圖書館課件推薦11篇

圖書館課件。

本篇文章將對“圖書館課件”進行多角度分析。通常老師在每堂課上都需要使用教案和課件，因此我們的老師需要認真仔細地編寫。教案是教學實踐的總結和歸納，如果你喜歡本文內容，歡迎分享！

圖書館課件【篇1】

教學內容：

P49~50小小圖書館

教學目的：

1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

三位數減法的計算方法以及驗算方法。

教學難點：

三位數減法中的“退位”方法。

教學準備：

教具：ppt、小黑板。

學具：計數器。

教學時間：

教學過程二次設計

課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

玩中學

1、看一看。

引導學生根據統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數減法的計算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118=

看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。239-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

以小組為單位在班內匯報、交流。

3、提一提。

進一步引導學生提出求“兩種書的差”的問題。

根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

指名匯報的數，并說出計算過程。

4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。118-57怎樣計算呢？

118

-57

61

探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.

5、學生獨立完成“239-57”。

根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。

練習三位數的減法。

圖書館課件【篇2】

教學目標：

1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備：

教具學具：投影片、小黑板，計數器。

教學過程：

課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

對話平臺

玩中學

1．看一看。

引導學生根據統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

2．算一算。

探索并掌握三位數減法的計算方法。

（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。

①獨立思考，列出算式。

②指名匯報，教師板書236-118=

③看算式，試著估算出得數的范圍。

④指名說說估算的過程。

⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

⑥以小組為單位在班內匯報、交流。

（2）提一提。

進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。

①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

②指名回答，教師板書。

③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

④指名匯報的數，并說出計算過程。

3．試一試。

探索減法驗算的方法。

（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

（2）結合實際討論：找回32元對不對？

（3）總結減法驗算的兩種方法。

（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。

4．議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

（1）討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？

（2）各小組間交流、匯報。

要求學生匯報時說出計算過程。

（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。

（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5．想一想。

根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

（4）在下面記一記。

（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

6．議一議。

討論加法算式驗算方法。

（1）出示747+87=？獨立計算出來。

（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

（3）匯報驗算方法。

學中做

1．完成教材第59頁的第1題。

2．完成教材第59頁的第2題。

（1）通過動物卡片游戲，練習三位數的減法。

（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。

做中得

完成教材第59頁的第3題。

先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。

圖書館課件【篇3】

〖教學目標〗1．學會計算兩位數加一位數的進位加法。2．學會列豎式計算進位加法，知道滿十進一的運算規(guī)律。3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。4．提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與

師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

(評析利用圖書館這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事物或學生感興趣的事物創(chuàng)設學習情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。)

（二）學習新知

1．出示主題圖

(1)說說從圖中你知道了什么。(2)你能根據圖上的條件提一個數學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）(3)提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解決這個問題嗎？

(評析數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際、學習實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，在具體的情境中，自然地提出有關兩位數加一位數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。

(評析教師給學生充分的獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結論；尊重個性差異，不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同；關注學生獲取知識的過程及解決問題的多樣化。)

（2）組內交流算法，對每種算法進行評價。

(評析進行組內交流調動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識；給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生

的合作精神。)

(3)全班同學交流算法。

算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列豎式

28

+4

＿＿＿＿

32

（學生已經學會列豎式計算兩位數不進位加法，有的學生已經有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調滿十進一的計算法則。）

算法五：......

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？（學生比較各種算法的特點）今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

(評析在教學活動中，對于兩位數加一位數的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識。)

（三）練習試一試

1．《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？(先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。)

(評析讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，主動性更高。)

2．你還能提出哪些數學問題？你能解答嗎？(學生獨立思考、解決問題；組內交流，全班匯報。)

（四）開放性練習

活動：這周我當家。(評析練習設計，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性。開放性練習給學生留出自己補充搜集信息的余地，讓學生自己搜集有關家庭收支信息進行選擇、計算，這樣既能激發(fā)學生興趣，又有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。同時，也鞏固本節(jié)課所學的知識，調動學生學習數學的積極性。)

（五）小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數學問題。如果解決不了，可以存入問題銀行以后再解決。

(評析對學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數學解決日常生活中問題的意識。)

〖教學反思〗本節(jié)課主要有以下幾個特點。1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計圖書館這一問題情境，讓學生根據提供的數學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學，人人要學習有價值的數學。2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧滿十進一的法則，注意引導學生在練習中反思--對于自己做出的題目，給予適當的評價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當的評價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調整。4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價?！稑藴省分赋觯簩祵W學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在交流算法時學生出現(xiàn)了算法復雜化的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，你認為你的方法怎么樣，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

圖書館課件【篇4】

教學目標

1．通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究．

2．通過動手操作，使學生在探索兩位數減一位數的退位減法中，掌握退位減法的計算方法，進一步感知解題策略的多樣化．

3．通過應用數學知識解決生活中的簡單問題，感受數學與生活的密切聯(lián)系．

教學重、難點

兩位數減一位數的退位減法的計算方法．

教學準備

師：多媒體課件

生：彩筆、白紙、小棒、學具、計數器等．

教學過程

一、激發(fā)學習熱情．

活動一．

今天我做小小圖書管理員，通過調查我了解到：

二1班借閱圖書情況統(tǒng)計

二1班

兒童畫報

故事書

連環(huán)畫

科幻小說

借走的本數

43

25

32

43

已還的本數9

8

76

未還的本數

？

？

？

？

生活中處處有數學，根據要解決的問題，列出相應算式．

43－9＝25－8＝32－7＝43－6＝

（設計目的：通過今天我做圖書管理員統(tǒng)計二1班借閱圖書情況，既使學習內容來自于生活，使學生獲得鮮活的學習資源，又調動了學生學習的積極性．）

活動2．

任選一題，鼓勵學生多角度思考問題，可以利用手中的學具，幫助你解決問題．

方法1：圖示法．

從13個當中去掉9個，從圖中看出結果是4．

剩下的個數為：30＋4＝34

方法2：利用小棒．

可以這樣想的：個位上的3減9不夠減，我先打開一捆小棒，用10去減，再把剩余的小棒加起來．

第一步：

第二步：打開一捆小棒與多出來3根合起來是13根．

第三步：從13當中去掉9根．

從圖中看出結果是4．剩下的個數為：30＋4＝34

方法3：把43拆成10和33，

先用：10一9＝1，再用：33＋1＝34

方法4：使用計數器．

第一步：

第二步：個位上的3不夠減9，從十位上借一，與個位上的3合起來是13．

第三步：從個位13中去掉9，剩下4，結果是34．

圖書館課件【篇5】

教學內容 課本第58、59頁。

教學目標

1使學生會兩位數減一位數（退位）的口算方法，正確計算兩位數減一位數（退位）的題目。

2培養(yǎng)學生如初步的觀察力、操作能力和思維能力。

3進一步滲透要認真學習、細心計算的思想教育。

重點難點

1借助操作與直觀，使學生理解并掌握兩位數減一位數（退位）減法口算的算理及算法，正確進行口算。

2掌握口算過程，正確進行口算是難點。

教具準備

主題圖，投影片，計數器，小棒等。

教師活動

學生活動

備注

一、復習

1復習20以內的退位減。

老師用投影片出示題目，全班同學用手勢表示結果。

14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3

2復習整十數加一位數的口算。

20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30

二、探究新知

1出示主題圖 引導學生看懂主題圖中的統(tǒng)計表。

你想了解哪些問題？ 兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問題？剩下的書中哪種最多？……

老師引導學生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。

2嘗試列出算式。

3獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

在寫筆算豎式時個位3減7不夠減，要從十位借1當10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個十再加個位上的6得26，以十位借1要在十位數上點點，表示退位。

小結計算方法

嘗試練習

1．解決學生看統(tǒng)計表后提出的問題。

故事還剩多少本？列式25-8=

連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=

學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

三、鞏固練習

1撥一撥，算一算。

老師出示3道口算題分別請同學用計數器來演示計算過程。

42-6 50-3 54-8

2用豎式計算。

48-9 53-6 70-7 32-3

3下面各題對嗎？把不對的改正過來。請同學當啄木鳥醫(yī)生為大樹看病，找出病因。

4通過乘車活動，練習100以內的加減法。找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。

思維訓練

40- =36 34- =27 -6=54

五、課堂小結

全班同學用手勢表示結果。

指名回答

學生自由提問。

學生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。

嘗試列出算式。

獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

匯報交流。

學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

同學用計數器來演示計算過程。

不對的改正過來。說一說錯那了。

找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。

學生說。

圖書館課件【篇6】

〖教學目標〗1．探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。2．通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。3．通過創(chuàng)設情境，使學生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境--獲取信息--引發(fā)問題

1．創(chuàng)設情境

師：同學們喜歡去圖書館嗎？為什么？

生：喜歡，因為去圖書館可以學到很多知識，可以長見識......

師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？

生1：我喜歡看連環(huán)畫。生2：我喜歡看故事書。生3：我喜歡看有關計算機的書。......

學生邊說，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開，內附相關的練習題），并根據學生喜歡的書名當場寫在圖片上。

師：我們先看看圖書館里有關這幾種圖書的信息，好嗎？

(師呈現(xiàn)信息表格并根據學生所喜歡的書當場寫在表格內。)

連環(huán)畫

故事書

計算機書

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

(評析讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望。)

2．獲取信息--引發(fā)問題

師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？

生1：圖書館原有連環(huán)畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計算機書46本，借走9本。

師：說得真完整。（面向全體）根據獲得的信息你們能提出什么減法問題呢？

(評析注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。)

生2：連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本？

(師將此問題書寫在黑板上。)

師：誰能解決生2的問題？

（二）探究--合作--交流

1．探究--合作

生：我用算式解決33-7=26。

師：你連得多少都計算出來了，真棒！其他的同學不要著急，下面的時間留給你們，你可以利用手中的學具，采取自己喜歡的方法計算一下33-7等于多少，開始吧。

(生開始獨立動手操作、解決問題，部分學生問題解決后主動尋找伙伴進行交流。)

(評析交流的前提是必須經過獨立思考，即便是一年級的學生，也應該有獨立思考的意識。)

2．交流（學生邊說教師邊把學生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）

師：33-7等于多少？生：（齊答）等于26。

師：誰來說說你或者你和伙伴是怎么計算出來的？(評析不強調必須是以自己或小組的身份來交流，這樣有利于學生講出在探討過程中的真實想法。)生1：我是口算出來的，13-7=6再用20+6=26。

師：誰用的也是這種方法？誰能再講一講？

生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開一捆，用打開的10根減去7根，還剩下20+6=26根。

生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。(班里響起掌聲！)

生4：我是用豎式解決的。

師：請把你的方法寫在黑板上，好嗎？(生4把豎式寫在黑板上的同時其他學生繼續(xù)匯報。)

生5：我和我的伙伴是用計數器解決的。先在個位撥3個珠子表示3個一，十位上撥3個珠子表示3個十，先去掉1個十，應該減7個一，多減了3個，再在個位上補3個珠子，最后等于26。

師：請你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請伙伴再講一遍。）

(評析誰能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力，又避免水過地皮濕的結果，使他們的見解能夠被班內更多的成員理解并表述出來。)

師：對于他們的方法你想說什么？生1：他們的方法挺合理。

生2：我也可以用算式把這種方法表示出來。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個一，再用23+3就等于26。

(班里再一次響起掌聲！學生的評價是這名學生講得準確、清楚。)

師：下面讓我們一起來分析生4的方法。

師：（好奇地用手指著？）這是什么？表示什么意思？

？

33

-7

__________

26

生4：？叫作退位點，個位不夠減從十位退出1個十，就用？表示，退走1個十，到個位就是10個一，10個一加原來的3個一，得出13個一。13減7等于6......

生3：我也想問你一個問題，為什么十位上從3變成2了呢？

(評析教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出為什么十位上從3變成了2，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經變成學生內心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內心的需求。)

生4：因為十位退走1個十給了個位，3個十還剩下2個十，所以十位上寫2。

生3：謝謝你的講解，我很滿意。

生4：不客氣！

師：請同學們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計算一遍，看看我們剛才口算的結果對不對。（生用豎式計算并檢查。）

師：還有哪位同學愿意發(fā)表意見？

生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。

師：你們認為他匯報得怎么樣？生：他匯報得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。

(評析從生1匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)

師：你說得很對，希望我們每個人都能向他學習。同學們說了這么多方法......

(正當教師要繼續(xù)進行時，又有一名同學的小手高高舉起。)

師：（有感情地）你還想說？！生7：（干脆地、大聲地）想！

師：好，那你說吧，（面向全體）讓我們一起聽一聽......生7：33-7我用7-3=4...

其他學生：（著急）不對，他的方法有問題，不能看3減7減不開就用7減3......(生7開始猶豫，并停止發(fā)言。)

師：（皺眉加手勢，把手放到耳邊）大家別著急，我們應該先聽完這位同學的發(fā)言，再進行評價，好嗎？請生7繼續(xù)說你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。(哇......班內一陣驚呼。)

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說什么嗎？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有創(chuàng)造性......

(評析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護學生的創(chuàng)新思維。)師：同學們說了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見。）

(評析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者應該是學生，優(yōu)化的過程也應該是有學生自身特色的。)

（三）鞏固--反思

師：根據圖書館提供的信息你還能提出什么減法問題嗎？

生1：故事書借走8本后還剩多少本？生2：計算機書借走9本后還剩多少本？

師：請你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問題先自己想辦法，也可以找同學或老師幫忙，開始吧。(生解決這兩道問題并進行交流。)

交流結果：每人能收獲一種方法解決兩位數減一位數的減法問題，并得出故事書還剩17本、計算機書還剩37本。

（四）回映主情境--拓展練習

師：我們現(xiàn)在已經知道這三種書還剩多少本了，因為剩的書有限，我們每個人先選一種書看，看過之后同學之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？(學生興奮起來，爭先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學生后，按照每個人的要求發(fā)給學生想看的書（準備好的圖片）。)

(評析每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)

1.連環(huán)畫呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當小大夫幫幫它們。

（五）呈現(xiàn)課題--總結--評價

師：這節(jié)課我們學習了什么知識？生：兩位數減一位數退位減法（師板書）。

師：你學會了什么，你是怎么學會的？可以小結一下自己或班內同學的表現(xiàn)。

〖教學反思〗隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法......我希望創(chuàng)設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現(xiàn)一個不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想。可見，讓學生參與情境的創(chuàng)設，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生探索的欲望。我希望創(chuàng)設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。我想創(chuàng)設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

圖書館課件【篇7】

一、教材分析

數與計算是小學數學教學中重要的知識與技能。本節(jié)課的知識是在學生掌握20以內進位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）基礎上進行教學的。它是多位數加法最基礎的知識。因此，兩位數加一位數（進位）加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活情境，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。

二、學習目標

1、在問題情境中探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。

2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

3、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

4、在學習活動中養(yǎng)成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習慣。

教學重點：探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

教學難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，談話導入。

1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？

2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

［設計意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對學生進行勤奮好學良好習慣的培養(yǎng)教育。］

（二）提出問題，初識進位加法。

1、看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個數學問題嗎？（學生獨立思考。指名提出數學問題，教師板書問題。）

2、根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請在練習本上列出算式。（生列式師巡視。）

3、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會計算嗎？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）

算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（根據學生的表述，教師用彩色筆在橫線下標出思考過程。）

算法三：用豎式計算。（學生說豎式計算方法，教師寫豎式。）

師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（學生講，教師板書“滿十進一”。）

（3）小結：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數加一位數進位加法。

［設計意圖：在同桌交流的'基礎上進行全班交流，能讓學生先傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規(guī)律，便于理解，便于掌握。］

4、理解進位加法。

《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學?！芬还灿卸嗌俦?？這兩個問題你們會計算嗎？請你們選其中一個問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）

［設計意圖：類似的問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節(jié)省時間，又能保證人人參與，還能幫助學生理解進位加法的計算規(guī)則。］

（三）多層次練習，鞏固進位加法。

1、看誰算得又快又準確。

如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學校》每本8元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元？（根據學生的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價。）

買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

買《海底世界》和《咪咪學校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）

買《淘氣歷險記》和《咪咪學校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）

買《汪汪樂園》和《咪咪學?！犯饕槐?，一共多少元？9+8=17（元）

買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

［設計意圖：在主題圖上添上每本書的單價，讓學生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使學生明白身邊處處有數學問題，數學可以解決生活中的實際問題。］

2、看誰摘的蘋果最多。

（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規(guī)定的時間內在練習本上先算出“蘋果”上算式的得數，誰算的題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。

（2）評價“摘蘋果”游戲。（摘一個評價一個，最后評價9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）

［設計意圖：先獨立練習，保證人人參與，再用游戲的形式進行計算練習，這樣不僅能激發(fā)學生練習的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學生在愉快的學習氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］

3、看誰是個最好的醫(yī)生。

（1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯因。）

（2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數位對齊，相加滿十要向前一位進一。

［設計意圖：這三道題反映了學生用豎式計算最容易出現(xiàn)的錯誤，通過幫助啄木鳥“醫(yī)生”治病的活動，既可以激發(fā)學生參與的興趣，又可以讓學生通過說理，進一步掌握進位加法的計算方法。］

（四）成功體驗，回味進位加法。

1、這節(jié)課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想提醒大家在計算中要注意什么？

［設計意圖：讓學生自由評價，一方面進行情感評價，另一方面對知識進行小結，有利于概括能力的培養(yǎng)。］

圖書館課件【篇8】

一、教學內容：教科書第58頁和59頁第1、2題。

二、教學目標：

1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。

三、教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

四、教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

五、教學關鍵：應用所學知識解決相關的計算問題。

六、教學準備：小棒、計數器。

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？......

對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

（二）、自主學習，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對兒童畫報還剩多少本？進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實際應用。

1、完成教科書第58頁的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。

用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

3、完成教科書第59頁的練一練第1題。

利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

4、書59頁的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨立豎式計算。

（四）、總結。

今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

板書設計：

小小圖書館

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數位要對齊。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

第九課時：練一練

一、教學內容：教科書第59頁的第3、4內容。練習六的第1、2題。

二、教學目標：

1、知識目標：鞏固兩位數減一位數退位加法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中。

2、能力目標：培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。

三、教學重點：鞏固兩位數減一位數退位加法。

四、教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

五、教學關鍵：培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。

六、教學準備：實物投影儀，口算卡片

七、教學過程：

（一）、數學游戲，鞏固口算。

1、書60頁第1題。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。

3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。

計算出得數后，全班觀察每組3個算式之間的關系。

然后擦掉得數。引導學生翻開書60做第1題，先只計算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數。

匯報規(guī)律：第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。

2、書60頁第2題。

制成口算卡片，全班輪流開火車計算，然后獨立翻書做題。

（二）、森林醫(yī)生。

書59頁第3題。

教學時，請學生先找出錯誤的原因，再獨立在書上進行改正，匯報時，請3名學生當醫(yī)生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）

（三）、應用所學知識，解決問題。

1、書59頁第4題。

每人準備1張口算卡片，通過乘車活動，練習100以內的加減法。

再全班互相檢查，訂正找出錯誤的原因。

（三）、總結。

今天你有什么收獲？

板書設計：

練一練

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。

圖書館課件【篇9】

教學目標：

1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。

教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多

樣化。

教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？

對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

（二）、自主學習，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對兒童畫報還剩多少本？進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實際應用。

1、完成教科書第58頁的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。

用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

3、完成教科書第59頁的練一練第1題。

利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

4、書59頁的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨立豎式計算。

（四）、總結。

今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

板書設計：

小小圖書館

33-7=2613-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數位要對齊。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

圖書館課件【篇10】

〖教學目標〗

1．學會計算兩位數加一位數的進位加法。

2．學會列豎式計算進位加法，知道滿十進一的運算規(guī)律。

3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。

4．提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。

〖教材分析〗

在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解滿十進一的計算規(guī)律，對于學生以后學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。

〖設計理念〗

《標準》提出重視教學過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識形成發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段使每一個學生積極主動地參與學習活動。

〖學校及學生狀況分析〗

本校的學生大多數都來自城鎮(zhèn)，具有良好的家庭學習背景。學校的教學條件較好，現(xiàn)代化教學設施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學的順利進行提供了很好的保證。一年級學生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數加減一位數（不進位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡單的了解，在前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與

師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

(評析利用圖書館這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事物或學生感興趣的事物創(chuàng)設學習情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。)

（二）學習新知

1．出示主題圖

(1)說說從圖中你知道了什么。

(2)你能根據圖上的條件提一個數學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）

(3)提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解決這個問題嗎？

(評析數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際、學習實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，在具體的情境中，自然地提出有關兩位數加一位數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。

(評析教師給學生充分的獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結論；尊重個性差異，不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同；關注學生獲取知識的過程及解決問題的多樣化。)

（2）組內交流算法，對每種算法進行評價。

(評析進行組內交流調動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識;給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生

的合作精神。)

(3)全班同學交流算法。

算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列豎式

28

+4

＿＿＿＿

32

（學生已經學會列豎式計算兩位數不進位加法，有的學生已經有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調滿十進一的計算法則。）

算法五：

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？（學生比較各種算法的特點）今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

(評析在教學活動中，對于兩位數加一位數的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識。)

（三）練習試一試

1．《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？

(先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。)

(評析讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，主動性更高。)

2．你還能提出哪些數學問題？你能解答嗎？

(學生獨立思考、解決問題；組內交流，全班匯報。)

（四）開放性練習

活動：這周我當家。

(評析練習設計，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性。開放性練習給學生留出自己補充搜集信息的余地，讓學生自己搜集有關家庭收支信息進行選擇、計算，這樣既能激發(fā)學生興趣，又有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。同時，也鞏固本節(jié)課所學的知識，調動學生學習數學的積極性。)

（五）小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數學問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決。

(評析對學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數學解決日常生活中問題的意識。)

〖教學反思〗

本節(jié)課主要有以下幾個特點。

1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計圖書館這一問題情境，讓學生根據提供的數學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學，人人要學習有價值的數學。

2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。

3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧滿十進一的法則，注意引導學生在練習中反思――對于自己做出的題目，給予適當的評價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當的評價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調整。

4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價。《標準》指出：對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在交流算法時學生出現(xiàn)了算法復雜化的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，你認為你的方法怎么樣，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

〖案例點評〗

在本節(jié)課中，教師根據教材內容和學生特點設計教學環(huán)節(jié)，從學生熟悉的生活情境中引出學習內容，使學生體會數學知識來源于生活實際，可以用數學知識解決實際問題。在教學過程中給學生充分的學習主動權，讓他們自己主動地探索新知。在分組交流學習時，引進競爭機制，激發(fā)學生斗志，提高學生的參與意識，收到較好的教學效果。在教學中，教師還利用開放性問題對學生進行發(fā)散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養(yǎng)學生思維能力的效果。

圖書館課件【篇11】

教學目標：

1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

教學重點：

4的乘法口訣的編制與記憶。

教學難點：

能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

教學具準備：

花生、表格等

一、復習準備

口算并說出口訣：

5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（說說應用哪句乘法口訣）

二、創(chuàng)設情境，探究新知

1、情景導入，教師講述《小熊請客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物，要過節(jié)了，小熊想請一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊，看的出，過節(jié)大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現(xiàn)出來。（律動：幸福拍手歌）

2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請大家吃紅果串?？墒俏乙粋€人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求，每串串4個紅果。

3、操作活動

（1）生動手操作，小組合作完成。（因學生沒有紅果，這里用學生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）

（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子?。?/p>

（3）請仔細觀察你們放的花生，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數學問題呢？

（4）你能解決這些問題嗎？請在小組內試一試填好這個表！怎么填呢？請看屏幕，1串需要4個紅果，4就寫在1的下面；2串需要8個紅果，8就寫在2的下面；剩下的請你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時間！填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開始！需要幫助的小組請舉手！

（5）請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數，用加法，用乘法）

（6）誰來評一評，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！

4、編制口訣

（1）看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經學習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學生作品作為板書）

（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。（全班齊讀）

（3）你們觀察這些口訣，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個口訣之間相差4）

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）

2、剛才同學們學習得非常認真，下面我們一起玩?zhèn)€對口令游戲。我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？

3、說一說。

請你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節(jié)奏一起來讀一讀，好嗎？

4、“練一練”第1題“連一連”。

請翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。

5、“練一練”第3題。

請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫算式）你能說說自己算式表示什么嗎？

喜歡《圖書館課件推薦11篇》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了圖書館課件專題，希望您能喜歡！