語文小課件精華10篇

語文課件。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？我們的小編特意搜集并整理了語文小課件精華10篇，僅供參考，歡迎閱讀。

語文小課件【篇1】

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國人而自豪。

教學(xué)理念：

語文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科語文七色光中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語字母表的大小寫

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧?！你們?cè)敢馊?？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請(qǐng)你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認(rèn)的最多，記得最快

3、請(qǐng)小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的物產(chǎn)

遼闊的民族

勤勞的土地

悠久的民族

美麗的歷史

智慧的人民

四、第四關(guān)、說一說

師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān)我會(huì)說

師：介紹這個(gè)中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評(píng)價(jià)

師：說給同桌聽一聽

六、總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！

語文小課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確書寫詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)

3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

1、按要求自讀、自學(xué)：

讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義，不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討?

(教師巡視點(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學(xué)所得：

⑴ 生字的讀音及書寫：

肺的右半部不要寫成市。

⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：

(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn))

⑶ 朗讀課文：

師生探討某些句段的讀法。

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：

(可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

⑸ 各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎?

師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請(qǐng)海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會(huì)，可是鯨卻沒有收到請(qǐng)貼，它跑去質(zhì)問鯊魚夫人：為什么不請(qǐng)我參加海中之王的生日宴會(huì)呢?鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會(huì)說什么呢?

生：你不屬于魚類，當(dāng)然不給你發(fā)請(qǐng)貼啦!

生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢?

生：

師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢?孩子們，讓我們一起來研究研究吧!

(師板書課題：鯨)

師：對(duì)于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們打開課本40頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

看大屏幕思考問題：

課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?

師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

生說。

師板書：

形體

進(jìn)化過程

種類

生活習(xí)性

師：請(qǐng)你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請(qǐng)你們認(rèn)真填寫，會(huì)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

生匯報(bào)。

生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，

師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請(qǐng)為大家讀一讀。

生讀。

師：我來評(píng)價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達(dá)到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍?

生讀，生評(píng)價(jià)。

師：我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心?

師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?

用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

生接著匯報(bào)。

(師做出評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。)

師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

師：從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

(鯨的進(jìn)化過程與人類由猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。)

師：請(qǐng)你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物?

(用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。)

師：你能給大家讀一讀嗎?

師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?

(齒鯨：有鋒利的牙齒;須鯨：沒有牙齒 。)

師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性?

(食物、呼吸、睡覺、生長。)

師：請(qǐng)你們給大家介紹吧。

(呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)

師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

(列數(shù)字、打比方)

2、師小結(jié)：

同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下?？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少，請(qǐng)閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護(hù)和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì)更好，各種生物也會(huì)得到更好的生長。

三、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

【板書設(shè)計(jì)】

形體 大 做比較 列數(shù)字

進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋

鯨 種類 須鯨 齒鯨

食物 列數(shù)字

習(xí)性 呼吸

睡覺

生長 列數(shù)字

語文小課件【篇3】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。謄寫喜歡的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。考慮：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

２、交流反饋：

⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過交流，讓同學(xué)明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處觀賞遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才干演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自身。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自身，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

四、總結(jié)回顧，安排作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

２、作業(yè)：謄寫自身喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

２、同學(xué)自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

１、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不時(shí)地左沖右撞，終于走出一條路。

① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅，他是快樂的。

⑵ 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

２、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

３、從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才干演奏出來的！

⑴ 聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵ 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

４、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的快樂，以和對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

５、小結(jié)：

通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧陨淼奶斓刂锌鞓返厣钪瑒趧?dòng)著，也快樂地發(fā)明著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充溢了喜愛之情。）

２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

３、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自身觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自身的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

語文小課件【篇4】

一,說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.

2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí).

二,說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對(duì)比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

三,說學(xué)法

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.

四,說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

五,說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.

(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.

(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識(shí)多.

(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.

(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).

(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.

(七)歸納總結(jié),提示寓意.

六,說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

12,坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少

語文小課件【篇5】

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

2、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字。

（設(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩歌的理解?！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。）

二、初讀求節(jié)奏

1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

3、配樂范讀古詩。

（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。）

三、品讀悟情感

1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法。

2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。

3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。

4、交流匯報(bào)

（1）交流一、二行詩

① 指名讀，交流詩句的意思。

②賞析詩句的語言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？

③語言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。

（2）交流三、四行詩

① 交流詩句的意思

②這兩行詩運(yùn)用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩句？ ③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去

④觀察圖，了解時(shí)代背景

⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會(huì)說什么？

我們發(fā)出了怎樣的感慨？

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

（在學(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩句表達(dá)的情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。）

四、小結(jié)

1、師小結(jié)

2、布置作業(yè)

語文小課件【篇6】

語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《我是貓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫糕、貪等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)饞、霉等9個(gè)生字，在語境中理解年糕、貪饞等新詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

3.了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書課題）

看到題目，你有什么疑問？

就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1.自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。

2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？

（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1.自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

2.想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？

第一部分：（１、２自然段）寫我看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

第二部分：（3、4自然段）寫我人不見一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

第三部分：（5、6自然段）寫我為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下我無奈地演完一場丑劇。

四、布置作業(yè)

１.抄寫課文中的生字新詞。

２.朗讀課文，達(dá)到正確流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

二、瀏覽課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求

１.默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

２.畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

３.你還有什么不懂得問題？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

１.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來。

（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來才好呢?。?/p>

第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧?。?/p>

２.引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？

學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？

（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語。）

（2）有感情地朗讀第一部分。

學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）

（1）自學(xué)二、三部分

出示自學(xué)提示

默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。

（2）交流匯報(bào)

第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得。當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深的尷尬處境。

第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。課件出示

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。

（通過有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）

3.學(xué)習(xí)第四部分

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）

4.自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。

五、總結(jié)全文

文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？

六、布置作業(yè)

1.有感情朗讀課文。

2.拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑姸住?、《狗的友誼》、《母愛》

板書設(shè)計(jì)：

看見年糕

我是貓偷吃年糕可笑可憐同情

力拔年糕

眾人嘲笑

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)主要以讀為主，通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

語文小課件【篇7】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

7鄉(xiāng)下孩子

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語能反映我還?。?/p>

哪些詞又能我的高興呢？

2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。

3、自由練讀。

4、請(qǐng)學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)陽光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評(píng)議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請(qǐng)學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷（）灶（）

壞（）肚（）

扁（）含（）

編（）念（）

2、造句。

編織——

動(dòng)聽——

八、完成《語文練習(xí)冊(cè)》。

九、課堂小結(jié)。

語文小課件【篇8】

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概括1-3段段意

難點(diǎn):

概括1-3段段意，感受荷花的美麗

（三）課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、

（四）教學(xué)過程：

一、揭題

1、

出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、

聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、

默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（清香、形態(tài)、姿勢）

2、

學(xué)習(xí)第一段

●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？

●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、

學(xué)習(xí)第二段

●指名讀，標(biāo)好句號(hào)

●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

●寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）

●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

●劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。

●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

●小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？

（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

●感情朗讀

●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學(xué)習(xí)第三段

●理解姿勢：姿態(tài)

●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）

●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

●感情朗讀

●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）

4、

讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦第二段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。

板書：

清香

荷花

形態(tài)

形狀各異

姿勢

千姿百態(tài)

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受荷花之美

難點(diǎn):

感受荷花之美、背誦課文2、3段

（三）課前準(zhǔn)備：投影片、

（四）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

2、背誦第二段

二、學(xué)習(xí)4、5段

1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

2、學(xué)習(xí)第四段

●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

●為什么我過了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗讀

●練習(xí)背誦

●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)

2、給荷花上色

板書：

荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）

語文小課件【篇9】

讀了這一本書，我首先明白了基礎(chǔ)教育課程改革是我國改革開放和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)國際教育發(fā)展潮流之舉，是大勢所趨。改革的目的就是要更好地提高中華民族的素質(zhì)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。我要從多方面吸收改革的理論和實(shí)踐成果，不斷地用新思想、新知識(shí)來武裝自己、充實(shí)自己。

近代教育家蔡元培告戒我們：“理念不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行?！弊鳛橐幻Z文教師，要把愛的陽光撒向每一個(gè)孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落——不僅照亮孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要照亮孩子的缺點(diǎn)，特別是在對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)上，要傾注更多的愛心。在小學(xué)語文教學(xué)中，我要厚待“差生”，關(guān)愛學(xué)生的“缺點(diǎn)”，要善于理解學(xué)生，了解他們之所以“差”的原因，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，善于正面引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)體，要善于因材施教，使其能張揚(yáng)個(gè)性發(fā)揮特長。只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。因此，我們教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同角度探求多種求解途徑。葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子，憑借這些例子教學(xué)生掌握這個(gè)工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到不需要教的目的?！?/p>

語文小課件【篇10】

【設(shè)計(jì)理念】

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【教材分析】

本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

【學(xué)情分析】

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物

品。

2.邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場景劇，在課堂交流表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父母改進(jìn)教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

3.與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】：

口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的`氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛

師：親愛的同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼壑虚L大。父母的愛如涓涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題！出示課件 (板書：父母的愛)

（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛

場景表演，表現(xiàn)父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。

2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議，如語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒??！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。來，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動(dòng)在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺(tái)。）

三、閱讀故事，評(píng)說父母的愛

多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。

1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。

2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對(duì)孩子成長造成障礙。

故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語交際”。）

四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛？

1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。

3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）

五、親情溝通，交流美好的愛

每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！

1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！

2.家長：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們

親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！

（設(shè)計(jì)意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗(yàn)，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，還有父母和孩子的互動(dòng)。口語

交際取得更大的的實(shí)效性。）

六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人！

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。

（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）

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