【熱】大堰河我的保姆教學(xué)反思合集5篇

大堰河保姆教學(xué)反思。

老師是一種奮斗在教育戰(zhàn)線上的職業(yè)為他人傳道、授業(yè)、解惑的工作者，教案可以規(guī)范教師教學(xué)行動(dòng)，你有沒有了解過教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯以您的需求為出發(fā)點(diǎn)呈現(xiàn)了這份有用的“大堰河我的保姆教學(xué)反思”，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

大堰河我的保姆教學(xué)反思(篇1)

在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透

對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。

學(xué)生學(xué)習(xí)收獲

知識(shí)與能力：1.理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會(huì)詩人對(duì)大堰河的赤子之情。 2.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詩節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。 3.了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。

過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究

情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。

教學(xué)中最成功地案例簡述

師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯?。也就是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。(一會(huì)兒有學(xué)生提出問題來)

生：我有個(gè)問題，那個(gè)“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的。……

師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個(gè)結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個(gè)問題仍然是一個(gè)懸案，沒有一個(gè)定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)習(xí)呀!研究性學(xué)習(xí)并不神秘!

教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施

一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。

二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識(shí)方面做得不夠。

大堰河我的保姆教學(xué)反思(篇2)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)大堰河這個(gè)人物形象。

2、誦讀詩歌，體會(huì)作者的感情。

3、情感目標(biāo)：

加深對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

對(duì)大堰河形象的認(rèn)識(shí)。

2、難點(diǎn)：

⑴　作品寫作時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生熱情較難調(diào)動(dòng)。

⑵　文章篇幅較長，四十分鐘學(xué)習(xí)較緊張。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

利用多媒體播放MTV作品

體會(huì)片中母親的形象:【ZWB5.CoM 小學(xué)作文網(wǎng)】

教師：“分析了大堰河的形象后，讓我們?cè)俑惺芰硪环謧ゴ蟮哪笎郏?qǐng)欣賞《懂你》，大家要注意畫面中的故事?！?/p>

教師播放MTV《懂你》片段，學(xué)生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：

1、由大堰河這一特殊的母愛擴(kuò)展到廣泛的母愛，擴(kuò)展到學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生感情上的共鳴。

2、將學(xué)生由合作探究的熱烈氣氛過渡對(duì)感受母愛的深沉氣氛。

五、誦讀課文

讓學(xué)生再讀課文。同時(shí)投影要求：

2、找出讓你感動(dòng)的語段，反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

學(xué)生任意挑選一段朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。必要時(shí)反復(fù)讀，直至教師范讀一段。學(xué)生朗讀后，教師可適時(shí)提問：“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下你媽媽嗎？”或“媽媽疼愛你嗎？能給大家講講嗎？”之后讓學(xué)生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再反復(fù)讀。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會(huì)感情。并將作者對(duì)大堰河的感情升華為學(xué)生對(duì)自己母親的感激之情。再懷著這種感情去讀課文，把自己的感情融入到課文中。）

（預(yù)想可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π卟辉刚f自己母親的事。）

（處理方法：教師要用誠意去打消學(xué)生害羞心理。）

六、課內(nèi)（外）練筆

教師：“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠(yuǎn)是它的同義語。母親的一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲輕輕

的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個(gè)做子女的不應(yīng)刻骨銘心？

用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對(duì)母親的感激之情吧！”

投影要求：

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生由課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入對(duì)自己母親的贊美，完成情感目標(biāo)。）

（預(yù)想可能出現(xiàn)的情況：時(shí)間緊張，學(xué)生無時(shí)間寫。）

（處理方法：

1、留作課下作業(yè)。

2、讀一篇學(xué)生寫的片段。）

七、結(jié)束語：

學(xué)習(xí)這課，我們不僅要學(xué)會(huì)分析人物形象，誦讀時(shí)把握感情，更重要的是，通過這課讓我們更了解我們母親的情、母親的愛、母親的心，讓我們?cè)谏钪懈玫卣湟暷笎郏玫?/p>

愛我們的母親！

大堰河我的保姆教學(xué)反思(篇3)

在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透

對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)品人，又要學(xué)品文。

[學(xué)生學(xué)收獲]知識(shí)與能力：

1、理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會(huì)詩人對(duì)大堰河的赤子之情。

2、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詩節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。

3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。

過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究

情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。

[教學(xué)中最成功地案例簡述]

師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯俊Ｒ簿褪沁M(jìn)行研究性學(xué)。(一會(huì)兒有學(xué)生提出問題來)

生：我有個(gè)問題，那個(gè)“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的?！?/p>

師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個(gè)結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個(gè)問題仍然是一個(gè)懸案，沒有一個(gè)定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)呀!研究性學(xué)并不神秘!

[教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施]

一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)，在大家研究學(xué)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。

二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識(shí)方面做得不夠。

大堰河我的保姆教學(xué)反思(篇4)

長期以來我們語文老師一直關(guān)注著語文的工具性，忽視了語文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對(duì)作者濃濃的愛，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合，對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過體會(huì)詩歌語言來感受詩歌傳達(dá)出來的愛。

為了渲染一種母愛的氛圍，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多媒體給同學(xué)們聽了小說《瘋娘》。小說大約播了25分鐘，我和同學(xué)們就在靜靜的聽著，不由自主地流淚。從這個(gè)小說里我們體會(huì)到了一個(gè)“瘋子”母親對(duì)他的兒子愛到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中，同時(shí)也都在想著自己的母親。我知道時(shí)機(jī)成熟了，這時(shí)候可以進(jìn)行詩歌教學(xué)了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動(dòng)的影片《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，因?yàn)閶寢屖亲钌屏嫉?，今天我們來學(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》?！?/p>

然后請(qǐng)同學(xué)們談感受，談母愛，談?wù)媲?。幾位同學(xué)分別說出了自己的內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動(dòng)。

接下來我給大家范讀全詩，這個(gè)環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外會(huì)給學(xué)生美的享受，同時(shí)可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵(lì)學(xué)生來讀，會(huì)起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我有意的進(jìn)行了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們?cè)谶M(jìn)行詩歌教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)采用放名家錄音的'方式，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動(dòng)的，教師范讀對(duì)于節(jié)奏的把握，重音的控制，聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對(duì)文章的理解，通過朗讀的外部技巧，學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。

在范讀的時(shí)候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)低沉悲傷，對(duì)于理解詩歌的主題有很大的幫助。

在分析鑒賞詩歌的環(huán)節(jié)，我從語言入手，抓住細(xì)節(jié)之處的語言進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)其存在的意義。我對(duì)文本進(jìn)行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語言，另外文章中運(yùn)用了多處的對(duì)比造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！眴l(fā)學(xué)生感知老人的艱苦，完成了既定目標(biāo)。詩歌中色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，但由于時(shí)間關(guān)系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。

最后的小結(jié)部分，我告訴同學(xué)們不要給自己以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課，我認(rèn)為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。我有效地整合了教學(xué)資源，兼顧了詩詞的誦讀，對(duì)詩歌語言實(shí)行了卓有成效的分析。這就是我上了這節(jié)課的收獲。

大堰河我的保姆教學(xué)反思(篇5)

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、中國古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對(duì)凄苦生活的悲傷訴說，又有對(duì)凄苦生活的憤懣與抗?fàn)?，用來配合朗誦《大堰河——我的保姆》實(shí)在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動(dòng)起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對(duì)大堰河的愛。

又選取了王恒績的《瘋娘》作對(duì)比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動(dòng)著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。

這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時(shí)忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對(duì)比描寫形成的對(duì)照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時(shí)有意識(shí)地去強(qiáng)調(diào)了詩歌的語言美。在對(duì)“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個(gè)學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的資源。

在設(shè)計(jì)對(duì)比鑒賞時(shí)讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對(duì)兩篇文章喜歡的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯(cuò)。學(xué)生除了體悟母愛的偉大之外還意識(shí)的要常懷感恩之心，勵(lì)志勤奮學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長。

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