液體壓強教案集錦4篇

壓強教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面由小編幫大家編輯的《液體壓強教案集錦4篇》，請收藏好，以便下次再讀！

液體壓強教案 篇1

一、教學目標

【知識與技能】

知道液體壓強的特點和液體壓強大小的計算方法，了解液體壓強的特點及其在日常生活中的應用。

【過程與方法】

通過研究液體內部壓強的實驗，對液體的壓強有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問題。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過實驗讓同學們養(yǎng)成實事求是、嚴謹的科學態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯系實際，提高科學技術應用到實際生活中的意識和能力。

二、教學重難點[申請書范文網 wWw.swy7.com]

【重點】

液體內部壓強的特點和液體壓強的大小。

【難點】

應用液體壓強的特點解決實際問題。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

設疑導入：回顧上節(jié)課學習的固體的壓強，提出問題：液體內部是不是也有壓強呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學生列舉生活中能體現出液體壓強的事例。

1.潛水員必須穿潛水服潛水;

2.科學實驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;

3.很多魚類無法在深海生存;

4.水庫大壩上窄下寬。

問題：為什么會出現上述現象呢?

(一)液體壓強的特點

演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說明了什么。

演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

討論交流

橡皮膜總會發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結：容器內的液體對容器的底部和側壁有壓強。液體內部存在壓強。

(二)液體壓強的大小

我們已經知道了液體內部存在壓強，那么它的壓強大小又如何呢?壓強的大小又和哪些因素有關呢?

我們假想在液體內部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質量m有關，質量m與液體密度ρ和體積V有關。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強?

液體內部壓強公式：p=ρgh

說明：(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強──Pa;ρ──密度──kg/m3;

g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點的垂直距離，而不是從該點到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關，而與液體的質量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關。

(三)液體壓強的應用——連通器

特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產中應用。

茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是應用連通器原理的例子。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?

聯系實際：列舉生活中應用和防止液體壓強的例子。

四、板書設計

液體壓強教案 篇2

一、素質教育目標

(一)知識教學目標

1.讓學生初步知道液體具有流動性

2.讓學生初步了解液體流動時壓強的特點

3.讓學生初步了解機翼升力產生的原因

4.讓學生能用液體流動時壓強的特點簡單解釋生活中的一些現象

(二)能力訓練點

1.通過實驗使學生加強動手的能力

2.培養(yǎng)學生用所學的流體的壓強知識分析解決實際問題的能力

3.通過小組討論培養(yǎng)學生的語言表達能力

(三)德育滲透點

使學生加強愛科學和用物理學知識分析解決研究實際問題的探索精神

(四)美育滲透點

通過機翼升力的討論，滲透自然美的教育

二、學法指導

本節(jié)課用的學習方法應是自學討論法

三、重點、難點，的解決辦法

流體流動時壓強的特點

四、課時安排

1　課時

教具學具的準備

投影片、紙條、連通器、水、細棍2根

六、教學步驟

(一)新課講授

提問：液體和氣體有什么共同特點?(可以流動)E板書)一、我們把有流動性的液體和氣

體統(tǒng)稱為流體.

前面我們已經學過液體內部的壓強和大氣壓強，先讓我們復習一下以前學過的內容：

提問：什么叫連通器?

裝有同種液體的連通器有什么特點?

為什么?

(觀察實驗)(見圖1)

實驗：一根粗細不均勻的水平管子，與一個容器R相連，并在粗細不同的地方各接上幾根上端開口的豎直細管A、B、C.將水平管子右端開口用塞子封住，然后向容器R灌水，到達一定高度后停止灌水.

這時我們看到在容器R及三個細管中的液停在同一高度上.這一現象，實際上就是我們以前學過的連通器所呈現的現象，在同一水平面上a、b、c、f諸點處壓強都等，這時的壓強是流體在靜止時的壓強.

再提問： .

裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過實驗來研究，注意觀察并思考：

看到什么現象?跟第一次相比實驗條件有何變化?實驗現象有何不同?各管內液面跟第一次相比有無變化?為什么?可以得到什么結論?

[實驗]將水平管子D端的塞子拔去，同時向容器R注入水，管子中的水在流動時R中的

水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面則最低.

分析：

豎直水柱的高低表示各管各處壓強的大小，由于一定時間里流過各處的水肯定是相等

的，而水管較細處的流速一定比粗處的流速大，從實驗中看到，B管中水面則最低，這表明水平管子中的水在流動時，B處水的壓強較小，A、C點處的壓強大于B點處的壓強.

引導學生討論并得出：管子粗的部分的流速小、流體壓強大，管子細的部分的流速大、流體壓強小.

液體流速與壓強的關系：流動液體中的壓強，流速較大的位置，壓強較小

[提問思考]

當氣體在流動時，請思考一下流動狀態(tài)下氣體的壓強又有什么特點?

[實驗]做一個小實驗，取兩塊長方形的紙片，并排地懸掛在兩根細棒上，如果在兩紙片之間從上方向下吹氣，會出現什么現象?為什么?(見圖2)

吹氣時兩塊紙片就要相互靠攏.這是因為不吹氣時，紙條兩側空氣是靜止的，兩側空氣對紙條作用的壓強相等，氣壓不會引起紙條運動。吹氣時，紙條接觸氣流的一側受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結果紙條在兩側氣壓差的作用下，向氣壓小的一側(有氣流的一側)運動.

[提問]從以上實驗中我們可以得到什么結論?

流體流速和壓強的關系也適用于氣體。

即氣體在流動時，流速較大的位置，壓強較小.

通過前面的學習，我們可以總結出流體壓強和流速有什么關系?

[學生總結]

二、流體在流動時，流速較大的位置，壓強較小.(板書)

根據我們學習的流體壓強和流速的關系，誰能解釋下面的實驗?

[實驗]：取一張5—6cm見方的硬紙片，在適當位置剪兩個長約1cm的縫，通過紙縫垂直插人橫桿的兩端，當用嘴向紙面平行吹氣，紙片不僅不離開氣流，反而會靠近氣流，繼續(xù)吹氣，橫桿便連續(xù)轉動.(見圖3)

(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好.)

提問：為什么會出現這種現象?

[學生回答]

這是因為氣流有流速大壓強小，流速小壓強大的性質，所以靠近紙面的氣流流速較大壓強就較小，而紙面的另一面壓強仍為大氣壓，所以轉架就隨之轉動.

[學生實驗并讓學生討論]

雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣呢?(見圖4(a))

把細長紙條的一端貼于下嘴唇，然后用嘴向外吹氣，結果紙條會向上飄起來.當紙的上方的空氣流動起來之后，紙也隨之漂浮起來，這是由于吹氣時紙片上方空氣的流速大，壓強變小，下方較大的壓強把紙片“舉”起來了。如果吹出的氣越快，紙條會向上飄得越高，由此說明氣流越快則壓強越小.(出示投影片并讓學生討論)

’

飛機的機翼有何特點?

飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?

試分析機翼的升力又是怎樣產生的?

飛機為什么能夠飛上天空?(見圖4(b))

(出示投影片并引導學生總結：

飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面流動的空氣流速是不同的，右圖表示機翼周圍空氣的流向。從機翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，(嚴格地說機翼表面呈流線型).飛機飛行時，空氣跟飛機做相對運動.由于上方的空氣要比下方空氣行走較乏的距離，機翼上方的空氣流動比下方要快，壓強變小;與其相對，機翼下方的空氣流動較慢，壓強較大，致使機翼上面比下面氣流速度快.結果上面氣流對機翼的壓強比下面氣流對機翼的壓強小，這一壓強差就是使飛機獲得豎直向上的升力的原因.

(板書)三、機翼升力產生的原因：

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同

機翼的上下方產生的壓強差是機翼升力產生的原因

(二)總結、擴展

組織分析討論：

出示投影片(列出以下問題1、2、3、4)

1.噴霧器為什么能噴水?(見圖5)

答案：常用的噴霧器，當壓人活塞時，圓筒里的空氣就從圓筒末端的小孔A以很大的速度流出，因此小孔附近的空氣壓強小于大氣壓強，于是容器E內的藥液面上的空氣壓強近使藥液從小孔，下方的B管內上升，到小孔A附近時，被空氣流沖散成霧狀噴出.

2.簡易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去

答案：有些家庭用的簡易淋浴器，把吸水管放進熱水桶內，打開水龍頭，當自采水從導管里流過時，熱水就會被“吸”上來，與冷水混合，再從噴頭噴出.此時，熱水為什么會自動上升呢?流動的液體里存在著壓強.壓強的大小跟液體流速有關.液體的流速越大，它的壓強就越小.當導管內沒有自來水流過的時候，吸水管內外氣體的壓強相等，都等于大氣壓強.根據連通器的原理，吸水管里熱水與桶里的熱水相平.當導管里有自來水流過時，吸水管內熱水上方氣體的壓強變小.管內外產生了壓強差，在大氣壓的作用下，熱水在吸水管內上升，與冷水混合后，從噴頭噴出.;冷水流速越大，管內氣壓越低，管內外壓強差越大，熱水流進導管中越多，它與冷水混合后的溫度就越高.因此，可以通過控制自來水的流速，以調節(jié)噴出的水溫高低.(見圖6)

3.機翼升力跟掀房頂的風力

答案：氣流的壓強差對房頂會產生破壞作用.因為房屋內空氣對房頂下表面作用的壓強是靜止空氣的壓強，而刮颶風時，沿房頂上表面的高速氣流對房頂作用的壓強比房屋內的氣壓小，結果在房頂內外就形成了氣壓差，方向是自下向上的，它可能會把整個房頂掀開，或者把房頂的瓦掀翻.為了減少狂風對房頂的損害，尖頂房屋的山墻上常安裝百葉窗，這可以使刮大風時，通過百葉窗在房頂的下表面也產生氣流，以減少房頂上下表面的氣壓差.

4.輪船為什么會相互吸引?

別萊利曼著的《趣味物理學》記述了這樣一件事情1912年秋天，遠洋貨輪“奧林匹克”號在大海上航行著，同時在離它100m遠的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號幾乎跟它平行地疾馳著.當兩艘船到了如圖7所示的位置時，發(fā)生了一起意外的事情：小船好像是服從著一種不可見的力量，竟扭轉船頭朝著大船，并且不服從舵手操縱，幾乎筆直地向大船沖來.“豪克”的船頭撞在“奧林匹克”號的船舷上，以致“豪克”號把“奧林匹克”號的船舷撞了一個大洞.

請同學們用我們今天學習到的知識解釋這一事故發(fā)生的原因，

七、布置作業(yè)

小實驗：水管噴槍(見圖8)

噴霧器是一種較為實用的裝置.把管子的一端放入水中，橫吹開口端可迫使管中的液面上升，你用力一吹會發(fā)生什么現象?

八、板書設計

4.流體壓強與流速的關系

一、什么是流體

二、流體壓強與流速的關系：

流速較大的位置，壓強較小.

三、機翼升力產生的原因

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同機翼的上下方產生的壓強差是機翼升力產生的原因

乒乓球比賽中常聽說“弧旋球”;足球場上足球隊員也常踢出“香蕉球”。這里球的運動不僅有移動而且還有旋轉.與此相應的氣流也有兩種：一種是跟球運動方向相反的氣流和隨球一起旋轉的氣流，它們疊加以后就會出現球的上下氣流速度不一樣，如圖所示.在此基礎上，你能應用流體壓強與流速的關系，對上述球的運動路線作出探索性的解釋嗎?由此你會進一步體會到物理知識有用，從而產生更濃的興趣

液體壓強教案 篇3

壓強和浮力是中學物理教學中的重要概念，都屬于物質間的相互作用，它們之間有較緊密的內在聯系，具有很強的規(guī)律性，它與生活、生產有密切的關系。本單元內容包括：固體壓強、液體壓強、大氣壓強、浮力以及流體壓強與流速的關系。

一、單元知識結構

二、《課程標準》與《教學大綱》中教學要求的比照

教學內容教學要求教學大綱課程標準壓力和壓強知道壓力的概念;理解壓強的概念通過實驗探究，學習壓強的概念能用壓強公式進行簡單計算知道增大和減小壓強的方法液體內部壓強理解液體內部壓強的規(guī)律和公式(不要求計算側面壓力，不討論靜液佯謬)連通器知道連通器的原理大氣壓強知道大氣壓強的現象知道大氣壓強隨高度的增加而減小了解測量大氣壓強的方法氣體壓強跟體積的關系知道在溫度不變的情況下，一定質量的氣體的壓強跟體積的關系抽水機和水泵選學浮力知道浮力產生的原因通過實驗探究，認識浮力，經歷探究浮力大小的過程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物體的浮沉條件理解物體的浮沉條件知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理知道物體浮沉的條件流體壓強與流速的關系選學通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系機翼的升力選學

三、教學目標解讀1.通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。壓強是生活生產中應用廣泛的一個概念。因此可以通過學生自己的實驗探究來學習。對于“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是為了使學生能把知識應用于日常生活。因此教學中要注意：(1)加強實驗。在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結論容易獲得的特點，適宜初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關?讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育;從收集的證據中，總結和歸納規(guī)律性的知識，初步學習歸納的方法，培養(yǎng)學生的思維能力;從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。(2)注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學好知識。允許每個學生根據自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產生為難情緒，而且培養(yǎng)了學生學習物理的興趣。如：“液體內部壓強規(guī)律”，這部分知識是學生必須知道的，但關于液體內部壓強公式，可讓學生根據自己的需要和能力選擇學習，給學生一個自由空間。(3)在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現代社會的重要支柱，對社會的.發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用?；谶@種考慮，教學中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結合社會生活實際的題目，為學生提供運用和鞏固所學的知識的機會，使學生在多種形式的學習活動中成長。2.了解測量大氣壓強的方法。通過觀察大氣壓強有關的現象，感知大氣壓強是一種客觀存在。托里拆利實驗是物理學史上一個重要實驗，不能做實驗可通過看vcd，讓學生知道實驗的過程和事實，使學生了解大氣壓強大小的由來，并記住標準大氣壓強的數值。通過實例計算和介紹大氣壓強的應用，使學生感悟大氣壓產生的壓力大小，并認識物理及其相關技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。對于氣體的壓強跟體積關系的實驗是一個定性實驗，對基礎較好的學生可利用注射器做實驗，還可以結合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運動，聯系胸腔、肺氣壓變化進行簡單的分析。3.通過實驗探究，認識浮力。經歷探究浮力大小的過程。知道物體浮沉的條件。浮力知識的內容綜合性較高、能力要求也高。在教學中，要注意復習力、二力平衡、密度及液體壓強等有關知識;要利用學生已有的生活經驗發(fā)展學生的認識;在實驗探究的過程中，培養(yǎng)學生分析問題和推理能力。(1)浮力是在學生生活經驗的基礎上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律。通過實驗讓學生經歷探究浮力大小的過程，體會和感悟實驗的方法對物理學習的重要性，同時也加強了理論分析和推理判斷的作用。在教學中應注意學生掌握基礎知識的程度和抽象思維能力發(fā)展的情況，積極引導學生自己應用已掌握的基礎知識，用科學的觀點和態(tài)度來研究浮力問題，認真思考，主動地學習。(2)物體的浮沉條件有兩個知識點：一是物體的浮沉條件;二是輪船、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在綜合所學力學知識培養(yǎng)學生的分析能力，后者重在使學生認識到浮沉條件在社會生活生產中的應用及其重要意義，進一步了解物體的浮沉條件，能夠說出在它們當中為實現漂浮、上浮、下沉、懸浮所采取的措施，了解它們的構造特點。除課堂內、外安排一些小制作、小實驗外，還可以安排學生查閱有關浮力知識的資料(如:古代利用浮力的故事、長江三峽、深水打撈等)，學生通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值，使學生開闊視野，培養(yǎng)發(fā)展獲取信息的能力，并體會物理在科學、技術、社會中的作用。4.知道阿基米德原理。對阿基米德原理不要求計算繁難的綜合題，突出用最基本的原理來分析問題。在學生熟練掌握阿基米德原理的基礎上，教師可引導學生推導出阿基米德原理的推導式，這對學生理解、掌握阿基米德原理，對綜合運用前面學過的知識，對于學生形成知識結構、發(fā)展思維能力等都有很大的作用。關于物體在氣體中也受浮力，不要在認識浮力概念的時候學習，而應放在得出液體的阿基米德原理后再學習，這樣可以使學生對“物體在液體中所受的浮力”有完整的學習過程，同時也保證了氣體浮力知識的完整、思路連續(xù)。5.通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。介紹“流體的壓強與流速的關系”是對前面所學知識的補充和延伸。對于流體的壓強與流速的關系，只需知道“流速越大的位置壓強越小”就可以了，因為這里的要求是最低的，即“初步了解”。要重在用來解釋實際問題。在教學中，應選取與日常生活和社會發(fā)展聯系密切的實際知識，以學生能夠接受的形式，展示物理學的魅力，培養(yǎng)學生樂于探索物理道理的興趣，使之生動活潑、積極主動地參加學習活動，促進學生全面發(fā)展。因此，不宜追求理論上的完備，應通過生動、鮮活的演示實驗和隨堂小實驗，增加學生的感性知識，引導分析、歸納，概括出學生能夠理解的知識要點。還可以利用計算機課，來講解“飛機升力的產生”等，或開展簡便易行的探究和實踐活動，使學生體驗科學、技術、社會的緊密聯系。

四、重點、難點分析1.壓強是貫穿這一單元的主干，是本單元的學習重點。對初中學生學習難度比較大，原因是：壓強的知識比較抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力;學生對這部分知識的感性經驗較少;學習本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關現象、解答問題需要一定的分析表達能力。由于固體、液體、氣體它們的性質不同，因而對不同物態(tài)的壓強量度和測量方法等都各不相同，那么，液體的壓強是教學的難點。在教學中注意：(1)明確引入“壓強”概念的物理意義。理解壓強的概念，關鍵在于認識壓力產生的效果跟受力面積有關，相等的壓力能產生不同的效果，日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產生的效果，需要引入“壓強”這一概念。(2)在講壓力概念時，可采用對比方法進行學習。如：將壓力和重力進行對比分析。認識到壓力和重力是兩種不同性質的力，壓力不一定是由物體的重力產生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質量為m的木塊對斜面產生的壓力為例，說明這兩個力的區(qū)別。

施力物體受力物體力的方向力的大小力的性質重力地球木塊總是豎直向下mg引力壓力木塊斜面垂直于斜面小于mg彈力

因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實，僅說明壓力在數值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質不同，因此在計算壓力和壓強時，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時，不但要總結一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程。

2.浮力這一知識牽連的概念多，需要綜合運用知識分析、解決問題的能力較強。認識浮力是教學的重點，探究浮力產生的原因是難點。學生有不少生活經驗干擾學習正確的知識，在教學中既要注意利用學生已有的經驗和知識，又要注意糾正那些非科學的經驗和觀念。如容易混淆的概念：“浸在”和“浸沒”的區(qū)別;“排開液體體積”和“物體體積”的關系;“懸浮”和“漂浮”的區(qū)別。對于“浮力”的學習，要讓學生經歷探究浮力大小的過程。在探究“浮力產生的原因”要運用二力平衡和液體內部壓強等知識進行分析，有一定的難度?？衫醚菔緦嶒?或多媒體課件展示)來引發(fā)學生的思考，減少抽象性，增加學生的感性認識，降低難度。

液體壓強教案 篇4

各位評委、各位老師：

大家好。我說課的內容是《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學法、說教學程序設計、說板書設計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。

一、說教材：

1、教材分析及處理：

教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部也有壓強。重點探究液體內部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位。液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結。如何在教學中強調重點、突破難點，我認為需要認真做好“探究液體壓強的特點”的實驗。因此，我認為《液體的壓強》這節(jié)內容劃分為兩課時教學為宜。第一節(jié)課時，認識液體內部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應用液體壓強公式進行簡單的計算。第二節(jié)課時，認識液體壓強的實際應用---連通器，了解生活和生產中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應用液體壓強公式并學習解決實際問題。這樣由淺入深，使學生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學生的認知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內部的壓強。

2、教學三維目標要求：

（1）、知識與技能目標：了解液體對容器底部和側壁有壓強，認識液體內部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應用液體壓強公式進行簡單的計算。

（2）、過程與方法目標：通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學習控制變量法研究物理問題。

（3）、情感態(tài)度價值觀目標：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和協作精神。密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學具，培養(yǎng)學生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

3、教學重點和難點：

教學重點：液體內部壓強的特點。

教學難點：用壓強計研究液體內部的壓強。

4、教學準備：

1、課前根據本節(jié)課需要自制教學課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學生的學習主動性。

2、對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，組內自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。

3、演示實驗器材：液體底部和側壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

4、學生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學生每小組一套)。

二、說教法

創(chuàng)設問題情景引入新課，密切聯系學生生活實際，通過實驗演示和學生探究實驗，對實驗現象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，讓學生討論、分析解決問題,總結歸納得出液體壓強的特點。由于采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

三、說學法

學生是教學活動主體,要使學生從“學會”轉化成“會學”,教師在教學中要注意學生學法的指導,根據本節(jié)的內容特征,教師在做好演示實驗時,引導學生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結和發(fā)現液體壓強規(guī)律。同時注意學生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性，使學生通過觀察總結規(guī)律,聯系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

四、說教學程序設計(結合課件)：

【一、引入新課】(2min)

1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產生壓強?為什么? （復習：溫故知新）

2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產生壓強?為什么?

（說明：在復習舊知識中引出新問題，可激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。）

板書課題：14.2液體的壓強

3、當問題出現不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）

（說明：解答問題可培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應當給予適度的評價，切不可抹殺學生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習慣。）

【二、探究液體對容器底部和側壁的壓強】(3min)

1、如何設計實驗探究液體對容器底部和側壁有無壓強？

（說明：讓學生討論液體對底部和側壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學生的自主設計、動手實驗能力，又促進學生愿意與他人合作并交流，學會傾聽別人的想法和建議，讓學生養(yǎng)成善于思考習慣，更是為了學生在接下來的學習中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內部壓強做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學生，讓學生充當主人，自主設計實驗。）

2、其他液體行不?比如鹽水。

（說明：設置一個小的問題，就從研究的水轉移到普遍的液體上。這體現了從一般到特殊的認識規(guī)律。）

3、以上實驗得出什么結論?

（說明：引導學生在實驗過程中注意觀察實驗現象并思考實驗結論，養(yǎng)成良好的實驗習慣。）

板書：液體對容器底部和容器側壁都有壓強。

【三、反饋練習一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。

（說明：反饋練習題設計與實驗結論形式不同，意義相同，可以考察學生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）

【四、探究液體內部的壓強的特點】（12min）

第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側壁有壓強，那么液體內部有無壓強呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？

第二環(huán)節(jié)：猜想和假設：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現上下前后左右都凹下去了。

（說明：從學生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產生的壓強。學生順著教師設置的臺階進行猜想與實驗設計。降低難度，以保證在有限的時間內完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）

第三環(huán)節(jié)：實驗設計：出示壓強計，簡單解釋其結構、原理及使用方法。學生設計實驗思路，繪制實驗表格。

（說明：設計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗目的步驟，優(yōu)化實驗方案，預防實驗安全事故發(fā)生和應急處置預案。）

第四環(huán)節(jié)：進行實驗：教師演示實驗，學生觀察現象

（說明：初中學生往往喜歡做實驗，但容易忽視數據記錄，數據處理能力尤其薄弱，在此教會學生如何處理數據。）

第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據剛才實驗，發(fā)現壓強大小與什么因素有關? 與什么無關? 由剛才實驗，你得出什么結論?是由哪些數據得出的?

板書：液體內部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強公式：p=ρg h

第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結果是不是可靠？

（說明：通過交流評估，分析實驗設計、實驗過程和實驗結果，思考總結，提出改進意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標要求，在強調知識的理解和記憶的同時，注重科學研究方法的學習，培養(yǎng)學生敢于質疑的思維習慣。給學生創(chuàng)設出類似科學研究的情景，提供給學生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現和體驗，在探究過程中學會學習，掌握探究實驗的基本步驟和科學的方法，讓學生經歷科學探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。使學生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）

【五、反饋練習二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會在設定的深度爆炸？

（說明：充分利用教材資源，從生活、生產和現代軍事中的現象入手，引起學生思考。根據規(guī)律的有關內容，學生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現學生的參與意識，學生把物理知識應用到生活實際，解釋生活中遇到的現象，體現了從物理走向生活的理念。）

【六、探究液體壓強的大小】(8min)

1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。

2、假設液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導學生推導出液體壓強公式：p=ρg h

3、例題解答

(說明:1、從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關，與方向無關。它們之間的具體關系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結合質量、密度公式，很容易推導出液體壓強公式：p=ρgh。2、公式推導出以后總結方法，進一步從公式理解液體壓強與密度、深度有關，與受力面積無關。3、通過例題理解液體壓強公式和單位。)

【七、反饋練習三】(4min)

(說明：1、從液體壓強的影響因素出發(fā)，學以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學生的愛國思想。2、充分利用教材資源，設計反饋練習題，回歸課本回歸教材)

【八、小結】(2min)請同學們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

（說明：鼓勵學生大膽發(fā)言，各抒己見，對學生的見解，教師都應予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結）

【九、布置作業(yè)】(3min)

（說明：1、作業(yè)設計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學具：既可以培養(yǎng)學生的動手探究實驗能力，又可以培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣，增強學生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應用和原理，拓展學生的視野，強化學生的探究意識，提高學習積極性和主動性。）

五、說板書設計

采用內容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。

§ 14．2 液體的壓強

一、液體的壓強

1、液體對容器底部和側壁有壓強

2、液體內部各方向都有壓強

二、影響液體內部壓強大小的因素

1、壓強計——U型管兩側液面高度差。

深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。

2、因素

密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。

3、同一深度，液體各方向的壓強大小相等。

4、液體的壓強公式：p=ρg h

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