教案設(shè)計。
教師的加法就是為孩子打開窗口、構(gòu)建橋梁,作為一名教育工作者,總歸是要時常編寫教案的。借助教案可以提高開展教學(xué)工作的合理性,您知道教案里的大體框架嗎?我們花時間整理了最新簡單教案設(shè)計,本文供您參考,并請收藏!
【教學(xué)設(shè)想】
《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇,也是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文,既不能像教讀課文那樣教學(xué),也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手,主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式,強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能,注重文言詞語積累。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
一提起狼這種動物,我們就會想起它的狡詐和兇殘。我們都學(xué)過《狼與小羊》,哪位同學(xué)愿意幫我們回憶一下這個故事。對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識,也是經(jīng)歷了一段過程的,今天我們來學(xué)一篇文言文《狼》,看看這其中發(fā)生了一件什么事。
二、朗讀,整體感知
1、自由朗讀:
注意:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。
2、個別同學(xué)朗讀,其它同學(xué)聽,評字音,停頓。
3、全班齊讀。
4、結(jié)合文中注釋了解文章大意,并請一位同學(xué)復(fù)述一下這個故事。
(注意故事的時間、地點、人物、事件。)
三、品讀
1、分析狼的特點,從文中找出描寫狼行為的句子,結(jié)合這些句子,以“這是( )的兩狼”來回答。
貪婪、兇狠:綴行甚遠(yuǎn)
而兩狼之并驅(qū)如故
狼不敢前,眈眈相向
(結(jié)合句子分析字詞。)
狡詐:少時,一狼徑去,其一犬坐于前
久之,目似瞑,意暇甚。
一狼洞其中,意將隧入以攻其后也
(結(jié)合句子分析字詞。)
小結(jié):這么貪婪的兩狼,它們想吃的不僅是骨頭,還想吃什么?
(屠戶。)
這么狡詐的兩狼,結(jié)果有沒有吃到屠戶呢?
(沒有。)
那么我們現(xiàn)在來看一看,這個屠戶究竟是一個怎樣的人?
2、分析屠戶的特點:
從文中找出描寫屠戶行為的句子,結(jié)合這些句子,以“這是( )的屠戶”來回答膽怯:怎么辦?
投以骨,倒裝句,以骨投之。
結(jié)果呢?
骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。
這個時候屠戶心理怎樣?
大窘,恐前后受其敵。
機(jī)智:屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。(具體分析,看到了什么,怎么做)
勇敢、果斷:屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)年刀斃之。
細(xì)心:轉(zhuǎn)視積薪后……
結(jié)合句子分析字詞。
小結(jié):假如狼得到骨頭后就停下來,這個故事就不會發(fā)生了。一開始屠戶以為狼只是想吃東西,就給他骨頭,當(dāng)他意識到狼不僅想吃骨頭時,還想吃人時,才奮起反抗,表現(xiàn)出他的機(jī)智與勇敢。換句話說,屠戶所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇敢是被狼給“逼”出來的。
四、分析主題
1、對于這樣一個故事,作者有沒有進(jìn)行點評?
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
2、哪位同學(xué)愿意幫我們翻譯一下這句話?
3、作者對狼特點的評價是什么?
黠。
結(jié)果呢?
頃刻兩斃。
所以作者才會說“禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。”
言下之意是什么?
禽獸的欺騙手段并沒有多少。
作者對狼的評價怎么樣,是高還是低?
低。
4、狼其實也有很多美好的品質(zhì)??勺髡邽槭裁唇o它們這么低的就的評價?
生思考,回答。
出示文字:
作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人?,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房──聊齋所題的對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價?!读凝S志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練,描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動,具有較高的藝術(shù)成就。
我們現(xiàn)在來看看這些文字。結(jié)合這些文字,來回答我們剛才的問題,看看從中會有什么啟發(fā)?
狼:欺壓百姓的官吏。
屠戶:與其斗爭的百姓。
小結(jié):看了這些文字,我們知道,理解一篇文章的主題,我們要結(jié)合作者的生平和其寫作背景去談。
五、在理解的基礎(chǔ)上,再次讀全文
【教學(xué)反思】
1、對于初一學(xué)生而言,閱讀文言文起步不久,能力尚在初級階段,我個人認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言的方法,應(yīng)該作為文言教學(xué)的主要目標(biāo)。
2、對于這篇文章,我把狼與屠戶給分開來分析,各自的特點得到充分的分析,但是整個故事被我給割裂開來,這是本次課的最大不足。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情和優(yōu)美的環(huán)境描寫。
2、把握對人物的描寫,重點分析翠翠的形象。
3、結(jié)合人物分析,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作目的,小說的主旨。
4、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
教學(xué)重點
1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情和優(yōu)美的環(huán)境描寫。
2、把握對人物的描寫,重點分析翠翠的形象。
教學(xué)難點
1、領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖和小說的主旨。
2、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、比較閱讀法。
教學(xué)課時
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
展示湘西風(fēng)景圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到《桃花源記》并背誦其中的語句,讓學(xué)生從對桃花源淳樸民風(fēng)的感受入手,去體會邊城的民俗美、人情美,進(jìn)而理解小說的創(chuàng)作意圖。導(dǎo)語:這里的環(huán)境:“芳草鮮美,落英繽紛”,“土地平曠,屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞”;這里的人們“往來種作”,“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”;這里的人們熱情好客“便要還家,設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”。優(yōu)美的環(huán)境,淳樸的民風(fēng),和平安定、豐衣足食的生活,民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。這便是東晉陶淵明心中筆下的理想社會。和陶淵明一樣,沈從文的心中筆下,也有一個這樣美麗的世界——《邊城》。
二、介紹作者及作品
1、沈從文及其小說風(fēng)格:沈從文(1902—1988),原名沈岳煥,現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。湖南鳳凰人,苗族。他的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。他的大部分小說是以湘西生活為背景,對故鄉(xiāng)人懷有一種不可言狀的同情和溫愛。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。沈從文小說從整體上展現(xiàn)了兩種不同的人生形式,即現(xiàn)實的人生形式和理想的人生形式。他的相當(dāng)一部分作品,以獨特的視角展現(xiàn)了湘西底層人民古樸和諧、樂天安命的生存狀態(tài)和自在無為的人生形式。《邊城》典型地表現(xiàn)了作者的理想的人生形式及社會理想,作品著力所描寫的是不受“近代文明”污染的原始古樸的人性,在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造了一系列不帶社會階級烙印的自然化的人。謳歌一種自在自得的人生。再加上其渾圓完整、凝練暢達(dá)的結(jié)構(gòu)形式、獨特的審美風(fēng)格以及深刻的情感內(nèi)涵,為中國現(xiàn)代抒情小說開辟了一個獨特的境界?!哆叧恰肥且恢嫖魃酱迳畹哪粮?;是一曲真摯熱烈的愛情贊歌;是一首用小說形式寫成的詩;是一幅用語言文字繪就的畫。
拓展閱讀
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1、風(fēng)土人情:風(fēng)土人情,漢語成語,讀音fēngtǔrénqíng,意思是一個地方特有的自然環(huán)境和風(fēng)俗、禮節(jié)、習(xí)慣的總稱,出自清·文康所著的《兒女英雄傳》第十四回。風(fēng)土:山川風(fēng)俗、氣候等的總稱;人情:人的性情、習(xí)慣。一個地方特有的自然環(huán)境和風(fēng)俗、禮節(jié)、習(xí)慣的總稱。清·文康《兒女英雄傳》第十四回:“又問了問褚一官走了幾省,說了些那省的風(fēng)土人情,論了些那省的山川形勝?!庇梅ǎ鹤髻e語;指地方習(xí)俗等示例:我們這村上的人,一個個如此模樣,難怪風(fēng)土人情如此頹敗。
清·頤瑣《黃繡球》第一回近義詞:風(fēng)俗人情
2、參考:參考,漢語詞語,讀音cānkǎo,指參證有關(guān)材料來幫助研究和了解;在研究或處理某些事情時,把另外的資料或數(shù)據(jù)拿來對照。出自《老殘游記、第三回》。指參照他事他說,加以考察?!稘h書·息夫躬傳》:“唯陛下觀覽古戒,反覆參考,無以先入之語為主?!彼翁K軾《申三省起請開湖六條狀》:“軾尋以敦仁之策,參考眾議,皆謂允當(dāng)?!睂O犁《耕堂讀書記· 》:“司馬遷參考《國語》、《戰(zhàn)國策》等書,并加實地考察,成為一家之言的《史記》。”
3、邊城:《邊城》是沈從文創(chuàng)作的中篇小說,首次出版于1934年。該小說以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的純愛故事,展現(xiàn)出了人性的善良美好。由于《邊城》的美學(xué)藝術(shù),《邊城》這部小說在中國近代文學(xué)史上具有獨特的地位。該小說入選20世紀(jì)中文小說100強(qiáng),排名第二位,僅次于魯迅的《吶喊》。在川湘交界的茶峒附近,小溪白塔旁邊,住著主人公翠翠和她爺爺老船夫。茶峒城里有個船總叫順順,他有兩個兒子,老大叫天保,老二叫儺送。端午節(jié)翠翠去看龍舟賽,偶然相遇相貌英俊的青年水手儺(nuó)送,儺送在翠翠的心里留下了深刻的印象。同時,儺送的兄長天保也喜歡上了翠翠,并提前托媒人提了親。天保告訴儺送一年前他就愛上了翠翠,而儺送告訴天保他兩年前就愛上了翠翠,天保聽了后也吃了一驚。然而此時,當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)總以新磨坊為陪嫁,想把女兒許配給儺送。而儺送寧肯繼承一條破船也要與翠翠成婚。
4、沈從文:沈從文(1902年12月28日—1988年5月10日),男,原名沈岳煥,乳名茂林,字崇文,筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等,湖南鳳凰縣人,中國著名作家、歷史文物研究者。14歲時,他投身行伍,浪跡湘川黔交界地區(qū)。1924年開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,撰寫出版了《長河》《邊城》等小說。1931年-1933年在國立青島大學(xué)任教,抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,建國后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代歷史與文物的研究,著有《中國古代服飾研究》。1988年5月10日病逝于北京,享年86歲。1902年12月28日,沈從文出生于湖南鳳凰縣。1917年參加湘西靖國聯(lián)軍第二軍游擊第一支隊,駐防辰州(沅陵)。1918年自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后,隨當(dāng)?shù)赝林筷犃麽阌谙?、川、黔邊境與沅水流域一帶,后正式參軍。少年時期的沈從文(2張)1922年,沈從文脫下軍裝,來到北京,他渴望上大學(xué),可是僅受過小學(xué)教育,又沒有半點經(jīng)濟(jì)來。
教學(xué)目標(biāo):
1.深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。
2.積累詞語,會用表示因果關(guān)系的句式推理,發(fā)展思維。
3.領(lǐng)會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,誰來說說這是一只怎樣的狼?這是一只怎樣的小羊?
反饋:A:(兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物)
B:(溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐)
2.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3.過渡:一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢?
二.朗讀理解第一自然段
1.請小朋友自由讀讀課文第一自然段,邊讀邊體會,你在讀這段話的時候好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?
2.交流體會:狼要吃小羊了,危險嗎?
3.自由讀:請小朋友在讀讀這句話,把當(dāng)時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。
4.抽讀:誰的朗讀能讓大家一聽,就覺得危險正在一步步靠近小羊。
5.齊讀(配樂)。
三.體會非常
1.狼看見小羊就想把它吃掉,想到了怎樣的程度?課文第二自然段里有一個詞,誰能把他找出來?(板書:非常)
2.誰能把非常換個詞語?出示句式:
狼(真、可、極、特別)想吃小羊。
3.你們能看圖說說狼當(dāng)時的樣子嗎?
4.從狼的這副嘴臉我們可以猜測,它在想什么?
5.好,現(xiàn)在誰能看圖,把狼當(dāng)時的樣子和它的心理連起來說說。
四.體會借口
1.小羊已經(jīng)處在危險中,但他并沒有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板書)
2.什么叫找借口?(找理由、找刺兒、找麻煩)
3.是啊,狼有意找毛病,存心編造理由,說明狼不僅兇殘,還十分狡猾。
4.狼為了吃小羊,找了幾次借口?請你找一找,課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊?(三次)請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段,看看狼找了哪些借口,有橫線劃出有關(guān)句子。
5.反饋:
(1)你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?
(2)我聽說,去年你在背地里說我的壞話!
(3)說我壞話的不是你就是你的爸爸,反正都一樣。
①是這三個句子嗎?請你們輕輕地讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點呢?能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎?其他同學(xué)要仔細(xì)聽。
③狼非常想吃小羊,所以語氣一次比一次急,一次比一次兇,在把這三個句子連起來讀讀。
④教師引讀。
6.那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎?請小朋友讀讀課文第5自然段,想想為什么?------以四人小組為單位,仔細(xì)研究一下,為什么這些理由不成立?
7.全班反饋交流:
A:①(出示句子)經(jīng)過研究,你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎?
②理解上游,引出下游;從圖上看,狼站在上游,小羊站在下游。
③所以,我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論:
水是從上游流到下游的,
狼站在上游,小羊站在下游,
所以(小羊不會弄臟狼喝的水。)
④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結(jié)論。
⑤誰能連起來說說。
⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是(課件出示句子),你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀,為什么要這樣讀?(點評:抓標(biāo)點、抓提示語、抓理解)
⑦指名讀,男女分開讀。
B:①小羊希望和狼講道理,但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口(課件出示),你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎?你們研究出的結(jié)論是什么?
②誰能用因為所以替小羊說一句話嗎?
③是啊,可憐的小羊聽到這樣的話,都喊起來了,為什么?
④這時小羊的話該怎么讀?
C:①狼一次又一次地找借口,結(jié)果都被小羊駁回了,我們一起讀讀第6自然段,想想,你有什么感受?
②全班交流。
五.小結(jié)拓展
1.小結(jié):看來狼兇惡的本性是不會改變的,對狼講道理是沒有用的。
2.假如你是小羊,你也遇到了這只狼,你會和它講道理嗎?你有什么好的辦法對付它?
六.板書設(shè)計:
非常
狼──────→小羊
借口
活動目標(biāo)
熟悉樂曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作。
能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
活動準(zhǔn)備
《雷神》圖片、樂曲圖譜。
樂曲《雷神》。
幼兒人手一個樂器。
活動過程
一、出示《雷神》
教師出示《雷神》的兩幅畫面場景,引起幼兒的活動興趣。
教師:小朋友們快看:天上怎么了?
幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢,誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來聽一聽。
學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。
教師:下過了雨,天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒:開心、高興……教師小結(jié):有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。
(評析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂曲。 )
二、幼兒完整欣賞樂曲《雷神》
教師配上說詞和身體動作表演。
(評析:這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來的活動做好鋪墊。)
三、理解A段音
嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。
1.教師配樂念圖譜。
教師:樂曲中都說了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)
2.幼兒跟著音樂念圖譜。
教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)
3.教師示范身體動作。
教師:現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)教師:剛才小手都做了哪些動作?
幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3.學(xué)會本課生字、新詞,運用圖文集合的方法,抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點
理解最后一句話的意思。
課時安排
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.教師念兒歌
7.同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8.這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀
1、3、4自然段。
2.說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1.學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2.我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是個長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3.學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4.學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
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經(jīng)過搜索整理,幼兒教師教育網(wǎng)為你呈現(xiàn)“最新小學(xué)教案設(shè)計”。教師要融于師生的相互理解中,現(xiàn)如今越來越多的老師意識到教案的重要性。教案可以提醒老師講授最為關(guān)鍵的授課點。供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友!...
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