數學認識人民幣說課稿范文3000字

數學說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。在準備幼兒園說課稿時，哪些需要重點講呢？有請駐留片刻，小編為你推薦數學認識人民幣說課稿范文3000字，希望能幫助到你的學習和工作！

數學認識人民幣說課稿范文(篇1)

【教學目標】

1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。

2、經歷分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。

3、在參與學歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心，養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。

【重點】認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關系

【難點】人民幣之間的互換

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，引出課題。

1、課件出示文具店

師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學習用品。

師：我們去文具店里買學習用品需要什么?

生：需要錢

師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢?

學生匯報

2、課件出示第46頁的主題圖。

①、師：小朋友和媽媽在干什么呢?(我們買東西要用錢。)

②、師：再看看這位小朋友他在干什么?(對，買車票也要用到錢)

③、師：看這位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅圖)

師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。

3、引出課題

師：看來，錢在我們日常生活中有著很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么名字?

師：真棒!今天，老師就和大家一起來認識人民幣。

(板書課題：認識人民幣)

二、合作交流，探究新知。

(一)認一認分一分

師：拿出我們準備好的人民幣認一認，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。

(請一位同學上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認識它。引導學生講出可以看人民幣上的數字，知道它的面值。)

之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數字認識人民幣的面值。

課件出示各面值人民幣

(1)、師：說說這些人民幣的面值各是多少?

(課件出示的這些人民幣已經是按單位的規(guī)律分好的)

引導學生說出人民幣的單位有元、角、分

師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎?(對，沒有了)

所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：

元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7種

按單位分角：(1角、2角、5角)3種

分：(1分、2分、5分)3種

接著讓學生操作，將人民幣按單位分一分。

師：我們還可以把人民幣怎么分類呢?

學情預設：學生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形;有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。

這里教師就要抓住學生的發(fā)現進行正確的引導。

按材料分：紙幣、硬幣

練習，看一看：

(三)換一換

1、師出示2角人民幣

2角可以換()個1角(課件出示)

1角+1角=2角

2、課件直接出示：

5角可以換()個1角

1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

5角可以換()張2角和()張1角

(四)元與角的十進率

1、、課件出示聰聰和明明的對話。

引出：10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。

得出：1元=10角(板書)。

2、填一填

3元=()角4元=()角

20角=()元50角=()元

三、實際應用

1、課件出示文具店

師：一元錢可以買那些文具用品?

2、說一說

解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿?(體現多種拿法)

四、全課總結。

1、全課回憶：人民幣的單位有()、()、()

1元=()角

2、師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎?你有什么收獲?

數學認識人民幣說課稿范文(篇2)

教學內容：

第68---70頁。

教學目的：

1、讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。

2、培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。

3、進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育

教學準備：

一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

每個組準備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

各種面值的人民幣一套；

每個學生準備好３元錢，用信封裝好；

貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

教學過程：

教學建議

教學過程修改意見

創(chuàng)設情境

激發(fā)興趣

在分類中初步感知人民幣

學生以小組為單位活動，

在實踐活動中探索新知建立初步判斷能力

通過觀察觸摸了解人民幣的特點.

通過實踐活動，學生建立元和角間的進率關系

建立角和分間的進率關系

學會用多種方法支付人民幣

一、引入

老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果）

今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，）今天我們先研究小面值的。（出示課件，小面值人民幣）

二、實踐活動

a)說一說

我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當成１元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。

認識面值是１元的人民幣、５角的人民幣，并進行愛護人民幣的教育

實踐活動一：

1、（課件為背景，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？

分組討論，派學生購買

生1：我們組想買一把扇子。扇子的價格是５角５分，我給你一張５角的，一張５分的。

生２：我們組想買一個文具盒，它的價格是２元１角，我給你一張紙幣１元，一個硬幣１元和一張１角的。

2、商場還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）

學生用多種方法付出一元：有的學生付兩張5角，有的付五張2角，有的付十張1角，通過試一試，知道1元=10角，并熟悉了元和角的進率。

練習：20角=（）元

40角=（）元

3、你們猜一猜１角等于多少分呢？

根據回答板書：１角＝１０分

小結：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

實踐活動二：

師：過幾天就是小明的好朋友過生日了，小明想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

師：票價１元５角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表１里。

（每個學生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）

學生最可能出現的投幣方式：

。

對學生的個別付款方式，要求做出簡要說明。

小明來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表２里?？纯凑l能想出最多的辦法。

展示學生出現的付款方式：

課間休息：

（放ＭＴＶ《一分錢》）學生可參與表演，教師進行思想教育。

實踐活動三：

商店購物，看一元錢可以買哪些物品。

課堂小結與質疑

師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學了些什么知識？

生活中關于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？教

學

后

記

學生在活動初步認識商品的價格學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育板

書

設

計

認識人民幣

認識1元以上的人民幣

教學內容：

第71---73頁。

教學目的：

1．通過自主學習與合作學習相結合，使學生認識1元以上面值的人民幣。

2．讓學生相互協助、合作學習，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3．通過創(chuàng)設與生活密切聯系的情境，激發(fā)學生的學習興趣，感知數學在生活中的作用。

教學重點、難點

重點：引導學生自主、合作學習，從不同角度、用不同方法認識1元以上面值的人民幣。

難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及學習數學的興趣。

教具：多媒體、人民幣若干、商品。

教學過程：

讓學生拿出自己準備好的人民幣，自由地說說是怎樣識別的。讓學生在小組里討論，要給充足的時間讓學生充分交流，給學生提供表達自己思想、觀點的機會，也培養(yǎng)了學生口頭表達的能力。

通過游戲幫助學生進一步熟悉1元以上面值的人民幣。一、復習。

1、上節(jié)課我們認識了哪些面值的人民幣？

2、師出示1元以內的人民幣讓學生辨認。

二、談話引入。

1、師問：1元以內的人民幣同學們掌握的真棒。那么，除了這些以外，你還見過哪些面值的人民幣呢？

2、出示課題認識1元以上的人民幣

三、學習新知。

1、請小朋友們拿出你們準備好的人民幣，在小組里說一說你認識哪些面值的人民幣，是怎樣識別的。（小組討論）

2、全班交流

3、剛剛這么多小朋友給我們介紹了1元以上的人民幣，那么誰愿意來總結一下我們可以從哪些方面來識別。

師板書：顏色、圖案、面值（大寫、小寫）、拼音等。

4、小朋友們真聰明！你們還能說一說有關人民幣的其他知識嗎？（學生說得不完整的地方，教師加以補充，并使學生受到愛護人民幣的教育）

5、同學們都介紹得很好，通過同學們這么一介紹，我們又學到了很多的知識。下面我們來玩游戲：

（1）出示人民幣，請小朋友們用最快的速度辨認出它是面值為多少的人民幣。

（2）取幣游戲（1人說，1人上臺取）

（3）兩三個同學相互考一考辨認不同面值的人民幣。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。

知識從課堂上延伸到課外，使學生不僅學會識別各種面值的人民幣，還會在現實生活中使用人民幣。四、鞏固深化，應用新知。

1、想想做做第1題。

啟發(fā)：可以根據物品的價錢找到需要的人民幣，也可以根據人民幣的面值去找剛好能買的物品。

學生獨立完成后，全班交流，說說連線時是怎樣想的。

2、想想做做第2題。

先讓學生仔細觀察每幅圖的人民幣面值，再獨立填空，并讓學生說說三張人民幣的總面值是怎樣算的。

3、想想做做第3題。

指名說說題意后，各自獨立填空并交流換幣時的想法。

4、游戲：兌換中心

每個小組就是一個社區(qū)，每個社區(qū)里面都有銀行，小朋友們扮演職員與顧客的角色，先給自己社區(qū)的銀行起一個名字，推出兩名財會人員進行兌換工作，其他小朋友作為顧客去銀行兌換人民幣。

5、

1元1元1元1元1元

要從中拿出5元，有幾種拿法？（小組討論）

6、小明還剩10元，他想幫家里添一些生活用品，請你幫他想想看他可以買下面哪些物品？

（要提示學生選購商品錢數總和應小于或等于10元，不能大于10元；選購商品的件數可以是1件，也可以是2件、3件。）

（滲透節(jié)儉是一種美德）

7、游戲：

（1）一個小組就是一個小社區(qū)，社區(qū)內有小商店，組長是這個小商店的店長，哪個組的組長愿意介紹一下你們有些什么商品，分別多少錢？（1人介紹）

（2）組長是小商店的店長，同學們可以到組長那去買你們想要的商品？

（3）個別說一說：

你買了價錢是多少的什么商品？

你是怎么付錢的？

五、總結評價及布置課外作業(yè)

小朋友們今天表現得非常好，誰用一句話說一說這節(jié)課你學到了哪些本領？

回家后參加一些購物活動，既能幫助爸爸、媽媽，又能鍛煉本領，大家愿意嗎？不過要注意合理使用人民幣，養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣。

那我們下節(jié)課再來交流心得，好嗎？教

學

后記通過自主學習與合作學習相結合，使學生認識1元以上面值的人民幣。讓學生相互協助、合作學習，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。通過創(chuàng)設與生活密切聯系的情境，激發(fā)學生的學習興趣，感知數學在生活中的作用。板

書

設

計認識1元以上的人民幣

顏色、圖案、面值（大寫、小寫）、拼音

小小商店

教學內容：

第74---75頁。

教學目標：

1.通過親自參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算

及簡單的計算。

2.在活動中體驗學習數學的樂趣和用數學的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

3.培養(yǎng)應用數學解決實際問題，進行數學交流的意識及能力；學習與他人合作。

教學重點：親自參與購物活動，經歷付錢、找錢等購物過程，產生對購物的體驗。

教學難點；取幣、換幣、找?guī)诺牟僮鳌?/p>

師：今天，我為大家請來一位客人小叮當（課件演示，小叮當的商店）最近它開了一家百貨商店，很想邀請小朋友去做客，你們愿意去嗎？

師：誰愿意當服務員，向大家介紹小百貨商店都賣些什么？

指名口述柜臺各種物品的價格。

課件演示。引出下列問題：

（1）唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。

師：誰能幫小叮當想想要收多少錢呀？指名回答。

（2）加菲貓：小叮當，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導學生對此問題進討論。

追問：你是怎么知道大約要付50員人民幣的？

引導學生根據這個問題提同樣問題并請同桌同學進行解答。

（3）白雪公主：小叮當，我?guī)Я?0員錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？

學生思考后回答，要求說說怎樣想的。

師：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？

分組活動，提問題并解答。

(4)海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨價上的物品，最多能買幾件？

師：我看，這是聰明的海爾兄弟故意考考小叮當，同學們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個問題，好嗎？

學生討論，教師參與學生中去。

師：誰還能像他一樣，根據這些物品的價格提幾個小問題嗎？

學生自己提問題，然后教師再請學生解答。

二、組織學生進行商品交易活動

1.進行分工。

師：剛才同學們幫助小叮當解決了那么多的問題，現在小叮當想請一些同學到他店中當售貨員，幫他賣貨，誰想試試？教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員配帶標志。

2．明確購物程序。

師：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

3．學生進行活動。

學生到課前準備好的玩具柜臺，學習用品柜臺，日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現出開放性。學生可以根據實際情況提出各種各樣的問題，如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出那些問題，同時引導顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員提一些問題，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示。

4．匯報討論。

活動結束后，組織學生進行匯報，

（1）教師先請幾位學生進行匯報：你原來有多

少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？讓同學判斷算得對嗎？

（2）請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東

西？收入多少？

三、活動總結

課件演示小叮說的話。

師：現在誰想說說自己今天都有哪些收獲？學生發(fā)言后，教師作簡單的總結。

四、實踐作業(yè)

五、師：今天我們進行了有趣的購物活動，回家以后，請大家運用學到的知識和爸爸媽媽一起去商場購物，好嗎？教學后記板書設計通過親自參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。在活動中體驗學習數學的樂趣和用數學的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

培養(yǎng)應用數學解決實際問題，進行數學交流的意識及能力；學習與他人合作。

數學認識人民幣說課稿范文(篇3)

教材分析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。

學生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

設計理念

數學知識要加強與社會生活的聯系，培養(yǎng)學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。

適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。/pGN0060.TXT/pGN

教學目標

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

教學流程

一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

小結：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認識人民幣。

1．認識人民幣。

師：我們現在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。/pGN0061.TXT/pGN

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。

②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？

小結：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯系實際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）

小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質地分：紙幣、硬幣。

（3）按數字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。/pGN0062.TXT/pGN

三、換錢游戲：進行簡單的計算。

1．師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？

（課件播放配音）“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請學生回答。

明明：“謝謝你！現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢?！?/p>

（板書：1元=10角）

四、實踐活動。

（課件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們去“小小超市”看一看吧?。ㄅ湟魳罚?pGN0063.TXT/pGN

選四名售貨員，開始自由下座位買。

五、總結。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見！

（作者工作單位：安徽省蕪湖市師范附?。?/p>

評析（謝文霞）

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學生幫助（以達到激趣的目的）；也可以幫助學生解決問題（以達到解困的目的）。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學生學習上的伙伴。

人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個不足？本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。

為了能讓學生切實認識人民幣，教師給每個同學都準備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣（10元、5元、2元、1元），角幣（5角、2角、1角）和分幣（5分、2分、1分）。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

認識之后便是會使用人民幣，體現它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現到生活中處處有數學，人人學習有價值的數學。其次，讓學生學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡便的付錢方法，體/pGN0064.TXT/pGN現了數學的簡潔美，并體現了實用性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經歷了用一定數量的錢買單一物品；用一定數量的錢買多種物品；用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應的錢數等。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節(jié)課中最大的收獲?；顒右婚_始，學生就情緒高漲，活動過程中，體現出學生之間團結合作的精神，在此學到了平時沒有學到的知識，活動結束時還意猶未盡。/pGN0065.TXT/pGN

數學認識人民幣說課稿范文(篇4)

一、說教材。

新教材更關注學生的經驗與興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數學。

本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。

新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。

（一）本節(jié)課的教學目標：

1、通過對人民幣的識別做系統的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

3、在游戲中培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

（二）教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

（三）教學難點：人民幣的等價兌換。

二、說教法、學法。

現代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。

這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

三、說教學過程及設計意圖。

（一）聯系生活實際，引出課題。

師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？

學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質，獻愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。（板書：認識人民幣）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據主題圖，聯系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點。

（二）認識人民幣。

師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

學生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

師：同學們已經認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？

學生發(fā)表不同意見。

師：同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。

學生活動，互相說認識的人民幣。

師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作，共同完成。分完后匯報交流。

生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

生3：我們按數值來分類。

師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

（三）探索元、角、分之間的關系。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

匯報交流。

生1：我直接付l張1元的。

生2：我付2個5角的。

生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。

生4：我還可以付1個5角和5個1角。

師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？

生歸納，師板書：1元＝10角。

師：你真了不起，同學們桌上還有一個標價l角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關系？

生討論后匯報，師板書：1角＝10分。

換錢游戲，師生之間、生生之間進行。

1個5分的可以換（）個1分的；

1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；

……

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。

（四）模擬購物，實踐運用。

師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經理。請“經理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經理”介紹商品。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！

學生自由購物。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯系的、有價值的數學。

（五）評價及小結。

師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？

設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。

總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯系，實現他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

數學認識人民幣說課稿范文(篇5)

教學內容：人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。

教學目標：

1、使學生認識人民幣的面值，知道元、角之間的進率。

2、會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力。

3、受到愛護人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

一、引入課題

（從課前談話開始）

師：在一個星期里你最喜歡星期幾？

生：

師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？

生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西

師：喜歡吃肯德基的小朋友請舉手。（出示肯德基圖片）買肯德基要用什么呀？

生：要用錢。

師：我們國家的錢叫人民幣。(板書：人民幣)

請大家跟我讀一讀。

二、認識面值

１、了解學生知識起點

（1）師：說說你在什么地方用過人民幣？

生：

（2）師：你了解的人民幣的哪些知識？

生：我認識2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道

[人民幣在人們的生活中有廣泛的應用，一年級小朋友也了解不少。超市、商店、買學習用品就是他們在現實生活中經歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對人民幣的印象。運用你在什么地方見過人民幣你了解人民幣的哪些知識把孩子對人民幣的認知與已有經驗激活了，而且有利于了解學生學習認知水平，找準教學起點。]

（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。

請小組里的四人先來認一認桌上信封里的錢，把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

[評：通過同桌相互認一認，把不認識的錢幣拿到上面來，關注所有學生的發(fā)展，摸清學生對人民幣面值的學習起點，再把學生不認識的人民幣作為教學的資源，實施有效的教學。]

2、利用起點，建立新的知識結構

（１）學生陸續(xù)把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。

師：誰能幫助他們來認一認呢？你是怎么認出來的？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

[評：突出了學生的主體地位，因為教師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過教師的組織與引導，鼓勵學生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]

4、難點強化，鞏固知識

師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

生：5元與5角紙幣；

生：２０元、2元、2角紙幣。

師：請大家再認一認，找出區(qū)分的辦法。

［評：難點突破中，為激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］

三、在分類中認識人民幣

1、分類

師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說一說你是怎么分的，再一類一類認一認。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)

學生四人小組認一認、說一說、理一理、分一分。

2、展示分類結果

師：請各小組向大家介紹是怎么分的？

生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；

生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？

生2：紙幣有硬幣有

生3：我們是分成元、角、分三類。

師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

生3：元有角有分有

師：元、角、分是人民幣的單位。（板書：元、角、分）

師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

[這個片段是認識人民幣的一個過程，在這里的理一理、分一分、說一說、認一認是手段，進一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學生感興趣的操作活動，使學生對人民幣又一次進行了全面、系統的認識和了解。不僅加深了對每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對人民幣認識的質的飛躍。]

四、在情境中體驗元與元、元與角之間的關系

１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢？

師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學生組成100元錢的方法：

生1：1張100元。

生2：2張50元。

生3：10張10元。

生4：1張50元，2張20元，1張10元。

師：真會動腦筋。（板書：

100元=1張100元

=2張50元

=10張10元

=1張50元+2張20元+1張10元）

2、第二層操作：

師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢？

生：10元。

師：你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學生組成10元錢的方法：

生1：1張10元。

生2：2張5元。

生3：10張1元。

生4：1張5元，2張2元，1張1元。

師：真會動腦筋。（板書：10元=1張10元

=2張5元

=10張1元

=1張5元+2張2元+1張1元）

3、第三層操作：

師：看看老師的口袋里有多少錢？（生：9元。）

師：夠嗎？（生：不夠。）

師：還少多少呢？（生：1元。）

師：怎么辦？（生：借。）

師：你們愿意借給我嗎？你會怎么借？

生1：1個1元。生2：2個5角。

生3：10個1角。

生4：1個5角，2個2角，1個1角。

師：真會動腦筋。（板書：1元=1個1元

=2個5角

=10個1角

=1個5角+2個2角+1個1角）

(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

得出1元=10角讓學生讀一讀

4、第四層操作：

師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買了一個蛋撻。請你們來猜一猜它的價格：她是用2個1元，10個1角買來的。

生：3元

師：你們能不能換一種說法，也表示3元？

生：3個1元、1個2元和1個1元、6個5元、30個1角

四、綜合應用

師：你們會用錢了嗎？下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業(yè)員，其余同學當顧客。

(學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)

[評：全班學生進行模擬購物活動，體現數學的應用意識，使每一位學生都能獲得實踐的機會和能力。]

五、課堂小結

師：同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？

生：我認識了人民幣。

生：我學會了買東西。

生：我覺得當營業(yè)員挺不容易的。

師：為什么？

生：因為要計算，還要找錢。

生：要辨認清楚，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。

數學認識人民幣說課稿范文(篇6)

一、關于教材：

1、教學內容：教科書46—48頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的`十進位關系和計數單位間的十進制關系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關系，認識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。

3、教學目標：

①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

②使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

③進一步學習分類方法。

④通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

⑤教學重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

⑥教學難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關系，我設計了二個環(huán)節(jié)：（1）拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關系。（2）我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

二、關于教法

本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現以下幾點：

1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

三、關于學法

依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現：

1、在情景中經歷發(fā)現問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

3、聯系生活實際解決問題。

四、關于教學程序

1、創(chuàng)設情景，導入新課，聯系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。

2、探究新知，解決問題。

①1張2角可以換幾個1角？

②1張5角可以換幾個1角？

③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？

讓學生自己找出1元=10角的十進位關系。

④我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）

⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）

⑥閱讀課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

3、實踐活動：文具小超市。

4、課堂小結，你學會了什么？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關系；④學會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。

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