人教版三年級數(shù)學上冊教案及反思

人教版三年級數(shù)學上冊教案反思。

小學數(shù)學是我們生活中用的最多的一門基礎，作為大家敬仰的小學人民教師，對每一堂課都必須認真負責，寫教案是把課程教好的關鍵因素之一！那么，您是不是不太清楚小學數(shù)學教案怎么寫呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上人教版三年級數(shù)學上冊教案及反思，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

人教版三年級數(shù)學上冊教案及反思 篇1

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、復習舊知，夯實基礎

⑴、讓學生任意說說想到的分數(shù)，師隨機扳書這些分數(shù)：、、……）

⑵、根據(jù)板書，用“幾分之幾里面有幾個幾分之一”的話說一說。

（設計意圖：通過學生之前已經(jīng)學過有關分數(shù)的知識引入新知，不僅進行了有效的復習，而且由問題引發(fā)學生猜測推想，滲透新課所要運用的知識,為后續(xù)教學打下基礎。）

2、巧設情境，生成問題

分吃生日蛋糕的情景：

⑴、小明今天過生日，全家為他準備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。

⑵、(引導學生用數(shù)學語言表達：小明吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的)

⑶、情景存疑：“根據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？”

學生可能提出：

①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？

②小明比媽媽少吃了多少？

③蛋糕還剩下多少？

……

⑷、選擇第一個問題來解答

師：誰能說說怎樣列式？(要求回答的學生把自己說的算式寫在黑板上)

（在創(chuàng)設的分吃生日蛋糕的情境中引導學生提出數(shù)學問題,一是能有利于調(diào)動學生的良好情感體驗，激發(fā)學習興趣。二是能讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。）

二、探索交流，解決問題

㈠、動手實踐自主探索

1、教學分數(shù)加法

⑴生猜一猜：+等于多少？

⑵操作驗證“+=？”

①先在小組內(nèi)交流，選取一種自己小組喜歡的方法進行操作驗證。

驗證一：

把圓形紙片（課前發(fā)到學生手中）平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是。

驗證二：

是2個，2個加1個是3個，也就是；

②各組進行交流匯報。（得出結論：+=。）

（注意：如果學生只能想出第一種思路，可引導學生用學過的分數(shù)知識來表達“涂了2份”、“涂了1份”的意義，引出第二種思路；如果學生想出了兩種思路，教師可適時引導學生對兩種想法進行比較，讓學生認識到兩者是統(tǒng)一。）

③選取好的方法計算。

（設計說明:第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分數(shù)的意義從抽象的加法關系進行分析的。顯然，我們不能讓學生的思維僅僅停留在直觀感知的層面，這時,要發(fā)揮好教師的引導作用，二是要給出足夠的時間讓學生去思考、比較，不要急于在此時的教學中就把學生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習中進一步引導學生對兩種方法進行比較請點擊下載Word版完整教案：人教版三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的簡單計算》教案及教學反思教案《人教版三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的簡單計算》教案及教學反思》來自！/JiaoAn/ShuXueJA3/93749.html

人教版三年級數(shù)學上冊教案及反思 篇2

3.應用、提高性練習

（1）把一根繩子對折后剪斷,每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾?.

(2)把其中一段繩子再對折后剪斷,得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾?

（3）出示練習二十三第八題

(生獨立思考，小組交流，全班交流匯報。鼓勵學生從不同的角度思考問題，尋求多種解題方法。)

4、出示練習二十三第十題

(讓生獨立完成，鼓勵學生尋求多種答案，全班交流。)

（設計意圖：基本練習的設計以鞏固“雙基”為主的習題，通過練習，加深學生對數(shù)學概念及數(shù)學規(guī)律的理解，熟練有關的技能。綜合練習的設計具有開放性、探索性，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于.Net]的實踐能力和創(chuàng)新精神的要求，使不同的學生都在原有基礎上得到應有的發(fā)展。）

三、自主檢測，評價完善

1．自主檢測

（1）出示問題B:一塊巧克力,小東吃了,小紅吃了,一共吃了幾分之幾?還剩幾分之幾?

教師質(zhì)疑:上題中,若是去掉第一個問題,怎么來解決問題?

（2）秋天來了,地里的莊稼要收割了。爸爸在外打工沒回家,媽媽收割了全部的,爺爺收割了全部的,奶奶身體不好,所以小強也幫忙收割了全部的。地里的莊稼收割完了嗎?

（設計意圖：針對學生學習水平的不同練習題的設計具有差異性，在保證學生達到基本要求的前提下,既調(diào)動優(yōu)等生的學習積極性，發(fā)展其能力，有保護好學困生的自信心。）

（3）1、有幾種填法:

2.評價完善

練習后在課堂上采用小組檢查的方式批閱，教師分析原因，并采取相應的補救措施。

四、歸納小結，課外延伸

這節(jié)課我們主要練習了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得你表現(xiàn)怎么樣？

（教師根據(jù)學生的回答上提示有關的問題，并對學生學習的情況作以情感性和知識性的評價。）

布置課本有關分數(shù)的實踐活動，讓學生體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是理，突出重點和難點，并注重知識在生活中的應用，同時對本學段學習的知識進行系統(tǒng)的梳理）

板書設計：

分數(shù)的加減計算和應用

+=-=1-=

法則：分母不變，分子相加減

1．計算下列各題：

（1）2/7+3/7（2）9/11-3/11（3）8/15+4/15+2/15（4）11/17-5/17-1/17

做畢進行核對、校正。

2．提問：

（1）能否把第三題改成加減混合的計算題呢？

（2）計算修改后的加減混合題。

3．小結：說說計算加減混合題時要注意些什么？

4、齊練：1-5/17-1/17（說說你是怎樣想的？）

5、選擇正確答案，并用手勢出示

（1）一只月餅，小丁丁吃了一些，還剩5/8，小丁丁吃了這只月餅的幾分之幾？（）

A．1/8B．2/8C．3/8D．7/8

（2）一本書，小巧第一天看了它的2/7，第二天看了它的3/7，兩天共看了這本書的幾分之幾？（）還剩這本書的幾分之幾？

A．5/14B．5/7C．3/7D．2/7

（3）一張包書紙，小亞先剪下1/4包語文書，又剪下2/4包數(shù)學書。一共用去這張包書紙的幾分之幾？（）用去的比剩下的多幾分之幾？（）

A．1/4B．2/4C．3/4D．4/4

5、歸納小結：我們可以把一本書、一張紙、一塊餅等看成一個整體。說說還可以把什么也能看成一個整體？

6、把下列應用題補充完整后再列式計算：

（1）一根繩子，第一次用去1/10，第二次用去2/10，______________？

（2）一根繩子，第一次用去1/10米，第二次用去2/10米，_____________?

7、根據(jù)學生提的問題進行追問：為什么第二題不能補“還剩多少米？”

8、師生小結：當分數(shù)帶上了單位，就表示一個具體的數(shù)，如果沒有單位就表示一個份數(shù)。

靈活解答

1．判斷：小巧和小亞都喜歡課外閱讀。她們看了兩本頁數(shù)不同的書。小巧一天看了《哈利波特》的1/2，小亞一天看了《哆拉A夢》的1/2。兩人一天共看了1/2+1/2。你認為對還是錯？

2．討論：這里的兩個1/2能否把它們相加？為什么？

回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？需要注意的是什么請點擊下載Word版完整教案：人教版三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的加減計算及應用練習課》教案及教學反思

人教版三年級數(shù)學上冊教案及反思 篇3

二、探索交流，解決問題

學習例題1

導語：小精靈聽到我們班的小朋友提出這么多用乘法解決的實際問題，非常高興，她想帶到我們一起玩旋轉(zhuǎn)木馬，你們高興嗎？(出示情境圖)

（1）多媒體課件（或小黑板）出示問題：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

①組織學生列出算式，師板書：2×9＝18

②學生獨立解決，然后集體訂正。

（2）課件（或小黑板）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？

①學生獨立列出算式

②思考有幾種算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。

學生可能出現(xiàn)以下方法：

10+10=202×10=202+2+2……=20等

③根據(jù)學生的計算方法進行小結：我們班的小朋友真聰明，問哪種方法口算更簡便，得出2×10=20最簡便。

（設計意圖：通過學生的自主探索、合作交流，使學生經(jīng)歷計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作精神。）

2、學習例題2

導語：小精靈看到我們在旋轉(zhuǎn)木馬這項活動中玩的這么開心，她也很高興，小精靈想帶我們一起去坐碰碰車，你們愿意嗎？（出示情境圖）

（1）課件（小黑板）出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？

①組織學生列出算式，師板書：20×3＝

②思考：20×3＝？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內(nèi)交流。

學生可能出現(xiàn)以下幾種想法：

a、因為3個20是60，所以20×3＝60；

b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；

③教師根據(jù)學生的匯報進行小結：

我們班的小朋友真是太厲害了，20×3怎樣計算呢？小朋友們想出了這幾種方法：a、20×3可以看作3個20，3個20就是60；b、這個同學更了不起，20×3想出了更為簡便的方法，根據(jù)乘法口訣2×3＝6，所以20×3＝60。這就是我們今天要學習的口算乘法。（板書課題）

（設計意圖：將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學，既可增強學生學習的興趣，又能使學生了解數(shù)學在日常生活中的應用，進而培養(yǎng)的探索的能力和創(chuàng)新精神。）

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、個別提問

一列過山車開過來了，小朋友只要回答對車廂的問題就可以免費搭坐了。

車廂問題：2×4＝20×4＝200×4＝2000×4＝

2、課本問題（2、3）（出示答題卡）

學生獨立做，教師集體訂正，重點幫扶學困生。

3、探究問題

你在口算時發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

師小結：我們再口算整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)時，可以先把這些題目看做表內(nèi)乘法，計算出積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.

（設計意圖：在學習整十數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，擴展到整百整千的數(shù)乘一位數(shù)，有利于培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于.Net]的遷移類推的能力，適時引導學生總結，完善學生的認知結構，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于.Net]的口算能力和歸納概括能力。）

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，這節(jié)課小精靈帶我們在游樂園玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬、坐碰碰車過山車請點擊下載Word版完整教案：人教版三年級數(shù)學上冊《口算乘法》教案及教學反思教案《人教版三年級數(shù)學上冊《口算乘法》教案及教學反思》來自！/JiaoAn/ShuXueJA3/80920.html

人教版三年級數(shù)學上冊教案及反思 篇4

1、出示主題圖

引導學生說自己在“抽簽表演節(jié)目”時的感受。

2、教師根據(jù)學生的描述進行歸納，引入新課

1、出示兩個紙盒

（1）將8個紅棋子放入第一個盒子中；

（2）將紅、黃、藍、綠色的棋子各3個放入第二盒子中；

2、教師小結學生的結論。

1、教師說明：生活中處處有“可能性”，那么，你能用“一定”、“不可能”、“可能”對下面幾個與我們有關系的現(xiàn)象進行判斷嗎？出示主題圖

2、師：數(shù)學在我們身邊，你還能想到哪些生活中發(fā)生的可能性？用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語描述出來。

3、涂色游戲：教師發(fā)涂色卡片

ＯＯＯＯＯ（一定是黃色）

ＯＯＯＯＯ（可能是藍色）

ＯＯＯＯＯ（不可能是紅色）

教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？最成功的是什么？1、先讓學生觀察圖意，再描述圖意。

2、讓學生說說，自己會抽到什么節(jié)目？

1、通過猜一猜，摸一摸

談一談，說一說等活動，體驗“可能”、“不可能”、“一定”

2、學生進行摸棋驗證剛才得到的結論。

1、學生獨立觀察、思考，再作出判斷。

2、與同桌交流自己的想法。

3、學生匯報。

學生自己尋找，自由發(fā)言

學生根據(jù)題目的要求比賽涂色

學生自由發(fā)言

設計這個環(huán)節(jié)，主要是調(diào)動學生學習的主動性和積極性，直接感受到“可能性”與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能喚起學生探究新知。

通過活動這個環(huán)節(jié)，讓學生自己打開盒子驗證自己的猜想，使學生親自體驗和知識的形成過程，從而嘗到探索。

通過合作交流，讓學生學習多角度思考問題，從而提高學習的興趣請點擊下載Word版完整教案：人教版三年級數(shù)學上冊《可能性》教案與教學反思教案《人教版三年級數(shù)學上冊《可能性》教案與教學反思》來自！/JiaoAn/ShuXueJA3/95656.html

人教版三年級數(shù)學上冊教案及反思 篇5

教師結合學生的回答用紙片演示吃掉的過程。

3、討論：（爸爸吃了。同學們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕？可以用幾種不同的方法表示？（1，）

（通過“他們一家人共吃了多少蛋糕？”這一問題的討論，既鞏固練習了前面的分數(shù)加法，又為后面學生自學1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“1”的理解做好了鋪墊）

4、教學第3個問題：1減幾分之幾

有了前面的基礎，這道題可以放手讓學生獨立完成。

⑴生獨立思考，動手實踐；

⑵匯報交流時讓學生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的？

⑶鞏固練習1－1－1－（指名讓學生板演）

計算并思考，這幾道題中的1分別應該看作多少來計算？

（設計說明:通過練習讓學生明確:1在不同的算式中表示的分數(shù)不同,意義亦不同。）

5、小結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、完成第100頁做一做的題目。

（建議：第1題學生做題后,讓中等生或平時學習有困難的學生回答,對于說對的同學給予鼓勵。第2題先讓學生獨立完成,然后同桌互評,最后選加減法題各1--2道讓學生說說自己是怎么想的。）

2、看圖計算

3、小測所學，反饋成效

練習二十三第2題

（設計說明：檢查教學效果，了解學生掌握知識的情況，從而對自己的教學活動進行相應的調(diào)整，以達到預期的教學目標。）

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計

分數(shù)的簡單計算

小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?+=

小明比媽媽少吃了多少？-=

蛋糕還剩下多少？1-=-=

相同分母分數(shù)相加（減），分母不變，分子相加（減）。

填空

（1）3/4里有（）個1/4(2）2/5里有（）個1/5

(3）4/8里有（）個1/8(4）5/9里有（）個1/9

展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數(shù)學問題？

根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題

分數(shù)的加法

(1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8

(2）學生交流

請學生說出計算的方法

(3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數(shù)加法的算理。

分數(shù)的減法

(1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

(2）讓學生說出教師演示的過程

(3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式

(4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6？

(5）引導學生說出算理并計算

(1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

(2）用教具演示減的過程

(3）讓學生說一說演示的意思。

(4）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=

(5）讓學生計算

(6）全班交流

請學生說出計算過程

學生先探討，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法