《辯論》教案8篇

辯論教案。

根據(jù)您的要求，欄目小編為您整理了一篇《《辯論》教案》，歡迎分享給你的朋友。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。要知道優(yōu)秀教案課件，會(huì)讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。

《辯論》教案【篇1】

【教材分析】

隨著二胎時(shí)代的到來(lái)，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話(huà)題。大班幼兒思維敏捷， 考慮問(wèn)題多面性，有較好的溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過(guò)繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話(huà)題，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問(wèn)題，在辯論中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．了解基本的辯論會(huì)形式，學(xué)習(xí)從不同的角度看待問(wèn)題。

2．能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3．積極參與辯論活動(dòng)，體驗(yàn)辯論交流的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1。幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。

2。有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1．觀看錄像，了解什么是辯論會(huì)。

提問(wèn)：錄像上的人們?cè)诟墒裁?？他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？他們的意見(jiàn)一樣嗎？

小結(jié)：辯論會(huì)是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組，他們各自訴說(shuō)自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。

2．實(shí)踐活動(dòng)：參與辯論，弟弟 or 妹妹。

（1）選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。

方法：教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志，幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。

（2）老師擔(dān)當(dāng)主持人，雙方繼續(xù)自由辯論。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們的辯論會(huì)開(kāi)始了，每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由， 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后，比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多！現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。

要求：要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充，要耐心的傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。

（3）主持人評(píng)判。

小結(jié)：每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說(shuō)的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。

4。活動(dòng)評(píng)選。

雙方互評(píng)，評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。

《辯論》教案【篇2】

【課程名稱(chēng)】

人教版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《講誠(chéng)信與善意的謊言》。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

２、能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。

３、辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

４、辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

【教學(xué)方法】

１、課前搜集與誠(chéng)信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言或警句。

２、先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

３、教師要肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)實(shí)錄片段】

師述：生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說(shuō)出真相。比如《唯一的聽(tīng)眾》中的音樂(lè)教授說(shuō)自己耳聾了，顯然，她說(shuō)的不是真話(huà)。有人說(shuō)，人要講誠(chéng)信，不能撒謊；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要說(shuō)善意的謊言。請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話(huà)辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。

正方一辯（黃子馨）說(shuō)：我方認(rèn)為，人要講誠(chéng)信，不能撒謊。謊言之所以稱(chēng)為謊言，是因?yàn)樗翘摷俚?，不真?shí)的，是騙人的話(huà)語(yǔ)。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會(huì)失去人們對(duì)他的信任。就如同《狼來(lái)了》中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊狼來(lái)了，以尋求刺激、開(kāi)心，而當(dāng)狼真的來(lái)時(shí)，他只有一個(gè)人承受，再怎么叫，也無(wú)濟(jì)于事，也不會(huì)有人來(lái)幫助他。因?yàn)樵?jīng)來(lái)幫助過(guò)他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠(chéng)信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠(chéng)信，而且后果不堪設(shè)想。

反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f(shuō)：同學(xué)們，我方不贊成對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為做人是要講誠(chéng)信，但并不排除善意的謊言，生活中有時(shí)也需要善意的謊言。因?yàn)樯埔獾闹e言背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請(qǐng)大家再聽(tīng)我講個(gè)故事：有個(gè)小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個(gè)劫匪，把銀行的錢(qián)全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)，警察趕來(lái)了。有幾個(gè)劫匪被抓住了，但有一個(gè)劫匪把刀架到了那個(gè)男孩的脖子上，那個(gè)男孩害怕極了?？墒蔷飚?dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個(gè)劫匪。那個(gè)警察走到男孩身邊，夸獎(jiǎng)他說(shuō)：你做得很好，這場(chǎng)演習(xí)成功了！我會(huì)給你頒發(fā)榮譽(yù)書(shū)的。那個(gè)小男孩追問(wèn)道：真的是演習(xí)嗎？周?chē)硕济靼琢司斓囊馑?，連聲說(shuō)是的，是的。那個(gè)男孩由最開(kāi)始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興?？墒牵@其實(shí)并不是演習(xí)，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個(gè)警察說(shuō)真話(huà)的話(huà)，結(jié)果就大不一樣了。說(shuō)不定那個(gè)男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時(shí)候，真話(huà)是代替不了善意的謊言的。

正方二辯（譚智國(guó)）激動(dòng)地說(shuō)：說(shuō)謊就是欺騙，欺騙就是不講誠(chéng)信，不講誠(chéng)信也就是不講人性。這是師長(zhǎng)們對(duì)我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對(duì)男孩不說(shuō)實(shí)話(huà)，也是不對(duì)的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對(duì)的，理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給謊言加上一個(gè)善意時(shí)，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會(huì)造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是善意的謊言。

反方二辯（楊雯）振振有辭地說(shuō)：我反對(duì)譚智國(guó)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為說(shuō)善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個(gè)身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說(shuō)得很輕，并鼓勵(lì)他配合醫(yī)生治療。相信大家不會(huì)因此而指責(zé)他們不講誠(chéng)信吧。相反，我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)。

正方三辯（袁正天）說(shuō)，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)代替的話(huà)，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\(chéng)？病人既然身患絕癥，何不實(shí)情相報(bào)，也許病人了解了自己的實(shí)際情況，還會(huì)更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說(shuō)謊，那么這個(gè)世界將充滿(mǎn)欺騙、充滿(mǎn)謊言，那你生活在這個(gè)世界上還有什么真誠(chéng)可言？！所以，我們要崇尚誠(chéng)信，遠(yuǎn)離謊言。

反方三辯（徐桑梓）搶著說(shuō)：一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì)騙他說(shuō)，媽媽過(guò)一會(huì)兒就來(lái)了。你肯定不會(huì)說(shuō)，你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的。你肯定不會(huì)說(shuō)，你等死吧。我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒(méi)事。我們很快就會(huì)出去的。你肯定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說(shuō)，善意的謊言是美麗的，是無(wú)礙于誠(chéng)信的。

最后教師總結(jié)：誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍。誠(chéng)信的確很重要，但是有些時(shí)候、有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

【教學(xué)反思】

回顧這次口語(yǔ)交際課的前前后后，我覺(jué)得我首先安排學(xué)生搜集并整理與誠(chéng)信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話(huà)辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中，第二個(gè)要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對(duì)方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn)，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽(tīng)眾的幫助，來(lái)共同解決。我想，這樣會(huì)好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了交流評(píng)價(jià)，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。

第三，對(duì)于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點(diǎn)，大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問(wèn)句，增強(qiáng)表達(dá)的語(yǔ)氣。八個(gè)辯友中，只有兩個(gè)人掌握了反問(wèn)句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說(shuō)話(huà)，事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn)，大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。

第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭(zhēng)吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。此時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。

第五，在辯論過(guò)程中，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了某某同學(xué)的強(qiáng)有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點(diǎn)，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽(tīng)眾與辯友觀點(diǎn)一致的信息。增進(jìn)了理解與交流。

《辯論》教案【篇3】

不可以。

可以。

不可以的！

可以的！

《周總理借書(shū)》是一篇傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課文。課文分３個(gè)自然段。第１自然段寫(xiě)有一天晚上，天下大雨，北戴河圖書(shū)館里讀者很少。第２自然段寫(xiě)周總理打電話(huà)借書(shū)，管理員小王告訴他，這些書(shū)不外借，只能在圖書(shū)館里看。第３自然段寫(xiě)周總理冒雨來(lái)到圖書(shū)館，按制度借了書(shū)，在閱覽室里認(rèn)真地看。

課堂上，在我們學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中，突然，有一位同學(xué)提出周總理可不可以把書(shū)借走的問(wèn)題。不加思索地，馬上有一位同學(xué)回應(yīng)他說(shuō)：當(dāng)然不可以。這些書(shū)不能外借，只能在圖書(shū)館里看。這是制度。對(duì)于這個(gè)同學(xué)的回答，大家都無(wú)異議。于是，我們又繼續(xù)往下講讀課文。

不對(duì)。老師，我覺(jué)得作為總理是可以把書(shū)借走的。一位同學(xué)還在想著剛才的這個(gè)問(wèn)題。

不可以。有同學(xué)立刻與以否定。

可以。另一位同學(xué)再來(lái)否定之否定。

不可以的！又有一位同學(xué)肯定地說(shuō)。

可以的！再有一位同學(xué)堅(jiān)定地說(shuō)。

爭(zhēng)論由此開(kāi)始

《辯論》教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

了解辯論的有關(guān)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。

在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。

在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)課時(shí)

一課時(shí)。

活動(dòng)設(shè)想

現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖?，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的.真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。

所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，

雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書(shū)館、家中藏書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書(shū)籍和音像資料。

組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

活動(dòng)過(guò)程

(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方)

閃亮登場(chǎng)

主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。

一語(yǔ)中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)

你談我問(wèn)

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn)。

辯手對(duì)問(wèn)題作出回答，不得回避(問(wèn)題各提3個(gè))。

口若懸河

正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

針?shù)h相對(duì)

正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本

組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍

正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，

可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

■一錘定音

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

他山之石

在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，

提出意見(jiàn)及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)

教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。

針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

■成果交流 。

雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 ．

■活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

《辯論》教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2、對(duì)入小學(xué)后某一行為能不能做，在什么時(shí)候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識(shí)，提高分析判斷能力。

3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī)，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件棒棒糖插筒隊(duì)標(biāo)

活動(dòng)過(guò)程：

1、放《上學(xué)歌》音樂(lè)拍手進(jìn)教室。

①朋友，你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個(gè)小朋友知道咱們幼兒園附近的小學(xué)叫什么?誰(shuí)知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達(dá)。

②課件展示：小學(xué)的操場(chǎng)、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動(dòng)、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。

2、小小辯論會(huì)：辯論會(huì)分為哪吒隊(duì)和奧特曼隊(duì)，看哪隊(duì)得的棒棒糖最多哪隊(duì)就是冠軍。

①辯題一：上小學(xué)后，要不要家長(zhǎng)接送?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)，幼兒充分辯論。

教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)，我們剛上小學(xué)的時(shí)候、遇上不好的天氣的時(shí)候可以讓家長(zhǎng)接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長(zhǎng)接送了。

但是我們?cè)谧约鹤叩臅r(shí)候要注意什么?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過(guò)十字路口時(shí)走人行橫道，綠燈亮了再走。

數(shù)一下兩隊(duì)的棒棒糖

②辯題二：上小學(xué)后，能不能看電視?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)。幼兒充分辯論。

教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，不能一到家就看電視，并且看個(gè)沒(méi)完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)?、少看一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時(shí)候要距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，時(shí)間少一點(diǎn)。

公布兩隊(duì)的棒棒糖數(shù)，評(píng)出冠軍和亞軍。

總結(jié)，教育幼兒要學(xué)會(huì)靈活處理事情。

3、接下來(lái)讓我們放松一下，玩一個(gè)游戲《聰明寶寶AB猜》。

4、學(xué)做小學(xué)生，隨音樂(lè)回教室。

《辯論》教案【篇6】

【案例】

今天，我又一次執(zhí)教《落花生》一課，在對(duì)課文大意、寫(xiě)作順序、重點(diǎn)詞句等進(jìn)行學(xué)習(xí)后。我仍與前兩次教學(xué)一樣，提出了同樣的拓展性問(wèn)題：你愿意做像花生一樣的人，還是愿意做像蘋(píng)果、石榴一樣的人？愿意做前者的坐在左邊，愿意做后者的坐在右邊。

大約兩分鐘后學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)，結(jié)果全班學(xué)生都坐到了教室右邊。我很驚奇，原來(lái)準(zhǔn)備的辯論會(huì)砸鍋了，只好成為闡述會(huì)。

生1說(shuō)：現(xiàn)代科學(xué)證明：桃子、蘋(píng)果、石榴含有豐富的維生素，是現(xiàn)代科學(xué)飲食的首選，我們也應(yīng)該做對(duì)社會(huì)有用的人。

生2說(shuō)：花生精神不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，你不自己展示才能，哪位公司老板會(huì)自找上門(mén)來(lái)，我們?cè)趺茨茏叱鲞@窮山溝？

生3說(shuō)：我們班馬曉龍學(xué)習(xí)成績(jī)頂呱呱，演講稿寫(xiě)得那么好，可就不敢參加比賽，結(jié)果讓郭小雨奪的了第一名，還參加鄉(xiāng)比賽。如果曉龍平時(shí)多像蘋(píng)果、石榴在外面掛一掛，那金牌得主肯定是他，所以，我堅(jiān)決要像蘋(píng)果、石榴學(xué)習(xí)。

生4說(shuō)：花生是有它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，但蘋(píng)果、石榴善于推銷(xiāo)自己的風(fēng)格在當(dāng)今更值得我們發(fā)揚(yáng)。

【反思】

剛一出現(xiàn)問(wèn)題，我困惑，是現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)氣把傳統(tǒng)的美德沖淡了，還是我上課時(shí)的價(jià)值觀失衡了？但聽(tīng)完每位學(xué)生既有理有據(jù)又生動(dòng)活潑的闡述后，我感到欣慰，我原先的辯論會(huì)在課改的今天已讓孩子們推上了新的臺(tái)階，他們敢想、敢說(shuō)，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，而且，他們理性的思考、聯(lián)系實(shí)際的推想更讓為師的我興奮，因?yàn)檫@是新課程展現(xiàn)出的新魅力

《辯論》教案【篇7】

設(shè)計(jì)思路：

玩具是孩子們的摯愛(ài)，是孩子們永恒的話(huà)題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對(duì)于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來(lái)，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭(zhēng)論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了小小辯論賽活動(dòng)，圍繞玩具是否可以帶到幼兒園組織討論，通過(guò)幼兒自身的價(jià)值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受到與別人交流溝通的樂(lè)趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。

2、能?chē)@自己的觀點(diǎn)，用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的理由；能專(zhuān)心的聽(tīng)，學(xué)習(xí)對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的反駁。

3、能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法，懂得接納別人好的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組，分別貼上字條玩具可以帶到幼兒園玩具不能帶到幼兒園；自制最佳辯論手獎(jiǎng)牌。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出話(huà)題

1）教師針對(duì)班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園的事，以商量的口吻向幼兒征求意見(jiàn)，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來(lái)？

2）幼兒自由討論發(fā)表意見(jiàn)。

2、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流

1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會(huì)。

2）幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。

3）幼兒明確自己的觀點(diǎn)，懂得參與辯論的規(guī)則。

4）開(kāi)展辯論。

3、鼓勵(lì)幼兒推選出最佳辯論手

l選出最佳辯論手，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)：你覺(jué)的誰(shuí)是最佳辯論手？為什么？

l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手，鼓勵(lì)幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒從對(duì)立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問(wèn)題。

1）引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問(wèn)題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說(shuō)的正確的理由，學(xué)會(huì)接納別人好的意見(jiàn)。

2）鼓勵(lì)幼兒共同商討解決問(wèn)題的辦法。

l以商討的形式解決大家的問(wèn)題玩具是否可以帶到幼兒園來(lái)，建議在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新話(huà)題：共同制定玩具分享日的規(guī)則。

鼓勵(lì)幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動(dòng)規(guī)則。

l與同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線(xiàn)，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實(shí)際需要與社會(huì)教育相聯(lián)系。在小小辯論賽活動(dòng)中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭(zhēng)議的價(jià)值事件玩具是否可以帶到幼兒園引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價(jià)值判斷。并做出選擇：我贊成我反對(duì)我的選擇是這一過(guò)程始終是以幼兒這一主體為主線(xiàn)，教師幫助和鼓勵(lì)幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在小小辯論賽活動(dòng)設(shè)計(jì)中，首先教師將活動(dòng)的目標(biāo)定為能感受到與別人交流溝通的樂(lè)趣，能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法，希望通過(guò)目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動(dòng)中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對(duì)方的想法，接受對(duì)方正確的觀點(diǎn)，互相溝通，互相協(xié)商，達(dá)到共識(shí)。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場(chǎng)與角度，所以他們?cè)谵q論的過(guò)程中始終顯得很自信，獨(dú)立性強(qiáng)，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會(huì)交往技能在不知不覺(jué)中形成。

《辯論》教案【篇8】

正方：陳述辯論正方一辯：各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！人類(lèi)將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們小學(xué)生。小學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的富金山，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。3.現(xiàn)實(shí)性。每所中小學(xué)建立電腦教室，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢(shì)在必行了。的確，作為一種新生事物，我們相信，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但小學(xué)生處在學(xué)校的教育之下、在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！正方二辯：-------------自由辯論-------

反方第一辯手：我方之所以認(rèn)為上網(wǎng)的弊大于利，是認(rèn)為有很多不適宜我們的地方。我們經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出了以下幾個(gè)上網(wǎng)的弊端：首先，電費(fèi)和電話(huà)費(fèi)的急速上升是現(xiàn)在家庭普遍的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查，長(zhǎng)期上網(wǎng)的家庭電話(huà)費(fèi)都在200元以上，不僅如此，上網(wǎng)還有可能引起家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾，而且如果上一些不健康的網(wǎng)站，會(huì)嚴(yán)重影響到青少年的身心健康，容易使學(xué)生誤入歧途，不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí)，還會(huì)引起視力下降，睡眠不足等一些相關(guān)的疾病，在此再次明確我方的觀點(diǎn)那就是上網(wǎng)弊大于利。反方第二辯手：-------總結(jié)：上網(wǎng)，這一新興網(wǎng)絡(luò)，是給人們帶來(lái)了一定的利益，但它的弊始終是大于利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來(lái)視力下降，網(wǎng)絡(luò)上的許多不良的網(wǎng)站，無(wú)時(shí)無(wú)刻的不再催殘著我們的心靈。其次還有著許多別的問(wèn)題，金錢(qián)的大量揮霍，這一切的一切都?xì)w功于上網(wǎng)的功勞。所以，上網(wǎng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是弊大于利。主持人開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)尾：據(jù)調(diào)查：目前：小學(xué)生上網(wǎng)主要是為了：獲取信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。也有的同學(xué)建立自己的網(wǎng)頁(yè)，甚至開(kāi)辦網(wǎng)站、搞電子商務(wù)等嘗試，但后者人數(shù)甚少。那么請(qǐng)問(wèn)：在座的同學(xué)們上網(wǎng)都干些什么呢？是聊天？玩游戲？還是查資料？小學(xué)生上網(wǎng)的利：第一、可以開(kāi)闊視野第二、可以對(duì)外交流第三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展第四、可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)第五、可以掌握最新的教育動(dòng)態(tài)小學(xué)生上網(wǎng)的弊：從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看去：但是，最重要的還是提高自我控制能力?？偸觯涸蹅冃W(xué)生們要端正上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)，千萬(wàn)不要霧里看花，網(wǎng)絡(luò)本身代表著社會(huì)的進(jìn)步、人類(lèi)的發(fā)展，它給我們帶來(lái)的是福還是禍，歸根結(jié)底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。聽(tīng)過(guò)我與陳盼關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的見(jiàn)解，希望大家有所收獲，有所提高，多多利用網(wǎng)絡(luò)中的利，杜絕其弊，在網(wǎng)絡(luò)世界中，你，才是真正的勝利者！

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