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匆匆教案熱門

發(fā)布時間:2023-05-23

匆匆教案。

通常,每一堂課老師都需要準(zhǔn)備教案和課件,現(xiàn)在大家可以開始自己的課堂教案和課件了。教案是教學(xué)過程中不可或缺的重要參考。在開始編寫教案課件之前,我們需要考慮哪些問題呢?針對“匆匆教案”,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍嵱觅Y訊,讓我們一起努力變得更加優(yōu)秀吧!

匆匆教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo):

學(xué)會本課的六個生字,能正確讀寫“ 飯碗 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

2、能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感、價值觀目標(biāo):了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

【教學(xué)重難點】

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子,體會作者的思想感情。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集有關(guān)本課的資料,課件制作。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入,鼓勵質(zhì)疑

1、匯報你所收集到的有關(guān)時間的詩詞名言。

2、導(dǎo)入:

我們今天一起來學(xué)習(xí)描寫時間的文章,現(xiàn)代著名作家朱自清的散文──《匆匆》。

3、看到題目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?

二、初讀感知,讀中悟?qū)W

1、輕聲自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。

2、檢查生字詞掌握情況。

3、指名讀課文,思考課文先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?

三、細(xì)讀探究,品味感悟

1、默讀課文,從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子,把你的感受寫在句子旁邊。

2、思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?

3、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?

4、師生品味重點句子:

⑴ “燕子去了,有再來的時候……”

(作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點,用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。)

⑵ “在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!?/p>

(一個“溜”字、一個“針尖上一滴水”的比喻,讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。)

算算作者當(dāng)時幾歲,簡介寫作背景。

⑶ “于是──洗手的時候……這又算溜走了一日?!?/p>

(問:作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法,通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉,讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。)

聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的?

⑷ “過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”

(作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到日子就這樣去得無痕。)

⑸ “我赤裸裸來到這世界,……為什么要白白走這一遭???”

(當(dāng)時作者還是個青年,他卻從對時間流逝的體驗中產(chǎn)生緊迫感,強烈地意識到要抓緊時間做事。)

介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。

請同學(xué)們算算自己過去的日子,我們同樣要反躬自問,如何才能做到不白白走這一遭呢?

5、我的座右銘。

四、指導(dǎo)朗讀,體會情感

五、課后延伸

1、閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。

2、寫一篇讀后感,下節(jié)課交流。

匆匆教案(篇2)

尊敬的評委老師:

大家好!

我是第x號考生,今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版語文教材十二冊第一組的課文——《匆匆》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、設(shè)計理念、教學(xué)過程以及板書設(shè)計、作業(yè)布置等幾個方面來進(jìn)行說課。

一、教材分析

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。本組課文的訓(xùn)練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”。整篇文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流失的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。文章多處運用比喻,比擬性的描寫,使時間變得可以感覺、形象而又真實。閱讀的時候,應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,借以活躍思想,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容;體會文章表達(dá)的思想感情;并能對課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言;能關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。但本篇課文在優(yōu)美的語言中卻包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生,理解起來具有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課文的類型特點以及學(xué)生的年齡特征,我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下

1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的六個生字,能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo):了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

四、教學(xué)重、難點

重點:朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的,感受語言美。

難點:讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感,學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。

五、教法和學(xué)法

1、教法

“教師為學(xué)服務(wù)的”,教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用:自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動,創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景,通過配樂朗讀,達(dá)到情感上的共鳴,通過練筆嘗試,提高學(xué)生運用語言的能力。

2、學(xué)法

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,讓學(xué)生人人參與到讀書中,人人動口,人人動腦,讓學(xué)生在讀中理解,領(lǐng)悟,去品味積累,進(jìn)行聽說讀寫的語文實踐活動。

六、設(shè)計理念

學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

(一)教師課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

八、教學(xué)過程:

根據(jù)以上分析,我設(shè)計了謎語激趣導(dǎo)入、初讀課文,整體感知、細(xì)讀探究,品讀感悟、感悟提升等教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)謎語激趣導(dǎo)入

教學(xué)伊始,我讓學(xué)生猜一個謎語:世界上哪樣?xùn)|西是最長的又是最短的,是最快的又是最慢的,是最難分隔又是最廣大的,是最不受重視又是最為珍惜的,沒有它,什么事情也做不成,它使一切渺小的東西消失,使一切偉大的生命不絕。通過猜謎語把學(xué)生帶入課堂,進(jìn)入課文。

然后讓學(xué)生自由談?wù)剬r間的認(rèn)識,讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系起來。

接著匯報課前收集的有關(guān)時間的名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。之后教師自然導(dǎo)入:“讓我們來學(xué)習(xí)一篇描寫時間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題(匆匆)

【設(shè)計意圖:利用謎語導(dǎo)入巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)?!?/p>

(二)初讀課文,感知“時光匆匆”

在這個環(huán)節(jié)中,我將用課件出示以下三個問題,讓學(xué)生圍繞問題自讀課文,掃除生詞障礙,進(jìn)一步感受課文內(nèi)容。并相機板書時光匆匆。(課件出示)

1、請同學(xué)自讀課文,遇到不好讀的字、句子、多讀幾遍。

2、默讀課文,思考:你讀懂了什么?有什么感受?

3、學(xué)生初讀后全班交流初讀后的感受。

【設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié),我先采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自問自答,引導(dǎo)學(xué)生運用“讀(課文)——思(問題)——劃(重點詞句)——悟(感受)”的學(xué)習(xí)方法;然后利用“通過讀書,你都讀懂了什么?這個問題引導(dǎo)學(xué)生在全班交流。以此鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化、多角度、多層面地解讀和交流。最后對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。為下一步的感悟、品評做準(zhǔn)備。】

(三)細(xì)讀探究,品味感悟

1、新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!彼裕经h(huán)節(jié)我主要抓住以下兩個問題引導(dǎo)學(xué)生去思考、去感悟,讓學(xué)生在受到情感熏陶獲得思想啟迪的同時進(jìn)而解決教學(xué)難點。

問題一:默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句,讀一讀,然后把你的感受寫在旁邊。

問題二:交流感受:你讀懂了些什么?從句子中又體會到作者什么樣的思想感情?

2、師生共同品讀重點句子,交流體會時光一去不復(fù)返的無奈,知道應(yīng)怎樣做到珍惜時間。(教師相機板書:時光匆匆、一去不復(fù)返、珍惜時間)

(課件出示句子)

(1)“燕子去了,有再來的時候”

(2)“在默默里算著淚潸潸了。”

(3)“早上我起來的時候在嘆息里閃過了?!?/p>

(4)“過去的日子如輕煙像游絲樣的痕跡呢?”

(5)“我赤裸裸來到這世界走這一遭???”

(6)“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”

(7)“于是,洗手的時候吃飯的時候掩著面嘆息”

【設(shè)計意圖:在教學(xué)中,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體通過勾畫圈點、朗讀、討論等方法讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。】

(四)感悟提升

抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去?!澳懵斆鞯?,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”作者回答了沒有?讀了這篇文章,你想到了什么?

【設(shè)計意圖:目的是鼓勵學(xué)生從不同的角度想開去,積極拓展他們的思維。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容,就要從所讀的文章想開去,展開聯(lián)想的讀書方法。】

九、板書設(shè)計:

此板書設(shè)計,我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則。抓住中心詞來體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對課文的理解。板書設(shè)計:

時光匆匆

匆匆

珍惜時間

一去不復(fù)返

十、說課外作業(yè)的布置

1、寫一句有關(guān)時間的句子做為自己的座佑銘。

2、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文!

十一、說課后反思

在整個教學(xué)過程中,我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,做到:激發(fā)學(xué)生情感,調(diào)動學(xué)生熱情,幫助學(xué)生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。使學(xué)生在一個和諧、寬松的環(huán)境中走進(jìn)文本,體會情感。使課堂更有實效。我的說課完畢,謝謝大家!

匆匆教案(篇3)

一、談話導(dǎo)課

老師:同學(xué)們,請看大屏幕。這是誰的照片?還記這是幾年級的照片嗎?看看照片,再看看現(xiàn)在的你們?你有什么話要說?

學(xué)生討論。

老師:是啊,時間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,也有過你們同樣的感慨,并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》,齊讀課題。

二、分析課文

1.自由讀課文,并且思考你從文章讀懂了什么?

學(xué)生回答,教老師板書(時間匆匆流去,一去不復(fù)返)。

2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過,我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里?(板書:去了哪里?)

3.我們集體來交流一下,我們的日子它去哪了?

(1)在默默里算著,八千多日子沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么?(找學(xué)生回答)

老師:八千多個日子,如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎?可能一時算不出來,老老師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長,作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢?(在時光的流里,它顯得很短暫)

請你用一個詞來形容時光的短暫(渺小,轉(zhuǎn)瞬即逝,微不足道)

誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

老師:作者說我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。你體會到了什么?

沒有聲音,沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡,(無聲無息等)。他認(rèn)為自己的八千個日子是碌碌無為的。(誰再來讀讀作者的心聲)

(2)我們的日子還去哪了?第三段,你讀懂了什么?

學(xué)生:時間過得很快。

老師:請同學(xué)們再讀課文,從哪些詞體會到了?

學(xué)生:跨,飛,溜,日子過的快。

老師:在這里作者運用了擬人,把日子寫活了

老師:于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子?

學(xué)生:排比句。

同學(xué)們自由讀體會,教老師一起和學(xué)生復(fù)述。

老師:在這段里你感受到我們的日子到底去了那里?洗手水盆(日常生活中的點點滴滴)

老師:同學(xué)們你的日子到底去了哪里了?

說說自己的日子去哪里了?

教老師:大家說的真好,都找到了自己的時間,你從前是怎么對待時間的?學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的?

教老師可用詩句評價:明日復(fù)明日,明日何其多。

三、小結(jié)

這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返,讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過,從我們手中溜走,在我們的嘆息聲里閃過,告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間。理解了課文,就請大家有感情的美讀課文吧!

四、擴展

1、同學(xué)們你們想說點什么呢?

2、今后的日子希望大家把握時間,珍惜今天,真正做個時間上的主人,好嗎?

匆匆教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字難詞。

2、整體感知文章主要內(nèi)容。

3、準(zhǔn)確流暢有感情地朗讀。

4、體會散文常見寫法及語言特點。

5、學(xué)會“描摹形象閱讀法”。

6、感受時間的寶貴。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀,分析文章主要內(nèi)容及寫法。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

以《青春之歌》“太陽下山明朝還會爬上來,花兒謝了還會再開,我的青春小鳥飛走不回來……”引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——我們的青春會一去不復(fù)返,實在值得珍惜。

二、簡介作者

朱自清(1898—1927),現(xiàn)代散文家,詩人。字佩,他的散文以語言洗煉、文筆秀麗著稱。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

三、朗讀感知

(一)朗讀指導(dǎo)

一讀課文,準(zhǔn)確流暢。

文中注釋字詞,隨文糾正。

二讀課文,準(zhǔn)確流暢有感情。

憂慮、焦急——惶恐——懊悔——發(fā)奮(不甘心)

互相評議,學(xué)習(xí),改進(jìn)。

三聽讀課文錄音,領(lǐng)會有感情地朗讀。

四讀課文,模仿課文錄音,有感情地朗讀。

(二)整體感知

1、文體——散文話題——時間

人稱——“我”——【親切、自然、真實;便于作者直接抒發(fā)感情,以激起讀者的共鳴。】

主要表達(dá)方式——描寫時間匆匆時間本身(匆匆)

虛度年華(匆匆)

抒情因時間本身(匆匆),而感憂慮、焦急

因虛度年華(匆匆),而感惶恐——懊悔

發(fā)奮(不甘心)

2、理清思路,概括各節(jié)

①寫時間一去不復(fù)返

②寫“我”因感悟虛度年華而惶恐

③具體描寫時間匆匆

④寫“我”由感悟而發(fā)奮的心境

⑤強調(diào)時間一去不復(fù)返———(首尾呼應(yīng),總結(jié)全文,突出中心)

3、小結(jié)中心思想

珍惜時間,建功立業(yè),體現(xiàn)(實現(xiàn))價值!

四、體味語言

獨立體驗,小組交流,全班賞鑒,形成共識。

(一)賞鑒形象具體優(yōu)美有意境的句子

1、“燕子去了……”—排比;我們的青春卻一去不復(fù)返,實在值得珍惜;

2、“但是,聰明……”—設(shè)問;表現(xiàn)作者憂慮而焦急的心態(tài);

3、“八千多日子……”—比喻;形象描寫了時間流逝無聲無息,年華虛度,卻毫無知覺。;

4、“太陽他有腳……”—擬人;有形有聲,可見可聞地寫出了時間的流逝;

5、“吃飯的時候……”—排比;有形有聲,可見可聞地寫出了時間的流逝;

6、“跨”、“飛”——形象生動寫出了時間的流逝,猶如長了腳生出了翅膀

7、“過去的日子……”—比喻;生動形象描寫了時間流逝無影無蹤;

8、“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?————為什么偏要白白走這一遭?”

反問;催人猛醒,發(fā)人深思,加強感情的抒發(fā);抒發(fā)了作者奮發(fā)有為,追求事業(yè)的情懷。

(二)賞鑒有含義的詞語

1、他們——指代時間;

2、去的——過去的時間;

來的——將來的時間;

去來的中間——現(xiàn)在;

3、赤裸裸———前者指人來到世上“一無所有”;

后者指人離開世上“沒有在世界上留下什么東西”即虛度年華,沒有作為。

五、反復(fù)誦讀

六、積累文中優(yōu)美語句,并熟讀成誦

七、小結(jié)本文

1、語言富于文采。(運用多種修辭;詞語準(zhǔn)確凝練;善用疊音詞)

2、情真意切,真實感人。

八、“描摹形象閱讀法”

運用詞語對所描寫的對象進(jìn)行概括的描摹充分理解文章內(nèi)容。

九、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、閱讀練習(xí)(另見)

3、以《“今”》《匆匆》為例,思考分析議論文和抒情散文在寫法上有什么不同?

課題文體表達(dá)方式主要內(nèi)容目的

《“今”》議論文議論鮮明闡述觀點以理服人

《匆匆》散文描寫抒情形象描寫強烈抒情點明題旨,突出中心以情動人

匆匆教案(篇5)

一、談話導(dǎo)入。

初次見面,我為大家?guī)砹藥准Y物:一個是曾經(jīng)教我們小學(xué)語文一年級語文課本;一個是記載著我們第一天邁進(jìn)小學(xué)校門的舊日歷;一個是一位和你們一樣的孩子成長中留下的足跡。這幾件禮物,大家看了有什么想法?

(師生自由交流)

小學(xué)六年時光,一眨眼就要從我們身邊匆匆而逝了,想不想留住時光飛逝的腳步,讓我們小學(xué)的日子在長一點?可是,這樣的想法能實現(xiàn)嗎?唉!記得上節(jié)課那位因時光飛逝和我們一樣嘆息的那個人嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的名著《匆匆》。(板書課題)

二、整體感知

1、在MTV中賞讀課文。

2、欣賞完這篇課文,你最想說什么?

(學(xué)生在上節(jié)感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步談自己對文章的領(lǐng)會)

三、選擇學(xué)法

一種無奈,一聲嘆息,來去匆匆的時光老人總是在一班的時光列車上向我們招手了,真想大聲的問他:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書:一去不復(fù)返)

還好。朱自清已在課文中寫到:你聰明的告訴我!

同學(xué)們,我知道你們都是聰明的孩子,下面,就讓我們再一次走進(jìn)課文,這一回,你們想怎么學(xué)?

(學(xué)生匯報學(xué)法)自主學(xué)習(xí)。

四、自主匯報

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵評價中學(xué)生去體會作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。

五、升華體會

此時,我們再看課題《匆匆》,你會覺得它是作者對我們發(fā)出的一種怎樣的聲音?

在這種聲音中,讓我們齊讀課文最后一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆!

六、情感傾訴

同學(xué)們,時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人,好嗎?

(學(xué)生自由傾訴)

匆匆教案(篇6)

一、說教材

我要說的人教版小學(xué)語文第十二冊第16課《匆匆》,它是當(dāng)代著名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文。文章牢牢圍繞著“急忙”二字,精致地描畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度韶光感觸無奈和痛惜的頭腦情感。這篇課文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”,要求在門生讀通、讀懂課文的底子上,開導(dǎo)門生睜開遐想。選編這篇課文的意圖有:一是教誨門生要愛惜韶光,不要讓韶光急忙流去;二是要學(xué)會從閱讀的內(nèi)容睜開遐想的念書要領(lǐng)。文章多處運用種種修辭伎倆和大量的疊詞,語言柔美,讀起來輕盈、婉轉(zhuǎn),得當(dāng)朗讀背誦。憑據(jù)課標(biāo)要求和課本特點以及門生的年事特性,我訂定了以下的講授目的:

1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的六個生字,能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感、價值觀目標(biāo):了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》是一篇膾炙人口的散文,文字優(yōu)美,含義深刻,適合朗讀。在讀中品味,讀中感悟,有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課的重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的,體會作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情,體味語言的美,學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言。

二、說教法

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點詞句品讀感悟的方法:

1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手,抓住“匆匆”兩個字,理解題意,看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?讓學(xué)生帶著問題去讀課文。

2、抓重點詞句品讀感悟,

讓學(xué)生充分讀課文,找出描寫日子來去匆匆的有關(guān)片段和句子,如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!薄霸缟衔移饋淼臅r候,小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!敝笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中理解,領(lǐng)悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的。

2、抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。文章開頭和結(jié)尾都用了一個設(shè)問句:“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”抓住這個設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生思考:課文提了一個什么問題?作者回答了嗎?你從哪里看出來的?從中你感受到什么?讓學(xué)生圍繞上述問題,在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流,鼓勵學(xué)生從不同的角度想開去,從課內(nèi)延伸到課外,由自己聯(lián)系到他人……拓展學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

三、說學(xué)法

“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)的學(xué)法。讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的,從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入,鼓勵質(zhì)疑

首先師生談話,學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入:“讓我們來學(xué)習(xí)一篇描寫時間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題后鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:“看到題目,你想知道什么?”“這些問題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

(二)初讀感知,讀中悟?qū)W

匆匆教案(篇7)

一、教材分析

《匆匆》是人教版小學(xué)語文第十二冊的第二課。本單元主題是引導(dǎo)學(xué)生抓重點句段,聯(lián)系生活實際,從文本中獲得人生啟迪。本課承擔(dān)的任務(wù)是:引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美,從而體會作者表達(dá)的情感,即對時間流逝的無奈和惋惜,激起珍惜時間的意識。

二、學(xué)情分析

六年級學(xué)生已有了一定的知識積累、情感積累和自主學(xué)習(xí)的能力,閱讀、理解能力比較強。

三、說教學(xué)目標(biāo)

本課需兩課時完成教學(xué)任務(wù),這里我重點說的是第二課時的教學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)中“語文教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”的要求,結(jié)合學(xué)情,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從以下三個維度作了設(shè)定。

知識與能力:了解課文的主要內(nèi)容,通過多種形式的讀,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,感受文章的語言美,學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。

過程與方法:積極引導(dǎo)學(xué)生參與讀書、參與研討交流,注重引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考、讀書與生活聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

情感態(tài)度與價值觀:注重在讀書中體會作者對時光流逝的無奈與惋惜之情,樹立珍惜時間的意識。

四、說教學(xué)理念:

本課的教學(xué)以對語言文字的感悟、積累、運用為主線,努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“凸現(xiàn)語言運用”的教學(xué)理念。

五、說教法、學(xué)法

教法:

俗話說:教無定法。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點來確定?!洞掖摇肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,作者體驗深、語言美、情感濃。鑒于此,在教學(xué)中我采取誦讀法、聯(lián)系生活體驗法、感悟法等。

學(xué)法:

根據(jù)課文特點及學(xué)生情況,注重引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式誦讀,聯(lián)系生活實際進(jìn)行體驗,把讀書與感悟結(jié)合起來。

六、說重、難點

本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是在有感情地朗讀中體味語言的美,積累語言;難點是抓住重點詞句,體會作者的情感,懂得時間的寶貴。

七、說教學(xué)過程【wWW.sXW9.Com 實習(xí)報告網(wǎng)】

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu),大致可分為范讀導(dǎo)入、品味研讀、積累運用、激勵反思、拓展閱讀這幾大模塊,下面我就具體的實施過程作一個具體的說明:

(一)激情范讀,確立情感基調(diào)

課始,向?qū)W生簡介作者,并告訴學(xué)生朱自清先生的散文作品具有樸實優(yōu)美、耐人尋味的特點,然后,用聲情并茂的范讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,給學(xué)生確立朗讀的情感基調(diào)。

作者在文中的表達(dá)雖然有一定的傷感,但整個基調(diào)還是積極向上的,所以朗讀時切不可一味傷感,而應(yīng)該是一種若有所思的情緒,課前老師應(yīng)該用自己的范讀來給全文一個情感定位。

(二)品味研讀,感受語言魅力

[整體感知]

1、學(xué)生自由讀文,把握課文的主要內(nèi)容。在初步感知了課文的大致內(nèi)容后,要求學(xué)生再一邊默讀,一邊歸納文章的主題??梢蕴釤捳n文的中心詞(如:匆匆、一去不復(fù)返等),也可以用已學(xué)過的名言警句來表達(dá)。

[品讀探究]

2、圍繞中心問題再讀全文,在文中圈畫出時光匆匆的句子??梢詫憣懽约旱母形颍囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆不讀書的好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)需給學(xué)生足夠的時間在文中“走”一趟。

3、學(xué)生匯報交流,重點研讀幾個句、段,品味句子意思,體味句子的表達(dá)效果。如:句段一:“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?/p>

(1)這一句中,“八千多日子”看起來雖多,但一個“溜”字,卻寫出了流逝快速,無聲無息?!搬樇馍系乃笔窃鯓右环N狀態(tài)?可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,明白那是掛不住,也抓不住的,從而切實感受作者惋惜、著急的心情。

(2)再指導(dǎo)學(xué)生讀這一段,讀出作者的心情,也讀出自己的感受。

(3)結(jié)合這里的語言環(huán)境和自己的感受,理解本段的“頭涔涔”、“淚潸潸”,并試著聯(lián)系生活實際用這兩個詞語說話。

句段二:太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

(1)抓住“茫茫然”一詞,讓學(xué)生從文中找動詞,感受作者是怎樣茫然度日的。

(2)將“洗手、吃飯、默默、遮掩、躺在床上、嘆息”這一連串瑣碎的動作羅列出來,另外將與之對應(yīng)的動作也找出來,如“過去、過去、過去、過去、跨過、飛過、溜走、閃過”,再將行動的“慢”與時間的“快”進(jìn)行比照,感受時間流逝的飛快。

(3)再指導(dǎo)學(xué)生讀這一段,感受作者細(xì)膩的文筆和情感。

句段三:“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了?!?/p>

(1)讓學(xué)生揣摩這個比喻句的作用,理解作者如何用“輕煙”、“薄霧”的空虛飄渺,把“時光的匆匆”具體形象化,用“吹散”、“蒸融”的細(xì)微變化,表達(dá)出對時光流逝的悄無聲息,讓人無奈、心痛。

(2)像這些運用了生動修辭的句子很多,再讓學(xué)生從文中多找出幾個,自主研讀,體會表達(dá)效果。

這樣由扶到放的教學(xué)手段,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,“實踐——認(rèn)識——再實踐”,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

(3)以上這些生動的語句,安排學(xué)生抄寫一兩處,積累語言。

(三)、讀寫結(jié)合,落實積累運用

崔巒曾說過:語文教學(xué)有兩個美麗的轉(zhuǎn)身,其中一個就是“由重理解向重讀寫結(jié)合轉(zhuǎn)變”。

新課標(biāo)明確提出:“語文閱讀教學(xué)的一個特點就是實踐性很強,應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。讀寫結(jié)合也是一項語言內(nèi)容與語言形式并重的實踐活動?!?/p>

在這篇課文的教學(xué)中,能用來進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的點很多,這里,可以結(jié)合課后“習(xí)題3”用“xxx的時候,日子xxx”的句式,讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行仿寫;可以結(jié)合文中的比喻,仿寫句子;可以搜集關(guān)于珍惜時間的名人名言。這樣,既加深了學(xué)生對文本的理解,又能將讀書與寫話進(jìn)行有機的結(jié)合,落實了語言文字的訓(xùn)練。

(四)、激勵反思,促進(jìn)情感升華

課本含有豐富的人文內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生正確理解、感悟,是有效落實“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)的重要過程。

本文結(jié)尾,作者的一句“不能平的,為什么偏要白白走這一遭呢?”問到了我們的心里,我們愿意白白走一遭嗎?教學(xué)最后,讓學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,學(xué)生談到的應(yīng)該就不僅僅是知識方面的了??隙〞性S多學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行反思,獲得“珍惜時間”的感悟,從而達(dá)到情感、價值觀目標(biāo)的有效達(dá)成。

(五)、鏈接閱讀,拓展閱讀空間

崔巒同志說過的另一個美麗轉(zhuǎn)身就是“閱讀教學(xué)應(yīng)由重課內(nèi)閱讀向既重課內(nèi)又重課外轉(zhuǎn)變”。本節(jié)課,我將結(jié)合課后“閱讀鏈接”,拓展學(xué)生的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生了解更多文人墨客對時間的感悟,如《明日歌》、《題城南莊》等。

八、說作業(yè)設(shè)計

基于語言積累與運用方面的落實,我設(shè)計的作業(yè)為:

1、背誦課文;2、把自己喜歡的句子抄下來;3、聯(lián)系實際,談?wù)剷r間的寶貴。

九、說教學(xué)反思

散文雖美,但畢竟趣味性不夠,對于六年級學(xué)生來講,學(xué)習(xí)起來興趣可能不太濃,特別是許多語言比較深奧,耐人尋味,需細(xì)細(xì)揣摩、領(lǐng)悟。過多的講解會降低語文的“文”味,不去引導(dǎo)品味,又可能體會不到。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣,是這類課文教學(xué)比較難以把握的問題。

匆匆教案(篇8)

一、說教材

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生早期寫的一篇膾炙人口的散文。作者緊緊圍繞“匆匆”二字,把抽象、空靈的時間當(dāng)作具體、形象的事物來描寫,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和痛苦之情,也表現(xiàn)了作者不甘虛度一生的強烈愿望。文章文質(zhì)兼美,情感濃郁,作者很注意修辭,文中用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。

但是,由于這篇文章的寫作年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),學(xué)生理解課文有些難度。所以,借助課外資料來理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情成了本文教學(xué)的重點和難點。

二、說理念

本文語言優(yōu)美,含義深刻,引領(lǐng)學(xué)生品味語言,積累語言,體會情感,是本文教學(xué)的主旋律。為此,引導(dǎo)學(xué)生借助資料,聯(lián)系實際,讀書體味,拓展延伸,是本文教學(xué)的思路。

三、說教學(xué)

(一)問題導(dǎo)入,感受“匆匆”。

課伊始,我安排兩個數(shù)學(xué)問題來導(dǎo)入課題,第一問題是:我們剛才大概沉默了多長時間?第二個問題是:你們走過了多少日子?讓學(xué)生初步感受時光匆匆逝去,難以挽留。尤其是第一個問題以“欲動先靜”的情境,有效地激發(fā)學(xué)生求知的好奇和欲望,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)深情感悟,體味“匆匆”。

本節(jié)課的主要任務(wù)是導(dǎo)讀課文第三、四自然段,感受時光的飛逝無蹤,體會作者不甘虛度此生的強烈愿望。

第三自然段主要描述了日子的來去匆匆和稍縱即逝,表達(dá)了作者留戀、無奈、痛苦的情感。為達(dá)到這個教學(xué)目的,我通過找句子、談感受、競賽讀、寫句子等方式,讓學(xué)生借助文體、理解文本再超越文本。

第四自然通過六個反躬自問的句子,表達(dá)了作者對現(xiàn)狀的`不滿,對前途的困惑,以及不甘虛度一生的強烈愿望。這段的理解是本課教學(xué)的難點。所以,要借助朱自清的資料,來幫助學(xué)生理解六個問句的深刻含義,體會作者深沉、濃郁的思想感情。接著,通過師生問答式朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會作者的寫作意圖:表面在問,實際上蘊含著明確的答案——作者要爭分奪秒,大有作為,不讓青春年華付之東流。

(三)拓展延伸,珍惜“匆匆”。

本組教材的訓(xùn)練要點是從閱讀的內(nèi)容想開去,即閱讀的時候,既讀進(jìn)去,又想開去。這樣,不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在從珍惜時間的典范朱自清先生想到古今中外的許多偉人,想到他們惜時如金的故事,并從中受到啟迪,受到潛移默化的影響和教育。

搜集有關(guān)時間的名人名言容易,但要仿寫名人名言卻有點困難。我有意創(chuàng)設(shè)困難情境,讓學(xué)生挑戰(zhàn)名人,在思維活動的過程中實現(xiàn)對時間的感悟、珍惜和利用。

匆匆教案(篇9)

教材分析:

這篇講讀課文的作者是朱自清,寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家,朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn),他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文,向人們提出了一個嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?文中列舉了大量的事實,說明時間的來去匆匆,教育人們珍惜時間,不要讓時光匆匆流失。

學(xué)情分析:

在初讀的基礎(chǔ)上,抓住課題“匆匆”,從題入手,看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題,通過讀,找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言。

教學(xué)目的:

1、了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,教育我們要珍惜時間,不要讓它白白地流去。

2、學(xué)會本課的生字。

3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會“匆匆”,時間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時間到底到那里去了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》,對作者進(jìn)行簡介。

二、初讀課文,了解大意

1、讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)

2、按作者敘述的順序,理清文章的脈絡(luò)。

三、理解課文內(nèi)容。

1、出示問題“作者提出一個問題,日子為什么一去不復(fù)返,哪兒去了?”學(xué)生討論,交流。

2、作者用燕子去了再來,楊柳枯了再青,桃花謝了再開,是要說明什么?(說明這些事物有去有來)

3、緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時間)這里的“他們”指的是什么?(時間)

4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

過渡:同學(xué)們,我們在回答前面的問題時,時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話的意思。

5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話,那么老師這里還有這么一句話,請你們再來分析一下:出示“我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子。”讓同學(xué)分小組討論。(時間悄悄地溜走,再也沒有了。)

6、為什么“我不禁頭涔涔,而淚潸潸”呢?(為時間的失去急得出汗,為時間一去不復(fù)返而流淚)

7、究竟時間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?

8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,通過上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí),你現(xiàn)在對時間有了一個怎樣的新認(rèn)識?作者又是怎樣看的呢?

1、作者對過去的日子作了形象的比喻,“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。

2、“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?

3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?

4、指導(dǎo)朗讀。

5、是呀,時間這么的寶貴,我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。

二、總結(jié)課文。

1、時間是怎樣匆匆溜走的?

2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過?

3、讀了這篇課文,你想到了什么?

三、鞏固練習(xí)

1、有感情的朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計:

一去不復(fù)返

時間來去匆匆要珍惜

留下痕跡

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2023-05-05 閱讀全文

俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?你也許需要"匆匆教學(xué)反思4篇"這樣的內(nèi)容,歡迎大家參考閱讀?!洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章...

2023-04-21 閱讀全文

現(xiàn)代著名作家朱自清的《匆匆》,細(xì)膩是刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情. 時間是物質(zhì)存在的一種客觀形式,是由過去,現(xiàn)在,將來構(gòu)成的連綿不斷的系統(tǒng).是物質(zhì)的運動,變化的持續(xù)性的...

2021-05-06 閱讀全文

對每一節(jié)課都負(fù)責(zé)的就是好老師,教案要組織教材和考慮教學(xué)方法,初步構(gòu)思整個教學(xué)過程。寫好教案可以帶動課堂氛圍,提高我們的教學(xué)質(zhì)量。以下是編輯為大家整理的“最新《匆匆》教學(xué)設(shè)計 ”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!...

2023-04-05 閱讀全文

能夠沉浸于一本書,是非常令人放松的一件事,好的書籍通常能夠讓我們獲得新的收獲。初寫讀后感可以將所讀作品的內(nèi)容簡介開頭,然后,再寫體會,你寫出來的讀后感質(zhì)量高嗎?幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)為“匆匆讀后感”是一篇精彩的文章值得大家閱讀,歡迎閱讀并參考!...

2023-05-03 閱讀全文