動(dòng)態(tài)說課稿模板通用7篇

動(dòng)態(tài)說課稿。

優(yōu)秀的教師對(duì)于年輕人來說就如同太陽一般閃耀，教案是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的說明，我要怎么樣寫教案才好呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上動(dòng)態(tài)說課稿模板，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

動(dòng)態(tài)說課稿模板【篇1】

如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是這次課改的重點(diǎn)之一。要使學(xué)生在知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀都得以綜合性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知能力、合作探究能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)健康向上的志趣，就必須改善與豐富以往的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，尋找新的適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。而實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式就是一種有助于學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的形成、人格的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。這是一種感官和思維同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，是一種動(dòng)用經(jīng)驗(yàn)、理解與創(chuàng)造的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它可包括探究性學(xué)習(xí)，操作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，采用符合人本性的，用兒童的方式去進(jìn)行。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，就可依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之成為或是情感體驗(yàn)性、或是問題解決性、或是實(shí)用操作性的教學(xué)內(nèi)容與方式，也可以是幾種方式的整合，以便滿足進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的需要。

《我不是最弱小的》是一篇文字淺顯、故事性強(qiáng)的短小優(yōu)美的課文。文字主要敘述了在一個(gè)假日，薩莎一家人到森林中游玩。突然下起了大雨，父親把雨衣讓給了媽媽，媽媽又將雨衣讓給了最幼小的薩莎，在家人的影響下，薩莎又將雨衣蓋在了嬌嫩纖弱的薔薇花下清新優(yōu)美的文字，展示了薩莎一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚行為，不禁為這一家人從心底里自然流露的純樸真摯的愛而感動(dòng)，為這份輕輕傳遞著的愛創(chuàng)造了那么溫馨和諧的生活而震撼！怎樣在閱讀中，讓學(xué)生從語言文字的朗讀領(lǐng)悟，清晰概括出課文的主要內(nèi)容，并在閱讀體驗(yàn)中，為這一家人出于愛心保護(hù)弱小者的自覺行為受到感染，逐漸生成關(guān)愛生命、保護(hù)弱小的積極情感。這便是這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)達(dá)成過程中，將采用實(shí)用操作性與情感體驗(yàn)性、合作探究性相結(jié)合的實(shí)踐方式，讓學(xué)生充分經(jīng)歷讀書概括、讀書體驗(yàn)過程，在技能的形成與鞏固、情感的豐富與細(xì)膩、態(tài)度價(jià)值觀的形成與完善方面有所發(fā)展。

整堂課教學(xué)分為兩大板塊：一是讀書概括課文的主要內(nèi)容（這是指向技能形成方面的，有很強(qiáng)的實(shí)用性）二是體驗(yàn)生成關(guān)愛生命、保護(hù)弱小的情感。

第一板塊具體設(shè)計(jì)流程和意圖為：

（一）聯(lián)系舊知，激活經(jīng)驗(yàn)。

1、師啟發(fā)談話：同學(xué)們都已養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，手頭也有了很多讀書好方法。今天老師就來考考大家，如果你讀一本很厚的書，有辦法把它讀薄嗎？讀一篇很長的文章，能把它讀短嗎？一個(gè)很長的自然段，能縮成一兩句話嗎？

2、學(xué)生談自己的已有讀書經(jīng)驗(yàn)，可以是曾經(jīng)從讀懂段的學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，也可以是自己讀書實(shí)踐中自己摸索總結(jié)出來的。

（這一設(shè)計(jì)旨在站在學(xué)生已有讀書經(jīng)驗(yàn)之上，通過交流，讓新知與舊知找到聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以利于學(xué)生建構(gòu)起新的讀書概括能力。交流中，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)性、贊賞性的語言激發(fā)起學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極興趣。）

(二)利用經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)。

1、師介紹學(xué)習(xí)探究內(nèi)容：

（1）今天我們就運(yùn)用同學(xué)們自己總結(jié)出來的讀書方法來學(xué)習(xí)一篇很感動(dòng)人的課文。

（2）揭題朗讀

（3）師出示自學(xué)內(nèi)容：一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？是按照哪幾步發(fā)展下來的？把每一步用簡(jiǎn)潔的話寫在方框里。

（這一過程，是學(xué)生充分讀書感知材料、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試概括主要內(nèi)容的過程，在教師看來一眼捕捉的主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，卻是一個(gè)需要不斷篩選要點(diǎn)、簡(jiǎn)化語言，不斷作出分析判斷的思辯過程，最后逐漸清晰明朗起來的概括提煉過程。）

2、生自讀概括，然后小組內(nèi)交流。

（學(xué)生的理解感受具有鮮明的個(gè)性色彩，而讓學(xué)生間進(jìn)行交流，不僅滿足了學(xué)生的需要，更能使學(xué)生的理解趨向更加正確、豐富和全面，合作交往能力也在此活動(dòng)中得以鍛煉與提高。）

3、指名交流故事的主要內(nèi)容，認(rèn)真傾聽，并在有不同意見處及時(shí)發(fā)表，補(bǔ)充或提出異議，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。

（此時(shí)，每位同學(xué)的傾聽、判斷、補(bǔ)充、修改，都處于一個(gè)積極思維的高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在交流辨析中學(xué)會(huì)了與他人合作交往，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，對(duì)具體語言材料的概括中運(yùn)用了讀書經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了新的讀書技能。）

（三）建構(gòu)新的讀書經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在概括主要內(nèi)容進(jìn)行交流時(shí)，還要介紹為什么要把這些內(nèi)容放進(jìn)去，你有什么經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們推薦，即在交流中還應(yīng)感悟和反思自己的學(xué)習(xí)過程，在交流中進(jìn)一步建構(gòu)自己的新經(jīng)驗(yàn)。如第一自然段，主要寫假日里，薩莎一家人去森林游玩。這是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物幾個(gè)重要因素，概括時(shí)應(yīng)放入。再如第二自然段，開頭具體描寫森林中的美好這一層意思與下段突然大雨如注，爸爸讓雨衣給媽媽，媽媽讓雨衣給薩莎關(guān)系不是太大，于是概括時(shí)應(yīng)舍棄，保留主要要點(diǎn)；又如第三自然段至對(duì)話結(jié)束部分，應(yīng)將對(duì)話場(chǎng)景與意思提煉成概括性的語言：在家人的影響下，薩莎將雨衣蓋在了薔薇花上。

（雖然這是學(xué)生一個(gè)閱讀的直覺思維過程，但學(xué)生在這一反思交流過程中也可得到以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：概括主要內(nèi)容時(shí)（1）應(yīng)聯(lián)系上下文確定文章要點(diǎn)（2）具體描述、與主要事情無關(guān)的要舍棄（3）對(duì)話部分轉(zhuǎn)換成間接敘述。學(xué)生在建立新的經(jīng)驗(yàn)后，在新的學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)踐嘗試，使之形成熟練的技能，這也促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。）

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二板塊設(shè)計(jì)流程與意圖：

學(xué)生讀書，大致經(jīng)歷了以下幾步學(xué)習(xí)過程：一、感知理解文字內(nèi)容，即知道文字承載的事實(shí)性知識(shí)。二、在閱讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受與情感體驗(yàn)。此時(shí)順應(yīng)這一讀書規(guī)律進(jìn)行第二步操作，抓住文中關(guān)鍵語句朗讀體驗(yàn)。

（一）捕捉重點(diǎn)，朗讀體驗(yàn)。

1、師導(dǎo)語：同學(xué)們運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)自己概括出了課文的主要內(nèi)容，文中哪一處句段最讓你感動(dòng)？交流后師隨機(jī)出示：

（1）每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

（2）現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？

2、同桌分角色朗讀第三段起至課文結(jié)束，聯(lián)系課文內(nèi)容想想兩句話分別是什么意思呢？

3、指名同桌朗讀，師點(diǎn)評(píng)：

聽你朗讀，還真像媽媽在耐人尋味地和薩莎交談呢！

你可真像那位自豪天真的薩莎呀！

4、讀悟句1,聽了媽媽的一番話，你想到了什么呢？

引導(dǎo)交流：在我們身邊有許多比我們更弱小、需要我們?nèi)椭娜?，我們?yīng)該主動(dòng)去關(guān)愛他們，保護(hù)他們。

5、讀悟句2，聽了薩莎這番自豪的話語，你又感受到了什么？

引導(dǎo)交流：誰都不應(yīng)讓自己成為最弱小的，在他人眼中的弱小者，也能盡力去關(guān)心幫助比自己更需要幫助的弱小者，人得學(xué)會(huì)不甘弱小。

（板書：保護(hù)弱小關(guān)愛生命不甘弱小）

（二）情感升華，書寫內(nèi)心

聽著媽媽意味深長、薩莎充滿童趣的話語，我不禁想到了：───────────

（第一板塊主要承載了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的激活、豐富與提升，知識(shí)技能的建構(gòu)、形成與運(yùn)用的目標(biāo)，那么第二板塊主要是學(xué)生通過角色體驗(yàn)，交流感悟，讓內(nèi)心情感得以豐富，提升其精神境界、豐富其內(nèi)心世界，生成新的生活觀、價(jià)值觀。教學(xué)不是告訴，學(xué)生的發(fā)展，無論是人格發(fā)展還是智慧生成，都不是*外部力量生成的，而是憑借具體的語言材料，在其親身經(jīng)歷的體驗(yàn)活動(dòng)中感悟而得的。學(xué)生在已讀懂主要內(nèi)容的前提下，一定會(huì)情不自禁為薩莎的舉動(dòng)而吸引，于是進(jìn)行角色朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，感受他的這份關(guān)愛弱小生命的高尚品質(zhì)，為之感動(dòng)，為之震撼，并在自己的內(nèi)心悄悄樹立起自己的一座愛的豐碑，生成了自己關(guān)于愛的積極情感?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的

長課文讀短

1、聯(lián)系上下文確定文章要點(diǎn)保護(hù)弱小

2、具體描述、與主要內(nèi)容無關(guān)的要舍棄關(guān)愛生命

3、對(duì)話部分轉(zhuǎn)換成間接敘述不甘弱小

動(dòng)態(tài)說課稿模板【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1>二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】幻燈片文字動(dòng)畫效果的設(shè)置過程。

【難點(diǎn)】幻燈片文字動(dòng)畫效果的合理選擇。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師先在大屏幕上播放上節(jié)課所制作的《自我簡(jiǎn)介》演示文稿，再播放經(jīng)過修飾的演示文稿，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，兩次播放的幻燈片效果有什么不同，哪個(gè)更有吸引力?學(xué)生說出第二個(gè)演示文稿更吸引人，因?yàn)橛袆?dòng)畫。學(xué)生們躍躍欲試紛紛表示也想制作出這么有創(chuàng)意的演示文稿，從而引出本節(jié)課設(shè)置幻燈片文字的動(dòng)畫效果。

(二)新課講授

教師首先進(jìn)行演示操作，將自我簡(jiǎn)介四個(gè)字設(shè)置動(dòng)畫效果，要求學(xué)生仔細(xì)觀看，操作完成后找學(xué)生回答老師的操作步驟?！締螕糇晕液?jiǎn)介文本框幻燈片放映菜單項(xiàng)，在彈出的下拉菜單中選擇自定義動(dòng)畫命令。在彈出的自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格中，單擊添加效果按鈕，出現(xiàn)了各種效果，選擇一種即可】。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀察能力很強(qiáng)，表述的也很準(zhǔn)確。教師再進(jìn)行補(bǔ)充：除了以上操作方法，還可以單擊自我簡(jiǎn)介文本框后，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇自定義動(dòng)畫選項(xiàng)，彈出自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格。

教師組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時(shí)間展開討論：?jiǎn)螕籼砑有Ч吕粹o，彈出的下拉菜單中的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑這四種動(dòng)畫類型分別有什么樣的效果?討論完畢后，請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，【選擇進(jìn)入選項(xiàng)可以使幻燈片中的文本通過某種效果進(jìn)入幻燈片;選擇強(qiáng)調(diào)選項(xiàng)可以為幻燈片中的文本添加強(qiáng)調(diào)效果。】另一小組補(bǔ)充。【選擇退出選項(xiàng)可以使幻燈片中的文本以某種效果退出幻燈片】教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論的結(jié)果很準(zhǔn)確，但是需要再做補(bǔ)充：選擇動(dòng)作路徑選項(xiàng)可以指定幻燈片對(duì)象的動(dòng)作路徑。

接下來教師組織學(xué)生自主探究并動(dòng)手操作，將琪琪文本框設(shè)置為飛入及飛出效果，再分別將第二、第三張幻燈片的文本框設(shè)置為自己喜歡的效果，教師提示：在自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格下半部分的空百葉窗口中，會(huì)按順序顯示出每一步的設(shè)置操作，可單擊它可做更詳細(xì)的設(shè)置。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

(三)鞏固提高

組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位合作完成：以除陋習(xí)，樹新風(fēng)為課題，在網(wǎng)絡(luò)上收集資料、整理資料，將整理的資料制作成幻燈片。學(xué)生完成后，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)幻燈片文字動(dòng)畫效果的作用。

作業(yè)：課后自己練習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，并對(duì)比幻燈片切換方式與幻燈片動(dòng)畫效果的不同之處。

四、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)態(tài)說課稿模板【篇3】

一、謎語導(dǎo)入謎語《小猴子》導(dǎo)入，幼兒學(xué)學(xué)小猴走路的樣子，引起學(xué)習(xí)的興趣。

二、出示猴子范畫，了解猴子的外形特征提問：

1、猴子的頭是什么樣子的？

2、眼睛是什么樣子的？

3、耳朵是什么樣子的？

4、身體是什么樣子的？

5、四肢是什么樣子的.？

6、身上的毛是什么顏色的？

三、出示各種動(dòng)態(tài)的猴子。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察不同姿態(tài)的猴子。

2、這些猴子在做什么呢？

引導(dǎo)幼兒觀察猴子的各種姿態(tài)（手、腳、頭部動(dòng)作）講解畫猴子的方法，表現(xiàn)各種猴子的動(dòng)態(tài)。

3、用深淺咖啡色給猴子涂色。

四、交代要求，幼兒作畫。

1、幼兒學(xué)畫猴子，啟發(fā)幼兒畫出各種動(dòng)態(tài)的猴子。

2、提醒幼兒涂色時(shí)要順著一個(gè)方向輪廓線內(nèi)來回地涂色，保持畫面的整潔。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫，（畫山、桃子等與小猴子生活有關(guān)的圖形，再用各種線條加密）豐富畫面。

五、欣賞作品。

幼兒選出主體構(gòu)圖比較大而完整的作品進(jìn)行評(píng)講和展示。幼兒評(píng)選自己“最喜愛的小猴子”。

動(dòng)態(tài)說課稿模板【篇4】

多媒體應(yīng)用

部分

教學(xué)內(nèi)容：

閉合電路中由于局部電阻變化（或開關(guān)通斷)引起電路變

化的問題分析方法如下：程序法；部分----整體-----部分①由局部電阻變化判斷總電阻的變化

②判斷總電流I的變化；

③根據(jù)U=E-Ir判斷路端電壓的變化；

④根據(jù)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及歐姆定律判斷各部分電路的電壓及電流的變化。

例一：在如圖所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。(B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。

(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。(D)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。

三：在如圖所示電路中，當(dāng)變阻器局的滑動(dòng)頭P向

b端移動(dòng)時(shí)

A、電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小

B、電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大

C、電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變

大

D、電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小

練習(xí)：在如圖5所示的電路中，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片向

b端移動(dòng)時(shí)（）

A．電壓表V的讀數(shù)增大，電流表A的讀數(shù)減小

B．電壓表V和電流表A的讀數(shù)都增大

C．電壓表V和電流表A的讀數(shù)都減小

D．電壓表V讀數(shù)減小，電流表A

讀數(shù)增大

在某一閉合電路中，如果只有一個(gè)電阻變化，這個(gè)電阻的變化會(huì)引起電路其它部分的電流、電壓、電功率的變化，它們遵循的規(guī)則是：

（1）凡與該可變電阻有并關(guān)系的用電器，通過它的電流、兩端的電壓、它所消耗的功率都與該可變電阻的阻值變化情況相同。阻值增大，它們也增大。

（2）凡與該可變電阻有串關(guān)系的用電器，通過它的電流、兩端的電壓、它所消耗的功率都與該可變電阻的阻值變化情況相反。阻值增大，它們變小。

所謂串、并關(guān)系是指：該電阻與可變電阻存在著串聯(lián)形式或并聯(lián)形式

用這個(gè)方法可以很簡(jiǎn)單地判定出各種變化特點(diǎn)。簡(jiǎn)單記為：并同串反

練習(xí):

在圖下電路中，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)鍵P向下移動(dòng)時(shí)，則（）

A．A燈變亮、B燈變亮、C燈變亮

B．A燈變亮、B燈變亮、C燈變暗

C．A燈變亮、B燈變暗、C燈變暗

D．A燈變亮、B燈變暗、C燈變亮

閉合電路的動(dòng)態(tài)分析

動(dòng)態(tài)說課稿模板【篇5】

學(xué)習(xí)過程：

一、回顧上節(jié)課導(dǎo)學(xué)單，引入新課

1.教師引言：上節(jié)課我們通過讀散文填表格，找到了作者對(duì)哪些景物進(jìn)行了描寫，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看作者是如何把這些景物寫生動(dòng)具體的。

（1）自由朗讀三篇散文，邊讀邊標(biāo)出文中描寫景物的生動(dòng)的句子。

（2）在小組中交流標(biāo)注的句子，再篩選出最生動(dòng)的填表。

課題

《四季之美》

《鳥的天堂》

《月跡》

動(dòng)態(tài)描寫

靜態(tài)描寫

3.集體交流：品讀句子。

學(xué)習(xí)步驟和要求：

先有感情的朗讀段落，邊讀邊思考，描寫了一個(gè)怎樣的畫面，從哪些詞語感受到了動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。

再配樂朗讀，體會(huì)句子的生動(dòng)形象。

（1）即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。（螢火蟲飛行的動(dòng)態(tài)美）

（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！（對(duì)榕樹的茂盛樣子的靜態(tài)動(dòng)態(tài)相結(jié)合描寫）

（3）原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道獺地是半圓,漸漸地爬高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個(gè)塵影兒變的,會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一個(gè)空鏡,一個(gè)失望。（抓住月亮的不停變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。把月亮慢慢升高的過程寫得活潑有趣。）

【設(shè)計(jì)說明：根據(jù)自主閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的生動(dòng)，并且通過小組中交流的方式，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，為后面的品讀做準(zhǔn)備?！?/p>

二、多種形式朗讀散文，品味語言

1.出示例句：即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

預(yù)設(shè)：配樂指名讀，哪些詞體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的美，（閃著朦朧的微光在飛行）配合圖片引導(dǎo)想象再讀。

2.出示例句：秋天最美是黃昏，夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

預(yù)設(shè)：這句中寫到的景物有：夕陽、歸鴉、大雁，而抓住歸鴉和大雁的動(dòng)態(tài)來寫，如:急急匆匆、飛去、比翼而飛，體現(xiàn)了一幅和諧美好的秋日黃昏圖。指導(dǎo)有感情朗讀。

【設(shè)計(jì)說明：根據(jù)課后的提示，來品讀語言，想象畫面，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫，培養(yǎng)健康的審美價(jià)值取向?！?/p>

3.對(duì)比句子

（1）讀讀這兩句話，想象情景有什么不同。

（2）對(duì)比讀，體會(huì)抓特點(diǎn)寫具體的生動(dòng)形象。

【設(shè)計(jì)說明：結(jié)合語文園地中的訓(xùn)練提示，通過句子對(duì)比的形式，幫助學(xué)生品味語言的生動(dòng)具體，為習(xí)作中語言的建構(gòu)和發(fā)展做鋪墊?！?/p>

教學(xué)反思：

本單元語文要素是學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，并能按照一定的順序描寫景物。本節(jié)課就圍繞語文要素確定了主題：第七單元多文本整合---動(dòng)態(tài)描寫。并預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo)：一是通過品讀課文，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫景物的方法。二是通過片段練習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)描寫景物的方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：精讀課文，體會(huì)語言；精讀課文，品析語言；小試牛刀，片段練習(xí)。學(xué)生能快速、準(zhǔn)確找出動(dòng)態(tài)描寫的句子，并能通過字、詞、情感方面去品味，分析透徹說的很好。最后片段練習(xí)中孩子們寫的動(dòng)態(tài)描寫不是很突出，可見本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成率不高，這與老師的引領(lǐng)有直接關(guān)系，本節(jié)課反映出老師問題：老師評(píng)價(jià)語言啰嗦，重復(fù)學(xué)生的語言，板書不合理，不規(guī)范，老師說的太多，語言不精煉，時(shí)間安排不合理，前松后緊。環(huán)節(jié)處理不微妙，評(píng)價(jià)語言太單調(diào)。還是備課不夠充分，沒有深入去設(shè)計(jì)，經(jīng)驗(yàn)不足，能力不夠，以后會(huì)多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入文本，精益求精。

動(dòng)態(tài)說課稿模板【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握超級(jí)鏈接設(shè)置

2、掌握自定義動(dòng)畫的效果設(shè)置和順序設(shè)置

3、掌握幻燈片的切換方式的設(shè)置

能力目標(biāo)

1、通過對(duì)中國無錫旅游景點(diǎn)部分設(shè)置超級(jí)鏈接，培養(yǎng)學(xué)生掌握超級(jí)鏈接的設(shè)置方法

2、通過設(shè)置自定義動(dòng)畫，讓學(xué)生掌握如何通過簡(jiǎn)單的動(dòng)畫設(shè)置，制作出吸引人的演示文稿

情感目標(biāo)

通過制作介紹中國無錫一日游的幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，熱愛祖國的大好河山，通過具有特色對(duì)象的選取，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)象效果的設(shè)置方法，包括動(dòng)畫、鏈接

教學(xué)難點(diǎn)超級(jí)鏈接的容錯(cuò)技術(shù)

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間1、復(fù)習(xí)學(xué)生利用教師提供的素材和以前學(xué)過的知識(shí)制作演示文稿，這個(gè)文稿包含2張幻燈片，要求第1張要以中國無錫為背景，第2張幻燈片開始隨意設(shè)置背景。

2、創(chuàng)設(shè)情境隨著08年北京奧運(yùn)會(huì)的臨近和生活水平的提高，你周圍的人或者其他國家的游客，經(jīng)常會(huì)讓我們做個(gè)小導(dǎo)游，介紹我們國家各個(gè)省份的名勝古跡。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。

3、展示實(shí)例、引入新課展示精心準(zhǔn)備的范例《杭州游》的演示文稿，做導(dǎo)游帶大家一起瀏覽一下杭州的名勝古跡，讓學(xué)生觀察這和前面復(fù)習(xí)的2張幻燈片的區(qū)別？提出復(fù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)自己查找素材或者在教師提供的素材中進(jìn)行挑選，通過復(fù)習(xí)為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。 1）第1張幻燈片上單擊杭州某景點(diǎn)可以鏈接到杭州景點(diǎn)的內(nèi)容幻燈片由于這些區(qū)別，教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：動(dòng)態(tài)演示文稿的制作。從學(xué)生熟悉的杭州入手，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的任務(wù)。

3、新課1）超級(jí)鏈接的制作當(dāng)單擊中國地圖上的杭州時(shí)，就可以跳到這杭州所在的幻燈片，是通過什么實(shí)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)所制作的演示文稿的基礎(chǔ)上通過自繪圖形來進(jìn)行超級(jí)鏈接的設(shè)置。任務(wù)一：在當(dāng)前的演示文稿內(nèi)，自己再選擇2—3個(gè)景點(diǎn)來繼續(xù)進(jìn)行超級(jí)鏈接的設(shè)置。并且要在每一張幻燈片內(nèi)設(shè)置一個(gè)回到導(dǎo)航幻燈片的超級(jí)鏈接。從一到多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2）動(dòng)畫效果的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生參考范例中杭州的展示，在任務(wù)一的基礎(chǔ)上為幻燈片添加一些標(biāo)志性的事物，并且給這些事物要設(shè)置不同的動(dòng)態(tài)效果。引導(dǎo)學(xué)生是讓這些事物雜亂的出現(xiàn)，還是以一定的順序出現(xiàn)來表現(xiàn)自己的主題，這就需要設(shè)置這些對(duì)象的播放它們的順序，通過不同的.順序達(dá)到特殊的動(dòng)畫效果。任務(wù)二：在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，在教師提供的素材中為自己所選擇挑選出一些具有標(biāo)志性的名勝古跡，利用圖片、文本框、自繪圖形、圖表來表現(xiàn)這些標(biāo)志性的名勝古跡。并且給它們?cè)O(shè)置不同的動(dòng)畫效果，并且給動(dòng)畫效果設(shè)置不同的放映順序。教師提示：用東方電視塔來展現(xiàn)中上海這個(gè)最具有競(jìng)爭(zhēng)力城市的魅力，以長白山來展示家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光等。 3）幻燈片切換方式的設(shè)置幻燈片的對(duì)象都有了動(dòng)畫效果，可是背景比較單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生為每張幻燈片設(shè)置不同的切換方式。任務(wù)三：為不同的幻燈片設(shè)置合適切換方式。

4、擴(kuò)展練習(xí)1）當(dāng)你畢業(yè)后來到企業(yè)，負(fù)責(zé)市場(chǎng)銷售，在年終總結(jié)時(shí)，如何介紹各個(gè)地區(qū)的銷售情況統(tǒng)計(jì)。利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)制作一個(gè)此內(nèi)容的演示文稿。（第一層次要求）2）嘗試能否完成龜兔賽跑的演示文稿，剛開始時(shí)烏龜和兔子在同一起跑線上，中間兔子在前方，然后兔子睡覺，烏龜跑在前方，在終點(diǎn)線上，烏龜在兔子的前方。（第二層次）

5、效果評(píng)價(jià)先請(qǐng)同學(xué)互評(píng)，通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播選出學(xué)生自薦或同學(xué)推薦的作品，教師再選取2個(gè)典型的作品，利用大屏幕進(jìn)行展示，并請(qǐng)一位作品有新意的同學(xué)講一講他的新穎作法，作品構(gòu)思；請(qǐng)另一位作品有故事情節(jié)的同學(xué)，講一講當(dāng)它創(chuàng)作作品時(shí)心里是怎么想的，在這其中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)。最后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

6、歸納總結(jié)掌握PowerPoint演示文稿中超級(jí)鏈接、自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法，學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的切換方式。

動(dòng)態(tài)說課稿模板【篇7】

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《猴子的動(dòng)態(tài)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察猴子圖片，了解猴子的外形特征。

2、學(xué)習(xí)用雙半圓勾畫猴子的臉部，根據(jù)猴子的不同姿態(tài)表現(xiàn)猴子動(dòng)態(tài)。

2、用深淺咖啡色進(jìn)行涂色。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種姿態(tài)的猴子范畫；

2、幼兒繪畫材料人手一份。

【活動(dòng)過程】

一、謎語導(dǎo)入謎語《小猴子》導(dǎo)入，（屈老師 ）幼兒學(xué)學(xué)小猴走路的樣子，引起學(xué)習(xí)的興趣。

二、出示猴子范畫，了解猴子的外形特征提問：

1、猴子的頭是什么樣子的？

2、眼睛是什么樣子的？

3、耳朵是什么樣子的？

4、身體是什么樣子的？

5、四肢是什么樣子的？

6、身上的毛是什么顏色的？

三、出示各種動(dòng)態(tài)的猴子。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察不同姿態(tài)的猴子。

2、這些猴子在做什么呢？

引導(dǎo)幼兒觀察猴子的各種姿態(tài)（手、腳、頭部動(dòng)作）講解畫猴子的方法，表現(xiàn)各種猴子的動(dòng)態(tài)。

3、用深淺咖啡色給猴子涂色。

四、交代要求，幼兒作畫。

1、幼兒學(xué)畫猴子，啟發(fā)幼兒畫出各種動(dòng)態(tài)的猴子。

2、提醒幼兒涂色時(shí)要順著一個(gè)方向輪廓線內(nèi)來回地涂色，保持畫面的整潔。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫，（畫山、桃子等與小猴子生活有關(guān)的圖形，再用各種線條加密）豐富畫面。

四、欣賞作品。

幼兒選出主體構(gòu)圖比較大而完整的作品進(jìn)行評(píng)講和展示。幼兒評(píng)選自己“最喜愛的小猴子”。

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