夸父逐日說課稿(匯總5篇)

夸父逐日說課稿。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變，書寫教案可以整合教學(xué)要素，形成最大的教學(xué)合力，一篇優(yōu)秀的教案都有哪些特點(diǎn)呢？欄目特意為你整理夸父逐日說課稿，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏！

夸父逐日說課稿 篇1

一、談話導(dǎo)入

師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？

生：盤古開天辟地，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，夸父逐日

師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。這天我們就一齊來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。

4．指名讀。

5.師：接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？

板書：時(shí)間人物神話故事

根據(jù)板書：什么時(shí)候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢？

這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后轉(zhuǎn)成一座大山的神化故事。

指名試說，教師指導(dǎo)。

師：你說得真好，你再說一遍給其他同學(xué)聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習(xí)說一說主要資料。

練后指名說。

三、理解課文資料

1、師：剛才同學(xué)們說得很好，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來，誰來試試？

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯(cuò)，但是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。

請(qǐng)看大屏幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。

（夸父心想：每一天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明。）

（3）指名讀

（4）你讀得太好了，我們一齊把這段話有感情地朗讀出來。

2．讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀，看誰讀得最好，誰來之后讀第二自然段？

（1）指名讀2-4自然段

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：于是夸父拿著手杖一眨眼就跑了兩千里。（讀出快的感覺）

一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。（讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。）

3．夸父追到了太陽嗎？誰來之后讀？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

5．剛才我們分段朗讀了課文，此刻誰能有感情地朗讀全文？

6．你讀得真棒！同學(xué)們，讀完課文你們覺得夸父是一個(gè)怎樣的人呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書：一心為他人、頑強(qiáng)拼搏

四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神，他的這種精神十分值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到這天的原因，老師期望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會(huì)講給大家聽，看誰講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語言表達(dá)流暢、有感染力。

1.自主練習(xí)講故事。

2.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

五、課后拓展

由于時(shí)間關(guān)系，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽。期望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最吸引人？

夸父逐日說課稿 篇2

公開課《夸父追日》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事資料。

2、品讀文中想象神奇，描述精彩的句子。透過學(xué)做簡(jiǎn)單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象、精彩的語言，并能透過有感情的朗讀體會(huì)神話的神奇。

3、透過反復(fù)朗讀，體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話故事的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神

課前談話：

1、同學(xué)們，神話故事是我國(guó)文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡讀神話故事嗎？

2、那我們來做個(gè)游戲，看詞語猜故事:

第一組：箭法超群射下九日造福百姓（《后羿射日》）

第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）

第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（《女媧補(bǔ)天》）

3、還記得這些神話人物嗎？開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，這天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人――夸父，一齊走進(jìn)他的追日故事。（讀課題）

2、讀了課題有什么想問的？板書：為什么，怎樣追日，結(jié)果）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，師巡視。

2、小朋友們，看到你們這么認(rèn)真，相信這些詞語肯定難不住你們。

出示：虞淵渭河大澤瀚海

（你明白虞淵在哪兒?jiǎn)?？課文上就說――打開連接）

頹然鮮果累累

一眨眼霎時(shí)間

咕嘟咕嘟

3、生字詞掌握了，老師相信剛才的問題也難不倒你們。

夸父為什么追日在那個(gè)自然段告訴我們？怎樣追日呢？結(jié)果呢？就這樣課文分成3大段，立刻做好記號(hào)。你們看，題目不僅僅幫忙我們理解課文，還能夠幫忙我們分段。

三、品讀重點(diǎn)句，感悟神話的神奇

1、那誰在第一自然段找出來夸父為什么追日？插入資料。

2、再來讀讀夸父追日的原因，讀著讀著，你覺得他們的想法怎樣樣？（夸父是想法不可思議；不可能辦到的；想法太神奇了）是的，神話故事之所以能讓人們千百年來一向那么喜歡，就是因?yàn)樗纳衿?！讓我們翻開書，快速默讀課文2-4自然段，去找找課文中還有哪些地方十分神奇的？（學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）

2、交流句子：

預(yù)設(shè)一

于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

（1）我們僅僅找出句子還是不夠的，還要深入到語言文字中感受神話的神奇，自己先讀讀這一段話，找找哪些地方讓你感受到神奇？

預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：請(qǐng)你來眨一下眼，請(qǐng)你們都來眨一下眼，你明白一眨眼是幾秒鐘嗎？老師專門查過資料，說大概只有0.1秒，同學(xué)們，跨欄冠軍劉翔用了十二秒跑完110米，世界上跑的最快的動(dòng)物獵豹，每一秒中只是跑出了2到3米的速度，而夸父在0.1秒內(nèi)就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從溫州跑到北京呢！聽了老師的描述，有什么感受？是阿，這可真是賽火箭，神?。ǔ鍪九荆嘿惢鸺瘢。煟?、這就是神話的神奇所在。2、這就是神奇的魅力。3、神話中夸張的語言為神話增添了神奇的色彩。

再讀讀這個(gè)句子，像風(fēng)似的：是阿，這速度比風(fēng)都快！（批示：和風(fēng)比，快?。?/p>

自由練習(xí)。趕緊把你們的感受送到句子中讀出來。你感受到快了嗎？

朗讀指導(dǎo)：A、真是男子漢大丈夫，果然有風(fēng)馳電掣般的速度！B、真是巾幗不讓須眉，從你的讀聽出了神奇的魅力阿！如果發(fā)現(xiàn)讀得好的：讓我們學(xué)著她的樣貌一齊讀出神奇。

（2）學(xué)習(xí)方法遷移：

孩子們，我們先回憶一下剛才我們是怎樣感受課文的神奇的？是，先找出句子劃出來；再找找你是從哪些重點(diǎn)詞語中感受到的，把這些關(guān)鍵詞語圈出來；再想想為什么在句子的空白處寫上自己的想法；等真正明白了句子的意思，最后把自己的感悟透過朗讀表現(xiàn)出來。孩子們，這就是這天這節(jié)課老師要教給你們的一種十分厲害的學(xué)習(xí)方法。叫批注。課文中除了這句話，其他自然段還有很多這樣神奇的句子，此刻請(qǐng)你們自由選取其中的一句也像老師這樣給這些句子寫寫批注。師插話:A、（同學(xué)們能夠結(jié)合老師發(fā)給你的資料袋來寫）B、批注好的同學(xué)能夠試著讀一讀句子。

3、交流反饋

看到小朋友們這么認(rèn)真，老師相信你們必須會(huì)說的很好，誰先來交流一下自己的讀書感受？

出示：

就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了！但是還沒止住口渴。

交流：

如果學(xué)生直接說，師引：老師打斷一下，先讀句子，再說圈出的詞語，最后說說我的批注是什么。

預(yù)設(shè)：

干得直冒煙，太神奇了。師：這也說明夸父太渴，太累了。

抓霎時(shí)間，喝干體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究，圈出了霎時(shí)間、喝干這兩個(gè)詞語，我的批注是：速度快！狂飲！

如果學(xué)生說不出，引：給霎時(shí)間換個(gè)詞，對(duì)，就是一眨眼，也就是0.1秒左右的時(shí)間，喝了多少水？(兩條河的水)是阿，僅僅是黃河的水量就足夠溫州地區(qū)用上整整好幾百年，請(qǐng)問你喝得了嗎？你呢你呢？但是夸父喝了兩條河卻（生接――還沒止住口渴），這真是（太神奇了。）這就是神話的神奇所在，把這種神奇的感覺送進(jìn)去讀出來。

如果說的很好，師引：說的這么好，老師相信你們肯定會(huì)讀的很好。

朗讀指導(dǎo)：讀的太棒了，我想請(qǐng)你再讀一次。全班同學(xué)一齊來。

師：課文中還有哪些句子讓你感受到神奇？

如果學(xué)生說到第四段頹然倒下、巨響。師小結(jié)：你真會(huì)讀書，夸父就是一個(gè)巨人，這就是神話的魅力阿！

師：夸父倒下了，太陽把金色的光輝灑在他的臉上。他帶著夸父族人的期望和期盼在虞淵倒下了。。。。。。他應(yīng)對(duì)著太陽，讀句子，寫話。

人倒下了，可他的這種精神（讀句子）沒倒下，他把手杖奮力一拋：奇跡又出現(xiàn)了：

第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨日倒在原野的夸父，已經(jīng)轉(zhuǎn)成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖轉(zhuǎn)成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

抓轉(zhuǎn)成大山手杖轉(zhuǎn)成的體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化成大山的句子做了研究，圈出了轉(zhuǎn)成大山和轉(zhuǎn)成手杖這兩個(gè)詞語，批注是神奇。

如果沒有說出夸父的精神，師引:確實(shí)神奇，小朋友們，夸父化作大山，轉(zhuǎn)成桃林是為了什么呢？是阿，雖然自己不能完成心愿而倒地長(zhǎng)眠了，但即使是這樣，心里還想著給后人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行，這樣的人可真是（板書：無私奉獻(xiàn)，永不放棄、追求光明）

孩子們，拿好書，把背挺挺直，人坐坐好，讓我們隨著音樂把這樣的夸父記在心中。（配樂齊讀）

四、感悟精神，拓展延伸

孩子們，夸父是勇敢的人，追求光明的人，從古至今有很多的文人志士都在頌揚(yáng)他的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的精神。

中國(guó)古代詩人陶淵明這樣贊頌――

現(xiàn)代著名作家余秋雨也發(fā)出了贊嘆――

此刻我們復(fù)習(xí)一下，這天這節(jié)課我們體會(huì)了神話故事的神奇，理解了夸父是一位勇敢、永不放棄、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息的神話人物，還學(xué)會(huì)了用批注閱讀課文的方法。真實(shí)太了不起了！

五、課外拓展

孩子們，其實(shí)這個(gè)故事最早是記載在先秦古籍《山海經(jīng)》中，《山海經(jīng)》是一部富于神話傳說的最古老的地理書。有興趣的同學(xué)能夠去看看，同時(shí)老師也介紹幾本神話故事書給大家，期望你們也去看看。最后，再留一個(gè)作業(yè)，回去把《夸父追日》這個(gè)故事講給家人聽。

夸父逐日說課稿 篇3

一、分析教材

《夸父逐日》是語文出版社S版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本單元的主題是神話與傳說，其中既有中國(guó)古代神話故事，又有外國(guó)著名的傳說。學(xué)生閱讀這些作品，能深切的體會(huì)到古代勞動(dòng)人民是怎樣在大膽、豐富的想象中，來表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)還能感受到神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

《夸父逐日》是一篇文言神話故事，選自《山海經(jīng)》，是我國(guó)最早的神話之一。課文講的是巨人夸父立志追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。這篇神話故事表現(xiàn)了夸父胸懷大志、自強(qiáng)不息的英雄氣概，反映了遠(yuǎn)古先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

二、分析學(xué)生

這篇神話由于充滿幻想和離奇的故事情節(jié)，比較適合小學(xué)生閱讀的品味，容易激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上大部分學(xué)生在以往的生活或閱讀過程中都或多或少的以各種方式接觸過這個(gè)神話，學(xué)生讀懂課文肯定問題不大。但這畢竟是一篇用古文寫成的文章，而在此之前學(xué)生也僅僅只學(xué)過三篇這樣的課文，這樣的語言對(duì)沒有任何古漢語基礎(chǔ)的學(xué)生來說無疑是枯燥的，因此，如何解決語言上的障礙和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)古文閱讀的興趣，以及掌握文言文閱讀的方法，將成為本節(jié)課課堂教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。

三、確定目標(biāo)基于以上對(duì)學(xué)生情況的分析，并結(jié)合教材的特點(diǎn)，我擬定了本節(jié)課的三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課的兩個(gè)生字，了解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、思想和情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生豐富的想象，感受絢麗多彩的神話世界，體會(huì)先民們渴望了解自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，以及在這個(gè)過程中所體現(xiàn)出來的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：教學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂文本。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象感受夸父的`英雄形象和精神力量，并理解這個(gè)故事所揭示的意義。

四、教法學(xué)法

執(zhí)教本節(jié)課，在總體思路上，我打算以讀為突破口，并貫穿整節(jié)課始終，然后結(jié)合文本中的重點(diǎn)字詞激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生通過想象走進(jìn)文本、豐富文本、感悟文本、升華文本，把想象作為一個(gè)溝通文本內(nèi)容和文本精神內(nèi)涵的橋梁，而想象則正是小學(xué)生最擅長(zhǎng)也最愿意做的事情，只要老師能夠適時(shí)、合理的創(chuàng)設(shè)情境，其余的一切便會(huì)水到渠成。因此，在本節(jié)課上，我將主要采用談話法、朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)和”因此，學(xué)生選擇也很重要，著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期達(dá)到不教。在本節(jié)課上將主要以讀悟法、圈點(diǎn)法、想象法等自主學(xué)習(xí)的方式為主，并且協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方式也將貫穿整個(gè)課堂。

夸父逐日說課稿 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要資料，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

課前準(zhǔn)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成馬蹄形。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們這天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，能夠自己講，能夠合作講。

全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

課外拓展

1.繪制一幅夸父轉(zhuǎn)成大山、手杖轉(zhuǎn)成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

夸父逐日說課稿 篇5

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀潛力，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要資料，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題，齊讀。

3、讀了課題，你想明白什么？

（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三、感悟課文

1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2、夸父為什么要追日？：

（1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書喜歡光明。

（2）出示句子：夸父心想：每一天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明。

（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。

3、夸父怎樣追日？：

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：于是夸父拿著手杖一眨眼就跑了兩千里。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。

（3）抓住關(guān)鍵詞拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

（4）出示句子：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。但是還沒止住口渴。體會(huì)神話的神奇。

4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

6、夸父轉(zhuǎn)成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？

四、復(fù)述課文

五、總結(jié)：學(xué)了這組課文，你有什么感受？

板書

夸父追日

喜歡光明

夸父追日拿著提起邁開

無比歡喜奮力

自我奉獻(xiàn)奮力拼搏

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