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bpmf說課稿精選

發(fā)布時間:2023-04-02

bpmf說課稿。

教書育人是教師的天職,其中有苦也有樂,俗話說,不預習不上課,教案的重要性自然不必言說。教案要結合本地區(qū)的特點,因材施教,下面的“bpmf說課稿”也許也許是你在尋找的內(nèi)容,希望你更多關注本網(wǎng)站更新!

bpmf說課稿 篇1

教學目標:

1.學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形。

2.認識音節(jié),學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

3.學會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4.學會正確書寫bpmf。

第二部分教學流程

教學準備:

1.本課課件。

2.聲母b和p、韻母a的卡片。

3.拼音翻臺卡片。

4.做游戲的小紙條。

教學板塊與流程:

教學過程:

教學板塊一——讀準認清

一、巧用情境圖,引出bpmf

導入:小朋友好!就在這個暑假里,有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦铮繒l(fā)生什么事情?(插入動畫:請看圖說一說)

1.認識“f”

(教師指情境圖)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對,看大佛。這就是大佛的f(點擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。

2.認識“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢,讓學生能根據(jù)圖畫和手勢很快領悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”(點擊ppt課件)

3.認識“m”

這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇???,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點擊ppt課件)。

4.認識“b”

就在這時候,大喇叭開始廣播啦:各位游客請注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛護它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽啊,懂事地縮回了手。

二、讀準音認請形

過渡:(鼠標滑過這四個聲母)這四個字母,就是我們今天要認識的新朋友,它們有一個共同的名字叫——聲母。(插入動畫:注意嘍!聲母)小朋友來比一比,看誰讀得準,認得清,記得住這些新朋友。

1.讀、認“b”

(點擊課件,出示b)我們先學第一個聲母b。來,請小眼睛這臺攝像機看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學生學會看老師口型)

請跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學生跟讀)來,我們自己讀一讀(插入動畫:請自己讀一讀)

小朋友,會讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?bb。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢)(插入動畫:注意嘍!又輕又短)

我們怎么記住b這個聲母呢?來,這兒有一個非常好的辦法,我們來看看這幅圖(點擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復)。來,看著圖自己多說幾遍(插入動畫:請自己讀一讀)

2.讀、認“p”

(點擊課件,出示p)請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀,pp。請跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。

p這個聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會看著圖說一說嗎?

3.做游戲

教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?

老師手里有一張紙條,當我對著它讀不同的音時,紙條會有什么變化呢?請看好。(老師對著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動,讀p時紙條動得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動畫:請自己試一試)

B:辨析bp

(手拿聲母b和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們怎么分清它們呢?我們可以這樣說:右下半圓bbb,右上半圓ppp。

C:聽音游戲

現(xiàn)在,我們都學會分清b和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b,就請站起來,如果你聽到的是p,就請蹲下去。游戲開始了。(插入動畫:請開始做游戲)

小朋友們,剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p?,F(xiàn)在,我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

4.讀、認“m”

(點擊課件m)攝像機、錄音機都要動起來哦!(教師手指眼睛和耳朵):mmm。請跟我讀:mmm。有沒有讀得又輕又短?m這個聲母你打算用什么方法記下來呢?

來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請跟我說一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復示范,幫學生加深記憶)。小朋友,請看著圖自己多說幾遍。

5.讀、認“f”

(出示課件f)今天要認識的最后一個聲母:ff。請跟我讀:ff。f這個聲母怎么記住它呢?

(指著表音表形圖)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對了,是魔術師,他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎,魔術師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音啊?。梢杂谜n件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:手扶拐杖fff。小朋友,請看著圖說說這句順口溜。

6.誦讀“語境歌”,鞏固聲母認讀效果

小朋友,bpmf這四個聲母你們都讀準了,認清了,也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌,請聽我讀(課件出示語境歌,旁邊配上情境圖)。

爸爸帶我爬山坡,

爬上山坡看大佛。

大喇叭里正廣播,

愛護大佛不要摸。

好聽嗎?老師還會把它讀得更好聽一點呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)

小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。(插入動畫:請一起讀兒歌)

教學板塊二——學習拼讀

三、學習拼讀

1.學習拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢?。c擊課件,出示b和α)

請聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動畫:注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢?請大家看,(點擊課件)一個小猴推著b,前音要輕短,一個小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語動畫演示)

跟我說一說拼讀的兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。

再跟我讀:b—α→bα(讓學生有跟讀的時間)請同學們自己拼拼看。

拼讀時,可千萬別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動畫:注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

2.拼讀翻臺卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢?。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡)它們在這兒,誰它們?一起來試一試,好嗎?請跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁,把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動畫:請自己拼一拼)

教學板塊三——帶調(diào)拼讀

四、學習帶調(diào)拼讀

1.學習帶調(diào)拼讀

咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎?(插入動畫:請自己拼一拼)

2.尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧?。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕?/p>

教學板塊四——書寫練習

五、書寫練習

1.咱們再來觀察一下,bpmf這四個聲母在四線三格這個家里,怎么住下的呢?(插入動畫:請認真看一看)

2.看得越認真,就能寫得越正確。看,b、p(教師鼠標滑動,不講解)特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。(播放課件:寫字操完整版)

4.小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢哦,要跟電視機里的小朋友比一比。(插入動畫:請認真寫一寫)

5.:小朋友們,你們可真了不起,會讀、會認,會寫,還會拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話,拼音會和你們成為好朋友的。

第三部分教學備注

重點難點

1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

使用注意:

1.看情境圖時,要求學生放膽說一說??吹绞裁淳驼f什么,努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

2.聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

3.本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

4.讀語境歌時,鼓勵學生使用多種方法誦讀,激起學生學習的興趣。

5.請用好教具中的拼音翻臺卡片,它可以擴大學生的拼讀量,使學生很快掌握拼讀方法。

6.在尋找拼音字時,鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

7.這是學生的第三次書寫,要講,但不要太細,書寫是為了強化漢語拼音的識記。

8.以上教學環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課,所以建議上三課時。第一課時,上第一板塊與第四板塊,讀準認清并學會書寫;第二課時,上第二板塊,學習拼讀音節(jié);第三課時,練習帶調(diào)拼讀。

bpmf說課稿 篇2

【知識目標】

1、學會 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識爸、媽、我三個生字,能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調(diào)拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母 y w。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)

1、教學聲母 b:

看投影說話,引出 b:圖上畫了誰在干什么?

學生練說:小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

師小結引出,小紅聽得可認真啦!廣播的播聲母是 b。

板書:b

2、教學 b 的發(fā)音,記清形:

聲母發(fā)音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。

⑴ 教師范讀,講解發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)

⑵ 記字形:覆蓋b在收音機上。b像什么?(b 像一個大肚子。b像個6。)

⑶ 書寫:b 是一筆寫成,先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學 b 和 a 的拼音:

看圖引出 b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?

仔細看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

卡片演示,兩音相碰: b─á→bá

拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調(diào)讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習: b─à→bà

4、課中操。念兒歌: 小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

5、教學聲母 p:

⑴ 看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的爬聲母是 p,板書 p。

⑵ 教學 p 的發(fā)音,認清形。教師示范發(fā)音,要求學生仔細聽,認真看。講解發(fā)音要領:發(fā)音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。

6、教學 p 和 a 的拼音:

看圖說話,引出 p。

教學音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

半扶半放:p 發(fā)音時,我們應該先擺好聲母 p 的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是 p。組詞讀:爬山的爬。

舉一反三,拼讀卡片:

p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結:

這節(jié)課,我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀:b、p

2、拼讀:bā bǎ pā pǎ

3、指導用前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出 m:

⑴ 圖上畫著誰和誰?

⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶ 連起來說:

說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m,板書:m

2、教學 m 的發(fā)音,認清形:

⑴ 范讀,同學們看口形。

⑵ 仔細聽:

發(fā)音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。

⑶ 教師范讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領讀。

⑺ 正音。

3、記字形:

圖中藏著一個 m,誰能找得到?誰能給 m 起個名?叫它兩個門。教口訣:兩個門洞 m m m。

4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音:

用活動卡片,讓學生拼讀。

三、教學聲母 f

1、看投影說話引出 f:圖上畫了什么?

說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f,板書: f

2、課中操。念兒歌:

f f f,我有一尊大肚 f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)

3、教學 f 的發(fā)音,認清形:

⑴ 聽示范:

發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:f f,不疼了! f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

⑵ 讀:

學生跟讀,教師正音。

⑶ 記憶形:

誰能記住 f 的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f

⑷ 指導書寫:

兩筆寫成,學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀 b p m f:

指名讀,開小火車。

2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結:

今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記:

右下半圓 b b b,右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)

3、猜字母游戲:

⑴ 兩扇門是什么字母?(m)

⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

⑶ 像個6字,是什么字母?(b)

⑷ 臉盆潑水,是什么字母?(p)

二、教學聲母,拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法:

我們直呼音節(jié)時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。

2、摘花游戲:

板畫梅花,在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課,我們再來學習看圖拼讀音節(jié),學習輕聲的讀法,看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?

2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人?

3、拼讀音節(jié):b ba 、mā ma 老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。

冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?

四、教學生字

1、初步認識生字:

出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?

2、讀讀書上的詞語:

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。

bpmf說課稿 篇3

教學目標:

1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排:2課時

第一課時

教學目標:教學聲母b、p以及拼音。

教學過程:

一、復習檢查。

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰?他在干什么?

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發(fā)音,認清字形。

(1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領讀,正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b?!?/p>

3、學習b和ɑ的拼音。

(1)看圖引出bá。

圖上畫著什么?(一位老伯伯。)

(2)卡片演示兩音相碰:

b o 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bo。

(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜?!?/p>

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰?他在干什么?

可以這樣說:“小兔用臉盆潑水?!薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學p的發(fā)音,認清字形。

(1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

(2)師范讀、領讀,正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示兩音相碰:p-á-pá

學生自由拼讀,指名、正音、領讀。

變聲調(diào),讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標:教學聲母m、f以及拼音。

教學過程:

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。(出示m)

2、教學m的發(fā)音,認清字形。

(1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m?!?/p>

3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖,拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發(fā)音,認清字形。

(1)發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

“像根拐杖f、f、f?!薄跋癜延陚鉬、f、f?!?/p>

3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖,拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母?

(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母?

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

板書設計:

b p m f

bpmf說課稿 篇4

教學目標:

學會b、p、m、f四個聲母,能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫,學會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,激發(fā)學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。

教學重點:

能認清形,在四線格中正確書寫,學習拼讀音節(jié)

教學難點:

同重點

教學課時:

2課時

第一課時

教學目標:

學會b、p、m、f能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫。

教學重點:

能認清形,在四線格中正確書寫。

教學難點:

分清b、p的形

教學過程:

一、導入

認讀所學拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母,指名讀

看圖,說圖意,引導讀

指名發(fā)音,眼睛看老師口形,耳朵聽細微差別

試驗比較,將薄紙片放到嘴前,發(fā)b時,紙條基本不動,發(fā)p時紙條明顯顫動。

練習發(fā)音

2、認清字形

看書上插圖,想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

你還想怎樣記住這些字母?按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

3、指導書寫

有老師書寫,生觀察

注意:到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

描紅

三、鞏固練習

認讀字母

書寫

四、作業(yè)

抄b、p、m、f各一行,認讀帶調(diào)韻母

板書設計:

聲母

bpmf

教學反思:學生學習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學習聲母的第一課,多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。

第二課時

設計思想:

本課開始學習拼讀音節(jié),主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音,并理解什么是音節(jié)?拼讀音節(jié)是教學的重點和難點,在教學此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。

教學目標:

學會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

教學重點:

拼讀音節(jié)的方法

教學難點:

同上

教學過程:

一、復習導入

認讀帶調(diào)韻母

認讀b、p、m、f,說兒歌,記聲母

二、新授

1、出示圖片問:圖上畫的是什么?

想:“八”是怎樣拼出來的?

指導:緊閉嘴擺b的口型,然后迅速張開嘴發(fā)a音

同桌互相檢查拼讀

板書b—a—ba試拼讀

看插圖,說圖意

2、拔是怎樣拼出來的

指導發(fā)音

3、看第三、四幅圖,說說圖意,試著拼一拼

4、師小結:是有那兩部分字母一起拼讀,聲韻一起稱為音節(jié)

三、拼讀練習

單韻母拼讀

bpmf同uIao相拼

復韻母拼讀

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、讀兒歌

拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

跟老師讀兒歌

(1)補充兒歌

(2)試讀帶下劃線的單音節(jié)

(3)跟老師讀兒歌

這首兒歌是什么意思?

五、作業(yè):熟讀課文,背誦兒歌

板書設計:

bpmf四線格中書寫

教學反思:

學生學習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學習聲母的第一課,多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。

bpmf說課稿 篇5

【設計理念】

“語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中,教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點,把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理,就能使學生在喜聞樂見中學習拼音。

【教學目標】

1.學會聲母b p m f,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

2.認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

教學重點

1.教讀、教寫b p m f

2.學習拼讀音節(jié)。

3.教學帶調(diào)拼讀。

【課前準備】

教師準備:教學課件、掛圖

【課時安排】

2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、激發(fā)情趣、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

[設計意圖]用擬人化的口氣敘述舊知,導入新課,引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,充滿生活情趣。

二、創(chuàng)設情景、學習“b p”音形

(一)導入新課

指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。

師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

[設計意圖]練習生活親情導入,使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計,可以使小學生學得親切自然。

(二)教學發(fā)音:教學聲母“b”:

1.看圖說話引出b。

圖上畫著誰?他在干什么?

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學b的發(fā)音,認清字形。

(1)先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領讀,正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b?!?/p>

3.學習b和ɑ的拼音。

(1)看圖引出bá。

圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

(2)卡片演示兩音相碰:

b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。bá

(3)指導小學生念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜?!?/p>

(4)指導學習b與o、u 的拼音。

[設計意圖]把兒歌、游戲引入課堂,符合一年級小學生的認知心理特點。

(三)教學聲母“p”:

1.看圖說話引出p。

圖上畫著誰?他在干什么?

可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水?!薄皾姟钡穆暷甘莗。

2.教學p的發(fā)音,認清字形。

(1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

(2)師范讀、領讀,正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p?!?/p>

3.學習p和a的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰:p→á →pá

學生自由拼讀,指名、正音、領讀。

還可變聲調(diào),讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

(3)指導學習p與o、u的拼音。

4.口訣記憶。編口訣為:猴子推車p p p。

[設計意圖]采用兒歌方式教學,易學、易懂、易記,使學習過程充滿情趣,這樣的教學設計,是充滿智慧的設計,語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中,受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習

1.認讀卡片。

2.用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發(fā)什么音?

四、指導書寫

1.親情導入

剛才,我們已經(jīng)學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友?,F(xiàn)在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?

2.指導書寫b

(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

2.指導書寫“p”

(1)認識基礎筆畫:下豎。

(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

(3)學生獨立書寫一個。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

(5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!

(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

[設計意圖]培養(yǎng)一種好習慣,收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣,培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣,為下面的教學搭橋鋪路,作好了鋪墊。

第二課時

教學目標:教學聲母m、f以及拼音。

教學過程:

一、復習檢查

1.卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m

1.看圖說話引出m?!懊钡穆暷甘莔。(出示“m”的圖)

(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

(2)這個字母怎么讀?

(3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。

(4)學生練習讀,體會發(fā)音方法。

(5)開火車讀。

2.學“m”的形,記憶字形。

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”,“兩扇小門m、m、m?!?/p>

3.指導書寫。

(1)認識基本筆畫:右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是:m,一筆寫成。m寫在四線格的中格?!?/p>

(4)教師范寫,強調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

(6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學生學習的積極性。

4.教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

三、教學聲母f

1.看圖說話引出f。

2.教學f的發(fā)音。

(1)提問:從圖上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

(3)學生體會讀。

3.學習“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

像根拐杖“f、f、f。”

像把雨傘“f、f、f。”

4.指導書寫。

(1)認識基本筆畫:右彎豎。

(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖,拼讀pí、pá。

[設計意圖]教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等,把游戲、兒歌等形式結合在一起,引導學生在由讀到寫的學習過程中,輕松自如,使教學過程快樂而富有情趣。

四、鞏固練習

1.讀語境歌:指導兒童練讀語境歌。

“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”

2.猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母?

(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母?

3.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。

4.用卡片認讀聲母和音節(jié)。

5.創(chuàng)新思維:指導學生編兒歌

①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

預設: 拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”?!?/p>

②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎?

預設: 右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎?

預設: 兩扇小門m、m、m。

鉆進門洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?

預設: 爺爺拐杖“f、f 、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f?!?/p>

[設計意圖]此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣,鞏固學生的記憶能力,引導學生快樂地復習所學的內(nèi)容,同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。

五、學習小結,課后激勵

1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎?

2.放學回家以后,把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽,爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

【特別建議】

1.要注意的是,教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要孩子們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段,僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。

2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié),只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來,不能只是單純技能上的訓練。

3.書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好,而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。

4.在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化,兒童化,盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味,導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產(chǎn)生。

bpmf說課稿 篇6

教學重點

1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學過程

一、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

二、學習“b p m f ”的音形

(一)學習“b”的音形

1.出示“b”的圖

(1)引導同學提問:圖上的小朋友在干什么?

(2)問:這個字母念什么?同學試讀“b”。

(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣

憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)同學學讀,體會發(fā)音方法。

(6)開火車讀。

2.學習“b”的形

(1)引導同學提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一局部很像?

(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”?!?/p>

3.指導書寫b

(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

(3)同學說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)同學書空筆順。

(5)同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。

(二)學習“p”的音形

1.出示“p”的圖

(1)同學提問:圖上的小朋友在干什么?

(2)同學試讀字母“p”。

(3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

“p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(4)教師示范讀。告訴同學“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前,看紙的顫抖大小作區(qū)別。

(5)同學隨讀體會發(fā)音要領。

(6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

(7)指名讀。

2.學習“p”的形

(1)同學提問:字母“p”與圖的哪一局部很像呢?

(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3.指導書寫“p”

(1)認識基礎筆畫:下豎。

(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

(3)同學獨立書寫一個。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

(5)同學結合書中的范字進行對照比較,修改!

(6)同學再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

喜歡《bpmf說課稿精選》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了bpmf說課稿專題,希望您能喜歡!

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