最新地球上的星星觀后感

地球上的星星觀后感。

作為學生，相信對作文非常熟悉吧，寫作是一種思維活動，幫助我們思考解決難題。我們要創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的作文，必須注重經(jīng)驗的積累。作文不是隨隨便便就就可以寫好的！以下內(nèi)容是小編特地整理的“最新地球上的星星觀后感”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

地球上的星星觀后感 篇1

《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數(shù)和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校理解"教育指導"。在新學校，一切并沒有什么不一樣，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)教師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了"事情是如何完成"的所有規(guī)則，讓學生自我去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不歡樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫忙伊夏找回了自我，還有歡樂。

當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今日的不努力會造成日后被社會的淘汰?？蓱z天下父母心，同樣有職責感的教師，難免也會對后進的學生產(chǎn)生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分為二的看待，一個不無職責感的教師是不會關(guān)心學生提高與落后的，僅有一個把學生當自我孩子的教師才會因為付出后沒有收獲而失望、焦慮。這種教師的出發(fā)點是好的，但經(jīng)過影片的夸張演繹，異常是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時，應(yīng)對父親失望的嘴角、質(zhì)問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣貌。

在大人擔心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來是否能夠適應(yīng)，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我供給了一個很好的視角。應(yīng)對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施著教育，推進著孩子的提高，但當我們應(yīng)對著一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克教師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。

當我們身邊出現(xiàn)一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自我，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個健康歡樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚艷的人。尼克教師對孩子的關(guān)心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時得到一點理解，能有應(yīng)對面傾心交談的時候。每個孩子都是異常的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就復制人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬于自我的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返才是屬于他們自我生活的細節(jié)和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自我的光芒。

地球上的星星觀后感 篇2

《地球上的星星》中小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界和別的小朋友與眾不同，他特別喜歡畫畫。這些對于他的父母并不重要，他們想要的是作業(yè)、分數(shù)、成績排名。當他惹出的麻煩超出父母能承受的范圍之后，他被送到了一家寄宿學校接受特殊的教育。在新學校，一切并沒有任何改變，相反情況甚至更為糟糕。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來，他幽默風趣的教學風格感染著每一個學生，卻除了伊夏。他打破了學校原有的教學模式，讓學生自由的思考、想象。很快尼克發(fā)現(xiàn)伊夏的異常，開始尋找原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最重要的問題是不能拼寫和閱讀，有學習障礙。隨后尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

我很佩服主人公尼克老師，他用行動和愛踐行了尊重和關(guān)愛每一位學生。作為一名教師，我也在反思自己，該如何平等對待每一位學生。在父母和老師給予孩子巨大壓力時，我們能否靜下心來，蹲下身子傾聽孩子的聲音，從孩子的角度去看待問題，本部影片給我提供了一個很好的視角。尼克老師有著一份耐心、一份等待、一份包容，正是因為他的耐心、等待和包容改變了伊夏，幫伊夏找回自信，找回了自我。

是呀！我們作為老師應(yīng)該用愛心去認真對待每一位學生，多一點理解，讓他們健康、快樂地成長，讓“地球上的星星”都能閃耀屬于自己的光芒。

地球上的星星觀后感 篇3

《地球上的星星》中小主公伊桑最后在操場上笑著、跳著、游戲著的場景讓我和許多觀看的老師都忍不住流下了激動的淚水。尼庫巴老師的觀察、家訪、輔導以及專門為伊桑舉行的繪畫比賽，他那從內(nèi)心里為孩子的處境而難過的情形，他在校長哪兒為孩子爭取平等的受教育的權(quán)利，他的智慧與耐心……無不感動著我。這部影片中的伊桑剛開始的處境是那樣令我們同情，書寫障礙、閱讀障礙、動作不協(xié)調(diào)，能及學校的教育方式、老師的挖苦、同學的譏笑、母親的不理解、父親的打罵……使他成為一個孤獨的、可憐的孩子。有幸的是他遇到富有同情心、責任感，又具備高度的教育智慧的尼庫巴老師。

而我們的生活實際上也有千千萬萬的孩子們在飽受著同樣的痛苦，又有幾個能得成年人的同情、理解與幫助呢？實際上我也很同情伊桑的父母與前幾任任老師，不能不說他們不愛孩子，只能說他們在以無知的方式在“愛”著孩子們，就像孫云曉教授說的那樣，今日世界有上萬種職業(yè)，幾乎都需要持證上網(wǎng)。譬如汽車司機，沒有駕駛執(zhí)照是不敢上路的，即使有駕照，一旦違章被警察扣了駕照，也只好乖乖呆著，有車也不敢開。于是，我就萬分納悶，做父母幾乎是人世間第一艱難而復雜的職業(yè)，為什么就不需要任何執(zhí)照呢？怪不得許多孩子有問題，原因之一更是父母“無照經(jīng)營”的結(jié)果。呼吁父母持證上崗，眼下似乎是個浪漫的想法，但我敢預言，這遲早將成為一項法律的規(guī)定。

說實在話，這部影片帶給我最大的感受是――自己的無能。我們班有一個孩子簡直就是現(xiàn)實版的“伊?！?，他在學校上了兩年的學前班與一年的一年級，三年時間老師們沒聽到孩子說一句話。有的教師說他一定患上了孤獨癥，但這個孩子的眼神又是那樣的靈動，如果你能給他一個溫馨的、微笑的眼神，他也會以同樣的眼神來回報你的。雖然這個孩子入學前我和語文老師就已經(jīng)了解他的情況，在學業(yè)上對他也沒有過高的要求，還能抽時間適當?shù)年P(guān)心鼓勵一下孩子，但是他還是那樣地懼怕上學。班里還有兩個孩子學習比較困難，他倆還有幾個共同的特點，如上課小動作多，好多孩子都有這樣還不算什么。還有兩特點，一是他們倆個都是字寫得很大，不管老師和家長怎樣教，就是寫不成正常的大小，總是把一個大大的田字格撐得滿滿的甚至是出格；二是他們倆個上課時總是咬東西（如衣服的領(lǐng)子、筆等）或者是吮吸手指頭。其中后者好像是嬰兒在1歲半之前的“口唇期”所具有的特征?？杀屯纯嗟氖牵鳛樗麄兊睦蠋熥约阂部闯隽撕⒆硬缓先?、不會思考、再加上家長與老師逼迫時那無助的眼神，就是找不到合適的方法去幫他們。這時我又一次想到了“智慧”一詞，它需要知識、方法、思想、理論、實踐經(jīng)驗，還需要愛心、耐心與慧心的支撐，就自己現(xiàn)在能力而言，想要幫助這些孩子，事實上又有許多的無奈。

地球上的星星觀后感 篇4

今天我們觀看了電影地球上的星星，顧名思義，就是隕落的天才。

故事也是講的一個“天才”他不被所有人認可，都認為他是一個“啟智兒”就連他的父母也認為他無可救藥了，準備把他送到一個專門教導。規(guī)矩的學院。

可自從來了一個新的美術(shù)老師，伊夏的命運也開始扭轉(zhuǎn)。老師尼克了解到了伊夏的情況后，不但沒有嫌棄他，反而教伊夏識字、寫字、畫畫。伊夏也慢慢將尼克當成了好朋友，十分用心的學著。在一次繪畫比賽中，伊夏取得了第一名，也向世人證明他不是“啟智兒”！

想想伊夏是不是和我們很像，當我們?nèi)プ非笠粋€不一樣的信念時，常常不被世人理解，遭到批判指責，最后不得不放棄，而堅持下來的人成為了英雄，可卻寥寥無幾。所以我們不要在意別人的看法，就像但丁說的：“走自己的路，讓別人說去吧！”

地球上的星星觀后感 篇5

地球上的星星觀后感

看了這部電影的感覺，不僅僅詮釋了教師與學生之間的關(guān)系，也詮釋了家長對待孩子的教育方式。在看電影的過程中，一度被感動到落淚。但最重要的是電影中老師的教學方式給我們敲響了警鐘，也為我們今后的教育事業(yè)指明了方向。

電影中的伊桑其實是個聰明的孩子，但是他有讀寫障礙，不管自我怎樣努力，都不能改變這一狀況，當他被學校退學時，他的父母送他去了寄宿學校，我還記得他在大門口看著載著父母的車遠去而他久久不愿離去的場景，我想他的心里想的大概是爸爸媽媽把他拋棄了在這所新的學校里，他被譏笑，挨罰，患上了自閉，也越來越?jīng)]有自信，連他最喜歡的畫畫都不在喜歡了。如果他的人生中沒有出現(xiàn)尼克老師，那么伊桑的未來也許就不會是快樂的少年了。他的父母固然愛他，但是卻不去找伊桑之所以差的原因但是，他幸運地遇到了永不放下的尼克老師，尼克老師用鼓勵和幫忙讓伊桑重新找到了自信。其實，在我們的班里，也有這樣學習成績不理想，卻總是給老師和家長找麻煩的孩子，對于這樣的孩子，我們的教育方式呢?我們也許會打擊，會批評，也許從來沒有發(fā)現(xiàn)這些孩子在其他方面的天賦，而這個孩子正在等待我們?nèi)グl(fā)掘。

尼克老師不僅僅細心，而且心思細膩，用畫畫的方式幫忙伊桑找到了自信。當這樣的學生出現(xiàn)時我們就應(yīng)去找找原因，從根源出發(fā)幫忙孩子，孩子就像一棵小樹，只要我們勤施肥，勤松土，他總會茁壯成長。

對于我們來說，這部電影告訴我們，遇見這樣的孩子，需要耐心，細心，更需要我們和家長一齊找出原因，解決原因。

地球上的星星觀后感 篇6

這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長的印度電影，也許影片要詮釋的正是每一個孩子都是特別的?？催^的人一定又覺得，似乎所表達的又不止這么多。在心理學里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻摸不到真正的他們，就像天空的星星一樣。

這個故事講述的是叫伊桑的一個八歲小男孩，他是個有閱讀障礙的孩子。在他眼里，課本上的字母都在游來游去。他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數(shù)和次序更感興趣。而伊翔在學校，總顯得那么格格不入。 常常受到老師的責罰和爸爸的打罵。只有媽媽保護他，愛他。

當他惹出的麻煩已經(jīng)超出人們所能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊翔必須應(yīng)對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。

一天，一位新的美術(shù)老師尼庫巴突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊翔。尼庫巴很快也發(fā)現(xiàn)了伊翔并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊翔最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼庫巴對伊翔采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊翔找回了自己，還有快樂。

完整的看完這部片子以后，眼淚不知道流了多少次。不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助伊桑重新面對生活，面對冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑而感動和自豪。為他渴望被接納，勇敢的走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個好老師而慶幸。

可是在當下的教學環(huán)境中，我們衡量一個人的標準已經(jīng)變得如此的狹隘。簡單的一張試卷，一份表格就可以判斷一個人的能力有多強，智商有多高。而很少有人能耐心的去發(fā)現(xiàn)他們身上不同于其他人的優(yōu)點。

生活中的孩子形形色色，像伊桑這樣的特殊兒童在我們的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致學習成績暫時落后。那反思一下自己，我們有像尼庫巴老師這樣認真觀察、分析、了解孩子，掌握他們的特點，然后從根本處下手，提供給他們適合成長所需要的特殊條件，牽著孩子的手帶著他們慢慢成長。

地球上的星星觀后感 篇7

" 這個世界上的每一個人都有自己的優(yōu)、缺點。這是一部有關(guān)少年成長的電影，在成長中所經(jīng)歷的挫折，迷亂和不知所措。每個孩子都是被上帝親吻祝福過才來到人間的，讓人們善待彼此。并沒有一個孩子生性是向惡的，人之初，性本善。這部電影恰當?shù)母嬖V我們：每一個孩子都是特別的。

色彩，魚兒，小狗和風箏，在一個八歲小男孩伊翔的世界中，充滿了驚喜。這些，在別人眼里，顯得那么不以為然，而他們在乎的，只有成績，分數(shù)。在老師眼里，伊翔就是個淘氣包、麻煩精。每個老師，甚至每個學校，都不接受他。無奈之下，父母只好給他轉(zhuǎn)到寄宿學校。伊翔依然是以前的表現(xiàn)，單詞不會拼寫，數(shù)學不會計算，美術(shù)老師的循規(guī)蹈矩和墨守陳規(guī)又使得他連最愛的畫畫都放棄了……他苦惱、沮喪，最后，他只能用一雙充滿害怕的眼神看著這個世界。而就在這時，一位新來的美術(shù)老師，徹底改變了他的命運。歡快樂觀的美術(shù)老師來了，伊翔讓他看到了年幼時的自己，一顆善良的心顫動了，于是決定幫助他。這個老師把游戲和學習巧妙結(jié)合到一起，原先充斥他大腦里亂七八糟跳動的字母音符都擺正了舞姿，伊翔進步了。最終幫助伊翔找回了自己，還有幸福和快樂。

每一顆心都需要愛、需要溫柔、需要寬容、需要理解，也只有愛能拯救與被拯救。永遠別說放棄，生命的旅途中總有一些事情需要嘗試。因為在人們剛剛出生的時候，都是有自己獨一無二的天賦的。

地球上的星星觀后感 篇8

前幾天我又看了一部印度電影，名叫《地球上的星星》。

《地球上的星星》大致講了：伊桑是一個患有讀寫障礙的男孩，不過他的畫畫技術(shù)是十分的一流，因為他的想象力天馬行空。他有一次考試，第一題：3x9=？。這位天天考一兩分的伊桑先生又開啟了“幻想模式”：想象自己是一個航天員，想象3是地球，9是冥王星。地球把冥王星炸毀了，從此世界上沒有冥王星了，所以3x9=3。聽到這兒，同學們都要笑瘋了吧？后來，他瞞著爸媽讓哥哥幫自己寫請假條，被老爸發(fā)現(xiàn)。伊桑被送到寄宿學校。伊桑絕望了，他茶飯不思，連畫畫都拋棄了，上課更像聽天書。終于他碰到一位善解人意的老師：尼康先生。尼康先生翻過他的作業(yè)本，改正他的錯誤，最后使他的美術(shù)作品獲得金牌。

一個老師，注定能改變孩子的一生。不論是怎樣的孩子。當然，每個人都是與眾不同的，他們有自己的愛好與特長。而且，“牛不喝水強按頭---辦不到”，如果硬讓伊桑拿好成績，是不可能的，伊桑比較特殊，尼康老師正是利用伊桑畫畫的愛好，教他寫字，讀書……這樣的堅持不懈，持之以恒，才讓伊桑成為那所學校“最靚的仔”。遇上一位好老師，真是終身的幸福！不過我們班的老師都很棒哦！這也是我們的幸運！

推薦大家觀看這部電影！

地球上的星星觀后感 篇9

星期五，老師組織我們在學校觀看了一部電影——《地球上的星星》。

《地球上的星星》這部電影里主要人物有兩個，一個是夏伊同學，一個是尼克老師。夏伊是一名小學三年級學生，可是他已經(jīng)上三年級兩年了，總是期末考試不及格，于是他爸爸便讓他轉(zhuǎn)到了另一個有名的學校就學，在這個學校他遇到了尼克老師，于是便開始了一段感人的故事。

當尼克老師看到這位學習不好的夏伊同學時，不但沒有嫌棄他，還總想想方設(shè)法地幫助他，尼克真不愧是個好老師，他仔細檢查了夏伊同學以前的作業(yè)，一眼就看出了毛病，夏伊同學不是笨、不是懶，而總是把字寫反，比如把“b”寫成“d”，把“ p”寫成“q”，知道了問題所在，老師有針對性地對他進行了耐心地開導、啟示，之后又教他語文、數(shù)學、英語，在不斷的學習中，夏伊同學的成績漸漸提高了，成了班里不錯的學生。

影片中的故事告訴我們，“世上沒難事，只怕有心人”，在我們學習的過程中，只要認真發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并不斷地改正、提高，再做到自立、自強、自信，就一定能成為一名出色的好學生。

地球上的星星觀后感 篇10

《地球上的星星》基本的情節(jié)是這樣的：

伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數(shù)和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。 一天，一位新的美術(shù)老師Ram Shankar Nikumbh尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

其實看過這個影片已經(jīng)很久了，當時感慨萬千，但是忙于工作就沒有寫下體會，今天偶爾看到這個影片名字，又勾起了我的回憶。其實，對于影片里面伊夏的種種表現(xiàn)，我想只要在一線進行過教學的老師，幾乎都遇到過：老師批評的時候他顯得很無助，很茫然，很無奈，但是老師真的趕他出教室，他又似乎一副無所謂的態(tài)度，在四周無人的情況下，他又會一個人自得其樂，沉浸在自己的世界里……，這種情況一旦被老師發(fā)現(xiàn)，老師就會更加嚴厲地斥責，因為老師們一定會認為“這樣的孩子恬不知恥，明明都被老師批評了，還不知道反省一下自己的錯誤，還繼續(xù)墮落下去，破罐子破摔”，很多老師都這樣認為過。但是仔細想想，這種想法真的是害人不淺了。許多孩子不會有伊夏那樣的拼寫閱讀障礙，但是他們也許有這樣那樣的障礙不能突破，可是做老師的如果不去細心觀察了解他，不能幫助他突破瓶頸，那么他永遠都可能憋死在那里，也許一個好好的孩子在沒有萌芽的時候就被悶死在里面了。

伊夏的父母教育孩子的過程，也同樣不是什么陌生的情節(jié)，他們對孩子的種種表現(xiàn)，按著常人的標準去判斷，因此既著急又失望，在家庭和學校的共同夾擊下，伊夏幾乎陷入了十分無助無援的境地，于是他選擇逃課，父母為了給孩子最好的教育，給伊夏轉(zhuǎn)學，企圖讓孩子有所轉(zhuǎn)變，結(jié)果由于不懂孩子的內(nèi)心世界，讓一個孩子由逆反變成了自我封閉，不愿意和任何人交流?？梢姡议L和老師的所作所為，給孩子造成了多么嚴重的傷害啊，如果不是遇到了尼克老師，他這一生注定就被毀掉了。伊夏是幸運的，他遇到了尼克這樣的老師，可是，有更多的孩子沒有那么幸運，他們沒有機會遇到如此優(yōu)秀的老師，他們卻能遇到大眾型的老師和父母，所以他們難逃毀滅的厄運。

作為一個真正的老師，應(yīng)該站在教育的角度去了解孩子，去關(guān)注孩子，去理解孩子，去幫助孩子?！洞髮W》里講到：物格而后知至?！案裎铩卑粗祆涞恼f法就是“即物而窮其理也”，那么面對一個孩子，做教師的也要先想到格物，只有接近孩子，深入地了解了孩子，深層次地研究了孩子，才有可能走進孩子的內(nèi)心，找到教育之源，然后有的放矢地對孩子進行教育。電影里的那個尼克老師就做得令人佩服，非常完美。

尼克老師用自己多才多藝的技藝吸引了孩子們，用自己和藹可親的態(tài)度溫暖了孩子們，用自己獨特的教學方式征服了孩子們，用自己敏銳的洞察力了解了孩子們，用自己無私的愛心包容著孩子們。

如何才能真正做一名老師呢？我想，如果看了《地球上的星星》就會受到啟發(fā)的，如果想做好當代的老師，那么我建議你去看看這部影片吧。

地球上的星星觀后感 篇11

這一部電影幫助我們再一次面對到底需要什么樣的教育，教育的本質(zhì)是什么?就像影片中反應(yīng)的父母和大多數(shù)老師展現(xiàn)的態(tài)度，教育的目的就是在這個高壓競爭激烈的環(huán)境中快速培養(yǎng)擁有精湛才干并可以適應(yīng)規(guī)則的人才，而教育的手段則是揠苗助長式和優(yōu)勝劣汰的選拔，也就是適應(yīng)環(huán)境規(guī)則的孩子獲得更多嘉獎和關(guān)注，無法跟上步伐的孩子則被打壓、嘲笑甚至放棄。這樣造成的后果就是一大批懷藏天賦的孩子被扼殺在比較狹窄單一的應(yīng)試選拔制度里面，孩子的信心和夢想的翅膀被折斷，本可擁有美好可能性的人生或許就此被放逐，淪落到混混度日。為什么我們的家庭和學校的教育模式中顯得如此缺少耐心、無法尊重欣賞每個孩子的多樣性?想必有個重要的原因是大家被成功和名望無形地牢牢捆鎖。父母渴望成功，希望培養(yǎng)卓越的孩子光耀門楣，實現(xiàn)自己的野心;學?？释晒Γ非笈囵B(yǎng)優(yōu)異的人才提高聲譽。成功本身不是一件壞事，但如果成功成為我們汲汲營營的追求而忽略對教育天職的敬畏，忽略對教育的對象——每一個獨特生命的關(guān)愛和尊重，那就會造成許多的悲劇。

許多人一直活在對“平庸”的恐懼之中，不斷拼搏想要抓取名利成就來證明自己的成功和價值，這樣的心態(tài)也反應(yīng)在對下一代的培養(yǎng)上，無法忍受一個對學習不感興趣、不是名列前茅的孩子，卻沒有看到，造物主將獨特的恩賜放在不同的人身上，每一個人的存在為這個世界帶來不可替代的影響和貢獻，包括那些智力和生理功能有殘缺的孩子，他們也可以向這個世界釋放愛、歡笑和人性耀眼的光輝。麻省理工學院前任中國總面試官蔣佩容和先生林為千是雙雙畢業(yè)于世界頂尖學府麻省理工學院(MIT)的精英，而在他們對三個兒子的教育中卻體現(xiàn)出另一番智慧：他們教導大兒子凡事不用爭第一，享受當?shù)诙?對于天資聰穎的二兒子，幾次被老師提出可以跳級，但他們拒絕，是因為不想讓孩子冠以沉重的“天才”標簽，希望兒子可以擁有快樂平凡的人生;小兒子小學時，夫婦二人在事業(yè)巔峰時辭職，帶他環(huán)球旅行了近一年，鼓勵他玩美術(shù)、搞藝術(shù)，跟孩子說激情比才智更重要。成長的道路中，他們尊重孩子們的選擇權(quán)，尊重生命的多元化，相比于成功，他們更希望孩子們幸福。

地球上的星星觀后感 篇12

近日，觀看了一部印度電影——《地球上的星星》，它是通過從一個擁有閱讀障礙的孩子角度出發(fā)，不斷的探索孩子內(nèi)心世界的電影，看完之后對我的觸動很大，尤其是影片中的美術(shù)老師。這是一位擁有明銳洞察力的老師，從本質(zhì)出發(fā)，真正的讀懂孩子、了解孩子，根據(jù)實際情況，采取有效的干預措施，改變了一個孩子一輩子的命運。

《地球上的星星》主要講述了一個八歲的小男孩伊森，他的世界充滿了常人不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，但是這些在成人世界來說，卻是如此的輕微，在他們的觀念中，成績、排名是那么的重要不可忽視，使得伊森在學校的表現(xiàn)，總是顯得那么的格格不入。當他惹出的麻煩超過父母的接受范圍后，他被送到一所寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么變化，甚至愈演愈烈，伊森不僅要忍受著與家庭分離的痛苦，還要在老師與同學的嘲笑、指責中度過每一天。

一天，一位新的美術(shù)老師尼庫巴突如其來，他用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“結(jié)果至上”的原則，讓學生們在學習的過程中，自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊森。尼庫巴很快的發(fā)現(xiàn)了伊森并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊森最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位閱讀障礙的兒童，但是尼庫巴并沒有放棄伊森，還對他采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊森找回了自己，還有快樂。

影片中有兩個部分給我很大的感觸：

1、伊森無疑是班級中最典型的學困生，他調(diào)皮、翹課、成績一塌糊涂。這樣的孩子往往會影響班級上課的進度，降低班級的平均分，讓老師每天心情不好，是老師的“眼中釘”。作為老師，在不停地責備和懲罰他的同時，有沒有想過孩子會出現(xiàn)這些問題的原因。我們往往會不經(jīng)過大腦思考說出很多的原因：不用功，不努力；（伊森的父母是這樣認為的）智力不合格、太笨（寄宿學校的校長室這么認為的）。但是，只有像尼庫巴這樣的老師深入研究以后，才會發(fā)現(xiàn)孩子會出現(xiàn)這樣問題的真正原因所在。所以，每一個學困生的背后都有他“學困”的原因，只有找到這個原因，才是從根本上轉(zhuǎn)化學困生。影片中，尼庫巴老師拿出一個模型的盒子，讓伊森的父親讀上面的中文字的時候，伊森的父親才感受到了孩子平時的痛苦。我們也要經(jīng)常和學生互換角色，多從學生的角度去幫他們考慮考慮，我們的要求，他們是否能達成？

2、就是尼庫巴老師在影片中說的，學校在注重孩子的成績了，想把五個手指拉得一樣長。而孩子與孩子之間是有差異的，就想伊森一樣，他雖然有閱讀障礙，但是在美術(shù)方面和創(chuàng)造力方面卻有超出其他孩子的天賦。所以，如何去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢，做一名“伯樂”，是我們教師需要去學習和努力的方面，不能只把眼光盯在分數(shù)上面。對于個性極強，或者生理上有缺陷的孩子，我們要采取特殊的教育方式。這不禁讓我想起了著名教育學教陶行知曾經(jīng)說過這樣的一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！?/p>

作為學校的一份子，我常問自己，學校中的孩子形形色色，像伊森這樣特殊的兒童雖然并不常見，但是也有一些孩子還在某些方面并不敏感，而導致成績的落后，如果我遇上這樣的孩子應(yīng)該怎么辦？看完今天的影片，我從尼庫巴老師身上學到了“讀懂孩子”和“不放棄”七個字。或許在幾個班級的教學過程中，很難在課堂上真正的了解到每一位孩子，那么對于那些成績相對落后的孩子們，讀懂他們，從根本上了解這些他們的成績?yōu)槭裁磿浜笈c別人，從本質(zhì)上剖析問題，采取有效的解決對策，顯得便是如此重要。

在影片中尼庫巴老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時的表現(xiàn)，用成績檢驗他們，而是應(yīng)該永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到學習的快樂。