小小新聞發(fā)布會教學反思(9篇)

新聞發(fā)布會教學反思。

想要更全面地了解小小新聞發(fā)布會教學反思的相關(guān)知識不妨來看看這篇文章，敬請您瀏覽本頁內(nèi)容。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),是教師的教和學生的學最直接的體現(xiàn)，教案是很多老師非常熟悉的一種文稿。教案可以給予教師授課的勇氣。

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇1】

“家事國事天下事，事事關(guān)心?！笔潜敬慰谡Z交際訓練的意圖，首先當然是要引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，我覺得這對四年級學生來說沒有什么難度。因此我在第一次上研磨課前就提前讓學生回家搜集了新聞。一上課，我就直奔主題：“同學們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個‘小小新聞發(fā)布會’?！比缓缶妥寣W生看書明確本次口語交際的要求，接著就指名一個學生上臺模擬發(fā)布新聞。我滿心歡喜地認為學生肯定能發(fā)布一條非常具有價值的新聞，結(jié)果，學生一上臺就講到美國一個多月前發(fā)生的一件槍殺案，發(fā)布中大部分都是在介紹這把槍有哪些新功能……

這讓我意識到本次口語交際課雖然內(nèi)容非常廣泛，但是對于四年級的小學生來說，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學生還沒有明確的判斷性和指向性，需要教師引導。

可以說第一次研磨課上下來，問題多多，學生連最基本是什么是新聞都沒有弄清楚，讓我大受打擊，但是好在研磨團隊發(fā)現(xiàn)了問題的所在，于是我就針對以上情況對教學設(shè)計進行了修改，進行了第二次研磨。

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇2】

“家事國事天下事，事事關(guān)心。”是本次口語交際訓練的意圖，首先當然是要引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，我覺得這對四年級學生來說沒有什么難度。因此我在第一次上研磨課前就提前讓學生回家搜集了新聞。一上課，我就直奔主題：“同學們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個‘小小新聞發(fā)布會’?！比缓缶妥寣W生看書明確本次口語交際的要求，接著就指名一個學生上臺模擬發(fā)布新聞。我滿心歡喜地認為學生肯定能發(fā)布一條非常具有價值的新聞，結(jié)果，學生一上臺就講到美國一個多月前發(fā)生的一件槍殺案，發(fā)布中大部分都是在介紹這把槍有哪些新功能……

這讓我意識到本次口語交際課雖然內(nèi)容非常廣泛，但是對于四年級的小學生來說，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學生還沒有明確的判斷性和指向性，需要教師引導。

可以說第一次研磨課上下來，問題多多，學生連最基本是什么是新聞都沒有弄清楚，讓我大受打擊，但是好在研磨團隊發(fā)現(xiàn)了問題的所在，于是我就針對以上情況對教學設(shè)計進行了修改，進行了第二次研磨。

古人尚且懂“凡事預則立，不預則廢”，何況今人呢？反思第一次研磨，全是“無準備惹的禍”。如果課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識，就能在這節(jié)課給學生準確的界定“新聞”的概念，也不致于學生把一些“陳年舊帳”搬來當作新聞滔滔不絕的講。因此在接下來的研磨課之前，我就先告訴學生什么是新聞，引導學生區(qū)分報紙上的新聞與通訊報道，正確把握新聞的特點，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞頻道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報紙、上網(wǎng)、聽廣播、所見及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

通過這樣引導，接下來的研磨課中學生搜集的內(nèi)容就很具有時效性和代表性了。他們找到的新聞還能按時政新聞、體育新聞、教育新聞、娛樂新聞等來分類呢！

經(jīng)過第二次研磨后，課堂氣氛有了明顯的改變，而且課堂上我開展師生互動和生生互動，這樣學生熱情高漲，學習的興趣濃了，參與學習的積極性也提高了不少。學生已經(jīng)對什么是新聞，該怎樣收集新聞有了很好的認識，但是有個問題一直存在：每次研磨課上要學生練習發(fā)布新聞時，學生仍然很難做到清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。

怎么辦呢？我們研磨團隊經(jīng)過商討，覺得我們還是應該給學生設(shè)一個臺階，由扶到放，先給學生一個格式，讓學生對著格式來訓練發(fā)布新聞。

于是我們設(shè)計了這樣一個格式：

大家好！我要發(fā)布的新聞標題是《 》，據(jù)報道， 。我認為 。謝謝大家。

這樣一設(shè)計后，學生發(fā)布新聞的難度就降低了，而且有了個參照，發(fā)布起來更加游刃有余，教師的預設(shè)也可巧妙地滲透進來。

經(jīng)過幾次研磨后，課堂上終于解決了重點，突破了難點，達到了教學目標。這樣一上下來，孩子懂得新聞的特點，學會表達，鍛煉膽量，搜集資料的能力提高了，更愛關(guān)注新聞了。這節(jié)課也讓孩子們真正理解了“風聲雨聲讀書聲， 聲聲入耳，家事國事天下事， 事事關(guān)心”這幅對聯(lián)的含義。

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇3】

“家事國事天下事，事事關(guān)心?！笔潜敬慰谡Z交際訓練的意圖，首先當然是要引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，我覺得這對四年級學生來說沒有什么難度。因此我在第一次上研磨課前就提前讓學生回家搜集了新聞。一上課，我就直奔主題：“同學們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個‘小小新聞發(fā)布會’。”然后就讓學生看書明確本次口語交際的要求，接著就指名一個學生上臺模擬發(fā)布新聞。我滿心歡喜地認為學生肯定能發(fā)布一條非常具有價值的新聞，結(jié)果，學生一上臺就講到美國一個多月前發(fā)生的一件槍殺案，發(fā)布中大部分都是在介紹這把槍有哪些新功能……

這讓我意識到本次口語交際課雖然內(nèi)容非常廣泛，但是對于四年級的小學生來說，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學生還沒有明確的判斷性和指向性，需要教師引導。

可以說第一次研磨課上下來，問題多多，學生連最基本是什么是新聞都沒有弄清楚，讓我大受打擊，但是好在研磨團隊發(fā)現(xiàn)了問題的所在，于是我就針對以上情況對教學設(shè)計進行了修改，進行了第二次研磨。

古人尚且懂“凡事預則立，不預則廢”，何況今人呢？反思第一次研磨，全是“無準備惹的禍”。如果課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識，就能在這節(jié)課給學生準確的界定“新聞”的概念，也不致于學生把一些“陳年舊帳”搬來當作新聞滔滔不絕的講。因此在接下來的研磨課之前，我就先告訴學生什么是新聞，引導學生區(qū)分報紙上的新聞與通訊報道，正確把握新聞的特點，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞頻道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報紙、上網(wǎng)、聽廣播、所見及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

通過這樣引導，接下來的研磨課中學生搜集的內(nèi)容就很具有時效性和代表性了。他們找到的新聞還能按時政新聞、體育新聞、教育新聞、娛樂新聞等來分類呢！

經(jīng)過第二次研磨后，課堂氣氛有了明顯的改變，而且課堂上我開展師生互動和生生互動，這樣學生熱情高漲，學習的興趣濃了，參與學習的積極性也提高了不少。學生已經(jīng)對什么是新聞，該怎樣收集新聞有了很好的認識，但是有個問題一直存在：每次研磨課上要學生練習發(fā)布新聞時，學生仍然很難做到清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。

怎么辦呢？我們研磨團隊經(jīng)過商討，覺得我們還是應該給學生設(shè)一個臺階，由扶到放，先給學生一個格式，讓學生對著格式來訓練發(fā)布新聞。

于是我們設(shè)計了這樣一個格式：

大家好！我要發(fā)布的新聞標題是，據(jù)報道，。我認為。謝謝大家。

這樣一設(shè)計后，學生發(fā)布新聞的難度就降低了，而且有了個參照，發(fā)布起來更加游刃有余，教師的預設(shè)也可巧妙地滲透進來。

經(jīng)過幾次研磨后，課堂上終于解決了重點，突破了難點，達到了教學目標。這樣一上下來，孩子懂得新聞的特點，學會表達，鍛煉膽量，搜集資料的能力提高了，更愛關(guān)注新聞了。這節(jié)課也讓孩子們真正理解了“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心”這幅對聯(lián)的含義。

本次口語交際課的內(nèi)容非常廣泛，但是對于四年級的小學生來說，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學生學習首先要有足夠的興趣和較為明確的指向性。因此，教師應首先告訴學生什么是新聞，引導學生區(qū)分報紙上的新聞與通訊報道，正確把握新聞的特點，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的'欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞頻道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報紙、上網(wǎng)、聽廣播、所見及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

口語交際教學，應激發(fā)學生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境可以使學生的心情愉快，樂于思維、敢于表達。課堂上教師應創(chuàng)設(shè)了互動情境，開展師生互動和生生互動。這樣學生才會熱情高漲，爭先恐后地參與活動。

本次口語交際課的側(cè)重點在于進述、介紹，引導學生清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。在活動流程的安排上，教師應引導學生先講講從什么渠道收集到什么新聞（標題）；再引導學生分小組簡略地講講新聞的內(nèi)容，讓學生在短時間內(nèi)獲取更大的信息量，最后請大家推薦的“新聞發(fā)布人”播報大家感興趣的新聞的詳細內(nèi)容。這樣圍繞中心內(nèi)容開展由淺入深的交際活動，就在循序漸進中提高了學生口語交際的能力。

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇4】

教學目標

1、培養(yǎng)學生關(guān)注新聞的意識。

2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。

3、提高學生的口頭表達、交際能力。

教學準備

1、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。

2、布置學生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

教學過程

一、激趣導入

1、同學們，我們生活在現(xiàn)代這個信息社會里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。你們平時都是通過什么方式來了解新聞的？

2、聽廣播，看電視，讀報紙，上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)外的新聞，讓地球變得越來越小，作為地球村的村民，我們應該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。今天這節(jié)課就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

二、師生參與

1、（師）要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為要做哪些準備工作？請大家分小組討論討論。

2、（生）Ａ、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。Ｂ、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。Ｃ、發(fā)布的新聞要有意義。Ｄ、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。Ｅ、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

3、教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一次新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為最佳新聞發(fā)布人；同時我們還要評出今天的頭條新聞、熱點新聞、最佳新聞等。我知道大家都準備了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

4、學生按照時事經(jīng)濟文化教育體育日常生活其他這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導。

三、全面互動

召開小小新聞發(fā)布會

1、大家推選新聞發(fā)布會主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個板塊選二個代表上臺發(fā)布新聞。

2、新聞發(fā)布會主持人上臺宣布：小小新聞發(fā)布會正式開始。提出相關(guān)要求：

每個版塊的二個代表分別發(fā)言，每個代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時間。

3、按照時事──經(jīng)濟──文化──教育──體育──日常生活──其他的順序，各板塊代表依次上臺發(fā)布新聞并回答同學們的提問。

四、求異創(chuàng)新

1、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點評、指導。

2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。

3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4、選出最佳新聞發(fā)言人、最佳新聞、頭條新聞、熱點新聞等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

五、師生總結(jié)

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有哪些收獲？

2、同學們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學會關(guān)心國內(nèi)外大事。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會利用精彩十分和班隊活動課的時間經(jīng)常進行，希望大家做生活的有心人，隨時關(guān)注新聞，收集新聞，撰寫新聞報道，積極參加這樣的活動鍛煉自己，提高自己。

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇5】

經(jīng)過第二次研磨后，課堂氣氛有了明顯的改變，而且課堂上我開展師生互動和生生互動，這樣學生熱情高漲，學習的興趣濃了，參與學習的積極性也提高了不少。學生已經(jīng)對什么是新聞，該怎樣收集新聞有了很好的認識，但是有個問題一直存在：每次研磨課上要學生練習發(fā)布新聞時，學生仍然很難做到清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。

怎么辦呢？我們研磨團隊經(jīng)過商討，覺得我們還是應該給學生設(shè)一個臺階，由扶到放，先給學生一個格式，讓學生對著格式來訓練發(fā)布新聞。

于是我們設(shè)計了這樣一個格式：

大家好！我要發(fā)布的新聞標題是《xxx》，據(jù)報道，。我認為。謝謝大家。

這樣一設(shè)計后，學生發(fā)布新聞的難度就降低了，而且有了個參照，發(fā)布起來更加游刃有余，教師的預設(shè)也可巧妙地滲透進來。

經(jīng)過幾次研磨后，課堂上終于解決了重點，突破了難點，達到了教學目標。這樣一上下來，孩子懂得新聞的特點，學會表達，鍛煉膽量，搜集資料的.能力提高了，更愛關(guān)注新聞了。這節(jié)課也讓孩子們真正理解了“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心”這幅對聯(lián)的含義。

口語交際《小小新聞發(fā)布會》教學建議

一、指導課前準備，使學生有話可說

本次口語交際課的內(nèi)容非常廣泛，但是對于四年級的小學生來說，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學生學習首先要有足夠的興趣和較為明確的指向性。因此，教師應首先告訴學生什么是新聞，引導學生區(qū)分報紙上的新聞與通訊報道，正確把握新聞的特點，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞頻道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報紙、上網(wǎng)、聽廣播、所見及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，使學生進入角色

口語交際教學，應激發(fā)學生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境可以使學生的心情愉快，樂于思維、敢于表達。課堂上教師應創(chuàng)設(shè)了互動情境，開展師生互動和生生互動。這樣學生才會熱情高漲，爭先恐后地參與活動。

三、注重交際層面，使學生循序漸進

本次口語交際課的側(cè)重點在于進述、介紹，引導學生清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。在活動流程的安排上，教師應引導學生先講講從什么渠道收集到什么新聞（標題）；再引導學生分小組簡略地講講新聞的內(nèi)容，讓學生在短時間內(nèi)獲取更大的信息量，最后請大家推薦的“新聞發(fā)布人”播報大家感興趣的新聞的詳細內(nèi)容。這樣圍繞中心內(nèi)容開展由淺入深的交際活動，就在循序漸進中提高了學生口語交際的能力。

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇6】

本次口語交際課的內(nèi)容非常廣泛，但是對于四年級的小學生來說，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學生學習首先要有足夠的興趣和較為明確的指向性。因此，教師應首先告訴學生什么是新聞，引導學生區(qū)分報紙上的新聞與通訊報道，正確把握新聞的'特點，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞頻道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報紙、上網(wǎng)、聽廣播、所見及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

口語交際教學，應激發(fā)學生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境可以使學生的心情愉快，樂于思維、敢于表達。課堂上教師應創(chuàng)設(shè)了互動情境，開展師生互動和生生互動。這樣學生才會熱情高漲，爭先恐后地參與活動。

本次口語交際課的側(cè)重點在于進述、介紹，引導學生清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。在活動流程的安排上，教師應引導學生先講講從什么渠道收集到什么新聞（標題）；再引導學生分小組簡略地講講新聞的內(nèi)容，讓學生在短時間內(nèi)獲取更大的信息量，最后請大家推薦的“新聞發(fā)布人”播報大家感興趣的新聞的詳細內(nèi)容。這樣圍繞中心內(nèi)容開展由淺入深的交際活動，就在循序漸進中提高了學生口語交際的能力。

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇7】

教學目標

1、創(chuàng)設(shè)互動、合作的交際情境，讓學生在交際活動中培養(yǎng)口語交際能力，增強合作意識。

2、通過交流、評議、激勵學生關(guān)心國內(nèi)外大事和身邊小事，激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注生活的思想感情。

教學重難點

指導學生大方自然發(fā)言，認真細致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學重點；結(jié)合具體交際內(nèi)容、情境，培養(yǎng)學生的認識、評價能力和交際應變能力是本課的教學難點。

教學準備

1、學生：

通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集國際、國內(nèi)新聞，或用調(diào)查、訪問等形式了解周圍最近發(fā)生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍，再想一想自己對這則新聞有什么看法。

2、教師：

⑴制作動物運動會新聞發(fā)布會課件。

⑵從新近的電視、廣播等節(jié)目中選取幾則國際、國內(nèi)新聞，做成多媒體課件。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解感受新聞發(fā)布會

1、播放動物運動會新聞發(fā)布會課件，讓學生了解新聞發(fā)布會的形式、場面等特點：

（課件內(nèi)容：動物運動會新聞發(fā)布會現(xiàn)場，各種動物聚集在一起，參加會議，場面十分熱鬧，新聞發(fā)布會主持人小熊出場主持會議：朋友們，大家好，歷時3天的運動會剛剛落幕，現(xiàn)在我們在這里舉行新聞發(fā)布會，向在場的各位記者、朋友發(fā)布這次運動會的有關(guān)情況。下面請小白兔等有關(guān)人員進行現(xiàn)場新聞發(fā)布，大家鼓掌歡迎！小白兔等一一上臺發(fā)言，每人發(fā)布一則新聞。如小白兔：各位朋友，大家好！我發(fā)布的新聞是《羚羊千米長跑獲得冠軍》）

2、同桌討論，動物運動會新聞發(fā)布會開的怎么樣？你學到了什么？

3、全班交流，說說對新聞發(fā)布會的感受和體會。

4、教師小結(jié)，引出話題和任務。

二、小組交流，嘗試新聞發(fā)布

1、以四人小組為單位進行新聞發(fā)布嘗試練習。

2、發(fā)言可以按照新聞──收集途徑──看法的思路，也可以自己確定思路。通過講、聽、評完善各自發(fā)言內(nèi)容。教師巡視，了解情況，引導點撥。

3、綜合學生發(fā)言，指導學生明確新聞的兩個基本特點：新、真。

三、全班互動，實現(xiàn)多向交際

1、選出主持人，設(shè)置發(fā)言席。

2、主持人：各位同學，我們班小小新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始，今天發(fā)布會分幾個欄目進行。第一個欄目是國際時訊。

3、搜集國際新聞的同學發(fā)言，其他同學可以聽后談談對每則新聞的看法，也可以對發(fā)言情況作出簡單評價（指導學生從語言、態(tài)度、情感等方面進行評價）

4、主持人：剛才我們一起了解了許多國際新聞，下面我們再來聽聽國內(nèi)要聞。

5、搜集國內(nèi)新聞的學生發(fā)布新聞，并談自己的看法。其他學生自由評論。

6、主持人：剛才幾位同學的發(fā)言十分精彩?，F(xiàn)在百姓生活和校園風景線欄目要和大家見面了，這；兩個欄目，可以讓我們了解許多發(fā)生在我們周圍的新聞事件，大家聽了一定會有不少意外收獲。

7、搜集周圍新聞的同學分欄目發(fā)言，其他學生發(fā)表看法。

8、教師小結(jié)：

以上新聞發(fā)布會開的特別精彩，我非常感動。同學們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達才能很好地發(fā)布了新聞，說明大家會搜集，會思考，會表達。大家發(fā)布的新聞內(nèi)容非常全面，說明大家熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心國家大事，這是21世紀少年必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)

四、總結(jié)

1、評選最佳新聞發(fā)布者和最佳新聞評論員

2、小結(jié)本次活動，提出新的目標。

教學反思

口語交際過程是師生、生生的互動過程。要使學生在口語交際課上真正互動起來，不僅取決于交際情景的創(chuàng)設(shè)，更重要的是要強化師生的角色意識。實際上，口語交際課上的師生都是以雙重身份參與的：一是他們的社會角色：老師、學生；一是他們在特定交際環(huán)境中的那個角色。在本課中，學生扮演了主持人、新聞發(fā)布者、新聞評論員等角色。這種角色驅(qū)動，是口語交際中互動的基礎(chǔ)。

口語交際能力不僅是說的能力，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識視野。舉行新聞發(fā)布會培養(yǎng)了學生收集資料的能力，面對林林總總的報刊，學生懂得了篩選，學會了比較。培養(yǎng)了學生的聽記能力。有些新聞從報刊找不到，必須從電視、廣播中得到，這就需要有較強的聽記能力。另外學生還能從中學會使用工具書，提高朗讀能力，開拓了學生的視野，擴大了知識面，又使學生成為了一個個社會人。

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇8】

古人尚且懂“凡事預則立，不預則廢”，何況今人呢？反思第一次研磨，全是“無準備惹的禍”。如果課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識，就能在這節(jié)課給學生準確的界定“新聞”的概念，也不致于學生把一些“陳年舊帳”搬來當作新聞滔滔不絕的講。因此在接下來的研磨課之前，我就先告訴學生什么是新聞，引導學生區(qū)分報紙上的新聞與通訊報道，正確把握新聞的特點，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞頻道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報紙、上網(wǎng)、聽廣播、所見及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

通過這樣引導，接下來的研磨課中學生搜集的內(nèi)容就很具有時效性和代表性了。他們找到的新聞還能按時政新聞、體育新聞、教育新聞、娛樂新聞等來分類呢！

小小新聞發(fā)布會教學反思【篇9】

1、大家推選新聞發(fā)布會主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個板塊選二個代表上臺發(fā)布新聞。

每個版塊的二個代表分別發(fā)言，每個代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時間。

3、按照時事──經(jīng)濟──文化──教育──體育──日常生活──其他的順序，各板塊代表依次上臺發(fā)布新聞并回答同學們的提問。

1、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點評、指導。

2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。

3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4、選出最佳新聞發(fā)言人、最佳新聞、頭條新聞、熱點新聞等。

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有哪些收獲？

2、同學們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學會關(guān)心國內(nèi)外大事。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會利用精彩十分和班隊活動課的時間經(jīng)常進行，希望大家做生活的有心人，隨時關(guān)注新聞，收集新聞，撰寫新聞報道，積極參加這樣的活動鍛煉自己，提高自己。

幼師資料《小小新聞發(fā)布會教學反思(9篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了新聞發(fā)布會教學反思專題，希望您能喜歡！