教書匠讀書筆記。
人生在不斷地閱讀中充實自己,如果帶著思考去讀書還能促進自我成長,在閱讀作者寫的作品后,每個人都會有不同的觀點與看法。相信一些人會覺得作品讀后感很難寫吧?或許你需要"不做教書匠的讀書筆記"這樣的內(nèi)容。
教師是蠟燭,照亮了別人燃燒了自己,教師是人類的工程師,培育著祖國未來的希望,教師是陽光底下最崇高的職業(yè)。近期讀了《不做教書匠》,感受頗深。他給我的教師成長路上點亮了一盞盞希望的燈,書中一共有八個章節(jié)詳細的講述著怎么做一名成功的教師。我想先從以下兩點開始做起。
做一名自信的教師。書中引用蓋叫天先生的一句話“凡事總要有信心,老想著‘行’。要是做一件事,先就擔(dān)心著‘怕不行吧’,那你就沒有勇氣了?!毕胫约旱男袨?,回憶起我每去做一件事情,我總會怕,總覺得自己不是很會,怕自己做錯,所以,我決定當不確定的時候,就去問,問確定了再做,這也使我發(fā)現(xiàn),我的問題越來越多,做事的速度也變得慢了。管建剛老師的一句話提醒了我“缺點不是問題,缺點也不可怕。可怕的是抱住自己的缺點不放?!彼?,不能再畏懼每一件事,你越怕它,它就會越強大。而當你把“怕”它的精力放在努力完善自身上,使自己變得更強大,那么,成功就離我們不遠了!
做一名微笑的教師?!坝腥苏f,是金子總會發(fā)亮的。但金子被埋在沙里久了,就不認為自己是金子,而認為自己是沙子,從而自愿地過起沙子的生活。這樣金子也就成了沙子。更何況,學(xué)生正處于一個從沙子到金子或從金子到沙子的可塑期呢?”當看到這段話時,我的心被震了一下,教師,這真是一個“可怕”的職業(yè),你的教育過程、甚至是微笑的一言一行都影響著自己的每一個學(xué)生,你批評他、教訓(xùn)他,或是夸贊他、鼓勵他、欣賞他,都會左右他的成長。教師們,我們在學(xué)生面前一定要三思而后行。讓教師成為“陽光下最崇高的職業(yè)”!讓我們微笑著欣賞每一位學(xué)生,讓他們健康快樂的成長。就像卡耐基所說的:“微笑,它不花費什么,但卻創(chuàng)造了許多成果。”
《不做教書匠》這真的是一本為青年教師量身定做的勵志書,管老師,我想我也不要用手去做老師,而要用心做好老師,我會明確教育的方向,相信自己,我行,我可以的!
教書是人類的傳承,更是人類的精神財富。讀書,可以改變教學(xué),可以改變?nèi)松梢愿淖兘逃?/p>
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!痹趯W(xué)校的安排下,我來到了學(xué)校讀書社,開始了讀書的生活。讀書,讓我學(xué)到了許多,書讓我變得成熟,書讓我變成了人生中不可或缺的一部分,書讓我感受到了生命的美好。
在讀書中,我收獲到的不僅是知識,同時我也收獲到了一些快樂。
書讀得很快,但我并不覺得書讀得多么重要,重要的是,讀書,能讓我們從書本中汲取到知識的營養(yǎng)和精神的美和。
讀書,能豐富我們的精神世界;書讀得很好,能使我們的思想不斷發(fā)展,讓我們的頭腦不斷發(fā)育著智慧的火花。書中講的一切,都是為了我們的未來更好的工作。在讀書中,我感受到了讀書的樂趣,同時,書本中蘊涵的知識、智慧、情感、愛心、友誼等,會讓我們的生命更加快樂。
書本來就是一座橋。它可以讓我們走得更近,看得更遠。
當我讀完一首自己愛上的童話時,才發(fā)現(xiàn)原來這世界上有許許多多的人都能讀得如此美、如此動人,我們每天都會享受到書香的滋味,我們的生活更加快樂。
讀書,能讓我們擁有良好的知識儲備,這也是我們的一種幸福和快樂。
淡雅的封面、蘭竹的.幽香吸引了我,讓我在眾多的教育書籍中選中了它——《不做教書匠》。拜讀之后,感受頗深,書中八個篇章給我們指明了成功教師的八個目標:“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責(zé)任感的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。里面一個個生動的故事深深地感動了我。
還記得踏上工作崗位時我的目標是:“所教的班級學(xué)生成績要在年級中名列前茅,這樣才對得起所教的學(xué)生、對得起家長,這樣才是一位好教師。”于是就朝著這樣的目標孜孜不倦的努力著,這時我的一位恩師說了這樣一句話意味深長的話,他說:“如果只從考試的角度組織教學(xué),是無法讓學(xué)生真正喜歡你所教的學(xué)科,如果僅僅滿足于學(xué)生的考試成績,則對不起終生為業(yè)的教育。這樣的教師至多只能算是一名優(yōu)秀的教書匠。”我茫然了,那怎樣的教師才是學(xué)生歡迎的好老師、怎樣的教學(xué)才是學(xué)生終生受益的教育呢?近期我閱讀了部分書籍,其中鄭潔老師撰寫的教育隨筆《給教師的一百條新建議》,深深的吸引著我,似乎也能在書中找到我要的答案。這本書里作者用清晰的筆觸將社會轉(zhuǎn)型期教師在工作中遇到的問題一一指出來,其中的每一個事例、每一個建議,似乎就在我的身邊,在我的工作中都能找到原形。也許是心靈效應(yīng),我一遍又一遍的品味著,每讀一遍都有不同的收獲和體會。
其中,《做一個有上進感的教師》一章中《教育,從小事做起》一文,使我感觸良多。文中說:只有愿意做小事的人才能做大事,只有能把小事做好的人才能把大事做好,一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎?確實,作為教師,我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的小事,林林總總,需要花費許多時間等著我們?nèi)プ龅亩际且恍┬∈?。教育無小事,正是細節(jié),使真正的教育進入了人的心靈,持續(xù)影響了一個人的成長。細節(jié)決定成敗,“小事”終成就“大事”。認真教書一輩子,哪怕起初你只有一杯水,到后來,一定會有一桶水、一湖水,甚至一江水;這樣教一輩子書,即使起初是不純粹、有雜質(zhì)的,到后來,也一定會清澈起來,純凈起來,永遠能在世俗之中,保持著世俗之外的超脫
文中說,說到底,一個人的成功,固有的專業(yè)知識或技術(shù)只起15%的作用,其他方面起85%的作用。年輕的你一定要注意發(fā)展這個85%。這個85%里至少含有責(zé)任感、工作態(tài)度以及自我發(fā)展的能力和習(xí)慣。zqmbj.cn
所以,我們要做一名有目標感的教師。
做教師,就是做學(xué)問,想從學(xué)問里去找“黃金屋”,是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”的古訓(xùn),絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”,而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。做教師就是做學(xué)問,就是從學(xué)問中感受生活的快樂,教育的幸福,人生價值的輕舞飛揚。
在我們的意識中,教書匠總是板著臉、苛刻嚴厲、毫無生氣的那種,有時在我心情不好、對學(xué)生訓(xùn)話時也總是板著臉,這樣看自己,我不就是一名教書匠嗎?
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去?!边@正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學(xué)生,都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。當學(xué)生離開校園后,再與他們談心交流時,在他的記憶深處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文,恰恰是你的一個關(guān)切的眼神、一句鼓勵的話語、一個輕輕的撫摸。
當然,首先我們可以肯定地說,你并不缺少愛,缺少感情。但是,你是否原意為別人花費你心中的愛,你心中的感情?你能象愛自己的家一樣去愛學(xué)校嗎?你能象愛自己的孩子那樣去愛每一個學(xué)生嗎?“一個真正的教師,對學(xué)生的愛是深刻的,不只關(guān)注今天,更關(guān)注其明天;不只關(guān)注其智力,更關(guān)注其情感;不只關(guān)注其基石,更關(guān)注其創(chuàng)造?!薄N蚁?,這種愛不僅是深刻的,更是持之以恒的,需要你以具有崇高的奉獻精神為基石。
其實愛是相互的,我們教師也需要愛,在學(xué)生的關(guān)愛下也是倍感幸福的。還曾記得,在教師節(jié)時,我們班的五十幾名學(xué)生,有的學(xué)生是用自己節(jié)省下來的零花錢買來鮮花、水果,有的是自己親手制作的卡片,有的帶來自己心愛的玩具、真心祝?!叵肫鸷⒆觽冴P(guān)切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福,還有什么比這更美好的、更幸福的呢?做一名教師真好。這也就是鄭杰老師所說“相互取暖”吧,知道別人很冷,知道別人的處境,才會設(shè)法給別人一點溫暖,自己在給別人溫暖時也會受著別人的溫暖。
考試,是我們每一位教師都不能不認真面對的問題,我們無法選擇考試,我們只能積極應(yīng)對。不從考試的角度積極組織教學(xué),我們會覺得對不起學(xué)生的眼前利益,但如果僅僅滿足于從考試的角度組織實施教學(xué),則對不起終生為業(yè)的教育。只從考試的角度組織教學(xué),是無法讓學(xué)生終生喜歡自己所教得學(xué)科的,學(xué)生離開學(xué)校,教師畢其一生,至多只能算是一個優(yōu)秀的教書匠。好的教師,應(yīng)該喜歡捕捉生活中的點滴,與學(xué)生一起探討交流,與學(xué)生一起涉及欣賞。這樣的教師,不僅令學(xué)生日益積累起雄厚的知識基礎(chǔ),增強學(xué)生的考試能力,更能令學(xué)生日益迷戀上學(xué)習(xí),令學(xué)生在提高自己的素養(yǎng)。這樣的教師,才能告別教書匠這一頭銜。但是我總是被考試這兩個字限制著我的教育,令我自覺不自覺地圍繞考試進行我的教學(xué)活動。有時候想想真是對不起學(xué)生啊!
教書匠是不管什么新課改的,只要能把書上的內(nèi)容講完,指導(dǎo)學(xué)生將課后練習(xí)做對就行,是顧不了其它的。日復(fù)一日,年復(fù)一年,我們會感到做教師真累。但我們真正參與課改,不要認為課程改革僅僅是專家們研究的課題、僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。如果我們都能切實領(lǐng)會新課改的精神,換一種思維方式,換一種心情,我想我們的教學(xué)就不會這么累,學(xué)生學(xué)的也不會那么苦。
然而,從我們的現(xiàn)實情況來看,似乎有點兒本末倒置,大部分教師都是以讓學(xué)生獲取知識為首要的目標,其次才是關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),至于能否促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,那是另外一回事。回憶上學(xué)期我所上的一節(jié)公開課《父母的心》,如果從知識、能力目標達成度來說成功的。但是,在課堂上教師的組織教學(xué)是吃力的、學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是很投入盡興的。是什么原因呢?現(xiàn)在想想就是忽視學(xué)生的情感。其實,關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度,讓學(xué)生在激情中體驗教學(xué),在寧靜中思考教學(xué),更能使學(xué)生體會到教學(xué)的本質(zhì)美,才更能使學(xué)生學(xué)到有用的東西,促進學(xué)生思維的發(fā)展,在不知不覺中提高教學(xué)效果。
幽默是愛心與智慧的結(jié)晶,數(shù)學(xué)課整體上是比較抽象枯燥的,如果上課時有點兒幽默感,這樣的老師,就會像一塊磁鐵一樣,能牢牢地吸引著學(xué)生,如果能在有趣中不知不覺地引導(dǎo)教學(xué),那么,教學(xué)的效果一定是好的。你、我怎么知曉自己的可愛之處呢?不妨像鄭杰老師所說的那樣:“去問問孩子們,不必一本正經(jīng)地做什么調(diào)查試卷的,只要去看看他們的表情和眼睛,他們欣喜的表情和欣賞的眼光都會告訴你的?!?/p>
教書匠只管教書,不管學(xué)生的感受及環(huán)境的渲染作用,而作為教師,要知道自身的心境對學(xué)生心境的影響相當大,它可以直接影響到教學(xué)效果。更何況,不好的心境會影響自己的身心健康呀。我們何不調(diào)整自己的心態(tài),做一名和諧教師呢。
做一名“和諧教師”,要在“公正”中平衡自我心理,享受生活。在當今時代,我們要認識什么是公正。社會對待教師應(yīng)該說是公正的,部分教師對自己的收入不滿意,其實大可不必。要善于在工作中找到職業(yè)的尊嚴和幸福,樹立“工作著本身就是一種幸福”的生活觀念。此外,我們還應(yīng)把自己公正的態(tài)度輻射到自己的教育對象上,表現(xiàn)為不管是面對差生,還是優(yōu)秀生;面對熟人的孩子還是陌生家庭的孩子都一視同仁。有了這樣的心態(tài),我相信心會越來越年輕、笑容會越來越燦爛!
做一名“和諧教師”,要經(jīng)常反思自己。鄭杰老師說“思索是一件快樂的事?!笔前。办o坐常思自己過”、“寧靜以致遠”,既是一種生活態(tài)度,也是一種工作態(tài)度。教師應(yīng)該學(xué)會不斷地懷疑自己,對自己的教育設(shè)計、教育方法進行重新思考,不斷推出適用于學(xué)生的、有選擇余地的新計劃、新內(nèi)容、新方法和新評價方式。教師大多是善于反思、善于創(chuàng)新的“和諧教師”。年輕的特級教師賁有林,正因為每天堅持撰寫教學(xué)心得,才編輯了62篇幾十萬字的教育隨筆集。
做一名“和諧教師”,要甘于“有限作為”。教育工作是一項長效工作,不能急功近利。學(xué)生的知識、能力、道德、心理等都是慢慢生長和發(fā)育的,教師應(yīng)該給予持久的關(guān)注和等待,要悅納潛滋暗長與潛移默化的過程,反對“立竿見影”。我們在學(xué)生身上取得的顯性“成績”是很有限的,不要指望用強力和果斷在學(xué)生身上“打造”出什么,“催生”出什么。甚至有時候,我們的“不作為”就是最好的“作為”。
總之,作為新時代的教師,教書不再是我們唯一的標準,育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學(xué)專家,但是我們決不能僅僅做教書匠,無論今后會怎樣,我都會善待我的教育,善待我的生命?!叭松皇?,草木一春”,行動永遠不晚。讓我們做一名真正合格的能體現(xiàn)新課改精神的小學(xué)教師吧。
之前看過一本書叫《不做教書匠》,而今天這本是“教書匠”,我倒想看看什么樣的人生才是“教書匠”的人生,因此拿到這本書時,就迫不及待地打開看了起來,一口氣看完第一節(jié)內(nèi)容,看后我突然覺得自己還是很幸運的,回想工作中我遇到困難跟書里的主人公所經(jīng)歷的來比,那簡直是連個零頭也算不上,完全可以忽略不計啦!這樣一想,突然覺得眼前豁然開朗了許多。
再往下看,就越發(fā)感覺這位邁考特先生是位非常有思想的教書匠。他當時的一些所謂理想化的教學(xué)思想跟我們現(xiàn)在新課改有相似之處,不是讓孩子死記硬背那些枯燥的拼寫和規(guī)則,而是啟發(fā)孩子學(xué)到知識并鍛煉其創(chuàng)新精神。例如,他在教授創(chuàng)造性寫作時,他居然讓學(xué)生帶菜譜來讀,后來更是讓學(xué)生發(fā)揮所長,帶各種樂器來伴奏,把菜譜唱出來不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂,而且讓他們擴大了詞匯量,認識了很多先前都不知道的單詞以及拼寫,從而獲得啟發(fā),去思考更多深入的問題,寫出發(fā)人深省的文章。
回想自己的教育歷程,經(jīng)常感覺我面對的是一群不知煩惱、有的甚至不懂得如何尊重老師的孩子, 當走進教室看到有的同學(xué)爭論不休,大吵大鬧,等老師說安靜才安靜的時候,感覺現(xiàn)在的孩子真是難管之極;當老師正興致勃勃地講課,卻突然有孩子搗亂課堂,就會感覺心情很郁悶,覺得自己所付出的得不到半點回報,或者說付出遠遠多于回報。有好多次我都覺得自己迷失了方向,不知該何去何從。慢慢的,也變得沒有原來那么有耐性了。
讀了《教書匠》一書后,我漸漸明白了,孩子畢竟是孩子,他們本身就處在一個活潑好動、自制能力差的年齡段,不能對他們有過高的期望,不能要求他們做到完美,老師要根據(jù)孩子的特點,做孩子喜歡的事情。一名優(yōu)秀的教書匠,不但要看你所教班級的成績,還要看你是否能把學(xué)習(xí)的能力和正確的為人處世的態(tài)度植進學(xué)生的心里,做學(xué)生的良師益友。古語道:親其師,信其道,尊其師,奉其教,敬其師,效其行。教師只有施愛于學(xué)生,學(xué)生才能親師尊師。在體育課堂教學(xué)中,教師對待學(xué)生熱情友好,一視同仁的態(tài)度,對待工作認真負責(zé),一絲不茍,對待自己以身作則的品質(zhì),都會在學(xué)生中樹立起高大的形象。師生之間的情感交流,心靈距離的縮短,是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生情緒變化,使他們保持愉快,積極上進的心境。老師只有多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生。以情感人,真誠相待學(xué)生才會了解教師信賴教師。師生之間建立起信任才會有共同語言,才能在一種感情融洽、團結(jié)友好的氣氛中密切合作,形成和諧環(huán)境,共同完成教學(xué)任務(wù)。
“靈動的小故事來說理,來引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細細的品讀,讓我的確是受益多多。
其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們,不管你經(jīng)受何種失敗,你不會貶值,只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說,惟有失敗,真正給你帶來進步的思索?;蛟S這次評優(yōu)課你失敗了,或許這次論文評比你名落孫山了,或許這堂研討課你上砸了,或許你多次投稿都石沉大海,或許你的教改實驗沒有預(yù)期的效果,或許這學(xué)期你的教有貶值,在這些磨練中你已經(jīng)升值,只是這些價值還沒有適當?shù)姆绞胶蜋C會展露出來,它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜?!边@對于剛上崗并沒有幾年的我來說,看到這樣的語句,這樣深入我們年輕人內(nèi)心的語言,這樣貼心地為我們分析失敗,鼓舞進步,怎能不讓人激動?我缺少的就是對失敗的正確認識,我很多時候在去接受失敗,讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗,在一次次的失敗中,吸取教訓(xùn),勇于創(chuàng)新與改變,走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
《不做教書匠》是一本催人奮進的好書,讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續(xù)往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠,年輕的你要盡一切可能,想辦法呵護她、保護她……”是呀!小起我現(xiàn)在的一幫可愛的孩子們,和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面!年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應(yīng)該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”,“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己,為什么?是在我身上缺少了些什么?我在書中找到了答案,那就是丟了教師當你能微笑著傾聽學(xué)生講述,微笑著贊許,微笑著撫摩孩子的頭,那對學(xué)生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉,動輒就批評教育,那學(xué)生肯定是大氣不敢出,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不無私奉獻愛心的典范。所有的學(xué)生,都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書,它讓教師們從中汲取力量,擁有自己的教育理想,以更多的激情投入到教育實踐中去。
我國古人云:授人魚,不如授之漁。當代教育界流行一句名話,即“教是為了不教”,并把它視為教學(xué)的最高境界。國外教育界提出“遷移而教,為遷移而學(xué)”??梢娭匾晫W(xué)生的后天學(xué)習(xí)、后天發(fā)展,是最科學(xué)的教學(xué)方法?;仡欁约旱慕虒W(xué),大部分時間只是老師所說的教書匠了。
《不做教書匠》只要我們心中有教育,心中有學(xué)生,我們每天都很努力地學(xué)習(xí)著,工作著,始終跟著時代的腳步在前進,我們就能成為學(xué)生心目的好教師。這是最重要的!
所以,從現(xiàn)在開始,調(diào),做一名專業(yè)化的教師,將是我永久的追求。
暑假時,張校長為我們推薦了許多有關(guān)教育方面的好書,其中最吸引我的是管建剛老師的《不做教書匠》一書。
對于初次登上講臺的我而言,迷茫而困惑,不知該何去何從。所以,管建剛老師給青年教師的第一條建議“做一名有目標感的教師”一下子就吸引了我。管老師說道:“不少青年教師就在這種目標混亂的狀態(tài)中長久徘徊,消耗自己最珍貴的黃金年華。”這樣一來,在沒有答案的選擇中永遠地迷失,在沒有答案的選擇中不斷的消耗。對于一個沒有經(jīng)驗的我,正是站在這樣一個教育人生的十字路口,迫切需要的是人生的抉擇——智慧的抉擇。這本書用一個個鮮活靈動的小故事來說理,來指引,激勵著廣大青年教師。里面對教師的心理分析很有道理,也給即將做教師的我們指明了方向。同時管建剛老師也告訴我們不切實際的理想就是空想,只有踏踏實實做好身邊每一件事情,才能更進一步接近自己的理想。
書中管建剛老師談到這么個故事:有個伐木工人在一家木材廠找到份工作,報酬不錯,工作條件也好,他很珍惜,下決心好好干。第一天,老板給他一把利斧,并給他劃定了伐木范圍。這一天,工人砍了18棵樹。老板說:“不錯,就這么干!”工人很受鼓舞,第二天他干得更加起勁,但是他只砍了15棵樹;第三天,他加倍努力,可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧,跑到老板那兒道歉,說自己也不知道怎么了,好像力氣越來越小了。老板問他:“你上一次磨斧子是什么時候?”“磨斧了?”工人詫異地說:“我天天忙著砍樹,哪里有工夫磨斧子!”那個工人感覺砍樹吃力的時候,該想到去磨斧子,同樣,當我們做教育覺得吃力時,就該想到要充電,而不是一味抱怨教育要求高。教師充電、磨刀,讀書是最好方式。
“磨刀不誤砍柴工”這句話的意思我們都懂。書中引用這個故事,就是想告訴我們這個道理。管建剛老師還有一個生動的形容:武俠小說中的武林高手隨手而來的就是致命的絕招,因為他的內(nèi)功已修煉到了最高境界。沒練好內(nèi)功,一心想出絕招,出來的,都是花拳繡腿。對一個教師來說,讀書就是練內(nèi)功,這個功不是靠給的,是靠自己修煉出來的。因此,真正的優(yōu)秀教師的課是無法復(fù)制的,教師的境界來自于內(nèi)功,而修煉內(nèi)功的最佳途徑就是讀書。新時期,教師首先需要的是理論學(xué)習(xí),閱讀相關(guān)的方法論、教學(xué)論著作,這些著作可能有些枯燥,但認真地讀下去,就會對教育之路有就會一種豁然開朗的、醍醐灌頂?shù)母杏X,眼前仿佛出現(xiàn)一條屬于自己的教育教學(xué)的光明大道。此外,教師還要多讀文學(xué)作品,特別是要讀一些當代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。讀這些文學(xué)作品,可以讓教師的情感永遠豐富細膩,從而更容易地進入當代青少年的心靈世界。就像人為了健康要多吃雜糧一樣,教師還要多讀科技、體育等雜書,“誰也說不定哪片云彩會下雨”,不斷地讀書,廣積深累。一個教師善讀書,善思考,思考教育現(xiàn)象,從教育表象看到教育的本質(zhì),才能從教書匠的行列中走出來,成為一名真正的教師。
看完了管建剛老師的《不做教書匠》,我重新審視了自己,重新理解了教育的規(guī)律和真諦。作為新時代的教師,教書不再是我們唯一的標準,育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學(xué)專家,但是我們決不能僅僅做教書匠,讓我們做一名有目標感的教師、做一名有約束感的教師;做一名有責(zé)任感的教師;做一名有積極感的教師;做一名有學(xué)力感的教師;做一名有專業(yè)感的教師。
不做教書匠,做一名有方向感的教師;做一名有約束感的教師;做一名有責(zé)任感的教師;做一名有上進感的教師;做一名有奮斗感的教師;做一名有專業(yè)感的教師;做一名有親和感的教師;做一名有智慧感的教師。
書中親切生動的語言,一個個鮮活靈動的小故事來說理,來引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生。通過細細的品讀,讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是老師們,不管你經(jīng)受何種失敗,你不會貶值,只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說,惟有失敗,真正給你帶來進步的思索?;蛟S這次評優(yōu)課你失敗了,或許這次論文評比你名落孫山了,或許這堂研討課你上砸了,或許你多次投稿都石沉大海,或許你的教改實驗沒有預(yù)期的效果,或許這學(xué)期你的教學(xué)質(zhì)量不高。請記得,你沒有貶值,在這些磨練中你已經(jīng)升值,只是這些價值還沒有適當?shù)姆绞胶蜋C會展露出來,它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。我們?nèi)鄙俚木褪菍κ〉恼_認識,很多時候在失敗面前迷茫而不知所措,這本書,給了我們啟發(fā),讓我們有勇氣去面對失敗,讓我們有勇氣去接受失敗,讓我們有勇氣去挑戰(zhàn)失敗,在一次次的失敗中,吸取教訓(xùn),勇于創(chuàng)新與改變,走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
《不做教書匠》是一本催人奮進的好書。管校長說:教育是朵帶笑的花。教育工作更需要微笑,我們微笑的價值,將超越經(jīng)濟的總和。是啊,所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當你能微笑著傾聽學(xué)生講述,微笑著贊許,微笑著撫摩孩子的頭,那對學(xué)生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉,動輒就批評教育,那學(xué)生肯定是大氣不敢出,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:捧著一顆心來,不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學(xué)生,都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書,它讓教師們從中汲取力量,擁有自己的教育理想,以更多的激情投入到教育實踐中去。
我國古人云:授人魚,不如授之漁。當代教育界流行一句名話,即教是為了不教,并把它視為教學(xué)的最高境界。國外教育界提出遷移而教,為遷移而學(xué)??梢娭匾晫W(xué)生的后天學(xué)習(xí)、后天發(fā)展,是最科學(xué)的教學(xué)方法?;仡欁约旱慕虒W(xué),大部分時間只是比較機械的傳授學(xué)生以知識。正的成了管老師所說的教書匠了。
《不做教書匠》只要我們心中有教育,心中有學(xué)生,我們每天都很努力地學(xué)習(xí)著,工作著,始終跟著時代的腳步在前進,我們就能成為學(xué)生心目的好教師。這是最重要的!
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