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雨中的舞教案范例

發(fā)布時間:2023-06-06

雨中教案。

俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?以下由小編收集整理的《雨中的舞教案范例》,相信會對你有所幫助!

雨中的舞教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的8個生字,讀準(zhǔn)多音字“哄”;能正確讀寫“浮動”等12個新詞語;能聯(lián)系上下文理解“一哄而散、封鎖”等詞語的意思。

2、知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式),會用“仿佛”造句。

3、初步學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段,并能簡要說出各段的大意。

4、能有感情地朗讀自己喜歡的句子。

5、體會急人所急、助人為樂的精神,做到拾物還人。

教學(xué)難點:正確理解“那一筐大蘋果,經(jīng)過這小小的旅行,又回到了姑娘的車上,閃著亮晶晶的光芒”的含義。

1、會本課的8個生字,讀準(zhǔn)多音字“哄”,理解“籮筐”、“皺眉”、“焦慮”等詞的意思。

2、初讀課文,能正確流利地朗讀課文,知道課文講了一件什么事,能按提供句式歸納課文主要內(nèi)容,

3、研讀課文第一自然段,了解故事發(fā)生的時間、地點、人物,體會“點點花瓣”的意境美。

一、揭題,審題。

二、初讀課文,整體感知。

在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。

(2)反饋矯正,同桌練說。

四、再讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)劃出帶有生字的詞語。

(2)自學(xué)生字。想想用什么好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什么意思?

五 、指名分自然段朗讀,師生共同評議。

六、研讀課文第一自然段:

1、 讀第一自然段,劃出表示時間、地點、人物的詞語。

2、出示句子:馬路上,一群撐著傘放學(xué)回家的孩子,仿佛是浮動的點點花瓣。

②指導(dǎo)朗讀。體會“點點花瓣”的意境美。

七、作業(yè):

1.研讀課文2-4自然段,能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。

2、有感情地朗讀課文,體會人們“急人所急、助人為樂”的精神。

一、 復(fù)習(xí)檢查,聽寫詞語。

二、研讀第2自然段。

1、自由讀,思考:

為什么籮筐里的蘋果會翻倒在馬路上?

用上這些詞語說一句話。

3、找出ABB式的詞語,井把它讀好。

4、“姑娘撿起了這個,滾走了那個,眼看汽車嘟嘟叫著從遠處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)

用朗讀表現(xiàn)出來。

三、研讀第3自然段。

1、 填空練習(xí):

這時,汽車從遠處駛來,要是不馬上( ),蘋果就會( )。

2、 自讀第3自然段,思考:

這是一群怎樣的孩子?你是從什么地方看出來的?

交流:蘋果倒翻后,一群孩子路過這里,他們是怎么做的?

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、那位蹬三輪車的姑娘最希望的是什么?為什么孩子們“七手八腳”來拾蘋果時,姑娘卻皺起了眉頭?

四、研讀第4自然段。

1、還有哪些人看見了,他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。

2、請2--3名學(xué)生匯報,集體評議。

3、“寧靜的馬路頓時又熱鬧起來?!睆木渲姓页鲆粚Ψ戳x詞。這一變化說明了什么?

五、朗讀2-4自然段。

六、用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

1、學(xué)懂課文第5自然段,了解事情的結(jié)果,理解“那一筐大 蘋果,經(jīng)過這小小的旅行,又回到了姑娘車上,閃著亮晶晶的光芒”的意思。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段 ,

并說說各段的主要意思。

3、會仿寫ABB式的詞語,會用“仿佛”造句。

一、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)自由朗讀。

(2)出示最后一句話。邊讀邊想:“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?

(3)感情朗讀。

(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒,仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?

二、根據(jù)學(xué)習(xí)提示給文章分段。

(1)讀學(xué)習(xí)提示。

(2)找出“先寫……再寫……最后寫”,并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過、結(jié)果”,再連起來讀。

(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、,第二段、哪幾節(jié),第三段、哪幾節(jié),再連起來讀。

三、總結(jié)全文。

(1)教師簡要小結(jié)。

(2)討論:“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適,為什么?

四、指導(dǎo)用“仿佛”造句。

(1)明確要求:用“仿佛”寫比喻句,要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個句子。

(2) 自由造句。指名口述,評議后寫下來。

五、仿寫ABB式的詞語。

(1)抄寫文中出現(xiàn)的ABB式詞語。

(1)仿寫。(如:綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)

作者郵箱:

[雨中(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

雨中的舞教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀春天畫面,能細致地觀察種子,正在開花的樹,人物的動作、表情和旁邊的工具,能有順序地描述畫面。

2、喜歡欣賞春雨,了解兒歌的內(nèi)容,能從中獲得知識的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

春天圖片幼兒用書磁帶錄音機字卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對春天來了,小朋友那你們是怎么知道春天來了呢?(小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高……)

2、教師小結(jié):春天到了,花兒開了,小草綠了,小動物們都出來玩了。春天來了,春天無處不在,今天老師給大家?guī)砹艘环禾斓腵畫,我們一起出找一找春天在哪里。

二、閱讀畫面

1、大屏幕出示畫面,讓孩子仔細觀察看到了什么。

2、閱讀畫面后提問

師:畫面上都有誰?。吭诟陕锬??(根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)

師:猜一猜,種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)

3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面

三、欣賞作品

1、師:剛才小朋友們都認(rèn)為下雨了,所以大家才都這么高興,那接下來我們一起來欣賞一首兒歌,聽聽種子,梨樹,孩子為什么那么喜歡下雨。

2、發(fā)書,請幼兒翻到第11課。教師播放錄音,幼兒欣賞,教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況,輕聲糾正。

3、欣賞后提問

師:兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)

師:(出示字卡種子)種子看到下春雨說什么?還有誰看到下春雨也很高興,是怎么說的?(梨樹、麥苗)

師:(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說什么?

4、請幼兒結(jié)合畫面說一說“春雨”的故事。

四、分角色表演

教師飾演春雨,孩子頭上戴著各種字卡,同樣字卡的小朋友站在一起。

教師說:滴答,滴答下小雨了,種子說,表演種子的孩子一邊說:下吧下吧我要發(fā)芽,一邊做發(fā)芽的動作。

雨中的舞教案(篇3)

活動目標(biāo):

1、讓幼兒在欣賞活動中感受雨天優(yōu)美意境,從而受美、表現(xiàn)美的情趣。

2、豐富詞匯:“一行一行的”。學(xué)習(xí)用“有的……一段話,擴展幼兒想像。

3、愿意欣賞詩歌,感知詩歌語言的風(fēng)趣。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備:

1、木偶臺(背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有點由線穿成若干行)。

2、四幅圖片(表現(xiàn)下雨時的優(yōu)美意境)。

3、錄音機、磁帶、液晶投影儀。

4、小雨點、花、草、樹、小動物等頭飾。

活動過程:

1、激發(fā)幼兒興趣,欣賞散文詩。

(1)播放下雨時的聲音,導(dǎo)人課題。

①“小朋友們聽,這是什么聲音?”(下雨的聲音)

②“下雨了,小雨點來了,小雨點是怎樣從天上跑一跑到大地上干什么?讓我們一起聽一聽,看一看?!?/p>

(2)引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞散文詩。

老師操作布置在木偶臺上的小雨點使其跑動起來

問“散文詩的名字叫什么?”

2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩,幫助幼兒感受下雨環(huán)境。

(1)欣賞散文詩第一段。

①“小雨點是怎樣從天上跑下來的?”

②“小朋友們會像小雨點那樣一行一行排好隊嗎?

試試?!保ㄒ龑?dǎo)幼兒用身體動作感受一行一行地排好隊)。

(2)欣賞散文詩第二段。

①“小雨點跑到大地上干什么?”(上幼兒園)

②“小雨點都進了哪些幼兒園?”(引導(dǎo)幼兒用有自……完整地說一段話。)

③“小雨點到過的地方會怎么樣?你們想看嗎?

認(rèn)真仔細,把小雨點到過的地方——森林、草坪、荷花耀些什么,都要講一講,還可以和其他小朋友討論討論?!庇^察,討論四幅畫的內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。)

④“小雨點到過的地方有什么變化?”(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述自己觀察到的情景,還可以用動作表現(xiàn)出來,如:竹筍鉆出來,小螞蟻頂著小樹葉,小雨點把青草當(dāng)滑梯,“哧溜”一下滑下來……)

⑤“還有的小雨點到哪里去了?”

⑥“小雨點跑到我們的幼兒園,我們的幼兒園怎么樣?”

3、欣賞散文詩第三段。

小結(jié):散文詩《小雨點來了》有三段,第一段是寫小雨點怎樣從天上跑下來的,第二段寫小雨點跑到大地上干什么,第三段寫大家都歡迎小雨點。這首散文詩真好聽,讓我們邊聽邊講述。

4、擴展幼兒思維:“小雨點還會跑到哪里,去干什么?”

引導(dǎo)幼兒邊說邊用動作表示,如小雨點來到菜園里,給蔬菜澆水,幼兒模仿小雨點做澆水的動作……

5、幼兒戴上頭飾表演散文詩。

幼兒自選頭飾(小雨點、動物、植物等表演),當(dāng)小雨點來大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼兒園、來到花園里、街道上、田野里、大海里……來到整個大地,扮演動物、植物的小朋友便盡情用動作展現(xiàn)小雨點來到后的各種變化,如:花兒使勁喝水,魚兒歡快地游著,小兔們洗洗澡……

附散文詩: 小雨點來了

小雨點來了,小雨點來了。

瞧,小雨點們一行一行的,排著隊,跑下來了。一路上,大家都好好地走呀走呀,快快地走呀走呀,不貪玩,不亂跑,不像那個孫悟空,從天上跑下來,一路上翻十八個筋……

小雨點來了,小雨點來了。

小雨點們跑到大地上干什么?上幼兒園呀。它們有的'進了大森林幼兒園,有的進草坪幼兒園,有的進了荷花塘幼兒園,有的進了葡萄架幼兒園……還有的小雨點呀,啪噠啪噠跟著我們跑,跑進我們的幼兒園里來了。

小雨點來了,小雨點來了。

歡迎啊,天上來的小朋友——我們的好朋友。

課題評價:

一、效果分析

散文詩以擬人的手法描述下雨時的優(yōu)美意境,小雨點就像孩子們熟悉而親切的小伙伴,引人遐想。本活動能夠針對孩子學(xué)習(xí)語言的特點讓幼兒在聽聽、說說、看看、做做中欣賞、感受雨天的美好,使孩子的思維得到鍛煉,發(fā)展口語表達能力。

教學(xué)過程以“下雨聲”自然引出,用“跑動”的小雨點來表演散文,引導(dǎo)幼兒感受意境,讓人感覺自然,別具匠心。欣賞散文第二段時,用四幅清新優(yōu)美的圖片,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由觀賞講述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的變化,充分發(fā)揮美好的想像,引人遐思。他們仿佛看到了小雨點來了以后,樹兒艷綠、花兒更鮮、小草兒青翠欲滴;葡萄純凈晶瑩、透亮,竹筍兒使勁鉆出地面;小動物歡歌齊舞,盡吸甘甜的雨水等情景,達到了散文欣賞的目的,讓幼兒在自主輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)?!靶∮挈c還會跑到哪兒呢?”一句提問又引起幼兒遐想無限,在發(fā)展語言的同時,拓展了幼兒思維。結(jié)束部分幼兒自由選擇角色,邊聽散文邊參加表演,有表情、身體的動作去表現(xiàn)詩歌意境,興趣盎然,使活動進一步得以鞏固和深化。

二、專家點評

文學(xué)欣賞,重在幼兒的感受。本活動設(shè)計用視聽一體的歲讓幼兒感受,再用動作表現(xiàn)感受體驗,調(diào)動了幼兒多種感官自入,使活動過程清新、趣味、歡快。

惟一缺憾是,本活動過程的欣賞次數(shù)較少,可能是教師因時限所制約。其實,只要是幼兒感興趣的活動,特別是后半段自己表演,教學(xué)時間稍長,是可以的。

三、反思與討論

很多活動受時問限制,不能充分挖掘教材的內(nèi)涵,就需要將教學(xué)活動與游戲活動結(jié)合。聯(lián)系本活動設(shè)計,請你談?wù)勗撛娊虒W(xué)的時間劃分?怎樣和游戲活動關(guān)聯(lián)?

小百科:雨從云中降落的水滴,陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣,水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴,這些小水滴組成了云,它們在云里互相碰撞,合并成大水滴,當(dāng)它大到空氣托不住的時候,就從云中落了下來,形成了雨。

雨中的舞教案(篇4)

活動目標(biāo):

1.能有節(jié)奏的念兒歌

2.嘗試用動作表演兒歌

3.進行合理創(chuàng)編

活動準(zhǔn)備:麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程:

(一)引出主題:(若當(dāng)天正好在下雨)師:小朋友們聽,外面在干什么呀?(回答)

(若當(dāng)天沒有下雨)教師出示下雨的圖片,師:小朋友們看,這是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌,它的題目叫《春雨》,說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

(二)第一遍:教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中,你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

(三)第二遍:教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

(四)第三遍:教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)

(五)第四遍:教師與幼兒一起念兒歌,師:能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

(六)第五遍:教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作,師:我們一起來學(xué)學(xué)動作吧,下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做,如果實在想不到,教師再提供信息)好,現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

(七)創(chuàng)編:師:春天里,還有誰也要發(fā)芽,誰也會開花,誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思:本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力,幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編 附(兒歌):

滴答,滴答,下小雨啦!

種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽!”

梨樹說:“下吧,下吧,我要開花!”

麥苗說:“下吧,下吧,我要長大!”

小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜!”

雨中的舞教案(篇5)

嘩啦啦,下雨了,雨下得可真大呀!花草上面都掛滿了水珠。兩只小螞蟻急急忙忙地往前跑著。前面有一個小蘑菇,兩只小螞蟻就一起擠到了小蘑菇下面避雨。蘑菇雖小,但擠一擠,兩只螞蟻躲雨剛剛好,再也淋不著雨了。雨水打在蘑菇上,漸漸地流下來,在地上匯聚成了一灘水,兩只小螞蟻顯得都很高興。

一只小老鼠跑過來了,他被雨淋得渾身濕透了,他站在蘑菇前,問螞蟻們:“能讓我躲到蘑菇下嗎?我渾身都濕透了?!眱芍恍∥浵仈D了擠,讓小老鼠躲了進來。蘑菇雖小,但三個小動物擠一擠,大家都不用淋雨了。又有一只小鳥跳過來,小鳥的毛都被打濕了,飛不動了,“能讓我躲到蘑菇下嗎?我渾身都濕透了?!崩鲜蠛臀浵亗円黄饠D了擠,讓小鳥躲了進來。蘑菇雖然小,但大家擠一擠,都不用淋雨了。一只小兔跳過來,請求讓他避雨,因為他全身也被雨水淋濕了。螞蟻、老鼠和小鳥又?jǐn)D了擠,讓小兔躲了進來。雖然有點擠,但大家都不用淋雨了。突然大家都覺得很驚訝,不約而同地說:“我們怎么都能擠進小蘑菇下面呢?”

雨過天晴,太陽出來了。大家從蘑菇下面走了出來,回頭一看,他們剛才避雨的那個小蘑菇,長大了,長成了大蘑菇!螞蟻還驚喜地發(fā)現(xiàn),地上又長出了好幾個小蘑菇呢!

1、懂得傾聽意見,能理解別人的語言信息,嘗試與別人協(xié)商。

2、學(xué)習(xí)多方面考慮問題,并能清楚、大方、正確地表達自己的想法。

3、懂得換位思考,想到別人的處境,知道包容與接納,體驗友愛互助的情感。

物質(zhì)準(zhǔn)備:故事ppt,黃藍兩種底板的展示板,地板上畫好黃藍兩種線,每個幼兒的名字胸卡(圓形,白底黑字)。

l出示P1:“兩只螞蟻在做什么?”“你從哪里看出來的?”

Δ第一個問題:“假如你是螞蟻,想留下來躲雨呢還是趕快回家?

l出示P2:“兩只螞蟻選擇了躲雨。蘑菇夠兩只螞蟻躲雨嗎?”“你從哪里看出來的?”

l出示P3:“一只小老鼠過來了,他想干什麼?”“兩只螞蟻是怎么想的?”

Δ第二個問題:“假如你是螞蟻,想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另找地方?

要求:幼兒兩兩討論,自己做出選擇。作出選擇后,按地上標(biāo)志線分開站立。

情景:老師扮演老鼠,“親愛的小螞蟻,你好,雨下得很大,我全身淋濕了,能不能讓我進來躲雨,我們擠一擠,行不行?”

(畫面信息:大家擠了擠,都躲進蘑菇里了;小鳥飛來了,渾身濕透,嘰嘰喳喳地叫著)

Δ第三個問題:“假如你是螞蟻和老鼠,想讓小鳥留下來一起躲雨還是叫他另找地方?

要求:四個小伙伴一組(座位稍作調(diào)整,形成圓弧狀),商量以后,做出你們小組的選擇。

交流:每組選一名幼兒交流小組的`選擇,并說出理由。

l出示P5:“誰又來了?”“小兔也想,也想……”“螞蟻、老鼠、小鳥會怎么想?”

Δ第四個問題:“假如你是螞蟻、老鼠和小鳥,想讓小兔留下來一起躲雨還是叫他另找地方?要求:幼兒相互商量,自己做出選擇,并把自己的名字卡貼到不同選擇的板上。

l出示P6:“小兔也擠進蘑菇里面躲雨了。小動物們是怎樣的表情?”

Δ第五個問題:“小動物們,是繼續(xù)留下來躲雨呢還是趕快回家?”

3、教師小結(jié):

雨中的舞教案(篇6)

《雨中》是浙教版六年制小學(xué)語文第七冊第三單元的一篇閱讀課文?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一學(xué)段的閱讀教學(xué)提出:聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,與他人交流閱讀感受,積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。等要求。

課文描寫了一位年輕的姑娘在陰雨的傍晚拉車運貨,車子一歪,一籮筐的蘋果翻倒在馬路上,過路的人主動幫她拾蘋果的故事。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體,通過故事體現(xiàn)了社會主義國家人與人之間應(yīng)有的互助精神。

編排這篇課文旨在讓學(xué)生從人們的言行中去體會人與人之間互幫互助的美好風(fēng)尚。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有很強的獨立識字的能力,閱讀能力也日漸提高,能初步把握文章的主要內(nèi)容,也初步養(yǎng)成了與他人交流閱讀感受的習(xí)慣。

我準(zhǔn)備用兩課時來教學(xué)本文,下面我闡述的是第一課時的教學(xué)思路。首先,結(jié)合課標(biāo)的學(xué)段要求和教材的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度考慮,我把這課時的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

1、學(xué)會8個生字,能準(zhǔn)確讀寫浮動、籮筐等12個詞語,理解他們的意思。

2、知道描述性詞語的一種重疊形式(ABB式),會用仿佛寫句子。

3、初步學(xué)會按事情的起因、過程、結(jié)果的先后順序給課文分段,并能簡要說說各段的意思。

4、有感情的朗讀1、2自然段,了解事情的起因,積累精彩語句。

根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),本課時的教學(xué)重點和難點都是是引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、過程和結(jié)果的先后順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

課標(biāo)指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。針對本課教學(xué),如何引領(lǐng)孩子們在主動積極的思維和情感活動中,與文本對話,感受、理解、欣賞、評價語言呢?我主要采用以啟發(fā)式、以讀為本的教學(xué)方法為主,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,教師的啟發(fā)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的思維活動,互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

結(jié)合以上的'教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,下面我詳細的闡述這一課時的設(shè)計理念與教學(xué)思路。

課前先準(zhǔn)備好課中要用到的詞句的幻燈。

我是分以下幾個板塊進行教學(xué)的:

(一堂新授課,導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要,所謂的萬事開頭難就是這個道理。)

這一環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計的:

幻燈出事句子:那一籮筐的蘋果,經(jīng)過了小小的旅行,又回到了姑娘的車上。

讓學(xué)生用自己的方式讀句子,然后說說讀了句子有什么想法或疑問。一旦學(xué)生提出:蘋果怎么回去旅行呢?它是怎么旅行的呢?就趁機設(shè)疑:是啊,蘋果怎么會去旅行呢?今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在雨中的蘋果旅行的故事。板書:雨中

(充滿懸疑的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣,在學(xué)生與文本之間架起一座溝通的橋梁,拉近了學(xué)生與文本與老師的距離。并自然而然的引入下一板塊的初讀。)

1、讓學(xué)生自由地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。并在課文中找出三個字來說明蘋果旅行的過程。

2、在反饋生字學(xué)習(xí)情況時相機指名學(xué)生板演詞語,學(xué)生自己想寫哪一個就寫哪一個,寫好后說一說為什么會寫這個詞?說說理由。

在反饋到整體感知的時候根據(jù)學(xué)生的回答趁機板書聯(lián)系全文的三個字:倒撿回

3、此時課文的主要脈絡(luò)已經(jīng)呈現(xiàn),接下來的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生用上這三個字分別說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果。并在課文中找出相應(yīng)的段落,給課文分段。

(整個板塊中我設(shè)計了三個回合,讓學(xué)生帶著疑問通過充分的讀,興趣黯然的接觸文本,感知文本,理清文章的脈絡(luò),熟悉課文內(nèi)容,巧妙的讓教學(xué)目標(biāo)1、3扎扎實實地落實下來。特別是生字教學(xué)的開放性處理,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)巧妙的交給了學(xué)生,采用移花接木的方法寫詞、說理由,其實就是這個詞是什么意思的另外一種問法。經(jīng)這樣的一引一導(dǎo),學(xué)生很自然地談出自己對詞語的理解,在不知不覺中扎實地掌握生字。)

緊扣學(xué)生找出的三個字,導(dǎo)出:多么精煉的語言阿,三個字就點明了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,課文的語言確實十分精彩,讓我們來仔細讀讀課文的第一部分吧。

(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。)

因此這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生默讀課文,找找自己認(rèn)為寫得好的詞語或者句子。然后進行反饋交流:在反饋中點撥引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言,并適時進行朗讀的訓(xùn)練。

重點點撥的有1、ABB重疊形式的詞語。學(xué)生先找出文中的重疊詞讀一讀,在讓學(xué)生說幾個。另外這一部分的語句寫的非常生動有趣,因此在反饋的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住:拐彎車子一歪濕漉漉等詞語體會蘋果落地的原因;從蹦滾滿地都是來體會蘋果落地的情景。這部分還有一個重點就是抓住仿佛進行說話訓(xùn)練。在學(xué)生說到帶仿佛的句子時,相繼出示句子,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,說說讀中感受到什么?接著在學(xué)生有所體驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生補充句子:馬路上濕漉漉的,仿佛。大蘋果在馬路上蹦跳著,仿佛。最后增加難度,引導(dǎo)學(xué)生用上仿佛一詞把自己看到的事物和自己想到的聯(lián)系起來說一說。

(這一板塊的設(shè)計目的是讓學(xué)生在自主品讀的過程中,找出自己喜歡的語句,主動積極的思考,參與語文實踐,豐富語言的積累。通過感情朗讀培養(yǎng)語感,加深對課文的理解和體會,有所感悟和思考,同時在學(xué)生讀、說的實踐中積累和運用語言。)

這各環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?老師進行補充:是啊,我們在這節(jié)課里有積累了許多的好詞佳句,還學(xué)會了按事情發(fā)展的順序給課文分段,并且了解了事情的起因,那么接下來會發(fā)生什么事情呢,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

(通過總結(jié)讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法,在以老師的總結(jié)設(shè)置懸念為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

雨中的舞教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞、唱歌、繪畫

教學(xué)目標(biāo):

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌,并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫春雨的音樂和詩歌中,能感受到脖隴多姿的詩情和畫意,能從詩歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美,在音樂中,看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進生活,去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩情畫意,并能嘗試用學(xué)到的知識和技法去表現(xiàn)。

課型:美術(shù)綜合

教學(xué)準(zhǔn)備:

歌曲:《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。

圖片:表現(xiàn)春天、春雨的美術(shù)作品、攝影作品或舞蹈。

詩歌:《明》、《雨中的你》、《那天,下著小雨》等。

美術(shù)工具:水墨工具。

教學(xué)過程:

春雨蒙蒙地下

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》,老師和同學(xué)一起來體會歌曲給我們帶來的感受。讓同學(xué)談?wù)劥河?、春天給人的感覺。特別對歌詞所描繪的畫意展開分組討論:“春雨蒙蒙地下,刷刷刷刷,刷刷刷刷,刷刷刷刷,刷刷刷刷,綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花。這是生命在歌唱,這是種子在發(fā)芽。”朗讀著歌詞,在我們的情感聯(lián)想中,是否仿佛出現(xiàn)了春天的景色?

2、學(xué)生收集描寫關(guān)于春雨的詩歌。聽賞詩歌《清明》、《雨中的你》、《那天,下著小雨》等。請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,談?wù)剬Ω枨兴憩F(xiàn)的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據(jù)歌曲和詩歌,自己模仿寫一段詩歌或短文。

春風(fēng)啊,吹皺了那一池的看水

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲,注意聽歌曲的節(jié)奏、速度。

2、感受歌曲的情緒和意境,結(jié)臺欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點。

3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩歌,感受其中的不同。

4、根據(jù)節(jié)拍理解詩歌詞句含義的變化。歌詞是詩歌,詩歌是文學(xué),在中國繪畫中詩和畫是不分家的。

春江的水,暖了!

1、欣賞詩歌《惠崇春江晚景》,根據(jù)詩歌,通過想像,用語言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》,感受他筆下的初春景色。

3、運用水墨的方法,結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)的繪畫技巧,根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》,創(chuàng)作一幅自己身邊曾經(jīng)有過的初舂景色。

雨,打濕了我的畫面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》,體會和想像春雨中景物的樣子,,學(xué)習(xí)運用水彩顏色濕畫法的表現(xiàn)形式進行美術(shù)創(chuàng)作。

2、在討論自己感受的'過程中,老師將盛滿水的水桶擺放在同學(xué)面前,請大家將畫紙放入水桶中浸濕,分別取出后嘗試進行濕畫法的表現(xiàn)。

3、在顏色與濕的畫紙產(chǎn)生渲染效果后,可以在畫面上進行必要的處理,表現(xiàn)自己的意境與想法。

4、學(xué)生之間交流自己的作品,對作品進行評價和反思。

教學(xué)評價建議:

全體學(xué)生能將自己對春雨的感受,運用不同的藝術(shù)語言進行表達。能舉例說明自己對生活中的詩情畫意的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)札記:

利用生宣紙的特性,學(xué)生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。

雨中的舞教案(篇8)

教學(xué)理念:

新課標(biāo)提倡:學(xué)生是學(xué)生的主人,所以在語文教學(xué)中應(yīng)該充分地讓學(xué)生主動去學(xué),去讀,去品,這樣才能更好的使學(xué)生獲得發(fā)展。所以在本課教學(xué)中,緊扣“自主、合作、探究”的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本,營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生質(zhì)疑探究,品詞析句,感悟春雨的美,感受大自然的妙。

教材分析:

全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物竟相生長的美景。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點:

理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

教學(xué)難點:

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生答)你對春天有哪些了解呢?(生匯報)

2.春天萬物復(fù)蘇,大地一片燦爛。你看,不知不覺,天上又悄悄地下起了春雨。(放下雨視頻)

3.就在此時,樹林里有幾只小鳥卻正在為這場春雨而爭論不休,想知道為什么嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進第11課《春雨的顏色》。

4.板書課題,生齊讀??吹竭@個題目,相信你的頭腦中一定會有許多小問號,誰來說一說,你有什么要問的嗎?(生,師:真是善于思考的好孩子。)

5.其實老師也和你們一樣覺得奇怪,春雨怎么會有顏色呢?現(xiàn)在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊,聽聽它們怎么說吧。

二、初讀課文

1.請同學(xué)樣借助拼音自由讀課文,爭取讀準(zhǔn)字音,做到不丟字,不加字。

2.大家讀得特別投入,現(xiàn)在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎?同桌互相比一比,看誰讀得更流利,讀完之后再標(biāo)出自然段。

3.讀好了嗎?這么自信,要想走進課文,我們還得過這一關(guān)。小鳥們給大家?guī)砹藥讉€詞語,看看你們會不會讀?(出示文中詞語)誰愿意來讀一讀?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果他讀對了,你就跟著讀,如果讀錯了,你就來幫他改一改。(生領(lǐng)讀)最后出示詞語“爭論”,知道什么是爭論嗎?(生)

4.那我們快去看看鳥兒們?yōu)槭裁礌幷摪伞Ul愿意把課文讀給大家聽?(指名分段讀課文)其他同學(xué)想一想:文中寫了哪幾只小鳥,他們在爭論什么?

5.指名匯報,誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說?(指名說:真是會總結(jié)的孩子)

6.三只小鳥認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢?(生說,師析書)這真是個有趣的問題,他們?yōu)槭裁磿@么說呢?讓我們再次走進課文看一看吧。

三、細讀探究

1.誰來讀一讀第一自然段?(生讀,出示句子)“沙沙”是什么樣呢?(輕輕地,說明雨?。┰趺床拍茏x出這輕輕的春雨呢?(指多名讀)

2.就在這場沙沙的春雨中,三只可愛的小鳥開始爭論起這個有趣的問題。(出示:雨是什么顏色的?)指名讀,讀出疑問。(師引:再問,再問,最后生齊問)

3.三只小鳥到底是怎么說的?請大家同桌之間讀一讀,找一找他們說的話。

4.生匯報,相機指導(dǎo)朗讀。

A、學(xué)習(xí)燕子的話。

(1)我們先來聽一聽小燕子是怎么說的。(出示句子)指名讀。

(2)聽了小燕子的話,知道它為什么認(rèn)為春雨是綠色的嗎?(生說后,出示幾張綠色的圖片)

(3)是呀,春雨沙沙,給大地帶來了清新的綠色,你們看,到處是綠綠的樹,綠綠的草,難怪小燕子會說:(在最后的圖片上出示句子)指生讀句子。

(4)這么美的句子,誰還想再來讀一讀?(指2名讀)適時表揚。

(5)正因為小燕子看到了這么多的綠色,所以它才會自信地說:(生齊讀句子。)

(6)真美呀,春雨聽了小燕子的話,心里高興,——(出示句子,生再齊讀)

B、學(xué)習(xí)麻雀的話

(1)可是聽了燕子的話,小麻雀不同意了,它是怎么說的呢?(生說,出示句子)

(2)麻雀認(rèn)為雨是紅色的,誰能說說它為什么這么認(rèn)為嗎?(生說)

(3)大家看,(出示圖片)這里到處都是粉紅的桃花,美麗的杏花,漂亮嗎?怪不得麻雀不服氣地說:(出示句子)指一名讀,(再引:怪不得它爭著說——男生讀;怪不得它大聲說——女生讀)

(4)說得多有道理呀!所以春雨聽了麻雀的話,心里高興,——(出示結(jié)尾,生接讀)

C、學(xué)習(xí)黃鶯的話。

(1)聽到燕子、麻雀的話后,黃鶯又有意見了。它又是怎么說的呢?(生讀,出示句子)

(2)大家看,(出示圖片)漫山遍野處是金黃金黃的,多美呀!難怪小黃鶯不同意他們的說法。(出示句子指名讀)誰再來讀一讀?(一人讀)

(3)此時,小黃鶯覺得自己說的才是最正確的,所以他才爭辯道:(指一人讀)

(4)春雨聽了黃鶯這樣說,下得——(出示結(jié)尾,生接讀)

5.大家發(fā)現(xiàn)了嗎?春雨落到不同的植物上,分別用了不同的詞,你能找到這幾個詞語嗎?(出示三句話。生匯報時,字變紅)你們看,作者多聰明呀,如果他都用“落”,都用灑,都用淋,你們覺得好聽嗎?以后我們寫話時也要這樣,同樣的意思,有時可以用不同的詞語來表達。記住了嗎?

6.我們看,春雨真像一個調(diào)皮的小孩,一會落在草地上,一會灑在桃樹上,一會又淋在了油菜地里,大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢?請大家在小組內(nèi)分角色來練一練對話。(生練習(xí)組內(nèi)分角色讀)

7.指名分角色讀對話。(師相機表揚)

四、課間休息:

聽了你們這么動聽的朗讀,春雨下得更高興了,你們聽——(放歌曲)

五、拓展練習(xí)

(1)同學(xué)們,其實在我們身邊,還有許多美麗的景色,你們看(出示各種顏色的植物圖,配樂,師相機簡介是什么)假如你是小鳥中的一員,你又認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?

(2)小黑板出示句子訓(xùn)練,學(xué)生練習(xí)說一說。

(3)大家真是細心觀察的好孩子,能發(fā)現(xiàn)這么多美麗的事物,可老師想問:雨真的有顏色嗎?(生)那為什么又說雨有這么多顏色呢?(給大地帶來的變化)

(4)春雨的功勞多大呀!它讓大自然變得多姿多彩,你現(xiàn)在想對春雨說些什么?(生)

(5)春雨聽了你們的話,心里更高興了,出示句子,生齊讀。

六、總結(jié):

其實春雨本是無色的,但正是春雨的神奇,才讓大地變得五彩繽紛,只要大家平時留心觀察,用心思考,你一定會發(fā)現(xiàn)更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。(出示古詩)會背的可以跟著讀一讀。

雨中的舞教案(篇9)

教學(xué)目的:

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的感情,引導(dǎo)他們樹立不畏艱險、百折不回、奮勇登攀的凌云壯志。

二、學(xué)習(xí)本文描繪景物抓住特征,剪裁疏密有致,敘述旁征博引的寫作方法。

三、進行口頭訓(xùn)練,發(fā)展想象能力。

教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點):

重點:

一、“移步換景”的寫景方法。

二、課文寫雨的方法與作用。

三、登攀“十八盤”的精神。

難點:

文章中的引文、典故。

教學(xué)方法:

講讀法、討論法

教學(xué)程序設(shè)計:

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

你們游覽過祖國的名山大川嗎?那奔騰咆哮、一瀉千里的長江、黃河,那千姿萬態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,孕育了我們中華民族的古老文明,一想到它們,民族自豪感就會充盈心頭。請說說看,誰游覽過名山?游覽過哪些山?(學(xué)生答)在所有的名山中,五岳為最。哪五岳呢?(學(xué)生試答:東岳泰山、南岳衡山,西岳華山,北岳恒山,中岳嵩山。)五岳之長呢?也在泰山。泰山有拔地通天之勢,擎天捧日之舉,歷代多少文人墨客寫詩撰文謳歌、贊美,杜甫的五言古詩《望岳》就是其中之一。(學(xué)生背誦《望岳》)

古往今來,記述登臨泰山的文字不少,但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴,文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨特風(fēng)姿,更記錄了雨中登山的獨特情趣。讓我們追尋作者的足跡,沿著他的游蹤,領(lǐng)略雨中泰山的神韻,與作者分享雨中登山的收獲。

李健吾,山西省運城縣人,現(xiàn)代戲劇家、翻譯家。解放以后,致力于外國文學(xué)的研究和編譯工作,1982年逝世。

1961年,正當(dāng)我們國家面對空前的困難,社會主義建設(shè)事業(yè)遭遇嚴(yán)重挫折的時刻,作者寫出這樣的文章,抒發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的豪情,鼓吹“登泰山而小天

下”,曾經(jīng)給讀者以強烈的“鞭策”與“鼓勵”。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,仍然可以從中汲取奮發(fā)向上的力量。

二、學(xué)生默讀課文,熟悉課文內(nèi)容,弄清課文結(jié)構(gòu)。

1.借助工具書及課文注釋,通讀課文。(給生字、詞注音、釋義。)

2.討論課文的結(jié)構(gòu):課文由幾部分構(gòu)成?每一部分各寫了些什么?這樣安排有什么好處?

課文由三部分構(gòu)成。l、2兩段為第一部分,寫冒雨登泰山的緣由;第3—9段為第二部分,寫雨中登泰山的.情景;第10、11兩段為第三部分,寫“雨中登泰山”的感受。文章從“幾十年來”“好些次”“都當(dāng)面錯過了”登泰山的機會起筆,粗看似乎離題遠了點,仔細一想,錯過機會的次數(shù)越多,希

望彌補的欲望就越強烈。作家正是用了一個極為貼切的比喻來形容這一心情;“像是欠了悠久的文化傳統(tǒng)—筆債似的、”欠債哪有不償還的道理?第2段,機會終于來了,“偏偏天公不作美”;一個“偏偏”,急切之情躍然紙上。那雨點“淅淅瀝瀝”,下個不停,“不像落在地上,倒像落在心里”,“等”又“渺茫”。“盼到十一點半鐘”終于迫不及待“喊了一句:‘走吧!’”這些文字更是極細膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨在泰山既是理智的選擇,也是感情的驅(qū)使。兩段文字即交待了“冒雨出發(fā)”的緣由,也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。第三部分以雨天后下山所見之“平

淡”(相對而言)反襯山中雨景之“壯麗”,點明“雨中登泰山”、“有雨趣而無淋漓之苦,確有“獨得之樂”。這一切又歸結(jié)于一個“敢”字。“敢于在雨中登泰山”,才能“獨得其樂”,否則,機會又將錯過,“債”仍然不能償還。這樣安排,一切順乎自然,首尾呼應(yīng),文氣貫通。游記文章大多這樣結(jié)

構(gòu),值得我們仿效。

三、討論、講析“移步換景”的寫景方法。

1.學(xué)生快速閱讀課文第二部分,討論“思考和練習(xí)”第二題。(答案是《教參》第18頁)

2.聯(lián)系課文第二部分,講析“移步換景”的寫景方法。

本文寫景以“移步換景”之法為主.所謂“移步”是指觀察者立足點的變化;所謂“換景”則指景

觀不同,或觀察對象的變換,或是由于距離、角度的變化,同一觀察對象,面目姿態(tài)也會大不相同。這種以觀察者立足點的變化為線索,描述所見景物的方法,通稱“移步換景”。例如,課文中對“岱

宗坊”至“南天門”諸多景點的描述,就是以作者的游蹤的線索串聯(lián)起來的.作者走一路,看一路,依次記述了沿途種種景觀.正是運用了“移步換景”之法。又如對“緊十八盤”,既有遠處眺望(“仿佛一條灰白大蟒,匍匍在山峽當(dāng)中”),也有下邊仰視(“仿佛一架長梯,搭在南天門口”),更有緊貼其前立于其上的精確描述(石級窄窄的,擱不下半只腳)。多角度的描述,給讀者留下了立體的印象,給人以親目所睹如歷其境的感覺。

3.學(xué)生閱讀課文,劃出運用“移步換景”之法的地方并用簡潔文字標(biāo)注出來。

四、布置作業(yè):閱讀課文,解答“思考和練習(xí)”第一題。

第二課時

一、指名朗讀課文第3、5、8段,檢查學(xué)生對課文的熟悉程度。

二、討論課文怎樣寫“雨”,弄清課文寫“雨”的作用。

1。課文是怎樣寫“雨”的?

課文緊扣一個”雨”字,既有正面明寫,又有側(cè)面暗寫?!颁冷罏r瀝”、“越下越大”、“斜風(fēng)細雨”等等是正面明寫。但正面直接寫“雨”,難度極大,難以收到預(yù)期的效果。作者十分精明,集中筆墨致力于側(cè)面暗寫。那“灰蒙蒙”的雨煙霧氣,“把老大一座高山,上上下下,裹了一個嚴(yán)實”,那虎山水庫七股大水的聲威,山上山下大大小小的瀑布,“飄來飄去”的云霧,都是側(cè)面寫“雨”。(《教參》認(rèn)為這些都是正面明寫,似可商榷。)那道旁的野花野草,“挨挨擠擠,芋芋莽莽”,巖上古松怪柏,瀟灑多姿,奇形怪狀的山石也都神態(tài)畢現(xiàn),無不暗扣一個”雨”宇,雖不著痕跡,卻明明白白。

2.指名口述山中雨景,順序可作適當(dāng)調(diào)整甚至重新組合,精采詞語要充分運用。

3.課文寫“雨”,有什么作用?

①創(chuàng)設(shè)特定的意境,借“雨”抒情。

莽莽蒼蒼的大山。朦朦朧朧的煙雨,創(chuàng)設(shè)了一種詩的意境。作者好不容易抓到一個機會,可以一償宿愿了,“偏偏”遇上這無情的“雨”,一下就是幾個小時,“不像落在地上,倒像落在人的心里”,怎不叫人心焦意躁?但是,這淅淅瀝瀝的雨”,道是無情卻又有情。不是這“雨”,那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖燒?雖然增加了幾多艱難,卻讓你享受到戰(zhàn)而勝之的喜悅,為你提供了仔細觀賞七真祠中那些塑像的機會,沒有讓你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”(其實是“雨”),更是情切切、意綿綿。先是“把我們吸引到虎山水庫的大壩前面”,后是“陪我們一直陪到二天門”,而后又“跟我們跟到南天門”??梢哉f,課文中無一景不寫“雨“,無一景不合情,情景交融,盡在“雨”中。

②設(shè)懸念,生波瀾,引人人勝。

文章開頭借“雨”設(shè)置懸念,中間借“雨”生出波瀾,結(jié)尾借“雨”抒發(fā)感慨。文章的一步步推進,起起伏伏都與“雨”息息相關(guān)密不可分。(詳見《教參》第15頁)

三、討論課文的深層內(nèi)涵;課文開頭引

“孔子登東山而小魯,登泰山而小天下”,又引杜甫詩句“一覽眾山小”,用意何在?中間寫攀登艱難有無必要?結(jié)尾部分“敢于”一詞能否刪去?

課文開頭引用古詩文,實際上是定下了全篇的感情基調(diào),冒雨登山.既不是尋常的游山玩水,也不是“發(fā)思古之幽情”,作者追求的是向艱難險阻挑戰(zhàn)。登上泰山極頂“而小天下”!正因為如此,文中寫登山之險,“雨”中之難就不是閑筆了。結(jié)尾“敢于”一詞正是“點睛”之筆。這個“敢于”呼應(yīng)全篇,揭示了文章的主題?!案矣凇泵坝昱实?,戰(zhàn)勝艱難險阻,才能領(lǐng)略無限風(fēng)光,才能“感到意興盎然.”

課文中寫兩位老人雨中登山,一位“穿花一般”,一位雖是小腳.卻也”穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”,既交待作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵“之下,奮力向上的,也是為了以此“鞭策”、“鼓勵”讀者.

對課文的深層內(nèi)涵要在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上仔細品味,深入領(lǐng)悟。

四、討論“思考和練習(xí)”第四、五兩題。(答案見《教參》第19頁)

五、布置作業(yè)。

1.完成“思考和練習(xí)”第三題。

2。作者把人生比作登山,試聯(lián)系自己的實際談?wù)劯邢?,寫一則讀書筆記.

雨中的舞教案(篇10)

小學(xué)音樂課《雨中》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。

2、通過演唱、聲勢律動、節(jié)奏演練等音樂實踐活動,使學(xué)生體驗“雨中”的歡樂。

3、初步嘗試簡易的二聲部合唱,并能用不同節(jié)奏型對歌曲伴奏。

教學(xué)重難點:

1、? 輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲,體驗“雨中”的快樂。

2、? 嘗試二聲部合唱。

師:“同學(xué)們,聽到這段聲音,你仿佛置身于大自然中的哪個場景?

師:天空中下起了一陣雨,聽聽老師的琴聲這是一場怎樣的雨?

教師鋼琴彈唱音樂片段。

3 3? 3 3 ︱? 0? 0 ︱ 3 3? 3 3? ︱ 0?? 0 ︱2 3? 2 1 ︱ 0? 0︱ 6 6? 6 6‖

滴答滴答???????????? 滴答滴答???????????? 滴答滴答?????????? 呱嗒呱嗒

師:同學(xué)們再聽,這時候又下起了連綿不斷的大雨。

教師彈奏音樂片段。

3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 –? ︱ 5? 3 ︱?? 6 5.? ︱ 5–? ︱? 5–︱

啦!

師:跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。

師:最后這個音有5拍半,到底唱多長呢?請看老師的指揮手勢。

教師教唱,引導(dǎo)學(xué)生用連貫的'氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。

教師彈唱音樂片段。

0 6? 6 6 ︱? 5?? 5? ︱? 6 6? 6 6 ‖

師:對,漸漸的,雨小了。你們是怎么聽出來的呢?你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來嗎?

師:剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲。”

2、師:真是一群快樂的小伙伴呀,老師相信他們已經(jīng)把歡樂帶給了大家。(音樂教案 )為了歡迎他們的到來,我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。

2、教師示范第一樂段,自彈自唱。

3、? 師生接唱第一樂段,教師演唱樂句前半句,學(xué)生接唱擬聲詞。(放伴奏音樂)

師:能在音樂中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎?老師和你們來接唱!

師:你們發(fā)現(xiàn)這個樂段的節(jié)奏有什么特點了嗎?出現(xiàn)了幾次?

0X? XX︱?? X? X ︱? XX? XX ︱

4、? 學(xué)生跟琴完整演唱第一樂段,教師提示要唱得輕巧、有彈性。

設(shè)問:仔細聆聽第二樂段,第二樂段有沒有與第一樂段節(jié)奏相同的樂句?

教師小結(jié):對了,音樂力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來。

7、生:在教室里認(rèn)真讀書!對了,我們要把這種決心唱出來。

請同學(xué)們看第二樂段的力度標(biāo)記。

(重點句附點音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來、力度時值做到位。

要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來,不好的糾正過來。)

3、“請最快樂的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”!

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