有趣的漢字課件

1、師：在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線。

2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。

今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

4、板書課題

二、新授

1、看書P16的中國畫《農(nóng)家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？

指名學(xué)生回答

2、欣賞書中學(xué)生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？

小組交流、全班交流

3、師：將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。

我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？

有趣的漢字課件【篇2】

有很多小朋友會對漢字感興趣的哦，下面請參考《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)！

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

“有趣的漢字”整個綜合實(shí)踐活動安排五課時。具體安排如下：

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？

有趣的漢字課件【篇3】

1．看了這些材料，同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個計(jì)劃才行，怎么才能定好我們實(shí)踐的計(jì)劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。（學(xué)生自學(xué)）

2．為了你們的活動能順利的進(jìn)行老師這里有一個計(jì)劃表和活動建議卡發(fā)給你們，僅供參考。

2．閱讀（自己的藏書、學(xué)校圖書館、新華書店、富陽圖書館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《小學(xué)語文教師》、《新語文讀本》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》……）

1．制作字謎卡片，組織猜字謎活動，

活動內(nèi)容_______ 班級__________姓名___________時間_________

1、認(rèn)真參加每一次活動。

2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

3、做好資料積累和處理工作。

4、主動提出自己的設(shè)想。

5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人。

6、善于提問，樂于研究，勤于動手。

7、關(guān)心國家大事，有一定的責(zé)任心。

8、能對自己進(jìn)行“反思”。

9、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困難。

11、能用多種途徑獲取信息。

12、能運(yùn)用已有知識解決問題。

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。

15、積極實(shí)踐，發(fā)揮個性特長，施展才能。

注： 1、評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。

2、A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。

1．以小組為單位匯報活動計(jì)劃。

2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。

有趣的漢字課件【篇4】

一、教學(xué)目的

1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。

二、教學(xué)重點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)的掌握。

三、教學(xué)難點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)資源

歷代漢字的演變材料、字體

五、教具與學(xué)具

教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

六、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

（二）講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

（1）篆書：甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。

（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。

（3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫行草。

（5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。

七、作業(yè)布置

感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

有趣的漢字課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

3、初步喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。

活動準(zhǔn)備：

課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料

活動過程：

一、揭題：《有趣的漢字》

師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題

二、奇妙的字謎：

1、故事引入，激發(fā)興趣：師（課件出示）：今天老師給同學(xué)們帶來了一個故事，講故事。

祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。

有一回，三個人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說：“今天高興，我出一個謎語給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請客?！苯又f出一個字謎：“古代有，現(xiàn)代無。商周有，秦漢無。唐朝有，宋朝無。”

唐伯虎才思敏捷，祝枝山話音剛落，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個字謎——‘善人有，惡人無。智者有，愚者無。聽者有，看者無?！?/p>

文征明不甘落后，也編了一個字謎：“右邊有，左邊無。后面有，前邊無。中間有，外邊無?！?/p>

酒店老板聽三人說得熱鬧，也來湊趣：“高個有，矮個無。嘴上有，手上無。跳著有，走著無?！?/p>

三個人聽了，和酒店老板一起大笑起來。

四個人的謎底其實(shí)說的是同一個字，究竟是個什么字，讓他們這樣高興呢？

學(xué)生猜字謎，并說說怎么想的。

2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：

①接一半，斷一半 接起來，還是斷 （打一字）

②人人都走橫道線（ 叢 ）

③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

①折 漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字，這種方法叫做組（拆）合法。

②叢 你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字，以形象字，我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個筆劃、一個漢字。中國漢字的造字法之一就是象形。

③觀 重逢就是又見面的意思，我們先解釋這個意思，然后再猜，這種方法我們可以叫他會意法。你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。

④奇 這種方法，我們排除一種想當(dāng)然的字，我們叫他排除法。

師：老師在備課過程中搜集到了二十多種猜字謎的方法，你們有興趣也可以去試試，一定能找到更多。在我們猜謎時，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。

3、獨(dú)立猜謎，了解形式：

師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，上老師給大家講的是故事謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎啊？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。

（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。

出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

生猜謎底是“日”，說說怎么想的？（畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。

謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

謎3：一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時鐘是“十二點(diǎn)”，一個“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

補(bǔ)充：明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎?？穿ぉぃ撇⒊隽诉@個謎讓大家猜一個成語，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？ 師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

（3）出示動作謎，說說每個運(yùn)動員姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。

1、師：這些謎語都沒有難到同學(xué)們，真是高手。聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？

交流搜集方法。

2、字謎小組出謎考大家。

師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準(zhǔn)備考考大家？

字謎小組學(xué)生出題，全班同學(xué)搶答。

5、小結(jié)，布置課外任務(wù)：字謎真的十分奇妙，也深受大家的喜愛，它是我國一種傳統(tǒng)的語文游戲，這種活動不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們在游戲中領(lǐng)會到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。（隨機(jī)板書：奇妙的 傳統(tǒng)的文化）

二、有趣的諧音：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事前半部分：張三李四拜訪徐文長，張三暗將徐文長拉到一邊說：“文長兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲，我今天就請客吃飯。”徐文長笑道：“此事極易?！?/p>

（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）

（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長將張三李四帶到一片西瓜地中，徐文長手指瓜田對李四說：“李兄啊，你看這一片葫蘆長的多好啊?！崩钏募{悶道：“文長兄啊，這明明是瓜嘛，你怎么說是葫蘆呢？”徐文長道：“是葫蘆?！崩钏牡溃骸笆枪?。”徐文長：“葫蘆！”李四:“瓜??！”徐文長：“葫蘆，葫蘆，葫蘆！”李四：“瓜，瓜，瓜！”

徐文長運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？

（歇后語中的諧音；笑話中的諧音；對聯(lián)中的諧音；古詩中的諧音；廣告中的諧音；字謎中的諧音；數(shù)字中的諧音等。）

（2）歇后語中的諧音：

a、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語還很多，你們搜集到了嗎？

b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。

c、歇后語的運(yùn)用：⑴ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。 ⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。

d、小結(jié)活動：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。

（3）笑話中的諧音：

a、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個笑話讓你明白了什么？

（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）

b、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。

c、小結(jié)：這些笑話不僅讓我們感受到漢字很有趣，也提醒我們在運(yùn)用同音字的時候一定要認(rèn)真分辨，正確使用，否則就不能正確表達(dá)自己的意思，還有可能鬧出笑話。

（4）詩句中的諧音

a、出示《竹枝詞》，讓學(xué)生說說詩中諧音的妙用。

b、讀詩，體會其中的趣味。

c、這樣的詩句還很多，課外去查找。

（5）對聯(lián)中的諧音：

a、師出示對聯(lián)，生讀一讀，體會諧音的妙用。

1960年5月，毛澤東、周恩來一行視察長沙，工作之余，到江邊散步。遙望橘子洲頭，百舸爭流，萬帆競發(fā)，毛澤東逸興遄飛，口占一上聯(lián)：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛澤東對身邊的周恩來說：“恩來，我一時江郎才盡，請你來個錦上添花如何？”周恩來才思敏捷，熟諳地理，了解長沙竟于百步之內(nèi)得佳句：“天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛。”

b、猜猜對聯(lián)中的諧音。

學(xué)生自己出題，自己猜。

c、小結(jié)：多么有趣又有意思的諧音啊，它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚(yáng)光大，你們也來試一試。

三、創(chuàng)意活動：

小組合作，編字謎、歇后語或笑話。

（有時間交流，沒有時間課外完成）

四、延伸活動：給資料歸類，編“有趣的漢字”小報，舉辦字謎會，舉行家庭猜謎會……

有趣的漢字課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

2、能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

1、猜字謎。

2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點(diǎn)？

漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

1、誰知道漢字是怎么起源的？

2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）

3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？

4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？

3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。

你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？

2、教師小結(jié)，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運(yùn)用。

你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？

2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。

你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎？

這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？

1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。

有趣的漢字課件【篇7】

設(shè)計(jì)思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲，幼教大班語文教案 ?《有趣的漢字》。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“

”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案 ?《有趣的漢字《。

目的'：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

有趣的漢字課件【篇8】

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合主題《有趣的漢字》，將中國的漢字滲透到繪畫教學(xué)活動中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學(xué)的多種形式，探索繪畫工具的多種用法，使簡單的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加有趣，更加富有創(chuàng)造性，同時又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使兒童在感知能力、記憶能力、想象能力等方面都能得到發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識“米”字格，學(xué)習(xí)折疊長方形紙成“米”字線。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的物體或點(diǎn)線作紋樣，用對稱的方法裝飾“米”字格。

3、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力。

活動準(zhǔn)備：

1、范例畫一張;“米”字一張;教師操作材料一份;蠟筆、白紙幼兒人手一份;

2、課前讓幼兒初步了解對稱的含義。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，這是什么字?(出示“米”字)

這個“米”字跟我們玩起了捉迷藏的`游戲，它把自己藏到了圖畫里?？纯凑l的眼睛最亮，能很快地把它找出來。

這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。

2、教師示范講解。

(1)教師講解“米”字形的折法。

師：那這“米”字格是怎么畫出來的呢?先把紙的長邊對折一次，短邊對折一次打開，用蠟筆沿折痕畫出來，兩條線交叉有一個中心，四角向中心畫直直的斜線，這樣紙上就出現(xiàn)了一個“米”字。

(2)教師講解示范“米”字格的裝飾方法。

①出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識對稱裝飾的方法。

提問：“米”字格都畫了些什么?(雨傘、太陽……)

它們的圖案都是怎么樣的?(對稱)

師：魔幻“米”字格的奇特就在于，兩條交叉線形成的兩個格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對稱裝飾。

②教師示范對稱裝飾。

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：首先畫好米字格，然后進(jìn)行對稱裝飾。涂色時選擇鮮艷的顏色，注意顏色的搭配，可以把紙轉(zhuǎn)動著進(jìn)行繪畫裝飾。小朋友可以畫一些自己喜歡的東西。

4、教師講評。

師：小朋友裝飾的“米”字格都很漂亮，每個人都設(shè)計(jì)的不一樣，并且學(xué)會了對稱繪畫的本領(lǐng)。

延伸活動：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進(jìn)行欣賞和交流。

教學(xué)總結(jié)

有趣的漢字課件【篇9】

一、教材分析：

漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性目標(biāo)

應(yīng)知：通過收集資料，欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過程以及藝術(shù)特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

應(yīng)會：能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具，表現(xiàn)生動有趣的漢字形象。

2、隱性目標(biāo)：

通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí)，理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字的美的同時，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

五、教學(xué)過程：

㈠、新課導(dǎo)入：

教師提出問題請學(xué)生思考，導(dǎo)入新課：

漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容？

為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字？（啟發(fā)學(xué)生思考，漢字與美的關(guān)系）

在弄懂這個問題時，我們先來欣賞一段影片，邊看邊說出你找到的漢字。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）播放動畫片。現(xiàn)在明白嗎？中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學(xué)習(xí)？

導(dǎo)入本課：今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課

㈡、探究新知

1、了解漢字

⑴、請學(xué)生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字）。

⑵、把四種書體的“?！弊?，按照產(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。

（通過收集資料、欣賞評述、討論交流，使學(xué)生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點(diǎn)。）

2、欣賞有趣的漢字

⑴、象形字：虎、人、魚、龜。（了解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）

⑵、會意字：明、裕、美、體。（了解有些會意字的字意與字形的來源，并且能識別出哪些是會意字。）

教師總結(jié)：古老的漢字不美？魯迅曾經(jīng)說過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合，把人們帶進(jìn)了自由想象的王國，給人以美的享受。中國的每個漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。

3、掌握技法

⑴、復(fù)習(xí)國畫技法：

做填畫游戲（通過游戲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同國畫技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法，初步體會造字的樂趣。）

⑵、學(xué)習(xí)字、畫結(jié)合方法：

①欣賞學(xué)習(xí)大師的作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫結(jié)合起來的。

②師生共同作畫，完成一幅作品。（通過游戲的方式，使學(xué)生將自己對漢字的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而突破本課難點(diǎn)。）

㈢、學(xué)生創(chuàng)作

讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

作業(yè)要求：運(yùn)用中國畫的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，大膽的展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫面生動有趣。

教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

㈣、展示鑒評

展示學(xué)生作品，運(yùn)用互評、自評等多種方式進(jìn)行評價。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

⑴、是否巧妙的把字與畫相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動有趣的藝術(shù)作品。

⑵、是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)闹袊嫾挤?，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

㈤、拓展延伸

播放：英美等國家的學(xué)校教授漢語課程的新聞。（使學(xué)生深刻的感受到漢字的價值。）

出示：08年奧運(yùn)會徽和體育標(biāo)志。（使學(xué)生切身感受到中國的漢字代表著中國。）

介紹：世界有三大古文字，只有中國的漢字沿用至今。（使學(xué)生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛中國漢字的熱情。）

㈥、課后總結(jié)

漢字是中華文明的顯著標(biāo)志，也是源遠(yuǎn)流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財(cái)富。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能更加熱愛祖國的文字，能益身的感受到中華文化的博大精深。

有趣的漢字課件【篇10】

一、 說活動來源：

幼兒園活動是從幼兒的生活中積累，是根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨即得來的。

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。

二、說活動目標(biāo)：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

２、幫助幼兒認(rèn)讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

３、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

三、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。

采用的教學(xué)法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對象性字的理解，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法：

以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，升華了情感。讓幼兒在游戲中學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（一）游戲法新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。因此整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。

（二）自由嘗試法嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程

中遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡

情發(fā)揮的自由運(yùn)動空間，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，比組織練習(xí)更符合

幼兒天性。

四、說活動準(zhǔn)備：

自制掛圖1幅，漢字卡片一套。

五、說活動程序：

（一） １、 出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象?。?/p>

哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。

２、 幼兒感知象形字

今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說 月 日 人 水口 牛 羊。

３、 游戲：“我是誰？”

將八個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

４、 老師小結(jié)：現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

（二） 游戲《找朋友》

幼兒分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。

１、 通過觀察分析，幫助幼兒初步了解漢字的發(fā)展演變。

（1）教師出示掛圖一部分，指導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解我國最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過來的。

（2）以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字。鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個字是由象形字變形演化而來的。

２、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字并理解字義。

在幼兒認(rèn)讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

３、 組織幼兒圍繞認(rèn)讀重點(diǎn)展開討論。

（1）找出：“日”和“口”、“?！焙汀把颉钡南嗨坪筒煌?。幫助幼兒區(qū)別和掌握這幾個字。

（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進(jìn)行詞組練習(xí)，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。

４、 組織幼兒進(jìn)行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

有趣的漢字課件【篇11】

教材分析

有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等?！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

學(xué)情分析

我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

教學(xué)目標(biāo)

１、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

教學(xué)理念

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

教學(xué)重點(diǎn)

策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)

體會漢字的豐富有趣。

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、導(dǎo)語：

我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

板書：遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

４、匯報交流：

課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計(jì)劃，活動結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動計(jì)劃：

（1） 活動計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

（活動計(jì)劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

（2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

① 自瀆活動建議。

② 匯報交流：

（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

（3） 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計(jì)劃。

４、展示各組指定的活動計(jì)劃。

５、評議，完善活動計(jì)劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會漢字的神奇。

１、字謎競猜：

（1） 提出活動要求：

① 全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊(duì)員參加競賽。

② 各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

（2）活動開始：

① 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

字謎舉例：

Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）

Ｂ、三匹馬。（ ）

② 搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

③ 附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

（3） 統(tǒng)計(jì)成績，宣布比賽結(jié)果。

（4） 暢談感受，體驗(yàn)樂趣：

① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

（5）小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

２、諧音示圖：

（1） 出示課文中的歇后語，笑話：

① 讀一讀。

② 說一說諧音的有趣。

③ 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

（古詩，對聯(lián)。）

（2）暢游諧音園：

① 歇后語：

一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

② 笑話：

Ａ、指名說笑話。

Ｂ、說說笑點(diǎn)在何處？

③ 古詩：

Ａ、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

Ｂ、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

④ 對聯(lián)：

Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

Ｂ、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

二、小結(jié)

同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。

三、作業(yè)超市

自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)過程

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學(xué)課文，思考以下問題：

（1） 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《冊，典，刪的來歷》

１、師導(dǎo)入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認(rèn)識的字借助拼音或讀懂。

３、指名說說這幾個字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報搜集的資料。）

三、認(rèn)識課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

１、形式：

（1） 書面匯報。

（2）合作匯報。

（3） 制成演示文稿匯報。

（4） 出示實(shí)踐活動展版或編小報匯報。

２、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

六、作業(yè)超市

針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

有趣的漢字課件【篇12】

教學(xué)活動目標(biāo)：

策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

認(rèn)識10個生字。

教學(xué)活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。

導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P78―83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

認(rèn)真閱讀“閱讀材料1―4”，

思考：1.這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報第一題。

關(guān)于字謎：

A、請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，C、最后在全班匯報。

（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3） 一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（6） 一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了

一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的'，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學(xué)生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

3、關(guān)于倉頡造字：

（1）、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：

（1）、學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

（2）、說一說自己知道的其他漢字的來歷。

（3）、注意檢查幾個生字的讀音。

（三）、學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

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