一年級《畫》的教學(xué)反思900字(模板11篇)

一年級教學(xué)反思。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特意為大家收集整理了“一年級《畫》的教學(xué)反思900字(模板11篇)”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇1】

課文通過三只小鳥對"春雨到底是什么顏色的"這一問題的爭論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。本課中，"春雨到底是什么顏色的"這一問題的答案本身并不重要，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時進行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。本課主要以情境教學(xué)法為主。通過聲像情境，即課文中優(yōu)美的畫面、飽含感染力的課文范讀，將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，激發(fā)學(xué)生的想象力，降低了學(xué)生理解課文的難度。

教學(xué)開始采用朗讀法使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，積極動腦，并自由選擇學(xué)習(xí)方法來解決疑難。學(xué)生在學(xué)文中充分發(fā)揮自己的想象力，并發(fā)表自己的獨立見解。在朗讀感悟中，學(xué)生明白了為什么小燕子說春雨是綠色的、麻雀說春雨是紅色的、小黃鶯說春雨是黃色的之后，又進一步引導(dǎo)學(xué)生想象春雨還是什么顏色的，播發(fā)多媒體課件（粉色的櫻桃花、紫色的丁香花、白色的梨花還有各種顏色的野花圖片）進行說話練習(xí)。學(xué)生一邊交流，老師一邊有選擇地補充板書，趙俊偉說：“春雨是白色的，春雨灑在梨樹上，梨花開了?！蓖跣略抡f：“春雨是粉紅色的，春雨灑在櫻桃樹上，櫻桃花開了?！薄詈螅偨Y(jié)出“春雨是五顏六色的?！?/p>

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇2】

今天教學(xué)識字一，這是一篇關(guān)于春天的詞。YjS21.COM

這篇課文在我們眼中是淺顯易懂的，但對一年級孩子來說卻是很生澀的，抽象的，孩子們對一年四季還是沒有什么意識的，關(guān)于春天的知識更是知道甚少，所以教學(xué)還是有難度的，不知道怎樣去講，才能讓孩子們能聽懂聽明白。我想了很久，這樣設(shè)計了一下，效果不錯！

首先，我讓孩子們各種方式去把課文讀熟讀好，我沒有急著講課文內(nèi)容，而是在讀熟的基礎(chǔ)上，讓孩子們來給這些詞語寶寶挑選一位“班長”。孩子們熱情高漲，熱心地用心地精挑細(xì)選，最后，一致贊同選“春天”來做“班長”，理由很多：春天排在第一位；春天很厲害，能管住所有的詞語；只有春天到了，我們才能看到這些東西等等，可以看出，孩子們是真的認(rèn)真去思考的，愛動腦的孩子最可愛！這樣一選舉，孩子們很快就知道這些詞語是關(guān)于春天的。接著我讓孩子們回想下上學(xué)期學(xué)習(xí)的《北風(fēng)和小魚》中北風(fēng)是什么樣子的：北風(fēng)呼呼地吹著，很可怕！那么春風(fēng)又是什么樣子的呢？孩子們露出了迷茫的神情，我又引導(dǎo)他們說，現(xiàn)在就是春天了，你們覺得外面的風(fēng)吹在臉上，感覺怎樣，孩子馬上就說，一點也不冷！于是我告訴他們，春風(fēng)吹著我們，像媽媽的手撫摸著，很溫暖很舒服！春雨沙沙下著，就像秋天樹葉沙沙地落，春雨很膽小，她輕輕地下著呢！看，植物喝著春雨，味道好極了！他們都吐出了嫩芽了！結(jié)合書上的插圖，我讓孩子們說說什么樣的小草，柳樹。接著出示兩只鳥兒，讓孩子們?nèi)ケ容^誰是燕子誰是布谷，孩子們很快就說出答案：尾巴像剪刀的是燕子，穿著黑白衣服的是燕子。但關(guān)于布谷，他們卻不熟悉，我簡單介紹了相關(guān)的知識：布谷，又叫杜鵑。它的叫聲聽了很像“布谷”，農(nóng)民聽到布谷叫聲就要忙著趕快播種布谷了。還把布谷的傳說講了下，大家都為哥哥布傷心難過。孩子們對于鳥兒很感興趣，聽得著迷了，對春種秋收又加深了印象：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。同時我還適時教育他們：一分耕耘，一分收獲。一分努力，一分成績！教學(xué)后面花兒時，孩子們也是很迷惑。他們只認(rèn)識梨花。我說開花結(jié)果，你們愛吃的水果就是這些花兒結(jié)出來的呀，孩子們瞪大了小眼睛，特別想知道什么花結(jié)什么果，充分調(diào)動了孩子們好奇心的基礎(chǔ)上來教學(xué)他們并不感興趣的花，真是事半功倍的效果了！

最后，孩子們課文學(xué)完就可以熟背啦，我靈機一動，讓他們來做小詩人，把課文了所有的詞語都寫進我們的詩中，師生合作，邊拍手，邊表演我們自創(chuàng)小詩：春天到，春風(fēng)吹，春雨沙沙下。柳樹，小草吐嫩芽。布谷叫，燕子飛，蜜蜂采蜜東西忙。梨花白，杏花紅，桃花粉紅真漂亮！

一節(jié)原本為孩子們不熟知的課文就這樣在稚嫩的童聲小詩表演中落下帷幕，孩子們學(xué)得輕松，印象又是深刻，春天的知識了然于胸，還提高培養(yǎng)他們想象和說話的能力！世上無難事，只怕有心人。我們只要精心去謀略，一切困難都不在話下了！

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇3】

一年級的《手形的聯(lián)想》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點和難點。突破這一教學(xué)難點，把握這一教學(xué)重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

我首先和學(xué)生一起玩手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課，我就和學(xué)生玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓學(xué)生猜這是什么，學(xué)生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓學(xué)生上臺來作手形，讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機揭示課題《手形的聯(lián)想》，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進行，作好了良好的開頭。畫手形時，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫，讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫，畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時明白在創(chuàng)作時，根據(jù)每個手形的外形畫上相應(yīng)的色彩圖案，才會變成生動有趣的手形畫，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)。接下來，我讓學(xué)生把自己的手形印到圖畫本上去，根據(jù)自己的聯(lián)想來添畫，創(chuàng)造性地畫出生動有趣的圖形。我還讓全班同學(xué)一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學(xué)生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個思考的時間，可能創(chuàng)作效果會更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng)作時采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強，導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評價處，應(yīng)再細(xì)致深入一些。

總之，本堂的課堂教學(xué)設(shè)計以活動方式為主，讓學(xué)生通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學(xué)環(huán)節(jié)展開，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行聯(lián)想和展示，體驗自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而也提升自信心。

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇4】

在不久前參加的教學(xué)研討活動中，聽了兩節(jié)一年級的課例：《認(rèn)識人民幣》、《認(rèn)識長方形、正方形和圓》。因為現(xiàn)在教一年級的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語言表達(dá)我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。

一、學(xué)生語言中的“情”之天然。

在《認(rèn)識人民幣》中：

師：剛才她是怎么認(rèn)人民幣的？

生：先看一個數(shù)學(xué)的字，再看一個語文的字。

當(dāng)時，聽課的老師都笑了。是啊，怎樣認(rèn)識人民幣的面值，似乎不是很能表達(dá)清楚的話題，但是，這個學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯?dāng)?shù)字”的說法；用“語文的字”代替了“漢字”的說法，用兒童的語言征服了兒童。此學(xué)生一定沒有“遣詞造句”的功力，這樣的說法透過童眼，出乎童心，是他們理解認(rèn)識事物時的天然之情。又有哪個教者能說得像她這般童趣并理直氣壯？！

二、學(xué)生語言中的“理”之自覺。

一年級的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過他們的發(fā)言，你會發(fā)覺他們同樣擁有自覺的“理性”。

在《認(rèn)識長方形、正方形和圓》中：

學(xué)生將從立體圖形上描畫出的長方形和圓形進行展示。

師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？

生：長方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。

師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個小朋友畫得很漂亮，我們一起來看看。

（展示該學(xué)生作品）

師：怎么樣？（熱情地）

生：好多了！

注意，學(xué)生并沒有順著老師的意思說“很漂亮”，而是回答“好多了”！

為什么他們只說“好多了”，而不說“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因為他畫的那個圓的接縫處還稍有縫隙”?！昂枚嗔恕?，短短的三個字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點，所以不能說成很漂亮。”這么點小的孩子，沒有被老師熱情的語言“蠱惑”，而是自覺選擇了理智的回答。多么難能！

最后，我想說的是，一所學(xué)校、一個教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會使學(xué)生走向不同的精彩。我觀摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達(dá)”，讓我們聽者在不經(jīng)意間收獲了精彩的瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會生長得更加蓬勃！

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇5】

時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一年級的拼音教學(xué)已接近尾聲。實事求是地說，對于一年級的孩子來說，拼音教學(xué)缺少吸引力。因為剛上一年級的孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

1、在游戲中記憶拼音

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的拼音學(xué)習(xí)換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過趣味性強的游戲活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。

2、在比較中鞏固拼音

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音

表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時，讓五個小朋友戴著標(biāo)有jqxüu的'頭飾表演，ü走到j(luò)qx面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小ü有禮貌見到j(luò)qx就脫帽?！眜走到j(luò)qx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜：“jqx真淘氣，不跟u交朋友?！边@樣，學(xué)生就很容易記住jqx與ü相拼的規(guī)則。

4、在合作中學(xué)習(xí)拼音

上拼音課時，讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。

總之，拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂成長！

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇6】

一年級的拼音教學(xué)已接近尾聲，對于一年級的孩子來說，拼音教學(xué)缺少吸引力。因為剛上一年級的孩子不少在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

1、在游戲中記憶拼音

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的拼音學(xué)習(xí)換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過趣味性強的游戲活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。

2、在比較中鞏固拼音

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音

表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時，讓五個小朋友戴著標(biāo)有jqxüu的頭飾表演，ü走到j(luò)qx面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小ü小ü有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽。”u走到j(luò)qx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜：“jqx真淘氣，從不跟u在一起?！边@樣，學(xué)生很容易記住jqx與ü相拼的規(guī)則。

4、在合作中學(xué)習(xí)拼音

上拼音課時，讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問。學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中既能興趣盎然，又能體驗當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學(xué)生在《找朋友》的音樂中，迅速找出并拼讀這個音節(jié)。這種方法讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。

總之，拼音教學(xué)的有效方法需要我們來發(fā)現(xiàn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂成長！

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇7】

《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。主要體現(xiàn)在兩個方面：

一、猜謎語，激發(fā)興趣

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識這些學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)在生活中自己識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

二、多樣識字，扎實寫字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評價，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、動手實踐，有序表達(dá)

經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識。

四、存在不足之處

1.但由于一年級的學(xué)生說話時用詞不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2.在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇8】

對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、k、h 對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

三、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇9】

《重重疊疊》這一課是欣賞評述和造型表現(xiàn)相結(jié)合的課。

本課的重點是：了解重疊形狀的特點，并會制作。

這節(jié)課的不足之處有很多：

1、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時，可以先展示一些生活中的圖片，這樣可以使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。一開始就給學(xué)生提問：生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象?直接回答這個問題可能有些困難，如果先展示一些生活中重疊的圖片，他們可能會馬上想到很多重疊的現(xiàn)象。

2、在上學(xué)生動手?jǐn)[重疊的現(xiàn)象時，我只是讓學(xué)生們展示了自己擺的重疊，應(yīng)該再讓學(xué)生說說自己是怎樣擺的，(我好像忘了問這個問題)這樣學(xué)生會更容易理解重疊的解釋。

3、在讓學(xué)生欣賞書中作品時，除了讓學(xué)生欣賞不同的形狀、圖案都可以發(fā)生重疊這外，還可以讓學(xué)生說說畫中哪些地方重疊在一起，為后面畫重疊打下一點基礎(chǔ)。

在備課當(dāng)中思路不清晰，有些主次不分，在讓學(xué)生欣賞畫時并沒有講解圖形的遮擋關(guān)系，導(dǎo)至學(xué)生在做畫是處理圖形的遮擋關(guān)系成了這課的一個難點。

教學(xué)是一們藝術(shù)，我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇10】

學(xué)了數(shù)的大小比較以后，在做練習(xí)的時候常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這兩種符號分辨不清，雖進行了強化記憶，效果也不明顯。學(xué)生常出現(xiàn)這樣的情況：一種是說的對，但寫的不對，如說得是4大于3，寫出來的卻是4＜3；另一種是寫得對，讀得卻不對，如寫得是4＞3，讀得卻是4小于3。真是讓人苦惱。后來在網(wǎng)上查閱了許多教師的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)了許多有效地方法。

一是利用順口溜。

“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)?！蓖ㄋ滓锥?，形象直觀。

二是讓學(xué)生用手勢表示大于和小于號。

左手出2，手心對自己，然后橫過來，表示小于號；換成右手表示大于號。用手勢表示很形象，學(xué)生在出手勢的練習(xí)過程中自然而然就掌握了。

縱觀老師們的方法，有一個共同特點就是注重形象直觀。

是呀，小學(xué)生的思維活動具有很大的具體形象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象使學(xué)生接受起來比較困難，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要善于運用生動、具體的形象。在今后的教學(xué)中，我一定多加注意，用心去設(shè)計教案，采用適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，化抽象為直觀，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一年級《畫》的教學(xué)反思【篇11】

《識字７》是一年級下冊的一篇識字課，學(xué)生通過“對子歌”的學(xué)習(xí)，不僅完成識字的任務(wù)，還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義，從而學(xué)會一些做人的道理。但由于學(xué)生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學(xué)中我遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片把學(xué)習(xí)語言同學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中去學(xué)生字、學(xué)語文。但這一點也需要自我反思，如果能"以讀代講"，可能比只看畫面效果好些。

課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個圖片后面都有生字），讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期效果。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我認(rèn)為我對教材的把握還不太準(zhǔn)確，學(xué)生對“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義還沒能做到加深理解，在加深學(xué)生理解詞語方面還需要加強努力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信《一年級《畫》的教學(xué)反思900字(模板11篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了一年級教學(xué)反思專題，希望您能喜歡！