六年級比課件教案匯總10篇

六年級課件教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的六年級比課件教案匯總10篇，歡迎你參考，希望對你有所助益！

六年級比課件教案 篇1

教材分析：

本課通過兩位旅行者揭開了加拿大魁北克一條南北走向的山谷里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎這一過程，不僅表現(xiàn)了人們在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人們對大自然的領(lǐng)悟和思索，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)。

課文敘事簡潔，說理深刻，配有插圖，可以幫助學(xué)生閱讀理解。朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解第二個旅行者的話和最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片若干。

2、雪松的圖片及介紹。

3、布置學(xué)生收集有關(guān)的小故事，以幫助理解課文最后一句話。

教學(xué)過程：

一．猜謎導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？現(xiàn)在老師請大家猜一個簡單的謎語。麻屋子，紅賬子，里面住著紅胖子。這是什么？（花生）對！我說的麻屋子，紅賬子，里面住著白胖子叫謎面?；ㄉ兀浚ㄖi底）謎底就是謎語的答案，有時也比喻事物的真相。（板書：謎底）

2、在加拿大的魁北克的一條山谷中便有一個謎，（板書：山谷中）這是個怎樣的謎？它的謎底也就是真相又上什么？它能給我們什么啟示呢？這節(jié)課我們一起從課文的語言文字中來探究吧。

3、齊讀課題。

二．了解謎面。

1、請同學(xué)們認(rèn)真課文，注意發(fā)現(xiàn)加拿大的魁北克的這條山谷中究竟藏著個什么謎？

2、生交流，師板書。

三．探究謎底。

過渡：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷，他們支起賬篷，望著滿天飛舞的大雪，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，從而解開了這一謎底。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流所發(fā)現(xiàn)的，老師適當(dāng)板書。

3、你能用自己的方式把發(fā)現(xiàn)謎底的過程介紹給大家嗎？（出示幻燈片）

（學(xué)生用自己的方式介紹：邊讀邊評，以雪松自述，用詩描繪雪松的品質(zhì)等）

4、是呀，雪松它蒼翠挺拔，讓我們一起來認(rèn)識一下它吧?。ɑ脽舫鍪狙┧僧嬅婕敖榻B資料）

5、教師描述雪松抗風(fēng)雪的情景，引讀：就這樣生接讀

從這句話中你讀懂了什么？（齊背《青松》詩）

6、師引讀：謎底終于被揭開了生接讀

四．感受啟示。

1、兩個旅行者揭開了謎底，并得到了啟示，請同學(xué)們自讀課

文46小節(jié)，說說他們得到了什么啟示？

2、第二個旅行者的啟示與文中的另一段實(shí)際上是一個意思，告訴了我們一個深刻的道理，是哪段話，請找出來讀給大家聽一聽。（出示幻燈片）

3、這兩段話告訴我們一個什么道理呢？（學(xué)生自由談理解）

4、這兩句中包含的道理是很深的，我們同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際或舉一些例子來談?wù)勛约旱睦斫鈫幔浚ㄅP薪嘗膽，雪壓麥子等）

5、同學(xué)們說得很有道理，著名作家夏衍寫過一篇文章，題目是《種子的力》，文章中有這樣的話，大家不妨一起來看看（出示幻燈片）

6、師小結(jié)：是呀，這又休何嘗不是一種偉大，為了生存和更好地發(fā)展，我們不妨先彎曲著，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，其?shí)雪松的精神已成為我們生活的哲理，外交的策略。讓我們再次從語言文字中感受一下吧。（齊讀啟示與結(jié)尾）

六年級比課件教案 篇2

設(shè)計意圖

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課是浙江省九年義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的。分?jǐn)?shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)讓學(xué)生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化的總體思路。

一、充分開放教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生主動參與

整節(jié)課設(shè)計為三個階段，每個階段都提供了學(xué)生充分參與的機(jī)會。引入階段，在情景的支持下讓學(xué)生自己提出并確定學(xué)習(xí)、研究的材料；展開階段，分兩個層次讓學(xué)生提出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并通過獨(dú)立思考、合作研究來展示、證明自己的計算方法，使研究過程體現(xiàn)開放與自主，努力營造個性化的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)各個層次學(xué)生的交流與發(fā)展。

二、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課，從情景入手，把較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，設(shè)計成用學(xué)生自己創(chuàng)造的方法來展示和驗證，有利于學(xué)生更好地獲得和理解計算方法。課堂的展開階段，從解決幾分之一與幾分之一相乘到兩個一般分?jǐn)?shù)相乘，力圖體現(xiàn)由淺入深、由易到難的探究過程。使學(xué)生在探究算法操作驗證交流評價法則統(tǒng)整等的一系列活動中經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算法則的形成過程，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

三、以數(shù)學(xué)知識為載體，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，促進(jìn)學(xué)生探索

本節(jié)課的設(shè)計力圖以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)知識為載體，通過學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗和主動建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革的精神。教學(xué)大綱上明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識又長智慧，要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。通過學(xué)生自己動手研究，推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并進(jìn)行展示交流。呈現(xiàn)多樣化的算法，能較好地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功和研究的樂趣，即使學(xué)生在理解掌握方法的現(xiàn)時提高解決問題的能力，又利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感與價值觀。

教學(xué)目標(biāo)

預(yù)設(shè)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

一、情境引入：

1、小明請小強(qiáng)到家里做客，請小強(qiáng)吃西瓜，先切了一半留給自己的父母，兩人吃的各占了西瓜一半的一半，問小明吃了整個西瓜的幾分之幾？

師：該怎么列式（）

前面我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，這題都是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，你能寫出這樣的算式嗎？

2、觀察這些算式，認(rèn)為哪一些算式算起來會容易些？

二、探索算法：

（一）幾分之一乘幾分之一

1、請學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式，嘗試計算。

2、匯報計算情況，提出計算方法。

3、舉例說明或驗證計算方法及結(jié)果。4、小組內(nèi)交流驗證計算方法及結(jié)果。5、組際交流。

6、小結(jié)幾分之一和幾分之一相乘的計算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。

（二）一般分?jǐn)?shù)相乘

1、小組合作探究：

（1）猜想一般分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。（2）請舉例驗證。

（3）準(zhǔn)備匯報。

2、組際交流

3、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。

用字母表示：=（a0c0）

4、溝通所有分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。以前還學(xué)過哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的乘法？他們有什么共同點(diǎn)？

1、學(xué)生獨(dú)立寫出幾個算式。匯總到黑板上。

2、學(xué)生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。

1、學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一的乘法算式，嘗試計算。2、匯報計算情況，提出計算方法。（分子相乘的積作積的分子、分母相乘的積作積的分母）。

3、舉例說明或驗證計算方法及結(jié)果。

4、小組交流個體學(xué)習(xí)情況

5、組際交流可能出現(xiàn)的方法：（1）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算

（2）根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義

6、學(xué)生按要求活動。

7、組際交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況（以）

（1）可以看作是

（2）畫圖：把長方形的紙先用陰影表示出，再表示陰影部分的，然后打開看一看得到的陰影是整個長方形的幾分之幾。

（3）化成小數(shù)計算。（能化成小數(shù)的）

1、教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并了解學(xué)生的計算及驗證情況。

2、教師指導(dǎo)和參與討論。

六年級比課件教案 篇3

一、說教材內(nèi)容：

本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當(dāng)中跑的教學(xué)內(nèi)容之一。此項教材較貼近生活，具有較強(qiáng)的實(shí)用技能;是最能體現(xiàn)學(xué)生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關(guān)系;具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。六年級學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性;學(xué)生對動作練習(xí)能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)、好動;教材能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意技巧，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

二、說教學(xué)創(chuàng)意：

本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以新課標(biāo)為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“大容量、高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念和營造團(tuán)結(jié)合作、友好關(guān)愛的氛圍。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握障礙跑的方法。

2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：通過本課的練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和合作互助、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：

利用各種器材“設(shè)計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協(xié)作，從而達(dá)到相互關(guān)愛、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的目的。

五、說教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是要在規(guī)定距離內(nèi)自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運(yùn)用運(yùn)動技術(shù)的能力，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神。

六、說教學(xué)、學(xué)法：

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力和實(shí)踐能力為指導(dǎo)。為此，我設(shè)計了“自主準(zhǔn)備活動——自我嘗試——討論、點(diǎn)撥——小組練習(xí)互相點(diǎn)評——自由放松?！边@一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)、練的互動過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生“實(shí)踐——認(rèn)知——再實(shí)踐”的認(rèn)識規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。嘗試的過程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學(xué)法。我以此為媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動去自學(xué)、嘗試、探索;引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習(xí);使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

七、說教學(xué)過程：

1、預(yù)備部分：

本部分的主要教學(xué)目標(biāo)，是為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。設(shè)計如下：

教學(xué)過程——完成常規(guī)要求。

教學(xué)方法——談話法。

教學(xué)原則——誘導(dǎo)性原則。

教學(xué)目標(biāo)——引發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

2、準(zhǔn)備部分：

本部分的主要教學(xué)目標(biāo)，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為基本部分提供必要的心理與生理準(zhǔn)備。設(shè)計如下：

教學(xué)過程——完成課前準(zhǔn)備練習(xí)。

教學(xué)方法——師生共同練習(xí)法。

教學(xué)原則——示范性原則。

教學(xué)目標(biāo)——引發(fā)動機(jī)、進(jìn)入狀態(tài)。

3、基本部分：

本部分是整堂課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點(diǎn)。因此，要求學(xué)生情緒飽滿，講求效益，并注重勞逸結(jié)合。教學(xué)中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)?！罢系K跑”作為教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，其重點(diǎn)是要“快速安全地通過障礙”?；静糠衷O(shè)計如下：

教學(xué)過程——完成障礙跑教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法——講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、評價法、傳統(tǒng)教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方法——練習(xí)法、循序漸進(jìn)、觀察法、實(shí)踐法。

教學(xué)原則——直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、協(xié)作性原則、鞏固性原則。

教學(xué)目標(biāo)——突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂體育觀念。

4、結(jié)束部分：

本部分的主要教學(xué)目標(biāo)，是為了解除學(xué)生在活動中的疲勞，為今后體育課奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)計如下：

教學(xué)過程——完成放松練習(xí)。

教學(xué)方法——師生共同放松法或?qū)W生自由放松法。

教學(xué)原則——引領(lǐng)性原則。

教學(xué)目標(biāo)——共同活動、消除疲勞。

六年級比課件教案 篇4

一、說教材

(一)圓錐是小學(xué)幾何初步知識的最后一個教學(xué)單元中的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴(kuò)展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的內(nèi)容。

內(nèi)容包括理解圓錐體積的計算公式和圓錐體積計算公式的具體運(yùn)用。學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識掌握水平，為學(xué)習(xí)初中幾何打下基礎(chǔ)，同時提高了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單實(shí)際問題的能力。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)驗，使學(xué)生理解和掌握圓錐體積公式，能運(yùn)用公式正確地計算圓錐的體積2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：理解和掌握圓錐體積的計算公式。

難點(diǎn)：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

關(guān)鍵：組織學(xué)生動手做實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式。

二、說教法

以談話法、實(shí)驗法為主，討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法為輔，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何知識是直觀幾何。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識不是嚴(yán)格的論證，而主要是通過觀察、操作。根據(jù)課題的特點(diǎn)，主要采取讓學(xué)生做實(shí)驗的方法主動獲取知識。主要引導(dǎo)學(xué)生做了三個實(shí)驗。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強(qiáng)調(diào)圓柱和圓錐是等底等高這個必要條件;二是做在圓錐中倒的實(shí)驗，使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系;三是做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實(shí)驗，再次強(qiáng)調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系，搞清了圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體計算公式教學(xué)中的重結(jié)論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病。突出了教學(xué)重點(diǎn)。

三、說學(xué)法

1、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生能想的盡量讓學(xué)生自己想，學(xué)生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生想，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生自己說。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問題情境之中。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐體積公式的推導(dǎo)時，通過自己操作實(shí)驗、觀察比較、討論小結(jié)、推導(dǎo)出圓錐的計算公式，從而初步學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗的方法探索新知識。

四、說教學(xué)程序

(一)、導(dǎo)入課題

1、讓學(xué)生自己找出自己桌子上的圓柱體，指出它的底面和高。

回答：(1)已知底面積和高怎樣求它的體積?(2)已知底面半徑、直徑或周長又怎樣求它的體積?

這樣，學(xué)生可以利用遷移規(guī)律，從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示，領(lǐng)悟出求圓錐體積的方法。

2、讓學(xué)生自己找出圓錐體，指出它的底面和高，同時引出課題：圓錐的體積

(二)講授新知

1、(1)引入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶圓柱的體積計算公式是怎樣推導(dǎo)的?想：圓錐的體積也能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的體積來計算嗎?轉(zhuǎn)化成哪種形體最合適?

(2)教學(xué)圓錐體積公式

首先，學(xué)生帶著如下三個問題自學(xué)課文，(電腦出示)：(1)用什么方法可以得到計算圓錐體積的公式?(2)圓柱和圓錐等底等高是什么意思?(3)得出了什么結(jié)論?圓錐體積的計算公式是什么?

其次，學(xué)生操作實(shí)驗，先讓學(xué)生比較圓柱和圓錐是等底等高。再讓學(xué)生做在圓錐中裝滿沙土往等底等高的圓柱中倒和在圓柱中裝滿沙土往等底等高的圓錐中倒的實(shí)驗，得出倒三次正好倒?jié)M。使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，圓柱的體積是圓錐的3倍。

第三、小組討論，全班交流，歸納，推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式：V= 1/3Sh。

第四、讓學(xué)生做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實(shí)驗，得出倒三次不能倒?jié)M。再次強(qiáng)調(diào)，只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。

第五、師生小結(jié)：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

練習(xí)：

填空：(口答)(電腦出示)等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是15立方厘米，圓柱的體積是( )立方厘米，如果圓柱的體積是a立方厘米，圓錐的體積是( )立方厘米。

2、教學(xué)應(yīng)用體積公式計算體積(電腦出示題目)

提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績，六年級數(shù)學(xué)下冊說課稿的針對性很強(qiáng)，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!

六年級比課件教案 篇5

一、教材簡析

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生體會句子含著的意思。和朗讀要有一定的速度，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》56年級的閱讀目標(biāo)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感想，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生體會句子含著的意思和閱讀要有一定的速度。

二、學(xué)情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在課文介紹了什么的層面上，而忽視課文是怎樣介紹的，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對鯨這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

四、設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗和理解?；谶@理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

五、教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱海中之王，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認(rèn)識。教師相機(jī)鼓勵談話：同學(xué)們真了不起，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調(diào)查了解。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑：今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點(diǎn)？2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。

二、初讀課文，感知語言

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題，如：哺乳動物胎生等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

三、精讀課文，品味語言

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個自然段。

（一）品評詞句，感悟大

第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)大。教學(xué)中，緊扣大，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展合作探究活動。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。

在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評理解，體會鯨的特點(diǎn)及作者說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：

課件出示：

句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認(rèn)識比較說明法。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會體會）

句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（學(xué)生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對部分學(xué)生而言，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成很重、很長等模糊概念，讓學(xué)生與原文對比，體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。）

句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

（教師設(shè)問：去掉帶點(diǎn)的詞，可以嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點(diǎn)，體會舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。

（二）自由選讀，感悟特點(diǎn)

課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報同學(xué)進(jìn)行自由交流。

教師針對匯報情況，以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個方面交流點(diǎn)撥：

1、鯨的進(jìn)化過程這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識，讓學(xué)生談?wù)剬Σ溉閯游锏恼J(rèn)識，抓住其他哺乳動物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。

2、體會作者準(zhǔn)確用詞當(dāng)學(xué)生匯報鯨的吃食特點(diǎn)這一段時，教師相機(jī)出示課件填空題先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學(xué)生對照課文敘述評議，體會作者準(zhǔn)確用詞。

3、體會分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法當(dāng)學(xué)生匯報鯨的呼吸特點(diǎn)這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子，體會多種說明方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了生生合作、生師合作等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

四、綜合訓(xùn)練，內(nèi)化語言。

語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為語言的富翁。因此，語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化。經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解，理性的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語實(shí)踐活動聽故事，想象演說和讀啟事，招聘導(dǎo)游，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。具體是這樣操作的：

（一）聽故事，想象演說

教師談話：同學(xué)們，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)在咱們聽聽故事，放松一下。播放故事，故事的大致內(nèi)容是：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會，當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。聽完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文，思考蝦冠軍究竟對鯨講了些什么？想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。這一活動促使學(xué)生再次接近文本，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進(jìn)行有序整理，為下面的招聘導(dǎo)游設(shè)計解說詞作好準(zhǔn)備。

（二）讀啟事，招聘導(dǎo)游

首先談話激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則招聘啟事，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？教師相機(jī)出示招聘啟事，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試。教師趁熱打鐵，播放音樂，渲染氣氛，置學(xué)生于活動情境之中。讓他們自由設(shè)計解說形式及解說詞，而后組織學(xué)生匯報解說，其他學(xué)生和老師分別以評委或游客的身份與小導(dǎo)游現(xiàn)場交流、評議。

招聘小導(dǎo)游是一項綜合性較強(qiáng)的語文實(shí)踐活動，對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求。既訓(xùn)練了語言，又滲透了思想教育，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。

五、總結(jié)評價，拓展延伸

1、總結(jié)評價

適當(dāng)、適度的評價是一種有效的激勵措施。教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動中的師評、生生互評外，在結(jié)束課文時，我又安排一個單獨(dú)的評價環(huán)節(jié)評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣，聽聽他人的評價，引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行多維評價。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅貫徹了《語文課標(biāo)》在評價建議中實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價。這一理念，而且使學(xué)生在多元評價中，逐步學(xué)會聽取，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會贊賞，并在相互贊賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感，體會到自身的價值。

2、拓展延伸

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。上一環(huán)節(jié)中招聘小導(dǎo)游活動的設(shè)計正體現(xiàn)了《語文課標(biāo)》的這一精神，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)。同時《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注意探索學(xué)習(xí)活動時空的開放。我認(rèn)為招聘小導(dǎo)游這一交際訓(xùn)練，不應(yīng)受課堂限制，因教學(xué)活動結(jié)束而告終，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時間來完成。因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識等待著我們?nèi)X取。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的小導(dǎo)游招聘活動并沒有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu)。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn)，或進(jìn)圖書館，或上網(wǎng)查查找資料，進(jìn)一步完善自己的解說詞。同學(xué)們，能做到嗎？這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

六年級比課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會按AABC和AABB式組合和詞語積累，我愛因為的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3、學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾段落。

一、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、教學(xué)過程

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。

2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。

（二）教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：從課外閱讀的書報談起。

2、自學(xué)課文。

（1）學(xué)會字詞。

音重點(diǎn)：溢畸噪滯

形重點(diǎn)：虐壑炙

自學(xué)互查指導(dǎo)音、行重點(diǎn)字

（2）自由讀通全文，畫出問題。

（3）置疑問難，重要問題納入教學(xué)過程。

3、統(tǒng)一分段。

課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？

獨(dú)立分段四人議論全班統(tǒng)一。

4、學(xué)第一段。

這一段講什么？

比較課文：

朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉。

和課文第一段有什么異同？你們喜歡哪一段？

5、鞏固作業(yè)。

（1）讀背第一段。

（2）完成作業(yè)第3題，書后第4題。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第二大段,深入理解課文內(nèi)容.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞

2、齊讀課文第一段。

二、指導(dǎo)讀懂第二段

1、默讀第二段，把本段分為三層，用/標(biāo)出，劃出每層的總起句。（第一層是第二自然段，第二層是第三自然段。每一層的第一句話是該層的總起句。）

2、指導(dǎo)讀懂第二自然段。

①第一句用了什么修辭方法？

②本自然段通過什么例子說明綠葉是大自然最寵愛的兒女？（結(jié)合讀懂本自然段其他三句話：a葉綠素在太陽光照下進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生糖和蛋白質(zhì)，供給人類和動物生命；b用數(shù)據(jù)說明葉綠素產(chǎn)生的有機(jī)物之多；c葉綠素能使世上萬物充滿生機(jī)。）

③用自己的話說說本自然段的意思。（綠葉能直接或間接供給人類和動物生命的需要。）

④我們是用什么方法學(xué)習(xí)第2自然段的？（先學(xué)懂總起句，然后看課文是用哪些具體例子來說明總起句的，最后再用自己的話概括大意。）

3、用上面的方法自學(xué)第3、4、5自然段，然后交流時討論。通過自學(xué)交流、討論，使學(xué)生理解這幾個自然段的主要意思，理解課文，先概述后用具體例子說明的寫作方法。

4、自由讀條二大段，思考并用自己的話說說我為什么愛綠葉。

三、完成作業(yè)

完成作業(yè)本第4、7題。

第三課時

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第三大段，用我愛因為的句式復(fù)述課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行積累詞語的訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、復(fù)述課文第二大段

1、討論：我為什么愛綠葉？

2、用我愛綠葉因為的句式復(fù)述第二大段。

①指名優(yōu)等生復(fù)述。

②小小組互述。

③全班交流復(fù)述，同時評議。

二、齊讀課文最后一段。

1、這一段表達(dá)了作者什么愿望？句中的愿是什么意思？

2、這段與第一段有什么關(guān)系？（與第一段照應(yīng)）

3、齊讀第一段和第三段，然后背誦。

三、朗讀指導(dǎo)

1、啟發(fā)：綠葉有那么多的好處，因此作者不僅自己愛綠葉，而且愿天下的人都愛綠葉，那么，我們應(yīng)用什么樣的證據(jù)朗讀課文，并把作者的思想感情表達(dá)出來呢？

2、練習(xí)朗讀全文。

四、積累詞語

你認(rèn)為本文哪些詞語用得好？為什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本第6題。

六年級比課件教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊42頁43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作實(shí)驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運(yùn)用公式計算圓錐體的體積。

2．通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

2、多媒體課件設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積高)

2．一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3．圓錐有什么特征？

學(xué)生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)閃爍。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

（三）進(jìn)行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答，教師板書：

圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體

圓柱體積公式--------（推導(dǎo)）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫等底等高。

(板書：等底等高)

（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用底面積高來求圓錐體體積行不行？(不行，因為圓錐體的體積小)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)

的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗。怎樣做這個實(shí)驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實(shí)驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做實(shí)驗。

A.誰來匯報一下，你們組是怎樣做實(shí)驗的？

b.你們做實(shí)驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？

(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實(shí)驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與等底等高四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(三)鞏固反饋

1．口答。填空：

v(立方米)

v（立方米）

60

52

126

4.5

2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。

例一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

A學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。

B你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）

C教師板書:

1912=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

3．練習(xí)題。

一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14（）1.2表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？.

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。

我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()

⑴立方米②3a立方米③9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米

2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。

板書：圓柱體的體積=底面積高

例1：1912=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

3.14（）=12.56（平方米）12.561.2=5.024（平方米）

（2）小麥的重量：5.024735=3692.64（平方米）3693（平方米）

答：它的體積是76立方米

六年級比課件教案 篇8

各位專家、評委老師：你們好！

我是楊道發(fā)，來自湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院09體教一班，來貴校應(yīng)聘體育教師。

我說課的內(nèi)容是水平三，小學(xué)六年級體育教材第五課。

一、本課的指導(dǎo)思想

激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容

籃球的急停技術(shù)（跨步急停和跳步急停），并預(yù)（練）習(xí)急停后的跳躍投籃（以下簡稱跳投），游戲是“貼膏藥跨步追跳步跑”和急停跳投練習(xí)。

三、教材簡析

本課所學(xué)內(nèi)容在籃球運(yùn)動中是不可缺少的一部分，急停跳投在籃球中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，急停跳投在本學(xué)期中是第一次出現(xiàn)。

根據(jù)水平三，小學(xué)六年級學(xué)生活躍、好勝心強(qiáng)，求知欲望高的特點(diǎn)和急停跳投在籃球中的作用要求學(xué)生必須掌握這一技能，所以制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo): 使學(xué)生知道急停跳投在籃球運(yùn)動中的作用.

技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會急停的方法。并且能在急停后能進(jìn)行跳投的連貫動作。

情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，互相討論，互相學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

主內(nèi)容重點(diǎn)： 急停的動作方法 難點(diǎn) ：急停時全身的協(xié)調(diào)發(fā)力

2、搭配內(nèi)容重點(diǎn)：急停后的跳投 難點(diǎn) ：急停后的協(xié)調(diào)發(fā)力投籃

五、教學(xué)程序

本課分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。

開始部分：

開始部分由整隊集合、準(zhǔn)備活動、課前游戲和導(dǎo)入課題組成。約10分鐘。

集合整隊：上課鈴響，教師鳴哨20人分兩列橫隊站立，立正稍息，報數(shù)。要求學(xué)生快齊靜。

準(zhǔn)備活動：兩隊都有向右看齊，教師帶領(lǐng)第一路縱隊第二路縱隊跟上第一路縱隊，進(jìn)行正反螺旋跑。

課前游戲：貼膏藥跨步追跳步跑，兩隊體操隊形散開呈圓形站立第二隊間隔稍大，一二隊相距1.5米。教師在圍攏的圓圈中間進(jìn)行講解并且示范游戲方法，要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行跨步和跳步的游戲規(guī)則。

導(dǎo)入課題: 根據(jù)學(xué)生隊籃球的了解，問學(xué)生所知道的籃球技能有哪些？想不想多學(xué)習(xí)一門籃球技能在比賽中能多一個得分方式？

基本部分：

基本部分由初試身手、請教師傅、深入修煉、武林比武組成，約30分鐘。

初試身手：兩隊向中看齊，教師根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，這一教學(xué)理念，要學(xué)生對籃球中跨步和跳步的理解，自己進(jìn)行為時五分鐘的理解性練習(xí)。一隊一塊籃板，面對籃板方向進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時，教師用講解法糾正學(xué)生的錯誤動作，對正確動作進(jìn)行表揚(yáng)。

請教師傅：五分鐘時間到，集中隊伍教師在兩隊中間進(jìn)行跨步和跳步急停的講解和范，要求學(xué)生互相幫助，先學(xué)會的教不太會的，并且互相交流經(jīng)驗。隨后學(xué)生分組練習(xí)跨步和跳步急停。練習(xí)時，教師進(jìn)行糾正錯誤，并且示范動作。

深入修煉：學(xué)生經(jīng)過兩次練習(xí)后，基本上已經(jīng)學(xué)會急停動作。隨后教師運(yùn)用分解法要求學(xué)生持球進(jìn)行跳投的動作，然后再進(jìn)行連貫性的跳步或者跨步跳投。盡量將球投入籃框之中。練習(xí)中教師進(jìn)行講解，開導(dǎo)不會的同學(xué)，這是下次課的內(nèi)容，不會也別著急。

武林比武：根據(jù) “激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識?！边@一指導(dǎo)思想，兩隊分別扮演正反面人物。此處運(yùn)用比賽教學(xué)和游戲教學(xué)法，要求學(xué)生進(jìn)行急停跳投，將籃球以急停跳投的方式投入籃圈。兩隊以進(jìn)30個球為基準(zhǔn)，以三局兩勝為賽制。每進(jìn)一個球，本隊隊友一起喊進(jìn)的是第幾個球。要求學(xué)生不準(zhǔn)謊報軍情，謊報軍情的，一律軍法處置。

結(jié)束部分：

結(jié)束部分由處置戰(zhàn)敗方、析戰(zhàn)敗原因、做戰(zhàn)后恢復(fù)、等來日再戰(zhàn)、師生再見組成，時間約5分鐘。

處置戰(zhàn)敗方：輸了的一隊，每人做立臥撐10個，由贏了的一方一人監(jiān)督一個，并且送還器材。

析戰(zhàn)敗原因：先學(xué)生自我分析，為什么會輸給對方，隨后教師進(jìn)行分析?？偨Y(jié)本課對方為何會輸，為何會贏的原因。并且教導(dǎo)學(xué)生：勝不驕，敗不餒。

做戰(zhàn)后恢復(fù)：教師先說打了戰(zhàn)肯定是要恢復(fù)的，因為打了戰(zhàn)，我們都累了，然后我們需要放松，才能使功力升高。隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行恢復(fù)放松。要求學(xué)生互相放松。

等來日再戰(zhàn)：輸了的學(xué)生，不太高興，教師并開導(dǎo)，我們要拿得起，放得下。今天輸了不要緊，我們回去多練習(xí)投籃，尤其是急停跳投，我們的命中高了，我們就能獲勝了。隨后，兩隊約好下次上課再比武。

師生再見：最后，交代收器材，師生再見。

六、教法學(xué)法

1.教法：分組教學(xué)法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學(xué)法

2.學(xué)法: 自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)原則

1.直觀性原則 2.系統(tǒng)循序漸進(jìn)原則 3.鞏固提高原則

八、通過分組教學(xué)法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學(xué)法，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，還有直觀性、系統(tǒng)循序漸進(jìn)、鞏固體高的教學(xué)原則，貫徹激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位的指導(dǎo)思想。預(yù)計本課能達(dá)到的教學(xué)效果是90%--97%的學(xué)生掌握了急停的動作要領(lǐng)、動作方法和技能目標(biāo)，75%以上的學(xué)生掌握了急停跳投的動作方法。平均心率為120—130次/分；本課練習(xí)的密度約在45%--55%

九、本課所需的人數(shù)器材場地

人數(shù)：20人 器材：籃球20個 標(biāo)準(zhǔn)籃球場：一塊

六年級比課件教案 篇9

蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、檢復(fù)導(dǎo)入

上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)林肯。林肯是（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。（課件：頭像）

過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文?？（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當(dāng)時的美國，等級觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

二、學(xué)習(xí)第二段

過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀？

（1）、指導(dǎo)讀參議員的話。

（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視）

（3）、這位參議員這么做的目的是為了（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導(dǎo)體會：他還在羞辱林肯的父親。）

（4）、這時其余的參議員態(tài)度如何？引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)?、以牙還牙人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

2、品讀第一段話。

（課件出示：我非常永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？

（3）重點(diǎn)交流三個永遠(yuǎn)所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說（課件出示：就我所知但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）女生齊讀。

（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

（2）、有感情朗讀這段話。

教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

4、品讀第三段話。

過渡：對所有的參議員，林肯說

（課件出示）

（1）、齊讀。

（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）

（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說說原因嗎？

引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得做人的藝術(shù)呀。

正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】

當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。

省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動不已）

師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請幾位同學(xué)到臺前接受采訪）

①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎？

②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

③你們認(rèn)為這樣的人能把美國領(lǐng)導(dǎo)好嗎？

三、學(xué)第三段。

1、同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來林肯都是【出示林肯的話對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義?！魁R讀。

于是，這樣一位鞋匠的兒子（引讀最后一段）

2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為偉大的總統(tǒng)?！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字林肯

讓我們滿懷敬意地齊讀課題

四、總結(jié)

1、同學(xué)們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。

2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。

（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。（齊讀）

3、小結(jié)：通過本單元走進(jìn)名人風(fēng)采的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字林肯。

五、作業(yè)

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、閱讀林肯的小故事。（見《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》

3、回顧本單元名人風(fēng)采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。

板書設(shè)計：

21、鞋匠的兒子

參議員林肯

尷尬寬容

羞辱謙遜

靜默仁愛

贊嘆維護(hù)統(tǒng)一

偉大的總統(tǒng)

六年級比課件教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2、認(rèn)真閱讀課文，通過理解重點(diǎn)詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認(rèn)識和把握英雄的真正含義。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解南沙衛(wèi)士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂他們這樣做的原因。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業(yè)資源，蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛(wèi)士。

二、合作交流，自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？

海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。

2、學(xué)生自主讀書交流，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

3、小結(jié)：大家學(xué)得很認(rèn)真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學(xué)進(jìn)行了討論交流，現(xiàn)在請向全班同學(xué)展示你們的學(xué)習(xí)成果吧！

三、學(xué)生匯報。

1、缺淡水

主要從以下幾方面匯報：

（1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現(xiàn)缺淡水的句子，有感情的朗讀。）

（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。

（3）洗澡難，戰(zhàn)士們用雨水洗澡。（體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點(diǎn)體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體，重點(diǎn)體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰(zhàn)士們嗎？請說出來。學(xué)生概括并板書。

（4）自己蓄水

過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

2、缺蔬菜

出示：戰(zhàn)士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰(zhàn)士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當(dāng)。你有什么話要對他們說？

3、生活單調(diào)

出示：訓(xùn)練放哨巡邏偵察，數(shù)星望月聽濤思鄉(xiāng)，海島的生活是單調(diào)和寂寞的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談體會。

四、欣賞錄像，激情朗讀。

1、播放《南沙掠影》觀看戰(zhàn)士生活狀況。環(huán)境惡劣，生活艱難，戰(zhàn)士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行?！?/p>

2、戰(zhàn)士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達(dá)的情感呀！帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。

3、這些戰(zhàn)士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻(xiàn)每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠(yuǎn)幸福！”

五、總結(jié)延伸。

1、總結(jié)：為了祖國人民的幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。這種無私奉獻(xiàn)、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰(zhàn)士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛(wèi)士！

2、作業(yè)：時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，南沙衛(wèi)士的生存條件今非昔比，請同學(xué)們課下搜集有關(guān)南沙現(xiàn)狀的資料與同學(xué)分享。

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