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大語文課件教案(精選10篇)

發(fā)布時間:2023-06-11

語文課件教案。

每個老師為了能上好課,都需要親自動手編寫教學(xué)教案和課件,這樣才能為課堂提供有益的信息。在制作教學(xué)教案和課件的同時,教師還需精心準(zhǔn)備,以便在教學(xué)過程中更好地應(yīng)對異常情況,確保課堂教學(xué)的順利開展。本文的主題是“大語文課件教案”,小編將與您分享有關(guān)教學(xué)教案和課件制作方面的內(nèi)容,希望對您有所幫助!

大語文課件教案 篇1

高中語文《說數(shù)》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握說明文的文體特點(diǎn)--準(zhǔn)確、生動

2、培養(yǎng)科學(xué)精神

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說得具體生動的技巧

2、 體會說明文語言的準(zhǔn)確性與生動美

教學(xué)方法:

討論游戲法

一課時

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)語

下面是則真實(shí)故事,乾隆五十年舉行"千叟宴",有3900多位老人參加,其中最老的一位多大年紀(jì)?芽有副數(shù)學(xué)對聯(lián)請你運(yùn)算,"花甲重逢,還加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋。"

60年為一"花甲",杜甫詩句"人生七十古來稀",上聯(lián)可列算式為:

60×2+3×7=141;下聯(lián)列式為:70×2+1=141。這位老壽星竟有141歲?

--誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)字天地充滿了詩情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘。

二、整體把握

三、體會文章語言的準(zhǔn)確性與生動美

(采用搶答的形式,從文中摘錄出8道問題,主要圍繞說明文體的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。)

是非大考場:

1、自然數(shù)的實(shí)物原型是十個手指。(自然數(shù)的實(shí)物原型可能是十個手指。)

2、負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。(負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。)

明確:注意修飾限定詞的功用

"可能"與"恐怕"都是作者一種合理性的猜測,并非已經(jīng)有了科學(xué)的依據(jù),所以"可能"與"恐怕"不可以刪去,唯有如此,才能體現(xiàn)作者用語的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

3、虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象出來的,并沒有實(shí)際的原型。

4、整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個實(shí)數(shù)軸。

明確:注意信息提煉的完整性(不能以偏概全)

5、整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零(概念有交叉)

6、(實(shí)數(shù)范圍內(nèi))無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)(概念限定范圍不明)

明確:注意概念表述的明確性

7、圓周率是無理數(shù),無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)。(圓周率是無限不循環(huán)小數(shù);像圓周率那樣的數(shù)是無理數(shù)--可以順推。)

8、所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù),因而所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。(不可逆推)

明確:注意邏輯推導(dǎo)的合理性

四、討論

1、說明順序研究

(1)、說明文的順序一般有幾種?

明確:時間順序;空間順序;邏輯順序。

(2)、本文是什么順序? 有何好處?

明確:邏輯順序。(從易到難,從少到多,從簡單到復(fù)雜)

符合人的認(rèn)識規(guī)律,符合一般讀者的科學(xué)水平。

科 學(xué) 小 品

準(zhǔn)確 生動

2、體會語言的生動美:

(1)、從文中摘錄出你最喜歡的句子,并說說理由。

明確:

(一)、多種說明方法的運(yùn)用:

舉例子: 如 用圓周率來說明無理數(shù)的特點(diǎn) -"包含著無限的信息"

作比較: 北京圖書館的藏書和圓周率比較,說明圓周率包含無限信息.

引用:文中引用兩首小詩.

(二)、多種表達(dá)方式:

描寫: 加入了分?jǐn)?shù)和無理數(shù)以后,數(shù)學(xué)王國更擴(kuò)大了,在零這位國王兩邊雁翅般排開的陣容就更加威武雄壯了.

抒情: 誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)學(xué)天地充滿了詩情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘.

(三)、品味語言

1)運(yùn)用: 比喻 擬人等修辭手法

例如:負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開,零居中央,頗有王者氣象.

2)化用: 道是無理卻有情

(劉禹錫) 道是無晴卻有晴

此率綿綿無絕期

(白居易) 此恨綿綿無絕期

3)引用: 文中引用兩首小詩.前者用詩來詠圓周率,既貼切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特點(diǎn),又贊揚(yáng)了像零一樣雖然清貧卻樂于助人的人.

五、作業(yè)

1、數(shù)由自然數(shù)發(fā)展到復(fù)數(shù)說明了什么問題?(討論)(從原文找)

2、篩選信息,回答下列問題:

本文段的說明對象是 ,說明內(nèi)容是 。

3.劃出文段中你認(rèn)為重要的修飾限定詞,體會它的功用。

4.總結(jié)文段中運(yùn)用了哪些修辭方法,并分析其效果。

大語文課件教案 篇2

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

讀通全文,理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來,嘗試學(xué)寫名言。

【預(yù)設(shè)過程】

一、引入全神貫注

1、今天老師也帶來了一句名言(出示:人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。),誰來讀一讀?

2、知道這句名言是誰說的嗎?知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎?我們今天就一起來學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──(出示:課題《全神貫注》)

二、了解全神貫注

1、自由讀讀課文,看看你能從課文中找到答案嗎?

2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

3、再讀一遍課文,讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎?

4、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

5、反饋:

要求用一句簡單的話寫寫課文主要內(nèi)容。

6、反饋評議。

三、理解全神貫注

1、課文題目《全神貫注》是一個成語,誰能來說說看它是什么意思?課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢?默讀課文,劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。

2、學(xué)生默讀課文,劃句子,教師巡視指導(dǎo)。

3、反饋,評議:

⑴預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好象已經(jīng)消失了。

⑵預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)端詳一句。

4、簡介羅丹生平。

5、面對這些巧奪天工的塑像,面對全神貫注的羅丹,你有什么話想對羅丹說嗎?

四、試寫相關(guān)名言

1、對于這件事,茨威格他也有很深的感觸,他后來回憶說──(出示:第五自然段)自己讀一讀?

2、關(guān)于這件事,茨威格為我們后人留下了一句名言。(出示:人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。)我們一起來讀一讀。

3、你還認(rèn)為有什么事情值得你去做,你準(zhǔn)備怎么做?你可以學(xué)著茨威格的話,也可以按照自己的說話習(xí)慣,也來寫一句這樣的名言。

4、學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。

5、反饋,評議。

五、總結(jié)全神貫注

大語文課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往,喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動。

2、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》《拉勾勾》。

3、初步認(rèn)識課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志,嘗試以動作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

教學(xué)基本要求

1、學(xué)生可聽著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室,做自己喜歡的動作,教師要注意提示學(xué)生合著音樂走或跳,在學(xué)生心中建立走和動是與音樂相關(guān)的意識。

2、注意聽音樂,復(fù)聽時,當(dāng)聽到樂曲中有小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音時用動作表示。

3、還可以想象著玩具兵的樣子表演,有條件的學(xué)校,教師可做一些木偶兵的面具、長鼻子等飾物,供學(xué)生選用。

表演《你的名字叫什么》

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法完成歌曲的學(xué)習(xí)。教師可安排幾次范唱,聽錄音或教師范唱,給學(xué)生完成的歌曲感受。

2、學(xué)生聽范唱時輕輕地拍著手合上歌曲的節(jié)拍,心里默唱。

3、邊唱邊自編動作表演。

教學(xué)建議

1、聆聽樂曲時,注意初聽的完整性,一定要給學(xué)生完整的印象,使學(xué)生對樂曲有良好的感受,并能哼唱出自己喜歡的旋律。

2、用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)時,要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆聽的基礎(chǔ)上分句聽唱或糾正錯誤,在完整地聽唱過程中,培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、記憶能力。

3、想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,使學(xué)生能夠動起來聽、動起來唱,全身心地感受音樂,感受音樂在我們的生活中。

編創(chuàng)與活動

(1)通過音樂會的形式,鼓勵學(xué)生主動參加與音樂時間活動,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

(2)活動可以個人方式,也可以小組形式,面向大多數(shù)學(xué)生展開活動,人人參與,給每個人表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

(3)教師可設(shè)計(jì)小禮品,或全體學(xué)生以拍手的方式

表演《拉勾勾》

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法學(xué)會歌曲,看圖與聽唱相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低??捎檬种钢敖鸸垂?,銀勾勾”唱。

2、教師范唱自然親切讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感,以師之情動生之情。

3、邊唱邊表演,也可參考課本中的插圖動作。更重要的是鼓勵學(xué)生自編動作,給學(xué)生以“自編的動作最好”意識。

聆聽《口哨與小狗》

教學(xué)基本要求

1、完整聆聽音樂,自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。

2、復(fù)聽樂曲,這聲音出現(xiàn)了幾次,為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調(diào)動學(xué)生積極參與,在課本圖中大膽添畫。

3、教師可鼓勵學(xué)生自己分角色,分別扮演男孩或小狗,隨著樂曲表演,用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。

課時安排:

第一課時

(一)課時教學(xué)內(nèi)容及目的要求:

1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》;

2、表演《你的名字叫什么》

(二)組織教學(xué):

師生互相問好,穩(wěn)定學(xué)生情緒!

(三)聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

1、學(xué)生可聽著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室,做自己喜歡的動作,教師要注意提示學(xué)生合著音樂走或跳,在學(xué)生心中建立走和動是與音樂相關(guān)的意識。

2、注意聽音樂,復(fù)聽時,當(dāng)聽到樂曲中有小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音時用動作表示。

3、還可以想象著玩具兵的樣子表演,有條件的學(xué)校,教師可做一些木偶兵的面具、長鼻子等飾物,供學(xué)生選用。

(四)表演《你的名字叫什么》

1、用聽唱法完成歌曲的學(xué)習(xí)。教師可安排幾次范唱,聽錄音或教師范唱,給學(xué)生完成的歌曲感受。

2、學(xué)生聽范唱時輕輕地拍著手合上歌曲的節(jié)拍,心里默唱。

3、邊唱邊自編動作表演。

(五)讓學(xué)生和同桌一起拍手練習(xí)

(六)課堂小結(jié):

通過學(xué)習(xí),這節(jié)課學(xué)生聆聽了《玩具兵進(jìn)行曲》,并能夠一齊整齊地演唱并背唱《你的名字叫什么》。

第二課時

一、課時教學(xué)內(nèi)容及目的要求:

1、復(fù)習(xí)《你的名字叫什么》;

2、編創(chuàng)與活動

3、表演《拉勾勾》

4、聆聽《口哨與小狗》

二、組織教學(xué)

師生相互問好,穩(wěn)定學(xué)生情緒!

三、學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

讓學(xué)生隨琴唱1-2遍。

2、編創(chuàng)與活動

(1)通過音樂會的形式,鼓勵學(xué)生主動參加與音樂時間活動,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

(2)活動可以個人方式,也可以小組形式,面向大多數(shù)學(xué)生展開活動,人人參與,給每個人表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

(3)教師可設(shè)計(jì)小禮品,或全體學(xué)生以拍手的方式

3、表演《拉勾勾》

教學(xué)基本要求:

(1)用聽唱法學(xué)會歌曲,看圖與聽唱相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低。可用手指著“金勾勾,銀勾勾”唱。

(2)教師范唱自然親切讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感,以師之情動生之情。

(3)邊唱邊表演,也可參考課本中的插圖動作。更重要的是鼓勵學(xué)生自編動作,給學(xué)生以“自編的動作最好”意識。

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了歌曲《拉勾勾》,并且能夠邊唱邊表演,聆聽了樂曲《口哨與小狗》,大部分學(xué)生能夠邊唱邊表演。

第三課時

一、本課時教學(xué)內(nèi)容及目的要求

1、復(fù)習(xí)表演《拉勾勾》

2、編創(chuàng)與活動

3、聆聽《口哨與小狗》

二、組織教學(xué)

師生相互問好,穩(wěn)定學(xué)生情緒!

三、學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)表演《拉勾勾》

讓學(xué)生隨琴唱1-2遍,老師糾正唱得不正確的小節(jié),再加上動作唱1-2遍。

2、聆聽《口哨與小狗》

教學(xué)基本要求

(1)完整聆聽音樂,自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。

(2)復(fù)聽樂曲,這聲音出現(xiàn)了幾次,為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調(diào)動學(xué)生積極參與,在課本圖中大膽添畫。

(3)教師可鼓勵學(xué)生自己分角色,分別扮演男孩或小狗,隨著樂曲表演,用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。

3、編創(chuàng)與活動

(1)通過音樂會的形式,鼓勵學(xué)生主動參加與音樂時間活動,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

(2)活動可以個人方式,也可以小組形式,面向大多數(shù)學(xué)生展開活動,人人參與,給每個人表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

(3)教師可設(shè)計(jì)小禮品,或全體學(xué)生以拍手的方式。

四、讓學(xué)生自己根據(jù)樂曲編動作。

五、課堂小結(jié):

這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了聽完音樂后,談自己的感受,繼續(xù)根據(jù)樂曲編排動作。

大語文課件教案 篇4

教材分析:

本課是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的第二則。這個單元的課文,有童話、詩歌、神話和寓言,都是想象力極為豐富的作品,引人遐思。學(xué)習(xí)本文,要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入理解寓意,本課意在引導(dǎo)孩子們換一種眼光看世界。

學(xué)情分析:

優(yōu)勢:七年級的孩子活潑好動,天真樂觀,想象力豐富,有強(qiáng)烈的求知欲望,尤其是人格化的動植物或其他事物,更讓孩子們樂于探究,這是學(xué)好本課的基礎(chǔ)。

劣勢:剛上初中二年級,口語表達(dá)能力,寫作能力還不是很強(qiáng),所以要了解寓言特點(diǎn),要綜合孩子們小學(xué)學(xué)過的寓言,綜合歸納,想象練習(xí)做到生動形象有一定難度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

課標(biāo)要求“語文學(xué)習(xí),要聽、說、讀、寫相結(jié)合”。教材分析中指出:“這個單元的課文,都是想象力極為豐富的作品,引人遐思。學(xué)習(xí)本文,要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入理解寓意”所以,通過對課標(biāo)和教材的分析,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會寓言寫作特點(diǎn),理解作品所揭示的深刻哲理。

課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”但從學(xué)情分析看出,學(xué)生歸納能力,口語表達(dá)能力,寫作能力還不是很強(qiáng),根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容分析和學(xué)情分析,所以確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

⑴體會蚊子的形象特點(diǎn)。

⑵感受寓言的特點(diǎn),學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。

⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的故事。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課:

1、下《挑戰(zhàn)書》內(nèi)容如下:

尊敬的勇猛的獅子大王:

我想與您一決高下,如果您敢應(yīng)戰(zhàn)的話,請于11月16日,到寶泉嶺農(nóng)場學(xué)校4樓電教室接受挑戰(zhàn)!

無名小輩:蚊子

2、今天讓我們走進(jìn)《蚊子和獅子》一探究竟。

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(板書)

(點(diǎn)評:創(chuàng)設(shè)氛圍,一節(jié)課,導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性,師生配合會收到最佳的效果。這個導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲,他們想學(xué),而不是,老師教著學(xué),是最佳效果。)

二、整體感知課文內(nèi)容:

1、初讀課文,理清故事情節(jié)。

(點(diǎn)評:本篇故事很短小,情節(jié)簡單,或默讀、或朗讀,學(xué)生按自己喜歡的方式自由的散讀,很快理清情節(jié),增強(qiáng)自信心。)

三、再讀課文:

1、文中主要表現(xiàn)了蚊子的什么性格特點(diǎn)?(請結(jié)合文中語句回答)

2、運(yùn)用了什么方法刻畫它的形象

【點(diǎn)評:本課雖然篇幅短小,但語言描寫比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫,可以逐漸感受到主人公蚊子的形象特點(diǎn)。孩子們縱情的,惟妙惟肖的朗讀,將不同角色的性格,展現(xiàn)在聽著面前,劉老師給孩子們細(xì)細(xì)品味的時間,看似占用時間,實(shí)則給孩子們自主學(xué)習(xí),自我消化的舞臺,符合語文課標(biāo)的要求?!?/p>

四、分角色美美的讀課文。

要求讀出蚊子的神態(tài),揣摩蚊子的心理。

(點(diǎn)評:劉老師在閱讀中,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維活躍,主動積極的自我參與,孩子們創(chuàng)造性的進(jìn)行對話,把蚊子讀的尖聲尖氣,把獅子讀的威猛自傲,活躍了課堂氣氛,展示了學(xué)生的朗讀能力,此環(huán)節(jié)為下文,歸納寓言的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。)

五、歸納寓言的特點(diǎn)

1、請學(xué)生回憶學(xué)過的寓言故事。

2、結(jié)合以上環(huán)節(jié)請學(xué)生談?wù)劥宋暮鸵酝恼碌牟煌匀豢偨Y(jié)寓言的特點(diǎn)。

【點(diǎn)評:有了三讀的鋪墊,通過學(xué)生夸張的朗讀,甚至表演,使寓言特點(diǎn)水到渠成的概括出來!配上老師搜集的,小學(xué)時學(xué)過的寓言圖片,更是讓孩子們重溫了童話的魅力!】

六、想象訓(xùn)練

展開想象,蚊子被吃掉的一剎那,心理想的什么或如果蚊子沒有被吃掉會發(fā)生什么事?

(點(diǎn)評:此環(huán)節(jié),是對本節(jié)的總結(jié)和升華,既訓(xùn)練同學(xué)們的語言組織能力,寫作能力,又考察了學(xué)生們知識運(yùn)用能力,可謂是一舉多得?。?/p>

七、布置作業(yè)

閱讀《伊索寓言》中的小故事,選擇最喜歡的故事,在閱讀課上匯報(bào)展示,說明寓意!

(點(diǎn)評:教是為了達(dá)到不需要教,課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生在課外進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)以指導(dǎo),劉老師以小組為單位,讓孩子們將自己讀的寓言故事講出來,進(jìn)行交流,把寓言的學(xué)習(xí)延伸下去。)

總體點(diǎn)評:

語文教學(xué)是一門感染的藝術(shù),用感動感染感動,用真情感染真情!本節(jié)課,在孩子們歡聲笑語中,依依不舍中,結(jié)束了,但是帶給我們的思考卻久久難忘。

(一)本節(jié)課亮點(diǎn)在于,學(xué)生們的主體作用,得到充分的體現(xiàn)。首先根據(jù)挑戰(zhàn)書內(nèi)容,質(zhì)疑,主動探究,全員帶著問題走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生求知欲!

(二)“讀書百遍,其義自現(xiàn)”劉老師在課堂上,讓學(xué)生們反復(fù)誦讀文本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不搞”花架子”,實(shí)在,實(shí)用!

(三)本節(jié)課,學(xué)生們,知識上有收獲,情感上有感悟,行動上有目標(biāo),雖短小,但是劉老師挖掘的很透徹。

總之,寓言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。學(xué)生在上課的時候,劉老師調(diào)動學(xué)生的思維,充分運(yùn)用聯(lián)想與想象力,走進(jìn)寓言,深刻體會了寓言的寓意,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)了語文的廣度和寬度!

大語文課件教案 篇5

課時目標(biāo):

1、能正確流利的朗讀全文

2、學(xué)會本課10個生字,了解由生字組成的詞語。

一、揭示課題,創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1、欣賞短片,看完短片后告訴老師,短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語)

2、秋天是個非常美麗的季節(jié),秋高氣爽,秋水長天,讓人們感覺非常的舒服;同時,她也是個豐收的季節(jié),秋實(shí)累累,秋桂飄香,讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家,他叫王宜振,他也非常喜歡秋天,下面我們將要走進(jìn)課本,看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的。

二、整理感知,理清脈絡(luò)

1、請同學(xué)們先自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不明白的詞語請教一下字典老師,并且想一想這首詩主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)

2、出示生字。

A、更紅更嬌更甜更好(這兩個詞語分別是描寫什么內(nèi)容的?)

B、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導(dǎo)讀好兒化音)

C、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)

3、請同學(xué)們帶著這些詞語,用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩歌中,想一想劃一劃,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

4、(指名讀詩歌)解決剛剛提出的問題。

5、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到些什么?

三、語言對比,初步感受詩歌的語言美

1、看到這么美麗的秋景,老師也詩性大發(fā),想在這里吟誦幾句。

秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我們看到金黃的稻穗……

你們覺得老師創(chuàng)作的怎樣?

2、請同學(xué)們再次讀讀詩歌,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、小結(jié):課文采用擬人化的手法,還運(yùn)用了大量的比喻,語言優(yōu)美生動,富有情趣,飽含深情,我們就是通過這么美麗的語言理會到的文章的美,秋天的美。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

2、我們知道一首好的詩歌它的語言是富有生命的。我們來看看在這一段中,你認(rèn)為哪個字使得整段內(nèi)容充滿生命力。

3、秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花香,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個字就概括了秋天的與眾不同。

五、學(xué)習(xí)生字詞,描紅

大語文課件教案 篇6

1、山中訪友

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。

教學(xué)重、難點(diǎn):

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課

(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,山清水秀,鳥語花香;青松迎客,寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。

(2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

(3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

二、初讀課文,整體感知

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流,了解大意。

三、讀通課文,學(xué)習(xí)字詞

(1)學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。

(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

師隨機(jī)糾正,重點(diǎn)點(diǎn)撥。(相機(jī)理解第一自然段)

(3)結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字,比較形近字。

四、拜訪古橋,朗讀體驗(yàn)

(1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

(2)一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫。

(默讀畫句,讀后交流。)

(3)交流感受。

誰知道“德高望重”的意思?你們是從哪里體會到他的“德高望重”?

師:隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說——(引讀:啊,老橋,你如??)(生齊讀)

師:這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把

老橋當(dāng)做人來寫,用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。

五、作業(yè):抄寫生字,并讀熟課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)并引入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、引入:這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友。

二、讀文感悟,體驗(yàn)情感

(1)默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?

(2)再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?(3)交流感受,隨機(jī)教學(xué)。

師:作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友,當(dāng)他進(jìn)入樹林,看到一棵棵樹的時候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受?

①第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。

讀一讀,體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。

感受幻境,體會寫法。

②第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。

朗讀,讀得親切、熱情,像是在對老朋友打招呼。

體會寫法:排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段:難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。

④第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。

三、學(xué)習(xí)首尾,體會寫法

(1)再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?

作者清晨進(jìn)山,到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

(2)體會寫法:文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸,強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗(yàn),你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。

五、背誦積累,提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

板書設(shè)計(jì):

1山中訪友

古橋物老朋友

樹林我知己

相朋友

融(情)

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

三、教學(xué)時間:1課時

四、教學(xué)過程

(一)、情景導(dǎo)入,揭示課題

1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨??作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,

(多媒體出示語段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

2、師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,孩子們,想親自去感受感受嗎?

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

(二)、初讀課文,理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

3、課件出示,全班讀。

濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中、雨后?/p>

(三)朗讀賞析,深入感悟

1、默讀課文,思考:(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?

3、感悟山雨的音樂美。

(1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)學(xué)生匯報(bào),老師給予指導(dǎo)。

①沙啦啦,沙啦啦??

像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近??a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)b體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近??”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________。

b、你從這些描寫中感受到什么?

4、感悟山雨的色彩美。_____________

(1)讀讀這些寫雨色彩的句子。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)帶著遐想朗讀。

(四)、總結(jié)全文,拓展閱讀。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的?

2、拓展閱讀?!队辍罚T劍華)

3、作業(yè):(任選一項(xiàng))

(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

雨(馮劍華)

雨,應(yīng)該是一個陰性名詞,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。

春三月的雨,是少女,正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間,她輕輕悄悄地走來,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。她如紗如霧,如情似夢,沾衣不濕,拂面不寒。她的裙袂飄過處,天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來,種子發(fā)出嫩芽,竹林長出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴。

春雨,把青春和生命贈給大地。

春雨,又是一個愛美的姑娘,一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆,揮灑出一個美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽風(fēng)雨,深

巷明朝賣杏花”,又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨,遍體芬芳的少女,愛美寫美的畫師。

夏日的雨,是大嫂,她是個急性子,來也匆匆,去也匆匆,是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng),以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實(shí),才有收獲,才有萬種生物的生生不息。夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親。

秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了許多,經(jīng)過了許多,也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過,輝煌過。如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過,便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句,發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨。可她是寬容的,豁達(dá)的。她知道,人們不會忘記她的過去,不會忘記她做過的一切。

她并不落寞,她正在描畫“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來。

思考:你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象?

3、草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

2.體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

大語文課件教案 篇7

教學(xué)要求:

1.字詞句的綜合練習(xí)。

2.按先橫后豎的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

3.知道我國主要節(jié)日的名稱。

4.朗讀并背誦兒歌。

5.仔細(xì)觀察圖畫,能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。

教學(xué)時間:

三課時。

第一課時

一.教學(xué)第一題:

學(xué)習(xí)字詞句。

課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。

1.審題。

⑴學(xué)生借助拼音自讀圖下面的語句。

⑵幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。

2.指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)觀察。

A.出示掛圖或投影片。

B.指名回答以上問題。

⑵指導(dǎo)涂色。

⑶指導(dǎo)在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么?指名說一說。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

3.練習(xí)。

⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。

⑵課后講給其他小朋友聽。

二、教學(xué)第二題:

學(xué)寫鉛筆字。

1.審題。指名讀題,教師講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

⑴認(rèn)讀:十、牛、豐。指名按筆順書空,說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

⑵復(fù)習(xí)描紅,教師范寫。

3.練習(xí)。

4.反饋。

三、教學(xué)第三題:

綜合性學(xué)習(xí)。

1.審題。

⑴教師講解本題要求:

⑵指名讀題目,讓學(xué)生說說本題先練習(xí)什么,再練習(xí)什么。

2.指導(dǎo)練習(xí)。

四、教學(xué)第四題:

讀讀背背

1.審題。指名讀題目,說說題目有哪幾個要求。

2.輔導(dǎo)。

3.練習(xí)。

4.反饋。

第三課時

教學(xué)第五題:

口語交際——應(yīng)該怎樣做。

一.課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)錄像帶。

二、審題

1.齊讀課題。

2.借助拼音讀圖下的要求。

三、指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅圖畫的意思。

2.討論:圖中的同學(xué)這樣做對不對?為什么?

3.讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習(xí)

1.說說在馬路上應(yīng)該怎樣做。

2.你平時是怎樣做的?

3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。

大語文課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.抓住文眼,理解課文的主旨。

2.欣賞荷塘月色的美景,領(lǐng)悟情景交融的寫作手法,體會語言的抒情性,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,掌握一定的賞析散文的方法。

教學(xué)方法:采用對話式教學(xué)模式,主要采用提問法、講解法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文

教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體

參閱書目:《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》(漢語大辭典出版社1990年版)

教學(xué)資源的整合利用:登陸了《高中語文課改網(wǎng)》,和123課件站,利用百度收集了圖片和課文美讀。

第一課

教學(xué)要點(diǎn):介紹背景知識,結(jié)合美讀,初步感知課文。

(打開課件,播放幻燈片1 )

一、導(dǎo)語:(播放幻燈片2)

朱自清:原名朱自華,號秋實(shí),為勉勵自己在困境中不喪志,不灰心,保持清白,不與黑暗勢力同流合污,便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自

清”字“佩弦”。他是著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子,初中時,學(xué)過他的散文《春》、《背影》等。19歲考入北大哲學(xué)系;27歲任清華大學(xué)教授;毛主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概;他的散文秀麗樸素,我們通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》一起體會一下。

二、背景介紹:(播放幻燈片3)

寫于1927年,作者當(dāng)時29歲,任清華大學(xué)中文系教授。由于蔣介石叛變革命,中國處于一片黑暗之中。在這樣的社會,作者看不到希望,但又想做一個自由的知識分子,苦悶彷徨是自然而然的?!逗商猎律肪褪窃谶@樣的背景下寫成的。

三、初步感知課文(播放幻燈片4)

1.打開課件,欣賞配樂朗誦的課文,要求學(xué)生聽清字音,結(jié)合畫面進(jìn)入情景,體會文章的感情基調(diào),把握文章的大致結(jié)構(gòu)。

2.提問:本文的文眼是哪句?課文分為幾部分?結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

明確:“這幾天心里頗不寧靜”是本文的文眼。

全文分三大段:

第一部分(1~3):月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點(diǎn)明題旨)

第二部分(4~6):荷塘月色的恬靜迷人。(主體)

第三部分(7~8):荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。(偏重抒情)(播放幻燈片5)

簡要分析:從內(nèi)結(jié)構(gòu)看,情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜,是一個圓形;

從外結(jié)構(gòu)看,從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來,依空間順序描繪了一次夏夜游。(播放幻燈片6)

感情變化是:“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下,有淡淡的哀愁→在自然美景中,有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南,欲超脫而不可得。作者在文中體現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情是“淡淡的哀愁,淡淡的的喜悅”。這從景物描寫中也能看出。(播放幻燈片7)

3.由課題可以知道,本文屬于寫景散文,所寫之景即“荷塘”和“月色”,課文那些段落是描寫這兩種景物的呢?明確:4、5、6段。

4.布置作業(yè):熟讀4、5、6段,試著圈點(diǎn)文中的精彩語句,體會作者所描繪的美景,

進(jìn)一步體會作者情景交融的寫作特點(diǎn)。

第一課時板書設(shè)計(jì):行蹤:出家門——去荷塘——觀荷塘——回家門

情緒的變化:不寧靜——淡淡的喜悅——超脫——不寧靜

第二課時

教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課主要完成課文4、5、6段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”,弄清文章的寫景特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入:鑒賞、分析課文4、5、6段的景物描寫部分

(一) 閱讀鑒賞第四段

1. 指名一個學(xué)生朗讀

2. 這一段寫什么景,是從什么方面來寫的?

明確:月下荷塘美景,寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。

3. 提問:作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的:請找出這些句子,展開想象,閱讀品味它的妙處。

明確:(第1組)荷葉:“彌望的是田田的葉子”,用田田寫出了葉子之多;“葉子出水很高,像亭亭的的裙。”運(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的的裙”。兩者不僅相似,而且寫出其動態(tài)美。(播放幻燈片8)

(第2組)荷花:“層層的葉子中間,……又如剛出浴的美人。”運(yùn)用擬人、比喻的手法?!把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀,“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的,現(xiàn)在用來寫荷花,賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻,分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻,傾注了作者的主觀感情,可以激發(fā)讀者的想象。(播放幻燈片9)

(第3組)荷香:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!?提示學(xué)生參看“練習(xí)二”)由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?!翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處,如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等,其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?!扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物,把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”,烘托出幾分幽雅和寧靜來。

(第4組)荷波:“葉子與花也有一絲的顫動,……這便宛然有了一道凝碧的波痕?!边\(yùn)用擬人的手法,寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀,既有視覺形象,葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象,風(fēng)吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合,形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿,創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。(播放幻燈片10)

(第5組)荷韻:“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了?!弊髡甙阉娕c想象結(jié)合,“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意,這里用來寫流水,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無窮。(播放幻燈片11)

4.師生共同小結(jié)本段寫景重點(diǎn)。

本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法,描繪了月下荷塘的美景,這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。

5.齊聲朗讀課文第4段,品味其寫景特點(diǎn)。

(二)誦讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法,引導(dǎo)學(xué)生自己分析)。

1.學(xué)生朗讀。

2.提問:本段寫荷塘上的月色,月色本是難寫之景,作者借哪些景物,寫出荷塘上月色的特點(diǎn)?

明確:葉、花、樹,寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。

3.提問:月色本是難狀之景,作者用了一些傳神的動詞:(如:“瀉”“浮”“洗”“畫”等),描繪出了可感的月光形象,試結(jié)合語境分析這些動詞的特點(diǎn)。

明確:瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光,又寫出了月輝照耀,一瀉無余的景象,使月光有了動感。

浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以動景寫靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。

洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。

畫——有“人為”動作含于其中,仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”,寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

4.小結(jié):本段雖著意寫月色,但又處處不忘荷塘,用幾個傳神的動詞,從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象,使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著幻燈片展開想象,進(jìn)入情景,朗讀課文。(播放幻燈片12)

5.齊聲朗讀第5段,體味作者寫景的高明手法。

明確:除傳神的動詞運(yùn)用外,還用了正反結(jié)合、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

(三)誦讀、鑒賞第6段

1.齊聲朗讀。

2.提問:本段寫了荷塘四周的景色,與課文第2段照應(yīng),試比較兩段寫景的異同。(閱讀比較后回答)

明確:

相同:都寫了荷塘四周景物,都寫了樹、小路。

不同:第2段重點(diǎn)寫了小煤屑路的寂靜、陰森,寫得簡略。而本段則以樹為著眼點(diǎn),由近及遠(yuǎn),寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光,再由靜到動,寫到蟬聲、蛙聲,顯然,抒情效果跟第二段不一樣。本段用反襯手法表達(dá)作者內(nèi)心的寂寞。

3.提問:本段寫月下荷塘的景色,作者選用了一些疊字疊詞(如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等),試結(jié)合語境,說說這些詞語的妙處。

明確:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致,既開闊又有立體感,用語平實(shí)自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn),不僅寫出了樹木之多,而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。

4.小結(jié)

疊字疊詞的運(yùn)用,不僅傳神地描寫了事物的特征,而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹,“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明,韻律協(xié)調(diào),富有音樂美。請大家再次齊聲朗讀第6段,體會其特點(diǎn)。

大語文課件教案 篇9

教學(xué)要點(diǎn):

一、通過對雙喜、六一公公為代表的人物形象的分析,教育學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)勞動人民淳樸善良、誠摯友愛的思想品質(zhì)。

二、 學(xué)習(xí)本文將概括敘述與具體敘述有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

三、 體會文中敘述與描寫相結(jié)合表達(dá)中心的作用,以及景物描寫對刻畫人物心理活動的作用。

四、 體味結(jié)尾句的含義,明確本文的中心。

課時安排:四課時

第一課時

教學(xué)目的:

1.通讀課文,熟悉課文,了解課文所寫的內(nèi)容,能基本復(fù)述故事情節(jié)。

2.介紹小說的整體內(nèi)容,幫助理解小說主題。

3.能分清小說的寫作思路,劃分結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通讀課文,熟悉課文,了解課文所寫的內(nèi)容,能基本復(fù)述故事情節(jié)。

2.介紹小說的整體內(nèi)容,幫助理解小說主題。

教學(xué)難點(diǎn) :

1.能分清小說的寫作思路,劃分結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)設(shè)想:

介紹小說前一部分的內(nèi)容,幫助理解小說的主題。聽錄音機(jī)的范讀,整體感知課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次,理清作者的寫作思路,幫助理解小說的主題。

一.導(dǎo)入 :

《社戲》是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品分為前后兩個部分,用第一人稱的手法記敘了我二十年來三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫辛亥革命后,我在北京兩次看京戲;后一部分寫我在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說的后一部分。

小說的前一部分寫在北京,我看過兩回中國戲。

第一回是遲到,戲場里擁擠不堪,風(fēng)氣又極壞,只得走出完事。

第二回在用不著爭座位的第一舞臺;誰知竟是連立足也難,向旁邊的胖紳士打聽一下演員的姓名,竟遭到白眼,忍耐到半夜十二點(diǎn),主角卻沒有來,只得擠而又?jǐn)D,出了大門;而戲院門外,卻有一幫閑漢等著看散戲之后出來的女人們。

如此戲場,終于使我感到不適于生存了,從此便與中國戲告了別。

前一部分后有一段過渡,大意是:

我看到一本日文書,其中有一段講到中國戲是大敲,大叫,大跳,使看客頭昏腦眩,很不適于劇場,但若在野外散漫的所在,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來,也自有他的風(fēng)致,由此聯(lián)想到自己在野外看過很好的好戲。

小說便自然地過渡到后一部分,即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。

課文生動地記敘了我十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事,表達(dá)了作者對曾經(jīng)擁有過的那一片樂土和樂事的深切懷念,對農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。

二.放錄音,聽范讀。

1.學(xué)生看書,邊聽邊標(biāo)自然段,同時畫出生字難詞。

2.聽完后請學(xué)生默看課文,之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。

三.劃分課文結(jié)構(gòu)層次。(課文可分為三部分。)

提示:課文的中心情節(jié)是看社戲,在寫社戲前后作者還寫了其他的相關(guān)內(nèi)容,請根據(jù)這個提示,把課文劃分為三個部分。

學(xué)生思考作答,共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。

(板書)

第一部分(從開頭到卻全都嘲笑起了),寫平橋村在我是樂土。

第二部分(從至于我在那里所第一盼望的到各自回去了),寫到趙莊看社戲的全過程。

第三部分,是結(jié)尾部分,寫看社戲后的余波。

四.畫字詞,留作家庭作業(yè) 。

抄詞注音:憚、攛掇、鳧水、篙、櫓、吁、躥、癩、楫子、偏僻、怠慢、蘊(yùn)藻、屹立、懈、舀水、皎潔、撮、頗、行輩、歸省、喝彩、彌散、絮叨

大語文課件教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖:

我們都知道地球上有一個太陽和月亮,但是對于小班小朋友來說,還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽,什么時候會出現(xiàn)月亮。

孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊?!短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。

活動目標(biāo):

1、理解詩歌內(nèi)容,能大膽大方地朗誦。

2、學(xué)習(xí)短句“….醒來了”、“….睡著了”

3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

活動準(zhǔn)備:

1、月亮和太陽的背景圖個一份,小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花、小朋友睡著了的圖片。

2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

活動過程:

一、引入:

今天老師請來了倆個好朋友,小朋友想知道是誰嗎?

出示太陽和月亮的圖片,提問:什么時候可以看見太陽、月亮啊。

二、理解詩歌第一段內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。

師:“太陽出來了,誰醒來了?”

幼:“小鳥”;“小樹”;“小朋友”。

教師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

2、教師深入地進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

師:“太陽出來了,還有誰醒來了?”

幼:“小兔子醒來了”;“小刺猬醒來了”;

教師小結(jié):太陽出來了,小兔醒來了,小刺猬醒來了,小松鼠醒來了……白天真熱鬧。

3、感受熱鬧的氣氛,隨音樂師生共舞。

師:太陽出來了,小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

幼:“刷牙”;“上幼兒園”;“畫畫”;“唱歌”;“跳舞”;“做游戲”……

師:讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧!

4、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂,師生共舞。

三、理解詩歌第二段內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。

師:誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

幼:“月亮出來了”;“小草在睡覺”;“小花在睡覺”;

教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

2、深入提問,激發(fā)幼兒想象,鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。

師:月亮出來了,還有睡著了?

幼:“月亮出來了,大象睡著了?!保?/p>

教師小結(jié):月亮出來了,大象睡著了,小螞蟻睡著了,蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

3、感受安靜的音樂。

師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

四、完整欣賞詩歌。

1、幼兒欣賞詩歌。

師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

2、師:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?

3、看圖片,師生共同朗誦詩歌。

五、游戲:《白天和黑夜》。

游戲規(guī)則:《快樂的早晨》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作;《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大語文課件教案(精選10篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了語文課件教案專題,希望您能喜歡!

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