[薦]鋪滿金色巴掌的水泥道教案9篇

鋪滿金色巴掌水泥教案。

下面我為大家整理了“鋪滿金色巴掌的水泥道教案”，相信學習了這些內(nèi)容以后，你一定會有所收獲。通常情況下，老師在上課前都會備好教案和課件，如果沒有備好的話，老師就需要盡快完成了。制作教學課件和教案都是提高教學效果的關(guān)鍵工具。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇1

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計：

教學反思：

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學們好，現(xiàn)在開始上課！

在上課之前老師想問問大家，我們每天上學、放學，大家在路上都看到哪些風景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學說說嗎？小強同學，哦，小強同學是坐公交車上學的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~同學們大家上學路上看到的風景各有不同，今天老師就要和大家一起學習一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，那是什么樣的風景呢？讓我們一起學習課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個題目大家有什么問題嗎？張三同學，哦，剛剛老師說是美麗風景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說水泥的泥，左邊一個三點水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個字啦！哇！根據(jù)三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學的路上！那剛剛張三同學問的，金色的巴掌是什么呢？誰來替老師給張三同學講講？李四同學，哦，李四同學說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見大家都點頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述描述？小紅同學，哦，因為下了秋雨，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說小紅同學說得對嗎？那大家怎么知道的呢？請全班同學大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺得好看嗎？對，作者也覺得好看！那作者有沒有直接說呀！這個路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見大家都笑了，作者沒這么寫，那作者是怎么寫這條路的好看的呢？

請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什么手法描寫這條小路的呢？張三同學，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動、具體！我們自己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請全班女生朗讀最后三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學，哦，作者走路很小心、仔細！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時候才會小心、仔細！這里作者又用了一個比喻句，誰找到啦？來小強同學給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實在是太豐富啦！

同學們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過這樣的描寫有什么作用呢？小明同學，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強了！小明同學說得非常準確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應！

同學們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫的景色我們平時見過嗎？嗯，大家都點頭了，這只不過是一個秋天常見的風景！我們大家都見過，那作者為什么能把這樣一個司空見慣的景色寫得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學已經(jīng)舉手啦！一小組同學說說！哦，因為作者文筆好！還有嗎？二小組同學，哦，因為作者善于觀察！說得非常好！

同學們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學們學了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學習作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請大家再仔細想想自己上學的路上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！

同學們，下課！

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇2

通過反復朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計：

教學反思：

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學們好，現(xiàn)在開始上課！

在上課之前老師想問問大家，我們每天上學、放學，大家在路上都看到哪些風景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學說說嗎？小強同學，哦，小強同學是坐公交車上學的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~同學們大家上學路上看到的風景各有不同，今天老師就要和大家一起學習一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，那是什么樣的風景呢？讓我們一起學習課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個題目大家有什么問題嗎？張三同學，哦，剛剛老師說是美麗風景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說水泥的泥，左邊一個三點水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個字啦！哇！根據(jù)三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學的路上！那剛剛張三同學問的，金色的巴掌是什么呢？誰來替老師給張三同學講講？李四同學，哦，李四同學說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見大家都點頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述描述？小紅同學，哦，因為下了秋雨，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說小紅同學說得對嗎？那大家怎么知道的呢？請全班同學大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺得好看嗎？對，作者也覺得好看！那作者有沒有直接說呀！這個路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見大家都笑了，作者沒這么寫，那作者是怎么寫這條路的好看的呢？

請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什么手法描寫這條小路的呢？張三同學，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動、具體！我們自己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請全班女生朗讀最后三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學，哦，作者走路很小心、仔細！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時候才會小心、仔細！這里作者又用了一個比喻句，誰找到啦？來小強同學給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實在是太豐富啦！

同學們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過這樣的描寫有什么作用呢？小明同學，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強了！小明同學說得非常準確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應！

同學們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫的景色我們平時見過嗎？嗯，大家都點頭了，這只不過是一個秋天常見的風景！我們大家都見過，那作者為什么能把這樣一個司空見慣的景色寫得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學已經(jīng)舉手啦！一小組同學說說！哦，因為作者文筆好！還有嗎？二小組同學，哦，因為作者善于觀察！說得非常好！

同學們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學們學了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學習作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請大家再仔細想想自己上學的路上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！

同學們，下課！

篇六：三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

[教學目標]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準確讀寫印、規(guī)、鋪、遲等生字，理解明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂等詞語。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

3、培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

[教學重點]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準確讀寫印、規(guī)、鋪、遲等生字。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

[教學難點]

學會運用多種方法理解明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂等詞語。

[教學過程]

[第一課時]

一、激趣導入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

金色巴掌是指的什么？(文中是指水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。)

3、鋪是個多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語，讀出文章的感情。

2、檢查預習情況。

(1)我會讀

洼印凌增棕靴

(2)我會寫

鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫一點。

泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫規(guī)范。

晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一個日要寫扁一些，

?。鹤筮叺牟糠植灰賹懸粰M。

遲：之字底要舒展。

(3)我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

3、說說這篇課文主要講了什么？

(這篇課文主要描寫了我在一段落滿梧桐樹葉的水泥路上的所見所想，表達了我對秋天的喜愛之情。)

4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？

預設(shè)：(1)為什么我覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。

2、寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語各抄寫兩遍。

[第二課時]

一、復習導課

1、出示生字卡片，指生復習認讀。

2、回顧上節(jié)課我們提出的問題：

為什么我覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自學課文第710段，邊讀邊思考上面的問題，在文中勾畫出寫水泥道的美的句子，和同學之間交流自己的理解和體會。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日里。

(1)師出示句子：

啊！多么明朗的天空。

不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

(2)指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語氣來。

(3)生自由發(fā)言，交流讀這兩個句子的收獲。

(4)師點撥：

明朗一詞怎么理解？能不能換成明亮？為什么？

2、美在金色的落葉中。

(1)師出示相關(guān)句段：

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

(2)指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。

(3)班級展示交流結(jié)果，師適時點撥。

A。理解熨帖規(guī)則凌亂增添等詞語的含義。

熨帖(ytiē)是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

凌亂一詞在字典上的含義是雜亂而無條理，在本文中則是指梧桐樹葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。(大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉)

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個個金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫得十分生動形象。請發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來寫一寫呢？

練習1：水泥道像_____

練習2：每一片法國梧桐樹的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗吧！

(1)師出示句子：

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

(2)生齊讀這一段，邊讀邊體會。

A。我為什么要一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語也可以看出來？(愉快地蹦跳著、歌唱著)

B。文中把_____比作_____，寫出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發(fā)現(xiàn)身邊的美

鋪滿金色巴掌的水泥道真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學或放學路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

[板書設(shè)計]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落葉中贊美秋天

美在歡快的腳步下

篇七：三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

設(shè)計說明課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

教學時，我注重引導學生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。

學前準備1。觀察每天行走的水泥路。（學生）

2、自學生字、制作生字卡片。（學生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇3

設(shè)計說明課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

教學時，我注重引導學生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。

學前準備1。觀察每天行走的水泥路。（學生）

2、自學生字、制作生字卡片。（學生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1。認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、精讀感悟

（用時：10分鐘）1。自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。

2、理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3、欣賞文中的比喻句。

4、根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1。作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語。

3、畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4、“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6。仿寫詞語。

亮晶晶________________

7、仿寫比喻句。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。

___________________________

___________________________

二、賞析美句（用時：20分鐘）1。默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。

（學生讀后，課件相應出示）

2、欣賞、體會這些句子中的美。1。美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

2、高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8。填上合適的詞語。

（）的水洼

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走著

（）地歌唱

三、總結(jié)仿寫（用時：10分鐘）1。多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

2、你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。

板書設(shè)計

教學反思本文的小作者觀察細致，想象豐富，語言也很優(yōu)美。教學中，我注重對重點句子的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，加深了對文本的理解。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學片段

◆抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學重點）？

師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，說出自己的感受。

（學生自讀課文，小組交流）

（每組推薦一名學生代表交流）

生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？

生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。

生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！

師：同學們分析得很準確，你們讀書很認真，還有嗎？

生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱的美。

師：是啊，看來同學們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎？

（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）

（板書：小心地走著、仔細地數(shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）

師：由于作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？

（學生畫出這條美麗的水泥道）

賞析：這一教學片段重點在于指導學生品讀文中重點句子，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。

學習重點認識生字、詞語。

學前準備1。觀察每天行走的水泥路。（學生）

2、制作生字卡片。（學生）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、問題導入（用時：5分鐘）1。同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

2、今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1。學生交流走過的水泥路的樣子。

2、齊讀課題。1。用一句話概括你走過的水泥路的樣子。

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二、初讀識字（用時：15分鐘）1。教師巡視，指導學生自由讀課文。

2、指導學生學習生字、新詞。

重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1。學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。

2、同桌用自制的生字卡片識字：

加一加識字：案、規(guī)、圖

熟字加偏旁識字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語識字：三天（晶）2。給加點字注音。

水洼（）凌亂（）

增添（）棕色（）

3、比一比組詞。

洼（）綜（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟讀感知（用時：15分鐘）1。再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

2、讀自己喜歡的句子。1。交流課文的主要內(nèi)容。

2、讀自己喜歡的句子。4。同桌互講課文主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）1。教師引導學生按結(jié)構(gòu)歸類復習生字。

2、學生有感情地朗讀課文。1。歸納字的結(jié)構(gòu)。

2、有感情地朗讀課文。5。讀拼音寫詞語。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièuīzé

（）（）

教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文識字，還采用多種方法識字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類鞏固識字，效果較好。

第二課時

學習目標1。感受文中的優(yōu)美句子。

2、練習寫話。

學習重點理解相關(guān)句子，感受作者的語言美。

學前準備教學課件。（教師）

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇4

教學目標：

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

4、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

教學重點

朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點

學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學課時

2課時

第一課時

課時目標

1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)

2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課

導入類型：看圖識樹，導入課題。

師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

談話導題：

這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

預設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

（3）我們一起走進課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設(shè)計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學生的的.學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

數(shù)（shù shǔ shuò）

shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責備，列舉過錯，如數(shù)落；談論，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)(shù)學課上，一年級的小學生認真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。

（3）理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

a、啊！多么明朗的天空。

b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語和意思連起來。

印著： 光線充足(多指室外)。

排列： 留下痕跡。

規(guī)則： 貼切、妥帖。

明朗： 順次序放。

熨帖： 規(guī)律、法則。

凌亂： 雜亂無序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美?。?。

設(shè)計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

四、學習“會寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

(2 )用熟字加偏旁的方法識記：

排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）

（2）老師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學生練寫。

鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭?！柏帧痹谟疫叀?/p>

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要?。弧耙姟毕驴蛞?。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

（2）表示動作的詞語：蹦跳

（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）

教具準備：課件。

教學過程：

一、課前導入

1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

設(shè)計意圖：運用學生喜歡的圖片激發(fā)了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養(yǎng)了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

2、學生自由讀課文。

3、小組討論，交流。

4、全班交流，教師評議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯?！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥?！钡木唧w描寫看出的。）

6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美?。。?/p>

7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

三、品讀賞析，交流探究

（一）學習課文第一自然段。

1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

預設(shè)一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

預設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

設(shè)計意圖：引導學生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學生感受美，鑒別美的能力。：

（二）學習第二至九自然段。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

①??！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

（5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）

①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”

這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活??！從中可以反映出作者對生活的熱愛。

2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、按照課文意思補充句子。

水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）

棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）

4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）

5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧?。?/p>

（三）學習課文最后兩個自然段。

1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

2、指導學生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

四、總結(jié)課文主旨。

1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

五、學習寫作方法

1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）

（1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應?，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨?！钡?0自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨?！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）

（2）舉例：

開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。

2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?

首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。

六、課堂小結(jié)，

這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

七、主題延伸

每天上學同學們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

3、可以帶同學去一趟……

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》

（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習：

1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？

（二）閱讀《上學路上》完成練習：

選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

八、當堂檢測（選做）

九、課后作業(yè)

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇5

教學目標

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

教學重點

通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點

1、學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學課時

2課時

第一課時

課時目標

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、出示圖片，導入新課。

1、出示圖片：法國梧桐樹（課件出示2）

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。

2、交流收集到的資料。（課件出示3）

法國梧桐樹，大喬木，高可達20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。

它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。

3、談話導題。

這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

二、學習生字、認讀新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查字詞

（1）出示生字（課件出示4：生字）

pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

指名領(lǐng)讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新詞（課件出示5：詞語）

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3、自由練讀。開火車讀。

4、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5、（課件出示6）下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

（1）啊！多么明朗的天空。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段，理清層次。（課件出示7）

全文共十一個自然段，可分三部分。

第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。

第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。

第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。

3、熟讀課文。

四、識記生字，寫字指導

1、（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

2、仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識記：

排：扌+非規(guī)：見+夫則：貝+刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

3、怎樣才能把這個字寫好？

（1）引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。

師重點指導“規(guī)、印、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導。

五、反饋檢查，比賽認讀。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀

的又對又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

設(shè)計意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規(guī)律。通過圖片介紹，通過課題質(zhì)疑，提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

教具準備

課件

教學過程

一、出示圖片，導入新課。

1、（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

（一）學習第一自然段。

1、指名讀，評讀。

2、（課件出示11）秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

預設(shè)一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

預設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把xx給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的'、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

指導帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學習第二至九自然段。

談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：（課件出示12）

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2、學習最后兩個自然段。

此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

1、（課件出示13）

從我家到小學要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3、互相交流，說說“我”的上學路是怎樣的？（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）

設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，導入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發(fā)學生學習的熱情

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇6

[教學目標]

1.認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。

2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。

3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。

4.能夠提煉出自己喜歡的句子。

5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。

【教學重點】

可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學交流理解方法。

【教學難點】

學習者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。

[教學策略]

識字環(huán)節(jié)允許學生使用所學的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導學生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學習中，可以通過反復朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導學生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學生的感受力、美感和辨別美的能力。

[教學準備]

多媒體課件

[課程表]

2課時

第一節(jié)課

[班級目標]

2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

[教學過程]

首先，介紹情況以揭示主題。

1.老師的問題：同學們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學和放學路上的變化嗎？落葉多嗎？

預設(shè)：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。

2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)

4.引導式提問：看完題目，你有哪些問題？

預設(shè)：為什么巴掌是金色的？

水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？

5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。

6.老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。

預設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。

(設(shè)計意圖：結(jié)合學生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學生閱讀預期，預熱課程。)

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇7

課文內(nèi)容分析：

本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。

課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結(jié)尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。

課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

學情分析：

三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經(jīng)驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領(lǐng)。

教學目標：

1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇8

【教學目標】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

【教學重點】

通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學難點】

1.學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

【教學課時】

2課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、出示圖片，導入新課。

1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

（一）學習第一自然段。

1.指名讀，評讀。

2.秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

預設(shè)一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

預設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花?子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

指導帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學習第二至九自然段。

談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2.學習最后兩個自然段。

此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇9

教學目標

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字,會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。

3、理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。

4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。

教學重難點

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字,會寫“金某某、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

2、理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。

3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、提出問題，導入新課。

1．師：同學們，你們每天上學、放學的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）

（出示幾張梧桐樹葉。）

師：同學們，你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？

2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文。

3．板書課題，齊讀課題。

4．作者簡介。

課件出示：

張某某，出生于某某，xx海、靜人，中國著名兒童文學家。曾就讀于某某xx范學校。主要作品有《“啄木鳥”小隊》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個胡大剛的故事》等。

5．助學資料。

梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）

6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學生具體情況，預設(shè)以下幾種問題：

（1）金色巴掌是什么意思？

（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？

二、初讀課文，識記生字。

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）

3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。

4、同桌合作，匯報交流。

分類寫字。

（1）分類出示本課生字：

鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲

（2）仔細觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導書寫。

左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。

左右同寬：印、亂、列。

左寬右窄：則。

（4）老師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“晶”“緊”和左右結(jié)構(gòu)的字“規(guī)”“則”，學生練某某。

晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫扁一些。

緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。

規(guī)：左部最后一筆是一點。

則：左部最后一筆也是點，不要寫錯。

學生練某某,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。

6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

指名讀一讀，說一說。

課件出示：

本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。

通過預習閱讀，初步學習課文內(nèi)容，教給學生概括課文大意的方法，使學生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

課件出示：

水洼 腳印 凌亂

雨靴 增添 棕色

1．學生開火車認讀。

2．通過上一節(jié)課的學習，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

生1：水泥道很美麗。

生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會喜歡的。

設(shè)計意圖：

復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設(shè)計啟發(fā)性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學生的閱讀興趣。

二、精讀課文，品味感悟。

1、學習第1自然段。

（1）課件出示自讀提示：

①請大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語讀一讀。

②找一找哪個詞語說明秋雨下的時間很長。

（2）小組交流匯報。

課件出示：

一夜秋風，一夜秋雨。

生1：“秋風”“秋雨”交代了季節(jié)和天氣。

生2：從“一夜”這個詞語體會到秋雨下的時間長。

2、小組交流，學習第2～9自然段。

（1）課件出示自學提示：

①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。

②抓住“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”談談自己發(fā)現(xiàn)的美麗。

③還有哪些詞語能體現(xiàn)水泥道的美麗？

④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？

（2）可以小組合作，匯報交流。

①課件出示:

?。《嗝疵骼实奶炜?。（出示晴朗天氣的圖片）

“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的？

生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。

生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個詞語和短語中談談自己發(fā)現(xiàn)的美麗。

生1：從這幾個詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍天的圖片）

師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗的詞語嗎？

課件出示：

閃閃發(fā)光的地毯 閃著雨珠的葉子 金黃金黃的葉子 金色的小巴掌 凌亂

指名讀一讀。

②讀詞語想象畫面。

生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現(xiàn)了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機。

生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則美。

生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。

生4：看到“凌亂”這個詞語，讓我想起我早晨起得晚時忙著去上學，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。

③找出文中的比喻句，談談你的體會。

課件出示：

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭xxxxxxxxxx

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著xxxxxxxxxx

④指導朗讀：朗讀時，語調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語氣，語速可略慢。

師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體會到了什么？

生1：把“水泥道”比喻成“彩色的.地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。

生2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個小巴掌了。

生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個孩子的可愛和快樂。

⑤抄寫自己喜歡的比喻句。

⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。

課件出示：

美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動著薄某某，降臨人間。

那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。

⑦課件出示第9自然段。

（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。）

指名讀一讀，想一想，為什么“我”會走得很慢？

生：因為這條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學了，從這句話可以看出“我”是一個愛學習、遵守紀律的好孩子。

3、指導學習第10～11自然段。

自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復“一夜秋風，一夜秋雨”？

（1）教師指名讀第10～11自然段。

（2）首尾呼應，再次強調(diào)這是秋日美景。

三、運用方法，仿寫練習。

1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學的路上或者其他地方有沒有看到過類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長，幾句話就行。

2、學生仿寫。例文展示：

我出去散步的時候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來形成的一個個美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭xxxxx（課件出示例文描述的情境圖）

3、小組交流。

4、教師評價。

師小結(jié)：同學們，只要認真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動、有趣、可愛的文章。

師小結(jié)：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達了作者對水泥道美景的鐘愛，抒發(fā)了作者對秋天、對大自然的熱愛。

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