說流程課件

說流程課件(范文12篇)。

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說流程課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)① 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。 ② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

導(dǎo)學(xué)策略（一）、獨(dú)學(xué)?感知課文內(nèi)容 ① 檢查生字詞。 ② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。 ③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 （二）、對(duì)學(xué)問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。? ? 第一、散步的時(shí)間？?? ????第二、散步的地點(diǎn)？? 第三、散步的人物?????? ?第四、散步中發(fā)生了什么？ ??????第五、什么分歧？ ??????第六、誰來解決分歧？?? ???第七、為什么我來解決？第八、我要如何解決呢？ ?第九、最后是如何選擇的呢？第十、為什么選擇了小路？三．自主合作探究 精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? ．課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入 ??? 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。板書課題：散步 二．整體感知、把握情節(jié) a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰? b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)? “讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 ? 三、課堂小結(jié)文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

說流程課件 篇2

一.導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。

1. 談話：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?(古箏樂響起)古人喜歡和著悠揚(yáng)的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學(xué)一學(xué)，歡迎嗎?

3.談話：這首詩的作者是誰?李白的'詩主要有什么特點(diǎn)?今天我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。

1.我們應(yīng)該怎樣讀好這首詩呢?

②齊讀全詩。這首詩主要寫什么?

1.啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡(jiǎn)筆畫記錄下來，那該多好呀!你們能行嗎?

2.小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。

4. 談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個(gè)詩用得好?

2.(出示詩句)想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎?

誰能把這一句讀得很美?

3.(出示詩句二)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像什么?

多令人驚奇呀!誰能坊好這一句?

4、(出示詩句三)瀑布的水流怎么樣?

誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢(shì)讀出來，大家一起讀更有氣勢(shì)。

5. 瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么?

想像多么豐富呀!大家讀的時(shí)候也要輕一點(diǎn)慢一些，留給人們想像的余地。(齊讀)

6. 學(xué)生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。

2.你見過什么瀑布?

4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——《瀑布》。

5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布?

6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎?

說流程課件 篇3

信訪工作包括: “書記信箱”,“院長信箱”,“來信”,“來訪”及上級(jí)信訪部門轉(zhuǎn)來的信訪批辦件的辦理工作.學(xué)院辦公室一般事務(wù)管理崗負(fù)責(zé)“書記信箱”,“院長信箱”,群眾“來訪”,和群眾“來信”的辦理工作.

信訪辦理人員要建立“信訪”工作登記本.負(fù)責(zé)及時(shí)登記各項(xiàng)“信訪”辦理件.

信訪辦理人員在辦理各項(xiàng)“信訪”工作時(shí),要填寫“信訪工作登記單”.對(duì)“來訪”者,還要登記來訪人姓名,單位,來訪時(shí)間和來訪事由,并將“信訪工作登記單”連同“信訪書面材料”一起送學(xué)院辦公室主任簽署意見.

根據(jù)辦公室主任簽署的'意見,送有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批示或直接送相關(guān)部門處理.并有辦公室進(jìn)行

協(xié)調(diào).

承辦單位負(fù)責(zé)人收到“信訪工作登記單”后,要在原件上簽字,同時(shí)應(yīng)在受理之日起的規(guī)定時(shí)限內(nèi)辦理完畢,并將辦理結(jié)果反饋給信訪人及學(xué)院辦公室.

學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)督辦“信訪”事項(xiàng)的落實(shí)情況,并負(fù)責(zé)向上級(jí)信訪部門和信訪人反饋處理意見.

將“信訪工作登記單”和信訪原件及處理結(jié)果一并存檔.

說流程課件 篇4

Complete the flow chart below. Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer. (SECTION 4)

Olives picked 1.....................

Fruit take to the 2.................and crushed

Extra virgin oil produced from first pressing

Product bottled and 3.....................

Transported to markets 4.....................and........................

1.審題，這部分題目介紹的是橄欖油的制作過程。

2.讀題預(yù)測(cè)，劃出核心詞。

第一題分析得出需要填寫的信息有可能是賓語也有可能是狀語;

第二題填寫的是個(gè)名詞，可能是個(gè)地方;

第三題填寫的內(nèi)容應(yīng)該是個(gè)分詞結(jié)構(gòu)，和bottled并列;

第四、五題填寫的是個(gè)狀語。

3.此段介紹的是個(gè)過程，因此要特別留意表示順序的信號(hào)詞。

1.當(dāng)在錄音中聽到...the first step...時(shí)，考生就要留意了，接著聽到…...to pick the olives by hand..，對(duì)應(yīng)試卷信息，因此第一題的答案確定by hand, 注意hand一定要用單數(shù)形式。

2.緊接著考生聽到after this initial process, 意味著試卷第二個(gè)信息格的內(nèi)容即將出現(xiàn)。Transported to the mills..., 錄音中的transported to對(duì)應(yīng)著試卷上的定位信息take to, 確定第二題的答案mills。

3.接著在錄音中考生會(huì)聽到extra virgin oil，comes from the first crush.這一過渡信息，接著speaker又介紹說.the precious “l(fā)iquid oil” 寶貴的液體黃金也就是橄欖油成品，對(duì)應(yīng)試卷定位詞Product產(chǎn)品，......bottled in beautiful containers and labelled to show its origin...，第三題的答案確定，即為和bottled并列的labelled，貼上標(biāo)簽。

4.最后考生又聽到標(biāo)志性的信號(hào)詞finally..., 意識(shí)到第四題答案即將出現(xiàn)，接著聽到二finds its way into shops and supermarkets both at home and abroad二，錄音中的finds its way對(duì)應(yīng)著試卷上的transported，shops and supermarkets對(duì)應(yīng)著試卷上的markets, 因此答案確定為at home and abroad (國內(nèi)外)。

這個(gè)場(chǎng)景主要是購物或者租房子后發(fā)現(xiàn)有一些這樣那樣的問題，物體的型號(hào)、主要的問題、需要什么時(shí)間來修理、有沒有質(zhì)保、替換還是退款等都會(huì)是很重要的考點(diǎn)。雅思聽力還是非常實(shí)用的，能讓我們提前預(yù)習(xí)到在國外會(huì)碰到的場(chǎng)景，幫我們了解外國人處理一些事情的流程和規(guī)則。

What to repair: fridge, refrigerator, washing machine, CD player, electric light, clock, bungalow, cooker, rice cooker, printer (shelf)

Main problem: leaking, door broken, flashing, hands broken, noisy, fan broken, steam escaping

When to repair: immediately, straight away, right now, urgent, next week, weekdays, weekends, in a couple of weeks, mornings, afternoons (am pm)

Quality warranty: expiry date, quality guaranteed for two years

Payment: cash, cheque, credit card, bank transfer

首先，聽力的提高必須要建立在一定的詞匯和語法基礎(chǔ)上。掌握至少相當(dāng)于大學(xué)英語四級(jí)的詞匯量是保證雅思考好的必要條件。不僅要會(huì)辨認(rèn)這些詞匯，還要能夠拼寫。雅思聽力部分所要求的語法并不太難，初高中語法足以應(yīng)付。如果沒有足夠的詞匯和基本的語法知識(shí)，很多答案即使能聽出來，但也可能由于知識(shí)的不牢固而答不出來。

其次，要注意語音的鍛煉。聽力歸根到底實(shí)際上是辨音的過程。如果考生本人的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有差距，那么一定要下苦功夫糾正自己的發(fā)音。

第三，要熟悉口語句子結(jié)構(gòu)。熟練掌握常見的日常用語和句型，結(jié)合語法部分的準(zhǔn)備，形成一定的條件反射，有助于提高對(duì)會(huì)話和演講語言的敏感程度。

第四，堅(jiān)持練習(xí)聽寫的能力?？忌诼犃^程中所反映的一個(gè)主要問題是，很多內(nèi)容好像是聽到了，但馬上又忘記了。雅思聽力考試需要聽與寫同時(shí)進(jìn)行。聽到了，卻又記不下來，等于沒聽到。

最后，注意精聽和泛聽的結(jié)合。除了每天堅(jiān)持精聽針對(duì)性比較強(qiáng)的材料外，還要做大量的泛聽練習(xí)。既要保證質(zhì)的飛躍，也要保證量的積累。

“工欲善其事，必先利其器”。只有堅(jiān)持多聽，實(shí)實(shí)在在地提高自己的英語水平，才有可能胸有成竹，以不變應(yīng)萬變，取得理想的成績。

說流程課件 篇5

1、掌握三位數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)的構(gòu)造方法。

2、掌握最大差和最小差的計(jì)算方法。

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

張，組成兩個(gè)三位數(shù)，并用這兩個(gè)三位數(shù)用筆算的方法進(jìn)行減法計(jì)算。學(xué)生小組活動(dòng)，匯報(bào)。

例如：

的5與十位上的1進(jìn)行交換，現(xiàn)在的差是多少呢？和剛才的差之間有什么變化呢？學(xué)生嘗試完成，匯報(bào)交流

生：第一題5和1交換后，減數(shù)是159，減數(shù)變小了，差變大了。

會(huì)怎么變呢？為什么？小組討論一下。

生：第二題7和2交換后，被減數(shù)是273，被減數(shù)變小，差也就小了。

學(xué)生再次嘗試。

出示：

師：你們都做的非常好。今天我們?cè)儆眠@個(gè)本領(lǐng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

師：用這六張數(shù)卡，造一個(gè)最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)是幾？

生：從六張數(shù)卡中選出最大的三個(gè)數(shù)依次放在百位、十位、個(gè)位。

生：從六張數(shù)卡中選出最小的三個(gè)數(shù)依次放在百位、十位、個(gè)位。 師：請(qǐng)你們計(jì)算一下他們的差。生獨(dú)立練習(xí)：

師：交換其中2張數(shù)卡7和9的位置，再計(jì)算出差。

師：有能力的同學(xué)可以獨(dú)立嘗試，有困難可以和小組內(nèi)的同學(xué)討論后完成。

生：用最大的數(shù)減去最小的數(shù)就可以得到最大的差。只要造出最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)就行了。

策略：（1）數(shù)射線，找到最接近的兩個(gè)數(shù)。（兩個(gè)數(shù)越接近，差越小。）

（2）這兩個(gè)數(shù)必須用6個(gè)不同的數(shù)字組成。

課內(nèi)練習(xí)1、

師：有能力的同學(xué)可以獨(dú)立嘗試，有困難可以和小組內(nèi)的同學(xué)討論后完成。 最大差：

師：誰能得到最小的差？注意如何考慮退位的情況？

本課小結(jié)：

最大差：用最大的三位數(shù)減最小的三位數(shù)，可以得到最大的差。

最小差：百位上的數(shù)是相鄰的，被減數(shù)的十位最小，個(gè)位第二小。減數(shù)的十位最大，個(gè)位第二大，就能得到最小的差。

練習(xí)冊(cè)62頁。

說流程課件 篇6

財(cái)務(wù)經(jīng)理工作流程圖

(1) 根據(jù)國家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)和行業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)定，結(jié)合項(xiàng)目公司特點(diǎn)，負(fù)責(zé)建立有效的財(cái)務(wù)管理制度和具體規(guī)定，報(bào)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

(2) 預(yù)測(cè)、落實(shí)資金的統(tǒng)籌與收付;依據(jù)經(jīng)營情況合理地調(diào)配資金，確保資金的有效利用和安全;

(3) 主動(dòng)進(jìn)行財(cái)會(huì)資訊分析和評(píng)價(jià)，向領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)、可靠的財(cái)務(wù)信息和有關(guān)工作建議。協(xié)助財(cái)務(wù)總監(jiān)做好本部門內(nèi)務(wù)工作。

(4) 與工商、銀行、審計(jì)、稅務(wù)等業(yè)務(wù)管理部門保持良好的溝通和合作;

(5) 負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)監(jiān)督。根據(jù)規(guī)定的成本、費(fèi)用開支范圍和標(biāo)準(zhǔn)，審核原始憑證的合法性、合理性和真實(shí)性，審核費(fèi)用發(fā)生的審批手續(xù)是否符合公司規(guī)定。

(6) 對(duì)出納的日常工作進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)出納的日常收款、支出業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督，審核支出款項(xiàng)是否符合公司的管理制度、是否符合財(cái)務(wù)制度的管理規(guī)定;收入款項(xiàng)是否及時(shí)送存銀行、有沒有公-款私存的問題;并定期或不定期對(duì)現(xiàn)金進(jìn)行盤存;

(7) 負(fù)責(zé)組織內(nèi)部檢查、組織會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)以及驗(yàn)資等專項(xiàng)事務(wù);

(8) 負(fù)責(zé)分析、預(yù)測(cè)公司總體經(jīng)營狀況，及時(shí)完整地編報(bào)各種財(cái)務(wù)報(bào)表;

(9) 負(fù)責(zé)財(cái)產(chǎn)物資的登記及使用情況的檢查監(jiān)督，保障財(cái)產(chǎn)物資的安全和有效合理使用;

(10) 組織項(xiàng)目公司財(cái)務(wù)系統(tǒng)的各類崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)工作;

(11) 負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)決算及財(cái)務(wù)解決方案的提出;

(12) 復(fù)核銷售提成;及時(shí)與銷售部的銷售提成表進(jìn)行審查核對(duì)，保障銷售數(shù)據(jù)的核對(duì)無誤。

(13) 配合對(duì)內(nèi)、對(duì)外事務(wù)。配合各部門工作;

(14) 負(fù)責(zé)保管項(xiàng)目公司財(cái)務(wù)專用章，并健全印章領(lǐng)用審批登記等手續(xù)。

(1)參與項(xiàng)目項(xiàng)目公司重大經(jīng)營會(huì)議，為會(huì)議決策提供采取數(shù)據(jù)和信息;

(2)參與年度、季度、月度的生產(chǎn)計(jì)劃、銷售計(jì)劃、采供計(jì)劃的制定，并提出合理想法和建議

(3)對(duì)項(xiàng)目項(xiàng)目公司預(yù)算匯總平衡的權(quán)力;

(4)對(duì)違反財(cái)務(wù)制度的單位和個(gè)人給予處罰的'權(quán)力;

(5)對(duì)其他部門實(shí)施財(cái)務(wù)考核的權(quán)力;

(1)對(duì)資金安全、財(cái)務(wù)內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性、財(cái)務(wù)核算合法性等負(fù)責(zé)

(2)如因工作失職，給項(xiàng)目公司造成損失，應(yīng)負(fù)相關(guān)經(jīng)濟(jì)、行政責(zé)任直至法律責(zé)任

(1) 在財(cái)務(wù)經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，按照公司財(cái)會(huì)制度和核算管理有關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)公司各種核算和其他業(yè)務(wù)的記帳工作。

(2) 根據(jù)財(cái)務(wù)制度規(guī)定，設(shè)置科目明細(xì)帳和使用對(duì)應(yīng)的帳簿，認(rèn)真、準(zhǔn)確地登錄各類明細(xì)帳，要求做到帳目清楚、數(shù)字正確、登記及時(shí)、帳證相符，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。

(3) 負(fù)責(zé)依稅法規(guī)定做好印花稅貼花工作及相應(yīng)的繳納記錄。

(4) 負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的會(huì)計(jì)明細(xì)核算工作，建立固定資產(chǎn)輔助明細(xì)帳，及時(shí)辦理記帳登記手續(xù)。按月正確計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，定期或不定期地組織清產(chǎn)核資工作。

(5) 在財(cái)務(wù)經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)確、及時(shí)地做好帳務(wù)和結(jié)算工作，正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，填制和審核會(huì)計(jì)憑證，登記明細(xì)帳和總帳。

(6) 正確計(jì)算收入、費(fèi)用、成本，正確計(jì)算和處理財(cái)務(wù)成果，具體負(fù)責(zé)編制項(xiàng)目公司月度、年度會(huì)計(jì)報(bào)表、年度會(huì)計(jì)決算及附注說明和利潤分配核算工作。

(7) 負(fù)責(zé)公司的各項(xiàng)債權(quán)、債務(wù)的清理結(jié)算工作。及時(shí)按月與銀行對(duì)賬單，進(jìn)行對(duì)賬出具調(diào)節(jié)表，并交財(cái)務(wù)經(jīng)理審核。

(8) 正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算電算化處理，提高會(huì)計(jì)核算工作的速度和準(zhǔn)確性。

(9) 負(fù)責(zé)公司稅金的計(jì)算、申報(bào)和解繳工作，協(xié)助有關(guān)部門開展財(cái)務(wù)審計(jì)和年檢。

(10) 及時(shí)做好會(huì)計(jì)憑證、帳冊(cè)、報(bào)表等財(cái)會(huì)資料的收集、匯編、歸檔等會(huì)計(jì)檔案管理工作。

(11)負(fù)責(zé)對(duì)存放的付款合同進(jìn)行集中的歸檔管理，并建立合同臺(tái)帳。按合同的類別、名稱、簽訂單位、合同金額、付款時(shí)點(diǎn)及金額、執(zhí)行情況等做出詳細(xì)準(zhǔn)確的反映。

(12)做好銷售統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)與售樓流水賬、銷售日?qǐng)?bào)進(jìn)行核對(duì);并對(duì)銷售合同進(jìn)行整理、歸檔。

(1) 熟悉有關(guān)法律法規(guī)，特別是國家關(guān)于現(xiàn)金和銀行存款的管理制度;

(2) 根據(jù)收付款憑證辦理收付款事項(xiàng)，做到賬目日清月結(jié)，準(zhǔn)確無誤;

(3) 嚴(yán)格審核執(zhí)行現(xiàn)金的收付款的規(guī)定范圍，對(duì)于應(yīng)由銀行收付的款項(xiàng)必須通過銀行結(jié)算;

(4) 掌握庫存現(xiàn)金限額，超過限額時(shí)必須及時(shí)存行，避免現(xiàn)金坐支;

(5) 保管好負(fù)責(zé)人私章、支票，嚴(yán)格審批手續(xù)，禁止簽發(fā)空頭支票;

(6) 及時(shí)領(lǐng)取銀行回單，以銀行回單為準(zhǔn)入賬;根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)編制的銀行余額調(diào)節(jié)及時(shí)清查、處理未達(dá)款項(xiàng);

(7) 在財(cái)務(wù)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下做好現(xiàn)場(chǎng)收款員管理工作;及時(shí)與會(huì)計(jì)溝通，完善賬后領(lǐng)導(dǎo)簽字手續(xù);并做好收據(jù)管理工作;

(8) 保守秘密，有權(quán)拒絕不該知道的查詢;

(9) 完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

說流程課件 篇7

《鄉(xiāng)愁》從頭至尾無一華麗的詩句，但詩行之間卻充溢著蕩氣回腸的濃濃的愁緒。

1、新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，要體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在具體操作上要努力搭建好師生課堂交流的平臺(tái)，創(chuàng)造一種寬松、祥和、愉快的對(duì)話氛圍，利用師生之間、學(xué)生之間的交流碰撞，激起智慧的火花，從而共同探疑、解疑，獲得知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)個(gè)性。《鄉(xiāng)愁》一詩的內(nèi)容不算太難懂，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀，借助多媒體增強(qiáng)可感性，并在與其它鄉(xiāng)愁詩的比較中去體會(huì)內(nèi)容、感悟鄉(xiāng)愁，所以本文的教學(xué)目標(biāo)定位為：

⑴通過反復(fù)朗誦，體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

⑵理解獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。

⑶明確祖國的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。

⑵自讀質(zhì)疑，整體感知。

⑶合作探究，品味研讀。

⑷點(diǎn)拔釋疑，拓展延伸。

⑸朗讀指導(dǎo)，比較閱讀。

說流程課件 篇8

街道財(cái)務(wù)工作流程圖

六、 “一老一斜醫(yī)療保險(xiǎn)、福利養(yǎng)老金、城鄉(xiāng)居民養(yǎng) 老保險(xiǎn)申辦須知

1、檔案自“海淀職介失業(yè)登記”窗口轉(zhuǎn)回社保所 ，按時(shí)參加職業(yè)指導(dǎo)政策培訓(xùn)。

2、社保所辦理失業(yè)登記、失業(yè)金領(lǐng)娶求職登記等手續(xù);

2.1求職證辦理：有求職愿望者可辦理求職證。所需材料：本人身份證、戶口本、一寸照片1張。

2.2 失業(yè)金領(lǐng)取條件：連續(xù)繳納失業(yè)保險(xiǎn)滿整年，非本人意愿(辭職、自動(dòng)離職)離開單位。失業(yè)保險(xiǎn)每滿一年可領(lǐng)取失業(yè)金三個(gè)月，從第五年開始每增加一年，失業(yè)金增加一個(gè)月，最多24個(gè)月。領(lǐng)取失業(yè)金期間在指定醫(yī)院看病，可在社保所享受相應(yīng)比例醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷，生育醫(yī)療費(fèi)用可全部報(bào)銷。

2.3失業(yè)金一次性領(lǐng)取：在辦理失業(yè)金申領(lǐng)后，辦理了個(gè)體營業(yè)執(zhí)照者可申請(qǐng)失業(yè)金一次性申領(lǐng)，檔案轉(zhuǎn)海淀職介存檔 ，個(gè)人繳納保險(xiǎn)。

3.1 靈活就業(yè)：

女年滿40周歲，男年滿45周歲以上及中度殘疾人可以享受累計(jì)最長3年的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼;

女年滿45周歲，男年滿55周歲以上及重度殘疾人;可以享受累計(jì)最長5年的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼;

在社區(qū)從事家政服務(wù)與社區(qū)居民形成服務(wù)關(guān)系;在區(qū)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)統(tǒng)一安排下從事自行車修理、再生資源回收、便民理發(fā)、果蔬零售等社區(qū)服務(wù)性工作，以及沒有固定工作單位，崗位不固定、工作時(shí)間不固定能夠取得合法收入的其他靈活就業(yè)工作;登記失業(yè)人員連續(xù)實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)滿30日后(再次申請(qǐng)連續(xù)實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)滿90日后)，可辦理靈活就業(yè)申請(qǐng)手續(xù)。

申請(qǐng)自謀職業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼的條件及享受年限：

在失業(yè)期間依法申領(lǐng)《個(gè)體工商營業(yè)執(zhí)照》、《稅務(wù)登記證》、正常經(jīng)營3個(gè)月以上，并按規(guī)定辦理了就業(yè)登記手續(xù)。

女年滿40周歲以上，男年滿50周歲以上及在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)的.中度殘疾人;享受3年補(bǔ)貼。享受期滿后，對(duì)經(jīng)營狀況良好并吸納5名以上本市城鎮(zhèn)失業(yè)人員就業(yè)，可再享受2年補(bǔ)貼。

女年滿45周歲以上，男年滿55周歲以上及在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)的重度殘疾人;享受5年補(bǔ)貼。

1 辦理失業(yè)金申領(lǐng)期間，不能申請(qǐng)享受“靈活就業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策。

2 申請(qǐng)享受“靈活就業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策，需放棄失業(yè)金申領(lǐng)。失業(yè)金可在再次繳納保險(xiǎn)并失業(yè)后一并領(lǐng)齲

3 申請(qǐng)“自主創(chuàng)業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策可以同時(shí)申請(qǐng)一次性領(lǐng)取失業(yè)金，考察期為3個(gè)月。

4 申請(qǐng)“靈活就業(yè)”，第一次享受考察期為1個(gè)月，第二次享受考察期為3個(gè)月。

5 憑社保所出具證明，考察期間“三險(xiǎn)”可選擇在海淀職介自己全額繳納。第一次申請(qǐng)“靈活就業(yè)”交2個(gè)月，第二次申請(qǐng)交4個(gè)月;申請(qǐng)“自主創(chuàng)業(yè)”交4個(gè)月(包括失業(yè)當(dāng)月的保險(xiǎn))。

4、 檔案轉(zhuǎn)出：

4.1 單位招聘提檔：憑求職證到單位辦理招工手續(xù)，領(lǐng)取招工花名冊(cè)，攜帶求職證、本人身份證、招工花名冊(cè)到社保所辦理轉(zhuǎn)檔備案手續(xù)，將檔案轉(zhuǎn)至用人單位存檔。

4.2個(gè)人職介存檔：社保所領(lǐng)勸海淀職介存檔表”，填寫基礎(chǔ)信息并到戶口所在居委會(huì)蓋章后到社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)，將檔案交至海淀職介存檔。

4.3學(xué)生升學(xué)轉(zhuǎn)檔：憑本人身份證、學(xué)校錄取通知書的原件復(fù)印件到社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)，將檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校存檔。

4.4戶口遷移轉(zhuǎn)檔：因戶口遷出北太平莊街道，檔案需轉(zhuǎn)至戶口所在地街道，憑戶口本原件及首頁、本人頁復(fù)印件社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)。如本區(qū)戶轉(zhuǎn)，將檔案轉(zhuǎn)至海淀職介后，由海淀職介轉(zhuǎn)至戶口所在地街道;如外區(qū)戶轉(zhuǎn)，將檔案送至海淀職介蓋章確認(rèn)后，送至戶口所在區(qū)縣職介，再由該職介轉(zhuǎn)回戶口所在街道社保所。

申請(qǐng)低保待遇，按照屬地管理原則，以家庭為單位，由申請(qǐng)人向戶口所在地居委會(huì)提出申請(qǐng)，同時(shí)提交以下材料：

1、 申請(qǐng)書、 居民戶口簿、居民身份證復(fù)印件各一份;

2、 收入證明，在職人員提供勞資部門填寫的由民政部門同統(tǒng)一規(guī)定格式的收入證明并加蓋公章、靈活業(yè)及自謀職業(yè)人員收入不得低于低保標(biāo)準(zhǔn);

3、 失業(yè)人員需提供檔案存放證明及求職證明;

4、 勞動(dòng)年齡內(nèi)(男16-60歲、女16-50歲)有勞動(dòng)能力人員提供就業(yè)狀況證明，無法求職人員需提供相關(guān)證明;

5、 殘疾人員提供殘疾證;

6、 家庭夫妻雙方一方為本市戶口或外地戶口的需提供結(jié)婚證明及當(dāng)?shù)責(zé)o房產(chǎn)、無收入證明;

7、 夫妻離異需提供離婚證明及判決書;

8、 勞動(dòng)年齡內(nèi)患病人員需提供區(qū)縣2級(jí)以上醫(yī)院開據(jù)的診斷證明;

9、老年人申請(qǐng)低保需提供其全部子女的收入證明;

10、單位買斷工齡或給予一次性補(bǔ)償?shù)男栝_具相關(guān)收入證明。

1、本人生日前一個(gè)月到檔案所在社保所遞交材料。

b、北京市醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡;

1、本人生日前兩個(gè)月到檔案所在社保所遞交材料。

b、北京市醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡;

1、由海淀職介轉(zhuǎn)來的退休人員檔案，憑海淀區(qū)職介的檔案轉(zhuǎn)移函或介紹信，到社保所大廳辦理交接手續(xù)。

2、由人才服務(wù)中心及外區(qū)轉(zhuǎn)入的，請(qǐng)退休人員先到海淀區(qū)勞動(dòng)局二層支付部和六層就業(yè)服務(wù)中心分別辦理養(yǎng)老關(guān)系及檔案關(guān)系的轉(zhuǎn)移，然后再持檔案和海淀區(qū)勞動(dòng)局就業(yè)服務(wù)中心蓋章后的檔案轉(zhuǎn)移函到社保所大廳辦理檔案交接等相關(guān)手續(xù)。

退休人員需將檔案和醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡同時(shí)交社保所，并填寫“退休人員社會(huì)化管理服務(wù)基本情況信息表(表六)”二張，到居委會(huì)蓋章后分別交居委會(huì)和社保所各一張。社保所收取的醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)由退休審批人員做醫(yī)療參保人員類別變更后(大約一個(gè)月時(shí)間)，待退休人員接到財(cái)務(wù)“領(lǐng)取養(yǎng)老金存折”的通知時(shí)一并領(lǐng)取醫(yī)療卡。

說流程課件 篇9

財(cái)務(wù)總監(jiān)工作流程圖

1、負(fù)責(zé)制定并完成公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、規(guī)定和辦法;解釋、解答與公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的法規(guī)和制度;

2、負(fù)責(zé)總部財(cái)務(wù)匯總核算、總部費(fèi)用初核及核算、應(yīng)付帳款的匯總核算和考核，公司總部的財(cái)務(wù)報(bào)表登帳、報(bào)表;

3、負(fù)責(zé)公司總部及各子公司全部帳戶資金的調(diào)配、負(fù)責(zé)總部及各子公司的預(yù)算管理、負(fù)責(zé)總部及各子公司投融資業(yè)務(wù)、負(fù)責(zé)對(duì)外報(bào)表提供審核、負(fù)責(zé)工商、稅務(wù)、財(cái)政、證監(jiān)會(huì)等外交工作;

4、總部各辦事處的預(yù)算費(fèi)用撥付工作，公司各子公司財(cái)務(wù)經(jīng)理的直接匯報(bào)對(duì)象;

5、負(fù)責(zé)跟蹤會(huì)計(jì)服務(wù)全過程，以確保服務(wù)質(zhì)量，為客戶解答會(huì)計(jì)、稅務(wù)的疑問，并做好維護(hù)、溝通工作;

6、負(fù)責(zé)公司總部、子公司的財(cái)務(wù)人員的管理、考核、人員調(diào)配;

7、總部及子公司資金與報(bào)表的綜合管理、公司總部及子公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的匯總分析工作;

崗位要求：

1、相關(guān)財(cái)務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)(財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所)工作經(jīng)驗(yàn)，良好團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn);

2、誠實(shí)、正直，品行端正，細(xì)心、耐心及高度的責(zé)任心，具有很強(qiáng)的.職業(yè)道德意識(shí)和保密意識(shí);能承受工作壓力

3、具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì);具備較全面的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，熟悉現(xiàn)代企業(yè)稅法、法規(guī)等

4、熟悉財(cái)務(wù)工作流程，具有豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn);善于資金運(yùn)作、財(cái)務(wù)分析、內(nèi)控管理

5、熟悉國家各項(xiàng)相關(guān)財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)法規(guī)和政策.

6、良好的職業(yè)道德、責(zé)任心與溝通能力，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力(成本控制);

說流程課件 篇10

1、分析流程的現(xiàn)狀；

2、確定改進(jìn)的目的和要求；

3、確定改進(jìn)方案。

分析、改進(jìn)新生入學(xué)報(bào)到流程：開始—到各班級(jí)報(bào)到—到財(cái)務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費(fèi)購買教材—到體育室交費(fèi)購買運(yùn)動(dòng)服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。

學(xué)生通過分析流程現(xiàn)狀，確定改進(jìn)的目的和要求，最終確定改進(jìn)方案，通過流程圖的形式表達(dá)出來。

教師巡堂輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。

展示學(xué)生改進(jìn)流程方案，點(diǎn)評(píng)。

學(xué)校飯?zhí)镁筒土鞒痰母倪M(jìn)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校飯?zhí)玫木筒蜅l件有限，現(xiàn)在學(xué)校為了緩解就餐壓力，采用了錯(cuò)峰就餐的方案，對(duì)此同學(xué)們有什么建議？

流程的改進(jìn)條件：

1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升；

2、對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解；

3、人員技術(shù)水平的提升。

1、對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素？

1）流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。

2）對(duì)于工作流程，應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問題。

3）對(duì)于工藝流程，應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平，同時(shí)要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。

2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些？

1）對(duì)時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（失蹤的湯勺）

2）對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）

3）對(duì)環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（新生入學(xué)報(bào)到流程）

3、流程不僅是一種技術(shù)活動(dòng)，它更是一種重要的技術(shù)思想和方法：

1)整體規(guī)劃、分步實(shí)施的思想和方法。

2)“順序”的思想和方法。

3)銜接的思想和方法。

4)流水線的思想和方法。

5)優(yōu)化的思想和方法。

說流程課件 篇11

節(jié)選公司《人力資源管理制度》第九章員工關(guān)系管理第一節(jié)勞動(dòng)合同管理

1．依據(jù)《勞動(dòng)法》有關(guān)規(guī)定，員工與企業(yè)在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂勞動(dòng)合同，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，以法律形式確定雙方的勞動(dòng)關(guān)系。

2．為確立公司與員工的勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，公司實(shí)施全員勞動(dòng)合同制管理。公司不與尚未與原單位解除勞動(dòng)關(guān)系的人員簽訂勞動(dòng)合同。

3.1新聘員工，公司將根據(jù)崗位性質(zhì)與員工勞動(dòng)關(guān)系，予以用工。

3.2 公司根據(jù)崗位實(shí)際情況，與員工簽訂有固定期及無固定期限勞動(dòng)合同，具體如下：

二年期勞動(dòng)合同：適用于公司急需人才、在校園特殊招聘的人員；

無固定期限勞動(dòng)合同：適用于在合資公司連續(xù)工作十年以上的員工，雙方同意續(xù)延勞動(dòng)合同時(shí)，如員工提出訂立無固定期限的勞動(dòng)合同，經(jīng)公司同意,可簽訂無固定期勞動(dòng)合同。

4.1勞動(dòng)合同履行過程中，公司調(diào)整員工的崗位，則勞動(dòng)合同約定的.工作內(nèi)容相應(yīng)變更，公司將不再另行與員工變更勞動(dòng)合同，以《崗位變動(dòng)通知書》為準(zhǔn)。

4.2崗位變更，公司與員工雙方達(dá)不成一致的，公司可以與員工協(xié)商解除勞動(dòng)合同。

5.1勞動(dòng)合同期滿，雙方均可決定續(xù)簽或不續(xù)簽勞動(dòng)合同。

5.2續(xù)簽勞動(dòng)合同，公司將根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)作的實(shí)際需要，合同到期員工本人意愿及是否符合崗位條件等，提出是否續(xù)簽的意見，并以書面形式告知員工。

6.1在合同期內(nèi)，員工申請(qǐng)辭職，需提前30天向公司提出書面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，并按公司有關(guān)規(guī)定辦理離職手續(xù)。

6.2員工如未按規(guī)定提前通知公司，給公司造成經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)根據(jù)合同的約定及國家有關(guān)法規(guī)承擔(dān)違約責(zé)任。

7.1勞動(dòng)合同期滿或者當(dāng)事人約定的勞動(dòng)合同終止條件出現(xiàn)，勞動(dòng)合同即行終止。

7.2與員工終止勞動(dòng)合同，公司提前30天以書面形式告知員工，并按勞動(dòng)法相關(guān)規(guī)定辦理。

7.3 勞動(dòng)合同終止，員工應(yīng)按公司有關(guān)規(guī)定辦理離職手續(xù)。

說流程課件 篇12

第一單元

1、童年的泥巴

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

2、理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

2、范讀，思考，給課文分段。

3、自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？

4、同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。

5、指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語理解指導(dǎo)。

6、再讀課文

（1）找出課文中的童謠。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文第二大段分兩層。

7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

8、讀課文檢查：

（1）指名讀課文。

（2）填空組詞：

三五（）（） 活（）活（） 開（）破（） 狼（）虎（）

爽（）舒）（） 無（）無（）。

（3）根據(jù)課文填空：

（）的大肥豬 （）的長耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。

9、小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

10、板書：

童年的泥巴

一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

三（6）總寫童年的日子像風(fēng)一樣

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。

2、掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

教學(xué)過程：

1、指名讀課文。

2、復(fù)習(xí)：

（1）給課文分段。

（2）給課文第2大段分層。

（3）說說課文寫了童年的什么事。

3、指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

4、同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。

5、生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

撒（多音字）

狼 慮

狠 虛

限

6、感情朗讀課文表演。

7、找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。

2、雨后

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5 雨后）

二、指導(dǎo)朗讀

一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。

二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）

三、課外拓展。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學(xué)習(xí)寫字

1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

3、全班匯報(bào)。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。

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流程課件(合集8篇)

教案課件是教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備的工具，如果沒有完成，老師就必須趕緊完成。精心編制教案是規(guī)范教師教學(xué)表現(xiàn)的重要方法，那么應(yīng)如何制作好教案和課件呢？“流程課件”是一篇極優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文章，大家一定不能錯(cuò)過，相信你可以從中獲取所需的知識(shí)！

流程課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。

重難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達(dá)種子的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。

優(yōu)秀教案

一、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入

1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？

2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達(dá)。（板書課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你想了解什么？

二、初讀課文，鞏固生字新詞

1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

三、品讀課文，了解傳達(dá)方式

1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實(shí)物。看，這就是蒼耳。你能說說它的特點(diǎn)嗎？

（2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？

A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

B、說。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)小朋友把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式？請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書風(fēng)吹）

（3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆?、山洼。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學(xué)自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說說小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見或建議。

喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：

（1）朗讀。

（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么？（板書鳳仙花太陽曬）

（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。

櫻桃樹：

（1）說小櫻桃樹“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l的協(xié)助來的？（板書櫻桃樹小鳥帶）

（2）描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文，把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來。

（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。

四、拓展創(chuàng)編，整體回歸

1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲？你想對(duì)植物媽媽說什么？

3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？

出示課件：這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的？

激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。

板書設(shè)計(jì)：

21騎“白馬”的蒼耳

蒲公英風(fēng)吹

鳳仙花太陽曬

櫻桃樹小鳥帶

蒼耳小白兔背

流程課件 篇2

1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力。

1、理解文章內(nèi)容。

1、體會(huì)文章內(nèi)涵。

同學(xué)們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個(gè)人。在現(xiàn)實(shí)生活中，在別人看來，她是個(gè)很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動(dòng)，她的很多時(shí)光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但她卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢?因?yàn)樗龘碛幸粋€(gè)豐繁博大的精神天地，而構(gòu)成這個(gè)天地的，是她對(duì)自然、對(duì)生命的感悟。她并未因?yàn)樯眢w的殘疾而放棄生命，相反的，她有對(duì)生命更強(qiáng)烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個(gè)多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護(hù)守、珍惜，不容它輕易失去?！彼褪切恿肿印Ｋ奈恼隆渡?，生命》就表現(xiàn)了她對(duì)生命的態(tài)度。

1、教師播放媒體資源中課文朗讀，學(xué)生初步感知全文。

2、學(xué)生一起朗讀課文。

1、導(dǎo)讀：

下面我們就對(duì)文章的一些精彩內(nèi)容進(jìn)行研讀，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵加以深入地理解。

2、自讀、討論：

⑴ 本文共寫了幾個(gè)事例?作者從中分別感悟出什么?

⑵ 作者對(duì)生命有著怎樣的理解?

⑶ 找出自己感受最深的事例，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

⑷ 劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，朗讀并體會(huì)其作用。

⑸ 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解。

事例一：飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!

事例二：瓜子抗?fàn)?那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)。

⑵ 三點(diǎn)：

思考一：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

⑶ 略。

⑷ 略(可討論自己所熟知的名人名言)。

一節(jié)課結(jié)束了，但我們的.生命依然漫長，此時(shí)此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。

1、寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限;

2、自找有關(guān)研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會(huì)文章。

流程課件 篇3

多媒體課件制作流程：

一、選題：多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，它在教學(xué)中有其它媒體所無法代替的優(yōu)勢(shì)，但我們使用多媒體課件時(shí)一定要適度，并不是每一節(jié)課都要使用課件，因此制作課件一定要注意選題，審題。一個(gè)課件用得好，能極大的提高課堂效率，反之，則只會(huì)流于形式，甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是：

1、選擇能突出多媒體特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的課題，要適合多媒體來表現(xiàn)。例如在語文《荷塘月色》教學(xué)中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)以荷塘為背景的視頻，加以古箏為背景音樂，使二者巧妙的配合，創(chuàng)設(shè)一種聲情并茂的情景，使學(xué)生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中，不知不覺的融入課堂當(dāng)中。這種效果不是單憑教師講，學(xué)生聽所能達(dá)到的。

2、選擇用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題，選擇學(xué)生難以理解、教師難以講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。例如在理、化、生實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)存在許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象，語言來表述就會(huì)顯得比較抽象，難以理解。如果我們能用課件來演示傳統(tǒng)手段不易解決的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使抽象的內(nèi)容具體化，形象化，提高教學(xué)效率。在物理“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”中，既存在微觀現(xiàn)象，很難觀察，而且在一般的實(shí)驗(yàn)室中也很難演示，如果利用多媒體課件，則很容易將微觀現(xiàn)象展示出來。在生物實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較長，有的甚至要幾天，例如“植物細(xì)胞的有絲分裂”，如果用多媒體課件來展示，可能只會(huì)要1—2分鐘的時(shí)間就可以將整個(gè)過程演示清楚，提高了課堂效率，加深了學(xué)生的印象。

3、注意效益性原則。由于制作多媒體課件的時(shí)間周期比較長，需要任課老師和制作人員投入大量的時(shí)間，付出巨大的精力，所以制作課件一定要考慮效益性原則，用常規(guī)教學(xué)手段就能取得較好的效果時(shí)，就不必花費(fèi)大量的人力物力去做多媒體課件。

二、編寫腳本

腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。制作一份優(yōu)秀的課件，首先要求任課老師寫出一份好的教案，而且是能體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢(shì)的教案。

文字稿本要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，反映教學(xué)的進(jìn)程以及教學(xué)的樹型結(jié)構(gòu)，明確課件的類型，使用的最佳時(shí)期（多媒體課件在課堂上的使用，應(yīng)符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和教學(xué)的連貫性，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入課件）。

制作腳本就是把教學(xué)進(jìn)程具體化。制作腳本首先要對(duì)課件進(jìn)行整體構(gòu)思，要將主界面和各分界面設(shè)計(jì)好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設(shè)計(jì)好，同時(shí)還要對(duì)播放課件的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)于配音、配樂可以請(qǐng)普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關(guān)。

三、收集素材

理想的、恰如其分的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎(chǔ)，課件素材使用的優(yōu)劣直接關(guān)系到課件的質(zhì)量。制作人員應(yīng)建立一個(gè)素材庫，平時(shí)要注意積累制作課件所需的素材，并且要進(jìn)行登記，進(jìn)行分類保管。課件素材的來源主要有以下幾種方式：

1、自己制作。在平時(shí)空閑的時(shí)間里，我們可以制作一些原始的或相對(duì)穩(wěn)定的素材，例如，用flash制作一些簡(jiǎn)單適用的動(dòng)畫，用word或wps制作一些常用的箭頭或理、化實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)器具，用數(shù)碼相機(jī)攝制校園環(huán)境或?qū)W校舉辦活動(dòng)的素材。

2、利用光盤上的素材?，F(xiàn)在市面上有許多基于教材的素材光盤，與教材相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景、建筑、人物以及音頻、視頻等素材琳瑯滿目。另外，在課件評(píng)比、素材交流中留心收集優(yōu)秀的成品或半成品素材。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源。自己制作素材或利用光盤上的素材都存在一定的局限性，而在Internet上，可以說不同學(xué)科、不同類型的素材應(yīng)有盡有，平時(shí)，一方面我們可以下載一些可能用得著的優(yōu)質(zhì)素材，另一方面要留心對(duì)一些提供大量素材的網(wǎng)站加以登記，記下網(wǎng)址，制作課件缺某些素材時(shí)，就可以有目的直接到該網(wǎng)站上去搜索、查找、下載，當(dāng)然使用時(shí)要注意版權(quán)問題。

四、選擇合適的制作平臺(tái)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，根據(jù)素材的類別以及課件的開發(fā)要求，我們要選擇適合表現(xiàn)課件內(nèi)容的制作平臺(tái)。

PowerPoint是一種易學(xué)易用的軟件，操作方法簡(jiǎn)單，它以頁為單位制作演示文稿，然后將制作好的頁集成起來，形成一個(gè)完整的課件。如果制作時(shí)間不充裕，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，使用它能在短時(shí)間內(nèi)編制出幻燈片類型的課件，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。

Authorware是課件制作者用得最多的軟件之一，它最大的特點(diǎn)是交互功能非常強(qiáng)，而且它能把文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻整合在一起，能充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。還有很重要的一點(diǎn)是，它是以圖標(biāo)為基本單位，是基于流程圖的可視化多媒體設(shè)計(jì)方式，一般不需要進(jìn)行復(fù)雜的編程，所以用它制作課件也比較簡(jiǎn)單。

《幾何畫板》是制作數(shù)學(xué)課件的好幫手，它彌補(bǔ)了其它多媒體創(chuàng)作工具作圖方面的缺陷，它不僅可以用點(diǎn)、圓規(guī)、直尺等工具精確的繪制幾何圖形，而且還能進(jìn)行動(dòng)態(tài)測(cè)量和計(jì)算，可以度量許多幾何元素或圖形的參數(shù)值，能在運(yùn)動(dòng)中保持給定的幾何關(guān)系，在動(dòng)態(tài)的幾何圖形變化中來觀察、探索、發(fā)現(xiàn)不變的幾何規(guī)律。

五、制作合成

有了制作腳本并根據(jù)腳本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒體創(chuàng)作工具對(duì)各種素材進(jìn)行編輯，按照教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及腳本的設(shè)計(jì)思路，將課件分成模塊進(jìn)行制作，然后將各模塊進(jìn)行交互、鏈接，最后整合成一個(gè)多媒體課件，制作課件一定要注意以下幾個(gè)原則：

1、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

課件是用來輔助教學(xué)的，因此教學(xué)內(nèi)容一定要有針對(duì)性，要有利于突出教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。其次課件要符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容組織清楚，闡述、演示邏輯性強(qiáng)。為了達(dá)到教學(xué)目的，還要采取一定的形式，我們可以通過新穎的表現(xiàn)手法，優(yōu)美的畫面，鮮明和諧的色彩以及恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)畫和特技來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，但一定要注意表現(xiàn)形式不要過于華哨，造成喧賓奪主，把學(xué)生的注意力集中到表現(xiàn)形式上去了。

2、注重參與性原則

在制作課件時(shí)一定要在課件中留下一定的空間，能讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會(huì)融入到教學(xué)當(dāng)中去。如果一堂課從頭到尾都是計(jì)算機(jī)唱主角，就象放電影一樣，不經(jīng)過學(xué)生的思考就將教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)都有展示出來，那么就不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，失去了課件制作的意義。

3、注意技術(shù)性原則

許多一線老師的計(jì)算機(jī)水平不是很高，所以首先要求課件操作簡(jiǎn)單，切換快捷，其次要求課件具有良好的穩(wěn)定性，在運(yùn)行過程中，過渡自然，動(dòng)畫、視頻播放流暢，不應(yīng)出現(xiàn)故障；第三交互設(shè)計(jì)合理，頁面跳轉(zhuǎn)，人機(jī)應(yīng)答都要合理。第四要求兼容性強(qiáng)，能滿足各種相應(yīng)媒體所要求的技術(shù)規(guī)格，在不同配置的計(jì)算機(jī)上能正常運(yùn)行。

六、預(yù)演、評(píng)審、制作光盤

編輯制作完一個(gè)課件后，一般要在相應(yīng)學(xué)科組進(jìn)行預(yù)演，由教師們——從課件評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等各方面進(jìn)行評(píng)審，然后經(jīng)過不斷修改，不斷補(bǔ)充、不斷完善，直到達(dá)到最好的教學(xué)輔助效果。為了利于交流、便于保存，課件最后應(yīng)該刻錄制作成光盤。

現(xiàn)在，多媒體課件開發(fā)與應(yīng)用軟、硬件環(huán)境得到了很大的改善，一系列多媒體軟件開發(fā)工具的出現(xiàn)，極大的簡(jiǎn)化了課件制作過程，使多媒體課件的制作與我們的距離已經(jīng)越來越近了。

流程課件 篇4

1.認(rèn)識(shí)“擾”“診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾”“欲”等8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3.感悟作者對(duì)生命的思考，懂得熱愛生命、珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，并且樹立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體味其中蘊(yùn)含的道理。

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲，可以蛻變成一只五色斑斕的彩蝶。因?yàn)樯旧砭褪且粯镀孥E?！边@是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。杏林子在自己十二歲的時(shí)候因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，發(fā)病時(shí)手腳腫痛行動(dòng)不便，只有手指可以動(dòng)。自此身心飽受病痛煎熬。但是這些痛苦依然不能阻擋她成為一個(gè)優(yōu)秀的作家，今天就讓我們一同走進(jìn)她的一篇作品《生命 生命》。(板書題目路)

1.朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，前后桌討論、借助工具書解決。

2.思考本文一共講了哪幾件事?

(1)讀第二自然段，看看作者是怎樣寫飛蛾的?同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谡n文中找到原句。

明確：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!

(2)從哪些詞語能看出飛蛾有著強(qiáng)烈的求生欲望?同學(xué)獨(dú)立思考并回答。

明確：掙扎，極力鼓動(dòng)，生命的力量，躍動(dòng)，強(qiáng)烈，鮮明。

(3)作者說“感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)”，這里老師想把“躍動(dòng)”這個(gè)詞換成“跳動(dòng)”，行不行?五分鐘的時(shí)間小組討論，小組派代表回答這個(gè)問題。

明確：換成跳動(dòng)不好。因?yàn)樘鴦?dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切，更能體現(xiàn)飛蛾求生的欲望。

(4)這樣一直有著強(qiáng)烈求生欲望的飛蛾，作者的心情是怎樣的呢?如果你是作者，此時(shí)此刻，面對(duì)這樣一個(gè)比你弱小的多的生命在你手中掙扎，你會(huì)想到什么呢?找到原文中的句子讀一讀并體會(huì)一下。(學(xué)生暢所欲言，言之有理即可)

明確：“飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我認(rèn)為不住放了它!”作者心情非常震驚。

(1)讀一讀“瓜苗生長”這一部分，想想看香瓜子是怎樣不屈地生長的?學(xué)生獨(dú)立思考并回答。

(2)作者看到香瓜苗的時(shí)候心情又是怎樣的.?從哪個(gè)詞能看出?

(3)那么作者面對(duì)這棵僅僅存活了幾天的香瓜苗，又會(huì)想到什么呢?

(1)讀一讀這一部分，說說讓你印象最深刻的句子?

明確：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

(2)同學(xué)們想一想，生活中哪些行為是在糟蹋自己的生命?學(xué)生聯(lián)系生活回答問題。

拓展：杏林子曾經(jīng)因?yàn)殡y以忍受病痛選擇自殺，但是被醫(yī)生救活了。

明確：珍惜生命，熱愛生命。如文章中所說：“一切全由我自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?/p>

拓展：杏林子真的做到了自己所說的“好好使用”，她一生之中，寫下了四十多部作品，使她成為了臺(tái)灣乃至世界非常有影響力的作家，給世人留下了寶貴的精神財(cái)富。此外，她還將自己一生的稿費(fèi)捐獻(xiàn)出來，成了殘障基金會(huì)，幫助了數(shù)以萬計(jì)的殘疾人。

說一說自己在學(xué)完這一課后的感悟。學(xué)生結(jié)合課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和日常生活，談一談自己的收獲和感悟。

本文是一篇很有哲理的文章，應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生體味其中的哲理。在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓同學(xué)體味含義深刻的句子。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

流程課件 篇5

多媒體課件一般制作流程

企業(yè)培訓(xùn)采用多媒體課件可將文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫于一體，信息量大，交互性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，使上課過程更加直觀、形象生動(dòng)，有效提高了課堂教育的多元性和趣味性。

一、選擇題材

多媒體課件是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它在教學(xué)中有其他媒體無法代替的優(yōu)勢(shì)。適當(dāng)?shù)倪x用課件，可以極大提高教學(xué)效率。

選題的基本原則是：選擇能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的課題，要適合多媒體來表現(xiàn)。選擇用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題，學(xué)生難理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。由于制作多媒體課件的時(shí)間周期比較長，制作課件一定要考慮效益型原則。

二、編寫腳本

腳本一般包括文字腳本和制作腳本。制作一份優(yōu)秀的課件，首要前提是寫出一份好的教案，而且是能體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢(shì)的教案。文字稿本需明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。符合學(xué)生思維的邏輯順序，適當(dāng)切入課件。

三、合適的制作平臺(tái)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同。根據(jù)素材類別以及課件開發(fā)要求，選擇合適的課件制作平臺(tái)。PowerPoint是一種易學(xué)易用的軟件，操作方法簡(jiǎn)單，它以頁為單位制作演示文稿，然后將制作好的頁集成起來，形成一個(gè)完整的課件。

四、制作合成

有了制作腳本并根據(jù)腳本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒體創(chuàng)作工具對(duì)各種素材進(jìn)行編輯，按照教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及腳本的設(shè)計(jì)思路，將課件分成模塊進(jìn)行制作，然后將各模塊進(jìn)行交互、鏈接，最后整合成一個(gè)多媒體課件，制作課件一定要注意以下幾個(gè)原則：

內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。課件是用來輔助教學(xué)的，因此教學(xué)內(nèi)容一定要有針對(duì)性，要有利于突出教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

注重參與性。在制作課件時(shí)一定要在課件中留下一定的空間，能讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會(huì)融入到教學(xué)當(dāng)中去。

注意技術(shù)性。首先要求課件操作簡(jiǎn)單，切換快捷，其次要求課件具有良好的穩(wěn)定性，在運(yùn)行過程中，過渡自然，動(dòng)畫、視頻播放流暢，不應(yīng)出現(xiàn)故障；第三交互設(shè)計(jì)合理，頁面跳轉(zhuǎn)，人機(jī)應(yīng)答都要合理。第四要求兼容性強(qiáng)，能滿足各種相應(yīng)媒體所要求的技術(shù)規(guī)格，在不同配置的計(jì)算機(jī)上能正常運(yùn)行。

五、測(cè)評(píng)、制成光盤

編輯制作完一個(gè)課件后，一般要在相應(yīng)學(xué)科組進(jìn)行預(yù)演，由教師們從課件評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等各方面進(jìn)行評(píng)審，然后經(jīng)過不斷修改、補(bǔ)充、完善，直到達(dá)到最好的教學(xué)輔助效果。為了利于交流、便于保存，課件最后可以刻錄制成光盤。

多媒體課件開發(fā)與應(yīng)用軟、硬件環(huán)境得到了很大的改善，一系列多媒體軟件開發(fā)工具的出現(xiàn)，極大地簡(jiǎn)化了課件制作過程，使多媒體課件的制作與我們的距離已經(jīng)越來越近了。

流程課件 篇6

1、分析流程的現(xiàn)狀；

2、確定改進(jìn)的目的和要求；

3、確定改進(jìn)方案。

分析、改進(jìn)新生入學(xué)報(bào)到流程：開始—到各班級(jí)報(bào)到—到財(cái)務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費(fèi)購買教材—到體育室交費(fèi)購買運(yùn)動(dòng)服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。

學(xué)生通過分析流程現(xiàn)狀，確定改進(jìn)的目的和要求，最終確定改進(jìn)方案，通過流程圖的形式表達(dá)出來。

教師巡堂輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。

展示學(xué)生改進(jìn)流程方案，點(diǎn)評(píng)。

學(xué)校飯?zhí)镁筒土鞒痰母倪M(jìn)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校飯?zhí)玫木筒蜅l件有限，現(xiàn)在學(xué)校為了緩解就餐壓力，采用了錯(cuò)峰就餐的方案，對(duì)此同學(xué)們有什么建議？

流程的改進(jìn)條件：

1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升；

2、對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解；

3、人員技術(shù)水平的提升。

1、對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素？

1）流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。

2）對(duì)于工作流程，應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問題。

3）對(duì)于工藝流程，應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平，同時(shí)要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。

2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些？

1）對(duì)時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（失蹤的湯勺）

2）對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）

3）對(duì)環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（新生入學(xué)報(bào)到流程）

3、流程不僅是一種技術(shù)活動(dòng)，它更是一種重要的技術(shù)思想和方法：

1)整體規(guī)劃、分步實(shí)施的思想和方法。

2)“順序”的思想和方法。

3)銜接的思想和方法。

4)流水線的思想和方法。

5)優(yōu)化的思想和方法。

流程課件 篇7

《愛蓮說》是七年級(jí)下學(xué)期第六單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。

2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)基礎(chǔ)，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識(shí)初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力：

1、反譯并熟背課文;

2、了解襯托的寫作方法及其作用;

3、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

(二)過程與方法：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解文中運(yùn)用襯托手法的作用和托物言志的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握文章的主題旨，理解映襯手法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

1、情景導(dǎo)入

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)

學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句

學(xué)生初步感受“蓮”的形象

2、誘思導(dǎo)學(xué)

教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1 學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。

2 學(xué)生自讀把握語氣和節(jié)奏。

3 學(xué)生齊讀課文，整體感知。

4 分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。

培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

3、合作探究

教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。(多媒體展示)

1、什么是“說”?

2、看課文注釋，畫出不能理解的句子。

3、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?

4、文中寫了哪些花?重點(diǎn)寫什么?為什么要寫其他的花?

5、文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?花與人有什么關(guān)系?

6、哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?

7、蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?

8、作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人?”的感嘆?作者的感嘆說明了什么?

學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)合。成績不錯(cuò)的學(xué)生更注和積累，成績略差的同學(xué)的理解并及時(shí)消化與及理。

讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。

4、朗讀背誦指導(dǎo)

通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。

男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。!

通過提問背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。

5、拓展延伸

1 與蓮花有關(guān)的詩歌

2 寫幾句關(guān)于蓮花的話可以是對(duì)蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)生活態(tài)度的`思考

學(xué)生思考討論后回答

體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合

6、課文總結(jié)

1 歸納主題(找出中心句)

2 了解本文襯托的寫法

本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花?幾次提到?作用是什么?

襯托的兩種類型——正襯，反襯

(1)陶淵明愛菊

世人愛牡丹(襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛蓮，與眾不同)

予愛蓮

(2)菊 花之隱逸者

牡丹 花之富貴者(襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花)

蓮 花之君子者

(3)菊之愛 陶后鮮有聞

蓮之愛 何人(襯托，感慨世風(fēng)惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好)

牡丹之愛 眾

全面掌握文章內(nèi)

板書設(shè)計(jì)

愛蓮說 周敦頤

生長環(huán)境———濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世

體態(tài) ———中通外直 內(nèi)心通達(dá)，行為正直

香氣 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植 高潔獨(dú)立

風(fēng)度 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩

托物—————喻人

菊花牡丹 對(duì)比烘托

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識(shí)的方法上，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒有調(diào)動(dòng)起來，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。

教學(xué)反思

一、內(nèi)容太多，課堂太緊張。可以考慮減去課堂環(huán)節(jié)的“2、口語練習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步理解課文”，變之為課外練習(xí);補(bǔ)充資料可以再精簡(jiǎn)，或只是提到即可，不必全詩朗誦或板書。這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。

二、課堂朗誦不足，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難。利用下午自習(xí)完成背誦任務(wù)

流程課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)人生的感悟。

教學(xué)設(shè)想：

初一學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不會(huì)很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，并采用講故事、引名言等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。

同學(xué)們，中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨的痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡，感動(dòng)了醫(yī)生，感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢的面對(duì)死亡、熱愛生命的事跡，讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。

我們今天給大家介紹的文章《生命，生命》，作者杏林子從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈的呼喚生命，她寫的文章《生命，生命》將再次帶給我們對(duì)生命對(duì)人生的震撼。讓我們共同品味作者的文章，感受作者的心靈。

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)人生的感悟。

(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。

(過渡)要學(xué)習(xí)理解解決一些問題，首先應(yīng)當(dāng)整體感悟文章的內(nèi)容，因此請(qǐng)學(xué)生聽讀課文。聽配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)，并在聽讀中思考問題。大屏幕投影出示問題組。

問題組：①本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個(gè)方面來寫的?

②文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請(qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知。為了對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗(yàn)一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。

以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過具體的研讀，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好的品味，從而更貼切地感悟作者的思想感情。

用大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。

①這篇文章共寫了幾個(gè)事例?

②找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。

⑧劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，并體會(huì)其作用。

④賞析語段中的好詞語運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好?

學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

教師小結(jié)：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出大道理是很能啟人心智的，同時(shí)，作者對(duì)生命的思考也由此展開。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

對(duì)以上問題大屏幕投影后認(rèn)真閱讀，并教會(huì)學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法。

朗讀方法：①朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

②理解文章內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情的朗讀，從朗讀中解決思考題。

找出自己感觸最深的事例并品味賞析：允許有不同的選擇，不同的理由，只要能自圓其說，言之有理即可。劃出最精彩、最好的、最能表達(dá)感情的語句：用朗讀方法進(jìn)行朗讀。學(xué)生可以互評(píng)，互相觀摩學(xué)習(xí)。

通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，從文中找出作者對(duì)生命的三點(diǎn)思考。

學(xué)生同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流。學(xué)生可以互評(píng)，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié)：

第一點(diǎn)思考，是必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考，是怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考，珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力。

文章結(jié)束了，研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗(yàn)?

大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：

①閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習(xí)中，自己對(duì)生命有哪些認(rèn) 識(shí)?

②我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活，對(duì)生命或人生是否有不同的見解?

學(xué)生可以交流；教師向?qū)W生質(zhì)疑，學(xué)生回答；學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答，形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。

教師將本堂課做總結(jié)：著名蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。一奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實(shí)踐自己的諾言，對(duì)怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣好好使用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅(jiān)定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。

學(xué)生也可以就我們應(yīng)如何生活，對(duì)生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。

請(qǐng)學(xué)生速讀美國克倫沃森的《生命，生命》，并與本文進(jìn)行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?

學(xué)生速讀討論后發(fā)言爭(zhēng)論。教師評(píng)點(diǎn)并總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生能談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。

教師總結(jié)：

文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。

冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。

點(diǎn)評(píng)：

此教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念為主旋律，顯著的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主求知、有創(chuàng)新精神的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

從教學(xué)目標(biāo)上看，本課“目標(biāo)明確”。知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)齊備，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如目標(biāo)3：聯(lián)系生活體驗(yàn)，暢談對(duì)人生的理解。同時(shí)，三個(gè)目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可操作性強(qiáng)。

從教學(xué)流程看，本課“清晰流暢”。突出了青島市初中語文教學(xué)中推行的“三板塊、五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，又不拘泥于模式。除了“導(dǎo)、學(xué)、練”三板塊的主體滲透外，五環(huán)節(jié)的流程緊密相連，過渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。精心導(dǎo)入中，張默然和杏林子的遭遇令人震撼；整體感悟又將學(xué)生帶入了對(duì)生命的理解；研讀賞析中的局部揣摩，使學(xué)生對(duì)作者的創(chuàng)作意圖更加明確；體驗(yàn)反思，在教師的疏導(dǎo)中，提出了對(duì)生命的三點(diǎn)思考，得出珍愛生命、熱愛生命、讓生命更有意義的情感體驗(yàn)；拓展延伸是對(duì)主題的升華和靈魂的深化。學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。

從教學(xué)方法看本課“靈活多樣”。聽讀、齊讀、竟讀、品讀、評(píng)讀等，各種讀書方法，意在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

本教案體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，把握了語文教育特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是靈活而有力的語文課程的一個(gè)極好的范例。

風(fēng)工程課件范文9篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？于是，小編為你收集整理了風(fēng)工程課件范文9篇。相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

風(fēng)工程課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．理解工程問題的數(shù)量關(guān)系，掌握工程問題的特征，分析思路及解題的方法．

2．能正確熟練地解答這類應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題．

教學(xué)重點(diǎn)

理解工程問題的數(shù)量關(guān)系和題目特點(diǎn)，掌握分析、解答方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解工程問題的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知．

（一）解答下面應(yīng)用題

1．挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

列式：1005＝20（米）

2．挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

列式：

教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

學(xué)生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時(shí)間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時(shí)間，求工作效率．

3．挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

列式：10020＝5（天）

4．挖一條水渠，每天挖全長的，幾天可以挖完？

列式：（天）

師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時(shí)間問題．已知工作總量，工作效率求工作時(shí)間．

二、探索新知．

（一）教學(xué)例9．

例9．一段公路長30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成？

1．教師提問：

（1）用我們學(xué)過的方法怎樣分析？怎樣解答？

30（3010＋3015）＝6（天）

（2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

60（6010＋6015）＝6（天）

90（9010＋9015）＝6（天）

24（2410＋2415）＝6（天）

（3）通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

（4）為什么結(jié)果都相同呢？

工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用工作總量工作時(shí)間得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的．因此它們的商也就是工作時(shí)間不變．）

（5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

把這段公路的長看作單位1，甲隊(duì)每天修這段公路的，乙隊(duì)每天修這段公路的．兩隊(duì)合修，每天可以修這段公路的（）

列式：

2．教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：工程問題）

3．歸納總結(jié)．

4．小組討論：工程問題有什么特點(diǎn)？

工作總量用單位1表示，工作效率用來表示數(shù)量關(guān)系：工作總量工作效率（和）=工作時(shí)間

5．練習(xí)．

（1）一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做20天完成，乙隊(duì)單獨(dú)做要30天完成，如果兩隊(duì)合作，每天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？幾天可以完成？

（2）加工一批零件，甲單獨(dú)用12小時(shí)，乙單獨(dú)做用10小時(shí)，丙單獨(dú)做用15小時(shí)．甲、丙兩人合作，多少小時(shí)完成？甲、乙、丙三人合作多少小時(shí)可以完成？

三、鞏固練習(xí)．

（一）選擇正確的算式．

一堆貨物，甲車單獨(dú)運(yùn)4小時(shí)可以完成，乙車單獨(dú)運(yùn)6小時(shí)可以完成，現(xiàn)在由甲、乙兩車合運(yùn)這批貨物的，需要多少小時(shí)？正確列式是（）．

四、歸納總結(jié)．

今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了新的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題-工程應(yīng)用題．其解答特點(diǎn)是什么？（工作總量工作效率和=合作時(shí)間）工程應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（把工作總量看作單位1，工作效率用表示．）工程應(yīng)用題還有很多變化，以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)．

五、板書設(shè)計(jì)

工程問題

例9．一段公路長30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成？

30（3010＋3015）＝6（天）

一段公路，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成？

（天）

特點(diǎn)：工作總量：1

工作效率：

工作總量工作效率＝工作時(shí)間

工作總量工作效率和＝合作時(shí)間

教案點(diǎn)評(píng)：

該教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，重點(diǎn)突出。復(fù)習(xí)中，通過應(yīng)用題條件的變化，準(zhǔn)確的抓住新知識(shí)的生長點(diǎn)。新課中，通過新舊知識(shí)的對(duì)比，突出了工程問題獨(dú)特的分析思路和解題方法。

探究活動(dòng)

迎接狂歡節(jié)

活動(dòng)目的

1．掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析和解答方法．

2．進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和聯(lián)系的認(rèn)識(shí)．

活動(dòng)題目

雞爸爸和雞媽媽為了明天的動(dòng)物狂歡節(jié)，兩人計(jì)劃趕做280面小彩旗發(fā)給雞寶寶們．當(dāng)天快黑的時(shí)候，雞爸爸已做了自己任務(wù)的，雞媽媽已做了自己任務(wù)的，這時(shí)，他們數(shù)了數(shù)，還剩下64面小彩旗沒有完成，他們準(zhǔn)備等吃過飯后，休息片刻來繼續(xù)完成．夜深的時(shí)候，雞爸爸和雞媽媽終于完成了任務(wù)．

小朋友，你知道雞爸爸、雞媽媽他們每人做多少面小彩旗嗎？

活動(dòng)過程

1．教師出示活動(dòng)題目．

2．學(xué)生分小組討論．

3．小組匯報(bào)解答過程，方法多并且簡(jiǎn)單的小組為優(yōu)勝組．

風(fēng)工程課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書9093

教學(xué)目標(biāo)：

通過情境圖，讓學(xué)生體會(huì)和理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，明白算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和意義

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

筆算：3261420792109010090討論交流，這兩個(gè)算式中兩個(gè)因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

二、創(chuàng)設(shè)情境

長江三峽，你知道嗎？它是當(dāng)今世界上最大的水利工程，工程分三期，工18年，20xx年完工，完工后將回保護(hù)生態(tài)，凈化環(huán)境，還將是一個(gè)大的發(fā)電站，你想了解它嗎？同學(xué)門請(qǐng)看這副圖，你能

知道它的那些信息？你能提出什么問題？

三、學(xué)習(xí)探究

1、六臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少千萬千瓦時(shí)？

讓學(xué)生獨(dú)立列式，說說小數(shù)乘整數(shù)的意義58.66=六個(gè)58.6是多少，58.6的六倍是多少

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法

練習(xí)：4.89找學(xué)生版演

2、這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元，應(yīng)付電費(fèi)多少元？

讓學(xué)生獨(dú)立列式，后交流，把算式補(bǔ)充完整

強(qiáng)調(diào)：結(jié)果中末尾有0，要把小數(shù)化簡(jiǎn)

3、回憶小數(shù)乘整數(shù)的探究過程，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

四、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法是什么？

六、作業(yè)，練習(xí)、

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘整數(shù)

1、六臺(tái)發(fā)電機(jī)組發(fā)電多少千瓦時(shí)？

58.66=351.6〔萬千瓦時(shí)〕

58.6擴(kuò)大到原來的100倍

課后反思：

本節(jié)課我利用三峽情景，學(xué)生興趣濃厚在探究算法時(shí)，學(xué)生很多都說成了小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)算理的教學(xué)。

風(fēng)工程課件 篇3

為了讓員工適應(yīng)企業(yè)文化、企業(yè)變革后的組織制度，分享了建筑工程的培訓(xùn)課件，一起來看看吧！

為加強(qiáng)我公司安全管理，不斷提高職工的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，深入貫徹公司“質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)安全健康”的方針，確保管理體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，根據(jù)公司培訓(xùn)制度，制定安全生產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及新法規(guī)、新規(guī)程及規(guī)范、規(guī)程、繼續(xù)教育、特種作業(yè)等。

一、培訓(xùn)對(duì)象

公司各管理層的負(fù)責(zé)人(A、B、C證)、管理人員、特殊工種以及新上崗、待崗、轉(zhuǎn)崗、換崗的作業(yè)人員、其他關(guān)鍵崗位。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、公司管理層管理人員：

①安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：新安全生產(chǎn)法、建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。

②安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)。

③安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑時(shí)間及安全生產(chǎn)月期間。上級(jí)主管部門培訓(xùn)根據(jù)要求按時(shí)參加。

④培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室、施工現(xiàn)場(chǎng)、上級(jí)主管部門安排的場(chǎng)地。

⑤安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)，加強(qiáng)安全方化的貫宣。

風(fēng)工程課件 篇4

《烙餅問題》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角《中的內(nèi)容，組要通過討論烙餅時(shí)如何合理安排操作最節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題時(shí)優(yōu)化思想的利用。

因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ)，可以說在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能很容易找到解決問題的方法。而且還會(huì)找到解決問題的不同策略，但這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。提高學(xué)生解決問題的能力。 三：說課標(biāo)

獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

1、通過生活中的簡(jiǎn)單事例，初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決問題中的應(yīng)用。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三張餅所用的最少時(shí)間，探究解決問題的最佳方案。

一、課前交流。 我從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，并隨口問學(xué)生可以怎樣發(fā)更快。學(xué)生們積極思考，提出了幾種發(fā)紙的方案。當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時(shí)間”的優(yōu)化方法時(shí)，然后出示華羅庚圖片 介紹華羅庚及他的優(yōu)選法，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

在整節(jié)課中，我讓各種問題貫穿始終。討論烙餅問題時(shí)，在烙兩張餅時(shí)學(xué)生的答案出現(xiàn)分歧。我沒有立馬否定學(xué)生的答案，而是找學(xué)生說說自己的想法并演示烙2個(gè)餅的過程?？墒菍W(xué)生沒有把“餅”帶上來，我說，“忘帶餅了，沒事，爸媽早就給我們準(zhǔn)備了兩張餅，我們就來烙你這張小肉餅吧！”說著就拿起學(xué)生的兩只手，并用自己的手當(dāng)鍋。當(dāng)學(xué)生在烙餅時(shí)，要求學(xué)生做動(dòng)作配聲音，“嗤啦，熟了，三分鐘，再翻過來，嗤啦，又熟了，3分鐘，共是6分鐘”。這一過程，以手代餅，配以聲音動(dòng)畫，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得津津有味。通過學(xué)生自己親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到同時(shí)烙兩張餅是最省時(shí)間、資源的方法。

接著研究4張餅，6張餅的烙法，全體同學(xué)參與其中。得出烙餅的最短時(shí)間，烙雙數(shù)餅方法是兩張兩張同時(shí)烙。 接著我重點(diǎn)與學(xué)生探討了烙三張餅的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時(shí)。我沒有急于肯定或否定，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路。，采用同學(xué)演示，再師生演示，比較區(qū)別兩種方案的不同點(diǎn)，讓學(xué)生很好的理解如何交替烙。從而達(dá)到方案的優(yōu)化，突破難點(diǎn)。在討論烙5張餅時(shí)，學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考，只要6+9=15分就可以了，學(xué)生能夠很快地得出每次保證鍋里都有2張餅時(shí)最節(jié)省時(shí)間，從而使學(xué)生意會(huì)出“烙餅最短時(shí)間＝餅數(shù)×3分鐘的結(jié)論。此外，我還根據(jù)學(xué)生的總結(jié)延伸了一個(gè)問題：“餅的張數(shù)每減少一張，最短時(shí)間就減少3分鐘。那么為什么烙一張餅的時(shí)間不是3分鐘，而是六分鐘呢？”為什么烙一張餅不遵循前面的規(guī)律。學(xué)生并沒有得出合理的解釋，這時(shí)告訴學(xué)生，前面研究的餅的張數(shù)都是大于和等于2。因?yàn)槭軛l件的限制，烙一張餅的時(shí)間沒法再減少了?！翱墒?，社會(huì)發(fā)展到今天，難道就不能在3分鐘內(nèi)烙好一張餅嗎。再次引起學(xué)生思考，出示電餅鐺，讓學(xué)生明白改變環(huán)境與條件，同樣也是一種優(yōu)化。解決課本中的烙餅問題，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的統(tǒng)籌優(yōu)化思想、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、應(yīng)用意識(shí)。

風(fēng)工程課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、掌握它的數(shù)量關(guān)系，解題思路和解題方法。

3、并能正確地解答工程問題的基本題

教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)于學(xué)生來講，工作總量和工作效率就應(yīng)該是一些具體的數(shù)量，突然間把工作總量看成了“1”，把工作效率看成了幾分之幾，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)準(zhǔn)確的判斷各量也是教學(xué)工程問題的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

新授例題和練習(xí)題的課件，提前布置學(xué)生完成補(bǔ)充條件，解決問題的復(fù)習(xí)題

教學(xué)過程：

一、探究新知

補(bǔ)充條件，解決問題：（已提前布置學(xué)生回家進(jìn)行練習(xí)）

一段公路長（）千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成．兩隊(duì)合修幾天可以完成？

1、要求學(xué)生合作完成該題的探究，在括號(hào)里面。填上一個(gè)具體的工作總量，計(jì)算它的工作時(shí)間。（填不同的工作量，進(jìn)行交流，相互檢查昨晚同學(xué)完成的情況）

2、小組合作交流，對(duì)比各人的解答過程。

（要求學(xué)生仔細(xì)觀察各題的題目和解法，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，提出假設(shè)并驗(yàn)證．（發(fā)現(xiàn)：除第一個(gè)條件外，其余的條件和問題都相同．且數(shù)量關(guān)系、解題方法、計(jì)算結(jié)果都相同．）再讓學(xué)生閱讀第三小題，這時(shí)可能有部分學(xué)生就會(huì)說仍然是6天。由此讓學(xué)生假設(shè)：在這種情況下，公路的具體長度對(duì)計(jì)算的結(jié)果沒有影響，即改變題中第一個(gè)條件的數(shù)據(jù)，計(jì)算的結(jié)果不變．）

3、學(xué)生分組討論假設(shè)成立的原因，并推選一位代表匯報(bào)討論的結(jié)果．

揭示原因，出示課件2的下半部分．

30÷（30÷10＋30÷15）60÷（60÷10＋60÷15）

＝30÷（3＋2）＝60÷（6＋4）

＝30÷5＝60÷10

＝6（天）＝6（天）

4、想一想：如果公路的長度沒有告知，能不能解？怎么辦？

5、小結(jié)：當(dāng)這條公路的長度沒有給出來的時(shí)候，我們也可以用單位“1”來表示。

二、練習(xí)鋪墊

1、一項(xiàng)工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？如果10天完成呢，每天可以完成幾分之幾？

2、一項(xiàng)工程，每天完成1/4，幾天可以完成？

4．一項(xiàng)工程，每天完成2/5，幾天可以完成？

（雖然沒有工作的總量，但是我們可以直接把它看作單位“1”，通過工作總量與工作效率、工作時(shí)間之間的關(guān)系，求出我們所要解答的問題。工作總量均用單位“1”來表示，工作效率用“1/工作時(shí)間”表示．工作總量、工作時(shí)間、工作效率三者之間的關(guān)系是：工作總量÷工作時(shí)間＝工作效率．），也可以利用分?jǐn)?shù)的意義來進(jìn)行理解）

三、新授

一段公路，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成．兩隊(duì)合修幾天可以完成？

1、學(xué)生嘗試解題．請(qǐng)一位學(xué)生板演，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說清楚數(shù)量關(guān)系和解題思路．

（1）說一說本題有什么特點(diǎn)．你是怎么想的？你列式的依據(jù)是什么？

（2）“1÷（1/10＋1/15）”中的“1”表示什么？1/10、1/15、1/10＋1/15各表示什么？

2、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本數(shù)量關(guān)系仍是工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者之間的數(shù)量關(guān)系．不同的是，題目中沒有直接告訴工作總量的具體數(shù)量，而是用單位“1”來表示，因而工作效率也是用“1/工作時(shí)間”表示的．

3、完成79頁的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一學(xué)力稍差的學(xué)生板演，再集體訂正。

四、鞏固練習(xí)

1、一堆貨物，甲車單獨(dú)運(yùn)，4小時(shí)完成，乙車單獨(dú)運(yùn)，6小時(shí)完成；兩車合運(yùn)，多少小時(shí)運(yùn)完？（敘述各題的每一步的意義。）

2、一批零件，甲單獨(dú)做12小時(shí)完成，乙單獨(dú)做10小時(shí)完成，兩人合作這批零件的34,需要多少小時(shí)完成？（強(qiáng)調(diào)這時(shí)候的工作總量是多少？）

3、一份稿件，小紅5小時(shí)可以抄完，這份稿件已經(jīng)完成了13，剩下的有小紅抄需要多少小時(shí)完成？（關(guān)鍵是說情況解題的思路）

4、對(duì)比分析，小結(jié)練習(xí)題的聯(lián)系與區(qū)別。

五、總結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、這節(jié)課你最大的收獲是什么？哪些地方你還不太懂？

風(fēng)工程課件 篇6

各位老師好！今天我要為大家說的課題是《烙餅問題》。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

《烙餅問題》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過討論烙餅時(shí)如何合理安排操作最節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的利用。初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)有一定的獨(dú)立思考與想象的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的邏輯推理或抽象思維的教學(xué)內(nèi)容還是比較難的。而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇了學(xué)生比較感興趣的烙餅作為教學(xué)載體，使枯燥的數(shù)學(xué)思考轉(zhuǎn)變成生活中的趣事。

1、在經(jīng)歷烙餅的具體過程中學(xué)會(huì)怎樣合理安排最省時(shí)間，從而體會(huì)做事情要進(jìn)行合理的安排。

2、嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最合理的方案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3、感受運(yùn)籌思想在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

為了更好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，我在這次教學(xué)中主要運(yùn)用了討論、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作等方式，進(jìn)行教學(xué)，這

樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中體會(huì)解決問題時(shí)優(yōu)化思想的應(yīng)用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本著以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)思想。在教學(xué)活動(dòng)中，我主要運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生操作、觀察、探索、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)烙餅問題有一個(gè)形象的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

我首先以一個(gè)謎語引出要節(jié)約時(shí)間，合理安排。再呈現(xiàn)媽媽正在烙餅的主題圖，讓學(xué)生通過觀察，說一說根據(jù)主題圖，你能得到哪些信息，就強(qiáng)調(diào)了烙餅的方法。讓學(xué)生嘗試說一說比較簡(jiǎn)單的一張餅、兩張餅該怎么烙，引出那么三張餅又是怎樣的呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、思考討論，小組合作：

如何盡快地烙3張餅，是本節(jié)課的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)課本試?yán)?張餅，然后在小組內(nèi)交流，再小組匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)烙3張餅的最掛方案。有些學(xué)生對(duì)只烙3次的方法可能還理解得不是很透徹。這時(shí)我就再讓學(xué)生扮演“廚師”上臺(tái)展示烙的過程，邊烙邊用語言敘述，最少需要多少分鐘，使學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后再次用課件展示三張餅的烙法，加深印象，得到鞏固。

我們通過動(dòng)手操作得到了三張餅的最佳方案，然后分讓學(xué)生小組討論出4、5、6、7、8張餅的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系、

餅的張數(shù)為單數(shù)和雙數(shù)時(shí)餅的烙法。讓學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)的過程，可以有效地讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維方法，感受到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，提升了數(shù)學(xué)思維。

應(yīng)用我們得到的規(guī)律，結(jié)合生活的實(shí)際情況，讓學(xué)生完成做一做第一題。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。這道題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)滲透尊老愛幼的思想。

在這節(jié)課的最后我引用魯迅先生的一句話：時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。來呼應(yīng)主題，合理安排。

課后我對(duì)“烙餅問題”這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。“烙餅問題”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題滲透簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想。本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的 思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，并為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。通過合作、學(xué)生動(dòng)手操作想一想，說一說，擺一擺的過程讓學(xué)生真正動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過程。這節(jié)課當(dāng)中也存在著許多的不足，如：讓學(xué)生在探討4至8張餅的時(shí)候留給學(xué)生的。時(shí)間太少；課堂氣氛不是很活躍；板書有待提高等等。希望各位老師多多給予寶貴的意見。

風(fēng)工程課件 篇7

一、說教材。

1、教學(xué)內(nèi)容：

責(zé)任教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第79頁例9、練習(xí)二十。

2、教材簡(jiǎn)析。

“工程問題”是研討工作總量、工作效率和工作時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。它的解題思路與整數(shù)工作問題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率，這是工程問題的基本特點(diǎn)。從教材安排上看，由籌備題、例題、做一做和鞏固練習(xí)的構(gòu)成，題量較大，不僅要求學(xué)生能求工作時(shí)間，還要能求部分工作量。教好這部分知識(shí)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的剖析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

3、教學(xué)目的

（1）使學(xué)生了解工程問題的構(gòu)造特點(diǎn)，控制工程問題的解題方法，學(xué)生解答比較簡(jiǎn)略的工程問題。

（2）在教學(xué)過程中培育學(xué)生嘗試、探究、猜測(cè)、合作交換等能力，滲透數(shù)學(xué)的利用意識(shí)。

4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和癥結(jié)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：

控制工作問題的構(gòu)造特點(diǎn)和解答方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）教學(xué)癥結(jié)：

控制工程問題的基本數(shù)量關(guān)系，會(huì)遷移運(yùn)用，組建新的認(rèn)識(shí)構(gòu)造。

二、說教法、學(xué)法

老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，介紹教育及教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)，討論當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程實(shí)踐研究和理論研究中的各類課題和觀點(diǎn)，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人學(xué)習(xí)的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。

1、在教法上重要是采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過教師適時(shí)地“引”來激發(fā)學(xué)生自動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)發(fā)生共識(shí)，協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，提供生活化的學(xué)習(xí)材料，親密與現(xiàn)實(shí)生活的接洽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極自動(dòng)地參與，從而培育數(shù)學(xué)意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的自主摸索和合作交換，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題—探究—利用”的學(xué)習(xí)過程。

2、在學(xué)法上要激勵(lì)學(xué)活潑手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中善于抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，自動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”改變，充分體驗(yàn)成功的喜悅。

三、教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)鋪墊

出示兩道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生答復(fù)后，概括出基本數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。

2、探究新知

（1）讓學(xué)生弄清題意，理解數(shù)量關(guān)系。

（2）獨(dú)立思考，學(xué)生自己列出算式。

（3）合作交換。在獨(dú)立思考、自主摸索基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交換，學(xué)生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學(xué)生進(jìn)行討論，把“長30千米”去掉，又如何解答？把題中誰看單位“1”？甲乙隊(duì)的工作效率又怎樣表示？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式？讓學(xué)生共同輔助來發(fā)現(xiàn)工程問題的解題方法。

（4）反饋評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

（1）完成“做一做”。

（2）練習(xí)二十第1題。

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲？在生活中還有哪些相似工程問題的實(shí)際問題？讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題解決問題。

風(fēng)工程課件 篇8

一、說教材 ：

高中生物選修3第一章基因工程，是選修3整本書的重點(diǎn)，它是其它幾個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)?；蚬こ碳捌鋺?yīng)用又是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上承DNA重組技術(shù)的基本工具，下接蛋白質(zhì)工程，難點(diǎn)多，內(nèi)容雜，較抽象，學(xué)生不易理解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本節(jié)課內(nèi)容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的應(yīng)用。

2.情感態(tài)度目標(biāo)：

①通過對(duì)基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的樸實(shí)觀念以及對(duì)當(dāng)今世界的前沿技術(shù)有更深刻的了解。②通過對(duì)四步基本操作程序的具體操作技術(shù)的學(xué)習(xí)以及各國對(duì)此技術(shù)的重視，增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感和建設(shè)祖國的社會(huì)責(zé)任感，并且建立起知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值，知識(shí)為人類服務(wù)，使人類生活質(zhì)量更好的美好愿望。

3.能力目標(biāo)：

通過讓學(xué)生了解世界最前沿技術(shù)，追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生收集處理信息能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和合作態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟（知識(shí)重點(diǎn)）。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立理論聯(lián)系實(shí)際的理論基礎(chǔ)。②如何利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，社會(huì)不斷進(jìn)步，科學(xué)不斷發(fā)展，做為祖國未來的接班人，只有趁現(xiàn)在年少，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握最新的科學(xué)知識(shí)，才能利用所學(xué)知識(shí)，為人類服務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。難點(diǎn)：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因。基因表達(dá)載體的構(gòu)建。因?yàn)闆]有實(shí)際可見的東西，而且無法用具體的感性材料來幫助學(xué)生的理解，比較抽象，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，故將其列為難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法 ：

教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的填鴨式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），多媒體教學(xué)，討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，重要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的能力，增強(qiáng)理解力。

讓學(xué)生講——討論分析信息，讓學(xué)生用自己的話自主表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。

讓學(xué)生做——課前布置學(xué)生動(dòng)手制作重組DNA分子，讓學(xué)生得到實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

提問復(fù)習(xí)上節(jié)課DNA重組技術(shù)的基本工具內(nèi)容。①限制性內(nèi)切酶只能從原核生物中提取嗎？②DNA連接酶連接在什么部位？③大腸桿菌的質(zhì)粒是最常用的載體，它有什么特點(diǎn)能充當(dāng)載體？直接提取出來就可以充當(dāng)載體嗎？

指出：利用這些專用工具，怎樣完成基因工程呢？

2.引出課題：基因工程的基本操作程序

3.進(jìn)入教學(xué)過程：

（1）設(shè)計(jì)問題情境，指導(dǎo)讀書：我國擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，到底是怎樣獲得的呢？它要通過哪些步驟才能實(shí)現(xiàn)呢？

學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，組織討論，得出基因工程的四點(diǎn)基本操作程序，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來概括本文的重點(diǎn)內(nèi)容——基因工程的基本操作程序。

這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)本文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生從思想上對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有個(gè)最初的認(rèn)識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解――基因文庫，PCR技術(shù)，基因表達(dá)載體如何構(gòu)建等，以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對(duì)的難題來解決本文的難題。這個(gè)過程大約用十鐘。

（2）利用多媒體，展示資料，依次講授新課：

首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖，了解基因工程的四點(diǎn)基本操作程序，然后講第一步驟：目的基因的獲取。先補(bǔ)充何為目的基因？原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。接下來講解第一個(gè)步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法：基因組文庫，部分基因文庫；PCR擴(kuò)增技術(shù)：概念，原理，前提條件，過程；人工合成目的基因的辦法：反轉(zhuǎn)錄法，化學(xué)合成的辦法。接下來第二個(gè)步驟：基因表達(dá)載體的構(gòu)建。講這點(diǎn)之前，我先檢查上節(jié)課布置的作業(yè)：模擬制作重組DNA分子，讓一個(gè)學(xué)習(xí)小組派一位代表上臺(tái)，展示自己制作的重組DNA分子，指出哪種顏色紙張代表質(zhì)粒？那種顏色紙張代表目的基因？各有幾個(gè)切割位點(diǎn)？露出幾個(gè)黏性末端？如何拼接上去？通過學(xué)生自己動(dòng)手，模擬拼接，加深學(xué)生對(duì)基因表達(dá)載體的構(gòu)建的認(rèn)識(shí)。最后，我再總結(jié)指出：大家手中拿的自己親自動(dòng)手做的重組DNA分子，就類似基因表達(dá)載體，藍(lán)色紙片代表被限制性內(nèi)切酶切割的質(zhì)粒，只有一個(gè)切割位點(diǎn)，露出兩個(gè)黏性末端；紅色紙片代表目的基因的形成，用同一種限制性內(nèi)切酶切割，有兩個(gè)切割位點(diǎn)，露出兩個(gè)黏性末端；把紅色紙片黏合到藍(lán)色紙片的中間，黏性末端堿基互補(bǔ)配對(duì)，在DNA連接酶的作用下，就形成一個(gè)重組DNA分子。強(qiáng)調(diào)指出：基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，首先要用同一種限制性內(nèi)切酶切割質(zhì)粒和目的基因，再用DNA連接酶把互補(bǔ)的黏性末端連接。一個(gè)完整的基因表達(dá)載體由四個(gè)部分組成：?jiǎn)?dòng)子，終止子，目的基因，標(biāo)記基因。這部分內(nèi)容大約要用三十分鐘講授。

六、作業(yè) ：

最后布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)后面的兩個(gè)步驟，練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容要獨(dú)立完成。

七、板書設(shè)計(jì) ：

1、2 基因工程的基本操作程序

一、目的基因的獲取：

1、什么叫目的基因？原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

2、從基因文庫中獲取目的基因 ：

①基因組文庫 ②部分基因文庫：cDNA文庫

3、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因

①概念 ②原理 ③前提條件 ④過程

4、人工合成目的基因

二、基因表達(dá)載體的構(gòu)建――基因工程的核心

1、目的：

2、組成：

3、過程：

風(fēng)工程課件 篇9

工程問題是用分?jǐn)?shù)解答有關(guān)工作總量、工作時(shí)間、工作效率的應(yīng)用題。它的解題思路與整數(shù)應(yīng)用題的解題思路基本相同，仍然是用工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量作為單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。這樣，由于解題中遇到的不是具體數(shù)量，有的學(xué)生往往感到抽象，不易理解。

難點(diǎn)是：如何分析分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是：正確分析題目中哪個(gè)量是工作總量、工作時(shí)間和工作效率。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，依據(jù)本單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要運(yùn)用復(fù)習(xí)引入法、情境教學(xué)法、啟發(fā)分析法等進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、說學(xué)法。

教與學(xué)密不可分，教是為了更好地學(xué)。因此要做到“授人以魚，不如授入以漁”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鋪墊。

由于用分?jǐn)?shù)解工程問題與整數(shù)解工程問題的`思路基本相同，仍然是工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題目中沒有給出具體的工作總量，解答時(shí)要把總量作為單位“1”，用單位時(shí)間完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。所以我先讓學(xué)生口答：(1)如果這項(xiàng)工程計(jì)劃12天完成，平均每天修( )。今天完成了工作的( )還剩( )。(2)如果這項(xiàng)工程每天完成 ，( )天完成。鞏固了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知識(shí)，分三步進(jìn)行。

出示：三毛小學(xué)要修200米的塑膠跑道，甲隊(duì)獨(dú)修要10天，乙隊(duì)獨(dú)修要8天，兩隊(duì)合修要幾天可以完成?

引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀題，明確已知、未知條件及怎樣列式。學(xué)生列出正確算式之后引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式每一步表示的意思，根據(jù)是什么，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。

這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。出示改變題目(即把上題中的“200米”去掉)。啟發(fā)學(xué)生想：沒有這個(gè)條件，這道題能不能解答?引導(dǎo)學(xué)生想：可以把這條跑道看作單位“1”，那么甲隊(duì)每天修這條跑道的幾分之幾?乙隊(duì)每天修這條跑道的幾分這幾?兩隊(duì)合修，每天可修這條跑道的幾分之幾?兩隊(duì)合修幾天可以完成怎樣求?根據(jù)是什么?通過這些問題，聯(lián)系學(xué)過的工程問題的數(shù)量關(guān)系，逐一解決每個(gè)問題，也就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。

第三步，比較分?jǐn)?shù)解和整數(shù)解工程問題，加深印象。

比較上下兩道題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩種解法在思路上是一致的，數(shù)量關(guān)系基本相同，都是用工作總量除以工作效率的和。只是在后一種解法中沒有給出工作總量的具體數(shù)量，只給出“一段公路”，“一項(xiàng)工程”，“一件工作”，“修一條路”等，解答時(shí)把工作總量看作單位“1”，用工作總量的幾分之一來表示工作效率。

第四環(huán)節(jié)是練習(xí)、鞏固。

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一定的層次性，針對(duì)性，有坡度，難易適中。

電流的課件(收藏12篇)

在這里我向大家推薦一篇關(guān)于“電流的課件”的文章。兼職教師工作的一部分是寫教案課件，但教案課件不能隨意編寫。教案是教育教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化的重要保證。我堅(jiān)信您會(huì)從中獲益良多！

電流的課件 篇1

教學(xué)目的

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中的電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系；

2．使學(xué)生了解控制變量的方法，通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系。

教學(xué)儀器

演示器材 干電池8節(jié)、演示用電流表和電壓表各1只，2.5V、6.3V小燈泡各1只，燈座2個(gè)，開關(guān)2個(gè)，5歐、10歐、20歐電阻各1只，滑動(dòng)變阻器1只，導(dǎo)線若干，掛圖，投影儀，投影幻燈片若干張。

教學(xué)過程

引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的有關(guān)知識(shí)，那么電流、電壓和電阻之間有沒有關(guān)系？請(qǐng)看下面的實(shí)驗(yàn)。

1．演示

小結(jié)用兩節(jié)干電池、燈泡較亮，電流較大。說明通過一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)。

2．演示

小結(jié) “6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，電阻一般不同。說明在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流跟電阻有關(guān)。

3．引入 實(shí)驗(yàn)告訴我們：通過導(dǎo)體的電流大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)，本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。

板書

第八章 歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系

進(jìn)行新課

今天我們用實(shí)驗(yàn)來研究電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系。

用實(shí)驗(yàn)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化時(shí)，要保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用的方法。

1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路

2．讓學(xué)生按電路圖連接實(shí)物電路圖

（一）研究電流跟電壓的關(guān)系

目的 保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。

步驟 1．按圖連接電路（R=10歐）（R調(diào)到最大位置）；

2．調(diào)節(jié)變阻器使導(dǎo)體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時(shí)，分別讀出A的數(shù)值，填入表中；

3．實(shí)驗(yàn)完畢，斷開開關(guān)，保留電路。

操作 老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。

記錄 條件：R=10歐（保持不變）

∴I與U成正比。

板書 結(jié)論：在電阻一定的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

（二）研究電流跟電阻的關(guān)系

目的 保持電壓不變，研究電流跟電阻的關(guān)系。

步驟 在電路中換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)變化（5歐、10歐、20歐）。調(diào)節(jié)變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變（U=4V），讀出電流表對(duì)應(yīng)的數(shù)值填入表中。

操作 老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。

記錄 條件：U=4V（保持不變）

∴I與R成反比。

板書 結(jié)論：在電壓不變的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

小結(jié) 今天我們通過實(shí)驗(yàn)得出電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系為：

1．電流跟電壓的關(guān)系為：R一定時(shí)，電流跟電壓成正比。

2．電流跟電阻的關(guān)系為：U一定時(shí)，電流跟電阻成反比。

布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2．補(bǔ)充練習(xí)：

1．下表是某次實(shí)驗(yàn)記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請(qǐng)補(bǔ)充完整

R=5Ω

結(jié)論：

U=3伏

結(jié)論：

2．一段導(dǎo)體兩端的電壓為1.5伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流為0.3安。如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流變?yōu)槎啻螅?/p>

3．電壓保持不變，當(dāng)接電阻為10歐時(shí)，電路中的電流為0.2安。如改接電阻為30歐時(shí)，電路中的電流為多大？

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電流的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)觀察搞清通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中將受到磁場(chǎng)力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向，以及磁感線方向有關(guān)系。

2、知道電動(dòng)機(jī)就是利用上述現(xiàn)象制成的。

3、搞清電磁感應(yīng)和磁場(chǎng)對(duì)電流作用中的能量轉(zhuǎn)化。

4．培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向、電流方向之間的關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)，也是分析電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的依據(jù)。初中不要求左手定則，弄清楚電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)有一定難度。

三、教具：

演示用通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力實(shí)驗(yàn)器材（電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、蹄型磁鐵、鐵棒架）

通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的演示裝置。

四、主要教學(xué)過程

㈠、引入新課：

首先做直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，接著提出問題：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)——電流周圍存在著磁場(chǎng)。

復(fù)習(xí)：磁體的周圍存在著磁場(chǎng)，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)；

磁場(chǎng)最基本的性質(zhì)是對(duì)磁場(chǎng)中的磁體產(chǎn)生磁力作用，那么磁場(chǎng)對(duì)磁場(chǎng)中的電流是否會(huì)產(chǎn)生磁力作用呢？

即電流對(duì)磁體有力的作用，磁體對(duì)電流有無力的作用呢？

㈡、新課教學(xué)

板書：四、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

1、通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力演示實(shí)驗(yàn)。

⑴、介紹實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為通電小銅棒。（通電直導(dǎo)線）

⑵、實(shí)驗(yàn)過程：靜止在導(dǎo)軌上的銅棒通電后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到磁力作用。）

⑶、改變電流方向，不改變磁場(chǎng)方向銅棒運(yùn)動(dòng)方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運(yùn)動(dòng)方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線的受力方向與電流方向有關(guān)。）

⑷、改變磁感線方向，不改變電流方向，銅棒運(yùn)動(dòng)方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運(yùn)動(dòng)方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線的受力方向與磁感線方向有關(guān)。）

用邊演示，邊指導(dǎo)觀察，邊提出問題的方式，完成實(shí)驗(yàn)。

問：通電銅棒在磁場(chǎng)中，運(yùn)動(dòng)的原因是什么？

通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線方向是相互垂直的，不論是改變電流方向．還是改變磁場(chǎng)方向，都會(huì)改變力的方向。

小結(jié)：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

A、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用.

B、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，與電流方向和磁感線方向有關(guān)。

2、應(yīng)用：通電線圈在磁場(chǎng)中

⑴、出示線圈在磁場(chǎng)中的演示實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象是通電線圈。

⑵、把一個(gè)線圈放在磁場(chǎng)里，接通電源讓電流通過線圈，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

分析課本中甲圖的ab邊受力向上，由磁場(chǎng)對(duì)電流的作用第二條可知：cd邊受力向下。結(jié)果線圈將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，電動(dòng)機(jī)就是用這個(gè)原理制成的。下節(jié)課我們學(xué)習(xí)討論直流電動(dòng)機(jī)。

分析課本中乙圖的ab邊仍受向上的力，cd邊受向下的力，轉(zhuǎn)動(dòng)將停止。

討論想想議議，線圈會(huì)立即停下來嗎？

（由于慣性，線圈會(huì)在平衡位置附近擺動(dòng)幾下。為什么？）

小結(jié)：電動(dòng)機(jī)是利用通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的。

3、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用過程中的能量變化怎樣：

消耗了什么能—電能，（電源）

得到了什么能——機(jī)械能（線圈轉(zhuǎn)動(dòng)）

比較：電磁感應(yīng)——機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能——發(fā)電機(jī)

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用——電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能——電動(dòng)機(jī)

當(dāng)堂練習(xí)：課本后2題填空。

㈢、作業(yè)：《物理之友》后相應(yīng)章節(jié)§.練習(xí)作業(yè).

電流的課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規(guī)律，能利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律對(duì)稍復(fù)雜的混聯(lián)電流進(jìn)行分析。

過程與方法：通過親身參與探究實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思辨、交流的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)交流溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：并聯(lián)電路的電流規(guī)律

難點(diǎn)：完整進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)

三、教學(xué)過程

(一)溫故知新導(dǎo)入

提出問題：

①之前我們學(xué)習(xí)過串聯(lián)電路的電流規(guī)律，哪位同學(xué)能回憶起來?

②電路有兩種基本連接類型，分別是什么?

教師引導(dǎo)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類型，是我們將來分析更復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，因此，研究其基本規(guī)律是必不可少的。那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《并聯(lián)電路的電流規(guī)律》

(二)新課講授

1.探究實(shí)驗(yàn)：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律

提出問題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規(guī)律呢，我們?cè)撊绾窝芯?

猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應(yīng)該都相等;有的類比溝渠排水，猜測(cè)可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)繪制最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路。

提出問題：

①最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上，它的各部分電路名稱是什么?②研究并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，主要關(guān)注什么問題?

教師總結(jié)學(xué)生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實(shí)可以比較ABC三點(diǎn)的電流數(shù)值，找到聯(lián)系。組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)記錄表格，明確實(shí)驗(yàn)方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個(gè)不同型號(hào)的燈泡，分別測(cè)量ABC三點(diǎn)電流，明確數(shù)量關(guān)系即可。(此時(shí)可能出現(xiàn)兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個(gè)電流表。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出第二種做法對(duì)電路狀態(tài)影響較小，得到的結(jié)論會(huì)比較準(zhǔn)確。)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)物，根據(jù)電路圖對(duì)實(shí)物進(jìn)行連接，在連接的過程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的過程中，對(duì)連接實(shí)物電路有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且引導(dǎo)學(xué)生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時(shí)正反接線柱不要反接。

分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2++In。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性

提出問題：

①這樣實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論具有普遍性嗎?

②那么應(yīng)該如何得到更具普遍性的結(jié)論呢?(更換相同型號(hào)或不同型號(hào)的小燈泡多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);嘗試兩條及以上的支路同時(shí)接入電路時(shí)的情況)

總結(jié)：得出普遍結(jié)論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。

(三)鞏固提升

出示習(xí)題：如圖，四個(gè)電阻的連接方式是什么?電流有什么關(guān)系?(AB兩電阻并聯(lián)、CD兩電阻并聯(lián)，兩個(gè)并聯(lián)電路再串聯(lián)起來;IA+IB=IC+ID)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。并進(jìn)行情感提升：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到了思維的魅力和合作的快樂。

2.布置作業(yè)：逢年過節(jié)，馬路上會(huì)布置一些燈帶，查閱資料了解其連接方式，并嘗試用本節(jié)課的知識(shí)解釋原因。

四、板書設(shè)計(jì)

電流的課件 篇4

教學(xué)課題

授課時(shí)間

第 5 周第 1 課時(shí)

授課者：郭中

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)和技能

l 初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖

l 知道電源和用電器

l 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

過程與方法

l 觀察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個(gè)用電器的工作

l 嘗試用符號(hào)來表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

l 通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

教學(xué)難點(diǎn)

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

教學(xué)器材

分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、

一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管

演示：各種電源

板書設(shè)計(jì)

第五章第一節(jié)

注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。

2．只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。

3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

4．電流方向：正極 用電器 負(fù)極

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生主體活動(dòng)

教后感

引入課題

我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機(jī)通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？

實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！

[板]第一章第一節(jié)

想想做做

請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰做得最快。

注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。

學(xué)生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。

[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。

[問]從宏觀上來說，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過？

對(duì)，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。

但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？

對(duì)，[板]2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。

在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）

練習(xí)：

1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題

2．P92想想議議

答：因?yàn)橛须娏髁鬟^了燈泡和電機(jī)。

答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。

答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。

學(xué)生完成練習(xí)題。

電源和用電器

在前面的實(shí)驗(yàn)中我們用電池對(duì)小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？

教師補(bǔ)充：（新型電池）

鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）

【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

【實(shí)驗(yàn)】電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。

練習(xí)：《物理套餐》P82第一題

學(xué)生列舉：

干電池、蓄電池

答：

【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

導(dǎo)體和絕緣體

在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請(qǐng)大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：

學(xué)生閱讀、討論后回答：

導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。

學(xué)生完成練習(xí)。

電流的方向

前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找。

回答得非常對(duì)。（圖5.1-8）

4.電流方向：正極 用電器 負(fù)極

對(duì)于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請(qǐng)大家通過實(shí)驗(yàn)判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動(dòng)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

第1、2、3題

課堂完成

作業(yè)

《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目

課外完成

電流的課件 篇5

課時(shí)：l課時(shí)。

教學(xué)要求：

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。

2．使學(xué)生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時(shí)測(cè)量一段電路的電流和電壓。

3．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量研究物理規(guī)律的方法。

教具：課本圖8－1的實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)過程：

一、新課引入

提問：在前面幾章中我們分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，請(qǐng)同學(xué)們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會(huì)有電流產(chǎn)生？（電荷的定向移動(dòng)；導(dǎo)體兩端存在電壓。）

我們知道，電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體中才會(huì)有電流?？梢圆孪耄核与妷涸礁撸娏骶蜁?huì)越大。U↑→I↑（板書，下同）

另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻就是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用?？梢酝茢啵簩?dǎo)體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓

即通過導(dǎo)體的電流的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)。

我們對(duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識(shí)，還要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系

通過什么途徑來研究？做實(shí)驗(yàn)！因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)可以使我們找到規(guī)律。

電流受到兩個(gè)因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時(shí)變化，它們各自對(duì)電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？其實(shí)，一個(gè)量受幾個(gè)因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了。大家回憶一下，比如電阻。問：“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積的關(guān)系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長度的兩條導(dǎo)線，電阻與粗細(xì)有關(guān)”；“同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與長度有關(guān)”；“同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與材料有關(guān)”。這“同材料”、“同長度”、“同粗細(xì)”的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個(gè)量的關(guān)系。

啟發(fā)學(xué)生：“與這種作法類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏鞲妷?、電阻兩個(gè)量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨(dú)研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨(dú)研究電流跟電阻的關(guān)系”。告訴學(xué)生：這種把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成為多個(gè)單因素問題的研究方法是實(shí)驗(yàn)物理中極為有用的方法。

板書：第八章

一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系 U↑→I R↑→I↓

研究途徑：實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方法：保持一個(gè)量不變，研究另一個(gè)量與電流的關(guān)系

二、電流與電壓的關(guān)系

1．按課本圖8-1（把圖板書在黑板上）連接實(shí)驗(yàn)電路。先不連電壓表，引導(dǎo)學(xué)生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數(shù)表示通過R的電流。然后再將電壓表接入，讓學(xué)生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數(shù)表示R兩端的電壓。

2．閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭，使R兩端電壓成整數(shù)倍地變化，同時(shí)將電流表和電壓表的讀數(shù)填入表格。

3．學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明電流與電壓有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板填寫結(jié)論。

教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻一定。

學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論“電阻R一定時(shí)，流過R的電流跟R兩端的電壓成正比?！?/p>

板書：

1．實(shí)驗(yàn)一 研究I與U的關(guān)系

2．實(shí)驗(yàn)條件：R一定

實(shí)驗(yàn)電路：

記錄

R=5Ω

三、電流與電阻的關(guān)系

電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)觸頭，使電壓表讀數(shù)保持不變，將定值電阻值和對(duì)應(yīng)的電流表讀數(shù)填入表格。

學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明電流跟電阻有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板寫出結(jié)論。

教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻兩端電壓一定。

學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“電阻R一定時(shí)，流過R的電流跟電阻R的阻值成反比?！?/p>

板書：

2．實(shí)驗(yàn)二研究I與R的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)條件：U一定

記錄

U=3V

四、小結(jié)、鞏固

將實(shí)驗(yàn)結(jié)論填入課本空白處，并用“ ”符號(hào)將實(shí)驗(yàn)條件標(biāo)示出來。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電流的課件 篇6

課前預(yù)習(xí)

一、安培力

1．磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力叫做___○1____．

2.大小：（1）當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向________○2_____時(shí)，安培力最大為F=_____○3_____.

（2）當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向_____○4________時(shí)，安培力最小為F=____○5______.

(3) 當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向斜交時(shí)，所受安培力介于___○6___和__○7______之間。

3．方向：左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線___○10____，并使伸開的四指指向 _○11___的方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的__○12___方向．

二、磁電式電流表

1.磁電式電流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____構(gòu)成.

2．蹄形磁鐵的磁場(chǎng)的方向總是沿著徑向均勻地分布的，在距軸線等距離處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小總是相等的，這樣不管線圈轉(zhuǎn)到什么位置，線圈平面總是跟它所在位置的磁感線平行，I與指針偏角θ成正比，I越大指針偏角越大，因而電流表可以量出電流I的大小，且刻度是均勻的，當(dāng)線圈中的電流方向改變時(shí)，安培力的方向隨著改變，指針偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，又可知道被測(cè)電流的方向。

3、磁電式儀表的優(yōu)點(diǎn)是____○18________,可以測(cè)很弱的電流，缺點(diǎn)是繞制線圈的導(dǎo)線很細(xì)，允許通過的電流很弱。

課前預(yù)習(xí)答案

○1安培力○2垂直○3BIL○4平行○50○60○7BIL○8垂直○9同一個(gè)平面內(nèi)○10垂直穿入手心○11電流○12受力○13蹄形磁鐵 ○14 鐵芯○15繞在線框上的線圈○16螺旋彈簧○17指針○18靈敏度高

重難點(diǎn)解讀

一、 對(duì)安培力的認(rèn)識(shí)

1、 安培力的性質(zhì)：

安培力是磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，是一種性質(zhì)力。

2、 安培力的作用點(diǎn)：

安培力是導(dǎo)體中通有電流而受到的力，與導(dǎo)體的中心位置無關(guān)，因此安培力的作用點(diǎn)在導(dǎo)體的幾何中心上，這是因?yàn)殡娏魇冀K流過導(dǎo)體的所有部分。

3、安培力的方向：

（1）安培力方向用左手定則判定：伸開左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向。

（2）F、B、I三者間方向關(guān)系：已知B、I的方向（B、I不平行時(shí)），可用左手定則確定F的唯一方向：F⊥B，F(xiàn)⊥I，則F垂直于B和I所構(gòu)成的平面（如圖所示），但已知F和B的方向，不能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面α內(nèi)與B成任意不為零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）。只要兩導(dǎo)線不是互相垂直的，都可以用“同向電流相吸，反向電流相斥”判定相互作用的磁場(chǎng)力的方向；當(dāng)兩導(dǎo)線互相垂直時(shí)，用左手定則判定。

4、安培力的大?。?/p>

（1）安培力的計(jì)算公式：F＝BILsinθ，θ為磁場(chǎng)B與直導(dǎo)體L之間的夾角。

（2）當(dāng)θ＝90°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)垂直，安培力最大Fm＝BIL；當(dāng)θ＝0°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)平行，安培力為零。

（3）F＝BILsinθ要求L上各點(diǎn)處磁感應(yīng)強(qiáng)度相等，故該公式一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

（4）安培力大小的特點(diǎn)：①不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。②L是有效長度，不一定是導(dǎo)線的實(shí)際長度。彎曲導(dǎo)線的有效長度L等于兩端點(diǎn)所連直線的長度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長度L=0

二、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)判斷方法

（1）電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向.

（2）特殊位置分析法：把通電導(dǎo)體轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后判斷其安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向.

（3）等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線管可以等效成條形磁鐵或多個(gè)環(huán)形電流，反過來等效也成立。

（4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法：因?yàn)殡娏髦g，電流與磁體之間相互作用滿足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何運(yùn)動(dòng)的問題，可先分析電流在磁場(chǎng)中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力，從而確定磁體所受合力及運(yùn)動(dòng)方向.

典題精講

題型一、安培力的方向

例1、電視機(jī)顯象管的偏轉(zhuǎn)線圈示意圖如右，即時(shí)電流方向如圖所示。該時(shí)刻由里向外射出的電子流將向哪個(gè)方向偏轉(zhuǎn)？

解：畫出偏轉(zhuǎn)線圈內(nèi)側(cè)的電流，是左半線圈靠電子流的一側(cè)為向里，右半線圈靠電子流的一側(cè)為向外。電子流的等效電流方向是向里的，根據(jù)“同向電流互相吸引，反向電流互相排斥”，可判定電子流向左偏轉(zhuǎn)。（本題用其它方法判斷也行，但不如這個(gè)方法簡(jiǎn)潔）。

答案：向左偏轉(zhuǎn)

規(guī)律總結(jié)：安培力方向的判定方法：

（1）用左手定則。

（2）用“同性相斥，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線管外部時(shí)）。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）?？梢园褩l形磁鐵等效為長直螺線管（不要把長直螺線管等效為條形磁鐵）。

題型二、安培力的大小

例2、如圖，一段導(dǎo)線abcd位于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，且與磁場(chǎng)方向（垂直于紙面向里）垂直。線段ab、bc和cd的長度均為L，且 。流經(jīng)導(dǎo)線的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導(dǎo)線段abcd所受到的磁場(chǎng)的作用力的合力

A. 方向沿紙面向上，大小為

B. 方向沿紙面向上，大小為

C. 方向沿紙面向下，大小為

D. 方向沿紙面向下，大小為

解析：該導(dǎo)線可以用a和d之間的直導(dǎo)線長為 來等效代替,根據(jù) ,可知大小為 ,方向根據(jù)左手定則.A正確。

答案：A

規(guī)律總結(jié)：應(yīng)用F=BILsinθ來計(jì)算時(shí)，F(xiàn)不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。L是有效長度，不一定是導(dǎo)線的實(shí)際長度。彎曲導(dǎo)線的有效長度L等于兩端點(diǎn)所連直線的長度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長度L=0

題型三、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)

例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上方有一導(dǎo)線，通有圖示方向的電流后，磁鐵對(duì)水平面的壓力將會(huì)＿＿(增大、減小還是不變？)水平面對(duì)磁鐵的摩擦力大小為＿＿。

解析：本題有多種分析方法。⑴畫出通電導(dǎo)線中電流的磁場(chǎng)中通過兩極的那條磁感線（如圖中粗虛線所示），可看出兩極受的磁場(chǎng)力的合力豎直向上。磁鐵對(duì)水平面的壓力減小，但不受摩擦力。⑵畫出條形磁鐵的磁感線中通過通電導(dǎo)線的那一條（如圖中細(xì)虛線所示），可看出導(dǎo)線受到的安培力豎直向下，因此條形磁鐵受的反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線管，上方的電流是向里的，與通電導(dǎo)線中的電流是同向電流，所以互相吸引。

答案：減小 零

規(guī)律總結(jié)：分析通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)常用方法：（1）電流元分析法，（2）特殊位置分析法， （3）等效法，（4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法

題型四、安培力作用下的導(dǎo)體的平衡問題

例4、 水平面上有電阻不計(jì)的U形導(dǎo)軌NMPQ，它們之間的寬度為L，M和P之間接入電動(dòng)勢(shì)為E的電源(不計(jì)內(nèi)阻)．現(xiàn)垂直于導(dǎo)軌擱一根質(zhì)量為m，電阻為R的金屬棒ab，并加一個(gè)范圍較大的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向與水平面夾角為θ且指向右斜上方，如圖8－1－32所示，問：

(1)當(dāng)ab棒靜止時(shí)，受到的支持力和摩擦力各為多少？

(2)若B的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為零，B的大小至少為多少？此時(shí)B的方向如何？

解析：從b向a看側(cè)視圖如圖所示．

(1)水平方向：F＝FAsin θ①

豎直方向：FN＋FAcos θ＝mg②

又 FA＝BIL＝BERL③

聯(lián)立①②③得：FN＝mg－BLEcos θR，F(xiàn)＝BLEsin θR.

(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場(chǎng)最小，可知安培力豎直向上．則有FA＝mg

Bmin＝mgREL，根據(jù)左手定則判定磁場(chǎng)方向水平向右．

答案：(1)mg－BLEcos θR BLEsin θR (2)mgREL 方向水平向右

規(guī)律總結(jié)：對(duì)于這類問題的求解思路：

（1）若是立體圖，則必須先將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖

（2）對(duì)物體受力分析，要注意安培力方向的確定

（3）根據(jù)平衡條件或物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)列出方程

（4）解方程求解并驗(yàn)證結(jié)果

鞏固拓展

1. 如圖，長為 的直導(dǎo)線拆成邊長相等，夾角為 的 形，并置于與其所在平面相垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為 ，當(dāng)在該導(dǎo)線中通以電流強(qiáng)度為 的電流時(shí)，該 形通電導(dǎo)線受到的安培力大小為

（A）0 （B）0.5 （C） （D）

答案：C

解析：導(dǎo)線有效長度為2lsin30°=l，所以該V形通電導(dǎo)線收到的安培力大小為 。選C。

本題考查安培力大小的計(jì)算。

2．．一段長0.2 m，通過2.5 A電流的直導(dǎo)線，關(guān)于在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受安培力F的情況，正確的是( )

A．如果B＝2 T，F(xiàn)一定是1 N

B．如果F＝0，B也一定為零

C．如果B＝4 T，F(xiàn)有可能是1 N

D．如果F有最大值時(shí)，通電導(dǎo)線一定與B平行

答案：C

解析：當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直放置時(shí)，F(xiàn)＝BIL，力最大，當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向平行放置時(shí)，F(xiàn)＝0，當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向成任意其他角度放置時(shí)，03. 首先對(duì)電磁作用力進(jìn)行研究的是法國科學(xué)家安培．如圖所示的裝置，可以探究影響安培力大小的因素，實(shí)驗(yàn)中如果想增大導(dǎo)體棒AB擺動(dòng)的幅度，可能的操作是( )A．把磁鐵的N極和S極換過來B．減小通過導(dǎo)體棒的電流強(qiáng)度IC．把接入電路的導(dǎo)線從②、③兩條換成①、④兩條D．更換磁性較小的磁鐵答案：C解析：安培力的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)弱成正比，與電流強(qiáng)度成正比，與導(dǎo)線的長度成正比，C正確．4. 一條形磁鐵放在水平桌面上，它的上方靠S極一側(cè)吊掛一根與它垂直的導(dǎo)電棒，圖中只畫出此棒的截面圖，并標(biāo)出此棒中的電流是流向紙內(nèi)的，在通電的一瞬間可能產(chǎn)生的情況是( )A．磁鐵對(duì)桌面的壓力減小B．磁鐵對(duì)桌面的壓力增大C．磁鐵受到向右的摩擦力D．磁鐵受到向左的摩擦力答案：AD解析：如右圖所示．對(duì)導(dǎo)體棒，通電后，由左手定則，導(dǎo)體棒受到斜向左下方的安培力，由牛頓第三定律可得，磁鐵受到導(dǎo)體棒的作用力應(yīng)斜向右上方，所以在通電的一瞬時(shí)，磁鐵對(duì)桌面的壓力減小，磁鐵受到向左的摩擦力，因此A、D正確．5．.質(zhì)量為m的通電細(xì)桿ab置于傾角為θ的平行導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌寬度為d，桿ab與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ.有電流時(shí)ab恰好在導(dǎo)軌上靜止，如圖右所示.，下圖是沿b→a方向觀察時(shí)的四個(gè)平面圖，標(biāo)出了四種不同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向，其中桿與導(dǎo)軌間摩擦力可能為零的是A.①② B.③④ C.①③ D.②④答案： A解析： ①中通電導(dǎo)體桿受到水平向右的安培力，細(xì)桿所受的摩擦力可能為零.②中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向上的安培力，摩擦力可能為零.③中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向下的安培力，摩擦力不可能為零.④中導(dǎo)電細(xì)桿受到水平向左的安培力，摩擦力不可能為零.故①②正確，選A.6．如圖所示，兩根無限長的平行導(dǎo)線a和b水平放置，兩導(dǎo)線中通以方向相反、大小不等的恒定電流，且Ia>Ib.當(dāng)加一個(gè)垂直于a、b所在平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B時(shí)；導(dǎo)線a恰好不再受安培力的作用．則與加磁場(chǎng)B以前相比較( )A．b也恰好不再受安培力的作用B．b受的安培力小于原來安培力的2倍，方向豎直向上C．b受的安培力等于原來安培力的2倍，方向豎直向下D．b受的安培力小于原來安培力的大小，方向豎直向下答案：D解析：當(dāng)a不受安培力時(shí)，Ib產(chǎn)生的磁場(chǎng)與所加磁場(chǎng)在a處疊加后的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零，此時(shí)判斷所加磁場(chǎng)垂直紙面向外，因Ia>Ib，所以在b處疊加后的磁場(chǎng)垂直紙面向里，b受安培力向下，且比原來?。蔬x項(xiàng)D正確．7． 如圖所示，在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平行的通電直導(dǎo)線a、b和c，各導(dǎo)線中的電流大小相同，其中a、c導(dǎo)線中的電流方向垂直紙面向外，b導(dǎo)線電流方向垂直紙面向內(nèi)．每根導(dǎo)線都受到另外兩根導(dǎo)線對(duì)它的安培力作用，則關(guān)于每根導(dǎo)線所受安培力的合力，以下說法中正確的是( )A．導(dǎo)線a所受合力方向水平向右B．導(dǎo)線c所受合力方向水平向右C．導(dǎo)線c所受合力方向水平向左D．導(dǎo)線b所受合力方向水平向左答案：B解析：首先用安培定則判定導(dǎo)線所在處的磁場(chǎng)方向，要注意是合磁場(chǎng)的方向，然后用左手定則判定導(dǎo)線的受力方向．可以確定B是正確的．8．如圖所示，在空間有三根相同的導(dǎo)線，相互間的距離相等，各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場(chǎng)力外，其他作用力都可忽略，則它們的運(yùn)動(dòng)情況是______.答案： 兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心解析：根據(jù)通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的特點(diǎn)，由安培定則可判斷出，它們之間存在吸引力.9．如圖所示，長為L、質(zhì)量為m的兩導(dǎo)體棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a為x距離的同一水平面處，且a、b水平平行，設(shè)θ＝45°，ａ、b均通以大小為I的同向平行電流時(shí)，a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小為 .答案：解析： 由安培定則和左手定則可判知導(dǎo)體棒a的受力如圖，由力的平衡得方程：mgsin45°=Fcos45°，即mg=F=BIL 可得B＝ .10．一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，下端掛有一匝數(shù)為n的矩形線框abcd.bc邊長為l.線框的下半部處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向與線框平面垂直.在下圖中，垂直于紙面向里，線框中通以電流I，方向如圖所示.開始時(shí)線框處于平衡狀態(tài)，令磁場(chǎng)反向，磁感強(qiáng)度的大小仍為B，線框達(dá)到新的平衡.在此過程中線框位移的大小Δx______，方向______.答案： ；位移的方向向下解析：設(shè)線圈的質(zhì)量為m，當(dāng)通以圖示電流時(shí)，彈簧的伸長量為x1，線框處于平衡狀態(tài)，所以kx1=mg-nBIl.當(dāng)電流反向時(shí)，線框達(dá)到新的平衡，彈簧的伸長量為x2，由平衡條件可知kx2=mg+nBIl.所以k(x2-x1)=kΔx=2nBIl所以Δx=電流反向后，彈簧的伸長是x2＞x1，位移的方向應(yīng)向下.

電流的課件 篇7

（一）教學(xué)目的

1．知道什么是電磁鐵。

2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

（二）實(shí)驗(yàn)器材

螺線管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺(tái)，導(dǎo)線6根，開關(guān)兩只。

（三）課前準(zhǔn)備

檢查學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)器材是否有損壞，將實(shí)驗(yàn)器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。

（四）教學(xué)過程

1．提問引入新課

教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí)，可采用什么方法？

（學(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。）

進(jìn)一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。

提問：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個(gè)大？這表明什么？

（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。）

進(jìn)一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？

學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)大大增強(qiáng)了。

教師指出：從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場(chǎng)。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來研究電磁鐵。

2．進(jìn)行新課

板書：研究電磁鐵

一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。

提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來研究。

板書：實(shí)驗(yàn)：研究電磁鐵的特點(diǎn)

進(jìn)一步提問：怎樣來做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？其步驟是怎樣的呢？

我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先請(qǐng)同學(xué)們從盒子里拿出實(shí)驗(yàn)器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時(shí)思考下列問題：

這些實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)連接成怎樣的電路？

（應(yīng)將電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）

用什么來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？

（通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）

學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材連接好，檢查電路無誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。

②將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

③將開關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

實(shí)驗(yàn)小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：實(shí)驗(yàn)表明：

1．電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性。

2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。

3．在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。

(2)討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

提問：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

學(xué)生討論后，老師歸納板書：

電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：1．磁性能快顯快消。

2．磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。

人直接操作高壓電路的開關(guān)是很危險(xiǎn)的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識(shí)。

板書：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用

放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。

1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問：

①電磁繼電器中的.電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？

②圖中的銜鐵，它起什么作用？

③圖中的彈簧，它起什么作用？

④圖中的動(dòng)觸點(diǎn)，是靜觸點(diǎn)，它們起什么作用？

學(xué)生通過觀察回答以上問題時(shí)，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器各部件的名稱和作用。

板書：

控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開關(guān)。

工作電路的組成——高壓電源、電動(dòng)機(jī)、電磁繼電器的觸點(diǎn)部分。

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理

讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。

2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時(shí)，把銜鐵吸下來，使動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時(shí)失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路。

電磁繼電器實(shí)質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開關(guān)。

3．電磁繼電器的應(yīng)用

①工作電路是有危險(xiǎn)的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓。

②工作場(chǎng)所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。

板書：電磁繼電器的應(yīng)用

用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流。

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。

小結(jié)：略。

作業(yè)：。

電流的課件 篇8

（一）教學(xué)目的

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。

2．使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。

3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系。

（二）教具

學(xué)生實(shí)驗(yàn)；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條。

（三）教學(xué)過程

1、引入新課

(1)問：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。

小結(jié)：用兩節(jié)干電池時(shí)，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。

(3)問：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。

小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實(shí)驗(yàn)說明：在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識(shí)。

板書：＜第八章歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞

2．進(jìn)行新課

（l）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路

要求學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)電路，能用電流表測(cè)某個(gè)電阻的電流和這個(gè)電阻兩端的電壓，并能用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。

由一名學(xué)生板演，畫出電路圖（課本中的圖8—1）。

講評(píng)：作圖要認(rèn)真規(guī)范，明確元件作用。

(2)研究電流跟電壓的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

問：實(shí)驗(yàn)的目的和方法是什么？

答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)探索一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系時(shí)，要先保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用方法。

問：實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8—1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問題？

答。連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進(jìn)行連接使用。

問：實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？

答；按課本圖8—1連接電路。閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強(qiáng)調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個(gè)元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實(shí)驗(yàn)中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。

板書：

此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對(duì)同一導(dǎo)體而言。糾正由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時(shí)，電壓跟電流成正比的不正確說法。

(3)研究電流跟電阻的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。

問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，電路及步驟是什么？

答：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)使用5歐、10歐和20歐的三個(gè)電阻，要求學(xué)生認(rèn)清），調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實(shí)驗(yàn)要求2伏），把對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。

板書：

糾正：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。

3．小結(jié)

出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，并用其中數(shù)值說明正反比關(guān)系。

表格1

結(jié)論：__________________________________________。

表格2

結(jié)論：__________________________________________。

注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。

4．布置作業(yè)

課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。

（四）說明

1．本節(jié)實(shí)驗(yàn)是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準(zhǔn)備。

2．在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)使用電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器，這對(duì)同學(xué)來說是第一次，要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中還要加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證順利完成。

3．討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論要注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電流的課件 篇9

一、電流的磁效應(yīng)

說明：人類很早就留意到了電流的磁效應(yīng)。例如：①一名英國商人發(fā)現(xiàn)，雷電過后，他的一箱新刀竟然帶上了磁性②富蘭克林也在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在萊頓瓶放電后，附近的縫衣針被磁化了

說明：那么電流和磁場(chǎng)之間有什么關(guān)系嗎？19 世紀(jì)，隨著對(duì)摩擦生熱等現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的深人，人們逐步相信自然界各種運(yùn)動(dòng)之間存在著廣泛聯(lián)系。除了表面上的一些相似性之外，電和磁之間是否還存在著更深刻的聯(lián)系？一些科學(xué)家相信．答案是肯定的，在實(shí)驗(yàn)中尋找這種聯(lián)系，就成為他們的探索目標(biāo)。后來，丹麥物理學(xué)家奧斯特首先獲得成功。1820 年，奧斯特發(fā)現(xiàn)：把一根導(dǎo)線平行地放在磁針的上方，給導(dǎo)線通電時(shí)，磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就好像磁針受到磁鐵的作用一樣。這說明不僅磁鐵能產(chǎn)生磁場(chǎng)，電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)，這個(gè)現(xiàn)象稱為電流的磁效應(yīng)

問：既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間是否存在什么關(guān)系呢？

演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)儀器：直導(dǎo)線、硬紙板、細(xì)鐵屑、直流電源

實(shí)驗(yàn)過程：①使直導(dǎo)線穿過一塊硬紙板

②給導(dǎo)線通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系

說明：以安培為代表的法國科學(xué)家經(jīng)過長期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了直線電流和磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系，得出了安培定則，具體內(nèi)容是：右手握住導(dǎo)線，伸直的拇指的方向代表電流的方向，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向

問：直線電流的磁場(chǎng)可以用什么圖形表示？（一系列的同心圓）

問：這些同心圓有何特征？（內(nèi)緊外松）

演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)儀器：環(huán)形導(dǎo)線、硬紙板、直流電源、細(xì)鐵屑

實(shí)驗(yàn)過程：①把環(huán)形導(dǎo)線穿過硬紙板

②給導(dǎo)線通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系

說明：以安培為代表的法國科學(xué)家經(jīng)過長期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了環(huán)形電流和磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系，右手握住環(huán)形導(dǎo)線．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是圓環(huán)中心周線上的磁感線的方向

問：螺線管可以看成由多個(gè)環(huán)形導(dǎo)線組成，那通電螺線管的電流方向跟它的磁感線方向之間有怎樣的關(guān)系呢？（右手握住螺線管．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向

說明：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體十分相似，如果把它看做一個(gè)條形磁體，那如何判斷螺線管的N極？（拇指的指向是條形磁體的N 極）

電流的課件 篇10

教學(xué)目的

1.通過分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)導(dǎo)體的電阻。加深對(duì)電阻概念的理解。

2.進(jìn)一步提高綜合使用電學(xué)儀器進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

伏安法測(cè)電阻。

教具

學(xué)生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個(gè))，導(dǎo)線。

教學(xué)過程

(一)引入新課

(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么?

(2)歐姆定律為人們提供了一種測(cè)定導(dǎo)體電阻大小的方法，這種方法叫什么?

本節(jié)課將通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用伏安法測(cè)定導(dǎo)體的電阻。

(二)講授新課

(板書)三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。

問：伏安法測(cè)電阻的原理是什么?

(板書)1.實(shí)驗(yàn)原理

分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻。

(板書)2.實(shí)驗(yàn)電路。

問：(1)采用伏安法測(cè)定某一導(dǎo)體的電阻，需要使用哪些器材?每種器材在電路中起什么作用?

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫出電路圖，如圖所示。

3.要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置?怎樣將它連入電路?(此問題機(jī)動(dòng))

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實(shí)驗(yàn)電路圖(如右圖)。

講解學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：

(1)為便于實(shí)驗(yàn)操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測(cè)電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實(shí)驗(yàn)。

(4)其它注意事項(xiàng)同往常一樣。

出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)檢查。

實(shí)驗(yàn)完畢，整理儀器。請(qǐng)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。

討論：

(1)觀察表中的數(shù)據(jù)，在測(cè)定某一個(gè)被測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，電壓、電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點(diǎn)?

(2)加在某一被測(cè)電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測(cè)定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么?這又是為什么呢?

(三)鞏固知識(shí)

1.有的同學(xué)根據(jù)公式R=U/I得出下面的結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?若不對(duì)，錯(cuò)在哪里?

2.某導(dǎo)體兩端加2伏的電壓時(shí)，通過該導(dǎo)體的電流為0.4安，該導(dǎo)體的電阻是多少歐?若將此導(dǎo)體兩端的電壓加大到5伏，這個(gè)導(dǎo)體的電阻多大?若該導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，通過這個(gè)導(dǎo)體的電流多大?此時(shí)導(dǎo)體電阻多大?

(四)課堂小結(jié)

(五)布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.課本習(xí)題。

3.預(yù)習(xí)：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么?

【評(píng)析】

這個(gè)實(shí)驗(yàn)教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以下問題：

1.伏安法測(cè)電阻是一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)，以后的應(yīng)用也比較多，因此要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要性和用這個(gè)方法測(cè)電阻的實(shí)用性。

2.要通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明電流表、電壓表的使用方法。

3.實(shí)驗(yàn)中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實(shí)驗(yàn)。

4.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)電阻值不隨U，I變的物理實(shí)質(zhì)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強(qiáng)調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯(cuò)誤。

電流的課件 篇11

基礎(chǔ)知識(shí)梳理：

一、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用安培力

1、大?。涸趧驈?qiáng)磁場(chǎng)中，當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場(chǎng)方向一致時(shí)F安= ;當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場(chǎng)垂直時(shí)，F(xiàn)安= 。

2、方向：用 定則判定。

3、注意：F安=BIL的適用條件：①一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng);②L③如果是彎曲的通電導(dǎo)線，則L是指有效長度，它等于導(dǎo)線兩端點(diǎn)所連直線的長度(如圖所示)，相應(yīng)的電流方向沿L由始端流向末端.

二、安培力的應(yīng)用

(一)、安培力作用下物體的運(yùn)動(dòng)方向的判斷

1、電流元法：即把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向。

2、特殊位置法：把電流或磁鐵轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向。

3、等效法：環(huán)形電流和通電螺線管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環(huán)形電流或通電螺線管，通電螺線管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來分析。

4、利用結(jié)論法：①兩電流相互平行時(shí)無轉(zhuǎn)動(dòng)趨勢(shì)，同向電流相互 ;，反向電流相互 ;②兩電流不平行時(shí)，有轉(zhuǎn)動(dòng)到相互平行且電流方向相同的趨勢(shì)。利用這些結(jié)論分析，可以事半功倍.

(二).處理相關(guān)安培力問題時(shí)要注意圖形的變換

安培力的方向總是垂直于電流方向和磁場(chǎng)方向決定的平面，即一定垂直于B和I，但B和I不一定垂直.有關(guān)安培力的力、電綜合題往往涉及到三維立體空間問題，如果我們變?nèi)S為二維便可變難為易，迅速解題。

典型例題：

1、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用小的平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)問

[例1](1) 如圖，把輕質(zhì)線圈用細(xì)線掛在磁鐵N極附近，磁鐵的軸線穿過線圈的圓心且垂直于線圈的平面，當(dāng)線圈內(nèi)通過圖示方向的電流時(shí)，線圈將怎樣運(yùn)動(dòng)?_________________

(2)如圖所示，有一根豎直長直通電導(dǎo)線和一個(gè)通電三角形金屬框處在同一平面，直導(dǎo)線和ab平行，當(dāng)長直導(dǎo)線內(nèi)通以向上的電流時(shí)，若不計(jì)重力，則三角形金屬框架將會(huì)( )

A、水平向左運(yùn)動(dòng) B、水平向上運(yùn)動(dòng) C、處于靜止?fàn)顟B(tài) D、會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)

[例2] 、一矩形通電線框abcd,可繞其中心軸OO轉(zhuǎn)動(dòng),它處在與OO垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中(如圖).在磁場(chǎng)作用下線框開始轉(zhuǎn)動(dòng),最后靜止在平衡位置.則平衡后：( )

A.線框四邊都不受磁場(chǎng)的作用力.

B.線框四邊受到指向線框外部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

C.線框四邊受到指向線框內(nèi)部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

D.線框的一對(duì)邊受到指向線框外部的磁場(chǎng)作用力,另一對(duì)邊受到指向線框內(nèi)部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

2、安培力參與的動(dòng)力學(xué)的問題

[例3] 、 如圖所示，通電導(dǎo)體棒AC靜止于水平軌道上，棒的質(zhì)量為m，長為L，通過的電流為I，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度為B，方向和軌道平面成角。求軌道受到AC棒的壓力和摩擦力各多大。

[例4]如圖所示，電源電動(dòng)勢(shì)E=2V，內(nèi)阻r=0.5 ，豎直導(dǎo)軌電阻可以忽略不計(jì)，金屬棒的質(zhì)量m=0.1kg，R=0.5，它與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)=0.4，有效長度為l=0.2m，靠在導(dǎo)軌的外面，為使金屬棒不滑動(dòng)，應(yīng)加一與紙面成30與棒垂直且向里的磁場(chǎng)，問：

(1)此磁場(chǎng)是斜向上還是斜向下?

(2)B的范圍是多少?

[例5]如圖所示，一個(gè)密度=9g/cm3、橫截面積S=10mm2的金屬環(huán)，處于徑向?qū)ΨQ方向發(fā)散的磁場(chǎng)中，環(huán)上各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B=0. 35 T，若在環(huán)中通以順時(shí)針方向(俯視)電流I=10 A，并保持△t=0. 2 s，試分析：環(huán)將做什么運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的距離是多少?(不計(jì)空氣阻力，g= 10 m/s2)

電流的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明：

一、電流是什么？

①復(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）

③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？

④教師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。板書：電流。

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算?；貞?，回答思考、回答認(rèn)真聽講、領(lǐng)會(huì)閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。

二、怎樣使用電流表？

①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。

②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。

⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。

⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案作業(yè)。

設(shè)計(jì)流程課件匯集十二篇

在上課之前，準(zhǔn)備好教案和課件是非常重要的。每位老師都需要撰寫教案和制作課件。編寫好的教案和課件能夠使教學(xué)過程更加有序和高效。如果您對(duì)編寫教案和課件感到困惑，那么您是否在為不懂如何寫教案和課件而煩惱呢？為了幫助您解決這一問題，幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您整理了一些關(guān)于“設(shè)計(jì)流程課件”的相關(guān)范文。請(qǐng)注意，這些范文僅供參考，不能代替正式的學(xué)術(shù)論文！

設(shè)計(jì)流程課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。

重難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達(dá)種子的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。

優(yōu)秀教案

一、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入

1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？

2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達(dá)。（板書課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你想了解什么？

二、初讀課文，鞏固生字新詞

1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

三、品讀課文，了解傳達(dá)方式

1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實(shí)物。看，這就是蒼耳。你能說說它的特點(diǎn)嗎？

（2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？

A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

B、說。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)小朋友把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式？請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書風(fēng)吹）

（3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆?、山洼。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學(xué)自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說說小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見或建議。

喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：

（1）朗讀。

（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么？（板書鳳仙花太陽曬）

（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。

櫻桃樹：

（1）說小櫻桃樹“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l的協(xié)助來的？（板書櫻桃樹小鳥帶）

（2）描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文，把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來。

（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。

四、拓展創(chuàng)編，整體回歸

1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲？你想對(duì)植物媽媽說什么？

3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？

出示課件：這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的？

激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。

板書設(shè)計(jì)：

21騎“白馬”的蒼耳

蒲公英風(fēng)吹

鳳仙花太陽曬

櫻桃樹小鳥帶

蒼耳小白兔背

設(shè)計(jì)流程課件 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法：

1.導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意。

2.研討法：就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考，再小組討論，后大組交流。

另有比較法、以寫促讀法等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo) ，每一課時(shí)重點(diǎn)完成其中的一項(xiàng)。在整個(gè)教學(xué)過程 中，將力爭(zhēng)充分體現(xiàn)如下幾個(gè)原則：

1.學(xué)生自己走進(jìn)文本，把學(xué)生對(duì)文本的閱讀感悟作為重頭戲，給予時(shí)間和教學(xué)流程上的保證。充分閱讀，充分感悟，充分思考;感、思以充分的閱讀為基礎(chǔ)，充分的閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。

2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師除必要的方法和程序的交待性引導(dǎo)外，不越俎代庖。當(dāng)然，學(xué)生的分析理解應(yīng)該是他個(gè)體獨(dú)立思考所得，也可以是他搜集資料、篩選信息所得，就此，老師在這一過程中的角色也可作些微調(diào)，比如，在一定的條件下，可以以一個(gè)參與者的身份帶著一種觀點(diǎn)參與討論，和學(xué)生平等對(duì)話和交流;又如，在同學(xué)的分析研究遭遇阻隔時(shí)，做必要的提示點(diǎn)撥。

3.以寫促讀。

在這一過程中，可以有對(duì)文章理解的短小隨感的寫作活動(dòng)，也可以有直接的特別情境的描寫活動(dòng)，但前者是為加深理解的層次，使之更臻于準(zhǔn)確，后者是更為真切的體驗(yàn)，感受那一種特殊的乃至難以名狀也即“可以意會(huì)，難以言傳”的情境。

第一課時(shí)重在文本內(nèi)容、情感的體味理解，揣摩作者內(nèi)心深處思想情感的細(xì)膩、復(fù)雜;第二課時(shí)，以作者描寫的藝術(shù)為主體進(jìn)行研究，在領(lǐng)會(huì)其寫法高超的同時(shí)，更進(jìn)一步地加深對(duì)文章情感的準(zhǔn)確體會(huì)。

課前預(yù)習(xí)布置：

基本要求：

1.默讀、朗讀課文。

2.查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。

3.畫出文中疑難詞句。

分析理解：

4.按你的理解為課文分段，并概括段意。

5.結(jié)合文后習(xí)題作一點(diǎn)思考。

6.文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?

質(zhì)疑：

7.閱讀思考后，就文章的任何一個(gè)方面提出問題。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 課文

導(dǎo)入 語：

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。

差使chai，受派遣所做的事

交卸xiè，解除，除去

狼藉jí,踐踏

簌簌sǜsu，淚流的樣子

喪事sāng，有關(guān)死亡的事

頹唐tuí精神消沉

瑣屑xiè，細(xì)小繁雜

舉箸zhǜ，筷子

家中光景很是慘淡

一半為了父親賦閑

我心里暗笑他的迂

怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)

我趕緊拭干了淚

他觸目傷懷，自然情不能自已

情郁于中，自然要發(fā)之于外

晶瑩的淚光中

三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。

四、與同學(xué)一起討論全文的段落問題。

說明：這一項(xiàng)工作一般來說是長文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內(nèi)容;另一方面，對(duì)于有關(guān)文體或有關(guān)長文來說，它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來說，又當(dāng)因文而異，因材施教。

本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。第—部分是第一句，引出話題;第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”;第三部分從“近幾年來”至文末。圖示如下：

第一部分 篇首點(diǎn)題寄思：難忘“背影”

第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景：家庭變故

浦口送別 嘮叨叮囑

買桔情景：背影

話別時(shí)刻：背影

第三部分 篇末點(diǎn)明題旨 父親晚境 點(diǎn)題 明旨

從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事;通過故事的描述來抒寫自己對(duì)父親的那種一般情況下難以忽伏的.情感，接著我們來討論與之相關(guān)的問題。

五、獨(dú)立思考：

課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。

多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行探究討論。

關(guān)于“被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況：

①文中“父親”憐子親子的至誠無私。

②文中兒子善解人意人情的真實(shí)真切。

③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。

六、進(jìn)一步思考：

作者此時(shí)此刻，面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”，究竟是由于哪些原因呢?

回答此問題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫;先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn)，再四人小組討論，最后全班交流。

綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的;

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

此一問題的討論可以深入—些，它是本課的難點(diǎn)，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下—課時(shí)，繼續(xù)研究之。

七、簡(jiǎn)單小結(jié)

課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。

設(shè)計(jì)流程課件 篇3

因工作需要學(xué)畫流程圖，試過之后愛不釋手，

好處多多，一是能整理自己的思維，二是大大降低了和RD之間的溝通成本。

貌似流程圖更常出現(xiàn)在開發(fā)人員的詳設(shè)文檔中，產(chǎn)品部門的同事反倒用得少。從工作實(shí)情來看，一份步驟清晰的流程圖要比PRD中大段的文字描述直觀易懂得多。

流程圖的畫法并無硬性規(guī)定，以能讓人迅速看懂為目標(biāo)。通常的，使用長方形表過程，也可以理解為一個(gè)action，菱形表判斷，箭頭表流向。這是不需要特別解釋的，如果流程圖較復(fù)雜，最好先定義各符號(hào)的含義，并在整個(gè)流程中保持一致。

作為分析過程的工具，流程圖展示的是邏輯關(guān)系，表明工作如何完成。區(qū)別于線框圖和原型，所以不需要太精細(xì)。

review很重要。除了流程本身是否正確以外，還需考慮現(xiàn)有的是最佳方案嗎，是否有些步驟能夠簡(jiǎn)化。

評(píng)價(jià)一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的好壞，不是看正常邏輯，而是看異常分支的處理。舉個(gè)例子，網(wǎng)購時(shí)，付款未成功但銀行卡里的錢已經(jīng)扣除，這時(shí)就需要設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)單流程。

不要奢望把所有東西塞在一個(gè)圖里，每個(gè)流程圖都有它的主線，其他枝節(jié)可以另起。

文字描述：

新用戶注冊(cè)分為三步，填寫帳戶信息——>驗(yàn)證賬戶信息——>完成注冊(cè)。

賬戶信息包括會(huì)員名、密碼和驗(yàn)證碼，其中會(huì)員名要在5-20個(gè)字符內(nèi)，密碼要在6-16個(gè)字符內(nèi)且不能單獨(dú)使用字母、數(shù)字或符號(hào)。

驗(yàn)證方式有2種：手機(jī)、郵箱……(blabla繼續(xù)描述)，說著說著，RD們就會(huì)犯困，稍微開了點(diǎn)小差就云里霧里了，

和PM在理解上有歧義也不容易發(fā)覺。

流程圖：

通過畫流程圖，能梳理出主要的步驟。仔細(xì)思考每一個(gè)action，也很容易找出有疑問的地方。

例如，

Q1：用戶選擇了郵箱驗(yàn)證，為何會(huì)在填寫完郵箱后彈出提示框，要求走手機(jī)驗(yàn)證流程，而沒有采用傳統(tǒng)的郵箱驗(yàn)證方式?

Q2：強(qiáng)制填寫手機(jī)號(hào)碼，除了有利于淘寶收集用戶數(shù)據(jù)以外，還有什么作用?

Q3：對(duì)于潛在用戶，將手機(jī)作為注冊(cè)的必備項(xiàng)，是否門檻過高了些?為什么不采用循序漸進(jìn)，即用戶在發(fā)生購買行為后會(huì)自然地填寫手機(jī)號(hào)碼的方式。

注冊(cè)成功后，淘寶賬戶名為填寫的用戶名(不能更改)和手機(jī)號(hào)碼，支付寶賬戶名也為手機(jī)號(hào)碼。那么，若用戶因非主觀原因換號(hào)(如手機(jī)丟失等)，支付寶賬戶需要做相應(yīng)的更改嗎?

貌似做實(shí)名認(rèn)證時(shí)，支付寶賬號(hào)即手機(jī)號(hào)碼不允許更改。若要更改需先解除淘寶賬戶和支付寶賬戶的關(guān)系，解除操作又要滿足一定的條件。對(duì)于那些丟失了手機(jī)又不太想用原手機(jī)號(hào)做支付寶賬號(hào)名的用戶(畢竟和錢相關(guān)，慎重點(diǎn)好)，還挺麻煩的。

如上，是在畫流程圖時(shí)，零散想到的一點(diǎn)東西。大多顯而易見。

也可能說得并不在理，我不曉得淘寶內(nèi)部是怎么處理這些邏輯的，我能看到的信息和普通用戶無差，所以上面的流程分析估計(jì)多少還存在點(diǎn)問題。

Anyway，思維過程比會(huì)使用工具重要得多。

常有人糾結(jié)產(chǎn)品和技術(shù)間的矛盾，非專業(yè)出身多少會(huì)遇到這種問題。如果多站在對(duì)方的角度想，用對(duì)方的語言和他溝通，結(jié)果會(huì)大不一樣。

流程圖就是這種語言，至少，我已經(jīng)嘗到了甜頭，你也可以試試看。

設(shè)計(jì)流程課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握初讀課文，糾正字音，幫助理解部分詞語。大概感知文章內(nèi)容，并滲透朗讀方法和指導(dǎo)，有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛生命，珍惜生命、敬畏生命。

3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限是生命體現(xiàn)無限的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品析、感悟，理解含義深刻的句子。

2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

自由讀，讀邊感受那些地方是你沒有想到的？

師：是啊，生命是什么呢？這個(gè)一開始我們回答不了的問題，現(xiàn)在能回答出來了么？

師：不同的人對(duì)生命有不同的感悟，我相信大家對(duì)生命的感悟也是不一樣的，請(qǐng)你把自己對(duì)文本的感悟化作標(biāo)點(diǎn)，加在課題上。

總結(jié)：謝謝同學(xué)們給我的標(biāo)點(diǎn)賦予了這么多層含義。我覺得你們加的每一種標(biāo)點(diǎn)都是有道理的，它也提醒我們這個(gè)世界上有很多的生命存在，或者是一只小狗，或者是一朵鮮花，或者是一株小草……雖然生命存在的形式不一樣，但是每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。我要向大家說的最后一句話是，在以后的日子里無論遇到什么都要記住，對(duì)待自己的生命要格外地珍惜，對(duì)待別的生命要心存敬畏。

師：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事會(huì)告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條；課堂上看到你們的張張笑臉,生命就是同學(xué)們?nèi)缁ǖ男v；聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打開你的記憶，把五彩的生活放進(jìn)來吧，拿起筆，可以以生命是什么為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。(學(xué)生寫作、交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

設(shè)計(jì)流程課件 篇5

節(jié)選公司《人力資源管理制度》第九章員工關(guān)系管理第一節(jié)勞動(dòng)合同管理

1．依據(jù)《勞動(dòng)法》有關(guān)規(guī)定，員工與企業(yè)在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂勞動(dòng)合同，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，以法律形式確定雙方的勞動(dòng)關(guān)系。

2．為確立公司與員工的勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，公司實(shí)施全員勞動(dòng)合同制管理。公司不與尚未與原單位解除勞動(dòng)關(guān)系的人員簽訂勞動(dòng)合同。

3.1新聘員工，公司將根據(jù)崗位性質(zhì)與員工勞動(dòng)關(guān)系，予以用工。

3.2 公司根據(jù)崗位實(shí)際情況，與員工簽訂有固定期及無固定期限勞動(dòng)合同，具體如下：

二年期勞動(dòng)合同：適用于公司急需人才、在校園特殊招聘的人員；

無固定期限勞動(dòng)合同：適用于在合資公司連續(xù)工作十年以上的員工，雙方同意續(xù)延勞動(dòng)合同時(shí)，如員工提出訂立無固定期限的勞動(dòng)合同，經(jīng)公司同意,可簽訂無固定期勞動(dòng)合同。

4.1勞動(dòng)合同履行過程中，公司調(diào)整員工的崗位，則勞動(dòng)合同約定的.工作內(nèi)容相應(yīng)變更，公司將不再另行與員工變更勞動(dòng)合同，以《崗位變動(dòng)通知書》為準(zhǔn)。

4.2崗位變更，公司與員工雙方達(dá)不成一致的，公司可以與員工協(xié)商解除勞動(dòng)合同。

5.1勞動(dòng)合同期滿，雙方均可決定續(xù)簽或不續(xù)簽勞動(dòng)合同。

5.2續(xù)簽勞動(dòng)合同，公司將根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)作的實(shí)際需要，合同到期員工本人意愿及是否符合崗位條件等，提出是否續(xù)簽的意見，并以書面形式告知員工。

6.1在合同期內(nèi)，員工申請(qǐng)辭職，需提前30天向公司提出書面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，并按公司有關(guān)規(guī)定辦理離職手續(xù)。

6.2員工如未按規(guī)定提前通知公司，給公司造成經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)根據(jù)合同的約定及國家有關(guān)法規(guī)承擔(dān)違約責(zé)任。

7.1勞動(dòng)合同期滿或者當(dāng)事人約定的勞動(dòng)合同終止條件出現(xiàn)，勞動(dòng)合同即行終止。

7.2與員工終止勞動(dòng)合同，公司提前30天以書面形式告知員工，并按勞動(dòng)法相關(guān)規(guī)定辦理。

7.3 勞動(dòng)合同終止，員工應(yīng)按公司有關(guān)規(guī)定辦理離職手續(xù)。

設(shè)計(jì)流程課件 篇6

教學(xué)要求

⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。

⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的`風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三.品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

##結(jié)束

設(shè)計(jì)流程課件 篇7

①揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容，生命、生命。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

①通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。

教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。

三個(gè)有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點(diǎn)思考；以小見大的寫法；對(duì)我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。

（放音樂《命運(yùn)》，輕微播放)同學(xué)們，中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)地搏斗。她感人的事跡，感動(dòng)了醫(yī)生，感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對(duì)死亡、熱愛生命的事跡，讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。

今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運(yùn)，認(rèn)識(shí)生命的真諦。

(過渡)要學(xué)習(xí)、理解一些問題，首先應(yīng)當(dāng)從整體上感悟，因此先請(qǐng)學(xué)生聽讀課文，并在聽讀中思考問題。(大屏幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的'配樂朗讀，也可以是放錄音)。

a．本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個(gè)方面來寫的?

b、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。

教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗(yàn)一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。

對(duì)一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。這樣，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好地領(lǐng)會(huì)，從而更貼切地感悟作者的思想感情。

用大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味，初中一年級(jí)語文教案《生命、生命》。

a、這篇文章共寫了幾個(gè)事例?

b．找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。

c．劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，并體會(huì)其作用。

d．賞析語段中好詞語的運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好?

學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

教師小結(jié)：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出的大道理是很能啟人心智的，同時(shí)，作者對(duì)生命的思考也由此展開。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

對(duì)以上問題，認(rèn)真閱讀大屏幕投影，并教會(huì)學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法。

朗讀方法：a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b、理解文章內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。

賞析語段中的好詞語運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好：如“瓜子抗?fàn)帯币焕械摹熬谷?居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈(倔強(qiáng))地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號(hào)里的詞?為什么?以此來品味詞語對(duì)表達(dá)感情的作用。學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因?yàn)槟鞘菦]有陽光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)；“倔強(qiáng)”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強(qiáng)求生的向上的品格；“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種敬意。

通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研讀文章，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，從文中找出作者對(duì)生命的三點(diǎn)思考。

學(xué)生同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流。學(xué)生可以互評(píng)，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié)：

第一點(diǎn)思考，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考，怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考，珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力。

文章結(jié)束了，研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗(yàn)?

大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：

a．閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習(xí)中，自己對(duì)生命有哪些認(rèn)識(shí)?

b．我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活，對(duì)生命或人生是否有不同的見解?

學(xué)生可以交流；教師向?qū)W生提問，學(xué)生回答；學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。

教師小結(jié)：蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?/p>

奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實(shí)踐自己的諾言，對(duì)怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅(jiān)定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。

學(xué)生也可以就我們應(yīng)如何生活，對(duì)生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。

請(qǐng)學(xué)生速讀美國克倫·沃森的《生命生命》并與本文進(jìn)行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?

學(xué)生速讀后討論。教師評(píng)點(diǎn)并總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。

文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。

冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是

設(shè)計(jì)流程課件 篇8

信訪工作包括: “書記信箱”,“院長信箱”,“來信”,“來訪”及上級(jí)信訪部門轉(zhuǎn)來的信訪批辦件的辦理工作.學(xué)院辦公室一般事務(wù)管理崗負(fù)責(zé)“書記信箱”,“院長信箱”,群眾“來訪”,和群眾“來信”的辦理工作.

信訪辦理人員要建立“信訪”工作登記本.負(fù)責(zé)及時(shí)登記各項(xiàng)“信訪”辦理件.

信訪辦理人員在辦理各項(xiàng)“信訪”工作時(shí),要填寫“信訪工作登記單”.對(duì)“來訪”者,還要登記來訪人姓名,單位,來訪時(shí)間和來訪事由,并將“信訪工作登記單”連同“信訪書面材料”一起送學(xué)院辦公室主任簽署意見.

根據(jù)辦公室主任簽署的'意見,送有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批示或直接送相關(guān)部門處理.并有辦公室進(jìn)行

協(xié)調(diào).

承辦單位負(fù)責(zé)人收到“信訪工作登記單”后,要在原件上簽字,同時(shí)應(yīng)在受理之日起的規(guī)定時(shí)限內(nèi)辦理完畢,并將辦理結(jié)果反饋給信訪人及學(xué)院辦公室.

學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)督辦“信訪”事項(xiàng)的落實(shí)情況,并負(fù)責(zé)向上級(jí)信訪部門和信訪人反饋處理意見.

將“信訪工作登記單”和信訪原件及處理結(jié)果一并存檔.

設(shè)計(jì)流程課件 篇9

街道財(cái)務(wù)工作流程圖

六、 “一老一斜醫(yī)療保險(xiǎn)、福利養(yǎng)老金、城鄉(xiāng)居民養(yǎng) 老保險(xiǎn)申辦須知

1、檔案自“海淀職介失業(yè)登記”窗口轉(zhuǎn)回社保所 ，按時(shí)參加職業(yè)指導(dǎo)政策培訓(xùn)。

2、社保所辦理失業(yè)登記、失業(yè)金領(lǐng)娶求職登記等手續(xù);

2.1求職證辦理：有求職愿望者可辦理求職證。所需材料：本人身份證、戶口本、一寸照片1張。

2.2 失業(yè)金領(lǐng)取條件：連續(xù)繳納失業(yè)保險(xiǎn)滿整年，非本人意愿(辭職、自動(dòng)離職)離開單位。失業(yè)保險(xiǎn)每滿一年可領(lǐng)取失業(yè)金三個(gè)月，從第五年開始每增加一年，失業(yè)金增加一個(gè)月，最多24個(gè)月。領(lǐng)取失業(yè)金期間在指定醫(yī)院看病，可在社保所享受相應(yīng)比例醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷，生育醫(yī)療費(fèi)用可全部報(bào)銷。

2.3失業(yè)金一次性領(lǐng)?。涸谵k理失業(yè)金申領(lǐng)后，辦理了個(gè)體營業(yè)執(zhí)照者可申請(qǐng)失業(yè)金一次性申領(lǐng)，檔案轉(zhuǎn)海淀職介存檔 ，個(gè)人繳納保險(xiǎn)。

3.1 靈活就業(yè)：

女年滿40周歲，男年滿45周歲以上及中度殘疾人可以享受累計(jì)最長3年的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼;

女年滿45周歲，男年滿55周歲以上及重度殘疾人;可以享受累計(jì)最長5年的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼;

在社區(qū)從事家政服務(wù)與社區(qū)居民形成服務(wù)關(guān)系;在區(qū)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)統(tǒng)一安排下從事自行車修理、再生資源回收、便民理發(fā)、果蔬零售等社區(qū)服務(wù)性工作，以及沒有固定工作單位，崗位不固定、工作時(shí)間不固定能夠取得合法收入的其他靈活就業(yè)工作;登記失業(yè)人員連續(xù)實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)滿30日后(再次申請(qǐng)連續(xù)實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)滿90日后)，可辦理靈活就業(yè)申請(qǐng)手續(xù)。

申請(qǐng)自謀職業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼的條件及享受年限：

在失業(yè)期間依法申領(lǐng)《個(gè)體工商營業(yè)執(zhí)照》、《稅務(wù)登記證》、正常經(jīng)營3個(gè)月以上，并按規(guī)定辦理了就業(yè)登記手續(xù)。

女年滿40周歲以上，男年滿50周歲以上及在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)的.中度殘疾人;享受3年補(bǔ)貼。享受期滿后，對(duì)經(jīng)營狀況良好并吸納5名以上本市城鎮(zhèn)失業(yè)人員就業(yè)，可再享受2年補(bǔ)貼。

女年滿45周歲以上，男年滿55周歲以上及在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)的重度殘疾人;享受5年補(bǔ)貼。

1 辦理失業(yè)金申領(lǐng)期間，不能申請(qǐng)享受“靈活就業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策。

2 申請(qǐng)享受“靈活就業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策，需放棄失業(yè)金申領(lǐng)。失業(yè)金可在再次繳納保險(xiǎn)并失業(yè)后一并領(lǐng)齲

3 申請(qǐng)“自主創(chuàng)業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策可以同時(shí)申請(qǐng)一次性領(lǐng)取失業(yè)金，考察期為3個(gè)月。

4 申請(qǐng)“靈活就業(yè)”，第一次享受考察期為1個(gè)月，第二次享受考察期為3個(gè)月。

5 憑社保所出具證明，考察期間“三險(xiǎn)”可選擇在海淀職介自己全額繳納。第一次申請(qǐng)“靈活就業(yè)”交2個(gè)月，第二次申請(qǐng)交4個(gè)月;申請(qǐng)“自主創(chuàng)業(yè)”交4個(gè)月(包括失業(yè)當(dāng)月的保險(xiǎn))。

4、 檔案轉(zhuǎn)出：

4.1 單位招聘提檔：憑求職證到單位辦理招工手續(xù)，領(lǐng)取招工花名冊(cè)，攜帶求職證、本人身份證、招工花名冊(cè)到社保所辦理轉(zhuǎn)檔備案手續(xù)，將檔案轉(zhuǎn)至用人單位存檔。

4.2個(gè)人職介存檔：社保所領(lǐng)勸海淀職介存檔表”，填寫基礎(chǔ)信息并到戶口所在居委會(huì)蓋章后到社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)，將檔案交至海淀職介存檔。

4.3學(xué)生升學(xué)轉(zhuǎn)檔：憑本人身份證、學(xué)校錄取通知書的原件復(fù)印件到社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)，將檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校存檔。

4.4戶口遷移轉(zhuǎn)檔：因戶口遷出北太平莊街道，檔案需轉(zhuǎn)至戶口所在地街道，憑戶口本原件及首頁、本人頁復(fù)印件社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)。如本區(qū)戶轉(zhuǎn)，將檔案轉(zhuǎn)至海淀職介后，由海淀職介轉(zhuǎn)至戶口所在地街道;如外區(qū)戶轉(zhuǎn)，將檔案送至海淀職介蓋章確認(rèn)后，送至戶口所在區(qū)縣職介，再由該職介轉(zhuǎn)回戶口所在街道社保所。

申請(qǐng)低保待遇，按照屬地管理原則，以家庭為單位，由申請(qǐng)人向戶口所在地居委會(huì)提出申請(qǐng)，同時(shí)提交以下材料：

1、 申請(qǐng)書、 居民戶口簿、居民身份證復(fù)印件各一份;

2、 收入證明，在職人員提供勞資部門填寫的由民政部門同統(tǒng)一規(guī)定格式的收入證明并加蓋公章、靈活業(yè)及自謀職業(yè)人員收入不得低于低保標(biāo)準(zhǔn);

3、 失業(yè)人員需提供檔案存放證明及求職證明;

4、 勞動(dòng)年齡內(nèi)(男16-60歲、女16-50歲)有勞動(dòng)能力人員提供就業(yè)狀況證明，無法求職人員需提供相關(guān)證明;

5、 殘疾人員提供殘疾證;

6、 家庭夫妻雙方一方為本市戶口或外地戶口的需提供結(jié)婚證明及當(dāng)?shù)責(zé)o房產(chǎn)、無收入證明;

7、 夫妻離異需提供離婚證明及判決書;

8、 勞動(dòng)年齡內(nèi)患病人員需提供區(qū)縣2級(jí)以上醫(yī)院開據(jù)的診斷證明;

9、老年人申請(qǐng)低保需提供其全部子女的收入證明;

10、單位買斷工齡或給予一次性補(bǔ)償?shù)男栝_具相關(guān)收入證明。

1、本人生日前一個(gè)月到檔案所在社保所遞交材料。

b、北京市醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡;

1、本人生日前兩個(gè)月到檔案所在社保所遞交材料。

b、北京市醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡;

1、由海淀職介轉(zhuǎn)來的退休人員檔案，憑海淀區(qū)職介的檔案轉(zhuǎn)移函或介紹信，到社保所大廳辦理交接手續(xù)。

2、由人才服務(wù)中心及外區(qū)轉(zhuǎn)入的，請(qǐng)退休人員先到海淀區(qū)勞動(dòng)局二層支付部和六層就業(yè)服務(wù)中心分別辦理養(yǎng)老關(guān)系及檔案關(guān)系的轉(zhuǎn)移，然后再持檔案和海淀區(qū)勞動(dòng)局就業(yè)服務(wù)中心蓋章后的檔案轉(zhuǎn)移函到社保所大廳辦理檔案交接等相關(guān)手續(xù)。

退休人員需將檔案和醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡同時(shí)交社保所，并填寫“退休人員社會(huì)化管理服務(wù)基本情況信息表(表六)”二張，到居委會(huì)蓋章后分別交居委會(huì)和社保所各一張。社保所收取的醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)由退休審批人員做醫(yī)療參保人員類別變更后(大約一個(gè)月時(shí)間)，待退休人員接到財(cái)務(wù)“領(lǐng)取養(yǎng)老金存折”的通知時(shí)一并領(lǐng)取醫(yī)療卡。

設(shè)計(jì)流程課件 篇10

1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力。

1、理解文章內(nèi)容。

1、體會(huì)文章內(nèi)涵。

同學(xué)們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個(gè)人。在現(xiàn)實(shí)生活中，在別人看來，她是個(gè)很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動(dòng)，她的很多時(shí)光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但她卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢?因?yàn)樗龘碛幸粋€(gè)豐繁博大的精神天地，而構(gòu)成這個(gè)天地的，是她對(duì)自然、對(duì)生命的感悟。她并未因?yàn)樯眢w的殘疾而放棄生命，相反的，她有對(duì)生命更強(qiáng)烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個(gè)多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護(hù)守、珍惜，不容它輕易失去?！彼褪切恿肿?。她的文章《生命，生命》就表現(xiàn)了她對(duì)生命的態(tài)度。

1、教師播放媒體資源中課文朗讀，學(xué)生初步感知全文。

2、學(xué)生一起朗讀課文。

1、導(dǎo)讀：

下面我們就對(duì)文章的一些精彩內(nèi)容進(jìn)行研讀，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵加以深入地理解。

2、自讀、討論：

⑴ 本文共寫了幾個(gè)事例?作者從中分別感悟出什么?

⑵ 作者對(duì)生命有著怎樣的理解?

⑶ 找出自己感受最深的事例，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

⑷ 劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，朗讀并體會(huì)其作用。

⑸ 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解。

事例一：飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!

事例二：瓜子抗?fàn)?那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)。

⑵ 三點(diǎn)：

思考一：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

⑶ 略。

⑷ 略(可討論自己所熟知的名人名言)。

一節(jié)課結(jié)束了，但我們的.生命依然漫長，此時(shí)此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。

1、寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限;

2、自找有關(guān)研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會(huì)文章。

設(shè)計(jì)流程課件 篇11

財(cái)務(wù)總監(jiān)工作流程圖

1、負(fù)責(zé)制定并完成公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、規(guī)定和辦法;解釋、解答與公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的法規(guī)和制度;

2、負(fù)責(zé)總部財(cái)務(wù)匯總核算、總部費(fèi)用初核及核算、應(yīng)付帳款的匯總核算和考核，公司總部的財(cái)務(wù)報(bào)表登帳、報(bào)表;

3、負(fù)責(zé)公司總部及各子公司全部帳戶資金的調(diào)配、負(fù)責(zé)總部及各子公司的預(yù)算管理、負(fù)責(zé)總部及各子公司投融資業(yè)務(wù)、負(fù)責(zé)對(duì)外報(bào)表提供審核、負(fù)責(zé)工商、稅務(wù)、財(cái)政、證監(jiān)會(huì)等外交工作;

4、總部各辦事處的預(yù)算費(fèi)用撥付工作，公司各子公司財(cái)務(wù)經(jīng)理的直接匯報(bào)對(duì)象;

5、負(fù)責(zé)跟蹤會(huì)計(jì)服務(wù)全過程，以確保服務(wù)質(zhì)量，為客戶解答會(huì)計(jì)、稅務(wù)的疑問，并做好維護(hù)、溝通工作;

6、負(fù)責(zé)公司總部、子公司的財(cái)務(wù)人員的管理、考核、人員調(diào)配;

7、總部及子公司資金與報(bào)表的綜合管理、公司總部及子公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的匯總分析工作;

崗位要求：

1、相關(guān)財(cái)務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)(財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所)工作經(jīng)驗(yàn)，良好團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn);

2、誠實(shí)、正直，品行端正，細(xì)心、耐心及高度的責(zé)任心，具有很強(qiáng)的.職業(yè)道德意識(shí)和保密意識(shí);能承受工作壓力

3、具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì);具備較全面的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，熟悉現(xiàn)代企業(yè)稅法、法規(guī)等

4、熟悉財(cái)務(wù)工作流程，具有豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn);善于資金運(yùn)作、財(cái)務(wù)分析、內(nèi)控管理

5、熟悉國家各項(xiàng)相關(guān)財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)法規(guī)和政策.

6、良好的職業(yè)道德、責(zé)任心與溝通能力，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力(成本控制);

設(shè)計(jì)流程課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過介紹風(fēng)景，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

樂學(xué)善思辦法

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過引導(dǎo)學(xué)生看、說、聽、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽、、合作的能力。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）

2、觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）

二、雙向互動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)

1、龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？（指名說一說）

2、同學(xué)們說的這些景色真美?。∑鋵?shí)我們看到過的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學(xué)生讀，教師板書課題）

3、師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

4、同學(xué)們，你們想不想去旅游??？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”

共同去旅行吧?。ǔ鍪菊n件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌）

5、本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請(qǐng)你們按照本次口語交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問。

6、好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快?。ㄐ〗M交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)）

7、（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)）

8、大家的熱情太高了！我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們?cè)u(píng)出最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）

9、各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評(píng)議，選出最佳導(dǎo)游若干名，并頒發(fā)證書。

三、情感延伸，拓展想象

1、此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說一說）

2、誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）

同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建設(shè)者!

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