幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教案精選。
一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得教育和教書(shū)的人。對(duì)于新手老師來(lái)說(shuō)，寫教案是上課的基礎(chǔ)。教案可以明確教師教學(xué)的步驟。所以我們到底該怎么寫出合理的教案呢?根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)精心整理了幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教案，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
活動(dòng)分析：
本活動(dòng)改變以往的教師講、幼兒被動(dòng)聽(tīng)的模式，而是采用不直接告訴幼兒故事內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和有效提問(wèn)下，引導(dǎo)幼兒理解本故事，從而激發(fā)幼兒思維、想象的發(fā)展。以本故事為載體，幼兒的語(yǔ)言方面、情感方面都會(huì)有較大收獲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事中的內(nèi)容。
2、嘗試根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展，培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力。
3、初步感知友誼不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件一組，故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
教師：你收到過(guò)禮物嗎?你有沒(méi)有給別人送過(guò)禮物?你送的是什么?幼兒自由交流。
二、演示課件，邊講邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展。
1、教師：蛤蟆要過(guò)生日了，青蛙想做什么禮物送給他?引導(dǎo)幼兒想象，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。
2、教師：咱們來(lái)看看青蛙是怎么想的，出示圖片(一塊布)，教師：這是什么?教師：青蛙要用它來(lái)自己做禮物，那青蛙打算用它來(lái)做什么禮物呢?引導(dǎo)幼兒想象，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。
教師：青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。
咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣，去掉圖上的遮擋條，露出想做一件衣服的想法圖。
3、教師：青蛙能做成一件衣服嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。
咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣教師邊講述故事的第二段邊去掉圖上的遮擋條，露出想做一件背心的想法圖。
青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。
4、教師：青蛙能做成一件背心嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。
咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣教師邊講述故事的第五段邊去掉圖上的遮擋條，露出想做一頂帽子的想法圖。
青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。
5、教師：青蛙能做成一頂帽子嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。
教師講述故事的第七段。帽子也做不成了，青蛙接下來(lái)會(huì)怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒想象、推理。
6、教師：蛤蟆的生日到了，青蛙把一塊手絹送給青蛙的，他難過(guò)的差點(diǎn)掉下眼淚。這時(shí)蛤蟆會(huì)怎么說(shuō)呢?青蛙有會(huì)怎么樣呢?幼兒再次進(jìn)行推測(cè)。
三、演示課件，幼兒聽(tīng)故事錄音進(jìn)行欣賞，并進(jìn)行討論。
教師：你喜歡青蛙嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒從不同的角度談自己的想法。
請(qǐng)幼兒用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等表現(xiàn)青蛙每能做成禮物時(shí)難過(guò)的心情和蛤蟆總是高興的樣子。
四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試分析人物，歸納主題。
教師：蛤蟆收到的只是一塊手帕，為什么還這么高興?
教師和幼兒共同歸納出主題：友誼并不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物。
1.理解故事內(nèi)容，能嘗試扮演故事中的角色。
2.豐富并理解詞匯：推鏟扒掃。
3.讓幼兒明白人多力量大和利用自身長(zhǎng)處為大家服務(wù)的道理。
1.活動(dòng)前教師帶幼兒欣賞美麗的雪景。
2.故事《冬天的小路》課件;一段好聽(tīng)的音樂(lè)。
3.小胖豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的動(dòng)物頭飾。
(一)出示有動(dòng)物典型特征的背景圖，激發(fā)幼兒的興趣
師：小朋友，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了四位動(dòng)物朋友，猜猜看他們分別是誰(shuí)?
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的典型特征自由猜測(cè)判斷動(dòng)物的類別。
2.以故事的形式導(dǎo)入。
師：在這片草地上，住著小胖豬、小鴨子、小花狗和小松鼠，他們四個(gè)是好朋友，每天都走過(guò)這條小路到前面的草地上玩，有一天在這里發(fā)生了一件很有趣的事，你們想知道嗎?(教案出自：.教案網(wǎng))(想)，好，那我們仔細(xì)看看，到底發(fā)生了一件什么有趣的事。
(二)利用課件引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1.出示第一幅畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看并嘗試講述畫面內(nèi)容。
這里怎么了嗎?什么季節(jié)才下雪呢?，
下雪了，周圍的景色發(fā)生了什么變化?
大樹(shù)、房屋變成了什么樣子?
小動(dòng)物們門前的小路哪去了?
教師小結(jié)畫面內(nèi)容：冬天來(lái)到了，天氣很冷，還下起了雪，雪花飄呀飄呀，飄到大樹(shù)上，大樹(shù)好像穿上了羊皮襖，飄到屋頂上，屋頂好型蓋上了厚厚的大棉被，雪花落到小路上，小路不見(jiàn)了。
小路不見(jiàn)了，小動(dòng)物們出來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?
請(qǐng)幼兒大膽想象并完整表達(dá)自己的想法。
2.出示第二幅畫面，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試講述畫面內(nèi)容。
教師小結(jié)畫面內(nèi)容：小胖豬一搖一擺的過(guò)來(lái)了，撲通，滑了一跤，急的嗷嗷叫;小鴨子搖搖擺擺的走來(lái)了，哧溜，滑了一腳，痛得呷呷叫;小花狗蹦蹦跳跳的跑來(lái)了，撲通，滑了一腳，抬起頭了汪汪的叫。小松鼠看見(jiàn)了，急的吱吱叫，糟糕，真糟糕!小路不見(jiàn)了，快來(lái)把路掃。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：
有哪些小動(dòng)物在雪地上摔倒了?他們?cè)趺礃?
小松鼠是怎么做的?
小路不見(jiàn)了，快來(lái)把雪掃，小動(dòng)物們?cè)鯓訏哐┠?
請(qǐng)幼兒大膽想象并完整表達(dá)自己的想法。
3.出示第三幅畫面，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試講述畫面內(nèi)容。
教師小結(jié)畫面內(nèi)容：小胖豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃呀掃，啊，小路出來(lái)了。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：
小動(dòng)物們是用什么方法掃雪的?
引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物掃雪的樣子。
小路出來(lái)了，小動(dòng)物們又干了些什么?
請(qǐng)幼兒大膽想象并完整表達(dá)自己的想法。
4.出示第四幅畫面，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試講述畫面內(nèi)容。
教師小結(jié)畫面內(nèi)容：小胖豬搖搖腦袋：嗷嗷，累的我直喘粗氣!小鴨子拍拍翅膀：呷呷，我心里真高興!小花狗又蹦又跳：汪汪，誰(shuí)也不會(huì)再摔跤。小松鼠轉(zhuǎn)個(gè)圈子：我們一起跳個(gè)舞，好不好?太陽(yáng)出來(lái)了，小路又曬干了。他們手拉著手，高高興興地跳起舞來(lái)。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：雪掃完后，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞细墒裁戳?，它們的心情是怎樣的?/p>
師：小朋友們，現(xiàn)在你們知道這里發(fā)生了什么事了吧。下面，我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍故事好嗎?故事的名字叫《冬天的小路》。
(三)教師完整的講述一遍故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生的事呢?
這么厚的雪，一只小動(dòng)物掃得快還是四只小動(dòng)物一起掃得快，為什么呢?(人多力量大)
(四)教師創(chuàng)設(shè)故事情境，幼兒自選頭飾和道具進(jìn)行故事表演
師：這些小動(dòng)物真可愛(ài)，我們帶上頭飾也來(lái)扮演這些可愛(ài)的小動(dòng)物，進(jìn)行故事表演好嗎?
幼兒自選頭飾和自制工具，進(jìn)行故事表演，提醒幼兒邊表演邊說(shuō)短語(yǔ)：我用鼻子推呀推，把雪推起來(lái)，我用嘴巴鏟呀鏟，把雪鏟起來(lái)，我用爪子扒呀扒，把雪扒起來(lái)我用尾巴掃呀掃，把雪掃起來(lái)。豐富并理解詞匯推、鏟扒掃。
(五)交流分享
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的小動(dòng)物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。
2.總結(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡聽(tīng)故事，能說(shuō)出故事的主要角色和內(nèi)容
2.嘗試用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法
3.感受故事中與朋友分享的快樂(lè)活動(dòng)重難點(diǎn)：
模仿故事中的短句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
棉花、ppT課件、自制教具、棉花糖活動(dòng)過(guò)程：
一、切入主題，講述故事。
師：今天老師有一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家，故事的名字叫做《云朵棉花糖》。教師講故事前半部分，提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?
教師續(xù)講故事。提問(wèn)幼兒：三只小老鼠把棉花糖帶到草地上，接著又發(fā)生了一件什么事?三只小老鼠是怎么做棉花糖的。引出分享。
二、體驗(yàn)故事情節(jié)，感受分享快樂(lè)。
小老鼠把棉花糖分享給小動(dòng)物，真是一件開(kāi)心的事情。（教案出自：教案網(wǎng)）今天我們也一起和小老鼠來(lái)做棉花糖吧。出示三只老鼠圖片，棉花做的云朵。
三只小老鼠把云朵帶到了草地上，它們往云朵里加了一些糖果，又加了一些水果，有獼猴桃、菠蘿，小朋友們，你想給棉花糖里放什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：我想給棉花糖里加xx)棉花糖做好了，嗯，好香啊，聞到香味，小動(dòng)物們都來(lái)了。我們看看誰(shuí)來(lái)了。小動(dòng)物們都來(lái)了，三只小老鼠決定把棉花糖分給它們吃，鼠老大說(shuō)：我給小狗分享棉花糖鼠老二說(shuō)我給小兔分享棉花糖小朋友們，你們也來(lái)幫助小老鼠分享棉花糖吧。
三、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
三只小老鼠愿意把自己喜歡的東西與所有的好朋友一起分享，希望小四班的寶貝們也能做一個(gè)喜歡分享的好孩子。今天老師也帶來(lái)了2個(gè)棉花糖，我們回教室一起分享吧。
活動(dòng)延伸
與幼兒用橡皮泥學(xué)做云朵棉花糖
設(shè)計(jì)思路
繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請(qǐng)一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼中卻都成了好消息。
繪本從頭到尾只有好消息和壞消息6個(gè)字，畫面清晰、形象生動(dòng)，幼兒容易理解。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會(huì)呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢?由此，我想到可以通過(guò)這個(gè)故事，讓幼兒學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待問(wèn)題，勇于面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)著建立樂(lè)觀的心態(tài)。
以聊天導(dǎo)入活動(dòng)，在討論中教師運(yùn)用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在一些看似壞消息的畫面中找到好消息的影子，初步感悟：原來(lái)?yè)Q個(gè)角度思考問(wèn)題，壞消息也能變成好消息。最后，運(yùn)用《好消息壞消息》中的一些畫面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗(yàn)作品的幽默、有趣。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂(lè)觀的處世態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞討論的話題，仔細(xì)觀察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達(dá)自己的想法。
2.嘗試從不同的角度看待問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、拋出話題，聊天導(dǎo)入
1.今天能和這么多聰明可愛(ài)的大班小朋友一起講故事、聊天，真是一件開(kāi)心的事。你們喜歡聊天嗎?
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非常快樂(lè)的事。最近有誰(shuí)遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎?
3.小結(jié)：生活中總有一些令人開(kāi)心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的好消息和壞消息。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看看這些圖片，你覺(jué)得圖片里的事是好消息還是壞消息呢?
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)以聊聊身邊的事導(dǎo)入，幼兒能聯(lián)系生活實(shí)際找出各種令人高興或沮喪的事情。(教案.出自：快思.教案網(wǎng).)以這樣輕松簡(jiǎn)單的話題展開(kāi)討論，能讓幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷，并且為之后討論生活中的事件是好消息還是壞消息做好鋪墊?！?/p>
二、根據(jù)畫面，表達(dá)想法
1.討論寒冷的冬天。
(出示圖片：寒冷的冬天。)
小結(jié)：冬天因?yàn)橛斜脱?，可以做許多特別的運(yùn)動(dòng)，還能吃火鍋取暖，這真是一個(gè)好消息。你們知道嗎?冬天對(duì)于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)好消息，因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx(chóng)，讓莊稼來(lái)年生長(zhǎng)得更好?？磥?lái)，寒冷的冬天對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是壞消息，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是好消息。
2.討論高個(gè)子的姚明。
(出示圖片：高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對(duì)比照片。)
小結(jié)：高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有，姚明的個(gè)子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做。看來(lái)，長(zhǎng)得高有時(shí)候也不一定是好消息。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示寒冷的冬天和高個(gè)子的姚明兩張圖片，讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā)，尋找好消息和壞消息。這些與生活息息相關(guān)的圖片，很容易激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。在熱烈的討論中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性，每件事都既可能是好消息，也可能是壞消息?！?/p>
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活
1.觀看圖片：請(qǐng)你幫幫小妹妹。
(出示圖片：小妹妹哭了。)
2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
(播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。)
小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)壞消息，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問(wèn)題，讓郁悶的事變成了令人高興的好消息。在我們的生活中總有一些壞消息和好消息，有時(shí)候換個(gè)角度看待問(wèn)題，勇敢地面對(duì)困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些壞消息就會(huì)變成好消息。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示第三幅圖片和一段視頻，讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事，也不要?dú)怵H，只要?jiǎng)幽X筋解決問(wèn)題，壞消息也可以變成好消息。讓幼兒在討論中學(xué)著用積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題?！?/p>
四、欣賞故事，感受快樂(lè)
【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開(kāi)頭，畫面簡(jiǎn)單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié)，大膽描述畫面內(nèi)容，串聯(lián)故事情節(jié)，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些好消息和哪些壞消息?！?/p>
1.我還帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》(出示封面，讓幼兒觀察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢?它們遇到的事情是好消息還是壞消息?讓我們接著往下看。
(出示畫面：兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。)
(出示畫面：下雨了。)
(出示畫面：兔子拿出一把傘。)
(出示畫面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹(shù)下。)
【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，教師采取了同時(shí)出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點(diǎn)的辯論，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，用完整清晰的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)。第二種方式讓幼兒學(xué)著換一種角度看問(wèn)題，雖然看到的是一個(gè)壞消息，但每個(gè)人都在嘗試著尋找好消息的影子?！?/p>
2.你在畫面中找到了壞消息還是好消息?
(出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。)
(出示畫面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹(shù)上落下的蘋果。)
五、拋出問(wèn)題，展開(kāi)延伸
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼里卻都成了好消息。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書(shū)里(教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀)，有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書(shū)，看看接下來(lái)發(fā)生了什么好消息和壞消息。
【設(shè)計(jì)意圖：最后環(huán)節(jié)，教師拋出問(wèn)題并讓幼兒快速翻閱繪本，以引起幼兒對(duì)之后的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，有自主閱讀繪本的愿望。】
點(diǎn)評(píng)
繪本《好消息壞消息》看似簡(jiǎn)單，卻有深刻的內(nèi)涵。教師結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)這一話題的討論，隨后在一系列的談話過(guò)程中助推幼兒理解作品，非常巧妙，既突出了繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會(huì)用不同的角度看待問(wèn)題，從中獲得感悟。
整個(gè)活動(dòng)，教師不是急功近利地進(jìn)行教導(dǎo)，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，展示了一些生活中的常見(jiàn)圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的聊天中，慢慢走近教學(xué)目標(biāo),逐漸體會(huì)到可以換個(gè)角度看問(wèn)題，逐漸懂得學(xué)會(huì)自己想辦法解決困境，把壞消息變成好消息。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問(wèn)題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的說(shuō)教，使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話活動(dòng)看似輕松而隨意，實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。
好消息壞消息活動(dòng)最有趣的地方在于，每個(gè)幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對(duì)事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個(gè)活動(dòng)最精彩的地方。在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來(lái)的情感愉悅體驗(yàn)、語(yǔ)言能力的提升，更是辯證看待問(wèn)題的思維能力以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在本次談話過(guò)程中，教師雖然能盡量用豐富的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)幼兒，提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，但還可以打開(kāi)思路，在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是有一說(shuō)一的簡(jiǎn)單回應(yīng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀交流，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的有趣和意想不到。
2.知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用刻意弄掉。
3.樂(lè)意交流換牙給自身成長(zhǎng)帶來(lái)煩惱與喜悅的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.日常生活中了解孩子換牙的情況與感受。
2.選頁(yè)制作ppT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.邀請(qǐng)爸爸媽媽一起上課。
2.人從媽媽肚子里生出來(lái)一直到長(zhǎng)大，他的牙齒會(huì)有怎樣的變化?
3.認(rèn)識(shí)主人公芽芽,了解書(shū)的題目.
二、趣味閱讀。
1.(點(diǎn)擊flash要掉不掉處停住)一顆牙怎么樣了?(牙松了，要掉不掉的。)
2.芽芽想讓這顆牙掉下來(lái)，小朋友們猜一猜，(教案出自：教案網(wǎng))她用了什么辦法讓牙齒掉下來(lái)?
3.那么芽芽用的什么辦法呢?仔細(xì)看。(點(diǎn)擊播放)
4.芽芽用了哪些辦法?
交流。(相機(jī)出示圖片)芽芽一共用了幾個(gè)方法?(5個(gè))芽芽用了5個(gè)辦法都沒(méi)能讓牙掉下來(lái)，現(xiàn)在知道什么叫頑固了吧!(老是掉不下來(lái)，真頑固。)交流。
5.看屏幕，芽芽的這顆牙到底有沒(méi)有掉?最后是什么辦法讓它掉下來(lái)的?
(出示ppt)什么辦法?(打噴嚏)慢一些才是表演，大家一起表演一下。
三、換牙的感受。
1.小朋友們，你們的牙齒有沒(méi)有像芽芽的這么頑固呢?你能記得牙齒是怎么掉下來(lái)的嗎?(請(qǐng)掉牙的幼兒說(shuō)說(shuō)。)
2.有時(shí)候，換牙會(huì)疼，有時(shí)候還會(huì)出血，我們可不必?fù)?dān)心。要知道，到了這個(gè)年齡就要換牙的，這說(shuō)明我們長(zhǎng)大了。也不要老是擔(dān)心牙齒會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，讓它順其自然地掉下來(lái)就可以啦。
四、結(jié)束部分。
給幼兒發(fā)乳牙圖，結(jié)束活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，加深對(duì)小青蛙叫聲的感知。
2、幫助幼兒感受故事優(yōu)美的情節(jié)，體會(huì)人與人之間和睦的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件-聲音：青蛙，照片：青蛙
2、故事磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放聲音：青蛙
1、小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫？
2、小青蛙怎樣叫？你喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？
二、故事欣賞
1、教師講故事：小青蛙的叫聲
2、聽(tīng)完故事回答
故事的名字叫什么？故事中都有誰(shuí)？
3、出示照片：青蛙，幫助幼兒豐富詞匯。
（1）小動(dòng)物喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？
（小青蛙只會(huì)呱呱的叫）
（2）小青蛙感覺(jué)怎樣？
（小青蛙心里不服氣）
（3）小魚(yú)說(shuō)小青蛙的叫聲是怎樣的？
（我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽(tīng)的入了迷了）
（4）最后怎樣了？
（小青蛙的叫聲好象動(dòng)聽(tīng)了許多，小動(dòng)物們的臉都紅了。）
4、播放故事錄音，幼兒再次聽(tīng)故事。
三、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)
1、你喜歡小青蛙的叫聲嗎？為什么
（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法）
2、你聽(tīng)到小青蛙的叫聲，會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？
教師引導(dǎo)幼兒理解和體會(huì)大家要和睦相處的關(guān)系。
附故事：《小青蛙的叫聲》
小青蛙不會(huì)叫，只會(huì)呱呱的叫。
討厭死了，那聲音。小兔說(shuō)。
小青蛙聽(tīng)見(jiàn)了小兔的話，不服氣的說(shuō)：哼，討厭我呱呱叫，你還不會(huì)呢。小青蛙不和朋友們好了。但他心里還是很在意朋友們說(shuō)的話，盡量不再呱呱叫。再說(shuō)，他也不是很喜歡自己的叫聲。
天越來(lái)越熱，小青蛙實(shí)在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上，讓微風(fēng)輕輕一吹，覺(jué)得特別舒服呱呱呱，他叫的可歡了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他看見(jiàn)小兔匆匆走過(guò)，但也顧不得那么多，仍然開(kāi)心的叫。一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)說(shuō)：我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽(tīng)的入了迷了。（教案/jiaoan/）
是嗎？小青蛙感動(dòng)的問(wèn)，小魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭。小青蛙跳進(jìn)水里，親了親小魚(yú)。小魚(yú)不好意思的游開(kāi)了。
第二天，小青蛙回到岸上，很自豪的對(duì)朋友們說(shuō)：小魚(yú)說(shuō)了，我的叫聲很迷人。
可我們一點(diǎn)也沒(méi)被迷住呀。小老鼠陰洋怪氣的說(shuō)道。朋友們都大笑起來(lái)。小青蛙傷心的想：看來(lái)，只有小魚(yú)理解我。他有回到了荷葉上。
一個(gè)月亮很圓的晚上，小青蛙在荷葉上呱呱的叫著，魚(yú)兒們游在荷葉邊，靜靜的聽(tīng)著，一切都那么美好。岸上的小動(dòng)物們好奇的說(shuō)：咦，小青蛙的叫聲好象動(dòng)聽(tīng)了許多。
那是他在為愛(ài)他的朋友們亮嗓子。熊伯伯一說(shuō)，小動(dòng)物們的臉都紅了。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女很多，大部分嬌生慣養(yǎng)，缺乏愛(ài)心。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心除了幼兒家長(zhǎng)外，更重要的是我們幼兒教師。因?yàn)閻?ài)心是要從小培養(yǎng)的，是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事潛移默化影響的。本次活動(dòng)我是通過(guò)故事《貓媽媽病了》對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，做一些力所能及的事，同時(shí)引導(dǎo)孩子效仿故事中的語(yǔ)言說(shuō)話、做事，使孩子逐步理解這樣做會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也是自己的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小動(dòng)物奔跑的快慢。
2、學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物的走路特征及學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話。
3、知道在別人遇到困難時(shí)要熱情相助。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：要求幼兒掌握小動(dòng)物奔跑的特征，能扮演角色對(duì)話。
難點(diǎn)：對(duì)幼兒進(jìn)行情感滲透教育，培養(yǎng)他們懂禮貌、有愛(ài)心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
與故事內(nèi)容相符的背景圖（畫有生病的貓媽媽），小貓（很著急的樣子）、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：
出示小貓的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)小貓很傷心，很著急。小貓為什么如此著急傷心呢？請(qǐng)大家一起聽(tīng)故事《貓媽媽病了》
二、基本部分：
（一）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)表自己的看法：
1、圖片上有誰(shuí)？（貓媽媽）她怎么了？（生病了）你從哪里看出她生病了？
2、小貓因?yàn)閶寢屔×怂院苤保绻闶切∝埬銜?huì)怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并回答）
3、正在小貓著急的時(shí)候，小朋友看誰(shuí)來(lái)了？（出示小蝸牛圖片），小蝸牛會(huì)怎么來(lái)？（慢慢爬過(guò)來(lái)）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)爬，小蝸牛會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？（小貓別著急，我?guī)湍闳フ裔t(yī)生）
4、小蝸牛爬呀爬，小豬挺著肚子跑來(lái)了（出示小豬圖片），引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)挺著肚子跑（讓所有小朋友體驗(yàn)，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)）
5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動(dòng)作，小馬是怎么跑的（飛跑）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，他對(duì)小豬說(shuō)了什么呢？（我比你跑得快，讓我去吧）
6、小馬來(lái)到兔醫(yī)生家，把兔醫(yī)生帶到小貓家，在小動(dòng)物的幫助下，貓媽媽的病好了。
7、在生活中你是怎樣幫助有困難的小伙伴的？（對(duì)幼兒進(jìn)行情感滲透教育）
（二）看圖完整講述故事后引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
1、兔醫(yī)生怎樣去的小貓家？（小馬馱著他），小馬對(duì)兔醫(yī)生說(shuō)了什么？（兔伯伯，請(qǐng)您騎到我的背上吧）引導(dǎo)幼兒重復(fù)說(shuō)。用了一個(gè)請(qǐng)說(shuō)明小馬非常的有禮貌，我們也要學(xué)小馬做個(gè)有禮貌的孩子。
2、兔醫(yī)生怎樣給貓媽媽看的?。戳擞挚矗?tīng)了又聽(tīng)）他是怎樣的醫(yī)生？（是一個(gè)很認(rèn)真很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生）。
3、聽(tīng)了兔醫(yī)生的話，小貓?jiān)鯓诱f(shuō)的？（謝謝伯伯，謝謝大家），這是一只懂禮貌的小貓，在別人幫助他后能主動(dòng)說(shuō)謝謝。今后如果有人幫助你，也應(yīng)主動(dòng)說(shuō)聲謝謝，像小貓一樣做一個(gè)有禮貌的好孩子。
三、結(jié)束部分：
幼兒表演故事《貓媽媽生病了》
四、延伸活動(dòng)。幼兒回家里給父母表演故事《貓媽媽生病了》
【反思】
本次活動(dòng)不僅為幼兒創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境，還通過(guò)故事對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)的情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，做一些力所能及的事，知道這樣做會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也是自己的快樂(lè)。
活動(dòng)中還有不足之處，由于班級(jí)幼兒人數(shù)太多，難以全面關(guān)照，有待于日后想辦法提高。
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教學(xué)內(nèi)容的選擇取決于知識(shí)的特點(diǎn)、編寫教材的意圖，教師授課之前，一般都會(huì)寫好教案。教案可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加緊湊，從而提高教學(xué)效率。那么寫教案時(shí)有什么格式要求呢？或許"幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言課教案"是你正在尋找的內(nèi)容，供你參考，希望能幫到你。
教案一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解畫面的內(nèi)容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
2、喜歡閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書(shū)閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩偶小熊、準(zhǔn)備幼兒用書(shū)人手一套、投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
(一)創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍，教師與幼兒一起表演《睡吧，小寶貝》引入活動(dòng)。
(二)出示玩偶小熊，以小熊給大家?guī)?lái)好聽(tīng)的故事，引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?在干嘛?
(三)出示幼兒用書(shū)，教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書(shū)，初步理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思，結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒討論：小熊為什么翻來(lái)翻去睡不著，小熊睡不著覺(jué)想到什么小動(dòng)物?幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來(lái)對(duì)小熊說(shuō)了什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說(shuō)什么?最后小熊睡著了嗎?怎樣才能睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)?
(四)幼兒人手一本幼兒用書(shū)，在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
教案二
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜歡看書(shū)，但未掌握正確的閱讀方法，因此，我希望通過(guò)這一活動(dòng)，可以讓幼兒正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)意識(shí)?；顒?dòng)中我將重點(diǎn)定位于幫助幼兒初步理解故事畫面的內(nèi)容，難點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法上，活動(dòng)前我通過(guò)與幼兒演唱《睡吧，小寶貝》力求營(yíng)造安靜閱讀的氛圍，在此基礎(chǔ)上將引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法這一目的貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，力求通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們愛(ài)閱讀，能用正確方法閱讀的能力。
活動(dòng)目的：
1、初步理解畫面的內(nèi)容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
2、喜歡閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書(shū)閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩偶小熊
2、準(zhǔn)備幼兒用書(shū)人手一套、投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍，教師與幼兒一起表演《睡吧，小寶貝》引入活動(dòng)。
2、出示玩偶小熊，以小熊給大家?guī)?lái)好聽(tīng)的故事，引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?在干嘛?
3、出示幼兒用書(shū)，教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書(shū)，初步理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思，結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒討論：小熊為什么翻來(lái)翻去睡不著，小熊睡不著覺(jué)想到什么小動(dòng)物?幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來(lái)對(duì)小熊說(shuō)了什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說(shuō)什么?最后小熊睡著了嗎?怎樣才能睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)?
4、幼兒人手一本幼兒用書(shū)，在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
語(yǔ)言組點(diǎn)評(píng)：
活動(dòng)中教師能認(rèn)真研究教材、教法，充分發(fā)揮語(yǔ)言領(lǐng)域的教育功能，既讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上又能注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，教師能深入挖掘故事，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、溫馨的環(huán)境，以親切的教態(tài)、溫柔的語(yǔ)氣與小班孩子交流，并且將引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法這一目的貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，較好的達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
教案三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下翻書(shū)閱讀。
2、初步理解畫面內(nèi)容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
3、知道怎樣才能睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教育掛圖《小熊睡不著》
學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言-小熊睡不著》
活動(dòng)過(guò)程：
出示掛圖，提問(wèn)這是什么呀?(書(shū))恩，那老師的這本書(shū)里面藏了一個(gè)小故事，小朋友們想不想聽(tīng)?(想)。
與幼兒共同閱讀掛圖《小熊睡不著》的內(nèi)容，并完整的講故事講述一遍。
討論：小熊為什么睡不著?小熊睡不著覺(jué)想到了什么小動(dòng)物?幾只穿著漂亮絨布鞋的小老鼠出來(lái)和小熊說(shuō)了些什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說(shuō)了什么?（教案出自：）最后小熊睡著了嗎?要怎么樣才可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)呢?
那現(xiàn)在小朋友們看，老師的手上還有好多好多的書(shū)本，這些書(shū)本里也藏著我們剛才看的故事，等一下呢，老師就把這些書(shū)本發(fā)給小朋友們，小朋友們可以自己看看我們剛才將的那個(gè)故事，好嗎?
那誰(shuí)知道應(yīng)該怎么樣看書(shū)呢?(輕輕翻，從左到右的翻，一頁(yè)一頁(yè)的慢慢翻，只看自己的書(shū)本。)
將學(xué)習(xí)包發(fā)給每位幼兒，讓幼兒在自己的座位上安靜的看書(shū)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，樂(lè)于參與講述表演故事。
2.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓和泥土的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.蚯蚓圖片一張，《誰(shuí)松的土》故事掛圖。
2.小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做。
(1)小朋友們你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字?
(2)它長(zhǎng)得什么樣子?它是怎么走路的?學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。
(3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本領(lǐng)?
2.出示掛圖講故事，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考。
(1)春天來(lái)了，你們看小桃樹(shù)的花開(kāi)的漂亮嗎?你們知道是誰(shuí)偷偷的幫了小桃樹(shù)的忙讓它變得這么漂亮嗎?讓我們來(lái)一起找一找吧!
(2)小桃樹(shù)都問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物?
(3)到底是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土呢?
小結(jié)：原來(lái)小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長(zhǎng)大。
3.分段講故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
(1)小桃樹(shù)、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都是怎么說(shuō)的?
(2)小桃樹(shù)說(shuō)謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的?
4.情景表演，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出角色對(duì)話。
幼兒自由選擇角色并戴上頭飾表演故事。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步模仿簡(jiǎn)單的對(duì)話。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)，產(chǎn)生表演故事的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《一片紅楓葉》。
教學(xué)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入：
(1)教師有表情的講故事《一片紅楓葉》，
(2)教師提問(wèn)：
--"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時(shí)候，誰(shuí)幫助了它?"
2、理解故事內(nèi)容：
(1)出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉?"
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的?它是怎么做的?"
(2)幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢?"
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：
--"如果你是蜥蜴你會(huì)怎么做?"
"為什么青蛙先生的書(shū)里還一直夾著紅楓葉?"
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流
--"聽(tīng)了故事你是怎么想的?""你有沒(méi)有好朋友?"
"好朋友是怎么幫助你的?""你又是怎么樣幫助它的?"
"誰(shuí)能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看?"
活動(dòng)目標(biāo)
1.能說(shuō)出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.懂得好朋友要友好、合作。
3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.茶壺和水杯實(shí)物。
2.掛圖，故事磁帶。
3.一段輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、兩個(gè)好朋友。
——教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
——教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水，并以角色的.口吻對(duì)話，表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”
——雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？
2、誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。
——教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
——在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？
——你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）
——教師再次講述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。
3、尋找好朋友
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好朋友？
——在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。
活動(dòng)建議
1.幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，并盡快熟悉小伙伴。
2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。
3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結(jié)果記錄下來(lái)。
附：一對(duì)好朋友
茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
水杯說(shuō)：“對(duì)！”
桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
椅子說(shuō)：“對(duì)！”
鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
鎖說(shuō)：“對(duì)！”
雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
雨鞋說(shuō)：“對(duì)！”
鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>
小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，在游戲情境與自主閱讀中理解故事內(nèi)容。
2.積極思考，大膽地在伙伴面前表達(dá)自己的想法。
3.能正確對(duì)待輸贏，體驗(yàn)生命與友情的重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩木頭人游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、天鵝和鴨子的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引人背景，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
1.教師：天鵝和鴨子是一對(duì)很要好的朋友，它們整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，(教案出自：教案網(wǎng))日子過(guò)得開(kāi)心極了!可是有一天，它們?cè)趺戳?(爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大)2.提問(wèn)：你們覺(jué)得天鵝和鴨子可能會(huì)比什么，誰(shuí)會(huì)贏?
二、情景體驗(yàn)，在游戲中理解比賽規(guī)則。
1.了解比賽規(guī)則。
教師：是啊，比飛得高天鵝會(huì)贏，比游得快鴨子會(huì)贏，都挑自己的長(zhǎng)處去比，好像不太公平，于是天鵝和鴨子說(shuō),而且它們還商量了一個(gè)更厲害的規(guī)則那就是連一根羽毛都不能動(dòng)。
2.玩木頭人游戲。
提問(wèn)：孩子們你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?讓我們先來(lái)玩一玩，比一比誰(shuí)能贏。在剛才的游戲中，你輸了還是贏了，為什么?要想贏就必須堅(jiān)持到底，天鵝和鴨子也明白這個(gè)規(guī)則，它們的比賽就這樣開(kāi)始了。
3.理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：孩子們你們看懂了嗎，都看到了些什么，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
小結(jié)：天鵝和鴨子為了贏得比賽，不管誰(shuí)來(lái)影響它們，它們堅(jiān)持一根羽毛也不能動(dòng)，還沒(méi)有分出輸贏，比賽繼續(xù)。
三、自讀閱讀，深入感知情節(jié)的變化。
1.提問(wèn)：后來(lái)發(fā)生了什么事情，和你邊上的好朋友一起講一講。
2.幼兒嘗試連貫講述故事情節(jié)。
3.大膽猜想故事結(jié)尾。
提問(wèn)：鴨子有沒(méi)有被狐貍吃掉呢?故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的?
四、完整欣賞，體驗(yàn)生命與友情的重要。
1.師生共同講述故事。
2.幼兒選擇分組，說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
提問(wèn)：比來(lái)比去，鴨子和天鵝到底誰(shuí)贏了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由?
3.小結(jié)：比堅(jiān)持不動(dòng)那是天鵝贏了，但沒(méi)有鴨子，天鵝就會(huì)被大灰狼吃掉，輸贏還有用嗎?是啊，沒(méi)有什么比自己的生命更重要了。鴨子一開(kāi)始也想贏得比賽堅(jiān)持不動(dòng)，但當(dāng)它看到朋友有危險(xiǎn)的時(shí)候，放棄了輸贏，勇敢地沖了上去救自己的朋友，因?yàn)樗X(jué)得友誼比輸贏重要的多。
附：故事《一根羽毛也不能動(dòng)》（改編）
天鵝和鴨子是一對(duì)很要好的朋友，它們整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過(guò)得開(kāi)心極了!有一天為了爭(zhēng)誰(shuí)的本領(lǐng)大而吵架了，于是它們決定比一比。要比誰(shuí)飛得高那一定是天鵝會(huì)贏，要比誰(shuí)游得快那一定是鴨子會(huì)贏，選擇自己的長(zhǎng)處來(lái)比好像不太公平，天鵝說(shuō)我們來(lái)比誰(shuí)是木頭人這個(gè)游戲，誰(shuí)堅(jiān)持不動(dòng)，就是誰(shuí)贏。鴨子說(shuō)：好的，就比誰(shuí)是木頭人。而且它們還商量了一個(gè)更厲害的比賽規(guī)則，那就是一根羽毛都不能動(dòng)。
比賽開(kāi)始了，一群兔子們跳了過(guò)來(lái)，有的抱著天鵝的脖子，有的拍拍鴨子的嘴巴，還有的從它們身上跳來(lái)跳去，鴨子和天鵝為了贏得比賽，就連一根羽毛都沒(méi)動(dòng)一下。又過(guò)了一會(huì)，來(lái)了一群烏鴉，他們繞著天鵝和鴨子飛來(lái)飛去，跳上跳下，鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒(méi)動(dòng)。
就在天鵝和鴨子為贏得比賽而堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)候，狐貍來(lái)了，趁機(jī)把它們裝進(jìn)大麻袋里帶回了家，饑餓的狐貍燒開(kāi)了鍋準(zhǔn)備用它倆做一頓美餐，可憐的天鵝和鴨子還在想著一根羽毛都不能動(dòng)。水燒開(kāi)了，狐貍一把抓起天鵝要往鍋里扔，就在這個(gè)時(shí)候，鴨子放棄了輸贏，勇敢地沖了上去，戳了狐貍一口，狐貍疼得夾著尾巴逃走了。
天鵝得救了，它對(duì)鴨子說(shuō)：謝謝你。鴨子說(shuō)：不用謝，你永遠(yuǎn)都是我的好朋友，從此以后兩個(gè)好朋友又開(kāi)開(kāi)心心地生活在了一起。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)散文中母雞媽媽對(duì)小雞的喜愛(ài)，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
2.初步理解散文的主要內(nèi)容，學(xué)說(shuō)重疊詞烏黑烏黑金黃金黃潔白潔白。
3.初步學(xué)習(xí)朗誦散文，并能嘗試邊朗誦邊表演。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾三個(gè)(黑色、黃色、白色)，自制掛圖一張。
2.場(chǎng)境設(shè)置：大樹(shù)、草地。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《老鷹捉小雞》的兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示頭飾激發(fā)幼兒興趣
1.師：小朋友看一看這是誰(shuí)?
幼兒：雞媽媽。
2.師：在雞媽媽的身上發(fā)生了一件有趣的事情，大家仔細(xì)聽(tīng)。
二、觀察掛圖內(nèi)容，初步理解散文詩(shī)內(nèi)容
1.師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的散文詩(shī)《雞媽媽的翅膀》。
教師根據(jù)自制掛圖朗誦散文詩(shī)。
2.師：你們知道雞媽媽師怎樣來(lái)保護(hù)小雞寶寶的嗎?
幼：用翅膀。
師：那它的翅膀有什么特點(diǎn)呢?摸起來(lái)會(huì)怎樣?
小結(jié)：雞媽媽的翅膀?qū)拰挼模崛岬摹?/p>
3.師：翅膀下面藏的是什么?
幼：小花花。
師：這些小花花都有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出小黑花烏黑烏黑，小黃花金黃金黃，小白花潔白潔白)。
師：我們教室里面什么東西是烏黑烏黑的?什么東西是金黃金黃的?什么東西是潔白潔白的?
三、完整欣賞散文詩(shī)，感受雞媽媽對(duì)小雞的愛(ài)
師：雞媽媽帶著小雞去了哪里?它是怎樣來(lái)保護(hù)小雞寶寶的?小雞寶寶都有什么特點(diǎn)?雞媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)小雞的?
師：媽媽是怎樣來(lái)愛(ài)我們的呢?
四、鼓勵(lì)幼兒朗誦散文詩(shī)，師幼表演散文詩(shī)內(nèi)容
師：現(xiàn)在我來(lái)做雞媽媽，誰(shuí)想來(lái)做小黑花、小黃花、小白花?
師：我們一起來(lái)朗誦好聽(tīng)的散文詩(shī)，你們藏在我的翅膀下，當(dāng)我們朗誦到小黑花烏黑烏黑時(shí)，小黑花的寶寶就要跳出來(lái);當(dāng)說(shuō)到小黃花金黃金黃時(shí)，小黃花的寶寶就要跳出來(lái);當(dāng)說(shuō)到小白花潔白潔白時(shí)，小白花的寶寶就要跳出來(lái)。最后我們一起在草地上快樂(lè)的唱歌跳舞。
師：鼓勵(lì)幼兒積極參與，結(jié)束后互換角色繼續(xù)表演。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友做一件愛(ài)媽媽的事情，向媽媽勇敢地表達(dá)自己的愛(ài)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課我運(yùn)了PPT讓幼兒能理解散文的內(nèi)容，并出示了字寶寶讓幼兒學(xué)習(xí)重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?；顒?dòng)中還采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問(wèn)題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導(dǎo)語(yǔ)還有待加強(qiáng)。如：通過(guò)語(yǔ)言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。可以通過(guò)參照物讓幼兒理解。
本次活動(dòng)我把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過(guò)師幼互動(dòng)問(wèn)答，幼兒對(duì)顏色和形容詞了解比較好。**后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式，進(jìn)行了分組及集體教學(xué)，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極?？梢愿纳频氖牵航叹叻矫妫弘u媽媽的翅膀可以做大一點(diǎn)，讓幼兒感覺(jué)真的像藏在媽媽的翅膀下面。
設(shè)計(jì)思路
繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請(qǐng)一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼中卻都成了好消息。
繪本從頭到尾只有好消息和壞消息6個(gè)字，畫面清晰、形象生動(dòng)，幼兒容易理解。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會(huì)呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢?由此，我想到可以通過(guò)這個(gè)故事，讓幼兒學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待問(wèn)題，勇于面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)著建立樂(lè)觀的心態(tài)。
以聊天導(dǎo)入活動(dòng)，在討論中教師運(yùn)用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在一些看似壞消息的畫面中找到好消息的影子，初步感悟：原來(lái)?yè)Q個(gè)角度思考問(wèn)題，壞消息也能變成好消息。最后，運(yùn)用《好消息壞消息》中的一些畫面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗(yàn)作品的幽默、有趣。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂(lè)觀的處世態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞討論的話題，仔細(xì)觀察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達(dá)自己的想法。
2.嘗試從不同的角度看待問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、拋出話題，聊天導(dǎo)入
1.今天能和這么多聰明可愛(ài)的大班小朋友一起講故事、聊天，真是一件開(kāi)心的事。你們喜歡聊天嗎?
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非常快樂(lè)的事。最近有誰(shuí)遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎?
3.小結(jié)：生活中總有一些令人開(kāi)心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的好消息和壞消息。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看看這些圖片，你覺(jué)得圖片里的事是好消息還是壞消息呢?
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)以聊聊身邊的事導(dǎo)入，幼兒能聯(lián)系生活實(shí)際找出各種令人高興或沮喪的事情。(教案.出自：快思.教案網(wǎng).)以這樣輕松簡(jiǎn)單的話題展開(kāi)討論，能讓幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷，并且為之后討論生活中的事件是好消息還是壞消息做好鋪墊?！?/p>
二、根據(jù)畫面，表達(dá)想法
1.討論寒冷的冬天。
(出示圖片：寒冷的冬天。)
小結(jié)：冬天因?yàn)橛斜脱梢宰鲈S多特別的運(yùn)動(dòng)，還能吃火鍋取暖，這真是一個(gè)好消息。你們知道嗎?冬天對(duì)于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)好消息，因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx(chóng)，讓莊稼來(lái)年生長(zhǎng)得更好?？磥?lái)，寒冷的冬天對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是壞消息，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是好消息。
2.討論高個(gè)子的姚明。
(出示圖片：高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對(duì)比照片。)
小結(jié)：高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有，姚明的個(gè)子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做?？磥?lái)，長(zhǎng)得高有時(shí)候也不一定是好消息。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示寒冷的冬天和高個(gè)子的姚明兩張圖片，讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā)，尋找好消息和壞消息。這些與生活息息相關(guān)的圖片，很容易激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。在熱烈的討論中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性，每件事都既可能是好消息，也可能是壞消息?！?/p>
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活
1.觀看圖片：請(qǐng)你幫幫小妹妹。
(出示圖片：小妹妹哭了。)
2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
(播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。)
小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)壞消息，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問(wèn)題，讓郁悶的事變成了令人高興的好消息。在我們的生活中總有一些壞消息和好消息，有時(shí)候換個(gè)角度看待問(wèn)題，勇敢地面對(duì)困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些壞消息就會(huì)變成好消息。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示第三幅圖片和一段視頻，讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事，也不要?dú)怵H，只要?jiǎng)幽X筋解決問(wèn)題，壞消息也可以變成好消息。讓幼兒在討論中學(xué)著用積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題。】
四、欣賞故事，感受快樂(lè)
【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開(kāi)頭，畫面簡(jiǎn)單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié)，大膽描述畫面內(nèi)容，串聯(lián)故事情節(jié)，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些好消息和哪些壞消息?！?/p>
1.我還帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》(出示封面，讓幼兒觀察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢?它們遇到的事情是好消息還是壞消息?讓我們接著往下看。
(出示畫面：兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。)
(出示畫面：下雨了。)
(出示畫面：兔子拿出一把傘。)
(出示畫面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹(shù)下。)
【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，教師采取了同時(shí)出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點(diǎn)的辯論，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，用完整清晰的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)。第二種方式讓幼兒學(xué)著換一種角度看問(wèn)題，雖然看到的是一個(gè)壞消息，但每個(gè)人都在嘗試著尋找好消息的影子?！?/p>
2.你在畫面中找到了壞消息還是好消息?
(出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。)
(出示畫面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹(shù)上落下的蘋果。)
五、拋出問(wèn)題，展開(kāi)延伸
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼里卻都成了好消息。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書(shū)里(教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀)，有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書(shū)，看看接下來(lái)發(fā)生了什么好消息和壞消息。
【設(shè)計(jì)意圖：最后環(huán)節(jié)，教師拋出問(wèn)題并讓幼兒快速翻閱繪本，以引起幼兒對(duì)之后的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，有自主閱讀繪本的愿望。】
點(diǎn)評(píng)
繪本《好消息壞消息》看似簡(jiǎn)單，卻有深刻的內(nèi)涵。教師結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)這一話題的討論，隨后在一系列的談話過(guò)程中助推幼兒理解作品，非常巧妙，既突出了繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會(huì)用不同的角度看待問(wèn)題，從中獲得感悟。
整個(gè)活動(dòng)，教師不是急功近利地進(jìn)行教導(dǎo)，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，展示了一些生活中的常見(jiàn)圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的聊天中，慢慢走近教學(xué)目標(biāo),逐漸體會(huì)到可以換個(gè)角度看問(wèn)題，逐漸懂得學(xué)會(huì)自己想辦法解決困境，把壞消息變成好消息。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問(wèn)題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的說(shuō)教，使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話活動(dòng)看似輕松而隨意，實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。
好消息壞消息活動(dòng)最有趣的地方在于，每個(gè)幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對(duì)事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個(gè)活動(dòng)最精彩的地方。在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來(lái)的情感愉悅體驗(yàn)、語(yǔ)言能力的提升，更是辯證看待問(wèn)題的思維能力以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在本次談話過(guò)程中，教師雖然能盡量用豐富的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)幼兒，提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，但還可以打開(kāi)思路，在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是有一說(shuō)一的簡(jiǎn)單回應(yīng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《傳來(lái)傳去的快樂(lè)》，理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說(shuō)短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。
2、體驗(yàn)同伴間傳遞快樂(lè)的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppT故事《傳來(lái)傳去的快樂(lè)》、小鼓一個(gè)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲(價(jià)值分析：通過(guò)游戲幼兒體驗(yàn)傳遞的快樂(lè)，引出故事內(nèi)容。)
1、介紹游戲內(nèi)容，與幼兒一起玩《傳來(lái)傳去》的游戲。(游戲擊鼓傳花)
2、說(shuō)說(shuō)什么叫傳來(lái)傳去?
3、還有哪些東西也可以傳來(lái)傳去?
小結(jié)：吃的東西，用的東西，玩的東西，生活中的很多東西，都是可以傳來(lái)傳去的。
二、故事(價(jià)值分析：通過(guò)欣賞故事，理解快樂(lè)也是可以傳遞的，并學(xué)說(shuō)短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。)
1、播放ppT，完整講述故事。
說(shuō)說(shuō)什么是快樂(lè)?
說(shuō)說(shuō)故事里有哪些動(dòng)物朋友?
它們是怎樣把快樂(lè)傳來(lái)傳去的?
2、再次欣賞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
小雞看到小熊說(shuō)了什么?
小鴨看到小雞說(shuō)了什么?
小貓看到小鴨說(shuō)了什么?
學(xué)說(shuō)短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。
小結(jié)：故事里，小熊把快樂(lè)傳給了小雞，小雞把快樂(lè)傳給了小鴨，(教案出自：.教案網(wǎng).)小鴨又把快樂(lè)傳給了小貓，最后他們又把快樂(lè)傳給了小狗。原來(lái)快樂(lè)也是可以傳來(lái)傳去的。
三、體驗(yàn)(價(jià)值分析：通過(guò)音樂(lè)游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)在同伴間傳遞快樂(lè)的感受。)
1、說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得自己很快樂(lè)?
2、你的快樂(lè)怎樣才能讓好朋友知道呢?(音樂(lè)游戲《嚕啦啦》)小結(jié)：我把快樂(lè)傳給你，你把快樂(lè)傳給我，我們大家真呀真快樂(lè)!
反思：
《傳來(lái)傳去的快樂(lè)》是一個(gè)情緒體驗(yàn)的故事。雖說(shuō)故事比較短小，但是由于是情緒體驗(yàn)的故事，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是比較難的。那么，如何將這個(gè)難以理解的故事用小班幼兒易于接受的過(guò)程展開(kāi)就顯得尤為關(guān)鍵。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)中我把教學(xué)重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)理解快樂(lè)也是可以傳遞的，并學(xué)會(huì)說(shuō)短句你笑嘻嘻的XX真漂亮;教學(xué)難點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒感受快樂(lè)可以傳給別人?；顒?dòng)中我以游戲激趣--故事理解--游戲體驗(yàn)串連起來(lái)，還是起到了一定的效果。
1、活動(dòng)目標(biāo)明確，主線突出，內(nèi)容在過(guò)程中自然體現(xiàn)如何在活動(dòng)中呈現(xiàn)故事內(nèi)容?如何幫助幼兒理解故事內(nèi)容?我采用了視聽(tīng)講做結(jié)合法，即讓幼兒在觀賞、傾聽(tīng)、模仿、講述的過(guò)程中逐漸了解快樂(lè)的傳遞過(guò)程。在故事的小結(jié)中，我用圖示的方法再一次呈現(xiàn)，讓幼兒有了更深的了解。能夠達(dá)到目標(biāo)的第一點(diǎn)。
2、提問(wèn)設(shè)計(jì)較好的起到了推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的作用活動(dòng)中，我的提問(wèn)比較能夠符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能根據(jù)故事內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有一定的針對(duì)性。如：為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句，我利用小班幼兒喜歡重復(fù)的特點(diǎn)，多次提問(wèn)：XX對(duì)XX說(shuō)什么?在說(shuō)的基礎(chǔ)上一起學(xué)一學(xué)做一做。又如：為了讓幼兒體驗(yàn)同伴間傳遞快樂(lè)的感受，我從活動(dòng)一開(kāi)始就把這個(gè)目標(biāo)隱性穿插在其中。提問(wèn)：還有哪些東西也可以傳來(lái)傳去?、它們是怎樣把快樂(lè)傳來(lái)傳去的?、你的快樂(lè)怎樣才能讓好朋友知道呢?等等一系列的問(wèn)題都為目標(biāo)二服務(wù)。
當(dāng)然，活動(dòng)中也有不足。特別是怎樣把枯燥的快樂(lè)的傳遞更顯性化，還很欠缺。雖然在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒也很快樂(lè)，但是這些都有點(diǎn)流于表面的意思。怎樣把目標(biāo)二更細(xì)化，更具體可行化，還要斟酌考慮。另外，活動(dòng)中對(duì)于幼兒的積極表現(xiàn)，老師怎樣調(diào)控的更好，做到有張有弛還需努力。
俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教案1500字模板，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)真傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容。
喜歡聽(tīng)故事，能夠記憶并講述其中個(gè)別情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，故事中相關(guān)形象的圖片，房屋內(nèi)部陳設(shè)的圖片，故事形象中小動(dòng)物的頭飾。食物：蛋糕、巧克力、糖果、香蕉。
活動(dòng)過(guò)程：
①老師展示故事中相關(guān)形象的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)。
教師：這些小動(dòng)物都特別愛(ài)吃，小朋友是不是也喜歡吃呀?是。好，老師現(xiàn)在帶上這些小動(dòng)物和小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這是一個(gè)什么樣的地方呢?想不想知道呀?想。
②展示房間內(nèi)部陳設(shè)的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)。
教師：剛剛老師給你們看到的房間里東西能不能吃呀?不能。今天老師要給你們講一個(gè)發(fā)生在屋子里的故事，這個(gè)屋子好神奇的呀?里面的東西還可以吃的哦，你們想不想知道這是一間什么樣的屋子呀?想。
③向幼兒展示多媒體課件，為幼兒講故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
教師：好，今天的故事講完了，那你們知道下次小精靈還會(huì)變什么出來(lái)呢?(.教案出自：.教案網(wǎng))你們又想小精靈變什么出來(lái)呢?想不想要小精靈的魔法禮物呀?想。
④教師結(jié)合著故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)，并說(shuō)一說(shuō)。
好，只要你們能夠回答老師的問(wèn)題，就可以得到小精靈的魔法禮物哦!
提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?誰(shuí)請(qǐng)大家到屋子里做客?小精靈的屋子都有什么小動(dòng)物?小動(dòng)物們肚子餓了，它們吃了什么?
⑤請(qǐng)幼兒上前進(jìn)行故事表演。
⑥活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒離開(kāi)課室。
剛剛小朋友們都看到了小精靈的屋子里有許多許多好吃的，你們想不想去看一看呀?好，那我們出發(fā)吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受生活中有樹(shù)的美好，培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
2.嘗試?yán)收b散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)樹(shù)的圖片ppT、詩(shī)朗誦背景音樂(lè)、有關(guān)散文詩(shī)的圖片、課件。
活動(dòng)過(guò)程
1.結(jié)合春天植樹(shù)活動(dòng)與幼兒談話導(dǎo)入，感知我們生活周圍到處都有樹(shù)。
2.播放ppT,欣賞有關(guān)樹(shù)的圖片，感受生活中樹(shù)的美好。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己看到這些樹(shù)時(shí)的感受。(教案出自：屈老.師教案網(wǎng))(漂亮、高大、舒服、清新)并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有樹(shù)的好處。
3.教師隨背景音樂(lè)朗誦散文詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞并感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)境。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)中重復(fù)最多的一句，知道散文詩(shī)的名字《樹(shù)真好》。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)中說(shuō)到了樹(shù)有哪些好處，引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中內(nèi)容。
(3)隨背景音樂(lè)引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩(shī)。
4.播放課件，啟發(fā)幼兒思考并討論：如果我們周圍沒(méi)有樹(shù)會(huì)怎樣?引導(dǎo)幼兒了解愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要，培養(yǎng)幼兒保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)出我們的倡議保護(hù)環(huán)境，從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動(dòng)起來(lái)，一起構(gòu)建我們的綠色家園。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用較完整的語(yǔ)句講述水果的形狀、顏色、觸覺(jué)、味覺(jué)等。
2、能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)分辨同伴的講述。
3、大膽清楚講述自己喜歡的水果，初步獲得水果講述的遷移能力。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
水果成列的架子;猜謎的分層展示盒;有關(guān)形狀、顏色、觸覺(jué)等的提示圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看一看、講一講
1、今天，老師帶來(lái)了水果，看看是什么?(這是)
2、水果長(zhǎng)的很可愛(ài)，它們誰(shuí)愿意讓我們來(lái)看一看、講一講呢?我們讓水果跳到我們的碗里來(lái)，好嗎?
重點(diǎn)：利用有趣的水果呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)幼兒嘗試一句話的講述。幼兒能用一句話清楚講清出現(xiàn)的水果是怎樣的(蘋果、香蕉、獼猴桃)
小結(jié)：原來(lái)看講一樣水果，可以說(shuō)它的形狀、顏色、觸摸的感覺(jué)和味道等，這樣可以說(shuō)的更清楚。
二、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜
1、這是一幢水果屋，里面住著都是水果，我們來(lái)猜猜里面是誰(shuí)。
2、第一次猜謎眾人講，一人猜(一句話講述)
一位幼兒上來(lái)，其他孩子把看到的水果用語(yǔ)言描述清楚，如：形狀、顏色、摸上去的感覺(jué)、味道等。如：它是圓圓的。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能說(shuō)出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.懂得好朋友要友好、合作。
3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.茶壺和水杯實(shí)物。
2.掛圖，故事磁帶。
3.一段輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、兩個(gè)好朋友。
——教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
——教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水，并以角色的.口吻對(duì)話，表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”
——雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？
2、誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。
——教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
——在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？
——你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）
——教師再次講述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。
3、尋找好朋友
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好朋友？
——在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。
活動(dòng)建議
1.幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，并盡快熟悉小伙伴。
2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。
3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結(jié)果記錄下來(lái)。
附：一對(duì)好朋友
茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
水杯說(shuō)：“對(duì)！”
桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
椅子說(shuō)：“對(duì)！”
鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
鎖說(shuō)：“對(duì)！”
雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
雨鞋說(shuō)：“對(duì)！”
鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>
小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>
小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
目標(biāo)：
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用我的影子會(huì)。
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來(lái)。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備：
小書(shū)人手一份、教學(xué)大書(shū)、有陽(yáng)光的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
過(guò)程：
(一)請(qǐng)出神秘的朋友導(dǎo)入主題
師：我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長(zhǎng)得一樣，你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起來(lái)把自己的神秘好朋友請(qǐng)出來(lái)吧。帶幼兒到戶外陽(yáng)光處，請(qǐng)幼兒觀察地面被太陽(yáng)照出來(lái)的自己的影子。
師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過(guò)來(lái)，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書(shū)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)我和影子做游戲。
1、游戲我的影子會(huì)
引導(dǎo)幼兒在太陽(yáng)下進(jìn)行和圖書(shū)相關(guān)的活動(dòng)(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等)，同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問(wèn)。
師：，你在做什么?
幼：我在走路。
師：你的影子在做什么?
幼：我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式：我的影子會(huì)得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長(zhǎng)了，并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰(shuí)高誰(shuí)矮。得出結(jié)論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽(yáng)光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見(jiàn)了。
(三)圖書(shū)閱讀
1、教師向幼兒介紹書(shū)名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書(shū)內(nèi)容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：我的影子會(huì)的句式。
3、發(fā)給幼兒人手一份小書(shū)，鼓勵(lì)幼兒自由閱讀，對(duì)有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
課后反思：
教完這篇課文，我感到無(wú)比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過(guò)實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來(lái)落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識(shí)、疑問(wèn)在課外廣闊的空間得以延伸、解決。
正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說(shuō)過(guò)：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡(jiǎn)單的傳遞給他們。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受夏天太陽(yáng)的火辣，體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的童趣。
2.能用比較連貫的語(yǔ)言清楚、大膽地表達(dá)自己的想法。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解頑皮的含義，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：刷。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT，刷子若干，視頻，太陽(yáng)圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，了解頑皮的含義
幼兒觀看頑皮的猴子上躥下跳的視頻，感知頑皮的含義。
二、出示圖片，理解詩(shī)歌內(nèi)容
(一)談話討論夏天的太陽(yáng)，感受夏天炎熱的特點(diǎn)。
師：夏天的太陽(yáng)也很頑皮，小朋友知道夏天的太陽(yáng)照在我們身上是什么感覺(jué)嗎?(很熱、發(fā)燙)
小結(jié)：夏天的太陽(yáng)真頑皮，曬得大家都火辣辣。
(二)利用太陽(yáng)圖片，體會(huì)詩(shī)歌中的擬人形象，加深對(duì)動(dòng)詞刷的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友，在這張圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?刷子可以干什么用?讓我們一起唰唰我們的身體吧!
師：為什么太陽(yáng)的刷子是紅色的?(太陽(yáng)是紅紅的;太陽(yáng)照在我們的皮膚上，我們的皮膚也會(huì)變紅。)
(三)出示圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)出夏天戶外活動(dòng)的人。
師：小朋友，夏天哪些人會(huì)被太陽(yáng)刷到呢?
三、播放PPT,完整欣賞詩(shī)歌，感知詩(shī)歌中的童真童趣
(一)教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
(二)師幼朗誦，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
四、幼兒手拿刷子刷不同的人，體驗(yàn)夏天太陽(yáng)的頑皮。
(一)教師邊示范邊將圖片中的內(nèi)容編入詩(shī)歌。
(二)幼兒手拿刷子，仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
美工區(qū)：繪畫《太陽(yáng)，你好》。
附：
夏天的太陽(yáng)很頑皮
夏天的太陽(yáng)很頑皮，
手里拿把紅刷子，
到處找人刷一刷。
游泳的人，刷一刷;
爬山的人，刷一刷;
騎車的人，刷一刷;
賣瓜的人，刷一刷;
踢球的人，刷一刷;
夏天的太陽(yáng)真頑皮，
刷得大家都火辣辣。
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌，內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來(lái)增添幼兒對(duì)兒歌的記憶，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來(lái)。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
但是在幼兒仿編的部分，老師對(duì)仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的，導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的，一遍更好的開(kāi)展整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《傳來(lái)傳去的快樂(lè)》，理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說(shuō)短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。
2、體驗(yàn)同伴間傳遞快樂(lè)的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppT故事《傳來(lái)傳去的快樂(lè)》、小鼓一個(gè)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲(價(jià)值分析：通過(guò)游戲幼兒體驗(yàn)傳遞的快樂(lè)，引出故事內(nèi)容。)
1、介紹游戲內(nèi)容，與幼兒一起玩《傳來(lái)傳去》的游戲。(游戲擊鼓傳花)
2、說(shuō)說(shuō)什么叫傳來(lái)傳去?
3、還有哪些東西也可以傳來(lái)傳去?
小結(jié)：吃的東西，用的東西，玩的東西，生活中的很多東西，都是可以傳來(lái)傳去的。
二、故事(價(jià)值分析：通過(guò)欣賞故事，理解快樂(lè)也是可以傳遞的，并學(xué)說(shuō)短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。)
1、播放ppT，完整講述故事。
說(shuō)說(shuō)什么是快樂(lè)?
說(shuō)說(shuō)故事里有哪些動(dòng)物朋友?
它們是怎樣把快樂(lè)傳來(lái)傳去的?
2、再次欣賞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
小雞看到小熊說(shuō)了什么?
小鴨看到小雞說(shuō)了什么?
小貓看到小鴨說(shuō)了什么?
學(xué)說(shuō)短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。
小結(jié)：故事里，小熊把快樂(lè)傳給了小雞，小雞把快樂(lè)傳給了小鴨，(教案出自：.教案網(wǎng).)小鴨又把快樂(lè)傳給了小貓，最后他們又把快樂(lè)傳給了小狗。原來(lái)快樂(lè)也是可以傳來(lái)傳去的。
三、體驗(yàn)(價(jià)值分析：通過(guò)音樂(lè)游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)在同伴間傳遞快樂(lè)的感受。)
1、說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得自己很快樂(lè)?
2、你的快樂(lè)怎樣才能讓好朋友知道呢?(音樂(lè)游戲《嚕啦啦》)小結(jié)：我把快樂(lè)傳給你，你把快樂(lè)傳給我，我們大家真呀真快樂(lè)!
反思：
《傳來(lái)傳去的快樂(lè)》是一個(gè)情緒體驗(yàn)的故事。雖說(shuō)故事比較短小，但是由于是情緒體驗(yàn)的故事，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是比較難的。那么，如何將這個(gè)難以理解的故事用小班幼兒易于接受的過(guò)程展開(kāi)就顯得尤為關(guān)鍵。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)中我把教學(xué)重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)理解快樂(lè)也是可以傳遞的，并學(xué)會(huì)說(shuō)短句你笑嘻嘻的XX真漂亮;教學(xué)難點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒感受快樂(lè)可以傳給別人?；顒?dòng)中我以游戲激趣--故事理解--游戲體驗(yàn)串連起來(lái)，還是起到了一定的效果。
1、活動(dòng)目標(biāo)明確，主線突出，內(nèi)容在過(guò)程中自然體現(xiàn)如何在活動(dòng)中呈現(xiàn)故事內(nèi)容?如何幫助幼兒理解故事內(nèi)容?我采用了視聽(tīng)講做結(jié)合法，即讓幼兒在觀賞、傾聽(tīng)、模仿、講述的過(guò)程中逐漸了解快樂(lè)的傳遞過(guò)程。在故事的小結(jié)中，我用圖示的方法再一次呈現(xiàn)，讓幼兒有了更深的了解。能夠達(dá)到目標(biāo)的第一點(diǎn)。
2、提問(wèn)設(shè)計(jì)較好的起到了推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的作用活動(dòng)中，我的提問(wèn)比較能夠符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能根據(jù)故事內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有一定的針對(duì)性。如：為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句，我利用小班幼兒喜歡重復(fù)的特點(diǎn)，多次提問(wèn)：XX對(duì)XX說(shuō)什么?在說(shuō)的基礎(chǔ)上一起學(xué)一學(xué)做一做。又如：為了讓幼兒體驗(yàn)同伴間傳遞快樂(lè)的感受，我從活動(dòng)一開(kāi)始就把這個(gè)目標(biāo)隱性穿插在其中。提問(wèn)：還有哪些東西也可以傳來(lái)傳去?、它們是怎樣把快樂(lè)傳來(lái)傳去的?、你的快樂(lè)怎樣才能讓好朋友知道呢?等等一系列的問(wèn)題都為目標(biāo)二服務(wù)。
當(dāng)然，活動(dòng)中也有不足。特別是怎樣把枯燥的快樂(lè)的傳遞更顯性化，還很欠缺。雖然在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒也很快樂(lè)，但是這些都有點(diǎn)流于表面的意思。怎樣把目標(biāo)二更細(xì)化，更具體可行化，還要斟酌考慮。另外，活動(dòng)中對(duì)于幼兒的積極表現(xiàn)，老師怎樣調(diào)控的更好，做到有張有弛還需努力。
教案一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解畫面的內(nèi)容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
2、喜歡閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書(shū)閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩偶小熊、準(zhǔn)備幼兒用書(shū)人手一套、投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
(一)創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍，教師與幼兒一起表演《睡吧，小寶貝》引入活動(dòng)。
(二)出示玩偶小熊，以小熊給大家?guī)?lái)好聽(tīng)的故事，引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?在干嘛?
(三)出示幼兒用書(shū)，教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書(shū)，初步理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思，結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒討論：小熊為什么翻來(lái)翻去睡不著，小熊睡不著覺(jué)想到什么小動(dòng)物?幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來(lái)對(duì)小熊說(shuō)了什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說(shuō)什么?最后小熊睡著了嗎?怎樣才能睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)?
(四)幼兒人手一本幼兒用書(shū)，在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
教案二
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜歡看書(shū)，但未掌握正確的閱讀方法，因此，我希望通過(guò)這一活動(dòng)，可以讓幼兒正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)意識(shí)?；顒?dòng)中我將重點(diǎn)定位于幫助幼兒初步理解故事畫面的內(nèi)容，難點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法上，活動(dòng)前我通過(guò)與幼兒演唱《睡吧，小寶貝》力求營(yíng)造安靜閱讀的氛圍，在此基礎(chǔ)上將引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法這一目的貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，力求通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們愛(ài)閱讀，能用正確方法閱讀的能力。
活動(dòng)目的：
1、初步理解畫面的內(nèi)容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
2、喜歡閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書(shū)閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩偶小熊
2、準(zhǔn)備幼兒用書(shū)人手一套、投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍，教師與幼兒一起表演《睡吧，小寶貝》引入活動(dòng)。
2、出示玩偶小熊，以小熊給大家?guī)?lái)好聽(tīng)的故事，引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?在干嘛?
3、出示幼兒用書(shū)，教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書(shū)，初步理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思，結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒討論：小熊為什么翻來(lái)翻去睡不著，小熊睡不著覺(jué)想到什么小動(dòng)物?幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來(lái)對(duì)小熊說(shuō)了什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說(shuō)什么?最后小熊睡著了嗎?怎樣才能睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)?
4、幼兒人手一本幼兒用書(shū)，在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
語(yǔ)言組點(diǎn)評(píng)：
活動(dòng)中教師能認(rèn)真研究教材、教法，充分發(fā)揮語(yǔ)言領(lǐng)域的教育功能，既讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上又能注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，教師能深入挖掘故事，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、溫馨的環(huán)境，以親切的教態(tài)、溫柔的語(yǔ)氣與小班孩子交流，并且將引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法這一目的貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，較好的達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
教案三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下翻書(shū)閱讀。
2、初步理解畫面內(nèi)容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
3、知道怎樣才能睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教育掛圖《小熊睡不著》
學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言-小熊睡不著》
活動(dòng)過(guò)程：
出示掛圖，提問(wèn)這是什么呀?(書(shū))恩，那老師的這本書(shū)里面藏了一個(gè)小故事，小朋友們想不想聽(tīng)?(想)。
與幼兒共同閱讀掛圖《小熊睡不著》的內(nèi)容，并完整的講故事講述一遍。
討論：小熊為什么睡不著?小熊睡不著覺(jué)想到了什么小動(dòng)物?幾只穿著漂亮絨布鞋的小老鼠出來(lái)和小熊說(shuō)了些什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說(shuō)了什么?（教案出自：）最后小熊睡著了嗎?要怎么樣才可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)呢?
那現(xiàn)在小朋友們看，老師的手上還有好多好多的書(shū)本，這些書(shū)本里也藏著我們剛才看的故事，等一下呢，老師就把這些書(shū)本發(fā)給小朋友們，小朋友們可以自己看看我們剛才將的那個(gè)故事，好嗎?
那誰(shuí)知道應(yīng)該怎么樣看書(shū)呢?(輕輕翻，從左到右的翻，一頁(yè)一頁(yè)的慢慢翻，只看自己的書(shū)本。)
將學(xué)習(xí)包發(fā)給每位幼兒，讓幼兒在自己的座位上安靜的看書(shū)。
設(shè)計(jì)思路
繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請(qǐng)一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼中卻都成了好消息。
繪本從頭到尾只有好消息和壞消息6個(gè)字，畫面清晰、形象生動(dòng)，幼兒容易理解。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會(huì)呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢?由此，我想到可以通過(guò)這個(gè)故事，讓幼兒學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待問(wèn)題，勇于面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)著建立樂(lè)觀的心態(tài)。
以聊天導(dǎo)入活動(dòng)，在討論中教師運(yùn)用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在一些看似壞消息的畫面中找到好消息的影子，初步感悟：原來(lái)?yè)Q個(gè)角度思考問(wèn)題，壞消息也能變成好消息。最后，運(yùn)用《好消息壞消息》中的一些畫面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗(yàn)作品的幽默、有趣。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂(lè)觀的處世態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞討論的話題，仔細(xì)觀察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達(dá)自己的想法。
2.嘗試從不同的角度看待問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、拋出話題，聊天導(dǎo)入
1.今天能和這么多聰明可愛(ài)的大班小朋友一起講故事、聊天，真是一件開(kāi)心的事。你們喜歡聊天嗎?
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非?？鞓?lè)的事。最近有誰(shuí)遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎?
3.小結(jié)：生活中總有一些令人開(kāi)心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的好消息和壞消息。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看看這些圖片，你覺(jué)得圖片里的事是好消息還是壞消息呢?
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)以聊聊身邊的事導(dǎo)入，幼兒能聯(lián)系生活實(shí)際找出各種令人高興或沮喪的事情。(教案.出自：快思.教案網(wǎng).)以這樣輕松簡(jiǎn)單的話題展開(kāi)討論，能讓幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷，并且為之后討論生活中的事件是好消息還是壞消息做好鋪墊?！?/p>
二、根據(jù)畫面，表達(dá)想法
1.討論寒冷的冬天。
(出示圖片：寒冷的冬天。)
小結(jié)：冬天因?yàn)橛斜脱梢宰鲈S多特別的運(yùn)動(dòng)，還能吃火鍋取暖，這真是一個(gè)好消息。你們知道嗎?冬天對(duì)于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)好消息，因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx(chóng)，讓莊稼來(lái)年生長(zhǎng)得更好?？磥?lái)，寒冷的冬天對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是壞消息，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是好消息。
2.討論高個(gè)子的姚明。
(出示圖片：高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對(duì)比照片。)
小結(jié)：高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有，姚明的個(gè)子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做?？磥?lái)，長(zhǎng)得高有時(shí)候也不一定是好消息。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示寒冷的冬天和高個(gè)子的姚明兩張圖片，讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā)，尋找好消息和壞消息。這些與生活息息相關(guān)的圖片，很容易激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。在熱烈的討論中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性，每件事都既可能是好消息，也可能是壞消息?！?/p>
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活
1.觀看圖片：請(qǐng)你幫幫小妹妹。
(出示圖片：小妹妹哭了。)
2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
(播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。)
小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)壞消息，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問(wèn)題，讓郁悶的事變成了令人高興的好消息。在我們的生活中總有一些壞消息和好消息，有時(shí)候換個(gè)角度看待問(wèn)題，勇敢地面對(duì)困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些壞消息就會(huì)變成好消息。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示第三幅圖片和一段視頻，讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事，也不要?dú)怵H，只要?jiǎng)幽X筋解決問(wèn)題，壞消息也可以變成好消息。讓幼兒在討論中學(xué)著用積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題。】
四、欣賞故事，感受快樂(lè)
【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開(kāi)頭，畫面簡(jiǎn)單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié)，大膽描述畫面內(nèi)容，串聯(lián)故事情節(jié)，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些好消息和哪些壞消息?！?/p>
1.我還帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》(出示封面，讓幼兒觀察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢?它們遇到的事情是好消息還是壞消息?讓我們接著往下看。
(出示畫面：兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。)
(出示畫面：下雨了。)
(出示畫面：兔子拿出一把傘。)
(出示畫面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹(shù)下。)
【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，教師采取了同時(shí)出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點(diǎn)的辯論，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，用完整清晰的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)。第二種方式讓幼兒學(xué)著換一種角度看問(wèn)題，雖然看到的是一個(gè)壞消息，但每個(gè)人都在嘗試著尋找好消息的影子。】
2.你在畫面中找到了壞消息還是好消息?
(出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。)
(出示畫面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹(shù)上落下的蘋果。)
五、拋出問(wèn)題，展開(kāi)延伸
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼里卻都成了好消息。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書(shū)里(教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀)，有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書(shū)，看看接下來(lái)發(fā)生了什么好消息和壞消息。
【設(shè)計(jì)意圖：最后環(huán)節(jié)，教師拋出問(wèn)題并讓幼兒快速翻閱繪本，以引起幼兒對(duì)之后的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，有自主閱讀繪本的愿望?！?/p>
點(diǎn)評(píng)
繪本《好消息壞消息》看似簡(jiǎn)單，卻有深刻的內(nèi)涵。教師結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)這一話題的討論，隨后在一系列的談話過(guò)程中助推幼兒理解作品，非常巧妙，既突出了繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會(huì)用不同的角度看待問(wèn)題，從中獲得感悟。
整個(gè)活動(dòng)，教師不是急功近利地進(jìn)行教導(dǎo)，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，展示了一些生活中的常見(jiàn)圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的聊天中，慢慢走近教學(xué)目標(biāo),逐漸體會(huì)到可以換個(gè)角度看問(wèn)題，逐漸懂得學(xué)會(huì)自己想辦法解決困境，把壞消息變成好消息。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問(wèn)題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的說(shuō)教，使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話活動(dòng)看似輕松而隨意，實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。
好消息壞消息活動(dòng)最有趣的地方在于，每個(gè)幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對(duì)事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個(gè)活動(dòng)最精彩的地方。在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來(lái)的情感愉悅體驗(yàn)、語(yǔ)言能力的提升，更是辯證看待問(wèn)題的思維能力以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在本次談話過(guò)程中，教師雖然能盡量用豐富的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)幼兒，提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，但還可以打開(kāi)思路，在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是有一說(shuō)一的簡(jiǎn)單回應(yīng)。
設(shè)計(jì)背景：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，家庭結(jié)構(gòu)的改變，一家四老圍著一小轉(zhuǎn)，把孩子的困難掃清，導(dǎo)致孩子們遇到危險(xiǎn)、困難不知如何對(duì)待、解決。
一、活動(dòng)名稱：聰明的公雞
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片
四、活動(dòng)流程：
1、幼兒猜想故事
2、幼兒看書(shū)上故事
3、小朋友說(shuō)一說(shuō)公雞對(duì)狐貍說(shuō)的話
4、幼兒編講故事
5、豐富詞匯
6、活動(dòng)延伸
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)猜想故事：
--今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
(二)書(shū)上的故事：
--請(qǐng)小朋友看一看老師帶來(lái)的故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢?
分別出示圖片1、2，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰(shuí)?在哪里?它們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情了?
--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣?
--教師出示圖片4，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃跑了?
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
(三)公雞對(duì)狐貍說(shuō)的話：
--進(jìn)行集體交流，教師針對(duì)圖片3，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)公雞在狐貍耳邊說(shuō)了什么話，(.教案出自：屈老.師教案網(wǎng).)使狐貍不但沒(méi)吃公雞，還跑走了?
--分組討論公雞說(shuō)了什么?--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇?；蝌_狐貍)--教師巡視并提示幼兒：一定要說(shuō)出讓狐貍跑走的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
--每組推選一個(gè)幼兒說(shuō)出不同的討論結(jié)果。
(四)幼兒編講故事：
--請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
--教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。
(五)豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動(dòng)延伸：
--在語(yǔ)言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思：
根據(jù)《綱要》大班語(yǔ)言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問(wèn)題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說(shuō)的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用正、反兩方面提問(wèn)，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂(lè)于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒傾聽(tīng)故事，感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。
2、愿意用看得見(jiàn)的事物來(lái)描述自己的愛(ài)，嘗試用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本ppT、背景音樂(lè)《告別小蘇西》
2、圖片：情景圖(大海和太陽(yáng))(月亮和星星)、柳樹(shù)、圍巾等
3、頭飾(兔媽媽頭飾1個(gè)、小兔頭飾多個(gè))、黑板
三、活動(dòng)過(guò)程：
談話活動(dòng)(教師與幼兒)(2分鐘)
1、直接導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)名，著重引出愛(ài)字，導(dǎo)出故事。(2分鐘)
2、教師播放幻燈片分情節(jié)講故事，幼兒傾聽(tīng)故事，感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。(10-12分鐘)
(1)教師有感情的講故事(情節(jié)1)，幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。
師：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)?對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話?(教案出自：教案網(wǎng))小兔子為什么要把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)?兔媽媽愛(ài)得多還是小兔愛(ài)得多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)愛(ài)得多?(請(qǐng)一位幼兒和老師比誰(shuí)愛(ài)得多)
(2)教師有感情的講故事(情節(jié)2，情節(jié)3)，幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。
師：小兔子和兔媽媽還用了哪兩個(gè)動(dòng)作?說(shuō)了什么話表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(幼兒站起來(lái)做動(dòng)作并用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō))媽媽愛(ài)得多，還是小兔愛(ài)得多?我們班小朋友誰(shuí)愛(ài)得多?誰(shuí)來(lái)比比?(請(qǐng)2位幼兒比比誰(shuí)愛(ài)得多)師：小兔子舉著手表示愛(ài)，他還用了什么動(dòng)作表示愛(ài)?我們班誰(shuí)跳得高誰(shuí)就愛(ài)得多。(請(qǐng)1,2位坐著的孩子起來(lái)比一下)
3、請(qǐng)幼兒用景象中的東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)，嘗試用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。(教師有感情的講故事(情節(jié)4)，幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。)師：這幅美麗的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔媽媽看到了什么?(幼兒觀察后回答)師：你能夠用其它的東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?用一句話把愛(ài)大聲的說(shuō)出來(lái)。
師：除了這些還有很多可以用來(lái)表示愛(ài)的，告訴我你看到了什么?(教師依次出示圖片張貼在黑板上幼兒觀察)師：你能用這里的一樣?xùn)|西表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?心里有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)呀，這樣別人才知道的。(幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài))
4、情景表演(請(qǐng)幼兒扮演兔媽媽和小兔子體會(huì)故事中媽媽和孩子間的愛(ài))教師和幼兒表演孩子和孩子表演教師扮演兔媽媽，帶著寶寶們?nèi)敉庹艺疫€能用哪些東西表示愛(ài)。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)幼兒興趣，出示兔子，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。
師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。）
師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~
附故事：
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：媽媽，這是太陽(yáng)嗎？媽媽說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！
小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：媽媽，這是太陽(yáng)嗎？媽媽說(shuō)：不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：媽媽，這是太陽(yáng)嗎？媽媽說(shuō)：不，這是氣球。
真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？
媽媽說(shuō)：瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將太陽(yáng)是什么樣的答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出太陽(yáng)到底在哪兒呀？時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
第三篇【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)（幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
（當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）
師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲找太陽(yáng)讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的（發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡是）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡不）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn)）這是（出示字卡是）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡不）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的（發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn)）這是（出示字卡是）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡不）
師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)！是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？
（聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《老鼠嫁女兒》語(yǔ)言盒帶、錄音機(jī)、《老鼠嫁女兒》動(dòng)畫視頻、課件圖片（童謠、神秘人物）、童謠中各角色胸飾、圓形卡紙三張（上面寫有三名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn)）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師幼談話：圍繞“結(jié)婚”進(jìn)行談話。
結(jié)婚時(shí)新郎和新娘是什么樣子的？結(jié)婚的人家里貼著個(gè)什么字？新郎是怎樣去娶新娘的？你知道很久以前新郎是怎樣去娶新娘的嗎？
二、幼兒聽(tīng)童謠錄音。
提問(wèn)：童謠的名字是什么？童謠里說(shuō)了一件什么事？
三、播放動(dòng)畫視頻，教師朗誦童謠，講解詞語(yǔ)：“神氣”、“膽顫”、“心打怵”、“忙不迭”、“聽(tīng)罷”。
提問(wèn)：誰(shuí)是新娘？鼠爸鼠媽告訴鼠女要嫁給什么樣的人呢？開(kāi)始鼠女覺(jué)得誰(shuí)是最神奇的人呢？太陽(yáng)是怎樣對(duì)鼠女說(shuō)的？鼠女又去找了誰(shuí)？烏云是怎樣說(shuō)的？然后鼠女又去找了誰(shuí)？大風(fēng)是怎樣說(shuō)的？鼠女又去找了誰(shuí)？圍墻是怎樣說(shuō)的？鼠女最后覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的？最后她嫁給了誰(shuí)？嫁給貓咪后她怎么樣了？你覺(jué)得鼠女是一只怎樣的老鼠？聽(tīng)了這個(gè)童謠你有什么感覺(jué)？
四、引導(dǎo)幼兒采用游戲的形式學(xué)習(xí)朗誦童謠。
出示課件圖片，引起幼兒興趣，并提出要求。
1、幼兒跟老師朗誦童謠。
2、幼兒跟老師邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。
3、幼兒與老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。
4、幼兒與錄音機(jī)里的阿姨一起朗誦童謠。
五、師幼共同表演童謠。
幼兒自由選擇角色，與教師共同表演。
六、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。
1、師幼談話：“你覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的？”
2、出示寫有幼兒優(yōu)缺點(diǎn)的卡片，與幼兒交流幾名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教師小結(jié)：
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，我們要把長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，把短處慢慢地改正過(guò)來(lái)，一起加油！
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道變色龍會(huì)隨著環(huán)境變化而改變身體顏色的特點(diǎn)。
2、能夠完整地講述故事內(nèi)容。
3、能過(guò)了解并說(shuō)出自己的特點(diǎn)，喜歡自己。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示教學(xué)掛圖，尋找變色龍。
教師出示教學(xué)圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，初步感知變色龍可以隨著環(huán)境變化改變身體顏色特點(diǎn)。
師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，不過(guò)這位新朋友比較害羞，他總是讓人不容易發(fā)現(xiàn)他。首先，讓我們來(lái)看看這位新朋友的照片，然后我們一起找找，看看它躲在哪里了？它是什么顏色的？它長(zhǎng)得什么樣？
2、講述故事《卡卡的煩惱》。
1）教師講述故事，講述過(guò)程中請(qǐng)幼兒觀看幼兒用書(shū)。當(dāng)講到變色龍停在綠色葉子上的時(shí)候，請(qǐng)幼兒猜猜變色龍是什么顏色；當(dāng)講到變色龍?zhí)郊t色花朵上的時(shí)候，請(qǐng)幼兒猜一猜變色龍會(huì)變成什么顏色；當(dāng)講到變色龍爬到黃色的沙地上時(shí)候，請(qǐng)幼兒猜一猜變色龍又會(huì)變成什么顏色。
2）教師第二遍講述故事，并用提問(wèn)的方式幫助幼兒記住故事的內(nèi)容。
師：變色龍卡卡為什么會(huì)覺(jué)得很苦惱？
卡卡停在綠色葉子上的時(shí)候，變成了什么顏色？
卡卡跳到紅色花朵上的時(shí)候，變成了什么顏色？
卡卡最喜歡的顏色是什么？
卡卡躺在沙灘上的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？他變成了什么顏色？
卡卡現(xiàn)在還煩惱嗎？
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的特點(diǎn)。
及時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，喜歡自己。
4、教師和幼兒一起玩兒游戲"快樂(lè)的變色龍"。
教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶外玩兒"快樂(lè)的變色龍"游戲。
玩法：教師扮演老鷹，幼兒扮演變色龍，當(dāng)教師說(shuō)"老鷹，老鷹，飛呀飛"的時(shí)候，幼兒說(shuō)"變色龍，變色龍，爬呀爬"，并四處玩耍；當(dāng)教師說(shuō)"老鷹來(lái)了"，幼兒就趕緊停下來(lái)；當(dāng)教師來(lái)到幼兒身邊的時(shí)候，幼兒必須說(shuō)出一個(gè)和自己挨著的物體（環(huán)境）比較接近的顏色，說(shuō)錯(cuò)顏色的幼兒就會(huì)被抓，淘汰出局。
幼兒百科：變色龍就是因?yàn)樗朴陔S環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。
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