狐貍和雞的教案匯集

狐貍教案。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是教師教學(xué)信息化的具體體現(xiàn)，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？本文致力于剖析“狐貍和雞的教案”故事的多層含義，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

狐貍和雞的教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)鵝、河、歌等容易混淆的字音。

2、嘗試邊念兒歌邊做動(dòng)作，敢于在集體面前大膽說話。

3、理解并遵守游戲規(guī)則，愉快地參與集體游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個(gè)。

2、在教室中間畫一條橫線，作河流的標(biāo)記。

3、幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，提問：畫面上有什么？發(fā)生了什么事？接著，老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。

*著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音，并糾正幼兒的不正確發(fā)音。

*教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2―3遍，并告訴幼兒：今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。

2、教師向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則：

*白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝走路的動(dòng)作。

*當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí)，狐貍才能從座位上站起來。

*兒歌念完后，白鵝才能跳河，這時(shí)候，狐貍才能跑過來抓鵝。若白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。

3、引導(dǎo)幼兒游戲，讓幼兒初步了解游戲玩法。

*教師戴鵝媽媽的頭飾，另一教師戴狐貍的頭飾，請(qǐng)10位幼兒扮白鵝。游戲開始，全體幼兒念兒歌，扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊，邊做鵝走路動(dòng)作邊念兒歌。當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí)，“狐貍”從座位上站起來。兒歌念完后，白鵝急忙跳河，“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結(jié)束后，教師再請(qǐng)10位幼兒上來和教師一起玩游戲。

*開展游戲活動(dòng)。

游戲活動(dòng)前，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，提醒幼兒念完兒歌后，白鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來抓。然后，分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽，讓幼兒獨(dú)立開展游戲。

課后反思：

我班幼兒對(duì)此聽說游戲非常感興趣，特別是開展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來游戲。在游戲的時(shí)候，我覺得教師給幼兒提供的場(chǎng)地太小了，在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的場(chǎng)面。因此，在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來設(shè)置。

狐貍和雞的教案 篇2

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

１、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候?yàn)貘f，這一次是問候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰(shuí)來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。

狐貍和雞的教案 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

一、檢查生字的自學(xué)情況。

1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、復(fù)習(xí)并新授

1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。

2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

印象中的狐貍印象中的烏鴉

3．自讀課文。

4．交流反饋

梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：

l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。

從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。

狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）

第一次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

第二次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。

第三次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

l這是一只什么樣的烏鴉？

從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說。

l師全課小結(jié)（略）

三、布置作業(yè)。

這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？

課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動(dòng)作表演。

教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。

狐貍和雞的教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：一、初步相識(shí)蔬菜部位與食用干系。

二、理解故事內(nèi)容及兔子以及狐貍的馬糊話。

活動(dòng)豫備：幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事DVD、蔬菜圖片活動(dòng)入程：1、暖身樞紐關(guān)頭：手指游戲2、導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：出示狐貍以及兔子的紙偶，狐貍以及兔子都要往種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事？誰(shuí)種的菜會(huì)更好呢？

3、入修樞紐關(guān)頭：一、師生共讀：

----第一次種菜是狐貍是如何說的？它要蔬菜的那部門？（地面上）兔子是如何做的？著末采收時(shí)，狐貍獲患了什么？

-----第二次種菜時(shí)，狐貍是如何說的？它蔬菜的那部門？（地面下）兔子又是如何做的？著末采收時(shí)，狐貍獲患了什么？

-----第三次種菜時(shí)，狐貍是如何說的？它蔬菜的那部門？（葉子以及根）兔子又是如何做的？著末采收時(shí)，狐貍獲患了什么？

二、操作圖片向?qū)в變豪斫夤适聝?nèi)容。

三、完全地鑒賞圖片四、團(tuán)體評(píng)論爭(zhēng)論-----故事里工作報(bào)告，你喜歡誰(shuí)？為什么？

-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分袂曉得哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

4、收?qǐng)霾块T：指點(diǎn)幼兒到栽培園地往瞅蔬菜

狐貍和雞的教案 篇5

說活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，大膽猜測(cè)狐貍分到的蔬菜不能吃的原因。

2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

3、懂得只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2、故事PPT

說活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

（PPT1、2），這是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、出示分菜的三張圖，了解狐貍和兔子都分到了蔬菜的什么部分。

1、分別出示三張圖，提問：

他們種了什么菜？狐貍分到了什么？兔子分到了什么？

2、（PPT6）狐貍和兔子都分到了什么？誰(shuí)分到的蔬菜是能吃的部分？誰(shuí)分到的是不能吃的？

3、小結(jié)：兔子分到的都是能吃的部分，狐貍分到的都是不能吃的，狐貍的心情怎樣？他會(huì)說什么？（“哼，為什么我分到的都是不能吃的！”）

過渡：為什么狐貍每次都分到不能吃的部分？大家猜猜看。

三、出示三張“種菜”圖片，提問：

（PPT7）你看到了什么？（兔子都在勤勞地干活，狐貍都在偷懶。）

兔子在干什么？狐貍呢？他們會(huì)說些什么？

四、這個(gè)故事里你喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

總結(jié)：只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

五、完整欣賞故事。

六、經(jīng)驗(yàn)遷移：

蔬菜的不同食用部位。

狐貍除了懶惰，還有個(gè)原因，就是聰明的兔子了解蔬菜的哪個(gè)部分可以吃，哪個(gè)部分不可以吃。所以狐貍總是分到不能吃的部分。胡蘿卜吃的是什么？（根）還有哪些蔬菜吃根呢？菠菜吃的是什么？（葉）還有哪些蔬菜是吃葉的？玉米是吃什么呢？（果實(shí)）還有哪些蔬菜吃果實(shí)？

七、活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。

2、語(yǔ)言區(qū)看繪本。

3、在表演區(qū)表演故事。

狐貍和雞的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。

2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，抬導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)過程：

一、談話引入：

在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題 5 狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在 大樹上面的窩里。

孤貍：住在 大樹底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：

飛 找 叼 站

想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

第三段：

想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？

（樹高，狐貍不會(huì)爬樹，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）

那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，

它會(huì)怎么辦呢？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語(yǔ)氣。

烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說明什么？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

那它為什么要這樣問候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。（692P.cOM 考試祝福網(wǎng)）

想一想，狐貍的話該怎么讀？

要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來讀。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？

聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺得狐貍

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

讀出贊美的語(yǔ)氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰(shuí)如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？

你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？

心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。

想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。

聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。

小結(jié)課文內(nèi)容：

１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。

２、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎(jiǎng)。

課后練習(xí)：

１、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。

想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？

自己練習(xí)說一句話，再寫下來。

２、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著說：“（ 〕?！彼姙貘f不作盧，又說：“（ ）。”接著又說：“（ ）?！?/p>

３、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀，寫一寫：

烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板書設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉

第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲

第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲

第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

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