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最新小學(xué)語文說課稿模板范文精選

發(fā)布時(shí)間:2023-04-08

小學(xué)語文說課稿。

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小學(xué)語文說課稿模板范文【篇1】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好!我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一組中的第一篇 ,課文的題目是《燕子》。

首先我先說說我對(duì)教材的理解:

這篇課文是第一組當(dāng)中的一篇。第一組共有四篇課文,教學(xué)的主題是了解和認(rèn)識(shí)自然景物、感受大自然的美好。通過學(xué)生的自我感受,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、觀察、創(chuàng)造能力。這四篇課文的組合是按照從小到大、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜景物、場(chǎng)景的順序編排的,其目的是引導(dǎo)學(xué)生從具體景物的觀察思考逐步推進(jìn)到廣闊復(fù)雜場(chǎng)景的觀察、理解和想象。

本組課文從新課改的角度上說,采用了課文學(xué)習(xí)點(diǎn)的深入和整體訓(xùn)練延伸發(fā)揮的編排方式,融知識(shí)學(xué)習(xí)、個(gè)性培養(yǎng)、審美教育、創(chuàng)造發(fā)揮為一體,較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合性、自主性、創(chuàng)造性的教學(xué)理念。

本課是鄭振鐸先生的散文刪改。主要通過春天景色特別是“燕子”這一形象的描寫謳歌了春天及生活的美好。課文采用的是白描的手法,分不同的側(cè)面刻畫燕子的形態(tài)、動(dòng)作及所體現(xiàn)的美麗內(nèi)蘊(yùn)。

下面我再說教學(xué)內(nèi)容。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是:

(1)引導(dǎo)學(xué)生具體觀察燕子的外形、動(dòng)作等的特點(diǎn)。

(2)體會(huì)課文中詩化的語言美。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

(4)掌握本課字、詞及句子。

難點(diǎn)在于:

(1)培養(yǎng)學(xué)生做細(xì)微、具體、準(zhǔn)確的觀察。

(2)從課文具體描寫出發(fā),使學(xué)生更開闊、生動(dòng)的想象。

我再說我采用的教學(xué)方法是:一方面,運(yùn)用情景教學(xué)在情感化的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面一誦讀為線索整體感悟和具體指導(dǎo)分析相結(jié)合,加強(qiáng)知識(shí)的理解和掌握。

本可的學(xué)法主要采用自我吟誦、師生互動(dòng)、小組討論的方法。

下面我具體談一下本課的執(zhí)教過程:

本課我分為四個(gè)環(huán)節(jié):

1、激情導(dǎo)入,揭示課題;

2、初度課文,整體感知;

3、分讀賞析;

4、回讀升華,積累拓展。

下面我分步說明我的教學(xué)設(shè)計(jì):

一、 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)本課內(nèi)容,我準(zhǔn)備采用多媒體課件:春天,燕子在空中翻飛往來的場(chǎng)景,并配音樂,設(shè)置情景引入課題。在播放畫面的同時(shí),讓學(xué)生觀察畫面,提問:同學(xué)們,在我們播放的畫面中,你看到了什么、想到了什么?學(xué)生回答。然后過度到本課的學(xué)習(xí)。

二、 在初讀感知環(huán)節(jié)采用學(xué)生自己喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生投入感情,然后教師范讀,整體感知全文。

三、 分讀賞析環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有感情分讀課文,并體會(huì)情感。為了推進(jìn)課文的朗讀和理解,我準(zhǔn)備采用“誦讀小標(biāo)兵”的競(jìng)賽方法最后評(píng)出“誦讀小標(biāo)兵”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué):

1、帶著“小燕子是什么樣”的問題誦讀第一段,然后投出一只燕子的具體畫面,讓學(xué)生詳細(xì)觀察燕子的色彩、翅膀、尾巴等的形狀,同時(shí)在觀察過程中結(jié)合自己的生活來理解燕子翅膀輕快;尾巴似剪刀的特點(diǎn),并板書燕子特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語:活潑、機(jī)靈。

2、投出燕子在春天成群結(jié)隊(duì)歸來的畫面,讓學(xué)生觀摩畫面后,帶著“小燕子為春天帶來了什么”的問題朗讀第二段,引導(dǎo)學(xué)生理解和想象“趕集似的聚攏”。為了使學(xué)生更深入的理解“趕集似的聚攏”及“增添生機(jī)”,我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生模仿燕子叫聲的教學(xué)細(xì)節(jié),理解“增添生機(jī)”。

3、播放燕子在微風(fēng)中、陽光中翻飛的畫面片段,在畫面的啟發(fā)下,采用小組代表競(jìng)賽的方式,形象的朗讀課文,讓學(xué)生創(chuàng)造性的模仿小燕子飛翔的樣子,突出重點(diǎn)詞語:掠過、一轉(zhuǎn)眼、橫掠過、偶爾、波紋、蕩漾。分組討論這些詞語的形象,用自己的語言描述。通過對(duì)燕子聲音和動(dòng)作的模仿、關(guān)鍵詞語的體會(huì)和想象,來觀察和理解燕子飛翔的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),從而突破課文重、難點(diǎn)。

4、投出燕子在電線桿上的畫面,學(xué)生有感情朗讀課文最后一段,放下課本,觀察多媒體畫面,想象燕子和電線桿的構(gòu)圖像什么,引導(dǎo)學(xué)生沿著“五線譜”想象到音樂,然后鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)畫面唱出一兩句自己創(chuàng)作的春天的歌曲。最后讓學(xué)生明白用五線譜打比方,我們不僅看到燕子的空間想象,同時(shí)仿佛聽到春天美妙的旋律。

5、通過讀課文最后在整體播放整篇課文的畫面和《嘀哩嘀哩》的歌聲中結(jié)束本課。

八、布置作業(yè):

1、抄寫生字詞

2、把本篇課文有感情地朗讀給父母聽

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇2】

一、說教材

《ae》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語拼音,課文主要講了ae的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫,課文以圖畫的形式,生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母,課文插圖生動(dòng)活潑,富有意趣,是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)會(huì)ae三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫,培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音,有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、 創(chuàng)設(shè)情景,借助媒體,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出ae的四聲。

3、 發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

其中,讓學(xué)生認(rèn)讀ae及四聲,并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲。

二、說教學(xué)策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以“讀”為本的教學(xué)策略,在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),再帶出語境歌,幫助學(xué)生初步感知,然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí),并結(jié)合游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。為此,我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí):設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景,讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn),借助表音表形圖,在語境中認(rèn)識(shí)ae3個(gè)單韻母,指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

第二課時(shí):借助表音表形圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)ae的音形,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào),掌握ae的四聲,能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

三、說教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一) 借助情境圖,引出字母

靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景,點(diǎn)燃求知火花,我把情景圖制作為動(dòng)畫,隨著悠揚(yáng)的背景音樂,旭日從東方冉冉升起,展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面,清清的水,綠綠的草,阿姨帶著一位小女孩來到了河邊,這時(shí)他們看到了水里的鵝,正在“eee”的向她們打招呼,籬笆上的公雞正在“”的唱歌呢。此時(shí),我設(shè)疑:你喜歡圖上的什么?便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下,ae便從畫面上跳了出來,畫外音“你想學(xué)會(huì)我嗎?”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵(lì)的語言。從而帶出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:ae

這樣,通過動(dòng)畫情景,主要是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從第一課開始就覺得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來。

(二) 看看說說、認(rèn)讀字母

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景,展示情景圖畫面,讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生看圖,知道畫圖的意思,從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語音節(jié),讓他們反復(fù)地聽——聽老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音;認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢(shì),教a時(shí)可以出示大蘋果,引導(dǎo)想象張開嘴巴咬上一大口的口形,教時(shí)觀察公雞的口形,教e做微笑的口形;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語音學(xué)生模仿練習(xí),體會(huì)發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀,做到至少人人單獨(dú)讀一次,進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語境中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語境歌”,學(xué)說規(guī)范的脹ɑ埃?娣蹲約旱撓镅?。?徊澆?⒆幟阜?龐刖嚀逵錁車南嗨屏廢?。磦?⒒印壩錁掣琛鋇惱嬲?饔謾?/p>

這樣的設(shè)計(jì),主要通過情景的創(chuàng)設(shè),點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲,給學(xué)生以直觀的感受,能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識(shí)記。利用“語境歌”鞏固字母認(rèn)讀,規(guī)范語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖,同桌討論,找出圖中與字母相似的地方,同時(shí)還可借助電腦形象演示,說說這些拼音的筆畫。

3、再一次展示情景圖與音形圖,小組合作編寫順口溜如:“圓臉蛋,彎發(fā)梢,阿姨阿姨aaa:大公雞,喔喔喔鳴,嘴巴圓圓,大白鵝,浮綠水,扁扁身材eee“

這一層次的設(shè)計(jì),我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),并結(jié)合小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過激烈的討論,形象的演示,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形,還了解了拼音的筆畫組成。

(三) 玩玩游戲、再認(rèn)讀

1、 看看老師的口形,猜猜拼音,猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起讀。

2、 摘蘋果游戲:讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果,并出示畫外音(鼓勵(lì)的話)

這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試,樂學(xué)不彼,把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事,真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

(四) 字母寶寶住樓房

1、 根據(jù)互動(dòng)的原則,教師請(qǐng)學(xué)生做老師,討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的,先寫什么,后寫什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫,然后再描紅,提示描紅的注意點(diǎn)。

這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng),體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融,同時(shí),教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過,防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時(shí)強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤(rùn),教寫時(shí)要圓潤(rùn),教寫e時(shí)要一筆寫成,分布勻稱。

2、 做做手指操、深呼吸,播放舒緩的歌曲,指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段,關(guān)心握筆和坐姿,注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

四、說板書 a e

這樣的板書設(shè)計(jì),既簡(jiǎn)潔明了又美觀大方,能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇3】

一、說教材

(一) 教材的地位和作用

《論語》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為我們所效法?!墩撜Z》文簡(jiǎn)義長(zhǎng),質(zhì)樸含蓄;語言形象,富含哲理;易于成誦,瑯瑯上口,是舊時(shí)傳統(tǒng)教育下蒙童的必讀書。近幾年來,社會(huì)上重新掀起讀《論語》、學(xué)《論語》的熱潮,新教材七年級(jí)上冊(cè)的編寫也順應(yīng)了這種形勢(shì),在原來十則的基礎(chǔ)上又增加了兩則,有的談學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,有的談道德修養(yǎng)和為人處世之道,其豐富的語言精華和深刻的思想精髓,對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生來說,具有十分重要的教育意義。

(二)教學(xué)目標(biāo)

《新課標(biāo)》對(duì)7-9年級(jí)文言文學(xué)習(xí)的總體要求是:誦讀古代詩詞、,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,初一學(xué)生接觸文言文時(shí)間不長(zhǎng),缺乏古文功底,學(xué)習(xí)上可能有畏難情緒,但是初一的學(xué)生也有他們明顯的優(yōu)勢(shì),他們有對(duì)初中學(xué)習(xí)的新鮮感,他們樂于探索,勇于展現(xiàn),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈,而新課標(biāo)背景下的中學(xué)的文言文教學(xué),應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)進(jìn)行,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分信任學(xué)生,從朗讀訓(xùn)練到理解文章字句的意思到挖掘文章的精神內(nèi)涵,都應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)的形式完成,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的能力,使他們能通過學(xué)習(xí),自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí),打好扎實(shí)基礎(chǔ),提升他們的文學(xué)鑒賞品位,從而為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此,我對(duì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)有以下設(shè)想:

1.了解《論語》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,要求讀準(zhǔn)字音,注重節(jié)奏與語氣,并在誦讀中加以體會(huì)其內(nèi)在含義

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,解讀各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,理解《論語》蘊(yùn)含的精華思想,深入理解孔子將治學(xué)和修身結(jié)合的思想境界,感受孔子的人格魅力,開闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)::

1. 能準(zhǔn)確流暢的朗讀并熟練背誦課文

2、 積累、理解重點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的思想內(nèi)涵,理解孔子將治學(xué)和修身結(jié)合的思想境界。

二、 說教法:

設(shè)置教法的緣由:人教版初中文言文可以分為寫景抒懷類、介紹說明類、敘事寓理類、敘事明理類等。作為敘事明理類文章,《〈論語〉十二章》教學(xué)適合誦讀感悟,以“學(xué)”切入。

教學(xué)方法:1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀,大聲的讀、氣韻暢達(dá)的讀,讀出古味,培養(yǎng)學(xué)生古文學(xué)習(xí)的語感。注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)、和停頓等,在讀中理解、領(lǐng)悟。

2、 自主學(xué)習(xí)四步教學(xué)法: ⑴自譯,標(biāo)疑難 ⑵合作,通文意

(3)競(jìng)答,查重點(diǎn) (4)總結(jié),理脈絡(luò)

三、說教學(xué)過程:

課前預(yù)習(xí)布置:1、查找論語及孔子的相關(guān)資料

2、試著朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,并嘗試讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、借助工具書自譯,標(biāo)疑難

課堂教學(xué):

(一) 導(dǎo)入新課:說成語出處引入:教師出示“言而有信”、“隨心所欲”“舉一反三”“后生可畏”“文質(zhì)彬彬”等成語,詢問學(xué)生是否知道出處,從而引出《論語》。

這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔明了,從常見成語入手,引出《論語》,讓學(xué)生體會(huì)到這部文化典籍離我們并不遙遠(yuǎn)。

(二) 學(xué)生交流資料,介紹孔子和論語的相關(guān)知識(shí),教師補(bǔ)充。

多媒體顯示孔子和《論語》的相關(guān)介紹,進(jìn)一步明確相關(guān)知識(shí)。

(三)誦讀課文

讀書百遍,其義自見,可見誦讀對(duì)于古文學(xué)習(xí)的重要性。初一的學(xué)生剛接觸古文,文字生疏,缺乏語感和停頓斷句的常識(shí),所以我在朗讀訓(xùn)練時(shí)采用循序漸進(jìn)的方法:

1、 初讀---讀準(zhǔn)字音:學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組,老師要求每個(gè)學(xué)生先在小組中朗讀,其他成員注意傾聽這位同學(xué)有無讀音上的錯(cuò)誤,并進(jìn)行糾正,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽讀課文的能力,還能讓學(xué)生以小組合作的形式來學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)字詞的讀音,并不斷加強(qiáng)印象。一輪進(jìn)行完之后,小組成員選出在組內(nèi)讀得好的同學(xué),來參加班內(nèi)的朗讀展示,如果有錯(cuò),再在全班范圍內(nèi)糾正。此時(shí),老師再出示幾個(gè)易錯(cuò)的生字,如:說、慍、省、罔、殆、簞、肱等進(jìn)一步落實(shí)。在此期間,教師應(yīng)肯定這次小組內(nèi)朗讀的成果,并對(duì)讀音完全正確的學(xué)生和小組進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)孩子們的好勝心和小組合作的信心。

2、 再讀——讀出停頓和重音:教師多媒體顯示:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?吾日三省吾身。知之者不如好知者,好知者不如樂知者。飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀,提醒其他學(xué)生注意傾聽他有無停頓和重音上的錯(cuò)誤,并提出改進(jìn)的建議。教師逐條進(jìn)行訂正,并帶領(lǐng)大家齊讀。在教師示范的基礎(chǔ)上,學(xué)生將全文朗讀節(jié)奏掌握。

3、三讀---讀出語氣語調(diào)。學(xué)生此時(shí)對(duì)文句的意思還未掌握,所以讀出語氣語調(diào)還有些難度。這里教師可以化難為簡(jiǎn),要求學(xué)生想象置身于古代學(xué)堂中,眼前有位老者手拿書卷在給學(xué)生們上課,老者的神態(tài)怎樣?語氣怎樣?和學(xué)生交流時(shí)又是怎樣?然后讓學(xué)生模仿朗讀,教師可以給參加朗讀展示的學(xué)生配上古樂,讓孩子融入到情境中,這樣,學(xué)生對(duì)于語氣和語調(diào)的掌握就容易多了。

(四)、疏通文意:合作通文意,競(jìng)答查重點(diǎn)。

我們課本上所選取的這十二章《論語》,篇幅短小,句意簡(jiǎn)單,而其課文提供了大量重點(diǎn)詞語與的解釋,課前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行預(yù)習(xí),學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)解決,老師稍加點(diǎn)播即可,所以我放棄了串講,利用前邊小組學(xué)習(xí)的初見成效和小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng),我采用這樣的形式:首先,學(xué)生以小組為單位,以小組中成績(jī)較好的同學(xué)為核心,利用課下注釋和工具書,解決重點(diǎn)字詞的解釋和句子的翻譯,如果在學(xué)習(xí)中遇到問題無法解決,就做好標(biāo)記,留待全班交流時(shí)解決。其次,學(xué)習(xí)小組間相互質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)回答,其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。在此期間,教師應(yīng)該對(duì)大膽質(zhì)疑的同學(xué)或者是作出精彩回答的小組代表進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)存在的問題進(jìn)行講解和訂正,以求知識(shí)的落實(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既解決了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力,又增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),何樂而不為?

(五 精讀課文,探究思想內(nèi)涵:

掃清了字詞的障礙,學(xué)生已經(jīng)初步理解了文意,引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,體會(huì)孔子的思想內(nèi)涵,是這課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),為了突破,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:

1、 要求學(xué)生用“從——---這句中,我讀出了孔子————的主張”的句式發(fā)言。教師可以先做出示范,例如:從子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎?這句中,我讀出了孔子學(xué)習(xí)后要不斷溫習(xí)的主張。這樣的示范,進(jìn)一步給學(xué)生明確了思考的方向,消除了學(xué)生的畏難心理。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,并對(duì)學(xué)生答案中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定,對(duì)于比較成熟的答案,教師要板書到黑板上。當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生們確實(shí)難于理解的章節(jié),教師可以做出講解。這樣,當(dāng)所有的章節(jié)都分析完畢后,板書上清晰的顯現(xiàn)出學(xué)生們的答案,學(xué)生們就可以輕松分析出這十二章《論語》有的談學(xué)習(xí)方法,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談道德修養(yǎng)和處事之道。

2、明確了這十二章論語的分類,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:這十二章論語有的談學(xué)習(xí)方法,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談道德修養(yǎng)和處事之道,那么這(課件上打思考:)三者之間有什么密切關(guān)系嗎?

根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平,,我預(yù)設(shè)了他們的答案:三者是密不可分的,學(xué)習(xí)態(tài)度是先決條件:人要熱愛學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂趣,要謙虛向別人學(xué)習(xí),珍惜時(shí)間等。學(xué)習(xí)方法也很重要,學(xué)習(xí)后要經(jīng)常的復(fù)習(xí),知識(shí)才會(huì)鞏固;學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)思結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短等。做人要有志向,有骨氣和堅(jiān)定的信念,要淡泊名利。擁有這些品質(zhì)才能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生明確了這十二章論語雖然各自獨(dú)立,其實(shí)是個(gè)密不可分的整體,這就為下面教師給學(xué)生講解孔子的“治學(xué)三境界”做好鋪墊。

3、教師講解“治學(xué)的三境界”:第一境界是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,包括讀書、練習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)等,這是治學(xué)基礎(chǔ)。第二境界是與志同道合者討論、交流、論辯,使自己的思想進(jìn)入新境界。第三境界是保持淡泊寧靜的心態(tài),不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴的人,才能在學(xué)問上達(dá)到最高境界。在孔子看來,治學(xué)和修身的結(jié)合為最高境界。圣人如此,我們的同學(xué)也是如此!

通過這兩個(gè)問題設(shè)立和教師的講解,學(xué)生由淺入深的明確了孔子的精神境界,也明白了圣人的思想并不是高深莫測(cè),游離于我們的生活中的,時(shí)隔兩千多年,仍然對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。

(六)拓展延伸

除了課本中的章節(jié),你還知道那些《論語》中的句子或者有關(guān)孔子的小故事。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),是為了進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)孔子和《論語》的了解,豐富學(xué)生的文學(xué)積累。

課堂小結(jié):

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

推薦學(xué)生朗讀于丹的《〈論語〉心得》周國(guó)平的《孔子的灑脫》

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇4】

一、說教材

《xx 》是九年制義務(wù)教育人教版第冊(cè)第單元的課文,文章講述/描繪/謳歌/贊美了。表達(dá)了作者思想感情。課文按的順序/結(jié)構(gòu)分為個(gè)自然段。第1部分。第2部分,第3部分。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧/方法的范文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本單元的課文圍繞“xx ”這一主題展開。該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)精神,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:1、學(xué)會(huì)本課等生字,理解個(gè)詞語;

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用方法/技巧。

過程與方法:使用過朗讀體會(huì)法,通過多種朗讀形式幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言的優(yōu)美及其含義,感受作者的感情,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)悟/體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)技巧/方法;學(xué)會(huì)聲情并茂/抑揚(yáng)頓挫/略讀/跳讀/精讀等朗讀技巧。

難點(diǎn):體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

三、說教法學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!币虼烁鶕?jù)本課目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平,教師通過朗讀體會(huì)法等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,通過學(xué)生反復(fù)讀文,感悟、想象,實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過閱讀方法的學(xué)習(xí)體會(huì)文章主旨和作者所要表達(dá)的感情。學(xué)會(huì)自學(xué)方法:初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

四、說教法過程

1、創(chuàng)意境,導(dǎo)新課:

通過相關(guān)視頻、音樂、圖片及文字資料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、初讀,學(xué)字詞(略讀法)

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文,自由讀課文,解決字詞問題。如:等字詞。

(略讀課文:用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。)

3、再讀,知結(jié)構(gòu);(跳讀)

跳讀課文,帶著問題去讀課文:

1、文章可以分為那幾個(gè)部分?(即大結(jié)構(gòu)是什么?)

2、各自部分主要講了什么?

3、前后部分間是什么關(guān)系,有什么聯(lián)系?

(通過跳讀,明確了文章的大結(jié)構(gòu)及各部分之間的聯(lián)系,對(duì)文章主旨有了初步了解,對(duì)于學(xué)習(xí)文章中所用的表達(dá)方式或技巧起了很好的助推作用)

4、細(xì)讀,明中心;(小組讀)

分析各部分中的重點(diǎn)語句及重點(diǎn)詞,結(jié)合這些進(jìn)行提問并反復(fù)讀重點(diǎn)句、字詞,體會(huì)文章感情。

(抓住語句體會(huì),采用討論方法,是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,必須輔之以討論。)

5、精讀,表情感

(略讀課文的教學(xué)要求:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。)

總結(jié)課堂收獲,升華感情。

五、寫板書

六、布置作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

聯(lián)系自己,寫一篇讀后感。

(語文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。)

1、抓住文章要表達(dá)的情感,一目了然。

2、更容易理解課文重點(diǎn)。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇5】

《一粒種子》是一篇老教材,老師們都比較熟悉,由于這是一篇常識(shí)性童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動(dòng)活潑,接近兒童口語,是朗讀的好教材,因此也被編入了省編教材?!兑涣7N子》全文共九個(gè)自然段分為四個(gè)部分:

第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里,春天來了,覺得很暖和?!芭汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。

第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水,側(cè)面說明春天大地解凍,雨水充沛,暗指種子發(fā)芽需要水分。

第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對(duì)話,講春天來了,春風(fēng)吹著,陽光燦爛?!拔襾韼湍闼梢凰赏?,你好鉆出去?!边@些對(duì)話,暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣,也說明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。

第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望。最后一句“啊,好個(gè)光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對(duì)春天的贊美之情。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇6】

說教材:

《小蝦》是北師大小學(xué)語文第六冊(cè)“可愛的小生靈”單元的第一篇課文,通過對(duì)小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫,寫出了小蝦的可愛,表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

說教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

4、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把寫具體的。

說教學(xué)重點(diǎn):

了解小蝦的生活習(xí)性,抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

說教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把寫具體的方法。

說學(xué)生:

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?,具備一定的理解、分析能力,有利于教學(xué)的開展。

說教學(xué)理念:

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

說教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)

1、出示小蝦圖片,談話導(dǎo)入新課。 (直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣)

2、板書課題《小蝦》,指導(dǎo)書寫“蝦”字。

3、學(xué)生在本子上練習(xí)寫“蝦”字兩遍。(落實(shí)寫字目標(biāo))

4、質(zhì)疑課題:看到這個(gè)課題,你想知道關(guān)于小蝦的什么呢?

二、自讀識(shí)字 (6分鐘)(掃清閱讀障礙,對(duì)課文內(nèi)容初步感知)

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字先畫下來。

2、出示詞語,檢查生字掌握情況:(1)同桌二人開火車讀(2)全班開火車讀 (3)指名部分同學(xué)讀詞語。

三、學(xué)習(xí)課文(28分鐘)

1、梳理課文內(nèi)容:3分鐘(提高閱讀能力和歸納能力)

(1)通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你們讀過課文后獲得了一些什么信息?

(2)按自然段梳理內(nèi)容:每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí)?

2、了解小蝦的外形:6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段,畫出描寫小蝦外形的句子。

(2)指名一個(gè)同學(xué)讀句子

(3)用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

(4)男女生分組讀句。

(5)出示,口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

(6)出示兩種小蝦的圖片,分辨。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,感受小蝦的有趣。19分鐘(自主合作探究學(xué)習(xí))

(1)指名讀第三自然段,其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。

(2)指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。

(3)畫出動(dòng)作的詞、板書。

(4)四人小組學(xué)習(xí),模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。

a、出示四人組活動(dòng)要求。b、交流感受。

(5)齊讀這一自然段,體會(huì)小蝦的可愛。

(6)找出表示順序的詞,用表示順序的詞說一句話。(備用環(huán)節(jié))

(7)出示,小結(jié),點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇7】

一、說教材

(一)、說課內(nèi)容:《荷花》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第6冊(cè)第1單元的第3篇課文。它是一篇寫景記敘文,寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分,第1部分(1~3)自然段,直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢(shì)。第2部分(第4、5自然段)通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情,以情觀景,情景變?nèi)?。不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,佼讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進(jìn)行美的教育。

(二)、根據(jù)本課以上特點(diǎn),我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確寫出12個(gè)生詞。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡地部分,積累優(yōu)美的語言。體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書方法。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

(三)、教學(xué)重點(diǎn):感受荷花的美麗,體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然的體驗(yàn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn):理解“如果把眼前的荷花,比作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話的含義

二、說教法:為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:

1.圖文對(duì)照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。學(xué)法:

1.讀寫結(jié)合法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀、寫互相促進(jìn),共同提高。

2.比較法:“有比較才有鑒別”,通過比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)、課件

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

(一)、談話導(dǎo)入

出示《荷花》插圖,請(qǐng)學(xué)生說說有關(guān)荷花的古詩和看荷花的感受,喚起對(duì)荷花美的回憶,談話后揭示課題。這樣的導(dǎo)入既展示了學(xué)生的文化素質(zhì)、語言表達(dá),也可以激發(fā)學(xué)生讀書、積累的興趣。

(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文以后思考:荷花美在哪里?課文怎樣寫荷花的美?

(2)劃出生字新詞。

2.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,并當(dāng)堂反饋矯正。同時(shí)培養(yǎng)用詞造句的能力,因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生正處于由詞到句、由句到段、由段到文的過渡。

(三)、細(xì)讀第二段

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學(xué)生最感興趣,所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。

首先指名讀文,然后找出這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞。接著就抓住具體寫荷花的三句話,進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生:“紅花還需綠葉扶,花美,那么葉子呢?”通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在掛圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生練習(xí)說“荷花是怎樣冒出來的?”比如開開心心地冒出來?!懊俺鰜矸路鹣敫墒裁?”這一環(huán)節(jié)使學(xué)生積累豐富的語匯,培養(yǎng)超凡的想象力。最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

四、學(xué)習(xí)第三段

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化。

1.出示投影:看圖想象,寫話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____。有的____。還有的_____。它們真是啊!(1)小小組討論,再寫下來;(2)指名說。

課文中沒有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)??芍^一舉三得。

2.指圖引讀這一段最后兩句話。

3.要求學(xué)生輕聲讀這一段,說說“為什么畫家如果能畫出這一池荷花可真了不起”進(jìn)一步感受荷花的千姿百態(tài)、生機(jī)盎然。同時(shí)化解本課難點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

以“作者為什么會(huì)去看荷花呢?”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡(jiǎn)單,只有2句話,所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思。

六、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇8】

一、說教材

1、這篇精讀課文主要講:課堂上,老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀,知道父母生日的孩子沒有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

2、根據(jù)課改的要求,本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

(4)發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,積累語言的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心他人。

教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)沉默的可貴。

二、說教法、學(xué)法

一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn),根據(jù)以上教學(xué)思想,在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)為:檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)入、初讀感知、研讀探究、拓展延伸

(一)檢查預(yù)習(xí)

檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

(二)質(zhì)疑導(dǎo)入

以題目為切入點(diǎn)提問:讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的.?誰在沉默?等一系列問題。

(三)初讀感知

學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文,更具針對(duì)性,在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架:熱鬧——沉默——熱鬧。

(四)研讀探究

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先出示課文的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生思考:孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來,讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛)

接著出示課文的第二幅圖提問:是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境,深入思考)

為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子:我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問:這極為珍貴的東西是什么呢?又出示:他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中?問:為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢?組織學(xué)生分小組討論,合作探究。在解決這些問題的過程中,使學(xué)生明白:孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn),知道要回報(bào)父母的愛。(板書回報(bào)愛)原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母,這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題,層層展開,步步深入,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。

(五)拓展延伸

新課改要求語文課堂開放化,生活化,為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話,使學(xué)生的情感得以渲泄,主題得以升華,同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

四、說板書

板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆,我的板書力求簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,中間的紅色愛心,一看就知道是愛的教育,便于學(xué)生理解,提高了教學(xué)效率。

以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法,希望各位多提寶貴意見,謝謝大家。

17可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

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