苗助長(zhǎng)》的故事。（讓學(xué)生找“拔苗助長(zhǎng)”的卡片貼在黑板上，讓這位同學(xué)指著板書(shū)講故事。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》的最終后果是什么？（生可能回答：白費(fèi)力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無(wú)功。）

2、生領(lǐng)讀《拔苗助長(zhǎng)》

3、教師相機(jī)提醒學(xué)生：“拔”這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候注意什么？學(xué)生交流。

4、能給這個(gè)字找個(gè)朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點(diǎn)拔河就能贏?。?/p>

5、一起書(shū)空“拔”。并書(shū)中描紅在田字格中書(shū)寫(xiě)“拔”。

6、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個(gè)字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）

7、書(shū)空寫(xiě)“助”

8、教師引導(dǎo)孩子如何記住“徒”字。（學(xué)生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）

9、學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)“徒”字。

預(yù)設(shè)2：

1、學(xué)生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機(jī)補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生指著卡片領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)3：

1、學(xué)生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機(jī)的補(bǔ)充。

2、學(xué)生領(lǐng)讀《水到渠成》。

小結(jié)：我們?cè)谏钪幸彩沁@樣，如果你違背了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無(wú)功，一事無(wú)成。同學(xué)們可真棒，通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)能夠把這些詞理解這么透徹實(shí)在是了不起。

五、回歸整體，再讀成語(yǔ)

1、看黑板，讀成語(yǔ)。三組詞連在一起讀

2、看老師不同的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機(jī)補(bǔ)充。）指導(dǎo)讀熟背誦。

六、拓展積累成語(yǔ)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多的成語(yǔ)！我們要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節(jié)課舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”相信你的表現(xiàn)是非常精彩的。

識(shí)字四課件(篇4)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。

1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。

9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

成：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

變：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

金是（???）結(jié)構(gòu)的字，共（??）筆，第6筆是（?）。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書(shū)上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)?“單、絲”。

1、 多種形式誦讀課文。

七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．?初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．?在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

[識(shí)字7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字四課件(篇5)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書(shū)課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫(huà)了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事

4、 背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫(xiě)得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。

9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、 課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫(xiě)成錯(cuò)別字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書(shū)上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測(cè)效果

1、 多種形式誦讀課文。

2、 多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

識(shí)字四課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；

2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。

2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)誦讀磁帶一盤(pán)；

2、冬景圖一張；

3、打印的生字卡片一套。

教學(xué)流程：

（一）、談話揭題導(dǎo)入新課

1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？

2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？

3、板書(shū)：識(shí)字五

4、生齊讀課題。

【開(kāi)篇揭題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生腦海中已有表象，使得學(xué)生迅速的與課本拉近了距離。教師的導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了平等的思想，意在營(yíng)造教學(xué)的民主氛圍，為學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境?！?/p>

（二）、觀察圖片初步感受

1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫(huà)，小朋友想看一看嗎？

2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。

（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）

（三）、初讀詞串予以分類(lèi)

1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)？

3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。

5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。

6、再檢查，交流讀詞情況。

7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類(lèi)，并說(shuō)明這樣歸類(lèi)的理由。

8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書(shū)上原有順序歸類(lèi)，并板書(shū)學(xué)生歸類(lèi)的正確理由。

【課堂需要開(kāi)放，這就必然決定了教師在課堂上要敢于把“權(quán)力”下放給學(xué)生。依托于小組合作學(xué)習(xí)，建立起有效的組內(nèi)分工與協(xié)作是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的課題。本課詞語(yǔ)歸類(lèi)的訓(xùn)練正充分地體現(xiàn)了這一思想。事實(shí)也證明學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是有效的?！?/p>

（四）、圖文結(jié)合理解朗讀

1、學(xué)習(xí)第一組詞串

（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。

（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺(jué)？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué)；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。

（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。

（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。

（7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？

2、學(xué)習(xí)第二組詞串

（1）觀圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？

（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。

（4）解釋“歲寒三友”（板書(shū)）

（5）過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺(jué)得有一點(diǎn)奇怪，咦，小動(dòng)物都去哪兒啦？

3、學(xué)習(xí)第三組詞串

（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

（2）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。

（3）觀圖理解“冬眠”。

（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。

（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

（6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？

4、學(xué)習(xí)第四組詞串

（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？

（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？

（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè)。

5、朗讀全文，感悟冬天

（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想冬天的畫(huà)面。

（2）交流聽(tīng)后感受：你好象看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

（3）齊讀。

【詞串的教學(xué)應(yīng)很好的解決讀詞與讀詞串的問(wèn)題。詞的讀法應(yīng)干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩(shī)，押韻上口，故應(yīng)注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導(dǎo)也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)入手，所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會(huì)格外動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)情?！?/p>

（五）、小結(jié)

（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）去拼音認(rèn)讀生字

（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫(xiě)？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。

（4）教師示范書(shū)寫(xiě)。

（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

識(shí)字四課件(篇7)

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語(yǔ))突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)嗎?我們——起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹(shù)”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.按要求歸類(lèi)讀。

2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3.背誦韻文，邊背邊想象。

識(shí)字4課件

以下內(nèi)容“識(shí)字4課件”是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您分享的。教案課件是老師教學(xué)工作的重要起始環(huán)節(jié)，每位老師都應(yīng)按要求準(zhǔn)備教案課件。教案是教學(xué)流程規(guī)范化的體現(xiàn)。需要的群眾請(qǐng)前來(lái)篩選！

識(shí)字4課件【篇1】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片

2．聽(tīng)寫(xiě)生字。

3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上有什么。

2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水

1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。

教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“氵”的古文字像什么?

（4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。

師范讀帶二點(diǎn)水的生字。

指名讀、齊讀。

四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

3．南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示詞卡：長(zhǎng)江]

4．教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。

5．長(zhǎng)江是我國(guó)第—大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。

6．長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東?！?。

五、教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖，記憶.凍”的筆順。

2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

識(shí)字4課件【篇2】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個(gè)日期(20xx年9月25日21時(shí)10分)對(duì)這個(gè)日期有印象嗎?你們知道那天我們中國(guó)有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒(méi)有印象對(duì)吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來(lái)了嗎?

生：神舟七號(hào)﹙宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。﹚

師：同學(xué)們真聰明!看來(lái)你們都從圖片得到答案了，對(duì)了，20xx年9月25日21時(shí)10分，我們中國(guó)成功地發(fā)射了神舟七號(hào)宇宙飛船，這是值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲的事情!

同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@張圖片，大家猜得到只是什么嗎?

生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚

師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話故事的，上面的講述的是哪個(gè)神話故事呢?生：后羿射日

師：很好!這個(gè)呢?

生：嫦娥奔月

師：對(duì)了，看來(lái)同學(xué)的見(jiàn)識(shí)還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會(huì)讀這些字嗎?好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字八》(板書(shū))一起讀一讀這個(gè)課題，請(qǐng)大家打開(kāi)課本142頁(yè)，試著朗讀一下識(shí)字八里面的字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就在下面打一個(gè)小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開(kāi)始讀。

(2分鐘后)

二、讀課文

師：大家都讀完了嗎?那想不想聽(tīng)老師讀一遍嗎?

生：想!

師：老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來(lái)挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時(shí)候大家要認(rèn)真聽(tīng)，看看他有沒(méi)讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了那些字?

師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對(duì)了嗎?你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師指出他那些字讀錯(cuò)了?

(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀一讀)

師：嗯，讀得真不錯(cuò)!雖然有個(gè)別的字沒(méi)讀對(duì)，但是別擔(dān)心，我們一起來(lái)認(rèn)會(huì)這些字。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

師：1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，字加拼音)

2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍

3、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記住?

(同學(xué)說(shuō)出自己記憶的方法)

師：很好!看來(lái)同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。

那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉€(gè)好朋友，組成一個(gè)字，她可以找到幾個(gè)好朋友呢?還有寶蓋頭呢?

現(xiàn)在，老師給字卡片都收回去，你們?cè)谙旅孀x一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個(gè)小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?

四、比賽

(過(guò)一會(huì)兒，小組比賽。)

4、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)

5、開(kāi)火車(chē)讀。

師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開(kāi)火車(chē)的方式獨(dú)自卡，每個(gè)同學(xué)讀對(duì)了就給這一組加10分，不對(duì)的減10分

6、女生讀，男生讀，齊讀

五、讀詞、組詞

師：看來(lái)啊，同學(xué)們都會(huì)讀生字了，生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁(yè)，跟著老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍

7、分組讀

師：我們?cè)賮?lái)分組賽讀一次好嗎?

8、指名讀

師：我們剛才進(jìn)行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結(jié)果出來(lái)了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?

9、組詞

師：大家掌握知識(shí)的能力可真強(qiáng)!你們不僅會(huì)認(rèn)這些生字詞了，也會(huì)讀生字詞了，更是識(shí)字的小能手，幫幫老師的果樹(shù)找到他們的果子嗎?看看誰(shuí)找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫(xiě)到黑板上

射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重

(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)

(運(yùn)動(dòng)運(yùn)氣運(yùn)行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊(duì)艦長(zhǎng))

師：我們一起來(lái)讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把這些組詞寫(xiě)到課本上

六、總結(jié)

1、那我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)什么?同學(xué)之間互相交流，(嫦娥奔月是神話故事，女?huà)z補(bǔ)天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)

2、時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢?下節(jié)課我們一起來(lái)探討!

七、教學(xué)反思

1、導(dǎo)入：本節(jié)課因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒(méi)能用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號(hào)結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來(lái)導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，生動(dòng)有趣，另外值得一提的是用神舟七號(hào)升天的設(shè)問(wèn)來(lái)作為整個(gè)課堂的調(diào)動(dòng)，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個(gè)日期，爭(zhēng)先回答，肯定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時(shí)事和課文內(nèi)容。同時(shí)也是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，打算用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達(dá)能力還有待提高，不會(huì)講故事，所以放棄了，或許這個(gè)也比講故事要好，因?yàn)閳D文并茂!

識(shí)字4課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

３、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片。

主要板書(shū)：

識(shí)字三。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)

１、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書(shū)）

２、引導(dǎo)自學(xué)。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

二．復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

１、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４、小結(jié)

（１）。這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

（２）。我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復(fù)習(xí)鞏固

１、看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

２、給生字找朋友。

五．讀兒歌

１、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

２、再讀兒歌，把句子讀通順。

３、反饋檢查。

４、齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習(xí)

在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？

２、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）

（２）。“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應(yīng)該是怎樣的？

（３）。指導(dǎo)朗讀。

３、有感情地朗讀全文。

４、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學(xué)生字，正音。

１、認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

２、教學(xué)新偏旁。

３、學(xué)生看筆順、描紅。

４、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

５、練寫(xiě)生字。

６、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

７、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

識(shí)字4課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)區(qū)分形近字。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看大屏幕這幾組字長(zhǎng)得像不像？我們把外形長(zhǎng)得很像的幾個(gè)字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字二3 （師板書(shū)）

1、師：這幾組形近字比較有特點(diǎn)，孩子們，咱們仔細(xì)看看3組中的每一組各有什么共同的特點(diǎn)。

生觀察，說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：加一筆變一筆合一起

2、師：漢字真神奇，它們長(zhǎng)得這么像，字音會(huì)相同嗎？下面同學(xué)們馬上打開(kāi)書(shū)看看拼音讀一讀，如果你早就認(rèn)識(shí)了就幫幫你身邊的人。

生看書(shū)自讀

師：檢查，指名讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀，拍手讀，齊讀。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)（出示點(diǎn)）師：加點(diǎn)的字是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)能讀一讀。指名讀

師：讀的真不錯(cuò)，能告訴同學(xué)們你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)記字方法。

師：老師給大家猜個(gè)字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。

指明答（申）

講故事————

4 根據(jù)加一筆認(rèn)識(shí)刀——刃九————丸大———犬

5 變一變識(shí)認(rèn)貝—見(jiàn)用————甩未————末

6 組合字認(rèn)識(shí)卡申甲乒乓

利用形近字的組詞來(lái)區(qū)別認(rèn)識(shí)

卡（）申（）乒（）

卞（）伸（）乓（）

重點(diǎn)指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲

二、拓展，有很多字長(zhǎng)得很像，或者讀音相同，我們一起來(lái)識(shí)記

2 掌握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門(mén)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1.組織學(xué)生細(xì)心觀察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)變化的筆畫(huà)。

2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

（1）強(qiáng)調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)“甩”“卡”字，分別強(qiáng)調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫(xiě)法，

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩未末卡

（4）根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)議，修復(fù)。

四、擴(kuò)展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形，擴(kuò)大識(shí)字量。

板書(shū)

識(shí)字3

刃 見(jiàn) 卡 甩 乒 乓

貝 丸 申 犬 未 末

識(shí)字4課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)拼讀音節(jié)。學(xué)會(huì)“一、二、三......”十個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)“一”。

2、正確流利地朗讀并背誦課文。

3、通過(guò)看圖和朗讀，能理解圖畫(huà)和句子的意思，使學(xué)生體會(huì)到山村的美麗和生活的快樂(lè)。初步感受童謠中的所表現(xiàn)的景色美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)字和寫(xiě)字。

2、認(rèn)識(shí)田字格，分辨“八”和“入”。

三、過(guò)程和方法

利用快樂(lè)識(shí)字和游戲鞏固的方法寓教于樂(lè)，從而提高識(shí)字效率。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入

1、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，從今天開(kāi)始，我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國(guó)去找漢字做朋友，我們就能看書(shū)、讀報(bào)，學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字的第一課。板書(shū)：1、一去二三里

2、讀課題。

3、看圖。這是一首小詩(shī)，要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么，就跟著老師一起去參觀一個(gè)小山村。（課件出示圖片）我們看圖時(shí)可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)地看，首先我們看遠(yuǎn)處有哪些景物？山上有什么？生活中你見(jiàn)過(guò)亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺(tái)”，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。我們?cè)偻幙?，近處有哪些景物?/p>

4小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的花朵，組成一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩(shī)把它描繪了出來(lái)。我們一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)。

識(shí)字4課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

l．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類(lèi)。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1。將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。

3。生讀自己已會(huì)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。

4．揭示課題，交待任務(wù)。

教學(xué)實(shí)錄：

師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）

師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請(qǐng)你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫(xiě)的就是這種動(dòng)物的名字，你們?cè)囍J(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí)，你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開(kāi)始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒(méi)有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越喜歡你們了。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

生：我認(rèn)識(shí)黃鸝。

生：我認(rèn)識(shí)“狗”字……

師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

生：因?yàn)槲覍俟?，所以認(rèn)識(shí)狗字。

生：我是看書(shū)認(rèn)識(shí)這些字的……

師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場(chǎng)所比如書(shū)上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開(kāi)書(shū)，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

二、自讀小短文，畫(huà)出生字詞。

1．打開(kāi)書(shū)，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)分的理由。

2?？纯磿?shū)上的圖，知道書(shū)上是怎么寫(xiě)的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測(cè)學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)實(shí)錄：

生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。

師：書(shū)上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請(qǐng)你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類(lèi)，開(kāi)始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類(lèi)）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

生：我們組分成了三類(lèi)，一類(lèi)是鳥(niǎo)類(lèi)，一類(lèi)是蟲(chóng)類(lèi)，一類(lèi)是家畜類(lèi)。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開(kāi)書(shū)，我們看看書(shū)上是怎么分的。（打開(kāi)書(shū)）

師：書(shū)上分了三類(lèi)，那么書(shū)中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們?cè)谧x兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

師：那好，請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開(kāi)始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫(huà)生字學(xué)習(xí)）

師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。（生讀）

師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。

師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）

師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話，表示你對(duì)這段話的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）

師：‘好，第二段，你們?cè)賮?lái)讀一讀，再看看生字。

師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，老師這有一段關(guān)于蟬生長(zhǎng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了，怎么讀？對(duì)了，再讀一遍，你見(jiàn)過(guò)蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？

生：我見(jiàn)過(guò)……

師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L(zhǎng)的很丑，但蜘蛛默默地為人類(lèi)做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但只要有昆蟲(chóng)的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲(chóng)的數(shù)量，想一想，如果世界上沒(méi)有蜘蛛，昆蟲(chóng)的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．在歡樂(lè)的音樂(lè)中做找朋友的游戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥(niǎo)字旁的字，第二行的字大多是蟲(chóng)字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲(chóng)”“犬”的演變過(guò)程，了解造字的規(guī)律，知道鳥(niǎo)旁的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)，蟲(chóng)旁的字一般與蟲(chóng)有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來(lái)觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：好，我們?cè)倏匆豢?，老師再給你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。

師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識(shí)生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。

2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。

3。告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)識(shí)記。

4。生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)其它生字。

5。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

7。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)字。

教學(xué)實(shí)錄：

師：好，我們?cè)倏匆豢矗蠋熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。

師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？

師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國(guó)的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過(guò)許多，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？

生：媽

師：對(duì)了，你們?cè)倏纯唇裉煲獙W(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

生：晴

師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開(kāi)始。

師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過(guò)幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學(xué)。

師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹(shù)有關(guān)，他猜對(duì)了，有一種樹(shù)名字叫杜樹(shù)，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)？

師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。

師：我們寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的字好嗎？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，哪個(gè)字最難寫(xiě)就寫(xiě)一寫(xiě)哪個(gè)字。

六、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)。

l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。

教學(xué)實(shí)錄：

師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。

生：我覺(jué)得娟肯定和女人有關(guān)。

七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)錄：

師：最后，我們?cè)O(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么？

生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。

生：我想寫(xiě)寫(xiě)字。

生：我想查查動(dòng)物的資料。

師：好，下節(jié)課老師就按你們說(shuō)的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書(shū)寫(xiě)本課生字，處理書(shū)后習(xí)題。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：（略）

識(shí)字4課件【篇7】

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書(shū)課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫(huà)了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事

4、 背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫(xiě)得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。

9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、 課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫(xiě)成錯(cuò)別字。

識(shí)字4課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。

3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字生。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)慢慢掌握它們的規(guī)律。

一、學(xué)習(xí)課文中左部分的生字和生詞。

1、自主學(xué)詞學(xué)字。

借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。

2、找出易讀錯(cuò)的字并正音。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（投影展示）

jí xiánɡ zhù fú

吉 祥 祝 福

4、領(lǐng)讀，鞏固字音

5、學(xué)生交流。

6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調(diào)。

（1）教師領(lǐng)讀。

（2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

三、學(xué)生自由讀生字。

識(shí)字4課件【篇9】

教材分析：

《識(shí)字 6》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)的一篇詞串，介紹了祖國(guó)大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語(yǔ)，有詩(shī)歌的韻味，有散文的意境，有圖畫(huà)的色彩，有樂(lè)曲的旋律，內(nèi)涵豐富，讀起來(lái)押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，在識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有順序的觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

2、 解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。

3、學(xué)會(huì)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1、（出示中國(guó)地圖）小朋友，你認(rèn)識(shí)這幅圖嗎？

2、告訴大家，你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方？是怎么去的？

3、我們的祖國(guó)可大啦，那你想不想看看祖國(guó)各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字6

二、指導(dǎo)看圖，整體感知：

1、出示圖1：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)駿馬秋風(fēng)塞北。

（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？

媒體出示地圖：老師告訴大家，長(zhǎng)城北面這一帶我們都稱為塞北。

2、讓我們乘上飛機(jī)往南走，來(lái)到江南。

出示圖2：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：江南 春雨 杏花。

（2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。

3、離開(kāi)江南水鄉(xiāng)，來(lái)到祖國(guó)的最南端。

出示圖3：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島。

（2）椰樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧

4、讓我們繼續(xù)西行。

出示圖4：

（1）什么吸引了你？相機(jī)出示詞語(yǔ)：冰雪 牦牛 高原。

（2）你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

5、小結(jié)：剛剛我們?nèi)チ俗鎳?guó)的塞北、江南、海島和高原這四個(gè)地方，看到了四地不

同的特有的景物。

[教學(xué)設(shè)想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，出示中國(guó)地圖和四地風(fēng)景圖，

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，

刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)四地不同的自然景色的印象。]

三、初讀課文，初步感知

1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫(xiě)在了識(shí)字6中?？齑蜷_(kāi)書(shū)本，大聲地讀讀課文。

2、小朋友讀的可認(rèn)真了。誰(shuí)愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語(yǔ)？其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音？

3、小朋友一個(gè)比一個(gè)讀的好，來(lái)，我們一起讀一讀。

4、請(qǐng)你再讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。

誰(shuí)先來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

5、小結(jié)：小朋友很會(huì)找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個(gè)地方，第一列的詞是這個(gè)地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語(yǔ)。

識(shí)字4課件【篇10】

【教材分析】

本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整片課文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。

2.照樣子寫(xiě)字。

3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。

5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。

2．朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？

3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。

3.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）、朗讀課文，整體感受美景。

1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

識(shí)字4課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

4、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。

二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、看圖說(shuō)話引出zh。

圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)。

告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh對(duì)比讀。

聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)zhi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

1、看圖說(shuō)話引出ch。

圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫?，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)chi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

1、看圖說(shuō)話引出sh。

2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

（1）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)shi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

1、看圖說(shuō)話引出r。

2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?！薄疤?yáng)就是日，r、r、r。”

3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

（1）對(duì)比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)ri的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

4、指導(dǎo)抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

二、練習(xí)拼讀。

1、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)：shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。

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