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小數(shù)近似數(shù)的教案5篇

發(fā)布時間:2023-06-15

小數(shù)近似教案。

本文旨在詳細(xì)介紹關(guān)于“小數(shù)近似數(shù)的教案”的相關(guān)信息,以期對讀者起到一定的幫助。教案課件在教師授課中扮演了重要的角色,然而所包含的內(nèi)容必須十分完備。編寫完整的教案是實現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績所必不可少的一環(huán)。

小數(shù)近似數(shù)的教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用:四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

2使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多,精確程度越高。

3培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點:明白要保留的小數(shù)數(shù)位里末尾的0不能去掉的原因。

教學(xué)用具:課件

教學(xué)過程:

一復(fù)習(xí)鋪墊:

(1)把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)(卡片出示)

3650()119360()24800()270900()

(2)下面的□里可以填上哪些數(shù)字?

32□64532萬47□0547萬

學(xué)生填完后,說一說是怎么想的。(回憶四舍五入法)

(3)整數(shù)可以用四舍五入法來求近似數(shù),怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢?也就是用四舍五入的方法保留一定的小數(shù)位。下面我們就用四舍五入法來求小數(shù)的近似數(shù)。[板書課題:求一個小數(shù)的近似數(shù)])

二、探究新知

(一).出示例題:

例1.李明在運動會中的跳遠(yuǎn)成績是2.953米,你知道他跳遠(yuǎn)成績的近似數(shù)是多少嗎?(要求:保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù))

師:保留是什么意思說說你對這個詞的理解

讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考,發(fā)表意見,說出結(jié)果及想法。

1保留整數(shù)

根據(jù)提示思考:

一找(),二看(),三()

學(xué)生獨立探索,小組交流,反饋后總結(jié):一找個位,二看十分位,三五入.(板書:2.9532.95)

師講解:保留整數(shù),表示精確到個位。

(3)練習(xí):0.999你會保留整數(shù)嗎

2、保留一位小數(shù)(根據(jù)提示思考)

(1)小組合作學(xué)習(xí)。

(2)組內(nèi)交流,組長匯報交流結(jié)果。自己總結(jié):(一找十分位,二看百分位,三入..)(板書:2.9533.0)

(3)師:近似數(shù)3.0末尾的0能不能去掉,為什么?(獨立思考指名發(fā)表意見)

①教師出示線路圖:(課件出示)

②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流:

使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3.0,原來的長度在2.95與3.05之間.保留整數(shù)為3,原來的準(zhǔn)確長度在2.5與3.5之間,所以3.0比3精確的程度高一些.也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的程度越高

問:剛才我們已知道保留整數(shù),表示精確到個位。那么保留一位小數(shù),表示精確到哪一位呢?

③練習(xí):0.999你會保留一位小數(shù)嗎

3保留兩位小數(shù)

1)師:你認(rèn)為該怎樣處理呢?把你的意見和同桌交流。

(2)點名匯報:一找百分位,二看千分位,三四舍.(板書:2.9532.95)

師講解:保留兩位小數(shù),表示精確到百分位。

練習(xí):0.999你會保留兩位小數(shù)嗎?把你的方法介紹給同學(xué)們吧。

(二)小結(jié):

求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論知道:求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點①要根據(jù)題目的要求取近似值,如果保留整數(shù),就看十分位是幾;要保留一位小數(shù),就看百分位是幾;然后按四舍五入法決定是舍還是入。

②取近似值時,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的,0應(yīng)當(dāng)保留

三鞏固練習(xí):

1豆豆身高0.984米,我們可以說豆豆大約高﹎﹎﹎﹎米。(你想保留幾位小數(shù)就保留幾位小數(shù))

(1)自由保留小數(shù)位數(shù),回答出0.984米的近似數(shù),老師板書,請其余的同學(xué)說說分別保留了幾位小數(shù)。(0.984米1米0.984米1.0米0.984米0.98米)

(2)結(jié)果1米和1.0米比較,誰更接近0.984米為什么

24月份的電話費是49.84元。老奶奶應(yīng)付()元.

4月份的水電費是25.68元。老奶奶應(yīng)付()元.

銀行的利息稅是9.083元。老奶奶應(yīng)收到()元.

一塊肥皂的價格是1.50元,老奶奶應(yīng)付()元.

逐個討論,該付多少,為什么?

3出示食物的價格,判斷小明帶12元錢夠嗎?學(xué)生自由發(fā)言,說明自己的理由。

雞腿:4.3元可樂:1.6元薯條:6.4元

師:看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法,還要靈活的運用所學(xué)的知識才能解決生活中的實際問題。

四總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用四舍五入法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多,精確程度越高。)

五課外延伸(課件出示)

取近似數(shù)的三種方法:;四舍五入法.去尾法,進(jìn)一法

機動題:想知道老師的身高嗎?教師提示:

1身高大約是1.6米,老師的實際身高是兩位小數(shù),猜一猜老師的實際身高是多少米?

2老師的身高是用五入法得到的,再來猜一猜。

3是最小的一個五入數(shù).

六、板書設(shè)計

求一個小數(shù)的近似數(shù)

保留整數(shù):2.9533

保留一位小數(shù):2.9533.

保留兩位小數(shù):2.9532.95

求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意:

①要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)

②取近似數(shù)時,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的,應(yīng)當(dāng)保留,不能去掉。

小數(shù)近似數(shù)的教案(篇2)

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用:四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點:怎樣準(zhǔn)確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

師:我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),生活中有許多小數(shù)的信息,你收集到了嗎?(此處安排收集資料。這樣做的目的在于使學(xué)生認(rèn)識到近似數(shù)與實際生活的聯(lián)系,從而體會近似數(shù)的應(yīng)用價值)

生:匯報,教師按準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。

師:誰注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢?(生通過觀察回答)

師:在實際生活中有時不必說出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù),只要說出它的近似數(shù)就可以了,同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎?(生匯報和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。)

師:聽了同學(xué)們的匯報,你有什么感受呢?小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛,怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)。師板書課題。

(1.把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)(卡片出示)

9865345874131200

5004739801014870

2.下面的□里可以填上哪些數(shù)字?

32□64532萬47□0547萬

學(xué)生填完后,說一說是怎么想的。

[以上復(fù)習(xí)內(nèi)容重點抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習(xí),通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象,為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)]

二、探究新知

1.導(dǎo)入新課

我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實際應(yīng)用小數(shù)時,往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù),只要它的近似數(shù)就可以了。如:如豆豆的身高0.984米,平常不需要說得那么精確,那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

[板書課題:求一個小數(shù)的近似數(shù)])

二、新授

師:豆豆的身高0.984米,我們一般怎么表述豆豆的身高?

你是怎樣得出豆豆身高的進(jìn)似數(shù)的?

師:你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎?

生:自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,看一看有沒有爭議的地方。并引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行匯報。

生:(1)學(xué)生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程,并再找一名同學(xué)進(jìn)行匯報,加深對方法的理解。

(2)保留一位小數(shù),有爭議嗎?找同學(xué)匯報自己的想法。學(xué)生討論近似數(shù)是1.0還是1。教師出示線段圖,看一看給學(xué)生帶來什么啟示。

引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流:

使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來的長度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1,原來的準(zhǔn)確長度在1.4與1.0之間,所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的程度越高。

師:總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等,但表示的精確程度不同,同學(xué)們認(rèn)為哪個答案是正確的呢?求近似數(shù)時,小數(shù)末尾的零不能去掉。

(3)保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考,注意什么問題呢?

師:請同學(xué)們回憶求0.984近似數(shù)的過程,你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎?同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法,四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù),希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。下面我們就用這種方法來求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。(保留到十分位)

(4)小結(jié):

問:求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論知道:求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點:

①要根據(jù)題目的要求取近似值,如果保留整數(shù),就看十分位是幾;要保留一位小數(shù),就看百分位是幾;然后按四舍五入法決定是舍還是入。

②取近似值時,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留,不能丟掉。

三、練習(xí)

(1)師:最后一個信息誰提供的,你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式)表示出來嗎?

生評價(改后的信息敘述也要準(zhǔn)確)。

學(xué)生自己修改自己手中的信息,匯報后,再同桌之間交流。

(2師:老師也收集到了一些小數(shù)的信息,這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎?能請你表示出來,不能,請說明理由)

(3)師:同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎?想知道老師的身高嗎?教師提示:身高大約是1.6米,老師的實際身高是兩位小數(shù),猜一猜老師的實際身高是多少米?老師的身高是用四舍法得到的,再來猜一猜。

(4)出示食物的價格,判斷小明帶12元錢夠嗎?學(xué)生自由發(fā)言,說明自己的理由。

(5)出示租車說明,判斷租多少輛車去出游?

師:看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法,還要靈活的運用所學(xué)的知識才能解決生活中的實際問題。

四、全課小結(jié):教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用四舍五入法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多,精確程度越高。

第二課時

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù),以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

教學(xué)難點:根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

將下面的數(shù)寫成以萬為單位的數(shù)。

一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。

人造衛(wèi)星每分鐘約行472000千米。

師:比較它們的相同點和不同點?

相同點:都是把一個以個為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù)

不同點:整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)

不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù),用四舍五入的方法取近似數(shù)。

二、新課:

1像這樣為了讀寫方便。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù),不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)?

2木星的直徑是142800千米,它離太陽的距離是778330000千米。

它的直徑是多少萬千米?它離太陽的距離是多少億千米?

小組研究:

嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)

說明你是怎么想的?

3小結(jié):

改寫成以萬為單位的數(shù):小數(shù)點向左移動4位,加上萬字。

改寫成以億為單位的數(shù):小數(shù)點向左移動8位,加上億字。

4練習(xí):(zqmbj.cn 幼兒教師教育網(wǎng))

把24800改寫成用萬作單位的數(shù)

把345280000改寫成用億作單位的數(shù)

5像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528億,小數(shù)點后有4位,小數(shù)位數(shù)太多,往往實際又沒有用,這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少?說說你是怎么想的?

三、練習(xí):

1把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)

臺灣島是我國第一大島,面積35990平方千米。

海南島是我國第二大島,面積34000平方千米。

2、20xx年我國在校小學(xué)生116897000人,改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

小數(shù)近似數(shù)的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生掌握求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的數(shù)的方法,并能正確地改寫和取它的近似數(shù)。

教學(xué)重點:

能正確地改寫與取近似數(shù)。

教學(xué)難點:

近似數(shù)與四舍五入的關(guān)系及區(qū)別。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)整理。

師:前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識?(取小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的取值方法)分別說說方法是怎樣的?

二、分類練習(xí)

(一)取小數(shù)的近似數(shù)的練習(xí)。

1、求0.8395的近似數(shù),分別保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)。

(1)人人練習(xí)

(2)說說取近似值的方法。

2、填表:

用小數(shù)表示

保留兩位小數(shù)

保留一位小數(shù)

保留整數(shù)

3、小組討論

出示:下面各小數(shù)在哪兩個相鄰的自然數(shù)之間?它們各近似于哪個自然數(shù)?

3.8711.057.6439.07

(1)小組討論。

(2)校對。問:怎樣判定某個小數(shù)在哪兩個自然數(shù)之間?求它們各近似于哪個數(shù),實際上就是求它的什么數(shù)?

小結(jié):在整數(shù)部分和比整數(shù)部分大1的這兩個數(shù)之間,求它們各近似于哪個自然數(shù),只要取出它保留整數(shù)的近似數(shù)就可以了。

(二)把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

1、(1)把36900和172800改寫成用萬做單位的數(shù),并保留整數(shù)。

(2)557000000和2097000000改寫成用億做單位的數(shù),并保留一位小數(shù)。

(獨立練習(xí),說說改寫的方法)

得出:一點,二去,三添

2、應(yīng)用P150(5、6)

(學(xué)生獨立練習(xí),校對)

(三)想一想

(1)哪些小數(shù)的百分位四舍后成為5.2?寫了其中的兩個。

(2)哪些小數(shù)百分位五入后成為3.0?寫出其中兩個

三、課堂總結(jié)。

小數(shù)近似數(shù)的教案(篇4)

一、說教材

(一)教材分析和處理

《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版教材四年級下冊第四單元的內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是前面知識的延伸,又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的一個內(nèi)容,是教學(xué)中的一個重點。之前學(xué)生只認(rèn)識簡單的小數(shù),通過學(xué)習(xí)《求一個小數(shù)的近似數(shù)》以后,學(xué)生知道了有些小數(shù)是精確數(shù)有些小數(shù)是近似數(shù),并能跟據(jù)具體情況求出一個小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課教學(xué)的重點是理解并掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,了解求近似數(shù)時,精確度的意義。

(二)學(xué)生分析:

本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生具有強烈的好奇心,求知欲,又已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想,掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力,能夠利用知識的遷移解決新問題。在辯證的接受別人意見的基礎(chǔ)上又能展現(xiàn)自己的獨到見解。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用獨立思考,再小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)目標(biāo)定位

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,對這部分知識的教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。因此把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下:

知識與技能目標(biāo):

1、探究求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

2、會根據(jù)要求正確求出小數(shù)的近似數(shù)。

方法與過程目標(biāo):經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程,體驗利用舊知識遷移學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度目標(biāo):感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)意識。

在確定教學(xué)重點和教學(xué)難點時,考慮到學(xué)生以前學(xué)過,求整數(shù)的近似數(shù)的方法,即:“四舍五入”法。對于學(xué)生來說不是很難,但“四舍五入”法也是求小數(shù)近似數(shù)的方法,所以教學(xué)重點定為:掌握用“四舍五入”法求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。把教學(xué)難點確定為:理解表示近似數(shù)時,小數(shù)末尾的0不能去掉。

二、說教法、學(xué)法

(一)說教法

本節(jié)課采用的最主要的教學(xué)方法是三步導(dǎo)學(xué)法。在民主導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié),呈現(xiàn)任務(wù)后,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,然后小組內(nèi)交流,最后全班展示,得出方法的教學(xué)模式。

在教學(xué)過程中我首先創(chuàng)設(shè)購物的情景,提供數(shù)學(xué)信息:菜場買菜情境,該怎樣付錢?先讓學(xué)生體驗近似數(shù)在生活中的運用。緊接著出示課本豆豆身高情境,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說通常會怎么表述,從而引出課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。緊接著出示任務(wù)一:探究求小數(shù)近似數(shù)的方法。

(一)任務(wù)呈現(xiàn):

1、自學(xué)課本73頁內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流:

(1)課本里是用什么方法求出0.984的三個近似數(shù)的。

(2)你還學(xué)懂了哪些知識?還有什么疑惑?

2、請你用學(xué)會的`方法試著解決:

9.956≈()(保留兩位小數(shù))

9.956≈()(保留一位小數(shù))

9.956≈()(保留整數(shù))

小組合作討論求一個小數(shù)近似數(shù)的方法,結(jié)合每個具體的近似數(shù),試著說說是怎樣保留的,從而掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法,當(dāng)學(xué)生知道0.984保留兩位小數(shù)是0.98米,1米是保留整數(shù)后,讓學(xué)生試著解決保留一位小數(shù)應(yīng)該怎樣做呢?這里是本節(jié)課的難點,學(xué)生通過交流討論、嘗試、比較的方法突破難點。在總結(jié)求一個小數(shù)近似數(shù)的方法時,也是嘗試讓學(xué)生自己去總結(jié)。在整個過程中,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,其次我采用的教學(xué)方法是講授法,讓學(xué)生理解“保留、精確、省略”的聯(lián)系。如:保留一位小數(shù)就是精確到十分位,換種說法就是省略十分位后面的尾數(shù)。就是教師該出手的時候,一定要毫不猶豫的出手。

(二)說學(xué)法

本節(jié)課主要采用的學(xué)習(xí)方法是舊知識遷移法,這種學(xué)習(xí)方法最大的特點是:能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主性,學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)過的知識,主動探索、學(xué)習(xí)新的知識,在這個學(xué)習(xí)過程中,我所做的學(xué)法指導(dǎo)是:通過復(fù)習(xí)求整數(shù)近似數(shù)的方法和練習(xí)題,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

三、說教學(xué)流程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣,就有了行為內(nèi)動力,學(xué)習(xí)便成為一種自覺的活動。我在課前創(chuàng)設(shè)了,菜場買菜的情境,和鄰居家孩子小豆豆身高的情景,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的,生活中需要用,所以我們才要學(xué)習(xí),以此激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,。

(二)、知識鋪墊

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有知識出發(fā)”,這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們提出的明確要求,因而復(fù)習(xí)鋪墊過程中我設(shè)計了兩道用“四舍五入”法求整數(shù)近似數(shù)的練習(xí)題,目的是為下面學(xué)習(xí)求一個小數(shù)的近似數(shù)做好知識鋪墊。

(三)、探究新知

新課程理念要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄渴綄W(xué)習(xí),以課堂的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究、生生互動、小組合作學(xué)習(xí)為主。趁著學(xué)生強烈的好奇心、求知欲被調(diào)動起來之際,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù),,進(jìn)行自主探究和小組交流,最后全班展示交流,得出求近似數(shù)的方法。然后進(jìn)行任務(wù)二的研究。這個任務(wù)是本節(jié)課的難點,我設(shè)置了較為開放的思考任務(wù),來比較近似數(shù)1和1.0的區(qū)別,進(jìn)而理解“求近似數(shù)時,小數(shù)末尾的0不能去掉?!?/p>

(四)目標(biāo)檢測

1、、求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

(1)、3.47≈()(精確到十分位)

(2)、0.402≈()(省略百分位后面的尾數(shù))

(3)、8.62≈()(保留整數(shù))

2、星期天媽媽去超市買東西,結(jié)賬時電腦顯示金額為56.47元,收銀員會收媽媽()元。

(五)暢談收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在與同伴的合作學(xué)習(xí)中你想說點什么?

(讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗,使知識的脈絡(luò)更清晰,更有條理。)

小數(shù)近似數(shù)的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握高、低級單名數(shù)相互改寫的方法,掌握小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的數(shù)的方法,并能比較熟練地進(jìn)行改寫。

教學(xué)重點:

把較大數(shù)改寫成用:萬或億作單位的數(shù),和求小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點:

近似數(shù)的取位和改寫。

教學(xué)過程:

一、揭題,提出復(fù)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的化聚。

1、提問:單復(fù)名數(shù)互化

高低?公式?

低高?公式?

2、0.95米=()厘米

1.4米=()厘米

4700米=()千米

20.05千米=()米

830平方分米=()平方米

300千克=()噸

42噸=()噸

小結(jié):認(rèn)真判斷是什么單位,選擇方法。

4、1.25米=()米()分米()厘米

643元=()元()角()分

3.8平方米=()平方米()平方分米

10.75千克=()千克()克

5、4噸50千克=()噸

8噸60千克=()千克

7千米8米=()米

7千米8米=()千米

三、復(fù)習(xí)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。

1、在橫線上添適當(dāng)?shù)臄?shù)

(1)把0.25擴大倍是25。

(2)把0.001擴大1000倍是。

(3)把30.5縮小倍是3.05。

在橫線上添上擴大或縮小

(1)把15.310倍是1.53。

(2)把4.291000倍是4290。

2、直接寫出下列各式

3.42100.721004.51007.9()=0.079

14.2109.310020xx00()100=3.42

四、復(fù)習(xí)小數(shù)的近似數(shù)。

1、求9。694的近似數(shù):保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)、精確到個位

(1)人人練習(xí)

(2)比一比,這三個近似數(shù),哪一個與9.694最接近

(3)求小數(shù)的近似數(shù)量要注意什么?(小數(shù)近似數(shù)末尾的0不能去掉)

(4)保留幾位小數(shù)與精確度有怎樣的關(guān)系?

(保留整數(shù)表示精確到個位。保留一位小數(shù)表示精確到十分位,保留兩位小數(shù)表示精確到百分位,保留三位小數(shù)表示精確到千分位,......)

2、求出下面小數(shù)的近似數(shù)。

(1)保留一位小數(shù):3.096.763

(2)保留兩位小數(shù):0.5431.997

3、(1)把798600改寫成用萬做單位的數(shù),并保留數(shù)

(2)把537400000改寫成用億單位的數(shù),并保留整數(shù)。

(人人練習(xí),說說你是怎樣想的?)

得出:一點、二去、三添

五、課堂總結(jié)

今天復(fù)習(xí)什么內(nèi)容?注意什么?

六、作業(yè):P153(12、13、14)

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