幼兒園班上學(xué)期語言教案。
教學(xué)內(nèi)容的選擇取決于知識(shí)的特點(diǎn)、編寫教材的意圖,教師授課之前,一般都會(huì)寫好教案。教案可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加緊湊,從而提高教學(xué)效率。那么寫教案時(shí)有什么格式要求呢?或許"幼兒園中班上學(xué)期語言課教案"是你正在尋找的內(nèi)容,供你參考,希望能幫到你。
教案一
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解畫面的內(nèi)容,依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
2、喜歡閱讀活動(dòng),學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩偶小熊、準(zhǔn)備幼兒用書人手一套、投影儀
活動(dòng)過程:
(一)創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍,教師與幼兒一起表演《睡吧,小寶貝》引入活動(dòng)。
(二)出示玩偶小熊,以小熊給大家?guī)砗寐牭墓适?,引?dǎo)幼兒完整傾聽一遍故事。
提問:故事的名字叫什么?故事中有誰?在干嘛?
(三)出示幼兒用書,教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書,初步理解畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思,結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒討論:小熊為什么翻來翻去睡不著,小熊睡不著覺想到什么小動(dòng)物?幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來對(duì)小熊說了什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說什么?最后小熊睡著了嗎?怎樣才能睡個(gè)安穩(wěn)覺?
(四)幼兒人手一本幼兒用書,在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
教案二
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒喜歡看書,但未掌握正確的閱讀方法,因此,我希望通過這一活動(dòng),可以讓幼兒正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識(shí)。活動(dòng)中我將重點(diǎn)定位于幫助幼兒初步理解故事畫面的內(nèi)容,難點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法上,活動(dòng)前我通過與幼兒演唱《睡吧,小寶貝》力求營(yíng)造安靜閱讀的氛圍,在此基礎(chǔ)上將引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法這一目的貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,力求通過本次活動(dòng),培養(yǎng)孩子們愛閱讀,能用正確方法閱讀的能力。
活動(dòng)目的:
1、初步理解畫面的內(nèi)容,依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
2、喜歡閱讀活動(dòng),學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩偶小熊
2、準(zhǔn)備幼兒用書人手一套、投影儀
活動(dòng)過程:
1、創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍,教師與幼兒一起表演《睡吧,小寶貝》引入活動(dòng)。
2、出示玩偶小熊,以小熊給大家?guī)砗寐牭墓适拢龑?dǎo)幼兒完整傾聽一遍故事。
提問:故事的名字叫什么?故事中有誰?在干嘛?
3、出示幼兒用書,教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書,初步理解畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思,結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒討論:小熊為什么翻來翻去睡不著,小熊睡不著覺想到什么小動(dòng)物?幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來對(duì)小熊說了什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說什么?最后小熊睡著了嗎?怎樣才能睡個(gè)安穩(wěn)覺?
4、幼兒人手一本幼兒用書,在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
語言組點(diǎn)評(píng):
活動(dòng)中教師能認(rèn)真研究教材、教法,充分發(fā)揮語言領(lǐng)域的教育功能,既讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上又能注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng),教師能深入挖掘故事,能創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、溫馨的環(huán)境,以親切的教態(tài)、溫柔的語氣與小班孩子交流,并且將引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法這一目的貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,較好的達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
教案三
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡閱讀活動(dòng),學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下翻書閱讀。
2、初步理解畫面內(nèi)容,依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
3、知道怎樣才能睡一個(gè)安穩(wěn)覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教育掛圖《小熊睡不著》
學(xué)習(xí)包《語言-小熊睡不著》
活動(dòng)過程:
出示掛圖,提問這是什么呀?(書)恩,那老師的這本書里面藏了一個(gè)小故事,小朋友們想不想聽?(想)。
與幼兒共同閱讀掛圖《小熊睡不著》的內(nèi)容,并完整的講故事講述一遍。
討論:小熊為什么睡不著?小熊睡不著覺想到了什么小動(dòng)物?幾只穿著漂亮絨布鞋的小老鼠出來和小熊說了些什么?兩只貓頭鷹對(duì)小熊說了什么?(教案出自:)最后小熊睡著了嗎?要怎么樣才可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺呢?
那現(xiàn)在小朋友們看,老師的手上還有好多好多的書本,這些書本里也藏著我們剛才看的故事,等一下呢,老師就把這些書本發(fā)給小朋友們,小朋友們可以自己看看我們剛才將的那個(gè)故事,好嗎?
那誰知道應(yīng)該怎么樣看書呢?(輕輕翻,從左到右的翻,一頁一頁的慢慢翻,只看自己的書本。)
將學(xué)習(xí)包發(fā)給每位幼兒,讓幼兒在自己的座位上安靜的看書。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,樂于參與講述表演故事。
2.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性,知道蚯蚓和泥土的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.蚯蚓圖片一張,《誰松的土》故事掛圖。
2.小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程
1.出示蚯蚓圖片,引導(dǎo)幼兒看一看,說一說,做一做。
(1)小朋友們你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字?
(2)它長(zhǎng)得什么樣子?它是怎么走路的?學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。
(3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本領(lǐng)?
2.出示掛圖講故事,提問引導(dǎo)幼兒思考。
(1)春天來了,你們看小桃樹的花開的漂亮嗎?你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎?讓我們來一起找一找吧!
(2)小桃樹都問過哪些小動(dòng)物?
(3)到底是誰幫小桃樹松的土呢?
小結(jié):原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的,他們能夠幫植物松土,讓植物快快長(zhǎng)大。
3.分段講故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話。
(1)小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的?
(2)小桃樹說謝謝小蚯蚓,小蚯蚓是怎么回答的?
4.情景表演,引導(dǎo)幼兒嘗試說出角色對(duì)話。
幼兒自由選擇角色并戴上頭飾表演故事。
活動(dòng)延伸:
在表演區(qū)進(jìn)行角色表演,進(jìn)一步模仿簡(jiǎn)單的對(duì)話。
活動(dòng)反思:
通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性,同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn),對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒,讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí),更直觀,能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí),表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察,孩子們的注意力非常集中,活動(dòng)效果非常好。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂,產(chǎn)生表演故事的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。
教學(xué)過程:
1、故事導(dǎo)入:
(1)教師有表情的講故事《一片紅楓葉》,
(2)教師提問:
--"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時(shí)候,誰幫助了它?"
2、理解故事內(nèi)容:
(1)出示圖片講故事:
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉?"
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的?它是怎么做的?"
(2)幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢?"
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理:
--"如果你是蜥蜴你會(huì)怎么做?"
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉?"
4、組織幼兒交流分享:
師生共同交流
--"聽了故事你是怎么想的?""你有沒有好朋友?"
"好朋友是怎么幫助你的?""你又是怎么樣幫助它的?"
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看?"
活動(dòng)目標(biāo)
1.能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西,初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.懂得好朋友要友好、合作。
3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.茶壺和水杯實(shí)物。
2.掛圖,故事磁帶。
3.一段輕快的音樂。
活動(dòng)過程
1、兩個(gè)好朋友。
——教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對(duì)好朋友,他們說得對(duì)嗎?為什么?
——教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水,并以角色的.口吻對(duì)話,表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如,水杯說:“茶壺兄弟,來客人了,你得忙一陣子了。”茶壺說:“水杯兄弟,請(qǐng)站好了,我來了!”
——雨傘和雨鞋說他們也是一對(duì)好朋友,對(duì)嗎?為什么?
2、誰和誰是好朋友。
——教師出示掛圖,完整講述故事一遍。
——在故事里,誰和誰是好朋友?誰和誰不是好朋友?為什么?
——你們還知道誰和誰是好朋友?請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來評(píng)判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)
——教師再次講述故事一遍,并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進(jìn)去,使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂。
3、尋找好朋友
——請(qǐng)幼兒說說:在我們班里,誰是你的好朋友?
——在音樂聲中,幼兒邊念“金鉤鉤,銀鉤鉤,兩個(gè)好朋友”,邊找到好朋友拉拉鉤。
活動(dòng)建議
1.幼兒常常把周圍事物擬人化,他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過這一活動(dòng),幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,并盡快熟悉小伙伴。
2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友,以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。
3.因仿編難度不大,可啟發(fā)幼兒大膽表述,并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒,可在日常生活中與其交談,并把講述結(jié)果記錄下來。
附:一對(duì)好朋友
茶壺對(duì)水杯說:“我們是一對(duì)好朋友?!?/p>
水杯說:“對(duì)!”
桌子對(duì)椅子說:“我們是一對(duì)好朋友。”
椅子說:“對(duì)!”
鑰匙對(duì)鎖說:“我們是一對(duì)好朋友?!?/p>
鎖說:“對(duì)!”
雨傘對(duì)雨鞋說:“我們是一對(duì)好朋友。”
雨鞋說:“對(duì)!”
鳥籠對(duì)小鳥說:“我們是一對(duì)好朋友?!?/p>
小鳥說:“不對(duì)!不對(duì)!”
小鳥說:“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?!?/p>
小鳥還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友?!?/p>
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),在游戲情境與自主閱讀中理解故事內(nèi)容。
2.積極思考,大膽地在伙伴面前表達(dá)自己的想法。
3.能正確對(duì)待輸贏,體驗(yàn)生命與友情的重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩木頭人游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件、天鵝和鴨子的圖片。
活動(dòng)過程:
一、引人背景,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
1.教師:天鵝和鴨子是一對(duì)很要好的朋友,它們整天生活在一起,唱歌、跳舞、玩游戲,(教案出自:教案網(wǎng))日子過得開心極了!可是有一天,它們?cè)趺戳?(爭(zhēng)吵誰的本領(lǐng)大)2.提問:你們覺得天鵝和鴨子可能會(huì)比什么,誰會(huì)贏?
二、情景體驗(yàn),在游戲中理解比賽規(guī)則。
1.了解比賽規(guī)則。
教師:是啊,比飛得高天鵝會(huì)贏,比游得快鴨子會(huì)贏,都挑自己的長(zhǎng)處去比,好像不太公平,于是天鵝和鴨子說,而且它們還商量了一個(gè)更厲害的規(guī)則那就是連一根羽毛都不能動(dòng)。
2.玩木頭人游戲。
提問:孩子們你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?讓我們先來玩一玩,比一比誰能贏。在剛才的游戲中,你輸了還是贏了,為什么?要想贏就必須堅(jiān)持到底,天鵝和鴨子也明白這個(gè)規(guī)則,它們的比賽就這樣開始了。
3.理解故事內(nèi)容。
提問:孩子們你們看懂了嗎,都看到了些什么,誰愿意來說一說?
小結(jié):天鵝和鴨子為了贏得比賽,不管誰來影響它們,它們堅(jiān)持一根羽毛也不能動(dòng),還沒有分出輸贏,比賽繼續(xù)。
三、自讀閱讀,深入感知情節(jié)的變化。
1.提問:后來發(fā)生了什么事情,和你邊上的好朋友一起講一講。
2.幼兒嘗試連貫講述故事情節(jié)。
3.大膽猜想故事結(jié)尾。
提問:鴨子有沒有被狐貍吃掉呢?故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的?
四、完整欣賞,體驗(yàn)生命與友情的重要。
1.師生共同講述故事。
2.幼兒選擇分組,說一說自己的理由。
提問:比來比去,鴨子和天鵝到底誰贏了,誰來說說你的理由?
3.小結(jié):比堅(jiān)持不動(dòng)那是天鵝贏了,但沒有鴨子,天鵝就會(huì)被大灰狼吃掉,輸贏還有用嗎?是啊,沒有什么比自己的生命更重要了。鴨子一開始也想贏得比賽堅(jiān)持不動(dòng),但當(dāng)它看到朋友有危險(xiǎn)的時(shí)候,放棄了輸贏,勇敢地沖了上去救自己的朋友,因?yàn)樗X得友誼比輸贏重要的多。
附:故事《一根羽毛也不能動(dòng)》(改編)
天鵝和鴨子是一對(duì)很要好的朋友,它們整天生活在一起,唱歌、跳舞、玩游戲,日子過得開心極了!有一天為了爭(zhēng)誰的本領(lǐng)大而吵架了,于是它們決定比一比。要比誰飛得高那一定是天鵝會(huì)贏,要比誰游得快那一定是鴨子會(huì)贏,選擇自己的長(zhǎng)處來比好像不太公平,天鵝說我們來比誰是木頭人這個(gè)游戲,誰堅(jiān)持不動(dòng),就是誰贏。鴨子說:好的,就比誰是木頭人。而且它們還商量了一個(gè)更厲害的比賽規(guī)則,那就是一根羽毛都不能動(dòng)。
比賽開始了,一群兔子們跳了過來,有的抱著天鵝的脖子,有的拍拍鴨子的嘴巴,還有的從它們身上跳來跳去,鴨子和天鵝為了贏得比賽,就連一根羽毛都沒動(dòng)一下。又過了一會(huì),來了一群烏鴉,他們繞著天鵝和鴨子飛來飛去,跳上跳下,鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒動(dòng)。
就在天鵝和鴨子為贏得比賽而堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)候,狐貍來了,趁機(jī)把它們裝進(jìn)大麻袋里帶回了家,饑餓的狐貍燒開了鍋準(zhǔn)備用它倆做一頓美餐,可憐的天鵝和鴨子還在想著一根羽毛都不能動(dòng)。水燒開了,狐貍一把抓起天鵝要往鍋里扔,就在這個(gè)時(shí)候,鴨子放棄了輸贏,勇敢地沖了上去,戳了狐貍一口,狐貍疼得夾著尾巴逃走了。
天鵝得救了,它對(duì)鴨子說:謝謝你。鴨子說:不用謝,你永遠(yuǎn)都是我的好朋友,從此以后兩個(gè)好朋友又開開心心地生活在了一起。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)散文中母雞媽媽對(duì)小雞的喜愛,感受媽媽對(duì)孩子的愛。
2.初步理解散文的主要內(nèi)容,學(xué)說重疊詞烏黑烏黑金黃金黃潔白潔白。
3.初步學(xué)習(xí)朗誦散文,并能嘗試邊朗誦邊表演。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:雞媽媽頭飾一個(gè),小雞頭飾三個(gè)(黑色、黃色、白色),自制掛圖一張。
2.場(chǎng)境設(shè)置:大樹、草地。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《老鷹捉小雞》的兒歌。
活動(dòng)過程
一、出示頭飾激發(fā)幼兒興趣
1.師:小朋友看一看這是誰?
幼兒:雞媽媽。
2.師:在雞媽媽的身上發(fā)生了一件有趣的事情,大家仔細(xì)聽。
二、觀察掛圖內(nèi)容,初步理解散文詩內(nèi)容
1.師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽這首好聽的散文詩《雞媽媽的翅膀》。
教師根據(jù)自制掛圖朗誦散文詩。
2.師:你們知道雞媽媽師怎樣來保護(hù)小雞寶寶的嗎?
幼:用翅膀。
師:那它的翅膀有什么特點(diǎn)呢?摸起來會(huì)怎樣?
小結(jié):雞媽媽的翅膀?qū)拰挼?,柔柔的?/p>
3.師:翅膀下面藏的是什么?
幼:小花花。
師:這些小花花都有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)幼兒依次說出小黑花烏黑烏黑,小黃花金黃金黃,小白花潔白潔白)。
師:我們教室里面什么東西是烏黑烏黑的?什么東西是金黃金黃的?什么東西是潔白潔白的?
三、完整欣賞散文詩,感受雞媽媽對(duì)小雞的愛
師:雞媽媽帶著小雞去了哪里?它是怎樣來保護(hù)小雞寶寶的?小雞寶寶都有什么特點(diǎn)?雞媽媽是怎樣愛護(hù)小雞的?
師:媽媽是怎樣來愛我們的呢?
四、鼓勵(lì)幼兒朗誦散文詩,師幼表演散文詩內(nèi)容
師:現(xiàn)在我來做雞媽媽,誰想來做小黑花、小黃花、小白花?
師:我們一起來朗誦好聽的散文詩,你們藏在我的翅膀下,當(dāng)我們朗誦到小黑花烏黑烏黑時(shí),小黑花的寶寶就要跳出來;當(dāng)說到小黃花金黃金黃時(shí),小黃花的寶寶就要跳出來;當(dāng)說到小白花潔白潔白時(shí),小白花的寶寶就要跳出來。最后我們一起在草地上快樂的唱歌跳舞。
師:鼓勵(lì)幼兒積極參與,結(jié)束后互換角色繼續(xù)表演。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友做一件愛媽媽的事情,向媽媽勇敢地表達(dá)自己的愛。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我運(yùn)了PPT讓幼兒能理解散文的內(nèi)容,并出示了字寶寶讓幼兒學(xué)習(xí)重疊詞:烏黑烏黑,金燦金燦,雪白雪白。活動(dòng)中還采用了游戲的形式,進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)得積極有趣,能跟著老師念散文,并能大膽地舉手回答問題,大膽地參與到游戲中。不足的是:教師的引導(dǎo)語還有待加強(qiáng)。如:通過語言讓幼兒更能理解重疊詞:烏黑烏黑,金燦金燦,雪白雪白??梢酝ㄟ^參照物讓幼兒理解。
本次活動(dòng)我把握好活動(dòng)的重難點(diǎn),通過多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),初步讓幼兒了解散文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)重疊詞烏黑烏黑,金燦金燦,雪白雪白。通過師幼互動(dòng)問答,幼兒對(duì)顏色和形容詞了解比較好。**后環(huán)節(jié),采用了游戲的形式,進(jìn)行了分組及集體教學(xué),進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極。可以改善的是:教具方面:雞媽媽的翅膀可以做大一點(diǎn),讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。
設(shè)計(jì)思路
繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請(qǐng)一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等,然而這些在老鼠眼中的壞消息,在兔子眼中卻都成了好消息。
繪本從頭到尾只有好消息和壞消息6個(gè)字,畫面清晰、形象生動(dòng),幼兒容易理解。閱讀完繪本,我不禁思考:為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會(huì)呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢?由此,我想到可以通過這個(gè)故事,讓幼兒學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待問題,勇于面對(duì)生活中的挫折和困難,學(xué)著建立樂觀的心態(tài)。
以聊天導(dǎo)入活動(dòng),在討論中教師運(yùn)用圖片和有趣的視頻短片,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),在一些看似壞消息的畫面中找到好消息的影子,初步感悟:原來換個(gè)角度思考問題,壞消息也能變成好消息。最后,運(yùn)用《好消息壞消息》中的一些畫面,和幼兒一起講講、議議,感受與體驗(yàn)作品的幽默、有趣。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗(yàn),注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,幫助幼兒初步建立積極樂觀的處世態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞討論的話題,仔細(xì)觀察畫面,愿意根據(jù)畫面大膽表達(dá)自己的想法。
2.嘗試從不同的角度看待問題,初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件,圖片若干。
活動(dòng)過程
一、拋出話題,聊天導(dǎo)入
1.今天能和這么多聰明可愛的大班小朋友一起講故事、聊天,真是一件開心的事。你們喜歡聊天嗎?
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非??鞓返氖?。最近有誰遇到過不開心的事嗎?
3.小結(jié):生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事,它們就是我們身邊的好消息和壞消息。接下來請(qǐng)小朋友們看看這些圖片,你覺得圖片里的事是好消息還是壞消息呢?
【設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)以聊聊身邊的事導(dǎo)入,幼兒能聯(lián)系生活實(shí)際找出各種令人高興或沮喪的事情。(教案.出自:快思.教案網(wǎng).)以這樣輕松簡(jiǎn)單的話題展開討論,能讓幼兒很快進(jìn)入狀態(tài),也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷,并且為之后討論生活中的事件是好消息還是壞消息做好鋪墊?!?/p>
二、根據(jù)畫面,表達(dá)想法
1.討論寒冷的冬天。
(出示圖片:寒冷的冬天。)
小結(jié):冬天因?yàn)橛斜脱梢宰鲈S多特別的運(yùn)動(dòng),還能吃火鍋取暖,這真是一個(gè)好消息。你們知道嗎?冬天對(duì)于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)好消息,因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx,讓莊稼來年生長(zhǎng)得更好??磥?,寒冷的冬天對(duì)有些人來說是壞消息,對(duì)有些人來說是好消息。
2.討論高個(gè)子的姚明。
(出示圖片:高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對(duì)比照片。)
小結(jié):高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易,拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有,姚明的個(gè)子高,手和腳都特別大,總是買不到合適的衣服和鞋子,這些都需要特別訂做。看來,長(zhǎng)得高有時(shí)候也不一定是好消息。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過出示寒冷的冬天和高個(gè)子的姚明兩張圖片,讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā),尋找好消息和壞消息。這些與生活息息相關(guān)的圖片,很容易激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。在熱烈的討論中,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性,每件事都既可能是好消息,也可能是壞消息?!?/p>
三、遷移經(jīng)驗(yàn),回歸生活
1.觀看圖片:請(qǐng)你幫幫小妹妹。
(出示圖片:小妹妹哭了。)
2.觀看視頻,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
(播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。)
小結(jié):雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)壞消息,但是她動(dòng)腦筋想辦法,解決了這個(gè)問題,讓郁悶的事變成了令人高興的好消息。在我們的生活中總有一些壞消息和好消息,有時(shí)候換個(gè)角度看待問題,勇敢地面對(duì)困難,動(dòng)動(dòng)腦筋,也許有些壞消息就會(huì)變成好消息。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過出示第三幅圖片和一段視頻,讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事,也不要?dú)怵H,只要?jiǎng)幽X筋解決問題,壞消息也可以變成好消息。讓幼兒在討論中學(xué)著用積極樂觀的態(tài)度來看待問題?!?/p>
四、欣賞故事,感受快樂
【設(shè)計(jì)意圖:繪本故事的開頭,畫面簡(jiǎn)單清晰,教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié),大膽描述畫面內(nèi)容,串聯(lián)故事情節(jié),并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些好消息和哪些壞消息。】
1.我還帶來一個(gè)有趣的故事,它的名字叫《好消息壞消息》(出示封面,讓幼兒觀察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢?它們遇到的事情是好消息還是壞消息?讓我們接著往下看。
(出示畫面:兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。)
(出示畫面:下雨了。)
(出示畫面:兔子拿出一把傘。)
(出示畫面:老鼠被風(fēng)吹走,最后落在大樹下。)
【設(shè)計(jì)意圖:此時(shí),教師采取了同時(shí)出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點(diǎn)的辯論,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面,用完整清晰的語言表述自己的觀點(diǎn)。第二種方式讓幼兒學(xué)著換一種角度看問題,雖然看到的是一個(gè)壞消息,但每個(gè)人都在嘗試著尋找好消息的影子。】
2.你在畫面中找到了壞消息還是好消息?
(出示畫面5:老鼠被蘋果砸到了頭。)
(出示畫面6:兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹上落下的蘋果。)
五、拋出問題,展開延伸
兔子和老鼠一起去野餐,一路上發(fā)生了很多特別的事,可是在老鼠眼中的壞消息,在兔子眼里卻都成了好消息。它們的野餐還在繼續(xù),故事就藏在這本書里(教師翻閱繪本,提示幼兒可以繼續(xù)閱讀),有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書,看看接下來發(fā)生了什么好消息和壞消息。
【設(shè)計(jì)意圖:最后環(huán)節(jié),教師拋出問題并讓幼兒快速翻閱繪本,以引起幼兒對(duì)之后的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,有自主閱讀繪本的愿望?!?/p>
點(diǎn)評(píng)
繪本《好消息壞消息》看似簡(jiǎn)單,卻有深刻的內(nèi)涵。教師結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開這一話題的討論,隨后在一系列的談話過程中助推幼兒理解作品,非常巧妙,既突出了繪本的中心思想,又能讓幼兒暢所欲言,在多角度的討論中學(xué)會(huì)用不同的角度看待問題,從中獲得感悟。
整個(gè)活動(dòng),教師不是急功近利地進(jìn)行教導(dǎo),而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),展示了一些生活中的常見圖片,引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),在輕松愉快的聊天中,慢慢走近教學(xué)目標(biāo),逐漸體會(huì)到可以換個(gè)角度看問題,逐漸懂得學(xué)會(huì)自己想辦法解決困境,把壞消息變成好消息。最后,教師運(yùn)用繪本,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移,使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的說教,使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話活動(dòng)看似輕松而隨意,實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。
好消息壞消息活動(dòng)最有趣的地方在于,每個(gè)幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對(duì)事物不同的看法,而這些思維的碰撞正是整個(gè)活動(dòng)最精彩的地方。在這一活動(dòng)中,幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗(yàn)、語言能力的提升,更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。
在本次談話過程中,教師雖然能盡量用豐富的語言來回應(yīng)幼兒,提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn),但還可以打開思路,在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而不僅僅是有一說一的簡(jiǎn)單回應(yīng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事《傳來傳去的快樂》,理解故事內(nèi)容,愿意學(xué)說短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。
2、體驗(yàn)同伴間傳遞快樂的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppT故事《傳來傳去的快樂》、小鼓一個(gè)、音樂
活動(dòng)過程:
一、游戲(價(jià)值分析:通過游戲幼兒體驗(yàn)傳遞的快樂,引出故事內(nèi)容。)
1、介紹游戲內(nèi)容,與幼兒一起玩《傳來傳去》的游戲。(游戲擊鼓傳花)
2、說說什么叫傳來傳去?
3、還有哪些東西也可以傳來傳去?
小結(jié):吃的東西,用的東西,玩的東西,生活中的很多東西,都是可以傳來傳去的。
二、故事(價(jià)值分析:通過欣賞故事,理解快樂也是可以傳遞的,并學(xué)說短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。)
1、播放ppT,完整講述故事。
說說什么是快樂?
說說故事里有哪些動(dòng)物朋友?
它們是怎樣把快樂傳來傳去的?
2、再次欣賞,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
小雞看到小熊說了什么?
小鴨看到小雞說了什么?
小貓看到小鴨說了什么?
學(xué)說短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。
小結(jié):故事里,小熊把快樂傳給了小雞,小雞把快樂傳給了小鴨,(教案出自:.教案網(wǎng).)小鴨又把快樂傳給了小貓,最后他們又把快樂傳給了小狗。原來快樂也是可以傳來傳去的。
三、體驗(yàn)(價(jià)值分析:通過音樂游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)在同伴間傳遞快樂的感受。)
1、說說什么時(shí)候你會(huì)覺得自己很快樂?
2、你的快樂怎樣才能讓好朋友知道呢?(音樂游戲《嚕啦啦》)小結(jié):我把快樂傳給你,你把快樂傳給我,我們大家真呀真快樂!
反思:
《傳來傳去的快樂》是一個(gè)情緒體驗(yàn)的故事。雖說故事比較短小,但是由于是情緒體驗(yàn)的故事,對(duì)于小班幼兒來說是比較難的。那么,如何將這個(gè)難以理解的故事用小班幼兒易于接受的過程展開就顯得尤為關(guān)鍵。因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)中我把教學(xué)重點(diǎn)定位為:引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)理解快樂也是可以傳遞的,并學(xué)會(huì)說短句你笑嘻嘻的XX真漂亮;教學(xué)難點(diǎn)定位為:引導(dǎo)幼兒感受快樂可以傳給別人。活動(dòng)中我以游戲激趣--故事理解--游戲體驗(yàn)串連起來,還是起到了一定的效果。
1、活動(dòng)目標(biāo)明確,主線突出,內(nèi)容在過程中自然體現(xiàn)如何在活動(dòng)中呈現(xiàn)故事內(nèi)容?如何幫助幼兒理解故事內(nèi)容?我采用了視聽講做結(jié)合法,即讓幼兒在觀賞、傾聽、模仿、講述的過程中逐漸了解快樂的傳遞過程。在故事的小結(jié)中,我用圖示的方法再一次呈現(xiàn),讓幼兒有了更深的了解。能夠達(dá)到目標(biāo)的第一點(diǎn)。
2、提問設(shè)計(jì)較好的起到了推動(dòng)活動(dòng)開展的作用活動(dòng)中,我的提問比較能夠符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),能根據(jù)故事內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有一定的針對(duì)性。如:為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說短句,我利用小班幼兒喜歡重復(fù)的特點(diǎn),多次提問:XX對(duì)XX說什么?在說的基礎(chǔ)上一起學(xué)一學(xué)做一做。又如:為了讓幼兒體驗(yàn)同伴間傳遞快樂的感受,我從活動(dòng)一開始就把這個(gè)目標(biāo)隱性穿插在其中。提問:還有哪些東西也可以傳來傳去?、它們是怎樣把快樂傳來傳去的?、你的快樂怎樣才能讓好朋友知道呢?等等一系列的問題都為目標(biāo)二服務(wù)。
當(dāng)然,活動(dòng)中也有不足。特別是怎樣把枯燥的快樂的傳遞更顯性化,還很欠缺。雖然在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒也很快樂,但是這些都有點(diǎn)流于表面的意思。怎樣把目標(biāo)二更細(xì)化,更具體可行化,還要斟酌考慮。另外,活動(dòng)中對(duì)于幼兒的積極表現(xiàn),老師怎樣調(diào)控的更好,做到有張有弛還需努力。
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